Embed Size (px)
Citation preview
Vamos a recordar lo que has estudiado sobre el uso de la coma:
https://www.youtube.com/watch?v=MoifgXNaUD4
Escribe coma para separar palabras de una serie:
Vio hermosos leones jirafas gacelas elefantes y cebras.
Escribe coma para separar oraciones:
Se guardó los pedacitos en el bolsillo abrió el arca sacó el fajo de billetes.
Lo colocó en la mesa y cerró bien el arca.
Presta atención:
Aprende:
Escribe las comas que faltan.
Escribe las comas que faltan.
—Mamá Fernando me está molestando. —Fernando no molestes a tu hermana.
—Mira viejo ahí pasa algo. Hay sombras.
—Tranquilízate hombre. No temas.
Escribe cada una de estas palabras junto a su frase. https://www.youtube.com/watch?v=z2_g0ATHIoQ
Ser vivo que no puede moverse por sí mismo
El futuro
Rotura de una máquina u otra cosa
Arbusto cuyo fruto es la uva
Diferente, variado
Cuerpo muerto
Parte opuesta de una cosa
Remolque habitable Aglomeración de automóviles en una carretera
Grupo de personas que va por el desierto
Recolección de la uva
Bola formada por hilo o por lana
Porvenir, revés, cadáver, ovillo, vegetal, diverso, vendimia, caravana,
avería, vid.
Usa las 10 palabras de esta página para completar estas frases:
Tuvimos que aparcar la porque se le una rueda. Las plantas
son . Los jóvenes preparan su . Este problema se puede resolver de maneras.
Han encontrado un flotando en el río. Necesito un de lana. La uva es el fruto de la . La es la recolección de la uva. Este calcetín está al
Elige las palabras anteriores y escribe un pequeño cuento con ellas:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Busca la palabra escondida y escribe una frase con ella:
1 2 por enir rodea las letras 2ª y 4ª
3 i d rodea la letra 2ª
4 5 e g e t a l rodea la letra 7ª y repítela
6 di erso rodea la letra 7ª
Palabra escondida
1 2 3 4 5 6
SOLUCIONES: LA COMA y la “v”.
Vio hermosos leones, jirafas, gacelas, elefantes y cebras.
Se guardó los pedacitos en el bolsillo, abrió el arca y sacó el fajo de billetes.
Lo colocó, en la mesa, y cerró bien el arca.
¿Dónde te has metido, lápiz?
Escuchad, chicas, tengo algo que contaros.
—Mamá, Fernando me está molestando. —Fernando, no molestes a tu hermana.
—Mira viejo, ahí pasa algo. Hay sombras. —Tranquilízate, hombre. No temas.
Vegetal
Porvenir
Avería
Vid
Diverso
Cadáver
Revés
Caravana
Vendimia
Ovillo
Tuvimos que aparcar la CARAVANA porque se le AVERIÓ una rueda. Las plantas
son VEGETALES. Los jóvenes preparan su PORVENIR. Este problema se puede resolver de DIVERSAS maneras. Han encontrado un CADÁVER flotando en el río. Necesito un OVILLO de lana. La uva es el fruto de la VID. La VENDIMIA es la
recolección de la uva. Este calcetín está al REVÉS.
La palabra escondida es: OVILLO
Clase Llevan acento en Ejemplo Gráfico
Agudas
Graves
Esdrújulas
Sobresdrújulas
Última sílaba.
Penúltima sílaba.
Antepenúltima sílaba.
Antes de la antepenúltima sílaba.
pacificar
calabozo
pelícano
dígamelo
Llanas
https://www.youtube.com/watch?v=lgB-cjOV8Y4
I. DESCUBRIENDO
Veamos el siguiente gráfico. No olvides colorear el círculo según la posición de la sílaba tónica.
ACENTO
La mayor fuerza de voz.es:
puede ser:
Ortográfico Prosódico
El acento gráfico es
la tilde (´).
El acento auditivo no
tiene representación
gráfica.
América - Aníbal
Iván - Cómetelo
colegio - voluntad
respeto - semana
Según el lugar que ocupa el acento (sílaba tónica),
las palabras pueden ser: agudas, graves,
esdrújulas y sobresdrújulas.
