Fundamentos de Líneas de Investigación I

Doctorado en Ingeniería de Sistemas e Informática

Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor: Dr. José Luis Castillo Sequera

Semestre Académico 2013-II

Tema 1

9

¿Que es un repositorio?

Particularización: ROA o LOR

Entorno informático: Bases de datos

Acepción: Amplio espectro de complejidad

Lugar donde la información se mantiene y almacena. Puede ser un lugar donde múltiples bases de datos o ficheros están localizados para ser distribuidos sobre una red informática.

Repositorio que almacena recursos educativos en formato electrónico y/o sus metadatos

11

Clasificaciones I

Por concentración de recursos

OA´s externos Vinculación → Metadatos

OA´s y Metadatos

Repositorios de Objetos de Aprendizaje

Clasificaciones II

Por organización de metadatos

CENTRALIZADO

DISTRIBUIDO

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Clasificaciones III

Por organización

Independiente (Stand-Alone)

Incrustado

Aplicación Web accesible

Parte de un sistema. Sin acceso directo del usuario

Características I

2 Herramientas de búsqueda

4 Metaetiquetas

1 Colectividad y evaluación

3 Herramientas de recopilación

5 Administración de contenidos

15

Características II

7 Exportación y presentación

9 Administración de derechos de autor

6 Costes y licencia

8 Integración e interoperabilidad

10 Otras:navegador, SO…

16

Características III

Otros criterios

Buscar/Encontrar

Enviar

Almacenar Colectar/Publicar

Objetos de Aprendizaje

Recuperar

Pedir

SISTEMAS DE GESTION DEL APRENDIZAJE (LMS)

Diseño

OA OA

ROA

OA OA

Almacenamiento Presentación

OA OA

foros

chat

videoconferencias

evaluaciones

LMS

Iniciativas I

MERLOT Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching

Repositorio libre y gratuito

Búsquedas sencilla y avanzada

Metadatos basados IEEE LOM Sin descarga empaquetada

Recurso: Enlace Web del autor

40

Iniciativas II

MERLOT Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching

Iniciativas III

MERLOT Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching

42

Iniciativas IV

MERLOT Mltimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching

Iniciativas V

CONNEXIONS

44

Iniciativas VI

CONNEXIONS

Iniciativas VII

THE ORANGE GROVE

46

Iniciativas VIII

THE ORANGE GROVE

47

Iniciativas IX

LOLA (Learning Objects Learning Activities)

48

Iniciativas X

MIT OCW

Iniciativas XI

Otras

SMETE (Science, Mathematics, Engineering and Technology Education)

GEM ( Gateway to Educational Materials )

CLOE (Cooperative Learning Object Exchange)

CeLeBraTe ( Context eLearning with Broadband Technologies )

WISC-ONLINE (Wisconsin Online Resource Center)

…

Iniciativas XII

Comparativa

Trabajo: Hacer una Comparativa de estos repositorios: Tabla comparativa (enlace *.xls)

OTROS REPOSITORIOS

SMETE Digital Library http://www.smete.org/smete/ EUROPEAN SCHOOLNET http://www.eun.org/home http://www.eun.org/about/projects http://www.eun.org/teaching/resources ARIADNE: http://www.ariadne-eu.org/ CODEX-IP http://openeducationeuropa.eu/en/project/codex-ip http://www.ist-

world.org/ProjectDetails.aspx?ProjectId=79463bd347544db9a3f7dbe3557f4d87&SourceDatabaseId=9cd97ac2e51045e39c2ad6b86dce1ac2

ALTERNATIVAS

Edutools:http://wcet.wiche.edu/learn/edutools

BcCampus: http://bccampus.ca/

Campus Content: http://www.campuscontent.de/

Interoperabilidad I

Actuaciones para optimización

Evitar divergencias Estándares compatilbles

Repositorios federados Búsquedas propagadas

Múltiplicidad de iniciativas Importancia de interoperabilidad

Conexión y utilización de recursos distribuidos repositorios heterogéneos

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Interoperabilidad II

IMS

Agrupa especificaciones conducentes a una “ambiciosa” estandarización de repositorios

Guía de buenas prácticas

XML Blinding

Modelo de información

Interoperabilidad III

IMS Content Packaging (IMS CP)

Provee la funcionalidad para describir y empaquetar materiales de aprendizaje, en paquetes interoperables y distribuibles

IMS Learning Resources Meta-Data (IMS LRM)

Proporciona estructura para los metadatos, así como deben ser usados, representados y organizados

Interoperabilidad IV

IMS Digital Repositories Interoperability (IMS DRI)

Recomendaciones para interoperabilidad de las funciones comunes entre repositorios

Función Descripción

(Search/Expose)

Buscar/Exponer

Búsqueda de metadatos asociados con los contenidos que el

repositorio expone.

