U N I V E R S I D A D V E R A C R U Z A N A

FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

PLAN DE DESARROLLO DE LA ENTIDAD ACADÉMICA (PLADEA 2010-2013)

Poza Rica, Ver., Mayo de 2011

RESPONSABLE

ING. LUIS FELIPE MÁRQUEZ HERNÁNDEZ

COLABORADORES MTRA.GLORIA BOCARDI PÉREZ

MTRA. AURORA GALICIA BADILLO MTRO. ERNESTO GALLARDO CASTÁN MTRO. LUIS ELÍAS CÁRDENAS PÉREZ

DR. MIGUEL ÁNGEL MORALES CABRERA DR. OSVALDO GONZÁLEZ PAREDES DR. ISRAEL HERNÁNDEZ ROMERO

MTRO. JOSÉ SAÚL OSEGUERA LÓPEZ

C O N T E N I D O

I. PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………….

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II. BREVE SEMBLANZA DE LA ENTIDAD ………………………………………………..

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III. MISIÓN DE LA ENTIDAD…………………………………………………………………

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IV. DIAGNÓSTICO Y PRINCIPALES TENDENCIAS ……………………………………..

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V. OBJETIVOS GENERALES DE DESARROLLO ………………………………………..

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VI. IMAGEN-OBJETIVO DE LA ENTIDAD ………………………………………………..

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VII. ESTRATEGIAS: LÍNEAS DE DESARROLLO, PROGRAMAS Y PROYECTOS …..

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VIII. RELACIÓN DE METAS Y CRONOGRAMA …………………………………………..

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IX. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ………………………………………………………

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X. BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………………………

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XI. ANEXOS…………………………………………………………………………………….. 29

I. PRESENTACIÓN Una consecuencia de la extensión de los procesos de globalización de las economías, por controlar y elevar la calidad de la producción, de las materias primas, y aumentar la productividad de los recursos humanos involucrados, ha sido el debate acerca de los mecanismos en que las instituciones educativas forman los recursos, y la necesidad de plantear modificaciones en su organización, en los contenidos y en los métodos de enseñanza. Este nuevo contexto demandó en las IES la aplicación de innovaciones que les permitiera atender los nuevos requerimientos en educación y que implicaba la transformación de sus prácticas educativas. La Universidad Veracruzana atendió las políticas educativas e innovaciones junto con las necesidades de Educación superior en el Estado de Veracruz e implementó en el año de 1999 el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) como una innovación que le permitiera formar profesionistas de calidad Como toda actividad, esta forma de trabajo académico, lleva implícita una labor de planeación, que requiere de un esfuerzo intelectual, participación colaborativa, así como un compromiso personal y profesional. En el ámbito de una entidad académica como lo es la Facultad de Ciencias Químicas, que ofrece los programas educativos de Ingeniería Química, Ingeniería Ambiental e Ingeniería Petrolera, trabajando en forma integrada y compartiendo la infraestructura física de laboratorios, aulas y biblioteca, así como personal académico. El propósito del presente documento de planeación es, describir la forma de cómo poner en movimiento un proceso de planeación, debido a que constituye una de las estructuras básicas más importantes de la organización universitaria, donde se viven y realizan las actividades cotidianas que dan sustento a la razón de ser de la universidad, efectuándose los más complejos procesos cognitivos y de comunicación, en ella entran en juego variables psicológicas, sociales, económicas y políticas que hacen posible el fenómeno educativo; de ella egresan generaciones de jóvenes que se suman a la vida económica y cultural del país; se producen nuevos conocimientos, tecnologías y formas de intervención en los problemas sociales. En este documento se plantean acciones que esta entidad tendrá que desarrollar para la consecución de los objetivos institucionales a partir del esfuerzo y trabajo de su comunidad universitaria. Su estructura comprende misión, escenario deseable y una prospectiva de las actividades a realizar bajo el ordenamiento de líneas de acción y estrategias universitarias bien definidas. El plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias Químicas, se encuentra sustentado en los cinco ejes principales de desarrollo bajo los cuales se plantean doce programas con once proyectos. Este plan de desarrollo académico tiene una vigencia de cuatro años, aunque se contempla que en base a los resultados obtenidos y a un análisis sistemático hecho por los coordinadores de programas y responsables de proyectos se efectúen

ajustes afines de optimizar los resultados. En el año 2013, se realizará una segunda etapa del proceso de planeación a partir de la evaluación y seguimiento de los resultados obtenidos en el presente plan. Cabe mencionar que los proyectos que integran el presente Plan, tienen como objetivo ayudar a elevar la calidad académica, optimizar los recursos y permitir una adecuada toma de decisiones enfocadas al desarrollo futuro de nuestra casa de estudios. Asimismo, se pretende, a través de los mecanismos institucionales, evaluar de manera constante el presente proyecto a fin de asegurar su correcto funcionamiento o implementar las adecuaciones estratégicas necesarias para su cumplimiento. La fundamentación normativa e institucional del presente PLADEA, parte del Plan General de Desarrollo realizado en el año 1996 con la participación de la comunidad universitaria y aprobado por el Consejo Universitario General (CUG) en el año de 1997, donde se plantearon los lineamientos que han dado sustento a los programas de trabajo: “Consolidación y proyección hacia el siglo XXI”, “Consolidación y proyección en el siglo XXI: hacia un paradigma universitario alternativo”, programa de trabajo 2005-2009, Plan General de Desarrollo al 2025, los cuales se han convertido en los referentes para la realización de los programas operativos anuales de la institución y para los planes y programas de trabajo de las dependencias, agrupaciones y personas. Tomando en cuenta que para poder lograr una formación integral de profesionales con conocimientos significativos o para la vida, con responsabilidad social, deben de tomarse en cuenta elementos estructurales: como características de la institución formadora, de alumnos y de profesores, plan de estudios, infraestructura y normatividad, entre otros. De tales elementos se realiza un diagnóstico, para detectar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, que permiten identificar los problemas más relevantes y de esta manera construir propuestas de proyectos para su mejoramiento o solución en un corto plazo. II. BREVE SEMBLANZA DE LA ENTIDAD La Universidad Veracruzana siguiendo su política de descentralización académica y atendiendo a la gran demanda de aspirantes de la región que tenían que trasladarse a la ciudad de Orizaba, crea la carrera de Ingeniería Química dentro del Área Técnica en esta región. La Facultad de Ciencias Químicas, nace a través del propedéutico en la región de Poza Rica en el año de 1974, opera con el programa de Ingeniería Química en un edificio rentado para tal efecto. Las primeras