APLICO LO APRENDIDO
I. Separa en sílabas, luego encierra la sílaba tónica y escribe la clase de palabra, de acuerdo a la ubicación del acento. Tilda si es necesario.
1. atico ____ ______ ______esdrújula_____
2. zocalo ___________________ ___________________
3. coctel ___________________ ___________________
4. higado ___________________ ___________________
5. arena ___________________ ___________________
6. exito ___________________ ___________________
7. angel ___________________ ___________________
8. anis ___________________ ___________________
9. archiveselo ___________________ ___________________
10. menu ___________________ ___________________
II. Tilda correctamente las siguientes oraciones.
1. Las mayusculas tambien se tildan.
2. Elias murio de una profunda herida en el torax.
3. El volcan continua en actividad.
4. El arbitro llegara a Mexico en la vispera de la competición de futbol.
5. Ayer al mediodia compre una lampara electrica.
6. El movil del crimen fue su ambicion.
7. Esa flor vivira pocos dias.
8. Victor compro un lapiz para el ultimo examen de quimica.
a - ti - co
SÍLABAS SEGÚN EL ACENTO
Clase Llevan acento en Ejemplo Gráfico
Agudas
Graves
Esdrújulas
Sobresdrújulas
Última sílaba.
Penúltima sílaba.
Antepenúltima sílaba.
Antes de la antepenúltima sílaba.
pacificar
calabozo
pelícano
dígamelo
Llanas
SOLUCIONES: EL ACENTO
I.
1. atico ____ ______esdrújula_____
2. zocalo ___ZÓ-CA-LO ESDRÚJULA
3. coctel ___CÓC-TEL LLANA
4. higado ___HÍ-GA-DO ESDRÚJULA
5. arena ___A-RE-NA LLANA
6. exito ___É-XI-TO ESDRÚJULA
7. angel ___ÁN-GEL LLANA
8. anis ___A-NÍS AGUDA
9. archiveselo ___AR-CHÍ-VE-SE-LO SOBRESDRÚJULA
10. menu ___ME-NÚ AGUDA
a - ti - co
SÍLABAS SEGÚN EL ACENTO
Dictado
Realiza este dictado sobre la acentuación de las palabras. Escucha el audio y después se lo envías a tu tutor o tutora, antes del viernes, 24 de abril. https://www.youtube.com/watch?v=dPizJljKBjM (del minuto 4:28 hasta 11:14 ) ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
El Sistema Solar, desde la antigüedad hasta la era espacial
No es extraño que los objetos que más llamaron la atención de los
pobladores de civilizaciones antiguas hayan sido los planetas y el
Sistema Solar.
En muchas culturas el Sol, la luna y los planetas ocuparon un lugar
importante dentro de la religión; por ejemplo, en los griegos
Mercurio es el mensajero de los pies alados, el que se mueve más
rápido en los cielos. Marte, por color rojo, es el dios de la guerra,
Júpiter o Zeus es el dios supremo y Saturno es el padre de Júpiter
que devora sus hijos al nacer (Júpiter se le escapó y después lo
destronó)
Las creencias religiosas han sobrevivido hasta la fecha dentro de
la astrología, de hecho, los astrólogos están mejor enterados de las
posiciones de los planetas que los astrónomos.
En realidad no fue hasta finales del siglo XVI y principios del siglo
XVII cuando realmente empezamos a aprender acerca de la
naturaleza del Sol y de los planetas.
Nicolás Copérnico demostró en 1580 que los planetas giran
alrededor del Sol, y no el Sol y los planetas alrededor de la Tierra.
Galileo, al ser el primer hombre en estudiar los planetas con su
telescopio, empezó a ver la naturaleza de la Luna, de Venus, Júpiter.
Unos años después Kepler, demostró que los planetas se mueven alrededor del Sol
siguiendo elipses, estableciendo las distancias de los planetas al Sol (año). Las llamadas
leyes de Kepler sirvieron para que Newton formulara la ley de gravitación universal. Fue
también en el siglo XVII cuando Huygens descubrió que Saturno está rodeado por un anillo.
Entre los descubrimientos más relevantes de los siglos siguientes se encuentran los de los
nueve planetas. William Herschel se topó en 1781 con Urano (pensó que era un cometa).
