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SISTEMA DE
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Fisca II (1 de 3)
Plantel : 07 San Juan del Rio
Profesor (es): Gerardo Guerrero Valdez
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales
Semestre: Quinto
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributo
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía, en la solución
de problemas para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.
Tema Integrador: Maquinas Hidraulicas
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarias orientados al desarrollo de
competencias. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de
competencias. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la
realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo.
Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque por competencias y los comunica de manera clara a los estudiantes.
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Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere
alternativas para su superación. Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Masa: Estados de Agregación
Elasticidad Densidad y peso especifico Empuje
Hidrostática Presión Presión Hidrostática Prensa Hidráulica
Procedimental: Define los conceptos que describen los estados de agregación y los fenómenos hidrostáticos, como son; Elasticidad, densidad, peso específico, empuje, presión, presión hidrostática y prensa hidráulica. Examina los conceptos que describen los estados de agregación y los fenómenos hidrostáticos, como son; Elasticidad, densidad, peso específico, empuje, presión, presión hidrostática y prensa hidráulica. Demuestra los conceptos que describen los estados de agregación y los fenómenos hidrostáticos. Comprende los conceptos que describen los estados de agregación y los fenómenos hidrostáticos.
Actitudinal: El estudiante realiza las actividades cumpliendo con los reglamentos establecidos por la institución y el docente, en un marco de puntualidad, orden, respeto, compromiso y responsabilidad, desarrollando valores como la honestidad, lealtad, libertad, justicia y disciplina.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
1.- El docente presenta la asignatura, las competencias, reglamentos del aula y los criterios de evaluación. (2 clases)
El estudiante reconoce las competencias, reglamentos y criterios de evaluación propuestos por el docente.
Planeación didáctica
Cuaderno de notas
No aplica
2.- El docente publica en plataforma de Classroom un cuestionario diagnóstico, con ejercicios tipo planea. El docente da a conocer los resultados conceptuales del cuestionario. (Autoevaluación) (1 clase)
El estudiante resuelve el cuestionario diagnostico publicado en la plataforma de Classroom. El alumno evalúa la parte procedimental y actitudinal de la actividad.
Reactivos de evaluación planea. Rubrica Diagnostico primer parcial
Cuestionario diagnostico resuelto
5 %
3.- El docente publica en la plataforma de Classroom un video de introducción a los estados de agregación y a la hidrostática. Solicita al estudiante un ensayo acerca de los temas abordados en el video. El docente crea un
El estudiante realiza un ensayo de los temas abordados en el video publicado por el docente, siguiendo el siguiente formato: Título, introducción, hipótesis, investigación, argumentación, conclusiones y bibliografía. El ensayo es
Video de introducción a los estados de agregación y a la hidrostática. https://www.youtube.com/watch?v=sxTU4hBLNpc. https://www.youtube.com/watch?v=QD-wV4BQXXM
Ensayo 5 %
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espacio en la plataforma de Classroom para recibir los ensayos. (Heteroevaluación) (2 clases)
entregado en el apartado asignado por el docente en la plataforma de Classroom.
Rubrica Ensayo primer parcial
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa
1.- El docente publica la lectura denominada “Elasticidad e Hidrostática” del libro de Física General de Héctor Pérez Montiel de la editorial Patria y la lectura de “Densidad y elasticidad” y “fluidos en reposo” del libro de Física General de Frederick J. Bueche de la editorial Mc Graw Hill. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (2 clases)
El estudiante realiza las lecturas publicadas y obtiene un formulario de cada lectura. Presenta las formulas en un cuadro comparativo con la descripción de las variables que representan el concepto. Los estudiantes intercambian su tabla comparativa con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación
Lectura denominada Elasticidad e Hidrostática. Lectura de “Densidad y elasticidad” y “fluidos en reposo”. Rubrica tabla comparativa primer parcial.
Tabla comparativa de los formularios
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ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
2.- El docente presenta una práctica (práctica primer parcial) de aplicación e interpretación de los conceptos relacionados con la elasticidad e Hidrostática. El docente propone un simulador de prensa hidráulica de Geogebra que ayude al estudiante a comprobar los resultados de la práctica. Asigna un espacio en la plataforma de Classroom para recibir las prácticas de los estudiantes y realiza la evaluación de la actividad. (Heteroevaluación) (2 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante realiza la práctica presentada por el docente. El estudiante comprueba los resultados obtenidos en su práctica con el simulador propuesto y lo usa para la representación gráfica de su práctica. El estudiante entrega su práctica en la plataforma de Classroom, en el espacio asignado por el docente.
Práctica primer parcia Simulador prensa hidráulica de Geogebra. www.geogebra.org Rúbrica práctica primer parcial.
Reporte de práctica
15 %
3.- El docente publica una serie de problemas propuestos de fenómenos de Elasticidad e Hidrostática y guía al estudiante en la solución de los mismos. Algunos problemas son tipo planea. El docente organiza la actividad de evaluación.
En grupos de trabajo, el estudiante resuelve los problemas propuestos utilizando la tabla comparativa obtenida en la actividad anterior. El estudiante compara los resultados obtenidos con sus compañeros. Los estudiantes intercambian los problemas resueltos con la rúbrica
Problemas propuestos de Elasticidad e Hidrostática Reactivos planea Rubrica problemas propuestos primer parcial
Problemas resueltos
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(Coevaluación) (2 clases)
correspondiente para realizar la evaluación.
