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La edición de esta revista no hubiera sido posible sin la desinteresada colaboración de muchos de los miembrosde la comunidad educativa del IES Enrique Flórez: profesores, alumnos, personal laboral etc. Les agradecemos suayuda. También ha habido personas ajenas al instituto que han prestado su ayuda, entre las cuales es obligado

destacar a Julián Vega. Gracias a todos.

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El IES Enrique Flórez gana el premio Induraees 2012-13

Visita a InduraeesTodos a escena Abierta

FP Dual: IES Enrique Flórez & CampofríoLas matemáticas en el institutoVisita a Expobioenergía

Primeras tomas de contacto con la Universidad

MAE: manos a la obraTheatre in EnglishConociendo las empresas

Fin de trayectoMancharse las manosAnatomía hecha arteLa investigación, de cerca

Fotos de grupos

PoemarioII Encuentro literario IES Enrique FlórezBiblioteca en los pasillos

María Teresa González García. Recuerdo y homenaje

Análisis del agua del ArlanzónItalia 2014

Seis proyectos de mejora de la calidad de la FP

Inmersos ya en la era digital, editamos por segundo añola revista del Instituto Enrique Flórez, en este formato. Las2755 visitas registradas en la del curso pasado avalan estadecisión y nos animan a pensar que pueden ser muchasmás.Abrimos este número de Vía Libre con el recuerdo yhomenaje a Teresa, compañera en las labores desecretaría del centro, cuya pérdida hemos tenido en lamente durante el curso.Este ha sido un año de novedades importantes, tantoque, seguro, nos invitarán a imitar y continuar: un premioa la gestión de residuos; proyectos de trabajointercentros; rehabilitación de espacios en el edificio;colaboración con una empresa que se convirtió en unasegunda aula para un grupo de alumnos, aproximándoseal planteamiento institucional de la FP Dual; o lacelebración de una ceremonia de graduación, por la quetanto insistieron los alumnos de Bachillerato, que se llevóa cabo como despedida de curso.También ha sido, como todos los años, un tiempo detrabajo intenso y participativo por parte de los alumnos:concursos matemáticos, literarios, maquetas, informes yartículos para la revista…; y de los profesores, preparandosalidas didácticas a empresas, exposiciones, exhibicionesy espectáculos, que van más allá de la formaciónacadémica, a favor del crecimiento personal.Vuestro trabajo nos deja huella cada año y de ella osofrecemos este resumen, cargado de ilusión, por lo quequeda reflejado y por el deseo de continuar muchos añosmás.

PRESENTACIÓN

ÍNDICEen la provincia de Burgos

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Pulsando sobre cada uno de los apartados delíndice podrás acceder a los diferentescontenidos de la revista. Además, pulsandosobre el símbolo que aparece en la parteinferior de cada una de las páginas, podrásvolver a este índice.

¿De verdad el amor es como nos lo pintan?

Visitando la Ribera

Obtención de biodiesel en el laboratorio

2013‐14

Réplicas exactas

Con lo poco que te gustaba elprotagonismo y lo que duele tuausencia. Son muchos los recuerdos.No resulta sencillo elegirlos yordenarlos en un papel. No, no esfácil. Y tú no lo podrás leer.Tu enfermedad ha sido demasiadoterrible como para no darleimportancia. Las circunstanciasextremas sacan lo más hondo de laspersonas. Tu enfermedad nos hallevado, por duro que sea, aconocerte mejor y a quererte más.Después del diagnóstico de cáncerde pecho, de la operación, deltratamiento y de unos meses muycomplicados, las cosas se ibanenderezando, todo parecía ir bien.Mientras duró tu mejoría, siempreestabas de buen humor. Empezaste ahacer frecuentes viajes, queríasaprovechar el tiempo. Como era deesperar no te impresionaba enabsoluto viajar en avión, y te reías de

Tere empezó a trabajar en el Instituto el 1 de mayo de1984. Tenía 21 años. Desde entonces y hasta el día de sufallecimiento, el 23 de octubre de 2013, hemos tenido lasuerte de compartir tantas cosas.

Mª Teresa González GarcíaRecuerdo y homenaje

todos los que subían con miedo:“Que cojan un cáncer y se lespasará”.Algunas veces hablabastranquilamente de tu enfermedad:“No tengo miedo, aunque sé que yotengo más probabilidades de tenerotro cáncer que los demás”. Fueronbuenos momentos. Entre aquellosviajes estuvo el que hicisteis elmatrimonio a la India y el Nepal. A lavuelta nos enseñabas las fotos en elInstituto. Margot te ayudó a diseñarun álbum que preparasteprecisamente para regalárselo a Luis.Una de las cosas que contabas eracómo te emocionaste al contemplarel Everest desde un avión turístico.Allí estaba la foto de la montaña quesiempre imaginábamos en la niñez.La montaña más alta, el techo delmundo. Ya nada podía haber másarriba, más lejos, más maravilloso.En marzo de dos mil doce empezastea quejarte de algunos dolores. Desdeel principio me esperaba lo peor.Sabía que no eras dada asomatizaciones o a dar importancia acosas que no la tuvieran. Cuandohablabas con María Luisa se tenotaba la preocupación. Mirándote ala cara se veía. Te hiciste algunaspruebas. Los resultados eran claros:tenías metástasis. Inmediatamente lepregunté a Félix, hable con mishermanos médicos, busqué enInternet: no había nada que hacer.Ahora empezaba la danza de lasmedias verdades o de las mediasmentiras.

Te dijeron que te iban a poner untratamiento. Otra vez con la mismahistoria que creías ya terminada.Tampoco quedaba otro remedio. Alprincipio la medicación hizo que porlo menos los dolores se mitigaran ypudieras seguir haciendo una vidamás o menos normal. Fue cuandodecidiste no coger la baja. A todosnos pareció bien. Así estaríasentretenida. En casa, sola, las paredesse te venían encima.Todavía tuviste fuerza para invitarnosa tu casa de Úrbel del Castillo. Allíestuvimos en verano algunos amigosdel Instituto con tu familia. Nosenseñabas tu casa, con toda tuilusión, explicando lo que queríaishacer, las obras que ibas a realizar,tus planes de futuro. Qué difícilresultaba masticar la rabia y tragar laimpotencia.A pesar de todo, se te veía animosa.O tratando de aparentarlo. Estasegunda fase te resultaba muy dura ytú misma lo decías. Buscábamospalabras de consuelo. Durante unosmeses pensamos que el tratamiento

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podría estabilizarte bastante tiempo.Tampoco tuvimos esa suerte. Afinales de noviembre empezaste anotar dificultades al andar, mareos.No sabíamos qué cara poner; tedecíamos que sería algo sinimportancia, que si la medicación,que cualquier cosa. Otra vez nosdábamos cuenta de que laenfermedad avanzaba.La Navidad se acercaba. Una nocheestuvimos un rato contigo. Luis teníaque acompañarte porque ya teresultaba difícil caminar sola. Siempre

se habla de lo mismo, que si lalotería, que si no nos había tocado.Luis decía que la lotería sería que terecuperases. Poco después nosenteramos de que habías pasado laNochebuena en urgencias. ¿Teacuerdas, hace algunos años, cuandocantábamos villancicos en elInstituto? Qué distinto era todo.

El tratamiento era cada vez másagresivo y unas cosas llamaban aotras. Una vez me dijiste que teníasque tomar todos los días cuatropastillas para proteger el estómago.

Las cosas que los demás hacemos sindarnos cuenta, se iban convirtiendoen tortuosas epopeyas. Te resultabadifícil andar, luego también era difícillevantarte o comer o lavarte. ¿Quéclase de vida es esa? Te decíamosque intentaras entretenerte, peromuchas veces no tenías ganas. “Nome puedo concentrar en la lectura”.A lo largo de estos meses he tenidooportunidad de conocer más a tufamilia y a muchas de tus amigas. Tudolor nos unía a todos. Además deMª Luisa, tu compañera del alma,todo el instituto estaba conmovido.Son muchos años y mucha amistad.Aunque había veces que te bajaba elánimo, en otras ocasiones todavíamantenías el buen humor. CuandoMª Luisa y Clara iban a verte, amenudo te reías a carcajadas y luegodecías: “Pero ¿cómo me reiré?” Túagradecías las visitas: “Así el tiempose va llenando”. El tiempo delenfermo es mar sin orillas, infinito ylleno de urgencias a la vez.Una tarde que fui a verte al hospitalestabas en la sala de estar de lospacientes con algunas amigas. Era delos días en los que no encontrabas elmodo de estar animada. En la salahay un gran ventanal. Se ve la Sierrade la Demanda. Hay una luzmaravillosa, un día hermosísimodespués de muchos días grises. Laluz esplendorosa de la tarde baña losviejos montes. Casi a unoscentímetros está tu pobre cuerpo,que apenas puede moverse, unido ala silla de ruedas. Tan juntos la luz yel dolor.Cómo despedirse sin que se sepaque uno se está despidiendo y sinque suene falso. Sabía que te lodebía y que, por mucho que mecostara, tendría que hacerlo. Y nopodía sonar triste. Ya era verano, undía que estabas ingresada, te lo leí. Yte lo di. Tuve la triste alegría de saberque te había gustado. Era y siguesiendo tuyo.

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Hace tiempo que quiero escribir algo para ti. Ya sabes quelo normal es que haga una poesía. Bueno, más bien unaserie de ripios versificados, que tratan de ser simpáticos,amables y también graciosos. Pero en tu caso, la verdades que no encuentro el modo…Un día, a mediados de curso, estaba hablando con tu hijoGuille, preguntándole qué tal estabas, y, por uno de esospasadizos de la memoria, me vi, hace muchos años,cuando fui a verte al hospital, unos días después de sunacimiento. Yo también había sido padre justo unosmeses antes. Y ahora, veinte años después, que parecenun instante, nos hemos hecho mayores. Tan de repente. Ynuestros hijos, como por magia, ya no son aquellos bebés.

Precisamente en ese año os quedasteis embarazadas lastres chicas de secretaría. Entonces era secretario JoséÁngel. Eso sí que era un hombre: ni un solo fallo.Qué prisa se ha dado el tiempo en llevarnos hasta hoy.Pero también nos han pasado muchas cosas. Cuandovuestra compañera María Jesús pasó por momentosdifíciles, ahí estuvisteis María Luisa y tú para ayudarla.Todavía me acuerdo de que una vez estaba comentandolo bien que te habías portado con ella. Y tú dijistesencillamente que ella habría hecho lo mismo. De quémodo tan elocuente mostraste el fondo de tu almasensible y buena.

Al cabo de tanto, muchas veces hemos visto muchas cosastristes y compañeros pasando por momentos duros.Entonces se te veía triste y pensativa. Eso sí, sin alharacasni golpes en el pecho. Pero en tu fondo había esa rabiaque sienten las personas buenas ante el dolor ajeno. Asíes como haces las cosas, de una forma discreta, sin buscarprotagonismo ni reconocimientos.

¿Qué puedo decir de vuestro trabajo? De María Luisa y eltuyo, y no me quiero olvidar tampoco de María Jesús. Sivosotras solitas decidíais venir a trabajar fuera de vuestrohorario cuando hacía falta. Además, después de estar todala tarde dale que te pego a la tecla y a las matrículas, envez de quejaros, os poníais a reír tan ricamente.Verdaderamente María Luisa y tú habéis formado unapareja en el trabajo difícil de superar. Al principio te hedicho que no me salía hacerte una poesía. Bueno, lo únicoque me ha salido es esto:

Son Tere y María Luisapareja bien singular

que se entienden sin palabras,basta un gesto o ademán.

En los anales históricosnunca se vio cosa igual:

entra alguien, luego sale;una mirada y ya está:

las dos se mueren de risa.¡Dios sabe por qué será!

La vida no siempre ha sido fácil para ti, pero de todosmodos siempre has mantenido la sonrisa. Esa sonrisa tanbonita de mujer guapa que eres, por mucho que no te locreas. Durante muchos años nos hemos idoacostumbrando a ella, así que no puedes ponernosninguna excusa: tienes que mantenerla.

