Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias
Ministerio de Educación
Provincia de Córdoba
Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional
Coordinación de Formación Profesional
DISEÑO CURRICULAR
Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 1
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias
I- FUNDAMENTACIÓNI – 1 Marco legal
La Ley Nacional de Educación N° 26.206 es el marco regulatorio del ejercicio del derecho de enseñar y aprender
establecido en el artículo 14 de la Constitución Nacional; a través de esta el Estado Nacional garantiza el acceso a
todos/as los/las ciudadanos/as a la información y al conocimiento como instrumentos centrales para la participación, en
un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia social. En su Artículo 38, ratifica que la Ley de Educación
Tecnico Profesional N° 26.058 es el marco regulatorio de la Educación Tecnico Profesional y la Formación Profesional.
Por medio de Artículo 116 se crea el Consejo Federal de Educación, organismo interjurisdiccional de carácter
permanente como ámbito de concertación, acuerdo y coordinación de la política educativa nacional, asegurando la
unidad y articulación del Sistema Educativo Nacional. Como tal, será el responsable de la aprobación de Marcos de
Referencia para la Formación Profesional que dan origen a los diseños curriculares provinciales con homologación de
títulos.
La Ley de ETP 26.058 en su Artículo 36 establece el Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones, organizado en
función de las familias y perfiles profesionales adoptados para la definición de las ofertas formativas. Es la nómina
exclusiva y excluyente de los títulos y/o certificaciones profesionales y sus propuestas curriculares, las que cumplen con
las especificaciones reguladas por la Ley para la Educación Tecnico Profesional. Sus propósitos son evitar la duplicación
de titulaciones y certificaciones referidas a un mismo perfil profesional, y que una misma titulación o certificación posea
desarrollos curriculares diversos que no cumplan con los criterios mínimos de homologación, establecidos por el
Consejo Federal de Cultura y Educación.
Asimismo, en su Capítulo VI Homologación de Títulos y Certificaciones, Artículos 38 y 39 se establecen los
criterios y estándares acordados y definidos por el Consejo Federal de Cultura y Educación, los cuales deberán
contemplar los aspectos referidos al Perfil Profesional y las trayectorias formativas. El Marco de Referencia para el
Auxiliar en instalaciones Eléctricas Domiciliarias ha sido aprobado por la Res. 108/10 del CFE.
La Ley 26.075 Ley de Financiamiento Educativo en su Art. II inciso h) evidencia la necesidad de fortalecer la
educación técnica y la formación profesional impulsando su modernización y vinculación con la producción y el trabajo.
Incrementando la inversión en infraestructura y equipamiento de las escuelas y centros de formación profesional,
impulsando la necesidad de las jurisdicciones de propender a la conformación de los entornos formativos requeridos
para el desarrollo de los Diseños Curriculares que den respuesta a los Marcos de Referencia aprobados por el CFE.
La Propuesta Formativa que nos ocupa es la respuesta a una demanda genuina del sector productivo, y
constituye el nodo de articulación entre educación y trabajo, pues su implementación en el ámbito de la Formación
Profesional es una herramienta que permite elevar la calidad de la educación y a la vez constituye una estrategia
importante para el desarrollo actual y potencial del sector productivo provincial, regional y nacional.
En este sentido, el Estado Provincial en el marco de sus políticas activas de apoyo a la industrialización del sector
productivo, direccionadas a introducir profundos cambios en la innovación tecnológica; organizacional y de calidad de
los procesos productivos, implementa a través del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, estrategias
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 2
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariasconducentes a la formación integral de personas como trabajadores competentes y ciudadanos responsables, orientada
fundamentalmente a perfeccionar la cualificación o en su defecto, a recalificar a los mismos, compatibilizando el
desarrollo socio productivo regional y local, con la inserción laboral en el corto y mediano plazo.
I- 2 Marco prod uctivo provincial/ regional
UBICACIÓN
Córdoba es una de las 23 provincias que componen la república Argentina. Situada en la Región Centro (Argentina),
limita al norte con la provincia de Catamarca y Santiago del Estero, al este con Santa Fe, al sureste con Buenos Aires, al
sur con La Pampa, y al oeste con San Luis y La Rioja. Su capital es la ciudad homónima.
Con 165.321 km² de extensión, es la quinta provincia más extensa del país, ocupando el 5,94% de su superficie total.
Según el censo nacional 2010 es la segunda provincia más poblada de la República Argentina.
Casi el 40,18% de la población está aglomerada en la capital provincial, convirtiéndola en la segunda aglomeración
urbana del país después del Gran Buenos Aires.
FLORA
En las zonas de llanura, se conservan relictos del bosque chaqueño en las llanuras del norte y del oeste, caracterizados
por la presencia de algarrobos, espinillos, chañares, talas y quebrachos.
En la región serrana, la vegetación se organiza sobre la base de la topografía, altitud, humedad, temperaturas y
exposición a los vientos.
En el pie de las sierras se mezclan especies de la llanura con las del bosque serrano.
A partir de los 1.350 y 1.700 msn se constituye una vegetación arbustiva como el romerillo y la carqueja.
Por encima de los 1.700 msn desaparece la vegetación, salvo en las quebradas donde se encuentra el tabaquillo. En las
altiplanicies y cumbres reinan los pastizales de altura, gramíneas como la stipa y la festuca.
La llanura oriental cordobesa nos ofrece una vegetación formada por pastos blandos, que constituyen una alfombra,
vegetal; son las hierbas típicas de las praderas, que suelen ser aprovechadas por el ganado de la región, Los árboles que
ocupan las partes más altas son de madera dura.
En las inmediaciones de las salinas sólo crecen arbustos capaces de vivir en suelos salitrosos.
En las sierras En esta región se escalonan pisos vegetales, directamente relacionados con la altura de las sierras, se
encuentran allí árboles y arbustos en las partes bajas más húmedas, que van siendo reemplazados al ascender.
SUELOS
El suelo de la pampa húmeda o pradera está compuesto por humus, sedimentos arrastrados por los vientos y
sedimentos acarreados por los ríos (limo) El humus o mantillo es de color oscuro, casi negro, Está formado por la
descomposición de restos animales y vegetales
Es ideal para desarrollar cultivos, porque retiene y conserva la humedad. En la pampa seca, en cambio, el suelo es
arcilloso, arenoso y salino.
En general la superficie es llana, pero en el sudoeste abundan los médanos que se desplazan constantemente por los
vientos.
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 3
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasEn las Salinas Grandes y en las de Ambargasta, en épocas de lluvias la superficie se cubre de agua, y cuando ésta se
evapora, queda a la vista una cubierta de distintos tipos de sales.
CLIMA
Pese a su latitud, el clima de la ciudad de Córdoba, como el de la mayor parte de la provincia, es templado moderado
con las cuatro estaciones bien definidas. En términos generales el clima es pampeano, de inviernos no muy fríos y poco
lluviosos. Los veranos son húmedos, con días calurosos y noches frescas.
Los vientos del este y del oeste son raros, de corta duración y poca intensidad.
En primavera soplan con fuerza creciente principalmente del norte y el noreste a medida que un centro de depresión
ciclónica se define en el frente polar.
En el verano frecuentemente se producen tormentas eléctricas e incluso granizo.
Factores para que la temperatura sea en promedio más fresca que en otros sitios del planeta a latitudes semejantes
son: la altitud y, sobre todo, el ubicarse la provincia en la diagonal eólica de los vientos pamperos, vientos fríos que
soplan desde el cuadrante sudoeste, originados en la Antártida.
Dada la extensión del conurbado, existe una diferencia de 5 °C ó más entre el área céntrica y la periferia.
El área céntrica, densamente edificada y ubicada en una depresión, es el núcleo de una importante isla de calor.