4.- El docente propone una actividad constrúyete y llena la ficha correspondiente a la actividad.
El estudiante realiza la actividad constrúyete.
Actividad constrúyete
Ficha constrúyete.
N/A
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
El docente propone una serie de problemas para examinar el aprendizaje logrado. (Examen) (Heteroevaluación) (2 clase)
El estudiante resuelve el examen propuesto por el docente
Reactivos propuestos por el docente.
Examen resuelto
50 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, Simulador, Plataforma Classroom, material didáctico.
Héctor, Pérez Montiel, S. (2010). Física General. (4a Ed.) México. Editorial Patria. Frederick J. Bueche, S. (2004). Física General. (9a Ed.) México. Mc. Graw Hill. https://www.youtube.com/watch?v=sxTU4hBLNpc. https://www.youtube.com/watch?v=QD-wV4BQXXM www.geogebra.org Bachillerato Tecnologico, Programa de estudio Fisica, Mexico 2013. Acuerdo secretarial 653
Evaluación
Criterios: Evaluación Diagnóstica 5% Ensayo 5% Formulario y tabla comparativa 5% Práctica 15% Problemas Resueltos 20% Examen 50%
Instrumento: Rúbrica Diagnostico Primer Parcial Rúbrica Ensayo Primer Parcial Rubrica Tabla comparativa Primer Parcial Rubrica Practica Primer Parcial Rubrica Problemas Propuestos Primer Parcial Rúbrica de valoración por competencias Primer Parcial
Porcentaje de aprobación a lograr: 75 % Fecha de validación: 9 agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 agosto del 2017
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Práctica Primer Parcial
Hidrostática
La asignatura para la cual se diseña la siguiente actividad, es la de Física II, la cual se imparte a los
alumnos del quinto semestre del nivel medio superior.
Los temas que se abordan en el proyecto a realizar, corresponden al primer parcial y son los
siguientes: Prensa Hidráulica, Principio de Pascal
El objetivo o resultado de aprendizaje:
Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía,
en la solución de problemas para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.
Competencias Genéricas.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medio, códigos y herramientas apropiadas.
ATRIBUTOS:
4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Competencias disciplinares:
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas
cotidianos
Proyecto: En equipos de tres integrantes, construye una prensa Hidráulica que sea capaz de
levantar en peso de 7.5 N, aplicando una fuerza de 5 N.
La prensa debe construirse con materiales reciclados y debe demostrar que funciona de acuerdo a
las especificaciones solicitadas.
Es necesario presentar un diagrama del diseño en el reporte de práctica con las dimensiones de la
prensa y los cálculos realizados para el diseño.
Utiliza el Simulador prensa hidráulica de Geógebra. www.geogebra.org para confirmar los cálculos realizados.
Presentación del proyecto.
La presentación debe estar estructurada de la siguiente manera:
a) Presentación
b) Titulo
c) Objetivo
d) Introducción
e) Planteamiento del problema
f) Desarrollo, procedimiento y cálculos
g) Representación gráfica de los resultados
h) Conclusiones y propuestas.
i) Bibliografía o direcciones de correo electrónico utilizadas
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Rúbrica diagnóstico primer parcial
Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Actividad: Cuestionario diagnóstico 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Responde correctamente el 100 % de las preguntas
Responde correctamente el 90 % de las preguntas.
Responde correctamente el 80 % de las preguntas
Responde correctamente el 70 % de las preguntas
Responde correctamente el 60 % de las preguntas
Responde correctamente el 50 % o menos de las preguntas
Pro
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30
%
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución. Investiga en otras fuentes para resolver el cuestionario
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución. Argumenta de manera gráfica la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
No resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
Act
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%
Dedica el tiempo suficiente Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
Contesta dentro del tiempo señalado
Contesta fuera del tiempo señalado
No contesta el cuestionario
Total
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Rúbrica Ensayo primer parcial
Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Actividad: Ensayo 5 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Identifica el 100 % de los conceptos del tema abordado
Identifica el 90
% de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el 80
% de los
conceptos del
tema abordado
Identifica el
70 % de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el
60 % de los
conceptos
del tema
abordado
Identifica el
50 % de los
conceptos del
tema
abordado
Pro
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30
%
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia Asume una postura a favor o en contra de la tecnología
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana
Fundamenta sus opiniones
No fundamenta sus opiniones
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20
%
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo y su grupo
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original
El ensayo no es original
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Rúbrica Tabla Comparativa primer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Actividad: Tabla comparative 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Presenta el 100 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 90 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 80 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 70 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 60 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Presenta el 50 % 0 menos de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Pro
ced
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30
%
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas Investiga en otras fuentes para complementar la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa
Presenta la tabla por escrito
Act
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20
%
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica La tabla tiene su nombre y grupo completos
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado
La tabla comparativa es organizada Entrega dentro del tiempo señalado
Entrega dentro del tiempo señalado
No entrega dentro del tiempo señalado
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RÚBRICA PRÁCTICA PRIMER PARCIAL HIDROSTATICA Nombre del alumno:
Grado: Especialidad: Fecha:
Competencia Disciplinar: 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos. 15 puntos
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Explica el procedimiento con un lenguaje común
Realiza los cálculos necesarios para la solución de la practica
Realiza un prototipo para demostrar el resultado de su practica
Utiliza el simulador para comprobar los resultados obtenidos
Interpreta los resultados matemáticos y da una explicación científica
Competencia Genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
El reporte contiene título, objetivo, introducción, desarrollo, materiales y conclusiones
Utiliza el prototipo para explicar el fenómeno físico de la practica
Utiliza el lenguaje matemático para explicar el fenómeno físico
Utiliza gráficos para explicar el fenómeno físico
Utiliza el lenguaje común para explicar los resultados de la practica
Competencia Genérica: 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Utiliza una tabla para representar los resultados obtenidos
Representa los resultados en una gráfica
Utiliza una hoja de cálculo para procesar la información obtenida
Utiliza un graficador para representar la gráfica
Utiliza un simulador para comparar los resultados.