Colectar/Exponer

(Gather/Expose)

Indica la solicitud de metadatos que el repositorio expone, la

agregación de los metadatos para utilizar en búsquedas y

para crear nuevos repositorios.

Enviar/Almacenar

(Submit/Store)

Como se lleva un objeto se mueve a un repositorio y cómo el

objeto será representado en el repositorio para su acceso.

Pedir/Entregar

(Request/Deliver) Permite solicitar al repositorio el acceso al recurso

Alertar/Exponer

(Alert/Expose) Se notifica a los usuarios sobre eventos en el repositorio

Interoperabilidad V

Visión de la arquitectura IMS DRI

Interoperabilidad VI

IMS Resource List Interoperability (IMS RLI)

Referente a cómo organizar, describir e intercambiar listas de recursos.

IMS Question & Test Interoperability (IMS QTI)

Permite la interoperabilidad de contenido entre los sistemas de evaluación

Interoperabilidad VII

Un modelo teórico de interoperabilidad

http://slor.sourceforge.net/

Visión General del Modelo ADL SCORM

La iniciativa ADL

Estructura de SCORM Objetivos de SCORM Sub-especificaciones de SCORM

CAM RTE SN

La controversia de los objetos de aprendizaje Compatibilidad y Certificación. Caso Práctico: Un contenido SCORM mínimo.

La iniciativa ADL

Advanced Distributed Learning (ADL) Initiative Promovida por el Department of Defense (DoD) y la Oficina de Política Científica y

Tecnológica de la Casa Blanca (USA). Con el objetivo de “normalizar” (que no estandarizar formalmente) el acceso a los

contenidos educativos.

El Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Compartibles (SCORM) es el centro de los esfuerzos actuales de ADL. Es un modelo de referencia para objetos de aprendizaje reutilizables (reusable

learning objects - RLO) Sólo considera la educación a través de la Web. Enfoque ecléctico: integración del trabajo de otras organizaciones de

especificación y estandarización.

Actualmente en su versión SCORM 2004 (1.3). Incluye diversas mejoras, y una nueva sub-especificación (SN).

Estructura de la especificación SCORM

SCORM 1.1. (Enero 2001) Content Aggregation Model (CAM): Metadatos de RLO (IEEE LOM

1484.12) y su expresión en XML. Run-Time Environment (RTE): Comunicación con el LMS (Learning

Management System) (AICC)

SCORM 1.2. (Octubre 2001) CAM incluye Content Packaging and Content Organization (IMS). RTE mejorado.

SCORM 1.3. (Enero 2004) CAM mejorado. RTE mejorado (IEEE API/Data Model 1484.11.1/2). Sequencing & Navigation (SN): Reglas y comportamientos para

actividades (IMS).

Objetivos de SCORM

Requisitos para los sistemas basados en SCORM: Accesibilidad: capacidad de buscar y seleccionar recursos remotos. Adaptabilidad: capacidad de personalizar las experiencias educativas a las

necesidades individuales y de la organización. “Asequibilidad” (“Affordability”): reducción de los costes y aumento de la

productividad en el diseño de experiencias educativas. Durabilidad: Capacidad de evolucionar sin cambios costosos. Interoperabilidad: capacidad de “trasladar” los contenidos de una plataforma a

otra. Reusabilidad: flexibilidad para combinar los contenidos en diferentes contextos.

Se pretende: Que un LMS pueda utilizar contenidos realizados por otros proveedores. Que un mismo contenido sirva para diversos LMSs. Que los LMS puedan acceder a repositorios de objetos de aprendizaje.

Ejemplo de búsqueda basada en metadatos

SCORM CAM Define:

Empaquetado de los contenidos y sus descripciones (metadatos).

