La valoración del trabajo docente e innovación que tuve en el semestre

Dimensión : un docente que conoce a sus alumnos, sabe como aprenden y lo que deben aprender.

Casi siempre tuve conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos y casi siempre reconocí la influencia del entorno familiar , social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos. Pero siempre reconocí la importancia de incorporar a mi práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.

Casi siempre conocí los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria, casi siempre identifique los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura, al igual que casi siempre reconocí las formas de intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos . Pero siempre reconocí la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos.

Casi siempre tuve conocimiento de los contenidos del currículum vigente. Casi siempre identifique la progresión de los contenidos educativos en las diferentes asignaturas, al igual que casi siempre conocí aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.

Dimensión: un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.

Casi siempre selecciono , adapto o diseñó situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas , las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales. Siempre conocí diversas formas de organizar a los alumnos d acuerdo con la finalidad de las actividades. Al igual que casi siempre demostré conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hicieran pensar , expresar ideas propias! Observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar. Casi siempre identifique los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Casi siempre demostré conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesaran e involucraran en las situaciones de aprendizaje. Casi siempre supe como intervenir para lograr que los alumnos sistematizaran, explicarán y obtuvieran conclusiones sobre los contenidos estudiados. Casi siempre determine cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.

Casi siempre explique como la evaluación con sentido formativo pude contribuir a que todos los alumnos aprendieran. Casi siempre supe como utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos. Casi siempre mostré conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes. Siempre comprendo como la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.

Siempre conocí los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favoreció el diálogo, el respeto mutuo, y la inclusión. Siempre supe como establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos:me interese por lo que pensaban , expresaban y hacían, comente la solidaridad y la participación de todos. Casi incomprensible supe como utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.

Dimensión: un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

Siempre reconocí los logros y las dificultades de mi práctica docente e identifique los efectos que este tiene en el aprendizaje de los alumnos. Siempre reconocí en que ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tengo mayor dominio y en cuales requiero actualizarme para mejorar mi práctica. Siempre supe como trabajar en colaboración con otros docentes y como participaren la discusión y l análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.

Siempre reconocí que requiero de formación continúa para mejorar mi práctica docente. Casi siempre incorpore nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuento y los traduzco a estrategias de enseñanza. Siempre busque información e intérprete textos para orientar mi trabajo docente. Casi siempre demostré ser lector de diferente tipos de textos. Siempre reconocí el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como un medio para su profesionalización.

Casi siempre me comunique oralmente y por escrito con todos los actores educativos (diálogo, argumento, explico, narro, describo de manera clara y coherente). Siempre reconocí cuándo era necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendieran. Casi siempre adquirí y comunique información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Dimensión : los plantes de clases

Casi siempre las propuestas fueron coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los contenidos a tratar. Casi siempre las propuestas son coherentes, consistentes y pertinente de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos , las condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional. Casi siempre las

propuestas demostraron la capacidad que tiene el estudiante para crear de manera creativa los recursos que están a su alcance y están acordes a las estrategias didácticas que propuse. Dimensión : propuesta de innovación desarrolló y evaluación

Casi siempre la propuesta considero el o los diagnósticos elaborados previamente. Casi siempre la propuesta considero los enfoques teóricos, método lógicos y didácticos . Casi siempre la propuesta considero estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, las condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional. Casi siempre la propuesta incorporo las tic de manera coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, las condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional.