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Ana Eugenia Romo GonzálezAcademia de Investigación
Núm.1
Cuerpos Académicos
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Directorio
Ing. Sergio Barrera ElizondoRector
Lic. Ana María González SilvaSecretaria Académica
In g. Román Amezcua CastrejónDirector de la División de Mecatrónica y Procesos IndustrialesRepresentante Institucional ante PROMEP (RIP)
Lic. Ma. Guadalupe Martínez LanderosDirectora de Administración
Ing. Julieta de Alba GonzálezDirectora de Mantenimiento Industrial
Lic. Raúl Arteaga IturraránDirector de Comercialización
Ing. Jorge Humberto Huizar HerreraDirector de Tecnología Ambiental
Ing. José Francisco Pérez ReyesDirector de Tecnologías de la Información y Comunicación
Ing. Alejando Ang Sánchez Encargado de la carrera de Mantenimiento a Maquinaria Pesada
Lic. Jennifer Arambulo MendivilDirectora de Vinculación
Redacción y diseño:
Ana Eugenia Romo González
Coordinación de Investigación, UTJ
Revisión:
In g. Román Amezcua Castrejón
Representante Institucional ante PROMEP (RIP)
Contenido
1. Introducción
2. Los Cuerpos académicos desde la Universidad Tecnológica de Jalisco
3. Cuerpos Académicos reconocidos ante PROMEP
3.1 Cuerpo Académico de Innovación Tecnológica (UTJAL-CA-1)
3.2 Cuerpo académico de TIC para el fomento de empresas regionales (UTJAL-CA-2)
3.3 Cuerpo académico de Planeación, investigación de mercados y servicios a la empresa
(UTJAL-CA-3)
4. Marco normativo de los Cuerpos académicos
5. Características de los Cuerpos académicos
5.1 Cuerpo Académico Consolidado (CAC)
5.2 Cuerpo Académico en Consolidación (CAEC)
5.3 Cuerpo Académico en Formación (CAEF)
6. Redes temáticas de colaboración
7. Integración de CA en UTJ
8. Estadísticas
9. Conclusiones y recomendaciones
10. Bibliografía
11. Abreviaturas
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1. Introducción
La Secretaría de Educación Pública realizó en 1996 un análisis de las condiciones de los
profesores del nivel superior. Con base en los resultados obtenidos creó y puso en
funciones el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP). El programa
tiene como objetivo mejorar la preparación de los docentes de tiempo completo de las
universidades públicas y elevar la calidad de la educación superior (PROMEP, 2006).
Para fortalecer la formación docente y la investigación el PROMEP proporciona los
siguientes apoyos:
Profesores de tiempo completo (PTC)
Becas para realizar estudios de posgrado
Redacción de tesis de maestría, doctorado y especialidades técnicas
Desarrollo de programas especiales
Reconocimiento a perfil deseable y apoyo
Apoyo a la incorporación de nuevos PTC
Apoyo a la reincorporación de exbecarios PROMEP
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Cuerpos académicos
Apoyo al fortalecimiento de Cuerpos Académicos
Apoyo para la integración de redes temáticas de colaboración de Cuerpos
Académicos
Apoyo para el registro de patentes
Gastos de publicación
Becas Post-Doctorales
El PROMEP fomenta la contratación prioritaria de profesores con maestría y doctorado,
así como el desarrollo de cuerpos académicos y de sus líneas de generación o
aplicación innovadora del conocimiento en las instituciones de educación pública
donde aplica el programa. En Jalisco existen sólo seis instituciones de educación
superior que tienen acceso a estos beneficios: Instituto Tecnológico de Ciudad Guzmán,
Instituto Tecnológico de Ocotlán, Instituto Tecnológico de Tlajomulco, Universidad de
Guadalajara, Universidad Tecnológica de Jalisco y Universidad Tecnológica de la Zona
Metropolitana de Guadalajara.