Cuántos buenos momentos hemos ido recogiendo, poco apoco, sin prisas. Muchas veces charlábamos de las cosasde todos los días, la familia, los hijos, los problemas. Esascosas que componen la vida. Una vez estábamoshablando de lo mal que lo pasamos los padres cuandosalen los chicos por la noche. Andábamos en esas cuandodijiste lo tranquila que te quedabas cuando oías la puertay ya estabais todos juntos: los padres, los hijos y la perrita.Entonces ya podías dormir tranquila. Y cuando locontabas se te iluminaba el rostro recordando esemomento de íntima felicidad. Cuánta razón tienes: esaspequeñas alegrías son los lugares en los que halla cobijoel alma en los momentos más difíciles.

No quiero terminar esta perorata sin volver a hablar deMaría Luisa y de su forma tan maravillosa deacompañarte durante los últimos tiempos. Tampoco mequiero olvidar ni de Clara ni de María Jesús, ni tampocode tantos y tantos compañeros. Es normal, has sembradocariño durante muchos años, así que ahora recogesnuestra amistad.

Aunque ahora la enfermedad se empeñe en acompañartede un modo tan constante, no te olvides de que inclusoeso es pasajero. Detrás permanecen tu bondad y nuestraamistad, y esas siempre se quedarán.

PARA NUESTRA QUERIDA AMIGA TERE

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A principios de septiembre te llamépor teléfono, me contaste quehabías tenido un sueño la nocheanterior. En el sueño podías andar.Era un sueño feliz, decías. Qué fáciles saber dónde está la felicidad:siempre un paso más allá. Justo esepaso que se nos niega.A mediados de octubre te volvieron aingresar y todo fue ya de mal enpeor. Incluso esos últimos días nosrecibías con una sonrisa y nos decíasunas palabras cariñosas, como sitodavía tuvieras que agradecernosque fuéramos a verte.Al día siguiente de tu muerte cesarona tu sustituta, Cristina. Hay cosas queno se entienden, pero laadministración las ejecuta con lalimpieza de un diestro cirujano.Cristina era una excelente compañeray una trabajadora eficaz, pero noimportaba, su contrato terminabacon tu fallecimiento, y no se puedediscutir. Jesús y yo parecíamosfantasmas andando por la secretaría,ahora tan enorme y tan deshabitada.El vacío lo señorea todo. Está tumesa, tu ordenador, tus lugares.Cómo es posible que tú no estés. MªLuisa se ha quedado sola, no haynadie para mitigar el dolor. Dondeantes siempre había alegría, ahorareina un silencio opresivo. Pormucho que ya lo supiéramos, pormucho que conociéramos cuál era eldesenlace, siempre hay un antes yun después. Es verdad que hacemuchos meses estás de baja, y quehace bastante que sabíamos que nopodrías volver, pero, ahora, tumuerte nos deja desvalidos entreaquella inmensidad de actas,certificados y expedientes sin alma.En secretaría siguen esos pequeñosrastros de tu presencia. Ahí están yles dejamos su sitio. Lo malo vienecuando, de repente, haciendo otracosa, tropezamos con un vestigiodiminuto. Eso me ocurrió un díacuando me encontré una pequeñaficha en blanco que tenía que sertuya ﴾un logotipo lo descubría﴿. Mirécon repentino odio a aquel tontoemisario. No llegaba a comprendercómo era posible que algo tanpequeño se mantuviera inmutable,

tan tranquilo, como si nada hubieracambiado. ¿No ves, papelillo tozudo,que todo es distinto?Unos días después de tu muerteestamos Francisco y yo tomandocafé. A lo largo de toda laenfermedad él siempre ha estadocerca. Hablamos de ti. Hay personas,pocas, que no conciben que sepueda actuar con malicia. Franciscoes una de ellas y tú lo sabías. No esde extrañar que os llevarais tan bien.Seguimos hablando, está tanreciente. Tratamos de explicar cómoeras, y damos algunas vueltas a losrecuerdos.−Tere ganaba con el trato.−Es verdad, con el tiempo te dabas

cuenta de lo mucho que valía.El bar está lleno de personas que teconocían. Cada rincón te seguiríaresultando familiar. Y, sin embargo,ya no vendrás nunca más. Las mesasy las sillas, todo sigue igual, como site aguardaran. Tu ausencia nosenvuelve. Cuántos cafés hemostomado juntos, cuántas charlas,cuántas pequeñas alegrías.El dolor se transforma en serenorecuerdo. Por un momento sentimosque todavía estás, que, de un modomisterioso, se hunde el tiempo y lamuerte, y tu sonrisa, tu hermosasonrisa, vuelve para quedarse.

ALFONSO HERNANDO

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Induraees es una empresa dedicadaa la gestión integral de los residuosde aparatos eléctricos y electrónicos﴾RAEES﴿. Esta empresa tiene su sedeen Osorno ﴾Palencia﴿ y se encargade la recogida de residuos deaparatos eléctricos y electrónicos enlos centros educativos de Castilla yLeón y premia, con carácterprovincial y anual, a los institutos ocolegios que más residuosgestionan. De este modo, se premiala colaboración e implicación delpersonal del centro y de losescolares en la conservación delmedio ambiente.Durante el curso, los centrosescolares recogen aparatoseléctricos y electrónicos obsoletosprocedentes tanto de los domicilios

de alumnos y profesores, como losgenerados en los propios centroseducativos y se depositan en loscontenedores proporcionados porInduraees, empresa gestoraautorizada de residuos de aparatoseléctricos y electrónicos de la Juntade Castilla y León.Desde los centros, estos residuosson enviados a la planta de reciclajede Osorno, en Palencia, dondereciben un tratamiento de acuerdoa la normativa, extrayendo loscomponentes peligrosos presentesen estos aparatos ﴾algunos muydañinos para el medio ambiente:CFC, pilas, condensadores,mercurio...﴿, y reciclando el resto dematerias como el hierro, aluminio,cobre, plásticos, etc.

En la provincia de Burgos, un juradocompuesto por Daniel Guerra Diez﴾Director Comercial de Induraees﴿,Caridad González Santos ﴾Secretariadel Director Provincial de Educaciónde Burgos﴿ y Teódulo GarcíaSerrano ﴾Comercial de Induraees﴿,decidió otorgar los premioscorrespondientes al curso 2012‐13al CRA Valle Del Riaza de Milagrosen la modalidad de centros deámbito rural y al IES Enrique Flórezen la modalidad de grandespoblaciones. La cantidad deresiduos de aparatos eléctricos yelectrónicos gestionados pornuestro instututo el pasado cursofue de 3.932 kilogramos, lo queequivale a 6,36 por alumno.El acto de entrega tuvo lugar el 4 denoviembre en la Sala de Juntas de laDelegación Territorial de la Junta deCastilla y León en Burgos por elDelegado Territorial. Durante elmismo, D. Baudilio F. Fernández‐Mardomingo hizo entrega delPremio Induraees 2013 en lamodalidad de grandes poblacionesa D. Jesús Saiz, director del IESEnrique Flórez. En dicho actoestuvieron también presentes D.Juan Carlos Santillana, DirectorProvincial de Educación, D. TeóduloGarcía, comercial de Induraees y D.Pedro Luís León, Director del CRAValle de Riaza. El premio consistióen una tablet de 7 pulgadas parauso del instituto y una placaconmemorativa.

El IES Enrique Flórez gana elpremio Induraees 2012‐13 en laprovincia de BurgosPor el volumen de residuos eléctricos y electrónicosgestionados durante el pasado curso

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Visita a InduraeesLos alumnos de Laboratorio y Química Ambientalvisitaron la planta de Osorno en el mes de noviembre

El día 26 de noviembre de 2013,sobre las 10 horas, llegamos a laPlanta de reciclaje de aparatoseléctricos y electrónicos Induraees,en Osorno, los alumnos de 1º gradomedio de Laboratorio y de 1º degrado superior de Químicaambiental, con los profesores AnaMª. Monreal y Víctor Pérez. Allí en lapuerta, nos recibió el gerente.A primera vista la planta de reciclajeno parecía muy grande. Luego, nosinvitaron a entrar y nos pusieron unvídeo explicativo sobre lo quehacían, cuándo la fundaron, losempleados que eran, etc. La verdades que lo tienen muy bienpreparado para las visitas, tienenuna sala acristalada en la que se vetoda la planta con varios monitoresy electrodomésticos que ellosreciclan, puestos de exposición amodo de museo.Nos invitaron a pasar a la planta yvimos que estaba muy parada.Contamos unos siete operarios queestaban separados en dossecciones: tres de ellos estabandesmontando máquinas tragaperras

y otros cuatro, desmontandotelevisores con pantalla de rayoscatódicos. Nos sorprendió lolaborioso que es el reciclaje deéstos, ya que como nos explicaron,primero separaban todo el materialplástico y electrónico,depositándolo en contenedores yluego ya procedían con el tubo derayos catódicos: primero, extraían elvacío del tubo inyectando aire;luego abrían el tubo por unasoldadura de chapa; a continuación,aspiraban las pequeñas partículasde fósforo que iban a parar a uncontenedor sellado; por último, elvidrio se envía a un contenedordestinado para ello.Pasamos a otra planta que seencargaba del desmantelamiento delavadoras y frigoríficos; pero, eneste momento, parada por falta detrabajo. Esta planta estaba biendotada tecnológicamente aunqueno la vimos en funcionamiento porlo que he dicho antes. Nosexplicaron el proceso de cómoextraían el gas de los conductos delelectrodoméstico y nos resultó muy

curioso conocer que tal proceso noterminaba ahí, ya que, comoexplicaron, el gas está por toda lazona del aislante y para elloprocedían a meterlo a una cámaraaislada de nitrógeno, ya que estegas es inflamable y allí ya lotrituraba una máquina que despuésautomáticamente separaba loscomponentes por aspiración.Terminamos la visita y allí nosexplicó el gerente que no teníanmucho trabajo ya que solo el 20%de todos los electrodomésticospasan por plantas especializadas yel 80% se pierde. Unos van a parar achatarrerías en las que no hacenningún tipo de gestión de residuosliberando al medio ambiente todoslos gases ﴾CFC﴿. Y otros sonsaqueados en los puntos limpiospara robar el cobre, por lo que yano se puede hacer nada, pues todoslos gases han sido liberados.Nos explicaron que se financiabanpor el material reciclado y por elcanon que se paga al comprar unelectrodoméstico. Y así terminó lavisita.Al comentar esta visita nos dimoscuenta de que el reciclar cuestadinero, pero sin duda es necesario;hace años se veía en las cunetas delas carreteras electrodomésticostirados, y parece que la cultura deque todo se puede tirar donde sequiera se está acabando y , cada díamás, todos debemos serconscientes de ello. Sin embargo, espreocupante que no hay unalegislación apropiada para lagestión de residuos electrónicos yese 80% de pérdida sigue siendomucho.

ALUMNOS DECFGS QUÍMICA AMBIENTAL

Y CFGM LABORATORIO

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Todos a Escena AbiertaUn grupo de alumnos se desplazó al Centro de Arte Cajade Burgos para disfrutar del espectáculo "Zoomwooz"

Esta mañana de Jueves 16 de Enerohemos asistido a un espectáculo deEscena Abierta en el CAB titulado“Zoomwooz”, título que, por cierto,al ser un palíndromo, podemosleerlo de igual modo de izquierda aderecha que de derecha a izquierda.

La puesta en escena, en la quetodos los elementos eran incluidosen directo ante nosotros, abarcódesde la animación por ordenador,cámaras con filtros ocres ymaquetas en miniatura, hastatécnicas de teatro con luces ysombras en las que la músicacompuesta en exclusiva para elespectáculo y los retales de vocespregrabadas, jugaban un papel

crucial.

Todo ello se entremezclabaencajando a la perfección, creandouna atmósfera densa,descorazonadora, depresiva, dedesesperanza, con toques desordidez, en la que el mensaje decrítica social va de la mano con esaintención de crear sensaciones en elespectador, dando cierta mangaancha a la propia imaginación decada uno; pero en el que el mensajees una declaración de malestar ypresión social en que nos vemosatrapados, tanto individual comocolectivamente, y en las que nospodemos sentir identificados, seacual sea nuestra nacionalidad ﴾por

ejemplo, hay cierta mención a losincidentes de Gamonal que estamosviviendo hoy en día﴿.

Todo esto, junto a la fusión entretécnicas de “sombras chinescas” conmaquetas, y las nuevas tecnologías,hacen del show algo innovador,donde tanto el contenido semánticocomo la percepción sensorial invitana abrir la mente, a dejarse llevar y areflexionar un poco. Accesible yrecomendable para cualquiera.

Animamos a todo el mundo a quelo vea.