clases se fueron en aulas del colegio Salvador Díaz Mirón y los laboratorios en la Facultad de Medicina. En 1976 se transfieren a lo que en su momento se denominó la Unidad de Ciencias y Tecnología Aplicada (UCYTA) con 17 alumnos inscritos, desde ese entonces los laboratorios y aulas se compartían con el propedéutico de las carreras que se impartían en la unidad, Arquitectura, Ingeniería Electromecánica e Ingeniería Civil. Esto se logró con la participación del Dr. Maximino Ledezma presidente municipal, el Sr. Heriberto Kehoe Vincent Secretario General del Sindicato de Trabajadores Petroleros de la República Mexicana (STPRM), el Lic. Raúl de la Huerta Valdez Delegado Regional Administrativo de la Universidad Veracruzana en la Zona Poza Rica – Tuxpan, El Ing. Sergio Ayala Nieto por PEMEX y el Lic. Roberto Bravo Garzón Rector de la Universidad Veracruzana. En septiembre de 1977 la UCYTA se traslada al edificio del CORETT frente al parque Juárez ocupando el tercer y cuarto nivel. En 1978 con edificio propio en terrenos de la parcela 43 Prolongación Avenida Revolución continúan las actividades académicas de las carreras de Ingeniería Civil, Ingeniería Mecánica e Ingeniería Química denominada Unidad Multidisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Químicas. En 1990 desaparece el propedéutico y se realizó un tercer cambio del plan de estudios de programas de la carrera de Ingeniería Química cambia de ocho a nueve semestres. En septiembre de 1994, por el deterioro del medio ambiente y políticas nacionales e internacionales, se crea la carrera de Ingeniería ambiental en el turno matutino iniciando sus actividades académicas con 29 alumnos y cinco maestros. En agosto de 2004 se implantó en la Facultad de Ciencias Químicas el Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF) como una política institucional de innovación educativa para la formación de mejores profesionistas; desapareciendo el modelo rígido en el año 2008 y en febrero de 2009 se oferta el programa educativo de Ingeniería Petrolera para la formación de recursos humanos para cubrir las necesidades de explotación efectiva del Proyecto Aceite Terciario del Golfo a desarrollarse en el Paleocanal de Chicontepec, Veracruz. A la fecha han egresado más de treinta generaciones de Ingenieros Químicos y once de Ingenieros Ambientales que han puesto sus mejores esfuerzos para apoyar con sus conocimientos a la región, y por ende a la nación. Cuenta en la actualidad con los laboratorios de química, de física, de operaciones unitarias, microbiología, laboratorio de cómputo, laboratorio de investigación, una biblioteca compartida con las Facultades que integran la DES-Técnica, y diez aulas equipadas con los implementos didácticos básicos necesarios para cumplir las actividades de docencia, gestión, tutorías, vinculación, investigación y divulgación de los servicios. Actualmente la facultad de ciencias químicas atiende una matrícula de 661 estudiantes, de donde 436 corresponden a Ingeniería Química, 177 de ingeniería ambiental y 48 de ingeniería petrolera. Con una plantilla de 50 académicos.

III. MISIÓN DE LA ENTIDAD La Facultad de Ciencias Químicas es una entidad académica de la Universidad Veracruzana, pública autónoma que tiene como función principal la docencia, gestión, generación y aplicación del conocimiento y vinculación, mismas que deben cumplirse para formar profesionistas competitivos e innovadores con una sólida preparación en las Ingenierías Química, Ambiental y Petrolera, con conocimientos, habilidades y actitudes, con un alto valor social que les permita desempeñarse en un plano competitivo dentro de un marco global, con competencias inherentes al desarrollo de procesos en las diferentes áreas de la Ingeniería Química y las relacionadas con la solución de la problemática ambiental así como la solución de necesidades de exploración, explotación y producción de hidrocarburos en cuencas terrestres y marítimas, esto de manera inter, multi y transdiciplinaria con los sectores industrial, social y de servicios, a nivel intra e inter campus, nacional e internacional, planteando alternativas que propicien su desarrollo de manera sustentable. IV. VISIÓN La Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Veracruzana, es una entidad con programas flexibles con reconocimiento y acreditación nacional e internacional en la formación de profesionales a nivel licenciatura de ingeniería Química, Ingeniería Ambiental, Ingeniería Petrolera y en posgrados afines, con el propósito de satisfacer las necesidades sociales con un alto sentido de creatividad, colaboración, responsabilidad, pertenencia, integridad, respeto a la biodiversidad y a la diversidad cultural para: transformar la materia prima; la exploración, explotación, refinación, transporte y petroquímica de los hidrocarburos hacia la creación de satisfactores para la sociedad, haciendo uso racional de los recursos, apoyándose en los avances de la ciencia y la tecnología, mitigar, prevenir y resolver el impacto al ambiente, de manera sostenible todo esto con el apoyo de un grupo de tutores que guiarán al estudiante en su tránsito escolar. Para lograr lo anterior, se cuenta con un cuerpo académico de licenciatura y posgrado con formación en las áreas de la Ingeniería Química, procesos, Ingeniería administrativa, Calidad, Proyectos, Energía, Procesos y Gestión ambiental que aportan una sólida preparación y habilidades al estudiante que les permitan participar en la solución de problemas originados por: requerimientos de la sociedad actual, el desarrollo de empresas bajo tecnologías obsoletas y el impacto al ambiente de estos en su entorno, desarrollando para esto proyectos de investigación y vinculación acorde a las necesidades de los diferentes sectores que apoyen: al desarrollo sostenible de la región, en la reducción de la problemática ambiental y la difusión de los resultados de los mismos a través de: congresos, foros y otros eventos académicos que podrán aportar recursos financieros, además de los gubernamentales para el crecimiento de la Facultad.

Finalmente la Facultad cuenta con una planta física suficiente para el desempeño de las actividades del programa de licenciatura y posgrado con laboratorios equipados y tecnologías actualizadas; con un marco legal, innovado sus funciones administrativas, dando la flexibilidad y rapidez a todos los tramites que se requieran, para contribuir con esto a la transparencia, eficiencia y eficacia de estos procesos V. DIAGNÓSTICO Y PRINCIPALES TENDENCIAS En los últimos años se ha registrado una mejora en algunos indicadores de los programas educativos de ingeniería ambiental e ingeniería química, lo cual es resultado de las acciones emprendidas por la comunidad académica tales como participación en eventos académicos, aplicación del programa de tutoría académica, planeación por academias para la realización de actividades extraclase, actividades de vinculación con los sectores sociales y productivos, estancia estudiantil nacional e internacional, actualización de los programas de estudio.

Actualmente los programas educativos de ingeniería ambiental e ingeniería química que oferta la facultad cuentan con una plantilla de profesores con experiencia profesional, con estudios de posgrado y con formación pedagógica lo que permite la innovación en el desarrollo de las actividades académicas y de investigación, todo esto con la finalidad de elevar la calidad de los programas educativos que oferta la entidad académica a excepción del programa de ingeniería petrolera de reciente creación.

Con estas fortalezas se buscarán las oportunidades detectadas como la vinculación formal mediante convenios de colaboración con los sectores industrial, gubernamental y social; se realizarán las gestiones para acceder a los programas y organismos de financiamiento gubernamentales y no gubernamentales para mejorar los cuerpos académicos de la Facultad y la calidad en la enseñanza mediante la acreditación de sus programas antes CACEI, actualizar a la plantilla docente mediante programas de becas e intercambio académico que la universidad veracruzana y universidades nacionales e internacionales ofrecen. También se han tenido algunos avances en el mejoramiento de la infraestructura física, adquisición de mobiliario, equipo de laboratorio, para mejorar el desarrollo de las actividades de docencia a nivel teórico y práctico a través de los PIFIS. Respecto a los procesos administrativos, es necesario impulsar mayor coordinación con las actividades académicas, y las del personal de apoyo. La incorporación de los programas educativos al MEIF, los presupuestos asignados a éstos resultan insuficientes para realizar todas las funciones sustantivas y adjetivas eficazmente; esta situación ha provocado que algunas instalaciones no sean acordes a las necesidades actuales y que el equipo audiovisual, de cómputo y de laboratorio requiera renovarse

frecuentemente. Así mismo requiere adecuar la normatividad interna específica a los programas educativos, lo que si bien se ha venido realizando, a la fecha no se tiene completa por que con la evolución del MEIF se han encontrado nuevas experiencias y particularidades que requieren de un marco normativo académico-administrativo acorde a la normatividad institucional Cabe destacar que las políticas educativas a través del fortalecimiento de la calidad educativa y la ampliación y diversificación de la oferta educativa son espacios de oportunidad que aún falta optimizar en la entidad.

VI. OBJETIVOS GENERALES DE DESARROLLO

1. Formar profesionales de manera integral, para la transformación de materiales, explotación de los recursos petroleros, creación de satisfactores para la sociedad y su entorno de manera sustentable, mediante un uso racional de las materias primas, apoyándose en los avances de la ciencia y la tecnología con compromiso y responsabilidad

2. Fortalecer las actividades docencia y la vinculación docencia-investigación en las disciplinas de ingeniería

química, ingeniería ambiental e ingeniería petrolera a través de la generación y aplicación del conocimiento y la actualización del personal académico, fortalecimiento integral de los estudiantes, mejora continua, gestión de calidad, transparencia y rendición de cuentas

3. Vincular las actividades de generación del conocimiento en las disciplinas de ingeniería química, ingeniería

ambiental e ingeniería petrolera, mediante la oferta de servicios por la entidad académica a la sociedad.

4. Incrementar el número de profesores de tiempo completo de acuerdo a las necesidades de los programas educativos de la Facultad de Ciencias Químicas, a través de convocatorias y procesos retención y repatriación de Conacyt.

5. Fortalecer la infraestructura académica de los profesores de tiempo completo en los diferentes programas de la Facultad de Ciencias Químicas, mediante la participación en convocatorias externas y recursos de la entidad académica.

VII. ESTRATEGIA: EJES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

El PLADEA trata de una serie de reflexiones que dan lugar a los ejes de desarrollo que plantean las grandes líneas sobre las que se deberán orientar los esfuerzos institucionales, constituyendo la base para realizar la planeación y programación de cada una de las administraciones universitarias venideras. A partir de los ejes se presentan las propuestas de programas genéricos, si éstos se articulan y operan de manera planeada y programada en la prioridad institucional en los próximos años darán origen a los avances deseados en el desarrollo institucional.