Además presenta fenómenos de esmog, sin consecuencias para la salud.
EXPORTACIONES DE ORIGEN PROVINCIAL
Gracias a la gran demanda global y a los esfuerzos para orientar un mayor porcentaje de su capacidad de producción a
los bienes transables, la Provincia registró un marcado aumento en el valor de sus exportaciones en los últimos años.
Los principales productos exportados por la Provincia son las manufacturas de origen agrícola, A la cabeza de esta
categoría se encuentran los productos alimenticios, Estos productos se exportaron a diversos países, principalmente
europeos, tales como los Países Bajos, España e Italia. Las grasas y aceites, constituyeron el tercer segmento más
importante de exportaciones de la Provincia. Los principales importadores de estos productos fueron China, India y
Chile.
Las exportaciones de productos primarios realizadas por la Provincia aumentaron debido al crecimiento del segmento
de exportación de cereales. La demanda brasilera y española de estos productos fue particularmente significativa. Las
semillas y oleaginosas también registraron un crecimiento. El principal destino de dichos productos fue China.
Las manufacturas de origen industrial, que representaron el 21,0% de las exportaciones totales, Los materiales de
transporte, que incluyen automóviles y camiones constituyeron la categoría más importante de este segmento. Brasil
concentró el 70% de las exportaciones de este segmento de productos.
Históricamente nuestra provincia ha potencializado los siguientes sectores productivos: Agricultura, Ganadería,
Minería. También se destaca la elaboración productos derivados,
El Turismo dentro del sector terciario de la economía, se presenta como una de las actividades de mayor crecimiento. La
expansión de esta actividad hace que otras tales como el comercio, la hotelería, restaurantes y el transporte se vean
beneficiadas en gran medida. Las zonas de mayor importancia turística son los Valles de Punilla, Traslasierra,
Paravachasca, Sierras Chicas, cuyos centros turísticos, Córdoba Capital, Villa Carlos Paz, Mina Clavero, Villa General
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 4
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasBelgrano, Santa Rosa de Calamuchita, Cosquin, La Falda, concentra la mayor capacidad de hospedaje con que cuenta la
provincia
En todos y cada uno de los sectores productivos, el sector de energía eléctrica es una actividad que se consolida como
un eslabón necesario en cada una de las actividades socio-productivas de nuestra provincia, fortaleciendo en el ámbito
de la construcción, la realización de instalaciones eléctricas normalizadas.
II- LOCALIZACIÓN EN EL CAMPO FORMATIVO II- 1 Descripción
de la familia profesionalII-1-a) Sector de actividad socio Productiva: Construcciones civiles/Energía eléctrica.
II-1-b) Denominación del Perfil Profesional: Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias.
II-1-c) Familia Profesional: Construcciones/Instalaciones de Energía Eléctricas para Consumo en Inmuebles.
II-1-d) Denominación del Certificado de Referencia: Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias.
II-1-e) Ámbito del Trayecto Formativo: Formación Profesional.
II-1-f) Tipo de Certificación: Certificado de Formación Profesional Inicial.
II-1-g) Nivel de certificación: I.
II- 2 Carga Horaria
La presente formación, posee una carga horaria de 125 Hs Reloj.
II- 3 Perfil del IngresanteSe requiere del ingresante el dominio de las operaciones matemáticas básicas, nociones elementales de geometría y
proporciones, la lecto-escritura y la interpretación de textos simples.
II- 4 Alcance del perfil profesionalEl egresado está en condiciones de acuerdo a las actividades que se desarrollan en el perfil profesional, para asistir en
los procesos constructivos que son propios de las instalaciones eléctricas en obras en construcción, refacción y
ampliación de locales, destinados a vivienda, actividades comerciales, administrativas u otros usos. El Auxiliar en
Instalaciones Eléctricas Domiciliarias, está en condiciones de realizar la apertura de cavidades en mampostería y suelo,
asistir en el tendido de cañerías y fijación de cajas, bandejas y elementos de la instalación eléctrica. Cableado de
conductores eléctricos, montaje de componentes y artefactos, puesta a tierra, etc. Aplicando en todos los casos
procedimientos de seguridad e higiene vigentes.
Este profesional requiere supervisión en todas las tareas que realiza. Tiene responsabilidad limitada respecto a la
utilización de insumos, equipos, herramientas e información requerida en las operaciones que realiza. Siempre reporta a
superiores y se remite a ellos para solicitar instrucciones.
III- ORGANIZACIÓN CURRICULAR
III- 1 FundamentaciónLa estructura curricular debe permitir organizar los contenidos de manera tal que estos puedan ser enseñados de
manera integrada, promoviendo la resolución de problemas y el acercamiento a situaciones reales de trabajo. Además, Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 5
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariases necesario que mantengan la autonomía para de esta manera, facilitar la circulación de las personas de acuerdo a sus
posibilidades y siempre que la organización institucional lo permita. Por ello, entendemos que una estructura modular
es la alternativa adecuada para garantizar una formación completa.
Integrar conocimientos supone establecer todas las relaciones posibles, de modo que los mismos adquieran una nueva
significación. Los conocimientos integrados en unidades cada vez más amplias y complejas, tienen mayor significación
en sí mismos y en su posibilidad de permitir la comprensión de sí mismos.1
Teniendo como referencia explícita el Perfil Profesional, la estructura modular organiza los contenidos, metodología
(estrategias, técnicas, actividades, medios) y criterios de evaluación; en unidades funcionales, que tienen sentido propio
y son autosuficientes, permitiendo al alumno el tránsito por un trayecto formativo articulado, coherente, flexible, cuyo
fin es el desarrollo de las capacidades de distinto tipo.
La definición de la carga horaria mínima para cada módulo, es estimada a partir de los contenidos a desarrollar y las
características propias de la población que asiste a Formación Profesional.
La estructura y la organización del presente Diseño Curricular conforman un plan que orientara al estudiante en el
trayecto formativo, indicándole en qué punto se encontrara y hacia donde se dirigirá en su tarea. Al mismo tiempo,
orientara a las instituciones y a los docentes constituyéndose en la herramienta necesaria para la realización de la
planificación del curso, para ello el presente diseño tiende a:
• Integrar los diferentes tipos de conocimientos, saberes, capacidades en las tareas de docentes y estudiantes, para que su adquisición sea significativa y contextuada.
• Organizar de manera creciente los niveles de complejidad de los conocimientos, saberes capacidades, actividades y contextos de aprendizaje.
• Contemplar acreditaciones parciales que se integren en el trayecto formativo y que conducen a la obtención de la certificación final, sin constituirse estas acreditaciones parciales en certificaciones, en tanto no se corresponden con el perfil profesional establecido. De esta forma, aquellos estudiantes que por diversos motivos deban suspender su actividad formativa podrán dar continuidad a su formación partiendo de los saberes ya adquiridos.
• Contemplar en el régimen académico y en los dispositivos pedagógicos, la posibilidad de que los estudiantes requieran tiempos diferentes (no uniformes) para la adquisición esperada.
• Garantizar el desarrollo de prácticas Profesionalizantes apropiadas a las finalidades de la formación.
Los criterios de selección de contenidos se fundaron en los siguientes referenciales:
• El perfil profesional definido en el Marco de Referencia.• Los saberes y conocimientos científicos y tecnológicos propios del área de conocimiento profesional.• Los saberes de fundamento de orden general requeridos para el aprendizaje y comprensión de los contenidos
derivados de las fuentes antes mencionadas.• Las formas de organización del trabajo en las que se inscribe el Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias
y sus regulaciones normativas.• Las características de nuestros sujetos de aprendizaje: saberes previos, condiciones de aprendizaje.• Las condiciones en las cuales se desarrollan las actividades de enseñanza (infraestructura, equipamiento,
insumos, perfil de los docentes, etc.)• El diagnostico especifico de cada grupo de aprendizaje deberá ser plasmado en la tercera instancia del diseño
curricular, la institucional, correspondiente a la planificación del curso donde se deberán realizar los ajustes necesarios.