ALUMNOS DE BACHILLERATO

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En el segundo trimestre de estecurso, el lunes 3 de febrero, lasclases de 1º y 2º de bachillerato deCiencias del instituto hicimos unviaje al sur de la provincia deBurgos donde realizamos tresvisitas.

La primera visita fue a las BodegasPortia, donde nos enseñaron lasdiferentes partes de su bodega enforma de flor, diseñada porNorman Foster. Esta estructura enforma de flor les permite separarlos diferentes procesos de laelaboración del vino entre sus trespétalos y su centro. En la visita nosmostraron las diferentes fases deproducción del vino desde laselección de la uva hasta elembotellamiento. Una cosa quepersonalmente me sorprendió fuelos recipientes de diferentes

maderas donde se conserva el vino,y su precio que estaba más o menosen 6000 euros por recipiente.

La segunda visita fue a la fábricaPascual, en la cual nos mostraron unvideo donde resumía lo que íbamosa ver en la visita, además de ver losrigurosos procesos decomprobación del estado de todossus productos. En fábrica, nosmostraron los sistemas deembotellamiento, empaquetamientoy de almacenaje de sus productos.Estos procesos eranmayoritariamente robotizados, perotambién había algunos empleadosrevisando la maquinaria. La zonadonde más personas habíatrabajando era en la zona deinvestigación I+D, en la cual sutrabajo consistía en mejorar susproductos y crear otros nuevos.

Por último visitamos unas bodegassubterráneas, de un pueblocercano de la fábrica Pascual. Enella se conservaba el vinoantiguamente. El guía nosargumento que esas bodegas eransubterráneas debido a que bajotierra la temperatura se mantieneconstante durante todas lasépocas del año, cosa esencial en laelaboración de un buen vino.

El viaje fue divertido y a la vezconstructivo, ya que pasamos unamañana diferente aprendiendocosas de productos de nuestratierra como es el vino de lasBodegas Portia y los productos dela fábrica Pascual.

JOSÉ MIGUEL RAMÍREZ1º BACHILLERATO DE

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

El sur de la provincia de Burgos fue visitadopor alumnos de Bachillerato a comienzos delmes de febrero

Visitando la Ribera

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La Consejería de Educación de laJunta de Castilla y León publicó enagosto de 2013 una convocatoria deproyectos encaminados a la mejorade la calidad en la formaciónprofesional, dentro del programaAula Empresa Castilla y León y en elmarco del Programa de CooperaciónTerritorial que financia el FondoSocial Europeo. Los centrosinteresados debían presentar susproyectos de mejora ante laConsejería y ésta, tras la evaluaciónde los mismos, dotaba definanciación a los proyectos queconsideraba adecuados.Por lo que respecta al IES EnriqueFlórez, fueron seis los proyectos queobtuvieron dotación ecónomica yque se realizaron a lo largo del curso2013‐14, aunque en algunos casos ydebido a la escasa financiación no sepudieron desarrollar todas lasactividades planificadas.Gracias al proyecto “Emprendedoresemprendiendo”, coordinado porRafael Delgado, se pudierontransmitir a los alumnos experienciasprofesionales de emprendedores deBurgos, algunos de los cuales eranincluso exalumnos de nuestro centro,con el fin de motivarles hacia elemprendimiento y que pudieranaplicar las ideas y los conocimientosobtenidos a sus propios proyectos enun futuro próximo.En nuestro instituto se vienenrealizando desde hace tiempotratamientos de profilaxis bucodentala personas relacionadas conasociaciones y organismos decarácter social de la ciudad deBurgos, tales como Aspanias,Proyecto Hombre, etc. El proyecto“Atención y profilaxis bucodentaldesde la marginación y ladiscapacidad”, coordinado por Auxi

Alonso, buscaba regularizar estasactividades y organizarlas de formamás educativa, implicando de formamás directa a los alumnos. A travésdel proyecto se realizaronexploraciones y tratamientos deprofilaxis bucodental de los pacientesprocedentes de las citadasorganizaciones de forma gratuita,estableciendo una historiaodontológica individual yrecopilando de datos bioestadísticos.Por supuesto, también se apoya asectores marginales incrementandosu salud, en algunos casosdeteriorada por las circustancias.Belén Villahoz coordinó el proyecto“Estudio del impacto ambiental en laproducción de biodiésel” con el quese pretendía, entre otros aspectos,motivar al alumnado en sus estudioscambiando el enfoque de losmismos, fomentar el aprendizajecolaborativo y buscar salidas aresiduos o subproductos de diversasindustrias, para elaborar con ellos unproducto como es el biocarburante,buscando nuevas alternativas a lasexplotaciones agrícolas, así comoestudiar el modelo de losbiocarburantes actual y el modelodel hidrógeno para el futuro,proponiendo mejoras tecnológicas yestudiando otros posiblescombustibles de uso futuro o noextendido.El proyecto “Colaboración con laempresa Campofrío para el estudioinicial del desarrollo de la FP Dual enel CFGS Procesos y Calidad en laIndustria Alimentaria”, coordinadopor el departamento de IndustriasAlimentarias, por el que variosalumnos han podido simultanear suformación en el instituto conformación específica de la empresaCampofrío se trata con más detalle

en la página de la derecha.El departamento de Edificación yObra Civil llevó a cabo dos proyectos.El primero “Certificación energéticadel IES Enrique Flórez y propuestaspara la mejora de la calificaciónenergética obtenida” pretendióformar a los alumnos en el ámbito dela certificación energética de losedificios aplicando los conocimientosadquiridos sobre nuestro propiocentro. Para ello, se llevaron a cabomúltiples actividades, algunas de lascuales se citan a continuación:realización de un curso de Lider‐Calener ﴾software utilizado para estetipo de certificaciones﴿, realización deun estudio termográfico de loscerramientos del instituto, asistenciaa varias jornadas técnicasrelacionadas con la certificaciónenergética y ejecución del proyectocon el alumnado y el profesoradoparticipante ﴾en proceso aún﴿, paraobtener la Certificación Energéticadel IES Enrique Flórez. El otroproyecto coordinado por estedepartamento fue el que llevaba portítulo “Transferencia del desarrollotecnológico en el ámbito delmantenimiento de edificio de usodocente”. Este proyecto iba a serrealizado en colaboración con otrocentro de la ciudad, pero laConsejería desestimó la parte delproyecto correspondiente al otrocentro, por lo que sólo pudo llevarsea cabo una parte de lo inicialmenteprogramado. En el ámbito de esteproyecto se llevaron diferentesactividades, como una jornadatécnica sobre inspección técnica deedificios a cargo del Instituto de laConstrucción de Castilla y León, unajornada demostrativa de aplicaciónde productos para revestimientos dealicatados, realizada por los expertos

Seis proyectos de mejorade la calidad de la FPEnglobados en el programa Aula Empresa CyL

FP Dual: IES Enrique Flórez &CampofríoCuatro alumnos simultanearon las clases con formaciónespecífica en la empresa CampofríoEn el presente curso el cicloformativo de Procesos y Calidad en laIndustria Alimentaria obtuvo unacuerdo con la empresa Campofríoen el que esta brindaba laoportunidad a cuatro alumnos deacudir a su centro de trabajo yconocer, desde dentro y de cerca,cómo se trabaja en una granempresa del sector cárnico, como esesta.Este acuerdo daba la oportunidad, alos alumnos, de ver muchas cosasdesconocidas para ellos, así comotambién aplicar los conocimientosadquiridos en el centro. Pero, acambio, estos debían intensificar sutrabajo en casa, para así recuperar lashoras perdidas de clase.Al comenzar este programa deformación, hemos de reconocer queno salíamos muy contentos, ya queen un principio nuestra participaciónen las actividades era única yexclusivamente de observación delos métodos de trabajo, por lo que senos hacían las mañanasinterminables. Sin embargo, despuésde comentar este problema con lostutores, tanto de la empresa comodel centro, se consiguió que nosincorporáramos al trabajo ordinario yser uno más entre ellos.Esto supuso un cambio radical en elprograma, ya que con laparticipación era más ameno yconocíamos mucho mejor el modode trabajo.Respecto a lo visto en Campofrío,hemos de reconocer que ha sidoalgo que nunca podíamos imaginar

que íbamos a llegar a conocer.Hemos tenido la suerte de ver todala fábrica en cada una de sussecciones; comprobar cuáles nosgustan más y cuáles menos y, sobretodo, ver dimensionado todo lo quenos imaginamos, pero nunca vemos.Y esto, a tan gran escala, supera loque pensábamos que nos podíamosencontrar.Hemos comprobado con quécantidades pueden trabajar lasformas y sistemas que utilizan paracada producto; cómo consiguen lacalidad deseada en cada uno de susproductos; el número de controlesque existen; y, aparte, la importanciade la coordinación entre cada una delas partes de una fábrica: desde lapuerta por la que entra la materiaprima, hasta la salida de un producto

listo para el mercado.Una vez finalizada esta formación,todos los que hemos estado allíhemos conseguido terminarhaciendo prácticas y con la opción deconseguir un contrato de trabajo.Tras la experiencia de estos meses,los que iniciamos el proyectoanimamos a todos a que participenen él; además, los primerosproblemas surgidos ante esta nuevaaventura, creemos que hemosconseguido solucionarlos, con lo quenos encontramos ante unaoportunidad muy buena para elcentro, pero sobre todo paranosotros, que sería interesantecontinuar.

ALUMNOS DECFGS PROCESOS Y CALIDAD

EN LA INDUSTRIA ALIMENTARIA

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en pinturas de la empresa PinturasJuno, ponencia de la mano de laempresa participante en el proyectoAlmacenes Cámara sobre diversos

materiales de construcciónempleados en el mantenimiento deedificios y la ejecución de unproyecto con el alumnado y el

profesorado participante ﴾en procesoaún﴿ para realizar diversasactuaciones en el mantenimiento deedificios aplicado al propio centro.

Las matemáticas en el institutoVarios alumnos del instituto participaron en las edicionesanuales de la Olimpliada Matemática y el CanguroMatemático

Como alguno de vosotros yasabréis, siete alumnos deBachillerato han tenido laoportunidad de enfrentarse a losmejores alumnos de otrosinstitutos de nuestra ciudad, endos pruebas relacionadas con lasMatemáticas: la OlimpiadaMatemática y el CanguroMatemático. Animados yacompañados por nuestraprofesora de Matemáticas, MarianMateos, mis compañeros ﴾CarmenSoria, José Miguel Ramírez,Christian Pablo﴿ y yo ﴾GermánJuez﴿ fuimos a la Facultad deDerecho de la Universidad de

Burgos el viernes día 16 de enerode 2014 y el sábado día 17 deenero, para medirnos con losmejores “jóvenes matemáticos” enuna prueba que se avecinabacomplicada.

Cuando llegamos, me sorprendióespecialmente los pocos queéramos, pues ya había asistido auna Olimpiada Matemática cuandocursaba la Educación SecundariaObligatoria y, por lo menos, habíamás de cien personas; aquí, apenasllegábamos a veinte. Los dosexámenes cumplieronsobradamente con las expectativas

del grupo y, con sinceridad, fueronrealmente difíciles. Para conseguirpasar de ronda, debíamos tener uncontrol de las matemáticas y unaastucia resolviendo los problemas,que en mi vida había visto. Aunqueninguno de nosotros consiguió lavictoria, terminó siendo una buenaexperiencia.

Al Canguro Matemático asistí eljueves día 20 de Marzo con miscompañeros Carmen Soria, YoelinaCapellán, Cristina Polo y AlejandroCristóbal; juntos fuimos al I.E.SDiego de Siloé. En comparacióncon la Olimpiada, fue unaexperiencia mucho más positiva,pues los problemas que seplantearon, aunque eran másnumerosos, tenían una dificultadmenor. Desde mi punto de vista enesta prueba se luchaba contra eltiempo, pues la mayoría denosotros éramos capaces deresolver los problemas; sinembargo, en una hora, apenashabía tiempo ni para respirar. Estavez tampoco nos sonrió la fortuna;aunque sin duda, ambas han sidounas experiencias únicas paratodos nosotros.