Las características de los Cuerpos Académicos en las Universidades Tecnológicas
mencionadas en las Reglas de Operación del PROMEP establecen que:
“Los Cuerpos académicos en las universidades tecnológicas son grupos de profesores de tiempo
completo (PTC) que comparten una o varias líneas innovadoras de investigación aplicada y desarrollo
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tecnológico (LIIADT), las cuales se orientan principalmente a la asimilación, desarrollo, transferencia
y mejora de tecnologías y procesos para apoyar al sector productivo y de servicios de una región en
particular. Además, los cuerpos académicos atienden los Programas Educativos (PE) de la institución
y comparten objetivos y metas académicas comunes."
Para formar el CA se requiere la partición de al menos tres PTC. El grado de desarrollo de
los cuerpos académicos en las Universidades Tecnológicas se determina en función de
los siguientes puntos:
Que estén orientados principalmente a la asimilación, transferencia y la
mejora de las tecnologías existentes.
Que atiendan necesidades concretas del sector productivo y de servicios
de una región.
Que cuenten con amplia experiencia en docencia y en formación de
recursos humanos.
Que apliquen sus conocimientos para generar valor agregado en los
procesos de las organizaciones.
Debe existir congruencia entre los programas que ofrecen las Universidades
Tecnológicas, y las líneas de investigación aplicada y desarrollo tecnológico que
cultivan los cuerpos académicos.
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2. Los Cuerpos académicos desde la Universidad
Tecnológica de Jalisco
Dentro del marco normativo de la Universidad Tecnológica de Jalisco (UTJ), se
promueve el desarrollo de actividades de investigación como medio para lograr la
actualización tecnológica. La investigación en la UTJ se entiende como un proceso de
búsqueda sistemático y socializado, empleado para resolver problemas en el ámbito
tecnológico y educativo del estado de Jalisco.
Para fortalecer esta área, Secretaría académica a través del Representante Institucional
ante PROMEP (RIP) y la Academia de investigación, coordinan la participación de
docentes y estudiantes para la integración de cuerpos académicos (CA). Los cuerpos
académicos son una alternativa de vinculación con el sector productivo. Actualmente se
encuentran reconocidos en el Programa de Mejoramiento al Profesorado (PROMEP)
tres cuerpos académicos en formación. Cada uno mantiene una o dos líneas
innovadoras de investigación aplicada y desarrollo tecnológico (LIIADT), en las que se
desarrollan proyectos que brindan soluciones tecnológicas y estrategias de negocios a
empresas y productores regionales. De cada cuerpo académico se presenta un
documento que muestra los proyectos desarrollados y sus resultados.
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3. Cuerpos Académicos reconocidos ante PROMEP
La Universidad Tecnológica de Jalisco cuenta con tres Cuerpos Académicos (CA)
reconocidos ante PROMEP: Innovación tecnológica, Tecnologías de la información y
comunicación para el fomento de empresas regionales y Planeación, investigación de
mercados y servicios a la empresa.
Los Cuerpos Académicos cuentan con una o más líneas innovadoras de investigación
aplicada y desarrollo tecnológico (LIIADT) de acuerdo con las líneas de investigación
institucionales, estas se enfocan al área de desarrollo tecnológico, educación y apoyos
a las empresas de la región.
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3.1 Cuerpo Académico de Innovación Tecnológica (UTJAL-CA-
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Fue reconocido en el año 2007 y cultiva la LIIADT denominada "Proyectos
Tecnológicos". Pertenece al área de Ingeniería y Tecnología en la disciplina de
Automatización y Control. Uno de sus tres integrantes cuenta con Perfil deseable y
apoyo en PROMEP. Sostiene vínculos de colaboración con un CA la Universidad
Tecnológica de Nayarit.
Han desarrollo diversos proyectos enfocados a la automatización y obtenido recursos
financieros del Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Jalisco (COECYTJAL). Los
proyectos que actualmente trabajan son:
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3.2 Cuerpo académico de TIC para el fomento de empresas
regionales (UTJAL-CA-2)
Fue reconocido en 2008 y cultiva la LIIADT denominada "Estrategias para planes de
negocios y capacitación empresarial". El área a la que pertenece es Ingeniería y
Tecnología en la disciplina de Informática Administrativa. Dos de sus tres integrantes
cuentan con Perfil deseable y apoyo en PROMEP.