1 Formador de Formadores en Competencias Laborales. Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. Modulo II Pág. 57.Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 6
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias• Pertinencia con los logros de aprendizaje esperados. 2
La actividad de enseñanza-aprendizaje tendrá como núcleo el dominio practico y reflexivo de las técnicas,
procedimientos y procesamiento de información relevante, propios de la especialidad del Auxiliar en Instalaciones
Eléctricas Domiciliarias. Esta consideración se refiere a la necesidad de que los estudiantes sean protagonistas de las
actividades de enseñanza.III-2 Orientaciones Metodológicas
La metodología propia de la educación técnico profesional posee una diferenciación y especificidad muy
relevante, donde se requieren combinar permanentemente diferentes ítems y variables: propósitos, contenidos,
tiempos, espacios, talleres, laboratorios, practicas Profesionalizantes, etc. configurando una didáctica especifica cuya
finalidad consiste en preparar al alumno para el mundo del trabajo, así nuestra metodología se centra en generar
situaciones reales de trabajo para el alumno.
Aquí sobreviene la idea de construcción del conocimiento, del saber ser y del saber hacer; no de un pasaje lineal
y obligado de un extremo de la clase al otro, sino de un juego de emisores y receptores donde los roles van rotando. El
instructor de FP será el encargado de propiciar los procesos cognitivos y de seleccionar los entornos de aprendizajes
requeridos, pero los propios alumnos serán quienes deban constituir sus propios aprendizajes.
Por otra parte, al alcanzar la conceptualización de un conocimiento a través de la experiencia directa y por
medio de las practicas Profesionalizantes se asegura y reafirma la idea de la construcción y aplicación del conocimiento
en acción, dejando de lado las metodologías memoristas distanciadas de las experiencias directas relacionadas a un
puesto de trabajo específico, permitiendo que los alumnos se identifiquen con un rol determinado adquiriendo los
gestos profesionales que requiere su futuro perfil profesional.
El conocimiento, la producción y la simulación de situaciones reales de trabajo son las premisas de nuestra
metodología. En esta concepción de la Formación Profesional se piensa al alumno como productor y parte integral de la
construcción del saber ser y del saber hacer, donde se presta especial atención al cumplimiento de las normas de
seguridad e higiene y al uso de los elemento de protección personal, requeridos en los entornos reales de trabajo.
Conceptos generales sobre la instrumentación metodológica de la Formación Profesional:
• Los módulos: proceso formativo de aprendizaje integral con autonomía relativa en tanto cada módulo
es un espacio en sí, con contenidos que lo configura como tal y a la vez es un espacio que se constituye con otros, con
criterios de enfoque intra e interdisciplinar.
• Empleo del perfil: como recurso metodológico básico, el empleo de cambio de rol como maniobra de
juego, es el eje en entorno al cual giran todos los contenidos, utilizándolo como estrategia metodológica, con ello se
contribuye a crear un ambiente de motivación.
• Técnicas variadas: utilización de una variedad de recursos y opciones metodológicas para hacer frente a
la diversidad de los alumnos, en cuanto a sus capacidades e intereses, sus ritmos de aprendizaje, donde los alumnos se
sientan protagonistas, favoreciendo la creación de un currículo más atractivo e interesante, propiciando un aprendizaje
vivenciado y significativo.
2 Resolución CFE N° 115/10. ANEXO I.Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 7
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias• Claridad de Propósitos: la creación de hábitos de comportamiento como la responsabilidad, el
compromiso, la interacción, la sociabilización, etc. en y para el trabajo, son capacidades vitales además de las específicas
que demande cada puesto de trabajo en particular. Estos hábitos serán el eje principal del trayecto formativo de los
alumnos, incorporando dichos hábitos como capacidades para su trabajo, y no como una carga, así estos se irán
configurando para alcanzar el gesto profesional propio que requiere la formación profesional.
• Respeto: el ambiente de trabajo será en todos los casos de colaboración y respeto hacia los
compañeros, no permitiendo bajo ningún concepto actitudes discriminatorias, agresivas, falta de respeto a otros
integrantes de la formación. Se debe crear un clima de confianza en los diferentes espacios de trabajo que se adopten
en la capacitación donde los alumnos se sientan seguros.
• Seguridad: se evitará cualquier situación que pudiera poner en riesgo la salud de los alumnos, debiendo
estar presente desde el primer momento y en todos los módulos el desarrollo de las normas de seguridad e higiene y la
utilización de los elementos de protección personal, evitando prácticas que excedan las limitaciones físicas de los
alumnos o entornos de aprendizajes que no cumplan con las condiciones mínimas de funcionalidad.
Las prácticas Profesionalizantes serán organizadas y coordinadas por las instituciones, se desarrollan dentro o
fuera de las mismas y estarán referenciadas a situaciones de trabajo, deben ser consideradas como ejes para el diseño
de la planificación institucional. 3
Principalmente se identifican tres tipos de prácticas Profesionalizantes:
• Las practicas Profesionalizantes orientadas a la identificación y conocimiento de elementos,
procedimientos y operaciones profesionales con el objetivo de conocer sus funciones y alcances vinculándolas a saberes
previos.
• Las practicas Profesionalizantes ligadas a la adquisición de técnicas operativas en el uso de elementos,
procedimientos y operaciones profesionales, desarrollando las capacidades propias de cada una de las acciones con el
alcance y nivel demandado por la profesión.
• Las practicas Profesionalizantes integradoras como aquellas estrategias y actividades formativas que,
como parte de la propuesta curricular, tienen como propósito que los estudiantes consoliden, integren y/o amplíen las
capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se están formando.
Para el logro de las capacidades planteadas en el presente diseño curricular las instituciones de FP deberán
garantizar la realización de prácticas Profesionalizantes similares a las enunciadas en cada uno de los módulos, con una
carga horaria que represente entre el 50 y el 75 % sobre el total de la duración del diseño. 4
III-3 Estructura ModularLa estructura modular del Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias contempla cuatro módulos. En cada
uno convergen y se interrelacionan procesos, técnicas, conocimientos y habilidades vinculadas a determinadas
actividades y objetivos de trabajo en las que se movilizan, con diferente grado de centralidad, las capacidades
profesionales que se ponen en juego en el desempeño de las funciones que se han identificado en el perfil profesional.
3 Resolución CFE 115/10.4 Orientaciones y criterios para la elaboración de Diseños Curriculares de FP. Pág. 10.
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 8
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasMódulo Carga Correlatividad
Horaria
MI- Organización de recursos en la obra. 15 Hs. reloj
MII- Canalizaciones y tendido de conductores 50 Hs. reloj Haber aprobado el módulo IEléctrico
MIII- Montaje, Instalación y proceso de Verificación en Instalaciones Eléctricas
50 Hs reloj Haber aprobado el módulo II
MIV- Gestión y Organización del Trabajo 10 Hs. reloj Haber aprobado el módulo III
El trayecto formativo del Auxiliar es Instalaciones Eléctricas Domiciliarias posee una carga horaria de 125 horas
reloj basado en el marco de referencia. Para la realización de las prácticas Profesionalizantes se asignan 87 horas reloj,
equivalente al 70 % de la carga horaria total, dando cumplimiento a lo establecido por la Res. 115/10 CFE.
IV- REFERENCIA AL PERFIL
IV- 1 Área ocupacionalEste profesional se desempeña siempre en relación de dependencia. Puede ocuparse en emprendimientos de
terceros que brindan servicios en instalaciones eléctricas o en empresas constructoras, cumpliendo todas o algunas de
las funciones definidas por su perfil profesional, en inmuebles en proceso de construcción, ampliación o en refacciones.