GERMÁN JUEZ1º BACHILLERATO DE

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

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Visita a ExpobioenergiaLos alumnos de Química Ambiental acudieron en octubrea la Feria de ValladolidEl día 23 de octubre de 2013 losalumnos del ciclo de QuímicaAmbiental, como parte de laformación para el módulo deOrganización y Gestión de laProtección Ambiental, visitamos laexposición Expobioenergía, situadaen Valladolid.Acompañados de nuestra profesoraBelén Villahoz, salimos desdeBurgos a las ocho de la mañana,junto a más alumnos de otros ciclos.Tras dos horas de viaje llegamos anuestro destino, ávidos poraprender todo lo posible de estasnuevas tecnologías ecológicas.Tras pasar por el control de entrada﴾todos llevábamos nuestro códigobidi a buen recaudo﴿ nos dirigimoshacia la zona de las presentacionestécnicas dentro del pabellón. Detodas las que había, elegimos tresde ellas, ya que juzgamos que eranlas más interesantes:1.‐ LSOLÉ, sobre calderas debiomasa de alta eficiencia para elsector industrial y terciario, dondeademás aprendimos la importanciade la calidad del combustible parael rendimiento del proceso.2.‐ FERROLI ESPAÑA, S.L.U. sobre labiomasa como alternativaenergética.3.‐ FUNDACIÓN CIDAUT Y UVasobre los sistemas de cogeneraciónbasado en gasificación de biomasapara la cobertura de la demandaenergética de un edificio del sectorterciario.Además, entre una presentación yotra , pudimos “perdernos” dentrode los pabellones, dondeobservamos los diferentes tipos decalderas, tanto industriales como deuso doméstico, compactadoras debiomasa, chimeneas alimentadas

ALUMNOS DEL CFGS QUÍMICAAMBIENTAL

por pellets, los diferentes tipos decombustibles para estas calderasecológicas ﴾madera en forma depellets, madera en forma debriquetas, astillas, paja de cereal,huesos de aceitunas, etc.﴿.Finalmente, también pudimosobservar en la zona exteriortractores con aperos diseñados parael corte de árboles y el

esparcimiento de compost, entreotros.Durante el viaje de vuelta a Burgos,todos valoramos muy positivamentela visita, la cual ayudará en nuestroaprendizaje de cara al ciclo engeneral y OGPA en particular.

Además de visitar Expobionergía, los alumnos de la Familia Química hanrealizado otras visitas, como la de la azucarera Acor o la potabilizadora deBurgos, a las que corresponden las fotos.

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MAE: manos a la obraBreve resumen de las actividades llevadas a cabo por losalumnos de Medidas de Atención Educativa

Este curso en la asignatura de MAE﴾Medidas de Atención Educativa﴿ losalumnos de primero de bachilleratode Ciencias Sociales hemos realizadodiferentes actividades, la granmayoría de ellas muy interesantes.El primer trimestre trabajamos con laciencia, la tecnología y ética a travésdel cine, así vimos dos películas delas cuales tuvimos que diferenciar sise trataba de una Utopía o unaDistopía.‐Comenzamos viendo una películamuy interesante llamada "BladeRunner"‐La siguiente película con la quetrabajamos fue: "In Time".Por otro lado, realizamos diferentestalleres y charlas con el fin deaprender cosas nuevas einteresantes, así tuvimos algunasvisitillas como por ejemplo:‐ Una charla del Tabaco.‐ Un taller sobre el Alcohol.‐ Una práctica educativa de laviolencia de género y de la violenciaa través de las redes sociales.‐ Una charla del voluntariado social.Aparte de tener visitas nosotros

también realizamos una a laexposición Miró‐Ultimo.Para empezar el año en el mes deEnero realizamos diferentes talleresque generaron más interés y buenambiente entre los alumnos.Empezamos con una charla del 112 yposteriormente realizamos laactividad más interesante y divertidadel curso, juntándonos con losalumnos del bachillerato de Cienciasy Tecnología, realizamos unconcurso de postres. Como todoslos concursos, hubo una ganadora:Lara Temiño, con su sabroso flan deBoletus. Por último una compañera,Anyeli Capellán, nos hizo unacomida tradicional de la RepúblicaDominicana, YUKA. Ingredientes:

Yuka, queso rallado, leche, huevo,sal, azúcar y nuez moscada. Parafinalizar Achraf, otro compañero declase, preparó una comida típica deMarruecos, denominada halwa.Esta estaba elaborada de dosmaneras:La primera: harina, huevos, aceite,coco y mermelada.La segunda: harina, huevo, aceite ydátiles.Los talleres realizados hacen que lasclases sean más llevaderas ytengamos momentos de distracción,también hace que mejore la relaciónentre los alumnos y aprendamoscosas nuevas.

EVA GABRIELANA MANJÓN

1º BACHILLERATO DECIENCIAS SOCIAL

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On November 7th the students ofthe IES Enrique Flórez attended toa performance in English, in TheCaja del Círculo theatre, near ourschool.

The initial characters in the playwere just a man and a woman,who were the theatre’s cleanersand technicians. At a certain point,they received a call from their bosstelling them that the actors, whowere supposed to act in the play,weren’t available, so both of themdecided to stage the play by theirown. What happened was thatthey became aware that theyweren’t good actors; therefore,they began to look for people inthe audience to do that job. It wason that point where they chose

one of our classmates, Nicolás, andthree other students. The nextthing that happened was thatthese improvised actors were themain actors of the story, which wasabout young musicians who werelooking for a job in London and,when they met, they formed amusical band.

After the end of the play, ourmates and the two actors greetedthe audience, and that is how ourtheatre experience ended.

As far as technical aspects areconcerned, the atmosphere on thestage changed all the time andthat made the performance moredynamic. The scenery varieddepending on the area of the city,

or it was just the wall of a fictionaltheatre. However, the idea ofcreating that kind of plot, in whichmembers of the audience end upbeing the actors, seems quiteoriginal to me; in addition, itenlivens the play.

Finally, we could see that theEnglish level was adequate forBachillerato students, or rather, itwas even inferior, so the plot ofthe play was easy to follow. All inall, it was a positive experience:didactic and fun!

CARMEN SORIAGABRIEL PÉREZ

1º BACHILLERATO DECIENCIAS Y TECNOLOGIA

Theatre in englishBachillerato students attended to a performance inenglish in Caja Circulo theatre

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El 26 de marzo de 2014 visitaron lasinstalaciones de Pescafacil 18 alumnos de1º del CFGS de Procesos de Calidad en laIndustria Alimentaria acompañados de susprofesoras Noelia San Jose y CarmenVarea. Durante la visita conocieron másacerca de la conservación, cocción,elaboración, trazabilidad de los distintosproductos que se elaboran la citadaempresa. Esa es sólo una de las múltiplesvisitas que realizan los alumnos del ciclo alo largo cada curso a empresas del sectoralimentario. Otras empresas visitadas porlos alumnos este año han sido Verdifresh,Campofrío, Grupo Siro o San Miguel.Algunas fotos de esas visitas pueden verseen esta página.

Conociendo las empresasLos alumnos de Industrias Alimentarias realizan múltiplessalidas a lo largo del curso

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Obtención de biodiesel en ellaboratorioLos alumnos de Laboratorio de Análisis y de Control deCalidad explican cómo producir biodiesel en un laboratorioLos alumnos de 1º de Laboratorio deAnálisis y de Control de Calidadhemos trabajado en la línea que elinstituto se había propuesto estecurso, al incorporarse a un proyecto,desde el Departamento de Químicadenominado “Estudio de ImpactoAmbiental en la Producción deBiocombustibles”.El biodiésel es un biocombustiblelíquido que se obtiene a partir delípidos naturales, como aceitesvegetales o grasas animales, con osin uso previo. Se obtiene por latransesterificación de acilglicéridosprocedentes de dichas sustanciasnaturales. El biodiésel puede serutilizado tal como se produce odespués de añadirle aditivos quemejoran la lubricidad del motor.El aceite vegetal, cuyas propiedadespara la combustión de motores, seconoce desde la invención del motordiesel por Rudolf Diesel, comenzó aimpulsarse a finales del siglo XX, enla búsqueda de nuevas fuentes deenergía impulsando así su desarrollopara su utilización en automóvilescomo combustible alternativo a losderivados del petróleo.Las ventajas del uso del biodiésel sonlas siguientes:‐ No contiene azufre, por lo que noemite óxidos de azufre en sucombustión.‐ Se reducen las emisiones de CO2,CO e hidrocarburos aromáticos.‐ Los derrames de biodiésel tiene unmayor punto de ignición y sutransporte y almacenamiento es másseguro.‐ Tiene mejor combustión y reduce elhumo producido en el arranque.El biodiésel se puede obtenermezclando aceites vegetales ousados con metanol, produciéndoseuna reacción que descompone los

acilglicéridos del aceite dejando unresiduo de glicerina. La reacciónresponde a:

Para obtener biodiésel desde ellaboratorio seguimos las siguientesetapas:‐ Disolvemos en un erlenmeyerpequeño 0,2g de NaOH o KOH en20ml de metanol 25ml de etanol conmucha precaución. Se agita concuidado haciendo girar el matraz.‐ Calentamos 50ml de aceite usado,o sin usar, a 40ºC, en un vaso deprecipitados.‐ Añadimos la disolución de NaOH oKOH en alcohol sobre el aceite y loagitamos durante 15‐20min.‐ Transvasamos el contenido del vasoa un embudo de decantación y lodejamos reposar a temperaturaambiente durante 24 horas. Seseparan las fases, quedando elglicerol abajo y el biodiésel arriba.Cuando usamos aceite de girasol, lasfases claramente diferenciadas erande distinto color. La fase inferior conglicerina es más densa, mientras quela superior contiene el biodiéselformado.

Medimos las densidades de las dosfases y del aceite de girasolempleado para esta síntesis. Losresultados fueron los que semuestran en la tabla anterior.Entre las densidades del biodiésel yla glicerina ﴾sustancias inmiscibles﴿

hay diferencia suficiente para queaparezcan claramente separadas lasfases después de un cierto tiempo.Según la norma UNE‐EN‐ISO 3675que recoge las características físico‐químicas del biodiesel, la densidadde un biodiésel es debe estar entre0,86 y 0.90 g/mL ﴾a 15ºC﴿, y la delaceite de girasol es de 0,92 g/mL,luego el resultado obtenido despuésde la reacción confirma que la fasesuperior es biodiésel.Esto también se hizo con el aceiteusado, y también se separaron dosfases quedando la más densa pordebajo ﴾fase de glicerina﴿ y porencima la menos densa ﴾biodiesel﴿,pero no se formó una fase debiodiésel muy clara, y los coloresobtenidos fueron distintos.Conclusiones:‐ La obtención de biodiésel en ellaboratorio es un procedimientosencillo y no muy lento. Perosuponemos que el combustibleobtenido deberá someterse a unrefinado para poder utilizarse enmotores de explosiónconvencionales.‐ La utilización de aceites usados,debido a los residuos sólidos quecontienen, dificulta la claradiferenciación de las fases entre elbiodiésel y la glicerina, y aparece unatercera fase más oscura.‐ Las densidades de las muestras departida y del biodiésel y la glicerinaobtenidas no son demasiadodiferentes, pero sí lo suficiente comopara que no haya problema a la horade separar la glicerina del biodiésel.‐ Tanto el biodiésel como la glicerinason productos aprovechables, luegose entiende que la posibilidad de quesea rentable su proceso deobtención, en el ámbito industrial, esclara.

TRIGLICÉRIDO + METANOL ‐‐‐>

‐‐‐> GLICERINA + ÉSTER METÍLICO

Fin de trayectoPor primera vez se organiza una Ceremonia deGraduación para los alumnos de 2º de BachilleratoEl viernes 30 de mayo tuvo lugar laCeremonia de Graduación de losalumnos de 2º de Bachillerato.Dicho acto se llevo a cabo a partirde las 18:30 en el Monasterio deSan Agustín, recinto gestionado porla Diputación de Burgos y muycercano a nuestro instituto.

Esta ha sido la primera vez en quese ha llevado a cabo una ceremoniade ese tipo en el IES Enrique Flórez.La insistencia de los representantesde los alumnos en el ConsejoEscolar consiguió convencer alEquipo Directivo de la convenienciade la realización de dicho acto, quese encargo de organizar Anabel LasHeras, profesora de lengua yliteratura del instituto, con lacolaboración de alumnos 1º y 2ºbachillerato.