La estrategia que se presenta está estructurada en torno a ocho ejes estratégicos de desarrollo, que relacionados entre sí; reflejan la filosofía y los valores implícitos de la entidad.

Los 8 Ejes en que basa su acción son:

Eje 2. Innovación Educativa

Eje 3 Construcción de un Sistema Universitario de Gestión por Calidad

Eje 4 Internacionalización como cultura académica

Eje 5 Universidad Sostenible

Eje 6 Planeación y desarrollo sustentado en la academia

Eje 7 Fortalecimiento de la planta académica

Eje 8 Formación integral de los estudiantes.

Eje 9 Gestión democrática y con transparencia

Estos cinco ejes relacionados entre sí reflejan filosofía y los valores implícitos así como la política educativa de la Fac

ultad de C. Químicas de la Región Poza Rica Tuxpan, su filosofía y los valores que pretende inculcar en los alumnos y

sus demás recursos humanos. Se contemplan 32 metas a cumplirse con 54 acciones en 12 programas regionales.

Eje 2. Innovación educativa

En este eje, se tienen dos programas: P1. Evaluación y actualización de planes y programas de estudio y P2. Acreditación de programas educativos

Programa 1. Evaluación y actualización de planes y programas de estudio

Proyectos que integran el programa P1: Este programa consta de tres proyectos: P.1.1) Actualización de Planes de Estudio; P.1.2) Modificación de Planes de Estudio (MEIF 2da Generación); P.1.3) Sistematización de Reuniones de Trabajo por Academias.

Descripción: Los avances propiciados por la implantación del MEIF en los programas educativos de Ing. Química e Ingeniería Ambiental en el 2004 requiere la implantación de procesos de reingeniería académica institucional para hacer posible la consolidación de esfuerzos para la mejora curricular permanente de estos programas educativos.

Objetivo 1. Actualizar los planes de estudio de los programas educativos de la Facultad de Ciencias Químicas, tomando en cuenta sus elementos estructurales y los principios del modelo educativo institucional. Meta 1.1. Actualización del 100% de los contenidos programáticos de las carreras de Ingeniería Química e Ingeniería Ambiental, de acuerdo a CACEI y EGEL-IQ. 2010.-2013 Acción 1.1.1. Programar reuniones de trabajo con la comisión de seguimiento de planes de estudios. Acción 1.1.2. Difundir de manera generalizada los planes de estudios vigentes. Acción 1.1.3. Aplicar los instrumentos de validación a los planes y programas de estudio. Acción 1.1.4. Someter a evaluación y comprobación las propuestas de modificación de plan de estudios. Acción 1.1.5. Identificar áreas de oportunidad profesional derivada del seguimiento de egresados.

Programa 2: Acreditación de programas educativos

Proyectos que integran el programa P2: Este programa consta de un proyecto: P.2.1) Curso – Taller en materia de evaluación-acreditación por parte de los organismos acreditadores. Descripción: Los procesos educativos y académicos de la entidad deben sustentarse en la garantía de la calidad y en la búsqueda permanente de la excelencia por la vía de la innovación y la superación constante; por lo que es imperativa la mejora curricular permanente de sus programas educativos reconocidos por evaluaciones externas. Objetivo 1. Lograr la acreditación de los programas educativos que se ofertan en la entidad por parte de los organismos acreditadores. Meta 1.1. Alcanzar el reconocimiento de calidad de los programas educativos de Ingeniería Química e Ingeniería Ambiental en el periodo 2010 – 2013. Acción 1.1.1. Motivar a los docentes de la importancia de pertenecer a un programa educativo acreditado y las ventajas que se obtienen. Acción 1.1.2. Promover la participación de la comunidad universitaria de la entidad en la recopilación e integración de información requerida en los indicadores de los organismos acreditadores. Acción 1.1.3. Capacitar a los profesores los programas educativos de Ingeniería Química e Ingeniería Ambiental en materia de evaluación-acreditación a fin de que les proporcione las competencias requeridas para la acreditación de los mismos. Acción 1.1.4. Gestionar la evaluación por parte de los CIEES. Acción 1.1.5. Gestionar la evaluación por parte del CACEI.

EJE 3.- Construcción de un Sistema Universitario de Gestión por Calidad

Este eje estratégico está estructurado en dos programas: P.1) Gestión por la Calidad

Programa 1: Gestión por la Calidad

Proyectos que integran el programa: Este programa consta de 1 proyecto: P.1.1) Diplomado en Gestión de Calidad Descripción: Este programa está enfocado a proveer capacitación en gestión de calidad a los profesores de la Facultad, así como promover la cultura de calidad en la comunidad misma. Objetivo 1. Capacitar a los profesores de los tres programas educativos que oferta la entidad académica en gestión de calidad a fin de que les proporcione las competencias requeridas para el desarrollo de su trabajo académico y la mejora continua en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Meta 1.1. Participación de veinte profesores en el Diplomado en Gestión de Calidad a partir de julio de 2010-2013. Acción 1.1.1. Solicitar el diplomado a la Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento UVM-SPAUVPM, a fin de que se oferte dentro del programa permanente de Desarrollo de Competencias Académicas, para el Período I 2010. Acción 1.1.2. Promover la inscripción de los profesores de la Facultad al diplomado. Acción 1.1.3. Aplicar la gestión de calidad en su desarrollo profesional al interior de la institución así como al exterior de la misma Eje 4. Internacionalización como cultura académica Este eje estratégico está estructurado en un programa: P.1) Movilidad estudiantil