IV- 2 Funciones que ejerce este profesional5:Planificación del proceso de trabajo de instalaciones eléctricas en inmuebles.
1) Organiza las tareas propias a realizar
Planifica sus actividades y organiza lo necesario para la realización de las tareas encomendadas, solicitando
maquinas, herramientas, insumos, materiales y medios de protección personal.
Gestión y administración de procesos constructivos de instalaciones eléctricas en Inmuebles.
2) Controlar las propias tareas realizadas y administrar los materiales, insumos,
máquinas y herramientas necesarias.
Evalúa y controla los trabajos propios. Dispone las maquinas, herramientas, insumos, materiales y elementos de
protección personal necesarios para la realización de las tareas encomendadas, aplicando criterios de calidad y
normativas de seguridad e higiene, según indicaciones recibidas de su superior.
Ejecución de instalaciones eléctricas en inmuebles.
3)Asistir en el tendido de cañerías y elementos de la instalación eléctrica.
Colabora en las tareas de demarcación y ubicación de los elementos de la instalación a realizar; abre cavidades en
mamposterías y suelos. Colabora en el tendido de cañerías y elementos de la instalación eléctrica a realizar, en muros,
pisos, entrepisos o cubiertas disponiendo materiales, insumos, maquinas, herramientas y equipos, prestando asistencia
en el corte de los caños, preparación de morteros y cierre de canaletas, aplicando en todos los casos criterios de calidad
y procedimientos de seguridad, higiene y riesgo eléctrico, siguiendo las indicaciones recibidas de su superior.
5 De acuerdo a las enunciadas en el Marco de Referencia Res. 108/10Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 9
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias4)Asistir en el tendido de bandejas porta cables de la instalación eléctrica.
Colabora en el tendido de bandejas en instalaciones a la vista, en el interior de edificios o a la intemperie
disponiendo materiales, insumos, herramientas y equipos, prestando asistencia en el montaje, aplicando en todos los
casos criterios de calidad y procedimientos de seguridad, higiene y riesgo eléctrico; según indicaciones recibidas de su
superior.
5)Asistir en el tendido de conductores eléctricos.
Colabora en la realización del cableado de la instalación de baja tensión y muy baja tensión, en la instalación de
conductores en bandejas porta cables, cañerías y en el tendido subterráneo; disponiendo materiales, insumos,
herramientas y equipos; prestando asistencia en la ejecución de la instalación de las líneas y circuitos, aplicando en
todos los casos criterios de calidad y procedimientos de normativas de seguridad, higiene y riesgo eléctrico; según
indicaciones recibidas de su superior.
6)Asistir en el montaje de componentes eléctricos.
Colabora en preparar, montar y conectar componentes de la instalación eléctrica y sus artefactos. Asiste, además,
en el montaje de la puesta a tierra, aplicando en todos los casos criterios de calidad y procedimientos de normativas de
seguridad, higiene y riesgo eléctrico; según indicaciones recibidas de su superior. En esta función queda excluidos
equipos de automatización PLC u otros.
Comercialización de servicios específicos de instalaciones eléctricas en inmuebles.
7)Acordar condiciones de empleo.
Conviene las condiciones de empleo de acuerdo a las normas laborales vigentes. Ofrece sus servicios y realiza la
búsqueda de trabajo.
IV- 3 Capacidades
Siendo que el proceso de formación habrá de organizarse en torno a la adquisición y la acreditación de un conjunto de
capacidades profesionales que están en la base de los desempeños profesionales descriptos en el perfil del Auxiliar en
Instalaciones Eléctricas Domiciliarias, estas capacidades se presentan en correspondencia con las funciones que ejerce el
profesional, enunciados en dicho perfil. Asimismo, se indican los contenidos de la enseñanza que se consideran
involucrados en los procesos de adquisición de los distintos grupos de capacidades.
Del peril Profesional en su conjunto. 6
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 10
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasCAPACIDADES PROFESIONALES
> Interpretar información escrita o verbal, relacionada con productos y/o procesos aplicables a trabajos en instalaciones eléctricas, verificando su pertinencia y alcance para realizar una acción requerida.
> Transferir información relacionada con productos o procesos de trabajo de instalaciones eléctricas.
> Identificar los problemas que se presenten en la realización de los trabajos encomendados a partir del análisis, jerarquización y priorización de la información.
> Aplicar las normas de seguridad especificas tanto en las tareas propias como en el contexto general de la obra, en relación a su seguridad personal y a la de terceros manteniendo las condiciones de orden e higiene del ambiente de trabajo.
> Aplicar las técnicas de trabajo, la información, la utilización de insumos y equipamiento, los criterios de calidad y de producción, y aspectos de seguridad e higiene en las tareas que desarrolla.
> Asistir en el reconocimiento y seleccionar materiales, maquinas, herramientas e insumos, instrumentos de medición y control, elementos de protección personal, para los procesos constructivos de instalaciones eléctricas que realiza o en los que asiste, con los criterios de calidad y productividad requeridos
> Desarrollar como actitud el gesto profesional adecuado al objetivo de la operación y al herramental, maquinaria, material y otros recursos empleado
CONTENIDOS
> Características de una obra constructiva. Rubros de la obra. Alcances generales de su ocupación. Características de una instalación eléctrica. Contextualización de las instalaciones eléctricas según la envergadura de la obra y empresa que realiza la instalación. Características de los obradores y depósitos según la envergadura de la obra
> Operaciones matemáticas. Perpendicularidad, verticalidad, horizontalidad y pendientes. Figuras y Cuerpos geométricos aplicables a su actividad. Manejo de proporciones. Unidades de longitud, superficie y volumen (SIMELA). Identificación de la magnitud de los objetos representados. Interpretación de croquis sencillos.
> Descripción y características de los procesos constructivos en general y en particular de los que participa. Descripción, acopio y clasificación de materiales e insumos habituales en instalaciones eléctricas. Descripción y usos de los medios auxiliares. Escaleras, andamios simples de madera y metálicos, características, montaje y utilización de cada uno. Normas de seguridad relacionadas.
> Seguridad e higiene en la realización de instalaciones eléctricas. Normativa vigente. Organización integral del trabajo con criterios de seguridad e higiene. Trabajo en altura, utilización de medios auxiliares. Uso de elementos de seguridad personal e indumentaria de trabajo. Métodos de cuidado de la salud, prevención de accidentes y enfermedades profesionales. Prevención del riesgo eléctrico, químico y biológico. Orden y limpieza integral de la obra.
> Características técnicas y de productividad de las máquinas, herramientas, equipos y accesorios. Mantenimiento básico de herramientas y equipos.
> Materiales eléctricos Concepto, tipo y características. Descripción y utilización de equipos, máquinas y herramientas habituales en la construcción. Instrumentos para la medición y el control. Nivel, plomada y escuadra. Herramientas manuales y eléctricas
> Técnicas constructivas aplicables a la ejecución de tareas auxiliares de las instalaciones electrices Normativa vigente. Utilización de la terminología especifica en las instalaciones eléctricas
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 11
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias
> Aplicar criterios de calidad en los procesos de su propio trabajo o en los que asiste como Auxiliar de Instalaciones Eléctricas, de acuerdo a los resultados esperados.
> Establecer relaciones sociales de cooperación, coordinación e intercambio en el propio equipo de trabajo, o con otros equipos, que intervengan con sus actividades
> Transmitir información de manera verbal a superiores utilizando lenguaje técnico propio de la especialidad, sobre el desarrollo de las tareas que le fueron encomendadas.