La ceremonia comenzó con unabreve presentación por parte de laorganizadora, seguida de undiscurso de reconocimientopronunciado por Jesús Saiz, Directordel centro. A continuación, variosalumnos protagonizaron diferentesactuaciones: lectura de poemas,interpretaciones musicales ﴾piezasinterpretadas a violín, violonchelo yguitarra﴿ y danza. El acto centralconsistió en la entrega de becas yorlas a los alumnos graduadoscomo paso previo a su discurso dedespedida del centro, pronunciadopor Ana Orive y Celia López.Finalmente, tras un discurso delsecretario del instituto AlfonsoGonzález, los alumnos junto con susacompañantes, principalmentepadres y hermanos, degustaron unligero ágape en las dependenciasdel instituto.

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Vivís en la edad de la zozobra, de labúsqueda, del cambio. Y también enla edad del descubrimiento, en laque todo, aún nuevo, es motivo deestremecimiento.El que esto dice, que en edad ostriplica, ya es más vecino de lahistoria que cómplice de la vida. Deeso me di cuenta, horrorizado, alnotar que los días de mi juventud yaestaban en vuestro temario dehistoria. Lo que para vosotros eranunos acontecimientos que estudiar yunas fechas que había quememorizar de forma más o menosfatigosa me devolvían como pormagia a una edad idéntica a la queahora tenéis, de modo que, por unmomento, me encontré tan igual avosotros que a poco me pongo aestudiar con las mismas prisas queos acogotaban. Eso duró un instante,de inmediato comprendí que ya no,que ya no era aquel jovencito conaquellos ojos llenos del mismoasombro con el que ahora vosotrosmiráis. Todo ha cambiado mucho: latelevisión era en blanco y negro, nohabía ordenadores ni Internet nimóviles… ni tampoco graduaciones.Y a pesar de todo, qué igual es lajuventud en todo lugar y en todomomento.Los que lucimos años y canassolemos presumir de experiencia,ahora bien, de este modo nosasemejamos a aquel banqueroarruinado que hablaba orgulloso deldinero que tuvo, pero del que ya nodispone. Así pues, no es momento derecordar lo vivido, sino de celebrar loque aún queda en el arcón, de avivarlos rescoldos de la juventud queguarda toda persona, pues sinjuventud no hay ilusión y sin ilusiónno hay vida.Antes de que os aquiete la edad y losaños os den sosiego, pedid al cieloque el estremecimiento no osabandone nunca y que la juventudguarde siempre vuestros corazones.Bendita zozobra,bendita juventud.

Agradecimiento a los alumnos delIES Enrique Flórez que nos han

regalado constantemente con sualegria y el brillo de la juventud

ALFONSO HERNANDO

Estimados alumnos, familias, compañeros:Llegamos a este momento, después de haber compartido los últimos cursosacadémicos. En este tiempo, hemos tenido ocasión de conocernos y trabajarjuntos por los mismos objetivos: uno de ellos alcanzar la recompensa al trabajode estos años, dejando el camino abierto hacia nuevos horizontes, lo que setraduce en conseguir el título de Bachillerato; otro de los objetivos era crecercomo personas, tanto en lo particular como en lo que vincula a la persona conla sociedad. Es ahí donde nos encontramos ahora, y nos parece que reunirnos,para celebrar tal logro, es merecido homenaje a todos los que nos hemosimplicado en ello.Sin embargo, a vosotros, alumnos, quiero dirigir especialmente estas palabras,con las que me gustaría representar, también, la voz de los que os hemosacompañado:Llega el momento de abandonar aulas y pasillos del instituto y queremoshaceros partícipes de nuestra satisfacción por veros dispuestos a dar losprimeros pasos hacia vuestro futuro. Os hemos traído hasta aquí, entre todos,casi siempre sin pediros permiso; y os hemos acompañado en este tramo devida, no solo para cumplir con obligaciones, sino también, y a la vez, paraalimentar un sueño del que hemos querido contagiaros, que el mundo puedeser un poco mejor, con vuestra presencia en él.No siempre ha sido fácil el recorrido; es posible que estos últimos meses hayansido especialmente duros y que hayáis tenido que luchar contra vosotrosmismos para no dejaros vencer por el desánimo que conlleva el no alcanzar lasexpectativas iniciales. Pero, tranquilos, esto solo es una parte de la vida y,cuando la recordéis, al otro lado, os encontraréis con la sonrisa que osdevuelven otros momentos y que hará que se difuminen los malos tragos: ahíestarán los recreos por el suelo, junto a los radiadores, o aprovechando elalféizar de cada ventana; los juegos de pelota con el papel del bocadillo o laspeleas de niños de patio; alguna que otra chuleta o el chivatazo en un examen;el frío y el calor; la luz y la penumbra; la máquina del café; ese “Estudiad” de unpadre o “estudiad” de un profesor, pero también un “¿Qué tal ha ido el día?”,“¡Ánimo, que tú puedes con esto y con más!”.A los que continuemos aquí, nos queda la confianza en que seguiremoscompartiendo algo, porque vuestro futuro también es el nuestro. En pocotiempo estaremos en vuestras manos: el aire que respiremos, la comida y laropa, las carreteras y las viviendas, la salud, las finanzas, la cultura, tododependerá de esa parte del mundo y de la vida que empezaréis a construir.Vuestra familia y nosotros nos mantendremos en el lugar que hasta ahorahabéis conocido: al margen, pero siempre presentes; con ánimo y aliento paracontribuir a vuestros sueños; con el deseo de veros felices en la magia de lavida.Enhorabuena.Hasta siempre.

Discurso de presentación, por D. Jesús Saiz,Director del IES Enrique Flórez

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Querida familia, estimados profesores,amigos:Es curioso cómo cambian lossentimientos a lo largo de un curso: alprincipio todo es ilusión, esperanza,hasta ganas de empezar; pero segúnvamos llegando al final, lassensaciones se vuelven menospositivas: nervios, estrés y, sobre todo,ganas de acabar. Ahora, sin embargo,cuando ya hemos terminado,deseamos quedarnos con la mejorsensación posible: la satisfacción desaber que hemos hecho todo lo posibley que empezamos a ver sus frutos.Todo el mundo nos dice que el tiempopasa muy rápido y que la época deestudiantes será de las mejores denuestra vida, si no la mejor. La verdades que cuesta creerlo en estemomento, después de un cursorealmente duro, del que ya estábamosavisados y en el que, todo hay quedecirlo…, tampoco nos lo habéispuesto fácil los profesores. Pero aquíestamos, en nuestro gran día.Ponemos fin a esta etapa y nossentimos orgullosos, porque, nuestrapresencia va a dejar huella en elinstituto: nunca hasta ahora se habíacelebrado una ceremonia degraduación.Hablando de dejar huella, repasamosnuestra presencia en el instituto yrecordamos cuándo llegamos alEnrique Flórez: algunos venían conamigos de toda la vida; otros conocíanalgunas caras; incluso unos pocosllegaban solos. Pasaron los meses, nosfuimos conociendo y fuimoscompartiendo a los profesores quepronto empezaron a exigirnos, y aanunciarnos el nombre de PAU –si noeran seis veces al día, no era ninguna‐,y a recordarnos “Vuestra media deprimero también cuenta para lacarrera”. Antes de que nos diéramoscuenta, estábamos en segundo deBachillerato. Algunos compañerosrepetían primero, otros loabandonaban; los que habíamospasado nos sentíamos “con las pilascargadas” y, lo mejor de todo, sinsospechar que este curso nos iba adejar exhaustos y con más noches envela estudiando de las que jamáshubiésemos podido imaginar.Hemos vivido muchísimas cosas comoclases separadas, pero también comoun curso unido; nuestro primer

momento lo trajo la organización delas fiestas del instituto del cursoanterior; otro ha sido la subida almirador del castillo de Burgos,recorriendo la ciudad, casi al completo.La verdad es que no hemos hechomuchas salidas, pero sí hemosdisfrutado enormemente las que sehan organizado: la visita a Pascual,donde nos enseñaron cómo seelaboran los lácteos… y, encima, nosregalaron unos zumos; o la deTorrelavega, donde, entre otras cosas,también aprendimos que no se puedefiar uno de que el profesor diga quenos va a llevar al McDonald’s.Mucho de lo vivido en el institutoquedará como un recuerdo, como unbuen recuerdo: las caídas y desmayosde nuestra compañera, junto altelevisor de la imagen congelada, quepresidía el Aula 7; los misterios de laniña del rosario, cuyo espíritu errantepor el Hospital de la Concepción nosacompañaba a los de CienciasSociales; o la travesura de nuestroinolvidable Carlos, en Ciencias yTecnología, a quien no se le ocurrióotra cosa que meter papel de aluminiopor un enchufe, con el que provocó uncortocircuito que dejó sin luz a todo elinstituto, mientras hacíamos unexamen de Matemáticas –no nos cabeduda de que fue su potencial científicoel que lo llevó a hacerlo.Es este un buen momento para dargracias. Por eso, se las damos anuestros profesores, ya que nada de lovivido habría sido posible sin ellos, nosolo guiándonos y poniendo esfuerzo ydedicación para no dejarnos caer, sinoincluso haciéndonos reír yalegrándonos con frases como la dePatricio de “Ya sabéis que en clasessoy vuestro profesor, pero fuera vamosa tomar unas cañas cuando queráis”;o, bueno, con clases con las quealguna profesora como Elisa haconseguido que no nos durmiéramos eincluso que comencemos a hablar eninglés, o aquellas historias truculentasy fantasmagóricas, que nos contaronLuis y Jose Luis de almas en pena yespíritus vagabundos que despertabannuestra curiosidad.Darle las gracias también a Margot,Javi y Jesús, por su gran apoyo, y enespecial a Anabel, que ha conseguidoque todo esto sea posible y que hoytodo sea perfecto.

Pero, sobre todo, gracias a nuestrospadres, hermanos, amigos, que habéissabido aguantar nuestrasfrustraciones, angustias ydesconciertos. Padres, que siemprependientes de nosotros, habéis hechoque nos esforzáramos al máximo encada paso que dábamos, aguantandonuestras quejas y gritos cuando noshabéis castigado o limitado una salidao un rato más de televisión, tolerandomalas contestaciones cuando algúnexamen o trabajo no nos salía comoesperábamos. Amigos, quecompartiendo nuestro mismo agobio,habéis sido apoyo en buenos y malosmomentos, entendiendo mejor quenadie cómo nos sentíamos ycompartiendo eternas horas debiblioteca.Y…¿qué viene ahora? Ahora…, todo:seguir formándonos en la que siguesiendo –según los que la habéispasado‐ la mejor etapa de nuestravida, en la que podremos poner enpráctica lo que hemos ido aprendiendoy con la que iremos enriqueciéndonosen todos los aspectos posibles, para serlas personas que queremos llegar aser. Aunque, claro, para esto, no todova a ser estudiar…; nos queda muchopor conocer, fiestas que disfrutar,culturas por descubrir, sensaciones queexperimentar... En definitiva,aprovechar al máximo todo lo quequeda por delante.Sabemos que nos estamos alargandoun poco, pero todavía nos queda algopor decir, que hemos querido dejarpara el final. Lo mejor de todo está enlo que somos cada uno, en haberconseguido estar aquí, en poderrecordar a los que comenzaron connosotros, porque formaron parte detodo esto y no los olvidamos.Para terminar, queremos daros lasgracias a todos los que nos estáisacompañando, por haber hechoposible este día tan especial paranosotros, y expresaros nuestro firmedeseo de trabajar por conseguir lo quenos hemos propuesto y, tomándonosla licencia de copiar una frase de SteveJobs, nos despedimos: “No dejéis que elruido de las opiniones de los demásahogue vuestra propia voz interior.”Muchas gracias.

Discurso de los alumnospara la Ceremonia de Graduación

Mancharse las manosLa escuela de artes plásticas "El Alfar" de Olmos deAtapuerco organizó en mayo una actividad para losalumnos de primero de Bachillerato donde estos pudieronconocer y poner en práctica técnicas básicas de alfarería

"El Alfar" es una escuela de artesplásticas dirigida por el escultorburgalés Javier Sanz quién, apartede su actividad artística, organizaactividades destinadas a todo tipode público con el fin de divulgar lastécnicas del trabajo con arcilla:manejo del torno, modelado amano, vaciado etc. La escuela, anexaal taller de trabajo del prestigiosoescultor, se encuentra en lalocalidad burgalesa de Olmos deAtapuerca en medio de unmagnífico entorno natural y tan soloa 20 kilómetros de la capital. Elpasado 9 de mayo Marián Mateos,jefa del departamento dematemáticas y profesora debachillerato, organizó una visita a lamencionada escuela, donde losalumnos conocieron de primeramano el proceso de creaciónartísitica y pudieron poner enpráctica algunos de losconocimientos adquiridos.