El proyecto en el trabajan se denomina "Diseño de un modelo para el desarrollo de
competencias en gestión de recursos financieros"; enfocado al empleo de plataformas
tecnológicas que faciliten el desarrollo de habilidades en gestión de recursos
financieros de los productores que cuentan con terrenos forestales en Jalisco.
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3.3 Cuerpo académico de Planeación, investigación de
mercados y servicios a la empresa (UTJAL-CA-3)
Fue reconocido en 2008 y cultiva dos LIIADT denominadas "Hábitos y preferencias de
compra de consumidores" y "Apoyo a empresas mediante capacitación en línea
enfocada al empleo". Uno de sus cinco integrantes cuenta con perfil deseable y apoyo
ante PROMEP.
El área a la que pertenece corresponde a Ciencias Sociales y Administrativas
enmarcada en la disciplina de Mercadotecnia y Comercialización.
Los proyectos que actualmente desarrolla el CA son:
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4. Marco normativo de los Cuerpos académicos
De acuerdo con las Reglas de Operación (PROMEP, 2009) publicadas en el diario oficial
de la federación, la normatividad que sustenta los cuerpos académicos es la siguiente:
"En el marco de los objetivos contenidos en el Eje "Igualdad de oportunidades" del
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, "Eje 3", 2012 Objetivo 14 "Ampliar la
cobertura, favorecer la equidad y mejorar la calidad y pertinencia de la educación
superior", el PROMEP responde al propósito de impulsar la superación sustancial en
la formación, dedicación y desempeño de los Cuerpos Académicos de las
universidades, como un medio estratégico para elevar la calidad de la educación
superior y que está dirigido a todos los profesores de tiempo completo,
preferentemente, adscritos a cada una de las IES participantes en el PROMEP.”
Esta normativa, enmarcada en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, coincide con
las políticas internaciones sobre I+D y se consideran los resultados presentados por
diversos organismos internacionales como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID,
1999), (UNESCO, 1998), (CEPAL-UNESCO, 1992), donde se establece que el bienestar
social de un país se encuentra vinculado de manera directa con el nivel educativo de la
población y con la investigación que realizan. Además del Plan de desarrollo la Ley para
el fomento de la Investigación científica y tecnológica (LCYT, 1999) regula los apoyos
que el Gobierno Federal está obligado a otorgar para impulsar, fortalecer y desarrollar la
investigación científica y tecnológica en general en el país.
Por lo tanto, la creación de CA responde a las demandas actuales de la sociedad del
conocimiento. De forma tradicional la manera de producción del conocimiento se
sustentaba en la capacidad de una persona de crear ciencia y tecnología, sin embargo
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la difusión del conocimiento no se suscribe al ámbito individual sino a lo colectivo, por lo
que el trabajo multidisciplinario regulado en los CA es pertinente en las Instituciones de
Educación Superior (IES) ya que fomenta el trabajo colegiado y propicia la creación de
redes de colaboración.
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5. Características de los Cuerpos académicos
Los cuerpos académicos reconocidos en PROMEP se suscriben a un área de
conocimiento y cuentan con un grado de consolidación. PROMEP establece seis áreas
de conocimiento:
�Agropecuarias,
�Salud,
�Naturales y exactas,
�Sociales y administrativas,
�Ingeniería y Tecnología, y
�Educación, humanidades y artes
Con sus respectivas disciplinas. El grado de consolidación se define en función de las
características del CA y de la trayectoria de los miembros que lo conforman (mínimo 3
PTC incluyendo a un responsable). Los tres grados existentes son: Cuerpo Académico
Consolidado (CAC), Cuerpo Académico en Consolidación (CAEC) y Cuerpo Académico
en Formación (CAEF).
5.1 Cuerpo Académico Consolidado (CAC)
En un CAC, la mayoría de sus integrantes cuentan con licenciatura, especialidad o
maestría que los capacita para desarrollar y aplicar innovadoramente el conocimiento.
Cuentan con productos académicos reconocidos por su buena calidad y que se derivan
de LIIADT consolidadas.