Programa 1: Movilidad estudiantil

Proyectos que integran el programa: Este programa consta de 1 proyecto: P.1.1) La movilidad como parte de la formación integral del estudiante de la Facultad de Ciencias Químicas Descripción: Este programa se dirige al establecimiento de reglas de operación, distribución y explicación de información; organización administrativa para el registro de estudiantes que cursan EE en otro PE educativo diferente al de su adscripción y optimización de las tecnologías de comunicación e información entre entidades académicas. Tomando en cuenta que uno de los grandes retos del MEIF como proceso innovador es garantizar la integralidad del estudiante, lo que en parte se logra mediante la movilidad del mismo en espacios diferentes al aula, cursando EE en otros programas diferentes al de su adscripción dentro de la Universidad Veracruzana, y fuera de la Institución. Lo que implica contar previamente con información necesaria sobre: oferta de otros programas educativos a nivel intra e inter campus y nacional e internacional; el proceso de reconocimiento, convalidación y registro de créditos entre la unidad emisora con la unidad receptora, para que el estudiante tome decisiones sobre la movilidad conveniente. Lo antes mencionado en los programas educativos que atiende la Facultad se ha llevado de manera regular, en cuanto a la movilidad intra campus, y de manera no satisfactoria en los demás niveles. Objetivo 1. Incrementar la movilidad de estudiantes que cursan los programas educativos de las Ingenierías Química, Ambiental y Petrolera, de acuerdo a lineamientos instituciones. Meta 1.1. Aumentar la movilidad estudiantil al menos en un 20% en otros programas educativos diferentes al de adscripción. Acción 1.1.1. Consultar la oferta de EE en otros programas educativos a nivel intra e inter campus, nacional e internacional, mediante la interacción entre autoridades participantes. Acción 1.1.2. Difundir entre los estudiantes de los programas educativos, la oferta de EE en otras dependencias diferentes a las de su adscripción.

Acción 1.1.3. Socializar las convocatorias publicadas por la Universidad Veracruzana y la Academia Mexicana de Ciencias para la realización de Veranos de Investigación. Acción 1.1.4. Orientar a los estudiantes interesados en la movilidad y en estancias de investigación a través del Verano Científico de la Academia Mexicana de Ciencias. Acción 1.1.5.Inscripción de estudiantes en el programa correspondiente.

Eje 5. Universidad sostenible Este eje estratégico está estructurado en un programa: P.1) Mejoramiento de la infraestructura académica y planta física.

Programa 1: Mejoramiento de la infraestructura académica y planta física. Proyectos que integran el programa: Este programa consta de un proyecto: P.1.1) Infraestructura académica P.1.2) Infraestructura planta física. Descripción: Este programa está dirigido hacia el mejoramiento de la infraestructura académica (equipo de cómputo, de laboratorio, reactivos e insumos, bibliografía) y espacios físicos para el desarrollo de diferentes actividades en apoyo a lo académico. Objetivo 1. Lograr que los laboratorios de la entidad académica cuenten con el material y equipo indispensable para su operación, mediante recursos del programa integral de fortalecimiento institucional (PIFI) y/o patronato de fideicomiso de la FCQ. Meta 1.1. Lograr que al menos el 40% de las necesidades de material y equipo de los laboratorios sean resueltas con recursos de proyectos PIFI. Acción 1.1.1.Elaborar por parte de FCQ el PIFI considerando los tres PE’s que se ofertan. Acción 1.1.2.Participar en la integración del PIFI de la DES-técnica Poza Rica-Tuxpan. Acción 1.1.3.Identificar las necesidades de material y equipo mínimo para el desarrollo de las practicas de las EE’s. Acción 1.1.4.Elaborar requisiciones de material y equipo necesario, para su envío a la dirección de Recursos Materiales de la Universidad Veracruzana.

Objetivo 2. Lograr que la Biblioteca y los laboratorios de la FCQ cuenten con los espacios físicos e instalaciones que cumplan con la normatividad aplicable para la acreditación.

Meta 2.1. Contar con los espacios e instalaciones que cumplan con el 100% la normatividad aplicable para la acreditación. Acción 2.1.1.Gestionar la realización de un proyecto ejecutivo ante la Universidad Veracruzana, para la construcción de un edificio que albergue la biblioteca, laboratorios y espacios para cubículos para PTC’s.

Eje 6- Planeación y desarrollo sustentado en la academia

Este eje contempla dos programas: P1. Fortalecimiento del perfil académico integral; P2. Promoción de la formación y consolidación de cuerpos académicos.

Programa 1. Fortalecimiento del perfil académico integral

Proyectos que integran el programa: Este programa consta de un proyecto: Taller de habilidades para la enseñanza. Descripción: Este programa está orientado a proveer las experiencias educativas a los profesores de la Facultad que les proporcionen las competencias necesarias para innovar los métodos de trabajo académico y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como la realización de estudios de posgrado a fin de elevar el nivel académico de los estudiantes y al mismo tiempo de la institución. Objetivo 1. Fortalecer las habilidades para la enseñanza de los profesores de los tres programas a fin de innovar el proceso enseñanza-aprendizaje. Metas 1.1 Que quince profesores por programa educativo asistan a un curso de habilidades para la enseñanza, 2010-2013 Acción 1.1.1 Solicitar un curso a la Dirección General de Desarrollo Académico de la Universidad y a la Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento UVM-SPAUVPM, a fin de que dicho curso se oferte dentro del programa permanente de Desarrollo de Competencias Académicas, para el Periodo Agosto 2010.