Los metadatos se utilizan (hasta la fecha) sólo para facilitar la búsqueda de los contenidos. Se aplican a:

Recursos.

SCOs

Actividades

Agregaciones de Contenidos.

Especifica informaciones relativas cómo el LMS debe procesar los contenidos.

SCORM RTE

Describe el entorno de ejecución de un LMS basado en SCORM: Entrega de contenidos (launch). Comunicación contenido<---->LMS

SCORM API (interfaz de programación)

Modelo de datos estándar para describir al usuario. Ejemplo: cmi.score.scaled

SCORM 2004 incluye: Cómo decidir cuál es el siguiente contenido a mostrar.

La idea general es: Que todas las interacciones pasen por el LMS, de manera que

todas puedan registrarse. Los enlaces “normales” de HTML “escapan” al control del LMS!!

SCORM SN Define la secuencia de contenidos para un usuario:

Bien generada por el LMS.

Bien fruto de la interacción explícita del usuario.

También define cómo interpretar las reglas de secuenciación asociadas a los contenidos.

Se basa en la navegación en un Árbol de Actividades.

La controversia de los objetos de aprendizaje

Definiciones diversas: 1. a Learning Object is defined as any entity, digital or non-digital, that may be

used for learning, education or training" (LOM) 2. "...a Learning Object... [is] 'any digital resource that can be reused to support

learning.' 3. "Learning Objects are a new way of thinking about learning content.

Traditionally, content comes in a several hour chunk. Learning Objects are much smaller units of learning, typically ranging from 2 minutes to 15 minutes." (Wisconsin Online Resource Center)

4. A Learning Object is an independent and self-standing unit of learning content that is predisposed to reuse in multiple instructional contexts (Polsani).

Cuestiones abiertas: ¿Cuáles son los criterios de estructuración? ¿Cómo evaluar la calidad del metadato? SCORM no da respuesta a cuestiones de diseño de LO.

Compatibilidad y Certificación

Comprobación de Compatibilidad (conformance): Pensada para auto-comprobaciones.

Basada en las SCORM Conformance Test Suites (CTS), disponibles a través de ADL.

Software, procedimientos y documentación necesarias.

Diferentes “niveles” de conformidad.

Certificación “oficial”: ADL Certification Program, por el cual terceras organizaciones se

convierten en ADL Certification Testing Centers.

Cubre la CTS y (posiblemente) pruebas adicionales.

Referencias

Página principal de la iniciativa ADL http://www.adlnet.org/ Otros organismos de estandarización relacionados:

IMS http://www.imsproject.org/ ARIADNE http://www.ariadne-eu.org/ IEEE LTSC http://ltsc.ieee.org/ AICC http://www.aicc.org/

Lecturas sobre el concepto de objeto educativo reutilizable: Downes, S. “Learning Objects: Resources For Distance Education

Worldwide”, http://www.irrodl.org/content/v2.1/downes.html Polsani, P. “Use and Abuse of Reusable Learning Objects”,

http://jodi.ecs.soton.ac.uk/Articles/v03/i04/Polsani/ Sicilia, M.A., García, E. “On the Concepts of Usability and Reusability of

Learning Objects”, http://www.irrodl.org/content/v4.2/sicilia-garcia.html

Conclusiones

Importancia de la optimización de búsquedas de recursos

Adaptación mediante tecnologías y estándares

Múltiplicidad de iniciativas Importancia de interoperabilidad

Repositorio como sistema de gestión de metadatos y/o recursos

Importante

Rentabilidad NUNCA a corto plazo

Equipos de trabajo : COLABORACIÓN

Innovación tecnológica... Innovación pedagógica

Procesos de mejora de la docencia y de formación del profesorado

CALIDAD... no sólo contenidos

La existencia de recursos no supone una buena

utilización de los mismos

Algunos Ejemplos:

http://biblioteca.universia.net/ http://www.proyectoagrega.es/

Taller: Diseñando contenidos digitales:

Los Objetos de Aprendizaje

PROPUESTA

Desarrollar un Repositorio de Objetos de Aprendizaje, para crear, contener, incorporar y compartir los contenidos educativos.