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Rúbrica Problemas Propuestos primer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Disciplinar 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. Genérica 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Actividad: problemas propuestos 20 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
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50
%
Obtiene el 100 % de los problemas correctos
Obtiene el 90 % de los problemas correctos
Obtiene el 80 % de los problemas correctos
Obtiene el 70 % de los problemas correctos
Obtiene el 60 % de los problemas correctos
No obtiene el 60 % de los problemas correctos
Pro
ced
imen
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%
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema Presenta las ecuaciones requeridas para la solución
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución
El procedimiento no es coherente
Act
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20
%
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información Se identifican claramente los problemas
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados son coherentes Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados no son coherentes
Total
Calificación:
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MATRIZ DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PRIMER PARCIAL
Avance de la Competencia
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<3)
Porcentaje de avance
logrado
(>=3<4)
Desarrollada
(>=4)
Total
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Diagnostico
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
Ensayo
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
Tabla
comparativa
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Practica
Hidrostatica
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Practica
Hidrostatica
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<12)
Porcentaje de avance
logrado
(>=12<16)
Desarrollada
(>=16)
Total
4.1. Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Problemas
Propuestos
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Fisca II (2 de 3)
Plantel : 07 San Juan del Rio
Profesor (es): Gerardo Guerrero Valdez
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales
Semestre: Quinto
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
Competencias Genéricas: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos
Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía, en la solución
de problemas para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.
Tema Integrador: Liquidos en movimiento
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarias orientados al desarrollo de
competencias. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de
competencias. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la v ida cotidiana de los estudiantes y la
realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo.
Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque por competencias y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere
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alternativas para su superación. Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes
para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Fuerza: Hidrodinámica Gasto volumétrico
Teorema de Bernoulli
Ecuación de la continuidad
Teorema de Torricelli
Procedimental: Define los conceptos que describen los fenómenos hidrodinámicos como son; gasto volumétrico, Teorema de Bernoulli, ecuación de la continuidad y el Teorema de Torricelli. Examina los conceptos que describen los fenómenos hidrodinámicos como son; gasto volumétrico, Teorema de Bernoulli, ecuación de la continuidad y el Teorema de Torricelli. Demuestra los conceptos que describen los fenómenos hidrodinámicos como son; gasto volumétrico y ecuación de la continuidad. Comprende los conceptos que describen los fenómenos hidrodinámicos como son; gasto volumétrico y ecuación de la continuidad.
Actitudinal: El estudiante realiza las actividades cumpliendo con los reglamentos establecidos por la institución y el docente, en un marco de puntualidad, orden, respeto, compromiso y responsabilidad, desarrollando valores como la honestidad, lealtad, libertad, justicia y disciplina.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
1.- El docente presenta la asignatura, las competencias, reglamentos del aula y los criterios de evaluación. (2 clases)
El estudiante reconoce las competencias, reglamentos y criterios de evaluación propuestos por el docente.
Planeación didáctica
Cuaderno de notas
No aplica
2.- El docente publica en plataforma de Classroom un cuestionario diagnóstico, con ejercicios tipo planea. El docente da a conocer los resultados conceptuales del cuestionario. (Autoevaluación) (1 clase)
El estudiante resuelve el cuestionario diagnóstico publicado en la plataforma de Classroom. El alumno evalúa la parte procedimental y actitudinal de la actividad.
Reactivos de evaluación planea. Rubrica global segundo parcial
Cuestionario diagnostico resuelto
5 %
3.- El docente publica en la plataforma de Classroom un video de introducción a los fenómenos Hidrodinámicos. Solicita al estudiante un ensayo acerca de los temas abordados en el video. El docente crea un espacio en la plataforma de
El estudiante realiza un ensayo de los temas abordados en el video publicado por el docente, siguiendo el siguiente formato: Título, introducción, hipótesis, investigación, argumentación, conclusiones y bibliografía. El ensayo es entregado en el
Video de introducción a los fenómenos Hidrodinámicos. https://www.youtube.com/watch?v=zmf7sYjVNzA https://www.youtube.com/watch?v=JuC3px250_o
Ensayo 5 %
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Classroom para recibir los ensayos. (Heteroevaluación) (2 clases)
apartado asignado por el docente en la plataforma de Classroom.