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Tienen un alto compromiso con la institución, colaboran entre sí y sus desarrollos y
servicios son evidencia de ello.
Demuestran una intensa actividad académica manifiesta en congresos, seminarios,
mesas y talleres de trabajo de manera regular y frecuente, con una intensa vida
colegiada.
Sostienen una intensa participación en redes de intercambio académico, con sus pares
en el país y en el extranjero, así como con organismos e instituciones nacionales y del
extranjero.
5.2 Cuerpo Académico en Consolidación (CAEC)
Más de la mitad de los integrantes cuenta con nivel de posgrado (especialidad, maestría
o doctorado) y tiene el perfil PROMEP.
Capitalizan las líneas de acción, la vinculación con las organizaciones y la sociedad para
diseñar proyectos y líneas de generación y aplicación del conocimiento.
Hacen evidente la influencia que el CA ha logrado en la sociedad y las organizaciones, de
acuerdo a las líneas de investigación definidas.
Elaboran productos de investigación que sistematizan la experiencia de las acciones de
vinculación: estudios de caso, artículos, capítulos de libro, libros, bases de
conocimientos, manuales de operación, informes técnicos como resultados de las
asesorías y consultorías asociadas a las LIIADT, elaboración de software.
Presentan resultados de asesoría e investigación en congresos, seminarios y eventos
similares.
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5.3 Cuerpo Académico en Formación (CAEF)
Tienen identificados a sus integrantes.
Las LIIADT que cultivan son pertinentes a la región, lo cual se refleja en el nombre del
CA.
Sus integrantes sostienen una vinculación con la sociedad mediante su participación en
estadías, servicio social, prácticas profesionales.
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6. Redes temáticas de colaboración
Entre los apoyos que PROMEP proporciona a los Cuerpos académicos se encuentra el
de Integración de redes temáticas de colaboración de Cuerpos Académicos. Una red
temática es un conjunto de mínimo tres CA de universidades públicas o grupos de
investigación equivalentes a centros de investigación y desarrollo en otras
universidades.
Al menos dos de los cuerpos académicos que conforman la red deben pertenecer a una
IES adscritos y reconocidos por PROMEP, el tercero puede ser externo, sin embargo, es
obligatorio que el CA externo reúna las características de un CAC.
El objetivo de una red temática de colaboración es la vinculación adecuada entre
cuerpos académicos que compartan temas de interés, esto permite mejorar los
resultados de los proyectos científicos y tecnológicos que desarrollan. Los apoyos se
otorgan a cada uno de los CA que pertenecen a la red. Entre los beneficios que
proporciona la colaboración en CA se encuentran:
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Propiciar el intercambio y movilidad de los profesores y los estudiantes.
Formar recursos humanos en el área de investigación y desarrollo
tecnológico
Fortalecer las líneas de generación y aplicación del conocimiento de los
CA
Intercambio y transferencia de conocimiento
Es necesario que los CA presenten un plan de trabajo que haga explicita la participación
de cada integrante. Se debe designar un responsable de la red que pertenezca a un CA
reconocido ante PROMEP y presentar un protocolo de investigación con antecedentes,
objetivos, justificación, metodología y resultados esperados, así como un cronograma
de actividades.
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7. Integración de CA en UTJ
Con el objetivo de apoyar a los académicos a integrar sus proyectos de investigación de
desarrollo tecnológico y educativo en un cuerpo académico, que les permita trabajar de
forma colegiada con grupos multidisciplinarios de docentes y estudiantes, la academia
de investigación ha diseño diversos materiales. Los materiales se encuentran
disponibles en la página de la academia de investigación.
La página de la academia puede consultarse en el portal institucional de la UTJ desde el
menú academias, al que se puede acceder desde la dirección electrónica:
www.utj.edu.mx
Existe un apartado dedicado a PROMEP que contiene un vínculo hacia su portal y
sistema de captura. Además se pueden consultar los materiales diseñados para aplicar
en las convocatorias emitidas por PROMEP:
Material de apoyo para actualización de curriculum ante PROMEP. Libro
electrónico diseñado en Flash, que contiene información para preparar y
actualizar los datos requeridos por las convocatorias de perfil deseable y
apoyo a la incorporación de nuevo PTC.