Acción 1.1.2 Gestionar dos cursos estratégicos para obtener una formación integral de tipo didáctico y Pedagógico así como de conocimientos nuevos y nueva información. Acción 1.1.3 Promover la asistencia de los profesores de la Facultad a los cursos. Programa 2. Promoción de la formación y consolidación de cuerpos académicos. Proyectos que integran el programa: Este programa consta de tres proyectos: P.1) Investigación Colectiva; P.2) Incorporación de nuevos profesores de tiempo completo; P.3) Fortalecimiento del Grupo Disciplinario. Descripción: La facultad de Ciencias Químicas con el propósito de mejorar los perfiles de los profesores de los tres programas que oferta tiene como uno de sus principales retos generar el trabajo por grupos de académicos y estudiantes relacionados con las áreas de formación de los diferentes programas que fortalezcan las LGAC´s a través de la formación de recursos humanos (dirección individual y grupal); participación en eventos nacionales e internacionales (congresos, simposio, foros); publicación de artículos de investigación; así como colaboración en forma de: reflexión, notas, reseñas, traducción y elaboración de capítulos de libros, entre otros. Objetivo 1. Desarrollar investigación en las áreas que fortalezcan las LGAC´s de los tres programas educativos Meta 1.1 Participación de ocho docentes en trabajos de investigación en apoyo a sus EE de los programas de Ingeniería química e Ingeniería ambiental del 2010 -2013 Acción 1.1.1 Desarrollar un seminario de investigación para los integrantes de los CA.

Acción 1.1.2 Motivar a los profesores de tiempo completo a participar en las convocatorias Promep para la obtención del Perfil Deseable. Acción 1.1.3 Que el Cuerpo Académico de la Facultad alcance el nivel de consolidación, para diciembre de 2013 Objetivo 2 Establecer redes de colaboración con CA de otras instituciones nacionales e internacionales

Meta 2.1 Contactar al menos un Cuerpo Académico Consolidado nacional, que cultive una LGAC similar, o afín, a la de “Ingeniería y Procesos Ambientales”, para establecer una Red de colaboración académica. Acción 2.1.1 Elaborar conjuntamente con el Cuerpo Académico Consolidado un plan de trabajo para la formación de una red de colaboración con el Cuerpo Académico en nuestra Facultad, aplicando a la convocatoria respectiva del PROMEP Objetivo 3. Consolidar los Cuerpos Académicos de cada programa educativo para el fortalecimiento del mismo. Meta 3.1 Alcanzar el grado de consolidación de al menos uno de los CA adscritos a la Facultad de Ciencias Químicas en 2010-2013. Acción 3.1.1 Motivar al personal académico de la Facultad de Ciencias Químicas que a través de las EE que imparten realicen investigación y publique sus resultados en revistas indizadas. Acción 3.1.2 Desarrollar un seminario de investigación para los integrantes de los CA. Acción 3.1.3 Que el Cuerpo Académico participe activamente en las convocatorias PROMEP para alcanzar el nivel de consolidación, para diciembre de 2013

Eje 7. Fortalecimiento de la planta académica En este eje, se tiene un programa: P1. Mejoramiento del personal académico.

Programa 1. Mejoramiento del personal académico

Proyectos que integran el programa: Este programa consta de un proyecto: Consolidación de procesos permanentes de integración y formación de docentes.

Descripción: Este programa estratégico, tiene como objetivo contar con nuevos PTC de alto nivel, con el fin de incrementar los indicadores básicos de personal académico atendiendo las áreas, de Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingeniería Química y de la Ingeniería Aplicada en concordancia a las recomendaciones que se hacen en la evaluación Institucional en los CIEES, así como para lograr la acreditación de los programas educativos por el CACEI. Se deberá tomar en cuenta también las recomendaciones de COPAES, ANUIES, PROMEP y considerar los factores a cumplir en personal académico para la certificación de los egresados por el EGEL-IQ del CENEVAL. Como la antigüedad de algunos de los profesores de tiempo completo les permite jubilarse en corto plazo, las acciones que se plantean son fortalecer la planta académica con retenciones y repatriaciones del Conacyt para que se atiendan las plazas que son área de oportunidad. Además, consolidar la preparación del personal ya contratado y formar recursos propios con egresados sobresalientes. Objetivos 1. Contratar nuevo personal académico con el perfil descrito en este plan de desarrollo, con un perfil académico integral y capacitado para el desarrollo las líneas de investigación de la dependencia. Metas 1.1 Contratación de un docente con grado mínimo de maestría y preferentemente con doctorado por año para la renovación del personal docente durante el periodo comprendido entre 2010 y 2013. Acción 1.1.1 Participar en los programas de Retención/Repatriación del Conacyt para la contratación de docentes con grado de Doctor. Acción 1.1.2 Incorporación de dos profesores mediante plazas PROMEP, para diciembre de 2013. Acción 1.1.3 Contratar personal especializado en áreas prioritarias de desarrollo de las LGAC de la dependencia y para apoyo de los cuadros de investigación.

Objetivos 2. Formar recursos humanos propios con egresados sobresalientes, para el desarrollo de las actividades de los programas educativos. Metas 2.1 Formar al menos un egresado de cada uno de los programas educativos de la Facultad en programas de posgrado que ofrecen instituciones educativas externas nacionales e internacionales.

Acción 2.1.1 Detectar estudiantes sobresalientes y alentarlos a estudiar posgrados de excelencia registrados ante Conacyt.

Eje 8.- Formación integral de los estudiantes. En este eje, se tiene dos programas: P1. Fortalecimiento de la tutoría académica y la enseñanza tutorial; P2. Seguimiento de egresados.