Rubrica global segundo parcial
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o
1.- El docente publica la lectura denominada “Hidrodinámica” del libro de Física General de Héctor Pérez Montiel de la editorial Patria y la lectura de “Fluidos en movimiento” del libro de Física General de Frederick J. Bueche de la editorial Mc Graw Hill. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (2 clases)
El estudiante realiza las lecturas publicadas y obtiene un formulario de cada lectura. Presenta las formulas en un cuadro comparativo con la descripción de las variables que representan el concepto. Los estudiantes intercambian su tabla comparativa con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación
Lectura denominada Hidrodinámica. Lectura de Fluidos en movimiento. Rúbrica global segundo parcial.
Tabla comparativa de los formularios
5 %
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principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
2.- El docente presenta una práctica (práctica segundo parcial) de aplicación e interpretación de los conceptos relacionados con la Hidrodinámica. El docente propone un simulador que ayude al estudiante comprobar los resultados de la práctica. Asigna un espacio en la plataforma de Classroom para recibir las prácticas de los estudiantes y realiza la evaluación de la actividad. (Heteroevaluación) (2 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante realiza la práctica presentada por el docente. El estudiante comprueba los resultados obtenidos en su práctica con el simulador propuesto y lo usa para la representación gráfica de su práctica. El estudiante entrega su práctica en la plataforma de Classroom, en el espacio asignado por el docente.
Práctica segundo parcial. Simulador Teorema de Bernoulli de Geogebra. www.geogebra.org Rúbrica práctica segundo parcial
Reporte de práctica
15 %
3.- El docente publica una serie de problemas propuestos de fenómenos Hidrodinámicos y guia al estudiante en la solución de los mismos. Algunos problemas son tipo planea. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (2 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante resuelve los problemas propuestos utilizando la tabla comparativa obtenida en la actividad anterior. El estudiante compara los resultados obtenidos con sus compañeros. Los estudiantes intercambian los problemas resueltos con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación.
Problemas propuestos de Hidrodinámica Reactivos planea Rúbrica global segundo parcial
Problemas resueltos
20 %
4.- El docente El estudiante realiza la Actividad Ficha N/A
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propone una actividad constrúyete y llena la ficha correspondiente a la actividad.
actividad constrúyete. constrúyete constrúyete.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
El docente propone una serie de problemas incluyendo para examinar el aprendizaje logrado. (Examen) (Heteroevaluación) (2 clase)
El estudiante resuelve el examen propuesto por el docente
Reactivos propuestos por el docente.
Examen resuelto
50 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
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Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, Simulador, Plataforma Classroom, material didáctico.
Héctor, Pérez Montiel, S. (2010). Física General. (4 Ta Ed.) México. Editorial Patria. Frederick J. Bueche, S. (2004). Física General. (9 Na Ed.) México. Mc. Graw Hill. https://www.youtube.com/watch?v=zmf7sYjVNzA https://www.youtube.com/watch?v=JuC3px250_o www.geogebra.org Bachillerato Tecnologico, Programa de estudio Fisica, Mexico 2013. Acuerdo secretarial 653
Evaluación
Criterios: Evaluación Diagnostica 5% Ensayo 5% Formulario y tabla comparativa 5% Practica 15% Problemas Resueltos 20% Examen 50%
Instrumento: Rúbrica Diagnostico Segundo Parcial Rúbrica Ensayo Segundo Parcial Rubrica Tabla comparativa Segundo Parcial Rubrica Practica Segundo Parcial Rubrica Problemas Propuestos Segundo Parcial Rúbrica de valoración por competencias Segundo Parcial
Porcentaje de aprobación a lograr: 75 % Fecha de validación: 9 agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 agosto del 2017
Cuestionario Diagnostico Segundo Parcial
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1.- Un grupo de 60 personas visitaron un museo que cuenta con una sala de cine las 3/4
partes de este grupo decidieron entrar al cine; de la parte restante el 60% recorrió el
museo y los demás permanecieron en la cafetería, ¿Qué tabla muestra las cardinalidades
de cada conjunto?
2.- Un grupo de amigos de la escuela se reúne diariamente para hacer tarea, el lugar de
reunión es diferente para cada día, por lo cual sus integrantes hicieron un mapa y quedó
de la siguiente forma. El primer día se reunieron en la casa de angélica que está en la
coordenada (0,0), el segundo día estarán en casa de Cynthia y el tercer día estarán en la
casa de Karina. ¿En qué coordenadas se moverán los amigos para hacer la tarea el
segundo y tercer día?
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3.- En la oficina se quiere hacer una remodelación para que haya un mejor flujo de
clientes. En la imagen se ve la posición actual de la oficina y en la derecha la posición
después de la remodelación.
4.- En un jardín se tiene una rejilla para desaguar, como se muestra en la siguiente
figura.¿Cuál es el área de la rejilla, si el diámetro de cada círculo mide 2 cm y el lado del
cuadrado mide 16 cm?
a) 55.04 cm²
b) 195.76 cm²
c) 205.76 cm²
d) 215.76 cm²
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5.- Se necesita empacar latas de alimentos en cajas rectangulares; sus formas y medidas
se muestran en la siguiente figura:
a) 20 a 30
b) 160 a 170
c) 480 a 490
d) 610 a 620
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Práctica Segundo Parcial
Hidrodinámica
La asignatura para la cual se diseña la siguiente actividad, es la de Física II, la cual se imparte a los
alumnos del quinto semestre del nivel medio superior.