Material de apoyo para responsables de CA. Documento electrónico en
formato pdf para integración y participación en las convocatorias de
registro de cuerpos académicos.
El registro del CA se realiza cuando se abre una convocatoria, de forma regular cada
año, pero los PTC pueden estar trabajando de forma colaborativa y
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proyecto previo al registro. Sin embargo, es necesario que cada profesor mantenga
actualizado su Currículo en el sistema de captura PROMEP, ya que la obtención del
reconocimiento se basa en la trayectoria académica de cada integrante y del currículum
del CA.
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8. Estadísticas
El incremento de la participación de docentes para la formación de CA se ha
incrementado en la institución como se muestra en la gráfica 1. En 2009 se duplicó la
participación con respecto al 2008.
El total de profesores de tiempo completo que participan en cuerpos académicos es de
once, lo que representa un porcentaje sumamente bajo considerando que el total de la
planta docente en la institución llega casi a los 100 PTC.
Gráfica 1. CAEF registrados por la UTJ
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De los profesores que participan en CA el 45% son mujeres y el 55% son hombres. El
60% de las mujeres y el 17% de los hombres que participan en CA han sido beneficiados
con apoyo por contar con perfil deseable.
Para el otorgamiento de apoyos PROMEP cuenta con criterios, instrumentos y
mecanismos estandarizados de evaluación. De forma general se utiliza un sistema de
evaluación por comités de "pares" que analizan la formación del PTC, su producción y
trayectoria, así como la producción e integración del cuerpo académico.
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9. Conclusiones y recomendaciones
El trabajo de sinergia realizado en un cuerpo académico permite sumar las destrezas,
habilidades y los conocimientos de cada PTC para la implementación de mejores
propuestas y el desarrollo proyectos en las LIIADT que cultivan los CA.
A pesar de que existen condiciones favorables en las IES que posibilitan la formación de
CA y las redes temáticas de colaboración, los resultados obtenidos por la Universidad
Tecnológica de Jalisco aún son incipientes. Del análisis de los resultados se han
identificado tres factores que inciden de forma negativa en la formación de cuerpos
académicos.
En primer lugar, el desconocimiento de los beneficios individuales y colectivos con los
que pueden ser favorecidos tanto la IE como el PTC. Estos beneficios también impactan
de manera positiva en la sociedad de la zona de influencia de la Universidad.
En segundo lugar, se requiere que los profesores de tiempo completo trabajen de
manera colaborativa en grupos multi y transdisciplinarios. Esta forma de desempeño,
considerada la idónea para la generación del conocimiento en las IES, no ha logrado
permear en los docentes. Aunado a esto, la falta de estrategias organizacionales del PTC
le impiden mantener actualizada su trayectoria académica en los sistemas de captura
electrónicos.
Como tercer y último punto, es importante que la estructura administrativa institucional
brinde el apoyo a los docentes para que realicen actividades de investigación. Estas
actividades no son ajenas ni secundarias a las direcciones de carrera y deben ser
consideradas como prioritarias para alcanzar la actualización y generación del
conocimiento que impacte de forma positiva en las actividades docentes. Por lo tanto,
se requiere asignar a los PTCs el tiempo necesario para que cumplan con los
lineamientos de la normatividad vigente (RIPPPA, 2005). Actualmente no existen fondos
específicos para la difusión y divulgación de las investigaciones realizadas en la
institución.
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Como los recursos son insuficientes es importante obtener financiamiento externo para
que no se restrinja la participación de los docentes como potentes en congresos
internacionales y con esto se incremente la divulgación, el intercambio académico y las
oportunidades de participación en convocatorias para perfil deseable y apoyo, lo que a
su vez les permita a los CA acceder al grado de consolidación y participación en redes
temáticas colaborativas.