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Y haciendo cacharros sobre un tornocomenzamos el día en Olmos deAtapuerca.Agua y tierra, dos materialesprimarios, sencillos y humildes.Unas manos que acarician y danforma a la masa informe de laarcilla.Un torno que gira sobre su eje, asemejanza del mundo.La magia la pone el fuego,transformando el humilde barro encerámica imperecedera.Este podría ser el resumen de eseuniverso en miniatura que escondela escuela de artes plásticas, El Alfar.Y de El Alfar, a Mina Esperanza.La visita comienza con la entrada ala mina, sintiendo la oscuridad ymoviéndonos por sus laberínticosrecovecos, vagonetas y raílesoriginales. Nos ponemos en la piel delos antiguos mineros y comprobamosla dureza de su oficio, tan duro comoel mineral de hierro que extraían delas entrañas de la tierra.Una vez alcanzado el fin de la minase enciende la iluminación de lasgalerías, y en ese momento, ya másrelajados y sin la incertidumbre de lapenumbra, se puede percibir lagrandeza y la magnitud de lasperforaciones.Agua y barro.Hierro y roca viva.Regalos de la naturaleza.

“El oficio de alfarero,oficio noble y bizarro,

entre todos el primero,porque en las artes del barro

Dios fue el primer alfareroy el hombre el primer cacharro.”

ALEJANDRO CRISTÓBAL

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Anatomía hecha arteLa exposición "Cuerpos en cera, el arte de la anatomía"fue visitada por los alumnos de Higiene Bucodentaldurante el mes de abrilLlega a Burgos, cedida por primeravez por la Universidad Complutensede Madrid, la mejor colecciónanatómica en cera de España,creada por el escultor Juan Cháez,entre 1788 y 1806, bajo lasindicaciones del anatomista IgnacioZacaba.Y los alumnos de HigieneBucodental, inquietos pornaturaleza, y con la iniciativa yapoyo inestimables del profesor D.Félix Martín, no podíamos dejar dever este conjunto perfectamenteorganizado y expuesto, deesculturas anatómicas en cera,enormes libros de medicina de laépoca ﴾llamados atlas anatómicos﴿,dibujos, esquemas, panelesexplicativos, proyeccionesinformáticas, una auténtica mesa demármol para autopsias, y otrosmedios didácticos.Si hablamos del rey Carlos III; de lasfundaciones reales de los colegiosde San Carlos de Cádiz y otros; delmédico disector Pedro MartínMartínez; de la cooperación entre laMarina española y el Comercio–favorecedora del aprendizaje delos cirujanos que viajaban en losbarcos‐; del desarrollo artístico de laceroplástica, etc; si hablamos detodo esto, estaremos describiendolas coordenadas socioculturales ehistóricas que en el siglo XVII, con laIlustración, impulsaron el desarrollodel conocimiento anatómicohumano.La exposición que hemos visto en elMuseo de la Evolución Humanaquedará fijada en nuestra retina porcuestiones singulares: la

espectacularidad de lasreproducciones anatómicas en cera﴾gran detalle en nervios, vasos,tejidos y órganos﴿ y una cuidadametodología expositiva, además delpropio conocimiento científico pornosotros adquirido.Por todo ello, podemos decir que lalección de este día ha sidomagistral. Iniciativas como estadeberían verse más a menudo enesta preciosa ciudad.

JOSÉ ANTONIO FERNÁNDEZCFGS HIGENE BUCODENTAL

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Primeras tomas de contacto conla universidadLos alumnos de Bachillerato acudieron a la Feria deUniversidades del hotel NH Palacio de la MercedEl martes 11 de febrero, se nos diola oportunidad, a los alumnos de 1ºy 2º de Bachillerato, de asistir alevento que reunía varias de lasuniversidades españolas, parainformar a los estudiantes de laciudad de su oferta educativa. Así,conocimos las universidadespúblicas de Castilla y León ‐Burgos,León y Salamanca‐ y una serie deuniversidades privadas, desde lascastellano‐leonesas, Salamanca,Ávila, Segovia, hasta centroscántabros, madrileños..., incluso unamarbellí.Todos los que asistimos ALUMNOS DEL BACHILLERATO

consideramos de gran interés lavisita, además a algunos nos parecióbuena idea hacerla desde 1º deBachillerato, pues así nos hacemos ala idea de las dificultades con quepodemos encontrarnos al intentaracceder, como las notas de corte;pero, también, de becas, ayudas,fechas de puertas abiertas, salidasprofesionales, que desconocíamos yque es mejor tener en cuenta desdeque empezamos a plantearnosseguir estudios universitarios.Las personas que informaron en losdistintos espacios conocían muybien lo que explicaban,

personalizaban el trato, proponíanque rellenáramos fichas para seguiren contacto y que pudieranenviarnos cualquier novedad quesurgiera; en todos los casos fueronclaros y muy respetuosos connosotros. Además nos llenaron deobsequios ﴾carpetas, bolígrafos,bolsas﴿.Echamos de menos algunas carrerasy, sobre todo, mayor presencia deuniversidades públicas; pero, encualquier caso, la visita fue fructíferay sería deseable volver a realizarlasiempre que se de la oportunidad.

La investigación, de cercaEl grupo de 2º del CFGS de Laboratorio de DiagnósticoClínico visitó el centro de Investigación del Hospital deBurgosAcompañados de la tutora AngélicaBlanco el grupo visitó el Centro deInvestigación del HospitalUniversitario de Burgos, donde lesenseñaron las técnicas einstrumental que utilizan. Así mismoles explicaron en especial la técnicade la reacción en cadena de lapolimerasa ﴾PCR﴿. Actualmentellevan tres proyectos sobre laoxidación celular y cánceres.Fue muy interesante para losalumnos; con esta visita,consiguieron otra visión de lo que yahabían conocido durante el curso ynuevas aportaciones en temasrelacionados con su currículo, comolas técnicas que se utilizan en ellaboratorio.

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El pasado 7 de Marzo, los alumnosde 1º del Ciclo de Grado Superiorde Laboratorio de Análisis y deControl de Calidad aprovechamos elclima primaveral para acercarnos alrío Arlanzón y tomar unas muestrasde su agua con el fin de analizarlaen nuestro laboratorio. Dada lacercanía a nuestro instituto, elpunto de toma de muestra fue lamargen izquierda del río, a la alturadel puente Besson.Lo primero que hicimos al llegar allífue medir los parámetros detemperatura del agua, queregistraba 10,2ºC y su pH ﴾8,56﴿.También anotamos las medidas depresión, temperatura y humedadambiental siendo estas: 744 mmHg,16ºC y 45% de humedad,respectivamente, puesto que estascondiciones inciden en algunos delos parámetros analizados. Tambiénse midió la conductividad, que dauna idea del grado demineralización del agua, obteniendocomo resultado, 397 µS/cm.El agua de los ríos en ocasiones seve alterada por lo que sucede a sualrededor: actividad industrial oagrícola, zonas de ocio, zonasurbanas, etc., dando lugar a unacontaminación no deseada. Paraconocer el grado de contaminacióndel agua del río de nuestra cuidaddeterminamos algunos de losparámetros más importantesrealizados normalmente en elanálisis de agua.En primer lugar e in situ, se midió eloxígeno disuelto en el aguaempleando un oxímetro y setomaron muestras de agua paradeterminar el oxígeno disuelto

mediante un análisis químico. Eloxígeno disuelto es un indicador delbuen estado del agua y de sucapacidad para albergar vidavegetal y animal. Generalmente unnivel más alto de oxígeno disueltoindica agua de mejor calidad,mientras que bajos niveles de esteindican agua contaminada pormateria orgánica, con mala calidade incapacidad para mantenerdeterminadas formas de vida.Para medir el oxígeno disuelto,añadimos a las muestras de aguatomadas unos reactivos queproducen una cantidad equivalentede yodo ﴾I2﴿. El yodo se valora en ellaboratorio y no tiene el problemade modificarse su cantidad duranteel transporte y tratamiento de lamuestra. La concentración deoxígeno en el agua depende de latemperatura. De ahí que seapráctico expresarlo con porcentajede saturación ﴾cantidad presente enel agua entre la cantidad soluble aesa temperatura, multiplicada por100﴿. Los datos obtenidos para el rioArlanzón son de 9,68 mg/L deoxígeno, lo que se traduce en cercade un 94% de saturación, es decir, elagua tiene un 94% de la cantidadmáxima de oxígeno que podríatener en estas condiciones depresión y temperatura, que serían10,92 mg/L. Esto quiere decir que elagua está poco contaminada, puesse sitúa cerca del 100% desaturación, que representa un aguade excelente calidad.Estos resultados analíticos sepueden comparar con los datosconseguidos al medir el oxígenodisuelto en el río con el oxímetro.

Procedimos a medir dichoparámetro en distintas partes delrío, con diferentes velocidades decorriente y obtuvimos valores queoscilaban entre 95 y 106% desaturación. La pequeña diferenciacon nuestros datos del análisisquímico puede deberse a que lasmuestras para el estudio fuerontomadas en la orilla, donde lacorriente es menor y por tanto haymenos presencia de oxígenodisuelto, pues el agua entra enmenor contacto con el aire, del queobtiene el oxígeno.Ya en el laboratorio, también sedeterminaron los parámetros deDemanda Química de Oxígeno﴾DQO﴿, Materia Oxidable ﴾MO﴿,cloruros y de calcio y magnesio enel agua.En primer lugar, comprobamos laDQO del agua del Arlanzón, esdecir, la cantidad de oxigeno quesería necesaria para oxidar toda lamateria oxidable, principalmente laorgánica, presente en el agua. Lasmuestras recogidas se sometieron aoxidación y tras su análisis sedeterminó que el oxígeno requeridopor litro de agua era 73 mg. Estonos dice que el agua del ríoArlanzón es un agua pococontaminada, ya que el valor límitede DQO para un agua limpia es de250 mg/L. Sin embargo, tambiénnos indica que no es agua apta parael consumo humano sin tratamientoprevio, pues el valor de DQOadmitido para ello debe ser inferiora 10 mg/L.En nuestro laboratorio tambiéndeterminamos la cantidad demateria oxidable presente en el

Análisis del agua del ArlanzónSegún los parámetros analizados el agua del Arlanzón nosería válida para el consumo humano sin un tratamientode potabilización aunque es de buena calidad

28 VÍA LIBRE 19

agua ﴾MO﴿, sometiendo está a unaoxidación con permanganato depotasio y realizando lo mismo conagua destilada para poderestablecer una comparación. Losresultados obtenidos indican que lacantidad de materia oxidable en elrío es 2,2 mg/L, un valor muy bajoque indica poca contaminación.La presencia de ión cloruro en elagua viene especialmente dada poruna contaminación industrial oagrícola, y en ocasiones por elvertido de orina humana y animalque presenta importantesconcentraciones de este ión. Paradeterminar la cantidad de clorurosen el agua del río Arlanzón

sometemos las muestras a unavaloración con nitrato de plata. Elvalor de cloruros obtenido es de36,4 mg/L y este es muy inferior alos valores máximos establecidospara un río, entre 200 y 250 mg/L,por lo tanto podemos determinarque nuestro rio no sufrecontaminación por cloruros.Por último analizamos la dureza delagua del río que expresa laconcentración calcio y magnesiopresente en el agua. Analizamoscalcio y magnesio en el agua conAEDT, una sustancia que creacomplejos con dichos metales. Elanálisis nos indica que la presenciade calcio en el agua es de 77,4

mg/L, mientras que la del magnesioes de 11,4 mg/L. Muchas veces ladureza se expresa como si estosiones diesen lugar a CaCO3.Expresada así, la dureza del ríoArlanzón en ese punto es de 241mg/lLCon todos estos datos podemosconcluir que el agua de nuestro ríotiene buena calidad en losparámetros analizados y aunque nosería válida para el consumohumano sin un tratamiento depotabilización, sí que permite labiodiversidad animal y vegetal y suuso para el baño en zonas de ocio.