> Gestionar las relaciones que posibiliten obtención de empleo y las relaciones que devengan con los prestadores de servicios
Tipo de materiales utilizado. Demarcación de zanjas para instalaciones. Tipos de suelo, excavaciones y zanjeos; técnicas de trabajo y seguridad Talud natural de tierras. Compactación de la tierra. Demarcación y realización de cavidades para instalaciones en muros, carpetas y contra pisos.
> Demarcación del tendido para instalaciones eléctricas. Características y usos adecuados de los insumos para la preparación del tendido de las instalaciones. Descripción técnica de los elementos componentes de armado y accesorios. Morteros. Razones técnicas de las metodologías de tendido a aplicar. Normativas. Tendido de canalizaciones Tipos y características de los insumos utilizados. Caños, cajas y accesorios. Concepto, tipos y características. Bandejas porta cables. Concepto, tipos y características. Usos adecuados y características de los conductores, componentes y equipos eléctricos. Conductores eléctricos. Concepto, tipos y características. Control de calidad de las tareas realizadas. Detección de problemas y determinación de sus causas.
> Participación en equipos de trabajo. Cooperación con otros equipos o actores dentro de una obra
> Cronograma de trabajo. Organización del trabajo en obra. Tiempos estándares de las actividades relacionadas.
> Presentación de antecedentes de trabajo y de sus servicios. Aspectos legales. Condiciones contractuales. Seguros de riesgo de trabajo. Derechos del trabajador. Obligaciones impositivas. Aportes patronales obligatorios. Formas y plazos de pago. Formularios de ingreso laboral. Libreta de cese laboral. Costos de mano de obra por actividad, jornal y mensual.
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 12
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias
V- MÓDULOS
V- 1 Desarrollo de los módulosModulo I: ORGANIZACIÓN DE RECURSOS EN LA OBRA
a) Introducción al moduloEl modulo tiene como propósito introducir a los estudiantes en las técnicas de interpretación y aplicación de
normas de seguridad e higiene y sus normativas, características de los materiales a utilizar, comportamientos térmicos,
técnicas de medición, manejo de sistemas de unidades de medidas; brindando los conocimientos básicos para la
interpretación de datos técnicos, la selección y uso de distintos materiales, herramientas, maquinas, equipos, insumos y
elementos de protección personal a utilizar en la ejecución de la instalación eléctrica.
b) Referencial del perfil profesionalLa adquisición y desarrollo de capacidades acreditadas en el módulo Organización de Recursos en la Obra, responde a
contenidos técnicos y tecnológicos cuya referencia es el perfil profesional en su conjunto. La organización de recursos
para la obra esta implícito en todas ellas, es decir, en el conocimiento y características de su ocupación, tareas
específicas en el área ocupacional; planificación del trabajo, interpretación de información recibida. Documentación
técnica como planos, croquis y memorias técnicas aplicadas a los distintos procesos constructivos en la obra, etc.
Estas capacidades están presentes durante el trayecto formativo, retomando y profundizándolas en módulos
correlativos relacionadas con actividades y contextos de trabajo más específicos. Pretendiendo que los estudiantes
desarrollen un conjunto de capacidades que les posibilitaran actuar de forma competente en diferentes situaciones y
entornos laborales.
c)Capacidades profesionales
• Interpretar información escrita o verbal, relacionada con productos y/o procesos aplicables a trabajos en
instalaciones eléctricas, verificando su pertinencia y alcance para realizar una acción requerida.
• Transferir información relacionada con productos o procesos de trabajo de instalaciones eléctricas.
• Identificar los problemas que se presenten en la realización de los trabajos encomendados a partir del análisis,
jerarquización y priorización de la información.
• Aplicar las normas de seguridad especificas tanto en las tareas propias como en el contexto general de la obra, en
relación a su seguridad personal y a la de terceros manteniendo las condiciones de orden e higiene del ambiente de
trabajo.
d) Contenido
• Características de una obra constructiva. Rubros de la obra.
• Alcances generales de su ocupación.
• Características de una instalación eléctrica. Contextualización de las instalaciones eléctricas según la envergadura de
la obra y empresa que realiza la instalación.
• Características de los obradores y depósitos según la envergadura de la obra.
• Operaciones matemáticas. Perpendicularidad, verticalidad, horizontalidad y pendientes.Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 13
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias• Figuras y cuerpos geométricos aplicables a su actividad. Manejo de proporciones. Unidades de longitud, superficie y
volumen (SIMELA).
• Identificacion de la magnitud de los objetos representados. Interpretación de croquis sencillos.
• Descripción y características de los procesos constructivos en general y en particular de los que participa.
• Descripción, acopio y clasificación de materiales e insumos habituales en instalaciones eléctricas. Descripción y usos
de los medios auxiliares.
• Escaleras, andamios simples de madera y metálicos, características, montaje y utilización de cada uno. Normas de
seguridad relacionadas.
• Seguridad e higiene en la realización de instalaciones eléctricas. Normativa vigente.
• Organización integral del trabajo con criterios de seguridad e higiene. Trabajo en altura, utilización de medios
auxiliares.
• Uso de elementos de seguridad personal e indumentaria de trabajo. Métodos de cuidado de la salud, prevención de
accidentes y enfermedades profesionales.
• Prevención del riesgo eléctrico, químico y biológico. Orden y limpieza integral de la obra.
e) Practicas Profesionalizantes.En relación con la organización de recursos en la obra los estudiantes deberán reconocer las características de una
obra en construcción, es decir el ámbito donde se desarrollara su tarea profesional, y trasladar la información escrita
que se le brinde para la ejecución del trabajo, en las acciones de: lectura e interpretación de planos, croquis y
simbología especifica en electricidad, confección de croquis o esquemas, acopio y reconocimiento de los diferentes
materiales, conductores y aisladores, usos y aplicaciones, montaje de andamios y escaleras aplicación de medidas de
seguridad e higienes. Se propondrán actividades en ámbitos de aula-taller.
Las practicas Profesionalizantes deben ser organizadas, implementadas y evaluadas por el CFP, y estarán bajo el
control de la propia institución educativa y de la Jurisdicción, quien a su vez certificara la realización de las mismas;
podrán ser ejecutadas en los establecimientos de FP o fuera de los mismos, donde los alumnos evidenciaran las
capacidades adquiridas y se acercaran a entornos de trabajo real.
Las practicas planteadas para el módulo Organización de Recursos en la Obra, comprenderán un total de 12 hs.
reloj; garantizando las instituciones de FP, el desarrollo de las actividades que respondan a los contenidos del módulo.
f)Carga horariaCarga horaria del módulo 15 Hs. Reloj. Prácticas Profesionalizantes 12 Hs Reloj.
Módulo II: CANALIZACIONES Y TENDIDO DE CONDUCTORES ELÉCTRICOSa) Introducción al modulo
El modulo tiene como propósito introducir a los estudiantes en las técnicas de ejecución y procedimientos para la
realización de canalizaciones y tendido de conductores, interpretación y aplicación de normas de seguridad e higiene
personal, ambiental, calidad y confiabilidad vigentes. Utilización e interpretación de información técnica, selección de
herramental e insumos para la ejecución de tareas. Desarrollo de estrategias y capacidades en las tareas de: tendido de
cañerías, bandejas porta cables y demás elementos, procedimientos de asistencia en el tendido de conductores,
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 14
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariascableado de instalación eléctrica de baja y muy baja tensión, selección y utilización de insumos respetando
reglamentaciones de normalización.
b) Referencial del perfil profesionalEl reconocimiento y desarrollo de las capacidades acreditadas en el módulo Canalizaciones y Tendido de
Conductores Eléctricos, responde a contenidos técnicos y tecnológicos cuya referencia es el perfil profesional en su
conjunto. Los conocimientos técnicos, tecnológicos y las normativas aplicadas al desarrollo y procesos de instalaciones
eléctricas domiciliarias están implícitos en todas ellas, es decir, en las acciones de selección y uso de elementos de
seguridad, herramental, insumos, tendido de cañerías y cableado, componentes y accesorios en instalación eléctrica,
material adecuado, aplicación de normativa vigente, interpretación de la información en planos y croquis, etc.
Las capacidades desarrolladas por los alumnos estarán presentes durante todo el trayecto formativo, retomando y
profundizándolas con otros módulos correlativos, relacionado con actividades y contextos de trabajo más específicos.
Con el objetivo que los alumnos desarrollen un conjunto de capacidades que le posibiliten actuar de forma competentes
en diferentes situaciones y ámbitos de laborales.
c)Capacidades profesionales
• Aplicar las técnicas de trabajo, la información, la utilización de insumos y equipamiento, los criterios de calidad y de
producción, y aspectos de seguridad e higiene en las tareas que desarrolla.
• Reconocer y seleccionar materiales, maquinas, herramientas e insumos, instrumentos de medición y control,
elementos de protección personal, para los procesos constructivos de instalaciones Eléctricas que realiza o en los
que asiste, con los criterios de calidad y productividad requeridos.
• Desarrollar como actitud el gesto profesional adecuado al objetivo de la operación y al herramental, maquinaria,
material y otros recursos empleados.
d) Contenidos
• Características técnicas y de productividad de las maquinas, herramientas, equipos y accesorios. Mantenimiento
básico de herramientas y equipos.
• Materiales eléctricos. Concepto, tipo y características.
• Descripción y utilización de equipos, máquinas y herramientas habituales en la construcción.
• Instrumentos para la medición y el control. Nivel, plomada y escuadra. Herramientas manuales y eléctricas.
• Técnicas constructivas aplicables a la ejecución de tareas auxiliares de las instalaciones eléctricas.
• Normativa vigente. Utilización de la terminología especifica en las instalaciones eléctricas. Tipos de materiales
utilizados. Cuidados a tener en cuenta según el tipo de material utilizado.
• Demarcación de zanjas para instalaciones. Tipos de suelo, excavaciones y zanjeos; técnicas de trabajo y seguridad.
Talud natural de tierras. Compactación de la tierra. Demarcación y realización de cavidades para instalaciones en
muros, carpetas y contra pisos.
e) Practicas Profesionalizantes
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 15
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasEn relación con el proceso de Canalizaciones y Tendido de Conductores Eléctricos, tendrán como eje el
desarrollo de estrategias y metodologías en instalaciones eléctricas, en las acciones de: asistir en la demarcación y
ubicación de elementos, apertura de cavidades en mampostería y suelo, cortes y tendido de cañerías, preparación de
morteros y cierre de canaletas. Analizando e identificando las dificultades y problemas que pudieran incidir
directamente en la calidad del trabajo. Considerando la planificación de tareas, selección de herramental, insumos,
elementos de protección, etc. Partiendo de un esquema o diagrama de instalación, seleccionando y disposición de
materiales e insumos necesarios que respondan a las normativas y requerimientos de instalación eléctricas
domiciliarias.
Las practicas Profesionalizantes deben ser organizadas, implementadas y evaluadas por el CFP y estarán bajo el
control de la propia institución educativa y de la respectiva Jurisdicción, quien a su vez certificara la realización de las
mismas; podrán ser desarrolladas en establecimientos de FP o fuera de los mismos donde los alumnos evidenciaran las
capacidades adquiridas acercándose a entornos y situaciones de trabajo real. Las practicas planteadas para el módulo
comprenderán un total de 35 hs. reloj; garantizando las instituciones de FP, el desarrollo de las actividades que
respondan a los contenidos del módulo.
f) Carga horariaCarga horaria de módulo 50 Hs. RelojCarga horaria de prácticas Profesionalizantes 35 Hs. Reloj
Módulo III: MONTAJE, INSTALACIÓN Y PROCESOS DE VERIFICACIÓN EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS a) Introducción al modulo
Es propósito del módulo Montaje, Instalación y Procesos de Verificación en Instalaciones Eléctricas, es introducir a
los estudiantes participantes en la técnica y desarrollo para la prestación de asistencia en diferentes tareas tales como:
la organización, preparación y disposición de materiales e insumos, herramientas, maquinas, en la práctica de montaje y
verificación de tendido de conductores, colocación de componentes, ocupándose del orden, cuidado y limpieza de
herramientas, maquinas, espacio de trabajo, etc.
b) Referencial del perfil profesionalLa adquisición y desarrollo de capacidades del módulo Montaje, Instalación y Verificaciones de Instalaciones
Eléctricas, responde a contenidos técnicos y tecnológicos cuya referencia es el perfil profesional en su conjunto, en el
desarrollo de procedimientos para la asistencia y montaje de componentes de instalación eléctrica. El módulo toma
como referencia las funciones 5 "Asistir en el tendido de conductores eléctricos" y 6 "Asistir en el montaje de
componentes eléctricos", del perfil profesional, teniendo en cuenta que estos conocimientos están implícitos en todas
ellas, es decir, en las acciones del montaje y conexión de tableros principales y secundarios, aparatos de maniobras y
protección eléctrica, puesta a tierra, control de conexiones, reparación, sustitución y montaje de artefactos aplicando
criterio de calidad y confiabilidad. Estas capacidades son luego retomadas y profundizadas en otros módulos en relación
con actividades y contextos de trabajo más específicos.
El propósito es que los estudiantes alcancen un conocimiento integrado a partir de los módulos precedentes;
profundizando un conjunto de capacidades propias de los procesos de montaje y verificación de instalaciones eléctricas.
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 16
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariasc)Capacidades profesionales
• Aplicar criterios de calidad en los procesos de su propio trabajo o en los que asiste como Auxiliar de Instalaciones
Eléctricas, de acuerdo a los resultados esperados.
• Establecer relaciones sociales de cooperación, coordinación e intercambio en el propio equipo de trabajo, o con
otros equipos, que intervengan con sus actividades.
d) Contenidos
• Demarcación del tendido para instalaciones eléctricas.
• Características y usos adecuados de los insumos para la preparación del tendido de las instalaciones.
• Descripción técnica de los elementos componentes de armado y accesorios. Morteros. Razones técnicas de las
metodologías de tendido a aplicar.
• Normativas. Tendido de canalizaciones Tipos y características de los insumos utilizados. Caños, cajas y accesorios.
• Concepto, tipos y características. Bandejas porta cables. Concepto, tipos y características.
• Usos adecuados y características de los conductores, componentes y equipos eléctricos. Conductores eléctricos.
Concepto, tipos y características.
• Control de calidad de las tareas realizadas. Detección de problemas y determinación de sus causas.
• Participación en equipos de trabajo. Cooperación con otros equipos o actores dentro de una obra.
e) Practicas ProfesionalizantesEn relación con el modulo Montaje, Instalación y Proceso de Verificación en Instalaciones Eléctricas, se
realizarán simulaciones donde los estudiantes identifican y clasifican componentes de la instalación eléctrica, con el
aporte de material físico y digital, prácticas de organización, preparación, selección y disposición de herramientas,
equipos e insumos; en las actividades de: asistir en el tendido de cañerías y bandejas porta cables, cableados de
conductores y colocación de componentes en Instalaciones eléctricas. Manteniendo el orden y limpieza de máquinas,
herramienta y espacio de trabajo. Aplicando en cada uno de los procesos normas de higiene y seguridad vigentes, las
prácticas serán implementadas a partir de modelos de planificación en obra, colaborando en la identificación y
verificación de posibles fallas en los componentes de una instalación eléctrica, implementando metodología
procedimental. Se propondrán actividades en ámbitos de aula-taller, teniendo en cuenta prácticas formativas anteriores
y su vinculación como actividades integradoras.