Herramientas para crear OA

…pero antes pensemos un poco

Participación del usuario: Interactividad

Hipertextualidad

Flexibilidad

Técnico supeditado

a lo didáctico

Legibilidad contra irritabilidad

Evitar el aburrimiento

Cuanto menos más

Objetos de Aprendizaje

contenido

metadatos

objetivo

evaluación actividades

OA1 OA2 OA3

Recurso

educativo

metadatos

Reuso: piezas pequeñas

Objetos de aprendizaje (OA)

“Contenido didáctico en red descrito por unas etiquetas”

Un material en red

Herramienta de enseñanza

Incorpora un fichero de metadatos que lo describen

Reutilizable

Unidades de aprendizaje:

Breves

Independientes

Combinables (agregación)

Interoperable en diferentes plataformas

Reutilizable, flexible

Medio didáctico reutilizable en red:

A destacar

Es un medio: entidad instrumental+entidad simbólica

Es un medio didáctico : elemento diseñado para servir al proceso de enseñanza

Reutilizable: configurado para poder ser de utilidad en diferentes procesos educativos por usuarios diversos.

En red: telemáticas y personales.

Metadatos

Datos de los datos. Para permitir su búsqueda y recuperación

Para facilitar su identificación

Para facilitar su agregación

Engranaje fundamental dentro de los repositorios

Metadatos: Tipos

Metadatos Administrativos: Autor Fecha de publicación Derechos, permisos

Metadatos Técnicos: Duración Formato Requisitos sobre la plataforma

Clasificación de materias: Taxonomía a la que pertenece Asignaturas relacionadas Palabras clave

metadatos

ROA

ROA

OA OA OA

OA metadatos

contenido

educativo

ROA

contenido

educativo

REPOSITORIOS DE OA

FUNCIONES DEL ROA

exponer almacenar entregar

pedir

enviar

metadatos contenido

educativo

ROA

buscar

alertar

colectar

Repositorio: Bibliotecas en red

Herramienta que nos permite almacenar, empaquetar y acceder a los OA rápidamente

¿Extensión? Según autores:

Entre 20 minutos y 1 hora

Entre 5 y 20 minutos

2 o 3 párrafos

Aspectos

claves

recursos

Tipos

ESTÁNDARES

LOM

DC

IMS LRM

EML

IMS CP

IMS SS

CMI

SCORM

¿Qué son? ¿Para qué sirven?

METADATOS

¿cómo se

describen?

EMPAQUETADO ¿cómo se presentan?

ESTÁNDARES

INTEROPERABILIDAD DE

REPOSITORIOS

DRI

OAI

SQI

Tipos

REPOSITORIO

REPOSITORIO

Información no es formación

Diseño de material no lineal es más complicado

Reutilización evita el trabajo de producir contenidos, pero no el esfuerzo de crear el marco de uso

La clave de la calidad no está en la técnica, está en la didáctica

El taller consistirá en analizar las posibilidades de algunas tecnologías en el ámbito docente y educativo.

El Doctorando será en gran medida responsable de la búsqueda de información y propondrá el alcance y objetivo del proyecto, se contemplará el diseño y construcción de una experiencia educativa en base a la tecnología estudiada dentro de algún ámbito de la ingeniería informática y/o los sistemas de información.

Se proponen los siguientes proyectos:

Análisis de redes sociales en educación: http://snappvis.org

Visualización de algoritmos: http://algoviz.org http://uuhistle.org

Flowchart based programming: http://raptor.martincarlisle.com

Programming practice environments: http://codingbat.com http://problets.org

Herramientas de soporte multiplataforma para el aprendizaje: http://examtime.es

Desarrollo de Aplicaciones Web y Aplicaciones Web Móviles con DART: http://www.dartlang.org

Taller 1 Innovación y Nuevas Tecnologías en la Educación

Trabajo de Investigación de los artículos

Análisis de la reutilización “real” de OA’s

Repositorios Semánticos (SLOR)

Formas objetivas de análisis de Calidad de repositorios

Hacer un análisis detallado (según plantilla) de los artículos y tesis proporcionados sobre el Tema 1, con la finalidad de plantear una propuesta válida relacionada a este tópico,

profundizando los aspectos más relevantes (que ameriten un trabajo de tesis doctoral).