SARAI DEL RÍOCFGS LAB. DE ANÁLISIS Y CC

PARÁMETROS ANALIZADOS CONCENTRACIÓN

O2 disuelto (método químico) 9,68 mg/L 94 % saturación

O2 disuelto (oxímetro) 9,96-10,33 mg/L 95-106% saturación

DQO 73 mg/L -

MO 2,2 mg/L -

Cloruros (Cl-) 36,4 mg/L 1,02.10-3 M

Calcio (Ca2+) 77,4 mg/L 1,93.10-3 M

Magnesio (Mg2+) 11,4 mg/L 4,76.10-3 M

Dureza expresada en CaCO3 241 mg/L -

2013‐14 29

ItaliaFEBRERO 2014

““PPoorrqquuee vviiaajjaannddoo ddeessccuubbrreess ccoossaass qquuee ttee hhaacceenn ppeennssaarr””GGrraaffiittttii eenn llaass ccaalllleess ddee FFlloorreenncciiaa

30 VÍA LIBRE 19

Ver vídeoen youtube

2013‐14 31

““HHoommbbrree yy nnaattuurraalleezzaa ccrreeaannmmoonnuummeennttooss""

””EEll ggrruuppoo mmááss ggrraannddee ddeell IInnssttii eenn eell EEssttaaddoo mmááss ppeeqquueeññoo ddeell mmuunnddoo””SSaann PPeeddrroo ddeell VVaattiiccaannoo

””1166 ddeesseeooss qquuee ssee hhaarráánn rreeaalliiddaadd””FFoonnttaannaa ddee TTrreevvii.. RRoommaa

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”Un reposo antes del éxtasis de la Capilla Sixtina”Museos Vaticanos

2013‐14 33

””SSii hhuubbiiéérraammoossvveenniiddoo 22000000aaññooss aanntteess””

RRoommaa AAnnttiigguuaa

””PPaassaaddoo,, pprreesseennttee yy ffuuttuurroo.. AAnnttiigguuaass rruuiinnaass,,vviieejjaass gglloorriiaass yy jjóóvveenneess pprroommeessaass ¿¿EEss ppoossiibbllee mmááss eenn mmeennooss??””

FFoorroo RRoommaannoo eenn eell CCaammppiiddoogglliioo34 VÍA LIBRE 19

””LLaa bbeelllleezzaa yy ssuuss iinntteerrpprreettaacciioonneess””.. VViissiioonneess ddeell DDaavviidd ddee MMiicchheellaannggeelloo

””BBaacchhiilllleerraattooss,, CCiiccllooss GGrraaddoo MMeeddiioo,, GGrraaddoo SSuuppeerriioorr,, ppeerroo……uunn ssoolloo eeqquuiippoo””RReessttaauurraannttee NNaavvoonnaa NNoottttee.. RRoommaa

””NNuueevvaasstteennddeenncciiaass ppaarraa

rreennoovvaarr eellvveessttuuaarriioo ddee

ccaarraa aall vveerraannoo””CCaalllleess ddee RRoommaa

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””EEnnttrraammppaaddoo eenn eell eessppeejjoo,, aattrraappaannddooeell ttrraammppaannttoojjoo””

SSaann IIggnnaacciioo ddee LLooyyoollaa.. RRoommaa

36 VÍA LIBRE 19

””EEnn eell ccaassiinnoo ttuuvviimmooss ssuueerrttee...... eennccoonnttrraammooss wwiiffii””CCaassiinnoo ddee MMoonntteeccaarrlloo.. MMóónnaaccoo

””PPrreeppaarraaddoossppaarraa''eemmppaappaarrnnooss'' ddeeccuullttuurraa””MMuusseeoossVVaattiiccaannooss.. RRoommaa

Para mí, el viaje a Italia ha supuestouna gran experiencia tantoacadémica, por las cosas vistas yaprendidas, como de experienciapersonal, ya que he tenido laoportunidad de conocer gentenueva y de conocer más a fondo ala que ya conocía por estar conmigoen clase o por coincidir por lospasillos.

Mi viaje comenzó nada más bajarmedel coche y ver a tantos esperandoa que llegase el autobús para poderempreder nuestro viaje. Se notabanlas ganas de viajar y se respiraba unambiente de ilusión y nerviosismo.Cuando empezó a rodar el autobús,no me creia que ya hubiera llegadonuestro viaje tan esperado ‐aunque,en mi caso, hasta que no llegue a

Pisa, no fui compltamenteconsciente de que allí estaba, enItalia. Fueron muchas horas de viaje,pero se nos pasaron volando, entreconversaciones y sueños ‐sobretodo lo segundo, porque eramontarnos en el bus y, muchos,dormirnos al instante.

Las visitas en las distintas cuidadesme gustaron. Aunque alguna cuidadme decepcionó, todo eraimpreaionante y estaba muy biencuidado. La ciudad que más megustó, aparte de Roma, fue Siena:tenía un encanto particular, era muyfamiliar, acacogedora.

La gente de allí era muy amable ysimpática; ayudaba si preguntabasdónde estaba una calle o si lo que

necesitaras en un restaurante,explicaban las cosas de una formaque pudirsas entenderlo. Lo que mellamó mucho la atención fue lamanera que tenían de conducir, yame habían advertido, pero no penséque conducian tan mal, la verdad:los semáforos no los respetaban yte exquivaban cuando cruzabas eratodo tan raro.

Y hasta aquí mi experiencia en Italiay las impresiones que me hellevado.

ANA MANJÓN1º BACHILLERATO DE

CIENCIAS SOCIALES

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””UUnn ggrruuppiittoo qquuee hhiizzoo ccaarrrreerraa eenn llaa UUnniivveerrssiiddaadd ddee RRoommaa””CCrruucceerroo ddee RRoommaa aa BBaarrcceelloonnaa

38 VÍA LIBRE 19

Réplicas exactasAlumnos de las familias de Química y Edificación y ObraCivil han elaborado maquetas de edificios residenciales einstalaciones industriales

Una EDAR ﴾estación depuradora deaguas residuales﴿ transforma lasaguas residuales provenientes de lasciudades, pueblos circundantes, de lalluvia, fabricas, vertidos incontroladosen agua de buena calidad paradevolver al río. Para que llegue anuestras casas el agua es captada enlos embalses, potabilizada,almacenada en depósitos, controladapara su posterior consumo. Sin serconscientes, al utilizar agua cada día,introducimos en ella sustanciasnocivas, la contaminamos, como por

ejemplo con jabón o aceites. Estassustancias pueden dañar el medioambiente y a nosotros mismos,destruyendo flora y fauna,provocando eutrofización,produciendo enfermedades graves,infecciosas, etc.Por todos los problemas que puedeocasionar después de ser usada hayque depurarla. Es mejor prevenir quecurar.

SANDRA GUTIÉRREZCFGS QUÍMICA AMBIENTAL

1º de BACHILLERATO deHUMANIDADES y CIENCIAS SOCIALES

FOTOS DEGRUPOS

De arriba a abajo y de izquierda a derecha: Andrés Nogales, Cristina Martínez, Andrés Acosta,Adrián Cerezo, Daniel Germán, Pablo Miguel; Achraf Errazouki, Javier Cardero, Maria González,

Roberta Miu, Ányely Capellán, Andrea Gonzalez, Patricio Yugueros (profesor), Marián Mateos(tutora), Ana Manjón, Eva Gabriel, Alba Gonzalez, Sheila Frutos, Judith Angulo y Héctor Colo.

2013‐14 39

1º de BACHILLERATO deCIENCIAS y TECNOLOGÍA

En la foto inferior, de arriba a abajo y de izquierda a derecha: Mario Rodrigo, Alejandro Cristóbal,Germán Juez, Pablo Martinez, Adrián Arreba, Yoelina Capellán, Gabriel Pérez, David Corral, Félix de

la Torre, Jorge Núñez; José mIguel Ramírez, Jorge Cerezo, Néstor Chisaguano, Paula Peraíta,Carmen Soria, Cristina Polo, Nicolás Eal, Maria Fernández, Víctor Vallejo, Jennifer Samaniego;Cristina de Diego, Jorge Navalón, Alberto Rodríguez, Alejandro Bárcena, Henar Lorenzo, Lara

Temiño, Marta Ruiz, Silvia Simón, Mª José Peredo y Elisa Llop (tutora)

40 VÍA LIBRE 19

2º de BACHILLERATO deHUMANIDADES y CIENCIAS SOCIALES

2º de BACHILLERATO deCIENCIAS y TECNOLOGÍA

De arriba a abajo yde izquierda a

derecha: NoeliaUgarte, Álvaro

Ruifernández, SandraOrtiz, Sergio de laHera, Óscar Pérez,

Clara Llanderal,Miguel Ángel

Miranda, CarolinaGonzález, Lucía

Pérez; Mireia Palacín,Alberto Bueno, RubénVillahoz, Claudia de la

Varga, Ana Orive,Jessica Chisaguano,

Laura Martinez,Christian Pablo, Marta

Rodriguez, EduardoSancha. Faltan Javier

Brlanco, CarlaMartínez y Javier

Varga.

De arriba a abajo y deizquierda a derecha:Ana Belén Sáez, IsabelAlonso, Silvia Toledano,Miriam Martínez,Hannane Ettazy, MariusD. Rus, Ivan Lizárraga;Judit Sancibrián, CeliaLópez, VanessaCampos, AndreaLópez, Cristina Vetia,Henar Irazábal, AndreaMaté, Maria Garcia yJuan Ibáñez deAldecoa.

2013‐14 41

CFGM ACABADOS de CONSTRUCCIÓN 1º

De arriba a abajo y deizquierda a derecha: Jorge

González (tutor), LuisAndrés González, Fernando

Ramos (profesor); DanielGarcia Pérez, Diego

Cardero, Marta Domingo(profesora); Eric Antón y

Roberto López

42 VÍA LIBRE 19

CFGM ACABADOS de CONSTRUCCIÓN 2º

CFGS PROYECTO de EDIFICACIÓN 1º

De arriba a abajo y deizquierda a derecha: ReyesBarrio (profesora), FredAlowakou, Jean Carlo Díaz,Juan Fernández; Luis Rojo,Guillermo Moreno, CarlosMoles y David Martínez

De arriba a abajo y deizquierda a derecha:

Alejandro Cuñado, Álvarode la Hoya, Eduardo Sanz;

Cristina Fernández(profesora), Raúl Bilbao,Christian Morcillo, Marta

Domingo (tutora); RaúlSagredo, Rubén Velasco,

Sara Revilla y Sofía Chávez

2013‐14 43

CFGS PROYECTO de EDIFICACIÓN 2º

En la foto superior, dearriba a abajo y de

izquierda a derecha:Hugo Olaizola (tutor),

Andrea Garachana,Virginia Domingo,

Alfonso Cuesta; AnaIsabel Moral, Noelia

Balbás, Sandra Pérez eIone Santamaria.

44 VÍA LIBRE 19

CFGS PROYECTO de OBRA CIVIL 1º

CFGS DESARROLLO de PROYECTOSURBANÍSTICOS y O. TOPOGRÁFICAS 2º

De arriba a abajo y de izquierda a derecha: JorgeGarcía, Jairo Díez, Ignacio David Rodríguez(tutor); Lorenzo Gómez, Sergio Garcia, AndreaSaiz; Lourdes Gabriela Rojas, Sergio Martínez yRubén Pascual.

De izquierda aderecha: NoemíAlcalde, Alfonso

Martín, AndrésBermejo (tutor), Aitor

Ibáñez, CarlosSantamaría, Alix

Andrea Robayo yDiego Gutiérrez.

2013‐14 45

CFGM LABORATORIO

CFGS QUÍMICA AMBIENTAL

De arriba a abajo y deizquierda a derecha: VíctorPérez (profesor), JorgeLópez, Sergio Infane, EstherOrtega, Alexis Castilla; JoséMaría Ribote, Diego Gil,Lara Madrigal, NoeliaHonrubia, Cristina Vegas;Adelaida Gómez, EvaRomero, Lorena Herrera,Ana Moraza y VanesaAlonso.

En la foto de la derecha, dearriba a abajo y de

izquierda a derecha: RaquelSalgado, Mª del Carmen

Pérez, Victoria Ibeas(profesora), Jesús Ángel

Triguero; Ana MaríaMonreal (tutora), Marta

Ortega, MIguel ÁngelAlcalde y Manuel Moreno.