Johann Galle encontró a Neptuno, en 1930 el descubrimiento de Plutón.
Mientras que en el siglo pasado y la primera mitad del siglo XX fue posible aprender de los
demás planetas mediante el estudio del telescopio, Urano, Neptuno y Plutón están tan lejos que
no podemos verlos con detalle. Esta situación prevaleció hasta hace 10 años, cuando con la
llegada de la nave Viajero 2 a Urano pudimos ver este planeta con lujo de detalle. El lanzamiento
del satélite soviético Sputnik I abrió la era espacial en 1957. A partir de entonces se vislumbró
la posibilidad de enviar a otros planetas diversas naves para así estudiarlos con más detalle y
transmitir la información a la Tierra.
Entre los resultados más sobresalientes están:
• En 1959, la nave Luna 3 fotografío el lado oscuro de la Luna.
• La nave Venera IV descubrió que la atmósfera de Venus está compuesta en 95% de dióxido
de Carbono.
• Las naves Vikingo I y II estudiaron la superficie de Marte en búsqueda de vida microscópica.
• Titán la luna mayor de Saturno.
• El Monte Olimpo en Marte (tres veces más que el Everest)
• La luna IO de Júpiter tiene volcanes cuyas erupciones alcanzan los 300km de altura.
De esta forma, en un par de décadas hemos aprendido tanto o más de nuestro Sistema Solar
como lo habíamos hecho desde la antigüedad.
Plutón pierde el estatus de planeta clásico
El Sistema Solar tendrá solo ocho grandes astros
Ya no son nueve los planetas clásicos del Sistema Solar sino ocho. La XXVI
asamblea general de la Unión Astronómica Internacional (IAU) ha votado hoy en Praga que
Plutón pierda su actual condición de planeta. Así, el Sistema Solar ha dejado de tener nueve
grandes astros y tendrá solo ocho. Plutón ha quedado reducido a una condición de planeta
enano.
Tras una tumultuosa semana de discusiones sobre la esencia del cosmos, la IAU
ha decidido retirar a Plutón el estatus de planeta que mantenía desde su descubrimiento en
1930 puesto que es un cuerpo mucho más pequeño que el resto de planetas.
Agencias: Praga, El País, Sociedad - agosto 2006
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. Relaciona correctamente:
a. Kepler ( ) Luna de Saturno.
b. Galileo ( ) Fue una nave soviética
c. N. Copérnico ( ) Formuló leyes que ayudó a descubrir la
fuerza de la gravedad.
d. Huggens ( ) Descubrió que los planetas giran alrededor
del Sol.
e. Plutón ( ) Es una luna de Júpiter.
f. Sputnik I ( ) Descubrió la atmósfera en Venus.
g. Io ( ) Fue descubierto en 1930.
h. Venera IV ( ) Estudió los planetas usando el telescopio.
i. Titán ( ) Observó por primera vez los anillos de
Saturno.
2. Contesta:
a. ¿En qué época se tuvo mayor conocimientos acerca del Sistema Solar?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. ¿Por qué después del siglo XIX y XX hubieron tantos descubrimientos en esta ciencia?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c. ¿Por qué crees tú que algunos países realizan viajes espaciales o investigaciones en este
campo? ¿Cuál será su objetivo o finalidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Inventa un artefacto, nave o instrumento que pueda emplearse en esta ciencia. Luego
escribe brevemente su utilidad.
SOLUCIONES: “LA ERA ESPACIAL”
1.
a) Formuló leyes que ayudó a descubrir la fuerza de la gravedad
b) Estudió los planetas usando el telescopio.
c) Descubrió que los planetas giran alrededor del Sol
d) Observó por primera vez los anillos de Saturno.
e) Fue descubierto en 1930.
f) Fue una nave soviética
g) Es una luna de Júpiter
h) Descubrió la atmósfera en Venus
i) Luna de Saturno.
2.
a) Hasta finales del siglo XVI y principios del siglo XVII.
b) Porque a partir de esa fecha fue cuando hubo la posibilidad de enviar a otros planetas diversas
naves para así estudiarlos con más detalle y transmitir la información a la Tierra.
c) RESPUESTA LIBRE.
3. REPUESTA LIBRE.
¡Este es el cocinero que hizo los platos del menú de la semana pasada!