Los temas que se abordan en el proyecto a realizar, corresponden al segundo parcial y son los
siguientes:
Gasto volumétrico
Ecuación de la continuidad
El objetivo o resultado de aprendizaje:
Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía,
en la solución de problemas para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.
Competencias Genéricas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos
Competencias disciplinares:
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas
cotidianos
Proyecto:
En equipos de tres integrantes, calcula el gasto volumétrico de alguna toma de agua de tu casa,
mide el diámetro de la tubería de salida y calcula la velocidad del líquido. Si el alimentador
principal de la toma de agua de tu casa es de una pulgada, calcula la velocidad del agua en el
alimentador principal. Si el alimentador principal de la toma de agua de tu casa fuera de dos
pulgadas, calcula la velocidad del agua en el alimentador principal.
Es necesario presentar un diagrama del problema propuesto en el reporte de práctica con las
dimensiones de los ductos y los cálculos realizados.
Utiliza los simuladores para confirmar los cálculos realizados.
Presentación de la PRÁCTICA
La presentación debe estar estructurada de la siguiente manera:
j) Presentación
k) Titulo
l) Objetivo
m) Introducción
n) Planteamiento del problema
o) Desarrollo, procedimiento y cálculos
p) Representación gráfica de los resultados
q) Conclusiones y propuestas
r) Bibliografía o direcciones de correo electrónico utilizadas
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Rúbrica diagnóstico Segundo parcial
Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Actividad: Cuestionario diagnóstico 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Responde correctamente el 100 % de las preguntas
Responde correctamente el 90 % de las preguntas.
Responde correctamente el 80 % de las preguntas
Responde correctamente el 70 % de las preguntas
Responde correctamente el 60 % de las preguntas
Responde correctamente el 50 % o menos de las preguntas
Pro
ced
imen
tal
30
%
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución. Investiga en otras fuentes para resolver el cuestionario
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución. Argumenta de manera gráfica la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
No resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
Act
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din
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20
%
Dedica el tiempo suficiente Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
Contesta dentro del tiempo señalado
Contesta fuera del tiempo señalado
No contesta el cuestionario
Total
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Rúbrica Ensayo segundo parcial
Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos
Actividad: Ensayo 5 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Identifica el 100 % de los conceptos del tema abordado
Identifica el 90
% de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el 80
% de los
conceptos del
tema abordado
Identifica el
70 % de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el
60 % de los
conceptos
del tema
abordado
Identifica el
50 % de los
conceptos del
tema
abordado
Pro
ced
imen
tal
30
%
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia Asume una postura a favor o en contra de la tecnología
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana
Fundamenta sus opiniones
No fundamenta sus opiniones
Act
itu
din
al
20
%
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo y su grupo
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original
El ensayo no es original
Total
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Rúbrica Tabla Comparativa segundo parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos
Actividad: Tabla comparative 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Identifica el 100 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Identifica el 90 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Identifica el 80 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Identifica el 70 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Identifica el 60 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Identifica el 50 % 0 menos de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Pro
ced
imen
tal
30
%
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas Investiga en otras fuentes para complementar la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa
Presenta la tabla por escrito
Act
itu
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al
20
%
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica La tabla tiene su nombre y grupo completos
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado
La tabla comparativa es organizada Entrega dentro del tiempo señalado
Entrega dentro del tiempo señalado
No entrega dentro del tiempo señalado
Total
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RÚBRICA PRÁCTICA SEGUNDO PARCIAL HIDRODINAMICA Nombre del alumno:
Grado: Especialidad: Fecha:
Competencia Disciplinar: 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos. 15 puntos
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Explica el procedimiento con un lenguaje común
Realiza los cálculos necesarios para la solución de la practica
Realiza un prototipo para demostrar el resultado de su practica
Utiliza el simulador para comprobar los resultados obtenidos
Interpreta los resultados matemáticos y da una explicación científica
Competencia Genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Desarrolla un prototipo para demostrar el concepto
Utiliza el prototipo para explicar el fenómeno físico de la practica
El prototipo desarrollado esta dentro de su contexto
Utiliza gráficos para explicar el fenómeno físico
Utiliza el lenguaje común para explicar los resultados de la practica
Competencia Genérica: 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de
fenomenos 1 0.8 0.6 0.4 0.2
Utiliza una tabla para representar los conceptos fundamentales de la practica
Representa los conceptos fundamentales en una grafica como parte de la solucion
Representa matemáticamente los conceptos fundamentales
Realiza concluciones basadas en los conceptos fundamentales
Menciona los conceptos fundamentales en las explicaciones y concluciones
Calificación
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Rúbrica Problemas Propuestos segundo parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Disciplinar 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. Genérica 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos
Actividad: problemas propuestos 20 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
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nce
ptu
al
50
%
Obtiene el 100 % de los problemas correctos
Obtiene el 90 % de los problemas correctos
Obtiene el 80 % de los problemas correctos
Obtiene el 70 % de los problemas correctos
Obtiene el 60 % de los problemas correctos
No obtiene el 60 % de los problemas correctos
Pro
ced
imen
tal
30
%
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema Presenta las ecuaciones requeridas para la solución
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución
El procedimiento no es coherente
Act
itu
din
al
20
%
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información Se identifican claramente los problemas
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados son coherentes Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados no son coherentes
Total
Calificación:
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MATRIZ DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS SEGUNDO PARCIAL
Avance de la Competencia
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<3)
Porcentaje de avance
logrado
(>=3<4)
Desarrollada
(>=4)
Total
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
Diagnostico
5.3. Identifica los sistemas y
reglas o principos medulares
que subyacen a una serie de
fenomenos
Ensayo
5.3. Identifica los sistemas y
reglas o principos medulares
que subyacen a una serie de
fenomenos
Tabla
comparativa
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
Practica
Hidrodinami
ca
5.3. Identifica los sistemas y
reglas o principos
medulares que
subyacen a una serie
de fenomenos
Practica
Hidrodinami
ca
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<12)
Porcentaje de avance
logrado
(>=12<16)
Desarrollada
(>=16)
Total
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
Problemas
Propuestos
5.3. Identifica los sistemas y
reglas o principos medulares
que subyacen a una serie de
fenomenos
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Identificación
Asignatura/submódulo: Fisca II (3 de 3)
Plantel : 07 San Juan del Rio
Profesor (es): Gerardo Guerrero Valdez
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales
Semestre: Quinto
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
Competencias Genéricas: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos
Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía, en la solución
de problemas para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.
Tema Integrador: Maquinas Termicas
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarias orientados al desarrollo de
competencias. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de
competencias. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la
realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo.
Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque por competencias y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere
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alternativas para su superación. Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes
para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: INTERACCIONES MATERIA ENERGIA: Termología
Temperatura Calor Escalas termométricas y Dilatación Cantidad de calor
Termodinámica Procesos termodinámicos Transmisión de calor Cambios de estado Equilibrio térmico Energía Interna Maquinas Térmicas
Procedimental: Define los conceptos que describen los fenómenos Termológicos y termodinámicos. Examina los conceptos que describen los fenómenos Termológicos y termodinámicos. Demuestra los conceptos que describen los fenómenos Termológicos y termodinámicos. Comprende los conceptos que describen los fenómenos Termológicos y termodinámicos.
Actitudinal: El estudiante realiza las actividades cumpliendo con los reglamentos establecidos por la institución y el docente, en un marco de puntualidad, orden, respeto, compromiso y responsabilidad, desarrollando valores como la honestidad, lealtad, libertad, justicia y disciplina.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen
1.- El docente presenta la asignatura, las competencias, reglamentos del aula y los criterios de evaluación. (2 clases)
El estudiante reconoce las competencias, reglamentos y criterios de evaluación propuestos por el docente.
Planeación didáctica
Cuaderno de notas
No aplica
2.- El docente publica en plataforma de Classroom un cuestionario diagnóstico, con ejercicios tipo planea. El docente da a conocer los resultados conceptuales del cuestionario. (Autoevaluación) (1 clase)
El estudiante resuelve el cuestionario diagnóstico publicado en la plataforma de Classroom. El alumno evalúa la parte procedimental y actitudinal de la actividad.
Reactivos de evaluación planea. Rúbrica diagnostico tercer parcial
Cuestionario diagnóstico resuelto
5 %
3.- El docente publica en la plataforma de Classroom un video de introducción a los fenómenos Termológicos y termodinámicos. Solicita al estudiante un ensayo acerca de los temas abordados en el video. El docente crea un espacio en la
El estudiante realiza un ensayo de los temas abordados en el video publicado por el docente, siguiendo el siguiente formato: Título, introducción, hipótesis, investigación, argumentación, conclusiones y bibliografía. El ensayo es entregado en el
Video de introducción a los fenómenos Termológicos y termodinámicos https://www.youtube.com/watch?v=i_phsTxCBVM Rúbrica Ensayo tercer parcial
Ensayo 5 %
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plataforma de Classroom para recibir los ensayos. (Heteroevaluación) (2 clases)
apartado asignado por el docente en la plataforma de Classroom.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
1.- El docente publica la lectura denominada “Termología” del libro de Física General de Héctor Pérez Montiel de la editorial Patria y la lectura de “Dilatación térmica, calorimetría y primera ley de la termodinámica” del libro de Física General de Frederick J. Bueche de la editorial Mc Graw Hill. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (2 clases)
El estudiante realiza las lecturas publicadas y obtiene un formulario de cada lectura. Presenta las formulas en un cuadro comparativo con la descripción de las variables que representan el concepto. Los estudiantes intercambian su tabla comparativa con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación
Lectura denominada Termología Lectura de Dilatación térmica, calorimetría y primera ley de la termodinámica Rúbrica Tabla Comparativa Tercer parcial.
Tabla comparativa de los formularios
5 %
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serie de fenómenos
2.- El docente presenta una práctica (práctica Tercer parcial) de aplicación e interpretación de los conceptos relacionados con la Termología. El docente asigna un espacio en la plataforma de Classroom para recibir las prácticas de los estudiantes y realiza la evaluación de la actividad. (Heteroevaluación) (2 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante realiza la práctica presentada por el docente. El estudiante entrega su práctica en la plataforma de Classroom, en el espacio asignado por el docente y presenta el prototipo realizado (Maquina Termica)
Práctica tercer parcial. Rúbrica práctica tercer parcial
Reporte de práctica
15 %
3.- El docente publica una serie de problemas propuestos del tema de Termología y guía al estudiante en la solución de los mismos. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (2 clases)
En grupos de trabajo, el estudiante resuelve los problemas propuestos utilizando la tabla comparativa obtenida en la actividad anterior. El estudiante compara los resultados obtenidos con sus compañeros. Los estudiantes intercambian los problemas resueltos con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación.
Problemas propuestos de Termología Rúbrica problemas propuestos tercer parcial
Problemas resueltos
20 %
4.- El docente propone una actividad constrúyete y llena la ficha correspondiente a la
El estudiante realiza la actividad constrúyete.
Actividad constrúyete
Ficha constrúyete.
N/A
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actividad.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
El docente propone una serie de problemas para examinar el aprendizaje logrado. (Examen) (Heteroevaluación) (2 clase)
El estudiante resuelve el examen propuesto por el docente
Reactivos propuestos por el docente.
Examen resuelto
50 %
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, Simulador, Plataforma Classroom, material didáctico
Héctor, Pérez Montiel, S. (2010). Física General. (4 Ta Ed.) México. Editorial Patria. Frederick J. Bueche, S. (2004). Física General. (9 Na Ed.) México. Mc. Graw Hill. https://www.youtube.com/watch?v=i_phsTxCBVM Bachillerato Tecnologico, Programa de estudio Fisica,
Mexico 2013. Acuerdo secretarial 653
Evaluación
Criterios: Evaluación Diagnostica 5% Ensayo 5% Formulario y tabla comparativa 5% Practica 15% Problemas Resueltos 20% Examen 50%
Instrumento: Rúbrica Diagnostico Tercer Parcial Rúbrica Ensayo Tercer Parcial Rubrica Tabla comparativa Tercer Parcial Rubrica Practica Tercer Parcial Rubrica Problemas Propuestos Tercer Parcial Rúbrica de valoración por competencias Tercer Parcial
Porcentaje de aprobación a lograr: 75 % Fecha de validación: 9 agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 agosto del 2017
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Cuestionario Diagnostico
1. Identifique la gráfica que representa la recta paralela de la ecuación y - 2x - 3 = 0 cuya ordenada al origen es – 2.
2.- Identifica la gráfica que corresponde a la ecuación ( x – 1 )² + ( y – 1 )² = 1
3.- Identifica la gráfica que representa la siguiente expresión algebraica Y = x³ + 3x² + 5
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4.- La siguiente gráfica muestra el comportamiento de las ventas, en miles de pesos, de
un comercio recien abierto.
5.- Encuentra la ecuación general de la circunferencia representada en el siguiente plano
cartesiano.
A) x² + y² + 8x + 6y – 15 = 0
B) x² + y² + 8x + 6y + 5 = 0
C) x² - y² - 8x – 6y + 5 = 0
D) x² - y² - 8x – 6y - 5 = 0
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Práctica Tercer Parcial
Termología y Máquinas Térmicas
La asignatura para la cual se diseña la siguiente actividad, es la de Física II, la cual se imparte a los
alumnos del quinto semestre del nivel medio superior.
Los temas que se abordan en el proyecto a realizar, corresponden al tercer parcial y son los
siguientes:
Termología Temperatura Calor Escalas termométricas y Dilatación Cantidad de calor
Termodinámica Procesos termodinámicos Transmisión de calor Cambios de estado Equilibrio térmico Energía Interna Maquinas Térmicas
El objetivo o resultado de aprendizaje:
Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía,
en la solución de problemas para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico.
Competencias Genéricas.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medio, códigos y herramientas apropiadas.
ATRIBUTOS:
4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Competencias Disciplinares:
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas
cotidianos
Proyecto:
Construir un motor Stirling, con el propósito de explicar la ley de Gay Lussac, la Ley de Charles, la
Ley de Boyle o la Ley General de los Gases y la eficiencia de las máquinas térmicas en una
aplicación práctica. El motor se presenta en un prototipo y la construcción y explicación se
presenta en un video bajo el siguiente formato:
Presentación del proyecto.
La presentación debe estar estructurada de la siguiente manera:
s) Presentación
t) Titulo
u) Objetivo
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v) Introducción
w) Planteamiento del problema
x) Desarrollo, procedimiento y cálculos
y) Representación gráfica de los resultados
z) Conclusiones y propuestas
aa) Bibliografía o direcciones de correo electrónico utilizadas
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Rúbrica diagnóstico Tercer parcial
Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Actividad: Cuestionario diagnóstico 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Responde correctamente el 100 % de las preguntas
Responde correctamente el 90 % de las preguntas.
Responde correctamente el 80 % de las preguntas
Responde correctamente el 70 % de las preguntas
Responde correctamente el 60 % de las preguntas
Responde correctamente el 50 % o menos de las preguntas
Pro
ced
imen
tal
30
%
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución. Investiga en otras fuentes para resolver el cuestionario
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución. Argumenta de manera gráfica la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticamente la solución.
Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
No resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom
Act
itu
din
al
20
%
Dedica el tiempo suficiente Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía
Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
Contesta dentro del tiempo señalado
Contesta fuera del tiempo señalado
No contesta el cuestionario
Total
Calificación:
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Rúbrica Ensayo Tercer parcial
Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos
Actividad: Ensayo 5 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Identifica el 100 % de los conceptos del tema abordado
Identifica el 90
% de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el 80
% de los
conceptos del
tema abordado
Identifica el
70 % de los
conceptos del
tema
abordado
Identifica el
60 % de los
conceptos
del tema
abordado
Identifica el
50 % de los
conceptos del
tema
abordado
Pro
ced
imen
tal
30
%
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia Asume una postura a favor o en contra de la tecnología
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema
Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana
Fundamenta sus opiniones
No fundamenta sus opiniones
Act
itu
din
al
20
%
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo y su grupo
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado Usa la plataforma de manera responsable
El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original Contesta dentro del tiempo señalado
El ensayo es original
El ensayo no es original
Total
Calificación:
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Rúbrica Tabla Comparativa Tercer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Genérica 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos
Actividad: Tabla comparative 5 Puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Conceptual 50 %
Identifica el 100 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Identifica el 90 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Identifica el 80 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Identifica el 70 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Identifica el 60 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Identifica el 50 % 0 menos de los conceptos solicitados con sus ecuaciones
Pro
ced
imen
tal
30
%
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas Investiga en otras fuentes para complementar la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla Utiliza el lenguaje común para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático para la tabla
Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas para la tabla comparativa
Presenta la tabla por escrito
Act
itu
din
al
20
%
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica La tabla tiene su nombre y grupo completos
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado La tabla es practica
La tabla comparativa es organizada La Tabla comparativa es clara y legible Entrega dentro del tiempo señalado
La tabla comparativa es organizada Entrega dentro del tiempo señalado
Entrega dentro del tiempo señalado
No entrega dentro del tiempo señalado
Total
Calificación:
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RÚBRICA PRÁCTICA TERCER PARCIAL HIDRODINAMICA Nombre del alumno:
Grado: Especialidad: Fecha:
Competencia Disciplinar: 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 15 puntos
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Explica el funcionamiento de la maquina con un lenguaje común
La maquina térmica funciona correctamente
Realiza un prototipo para demostrar el principio de funcionamiento
Utiliza el prototipo para explicar el funcionamiento de la maquina
Utiliza los conceptos termodinámicos para explicar el funcionamiento
Competencia Genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Desarrolla un prototipo para demostrar el concepto
Utiliza el prototipo para explicar el fenómeno físico de la practica
El prototipo desarrollado esta dentro de su contexto
Utiliza gráficos para explicar el fenómeno físico
Utiliza el lenguaje común para explicar los resultados de la practica
Competencia Genérica: 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos
1 0.8 0.6 0.4 0.2
Utiliza una tabla para representar los conceptos fundamentales de la practica
Representa los conceptos fundamentales en una grafica como parte de la solucion
Representa matemáticamente los conceptos fundamentales
Realiza concluciones basadas en los conceptos fundamentales
Menciona los conceptos fundamentales en las explicaciones y concluciones
Calificación
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Rúbrica Problemas Propuestos tercer parcial Nombre: Grupo:
Competencia: Disciplinar 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.. Genérica 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos
Actividad: problemas propuestos 20 puntos
Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6)
No suficiente (5)
Puntos
Co
nce
ptu
al
50
%
Obtiene el 100 % de los problemas correctos
Obtiene el 90 % de los problemas correctos
Obtiene el 80 % de los problemas correctos
Obtiene el 70 % de los problemas correctos
Obtiene el 60 % de los problemas correctos
No obtiene el 60 % de los problemas correctos
Pro
ced
imen
tal
30
%
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema Presenta las ecuaciones requeridas para la solución
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema
Utiliza la tabla comparativa Utiliza el lenguaje matemático en la solución Utiliza el lenguaje común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución Representa gráficamente el planteamiento del problema
Utiliza el lenguaje matemático en la solución
El procedimiento no es coherente
Act
itu
din
al
20
%
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información Se identifican claramente los problemas
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución Comparte información
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado Dedica las horas de clase para la solución
Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados son coherentes Entrega dentro del tiempo señalado
Los resultados no son coherentes
Total
Calificación:
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MATRIZ DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS TERCER PARCIAL
Avance de la Competencia
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<3)
Porcentaje de avance
logrado
(>=3<4)
Desarrollada
(>=4)
Total
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
Diagnostico
5.3. Identifica los sistemas y
reglas o principos medulares
que subyacen a una serie de
fenomenos
Ensayo
5.3. Identifica los sistemas y
reglas o principos medulares
que subyacen a una serie de
fenomenos
Tabla
comparativa
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
Practica
Hidrodinami
ca
5.3. Identifica los sistemas y
reglas o principos
medulares que
subyacen a una serie
de fenomenos
Practica
Hidrodinami
ca
Competencia Genérica Actividad No
desarrollada
(<12)
Porcentaje de avance
logrado
(>=12<16)
Desarrollada
(>=16)
Total
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
Problemas
Propuestos
5.3. Identifica los sistemas y
reglas o principos medulares
que subyacen a una serie de
fenomenos
CO
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SA
NO
CO
NTR
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