Programa 1. Fortalecimiento de la tutoría académica y la enseñanza tutorial

Proyectos que integran el programa: Este programa consta de un proyecto: Operación de la Tutoría Académica y Enseñanza Tutorial. Descripción: El programa considerado en este eje está dirigido al diseño y actualización de los mecanismos y estrategias para fortalecer los indicadores de deserción y reprobación escolar de los estudiantes y su tiempo de permanencia en los programas educativos, así como a la pertinencia en la operación de las actividades de tutoría. Objetivos 1. Ofrecer estrategias académicas innovadoras de apoyo a la formación integral de los estudiantes durante su trayectoria escolar, a través de la tutoría académica y la enseñanza tutorial. Febrero 2010-Agosto 2013 Metas 1.1 Realización de tutoría académica en el 100% de los estudiantes que cursan del primer periodo y hasta aquellos que cursan al menos el 70% de créditos. Acción 1.1.1 Detectar la participación de los académicos por tipo de contratación en la actividad de tutorías por programa educativo. Acción 1.1.2 Realizar un diagnóstico del grado de actualización de los académicos que realizan actividad tutorial. Acción 1.1.3 Gestionar ante las instancias de la institución la impartición de cursos en tutoría académica y enseñanza tutorial. Acción 1.1.4 Difundir entre los académicos de la entidad académica los tipos de cursos a ofrecerse por período intersemestral. Metas 1.2 Presentación del al menos un reporte de evaluación de la actividad tutorial por período escolar.

Acción 1.2.1 Elaborar un instrumento de evaluación con la participación de las comisiones de los programas educativos que oferta la Facultad. Acción 1.2.2 Seleccionar una muestra de estudiantes que reciben tutoría, para pilotear el instrumento de evaluación propuesto. Acción 1.2.3 Realizar los ajustes del instrumento con la participación de las comisiones de los programas educativos que oferta la Facultad. Acción 1.2.4 Aplicar el instrumento de evaluación a los estudiantes que reciben tutoría. Acción 1.2.5 Procesar la información de los instrumentos. Acción 1.2.6 Elaborar reporte de evaluación para su presentación ante la dirección de la entidad académica.

Programa 2. Seguimiento de egresados Proyectos que integran el programa: El programa está conformado de un proyecto: Actualización de la base de datos de los egresados. Objetivo 1. Establecer un vínculo de comunicación permanente entre la Facultad de Ciencias Químicas y sus egresados, lo cual permitirá evaluar la pertinencia curricular y sus posibles adecuaciones. Metas 1.1 Actualización al 100% la base de datos de egresados, de los dos programas educativos Agosto 2010 - Agosto 2013. Acción 1.1.1 Determinar la ubicación, desempeño y desarrollo profesional de los egresados con el fin de analizar el impacto que la oferta educativa tiene en el mercado laboral. Acción 1.1.2 Establecer indicadores y parámetros para la restructuración de los programas de estudios Acción 1.1.3 Aplicar una encuesta a los egresados, de los programas educativos de la Facultad de Ciencias Químicas. Metas 1.2 Difusión de un reporte anual del resultado de las encuestas y opiniones de los egresados. Agosto 2009- Agosto 2013

Acción 1.2.1 Elaborar un informe de los resultados de la encuesta Acción 1.2.2 Difundir la información obtenida entre los académicos de la facultad

Eje 9.- Gestión democrática y con transparencia Este eje estratégico está estructurado en dos programas: P.1) Cultura de la transparencia; P.2) Reglamentación en la Facultad Programa P.1) Cultura de la transparencia Proyectos que integran el programa: Este programa consta de un proyecto: P.1.1) Taller de cultura de la transparencia. Descripción: Este programa está enfocado a proveer capacitación en la cultura de la transparencia y rendición de cuentas así como la actualización de la normatividad universitaria a la comunidad de la Facultad que les proporcione las competencias de transparencia y rendición de cuentas requeridas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y administrativos. Objetivo 1. Promover en los docentes de la Facultad de Ciencias Químicas una cultura de la transparencia y rendición de cuentas así como la actualización de la normatividad universitaria en el desarrollo de la actividad académica al interior de la institución así como al exterior de la misma Metas 1.1. Participación de al menos veinte académicos en el Taller de cultura de la transparencia 2010 -2012 Acción 1.1.1 Solicitar el Taller de cultura de la transparencia a la Comisión Mixta de Capacitación y Adiestramiento UVM-SPAUVPM, a fin de que se oferte dentro del programa permanente de Desarrollo de Competencias Académicas, para el Período I 2010. Acción 1.1.2 Promover la inscripción de los profesores de la Facultad al taller.

Acción 1.1.3 Aplicar la cultura de la transparencia en su desarrollo profesional al interior de la institución así como al exterior de la misma

Programa 2: Reglamentación en la Facultad Proyectos que integran el programa: Este programa consta de un proyecto: P.1.1) Actualización de la reglamentación en la Facultad. Descripción: Este proyecto contempla la elaboración y actualización de los reglamentos de Laboratorios, Biblioteca, Servicio Social, Tutoría, Experiencia Recepcional, de acuerdo a la normatividad institucional. Objetivos 1. Actualizar el reglamento interno de la Facultad de Ciencias Químicas de acuerdo a lo establecido en la normatividad vigente de la Universidad Veracruzana. Meta 1.1 Contar con un reglamento interno actualizado para el mejoramiento de las actividades académicas de la entidad. Acción 1.1.1 Revisar la reglamentación interna vigente. Acción 1.1.2 Formar comisiones de académicos para la actualización y/o modificación de la reglamentación. Acción 1.1.3 Aprobar por cuerpos colegiados el reglamento interno elaborado. Acción 1.1.4 Socializar entre la comunidad académica el reglamento interno de la Facultad.

VIII. RELACIÓN DE METAS Y CRONOGRAMA

EJE PROG. METAS Periodo de cumplimiento.

2010 2011 2012 2013

2

P1

1. Revisión y Actualización del 100% de los contenidos programáticos de las carreras de Ingeniería Química e Ingeniería Ambiental, de acuerdo a CACEI y EGEL-IQ.

X X

P2 1. Alcanzar el reconocimiento de calidad de los

programas educativos de Ingeniería Química

e Ingeniería Ambiental en el periodo 2010 –

2013.