Las practicas Profesionalizantes deben ser organizadas, implementadas y evaluadas por el CFP y estarán bajo el
control de la propia institución educativa y de la respectiva Jurisdicción, quien a su vez certificara la realización de las
mismas; podrán ser realizadas en los establecimientos de FP o fuera de los mismos, en empresas vinculadas a la
construcción específicamente en el sector energía eléctrica donde los alumnos evidenciaran las capacidades adquiridas
acercándose a entornos y situaciones de trabajo real. Las practicas planteadas para el modulo, comprenderán un total
de 35hs. reloj; garantizando las instituciones de FP, el desarrollo de las actividades que respondan a los contenidos del
módulo.
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 17
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariasf) Carga horaria
Carga horaria del módulo 50 Hs RelojCarga horaria de las prácticas Profesionalizantes 35 Hs. Reloj
Modulo IV: GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJOa) Introducción al módulo
El módulo Gestión y Organización del Trabajo, tiene como propósito el desarrollo de un conjunto de capacidades
relacionadas con la gestión en y para el trabajo, que serán articulada con la profesión de auxiliar en instalaciones
eléctricas domiciliarias, requisitos indispensables al momento de ejercer sus servicios o aspirar a un puesto de trabajo;
herramienta que utilizara en la práctica de su actividad, incorporando y desarrollando un conjunto de capacidades que
se integran y ponen en juego durante todo el trayecto formativo. Con el propósito de que los estudiantes alcancen
mayor grado de conocimientos procedimentales, propios de protocolos para la gestión de servicio y atención al cliente.
b) Referencial del perfil profesionalLa adquisición y desarrollo de capacidades en el módulo gestión y organización del trabajo, responde a contenidos
técnicos y tecnológicos propios de gestión en entornos laborales, cuya referencia es el perfil profesional en su conjunto.
Específicamente toma referencias a las funciones 1 "Organizar las tareas propias a realizar" y 7 "Acordar condiciones de
Empleo. "El reconocimiento de los aspectos legales y normativas vinculadas al trabajo será el eje de este módulo, la
planificación del trabajo esta implícita en ellas; relaciones laborales, sociabilizar con otros actores en el trabajo, atención
al cliente, etc. Permitiendo que los estudiantes logren desempeñarse con autonomía en determinadas situaciones y
entornos de trabajo reales.c)Capacidades profesionales
• Transmitir información de manera verbal a superiores, sobre el desarrollo de las tareas que le fueron
encomendadas.
• Gestionar las relaciones que posibiliten la obtención de empleo y las relaciones que devengan con los prestadores
de servicios.
Contenidos
• Cronograma de trabajo. Organización del trabajo en obra. Tiempos estándares de las actividades relacionadas.
• Presentación de antecedentes de trabajo y de sus servicios.
• Aspectos legales. Condiciones contractuales. Seguros de riesgo de trabajo.
• Derechos del trabajador. Obligaciones impositivas. Aportes patronales obligatorios. Formas y plazos de pago.
Formularios de ingreso laboral. Libreta de cese laboral.
• Costos de mano de obra por actividad, jornal y mensual.
e) Practicas ProfesionalizantesEn cuanto al módulo gestión y Organización del Trabajo, se desarrollarán actividades vinculadas a: asistir en la
organización del trabajo, preparación de materiales e insumos y herramientas según directivas de superior, interpretar y
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 18
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariasrespetar normativas, condiciones contractuales, comprender el alcance de seguros de riesgo de trabajo, derecho del
trabajador, aspectos legales, obligaciones impositivas, aportes patronales, etc. Prácticas de confección de Currículo,
participación activa en grupos de trabajos, sociabilizar con otros actores, simular entrevistas de trabajo, practicas
colaborativas desde lo actitudinal, etc. Se propondrán actividades en ámbitos de aula-taller, teniendo en cuenta
prácticas formativas anteriores y su vinculación como actividades integradoras.
Las practicas Profesionalizantes deben ser organizadas, implementadas y evaluadas por el CFP, y estarán bajo el
control de la propia institución educativa y de la respectiva Jurisdicción, quien a su vez certificará la realización de las
mismas; podrán desarrollarse dentro de las instituciones de FP o fuera de las mismas en empresas vinculadas al sector
de la construcción civil, área de energía eléctrica u otras. Las prácticas para el módulo gestión y Organización del Trabajo
comprenderán un total de 5 hs. reloj; garantizando las instituciones de FP, el desarrollo de las actividades que
respondan a los contenidos del módulo.
f)Carga horariaCarga horaria del módulo 10 Hs. RelojCarga horaria de las prácticas Profesionalizantes 5 Hs. Reloj
V- 2 Estrategias didácticasLa formación profesional involucra saberes de fundamento de orden general, saberes científicos - tecnológicos y
saberes relativos a la organización del trabajo y al trabajo en equipo. Para ello la resolución 115/10 CFE propone que "la
actividad de enseñanza -aprendizaje tendrá como núcleo el dominio practico y reflexivo de las técnicas, procedimientos
y procesamiento de información relevante, propios de la especialidad para la que se forma", refiriéndose a la necesidad
de que los alumnos sean protagonistas de las actividades de enseñanza.
La Formación Profesional concibe a las estrategias didácticas como sistemas de planificación, como un conjunto
articulado de acciones, orientadas al logro de resultados concretos, ese sistema de planificación debe incluir los
métodos, procedimientos y técnicas orientadas al logro de los objetivos de enseñanza y aprendizaje. La pertinencia de
una estrategia didáctica siempre se define en relación a los de objetivos que se pretende alcanzar.
En el caso de las capacidades, por la naturaleza y complejidad que las caracteriza, las estrategias didácticas
deberán comprender de modo articulado, el abordaje de saberes de diferente tipo (conceptos, procedimientos,
habilidades, destrezas, actitudes) así como la posibilidad de poner en juego esos saberes siempre en situaciones que se
corresponden con situaciones de trabajo.
Proponemos como estrategia un plan que abarque todo el trayecto formativo, donde el ámbito institucional
será el espacio para el desarrollo de las actividades simulando, un ámbito de actividades de energía eléctricas/obra
virtual, donde los alumnos se transforman en actores directos, desarrollando situaciones de trabajo reales. El eje de la
capacitación es la integración grupal donde el alumno adopta el rol, de Auxiliar Electricista en apoyo en los procesos
constructivos propios de las instalaciones eléctricas en obra.
La experiencia que adquirirá el alumno lo ira nutriendo de las funciones que requiere el rol, capacidades que
aplicara en situaciones de trabajo real. Se propondrá la estimulación de asistir al electricista en los proceso, de tendido
de cañerías, tendido de bandejas porta cables, tendido de conductores, montaje de componentes, control de sus
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 19
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliariaspropias actividades, etc. Con un desarrollo de actividades adecuadas y que respondan a las características de los
alumnos en tiempo y espacio.
A continuación se sugieren algunas estrategias didácticas que son propicias para la formación profesional, las
instituciones antes de seleccionarlas e incluirlas en sus planificaciones deberán considerar y contextualizar: las
capacidades a lograr, las características de los participantes, las especificaciones de cada módulo, las particularidades
del contexto y las condiciones institucionales, los recursos con los que se cuenta y las posibilidades del sector socio
productivo:
• La resolución de problemas como estrategia didáctica busca aprovechar la potencialidad de los problemas para
generar aprendizajes significativos y duraderos.
• Las simulaciones, procuran por construir un modelo de la realidad a fin de poder aprender a partir de él. No
existe una correspondencia absoluta entre la simulación y una única situación real. Por esta razón, la misma simulación
puede ser utilizada de diversas maneras y para diversos fines.