La principal área a fortalecer es la de producción, en este rubro aplican las
publicaciones como ponencias en extenso de congresos, artículos en revistas
indexadas, capítulos de libros, informes técnicos, material de apoyo (manuales de
operación de máquinas) o los servicios de asesoría y consultaría a empresas. Esta área
es considerada como la fuente de información más importante a evaluar por los
programas de apoyo.
Las diversas actividades que realiza un PTC cubren durante distintos períodos con
estos requisitos, pero no se concretan en productos que evidencien su desempeño
debido a que las actividades fluctúan de acuerdo con criterios y necesidades cada una
de las áreas. Además de este hecho el PTC desconoce o minimiza la importancia de las
actividades que realiza, por lo que es de suma importancia la capacitación en el rubro de
publicaciones.
Es altamente prioritario el fortalecimiento del área de producción académica, pero para
lograrlo se requiere de un alto grado de compromiso por parte de PTCs, directivos y del
personal administrativo que conforman la Universidad.
Son múltiples los factores que se intersecan e influyen en la conformación de esta
cultura universitaria, sin embargo, la planta docente que la conforma es altamente
especializada. Los docentes y administrativos han llevado a la institución a obtener
certificaciones en cada uno de sus programas educativos.
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En cada uno existen profesores de tiempo completo que cuentan con el grado
preferente, con habilidades para la investigación, la innovación y el desarrollo de
proyectos de las áreas de tecnología, educación y de servicios.
Tras cada nuevo reglamento, normatividad o necesidad institucional surgida a los largo
de los once años de vida de la UTJ, los PTC han modificado sus prácticas educativas
para adaptarse al entorno global.
Sin embargo, se ha vuelto necesaria la construcción de una identidad del PTC que lo
caracterice por la labor académica que realiza, para que logre trabajar de forma
colaborativa en cuerpos académicos, concrete proyectos con financiamiento y genere
mejores oportunidades a la comunidad académica y a la sociedad en la que se
encuentra inmerso.
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10. Bibliografía
BID. 1999. América Latina frente a la desigualdad. Progreso económico y social en
América Latina. Informe 1998-1999. Banco Interamericano de Desarrollo,
Washington, D.C.
CEPAL-UNESCO. 1992. Educación y Conocimiento, ejes de la transformación
productiva con equidad. Naciones Unidas, Santiago, Chile.
Gibbons, M. et al. (1997). La nueva producción del conocimiento. La dinámica de la
ciencia y la investigación en las sociedades contemporáneas, Pomares -
Corredor, Barcelona.
LICYT. 1999. Ley Para El Fomento De La Investigación Científica Y Tecnológica. Decreto
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República. México.
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http://promep.sep.gob.mx/reglas/Reglas_PROMEP_2009.pdf
RIPPPA. 2005. Reglamento De Ingreso, Promoción Y Permanencia Del Personal
Académico. (Documento Web). Revisado en octubre de 2009.
http://www.utj.edu.mx/juridico/reglamentos/RIPPPA.pdf
Unesco. 1998. Declaración mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: visión y
acción. Conferencia mundial sobre la educación superior.
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Cuerpos Académicos en la Universidad Tecnológica de Jalisco
11. Abreviaturas
BID. Banco Interamericano de Desarrollo
CA. Cuerpos Académicos
CAC. Cuerpo Académico Consolidado
CAEC. Cuerpo Académico en Consolidación
CAEF. Cuerpo Académico en Formación
CEPAL. Comisión Económica para América Latina y el Caribe
COECYTJAL. Concejo Estatal de Ciencia y Tecnología Jalisco
IES. Instituciones de Educación Superior
IT. Instituto Tecnológico
I+D. Investigación y Desarrollo
LCYT. Ley para el fomento de la Investigación científica y tecnológica
LGAC. Línea de generación y aplicación del conocimiento
LIIADT. Línea Innovadora de Investigación Aplicada y Desarrollo Tecnológico
PE. Programas Educativos
PROMEP. Programa para el Mejoramiento del Profesorado
PTC. Profesores de tiempo completo
RIP. Representante Institucional ante PROMEP
TIC. Tecnologías de la Información y Comunicación
UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura
UTJ. Universidad Tecnológica de Jalisco
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