X X X X

3 P1

1. Participación de veinte profesores en el Diplomado en Gestión de Calidad a partir de julio de 2010-2013.

X X X X

4 P1 1. Aumentar la movilidad estudiantil al menos

en un 20% en otros programas educativos diferentes al de adscripción

X

X

X

X

5 P1 1. Lograr que al menos el 40% de las

necesidades de material y equipo de los laboratorios sean resueltas con recursos de

X X X X

proyectos PIFI.

2. Contar con los espacios e instalaciones que cumplan con el 100% la normatividad aplicable para la acreditación.

X X X X

P1 1. Que quince profesores por programa educativo asistan a un curso de habilidades para la enseñanza, 2010-2013

X X X X

6 1. Participación de ocho docentes en trabajos de investigación en apoyo a sus EE de los programas de Ingeniería química e Ingeniería ambiental del 2010 -2013

X X X X

P2 2. Contactar al menos un Cuerpo Académico Consolidado nacional, que cultive una LGAC similar, o afín, a la de “Ingeniería y Procesos Ambientales”, para establecer una Red de colaboración académica.

X X X X

3. Alcanzar el grado de consolidación de al menos uno de los CA adscritos a la Facultad de Ciencias Químicas en 2010-2013.

X X X X

7 P1 1. Contratación de un docente con grado

mínimo de maestría y preferentemente con doctorado por año para la renovación del personal docente durante el periodo comprendido entre 2010 y 2013.

X X X X

2. Formar al menos un egresado de cada uno de los programas educativos de la Facultad en programas de posgrado que ofrecen instituciones educativas externas nacionales e internacionales.

X X X X

8 1. Realización de tutoría académica en el

100% de los estudiantes que cursan del primer periodo y hasta aquellos que cursan al menos el 70% de créditos

X X X

P1 2. Presentación del al menos un reporte de

evaluación de la actividad tutorial por período escolar

X X X X

P2

1. Actualización al 100% la base de datos de egresados, de los dos programas educativos Agosto 2010 - Agosto 2013.

X X X X

2. Difusión de un reporte anual del resultado de

las encuestas y opiniones de los egresados. Agosto 2009- Agosto 2013

X X X X

P1 1. Participación de al menos veinte académicos

en el Taller de cultura de la transparencia 2010 -2012

X X X

P2 1. Contar con un reglamento interno actualizado para el mejoramiento de las actividades académicas de la entidad.

X X X

EVALUACION Y SEGUIMIENTO Para que el Plan de Desarrollo de la Entidad Académica (PLADEA) pueda cumplir con el ejercicio de la planeación y la promoción del desarrollo, se considera como parte indisociable de este proceso, la instrumentación, el seguimiento y la evaluación de las acciones. Así, la instrumentación consistirá en poner en marcha los proyectos y programas contenidos en el plan, movilizando recursos y realizando acciones; el seguimiento dará cuenta de si la movilización de recursos y realización de acciones están produciendo las transformaciones en el sentido en que fueron concebidas con la finalidad de saber si se avanza en la dirección deseada y en los plazos propuestos, si las metas se están cumpliendo y si los objetivos planteados se están logrando. Mediante la evaluación, se identificará el grado de logro de los objetivos y las metas, la incidencia de factores internos y externos que afectan positiva o negativamente el avance del plan, planteando las interrogantes siguientes: ¿En qué medida han permitido las acciones realizadas alcanzar los objetivos y metas planteados? ¿Cuáles con los factores responsables del resultado? ¿Qué factores han intervenido para que los objetivos y/o las metas no se hayan cumplido? ¿Qué ajustes en la estrategia tienen que realizarse para corregir el sistema y dirigirlo hacia la dirección planteada? ¿De qué manera se está dando la participación de la comunidad de la entidad académica en torno al proceso de instrumentación del plan? Por lo tanto para tener información precisa acerca de la instrumentación del PLADEA, el seguimiento y evaluación se realizarán de manera continua o permanente, a medida que se avanza en el mismo.

BIBLIOGRAFIA Antología Curso de Taller de Planeación Estratégica para Entidades Académicas. U. V. 2003. Arredondo Alvarez V. et al. CONSOLIDACIÓN Y PROYECCIÓN HACIA EL SIGLO XXI. Universidad Veracruzana. Xalapa, Ver. 1998 Arredondo Alvarez V. CONSOLIDACIÓN Y PROYECCIÓN HACIA EL SIGLO XXI. HACIA UN PARADIGMA UNIVERSITARIO ALTERNATIVO. Programa de Trabajo 2001 – 2005. Universidad Veracruzana. Xalapa, Ver. 2003 Beltrán Casanova Jenny et al. NUEVO MODELO EDUCATIVO PARA LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA. LINEAMIENTOS PARA EL NIVEL LICENCIATURA. PROPUESTA. Instituto de Investigaciones en Educación. Universidad Veracruzana. Xalapa, Ver. 1998 Arias Lovillo Raúl. UNA UNIVERSIDAD GENERADORA DEL CONOCIMIENTO, PARA SU DISTRIBUCIÓN SOCIAL – PROGRAMA DE TRABAJO 2005 – 2009. Universidad Veracruzana. Xalapa, Ver. 2006. Indicadores institucionales, 2007 Informe de labores segundo período 2001 - 2005. Universidad Veracruzana PLADEA 2001 – 2003. Facultad de Ciencias Químicas, Poza Rica, U. V. PLADEA 2004 – 2006. Facultad de Ciencias Químicas, Poza Rica, U. V. PLADEA 2007 – 2009. Facultad de Ciencias Químicas, Poza Rica, U.V. Plan General de Desarrollo 2025. Universidad Veracruzana Plan Nacional de Educación 2007. S. E. P. http:// www.uv.mx http://www.sep.gob.mx/programa/index.htm