• Las experiencias estructuradas son actividades generalmente lúdicas, diseñadas para posibilitar que una
persona que se ha comprometido en una actividad mire hacia atrás críticamente, abstraiga elementos valiosos del
análisis y ponga los resultados a trabajar.
• El estudio de casos tiene por finalidad la consideración de un cierto problema por medio del debate de una
circunstancia previamente relevada y escrita.
• Las prácticas Profesionalizantes como estrategia de particular poder formativo en relación con la adquisición de
las capacidades profesionales.
V- 3 Entorno de aprendizajePara el logro de los objetivos planteados en el "Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias" las instituciones
de FP deberán contar con los espacios físicos que cumplan con las condiciones de habitabilidad y confort en cuanto a:
superficie mínima, mobiliario suficiente y en buen estado, ventilación, climatización, luminosidad y seguridad e higiene.
El entorno formativo tiene como objetivo ofrecer a los alumnos una oferta de valor significativo en el campo
profesional referido al área de la energía eléctrica. Durante la capacitación los estudiantes podrán encontrar diferentes
recursos tecnológicos que le faciliten el desarrollo de capacidades, conocimientos y las habilidades profesionales que
requiere el rol a desempeñar.
Características del entorno formativo en general:• Espacio físico (aula-taller) adecuado a la cantidad de alumnos matriculados, para el desarrollo de las actividades
teórico-prácticas.
• Recursos auxiliares tales como pizarra o pizarrón, pantalla, proyector, equipos informáticos con conectividad a
internet.
• Los espacios aula-taller deberán poseer condiciones de servicio de red eléctrica según reglamentaciones
vigentes.
• Los espacios aula-taller deberán poseer conjunto de elementos de seguridad para preservar la integridad de los
alumnos, equipos, medio ambiente y señalización correspondiente (salidas de emergencia, ubicación de
extintores de incendio, riesgo eléctrico, uso de elementos de protección, etc.)Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 20
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas Domiciliarias• Instrumental y equipamiento necesario para el desarrollo de la oferta formativa.
Características del entorno formativo en particular:a) Equipamiento y mobiliario
• Elementos e instrumentos de marcación y medición: tira líneas de tiza , nivel de burbuja y de manguera, cinta
métrica y otros.
• Herramientas de corte y perforación: cortadora diamantada, sierra de arco manual, amoladora de mano y
angular, corta canos, dobla caños, cizalla, taladro eléctrico de mano y otras.
• Herramientas manuales: destornilladores de distintos tipos y tamaños, pinzas, alicates, pelacables y otras.
• Herramientas para trabajos de albañilería asociados a la instalación: cuchara de albañil, pala, balde, punta para
romper paredes, cortafrío, martillo, espátula y maza.
• Medios auxiliares: escalera, andamio metálico o de madera.
• Tableros y simuladores con características para el desarrollo de instalaciones eléctricas
b) Insumos y consumibles• Muestras de caños, bandejas, cajas , accesorios y cables de distintos tipos
• Cañerías, bandejas y accesorios aprobados por normativa de seguridad en sus distintos diámetros y materiales
para el preparado del tendido de cañerías y/o bandejas.
• Materiales aprobados para adquirir destreza en la unión de cañerías, cajas, bandejas, derivadores y accesorios
con distintas técnicas.
• Para corte, amolado y montaje de estructuras y canalizaciones: discos para amolar y cortar. Hojas de sierra,
mechas, puntas de copa y otras.
c) Biblioteca• Manuales de normas específicas para el montaje las instalaciones eléctricas en inmuebles para su estudio y
aplicación en el proyecto y ejecución de las mismas.
• Reglamentaciones vigentes para instalaciones eléctricas en inmuebles.
• Bibliografía técnica sobre instalaciones eléctricas en inmuebles.
• Manuales, folletos y catálogos de fabricantes y proveedores de insumos, elementos, componentes, artefactos,
máquinas y herramientas para posibilitar la búsqueda, valoración y selección de tales recursos.
• Publicaciones especializadas en el tema para su consulta y estudio.
• Texto de la normativa de seguridad e higiene laboral vigente para su estudio y aplicación.
d) Seguridad• Elementos de protección personal y colectiva no consumibles: arneses, líneas de vida, cascos, guantes
dieléctricos, protectores auditivos de copa, protectores visuales, botín de trabajo con suela dieléctrica.
• Elementos de seguridad correspondientes a señalizaciones de advertencia requeridas en el ámbito de energía
eléctrica.Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 21
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasV- 4 Perfil Docente
Preferentemente, profesional con título Tecnico o superior en áreas afines, que posea capacitaciones y
actualizaciones certificadas por estamentos oficiales o empresas del rubro; con 2 años de experiencia laboral
comprobable en el área.VI CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Los criterios de promoción y regularidad: La evaluación de los aprendizajes adquirirá formatos que sean acordes
a las formas de enseñanza, a los contenidos de todo tipo que hayan sido trabajados, en función de los recursos
pedagógicos utilizados por los estudiantes y según los tiempos reales disponibles para el aprendizaje.
Los estudiantes deberán conocer con precisión los criterios de promoción, los logros requeridos para alcanzar el
certificado o para superar una fase de la formación. Así, también es de fundamental importancia que los cursantes
conozcan cada uno de los procedimientos y dispositivos de evaluación, de manera que este proceso sea una parte
integrada de su formación. En la instancia institucional curricular "la Planificación" deberá quedar plasmada la
evaluación que se realizará a los participantes de los cursos.
Algunas técnicas de evaluación que podrían ser tenidas en cuenta a la hora de realizar la planificación
institucional:
• Observaciones: resultan pertinentes para recoger información sobre el manejo de procedimientos o
habilidades de comunicación. Desarrollo de tareas y procedimientos (visuales, lista de control, escala de
estimación)
• Preguntas vinculadas al análisis reflexivo del procedimiento y las tareas a realizar (cuestionarios, encuestas,
entrevistas)
• Auto informe realizado por los alumnos( cuestionarios, inventarios, entrevistas )
• Consignas con resolución de problemas (registradas)
• Evidencias de desempeño por observación y registro ( porfolio, rubrica)
• Evidencias de desempeño prácticas y teóricas
Para seleccionar la técnica más adecuada a ese momento de la enseñanza sugerimos algunos puntos a tener en
cuenta:
• Que voy evaluar,
• Que decisiones voy a tomar a partir de la información obtenida,
• Por qué y en qué momento voy a evaluar,
• Que impacto tendrá la técnica en relación a los alumnos.
El núcleo en tono al cual se define un módulo son las capacidades profesionales que acredita y los criterios que
propone para evaluarlas. Estos criterios de evaluación, deberán identificar un conjunto mínimo de evidencias a partir de
las cuales el docente deberá elaborar, realizar y fundamentar un juicio evaluativo acerca de la adquisición, por parte de
cada estudiante, de las capacidades definidas en el módulo. Los docentes deberán identificar también, las formas o
tipos más apropiados para obtención de esas evidencias, de modo que puedan construir los instrumentos de indagación
o recolección más adecuados a las capacidades que se pretenden evaluar.
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 22
Diseño Curricular - Auxiliar en Instalaciones Eléctricas DomiciliariasLa evaluación de los estudiantes operará como una fuente de información para los docentes y el CFP, acerca de
posibles correcciones o reorientaciones de las actividades, en función de la situación contextualizada del entorno
institucional y del grupo de alumnos en particular.
La no promoción de un curso por parte de un estudiante contemplará alternativas pedagógicas para el logro de
los objetivos esperados, que no se reduzcan a la mera repetición del curso ya realizado. A tal fin las modalidades de
evaluación deben brindar información específica.
Ministerio de Educación Córdoba DGETyFP / COOR. FP / 23