46 VÍA LIBRE 19

CFGS LABORATORIO de ANÁLISISy CONTROL de CALIDAD 1º

En la foto inferior, de arriba aabajo y de izquierda a derecha:Zaira Ortega, Edita Antón,Cristina Varona, SandraRodríguez, Sarai del Río, RebecaLópez, Carolina Díez, MaríaLuisa González, Rocio Cuadrado(tutora), Rodrigo Carcedo,Pedro Manuel Fernández,Fernando Matricorena; JulianaMarcos (profesora) Ana Sanz,Ángela Ortiz, Andrea Suárez,Lorena Vicario, Carolina Estebany Bienvenido Hernández.

2013‐14 47

CFGS LABORATORIO de ANÁLISISy CONTROL de CALIDAD 2º

En la foto superior, dearriba a abajo y de

izquierda a derecha: SergioTobar, José Manuel Díaz;

Marta P. González (tutora),Alba Casas, Noelia

Rodriguez, Victor Carecado,Marta Lara, Marta Cuesta;Daniel Díaz, Marina Tomé,

Saray Valdivielso y SoniaMetola.

48 VÍA LIBRE 19

CFGS PROCESOS y CALIDADen la INDUSTRIA ALIMENTARIA 1º

De arriba a abajo y de izquierda a derecha: Eva García, Carolina Ramos, José Andrés Bobadilla, Ana IsabelAlbert; Mónica Cabañes, Verónica Saiz, Diana Albendea, Natalia Basurto, Carmen Varea (profesora); Beatriz

Cantero, Alba Rojo, Sandra Núnez y Noelia San José (tutora)

2013‐14 49

CFGS PROCESOS y CALIDADen la INDUSTRIA ALIMENTARIA 2º

En la foto de arriba, de arriba a abajo y deizquierda a derecha: Beatriz Sanz, Jesús Ángel

García, Laura Celis, Alejandro Sancha, VíctorMartínez, Sergio Palencia; Ana María Redondo,Berta González, David Moreno, Carlos Miguel,Julio J. Díez, Marco Vicente; Esmeralda Martin,Gregorio Díez, Sara Moreno, Juan C. Mansilla,

Carmen Varea (tutora) y Rafael Delgado(profesor)

50 VÍA LIBRE 19

CFGM CUIDADOS AUXILIARESde ENFERMERÍA ﴾grupo de tarde﴿

2013‐14 51

En la foto de arriba, de arriba a abajo y deizquierda a derecha: Ana Belén Expósito, SimónHerrera, Guillermo Cantarín, Francisco JavierGarcía, Sergio Velasco; Yolanda del Río, AnaMaria Ríos, Purificación Lozano, Zary Venero,Marta Fernández, Purificación Palomero, EstíbalizTello, Nuria García, Severina Herrero, Montse Gil,Nieves Mahamud, Sheila de Diego; Carla Briset,Reyes Jaén, Rita Alonso, Estela Rosales, PilarSánchez, Jimena González y Zaira Martinez.

CFGM CUIDADOS AUXILIARESde ENFERMERÍA ﴾grupo de mañana﴿

De arriba a abajo y deizquierda a derecha: ÁngelaAndrés, Raquel Güemes,Natalia González, JairoAntón, Ana Ramírez, LucíaLópez-San Vicente, SergioDelgado, Víctor ManuelOrtega; Rafael Delgado(tutor), David Sanz, LaraHidalgo, Estefanía Cámara,Mónica Santamaría, JavierÁlvarez, Teresa Besa, MontseCasado, Ruth Domínguez,Sonia Pérez (profesora),Isabel Arranz (profesora);Lucia Juján, Mª ÁngelesMontero, Paloma de laFuente, Araceli Lázaro, IdoiaHerrera, Estrella Alonso,Khadija Belfaqir, SusanaMarisacal y Yolanda Martín.

CFGS LABORATORIO deDIAGNÓSTICO CLÍNICO 1º

52 VÍA LIBRE 19

De arriba a abajo y deizquierda a derecha: JaimeMartinez, Javier Arrández,

Miriam Villar, Ana IsabelBalaguer, Raquel Bujedo;

Mª Cruz Hebrero (tutora),Lorena del Amo, Alejandra

Carrasco, Lucía VAl,Ivannyce Saldaña, Isabel

Arranz (profesora); ÁguedaLinaje, Raquel de Roba,Olimpia Saúco, Beatriz

Cuesta y Maria Elena Díez.

CFGS LABORATORIO deDIAGNÓSTICO CLÍNICO 2º

En la foto de arriba, dearriba a abajo y de

izquierda a derecha:Vanessa Poza, JoséAlfredo Piernavieja,

Estefanía Pérez, RebecaSanz, Alvaro Blas,

David Carvajal;Angélica Blanco

(tutora), Adela Sáez,Alejandro Miguelez,

Yolanda Garcia, SergioMiñón, Patricia Antón,

Álvaro Conde; IsabelMolina, Sara Ibeas,Esnestina Pantilie,

Ángela Casas, YanelaPérez, Cristina Arnaiz,

Lidia González y SonilaRakip.

2013‐14 53

54 VÍA LIBRE 19

CFGM FARMACIA y PARAFARMACIA 1º

En la foto inferior, de arriba aabajo y de izquierda a derecha:Javier Jiménez (tutor),Montserrat Colina, Sergio delDedo, Sara Antolín, AhinaraMartínez; Mª Isabel Rioja,Cristina Fotachi, María Calleja,Rebeca Fernández, Julián dePedro; Marina Goñi, LeticiaMartín, Verónica Maestro,Alejandra Rodríguez y LauraJiménez.

2013‐14 55

CFGM FARMACIA y PARAFARMACIA 2º

En la foto superior, de arriba a abajo y deizquierda a derecha: Javier Jiménez

(profesor), María Jesús Hernández (tutora),Henar Cuesta, VAnesa Velasco, Ana Belén

García, Ignacio Arnáiz, Naiara Gil, FernandoÁlvarez, África Delgado; Antonia

Santamaría, Beatriz Pérez, Sara de laFuente, Erika Varga y Carlota Burgos.

2013‐14 55

56 VÍA LIBRE 19

CFGS HIGIENE BUCODENTAL

En la foto de abajo, dearriba a abajo y de

izquierda a derecha:Auxi Alonso (tutora),

Ismael Sáez, AnaHuerta, Berta

Monedero, Eva MªArroyo; Sonia Marín,

Lorena Basurto, MartaLorenzo, Vaitiare

Cascón, Laura Tobar,Marina Gómez, BeatrizMainez; Elena GArcia,Tania Bustillo, AmayaSordo, Silvia Casado,

José AntonioFernández y FélixMartín (profesor)

CLAUSTRO DEPROFESORES

De arriba a abajo y de izquierda a derecha: Yolanda Heras, Blanca López, Nieves González, MariánMateos, Noelia San José, Alfonso Hernando, José Luis Mateos, Rocío Cuadrado, Luis Merino, JuanIgnacio Martín Marzal; Hugo Olaizola, Reyes Barrio, Jorge González, Víctor Pérez, José EugenioBarahona, David Rodríguez, Fernando Ramos; Ana Hermosilla, Cruz Hebrero, Javier Antolín,Francisco Moreno, María Jesús Hernández, Marta P. González, Angélica Blanco, Isabel Arranz,Carmen Varea, Begoña Miguel, Anabel Las Heras, Mariví Arribas; Andres Bermejo, Sonia Pérez,Berta Ramos, Manuela García, Rafael Delgado, Marta Domingo, Ana Mª Monreal, Elisa Llop, IriaLópez, Francisco Gutiérrez, Cristina Fernández, Mª Ángeles Sevilla; Patricio Yugueros, MargotÁlvarez, Félix Martín, Auxi Alonso, Jesús Saiz, Juliana Marcos, Susana de Rioja, Javier Jiménez yBelén Villahoz.

2013‐14 57

¿DE VERDAD ELAMOR ES COMONOS LO PINTAN?

58 VÍA LIBRE 19

Mucha gente piensa que el amor es algo tan sencillo como lo queocurre en muchas películas: dos personas se conocen y empiezan aentablar lazos. Directores de cine como Edward Zwick titulan unacinta como “Amor y otras drogas” y no es casual esta relación. Loque, tal vez, no sabemos es que esta combinación es inevitable. El

deseo, la atracción y, finalmente, el enamoramiento, sonconsecuencia de la liberación de una serie de sustancias químicasque se avivan en nuestro propio cuerpo. ¿Es acertada la expresión

“la química del amor”? Pues parece que sí. Lo asociamos alcorazón; pero no, el amor es producido en el cerebro, medianteprocesos nerviosos (hay electricidad tal cual la entendemos de

descargas de pequeño voltaje entre las neuronas para comunicarseentre ellas y comunicar unos sistemas con otros) y endocrinos quese suceden en diferentes fases, es una compleja combinación de

reacciones químicas (hormonas y otras sustancias que salen de losnervios y de las glándulas y viajan por la sangre para participar

en esa comunicación entre los órganos y las células). Lo quediferencia a un amigo de una pareja es el deseo, la atracción, y

nada más tener esa sensación hacia alguien, las hormonasempiezan a activarse. En realidad, nada es lo que parece.

La primera fase es la del deseo, en ella se inicia la atracción entredos personas y provoca los primeros rubores, al incrementarse lapresión sanguínea. Con el flirteo se disparan las hormonas sexuales(tetosterona y estrógenos) y las feromonas, que son las hormonas

que encontramos en el sudor y que es común a animales yhumanos y usamos en la comunicación entre miembros de la

misma especie (apareamiento, alertas, instrucciones…)En la segunda, se manifiesta la atracción, es la propia del

enamoramiento, la causante de que empecemos a “pillarnos” poralguien. En esta se producen cambios bruscos en nuestro

comportamiento: baja la serotonina, que es la que nos permitetener controlados nuestros impulsos obsesivos y pasiones

desatadas, así que se genera un estado de euforia. En estasituación, estimulada por la feniletilamina (FEA) o “molécula del

amor”, un neurotransmisor,C6H5 –NH-CH2-CH3 (de lafamilia de las anfetaminas y

que también está presente en el chocolate),se hace manifiesta la dopamina, sustanciacerebral relacionada con el placer, que a suvez influye en la secreción de oxitocina, el“químico de los mimos”, o “sustancia delabrazo”, la culpable de que seamos unosempalagosos y con la que se alimenta el

contacto físico, se experimentan laserecciones o se alcanza el orgasmo.

La dopamina es también unneurotransmisor cuyos niveles elevados noscausan falta de sueño, euforia, exaltación y

otros síntomas de enamoramiento.Por último, en esta etapa se hace presentela norepinefrina, que es la causante de que

¿DE VERDAD ELAMOR ES COMONOS LO PINTAN?

2013‐14 59

nuestro corazón lata más deprisa y aumente nuestra presiónsanguínea. Así llegamos al “amor ciego”, y es que vemos a nuestrapareja tan perfecta que no queremos saber nada más de nadie.

La última etapa del enamoramiento es el apego. En ella seconsolida la pareja y se aprecia una sensación de estabilidad. La

noradrenalina en niveles bajos se relaciona con la depresión. Por elcontrario en niveles altos ayuda a recordar los momentos pasados

con esa persona.Pocas son las personas que llegan a esta etapa de amor verdadero,debido a que el organismo se va haciendo resistente a los efectos

de estas sustancias y la pasión desvanece.Principalmente llegan dos sustancias al cerebro para permitir que

los sentimientos que se han establecido en la etapa anterior semantengan. Estas sustancias son la oxitocina (aparece en mayor

cantidad en las mujeres) y la vasopresina (aparece en mayorcantidad en los hombres), que hacen que el amor se vuelva más

racional.La oxitocina, también llamada hormona del cariño, hace que la

pareja se sienta más unida emocionalmente y conduce a lamonogamia: hormona estimulante del sistema de recompensa del

cerebro durante la visualización de la pareja.Sin embargo, todavía podemos hablar de más intervinientes en

esto del amor. La falta de hormona vasopresina, también llamada“la hormona monogámica”, puede hacer que sintamos el deseo deconocer a otra persona que no sea la pareja con la que estamos.

Cuando sus niveles y los de la oxitocina suben, los de la dopaminay la norepinefrina decaen, causando la sensación de que nuestra

locura amorosa está desmoronándose.Con ayuda de la resonancia magnética (permite tomar imágenesdel funcionamiento del cerebro), los científicos han observado queal recibir un abrazo, un apretón de manos o una caricia se liberaoxitocina. Para que un abrazo produzca oxitocina suficiente parauna mujer debe durar cuando menos un minuto, y tiene que ser

tranquilo.No sólo esta hormona se puede

detectar con ayuda deinstrumental, mediante PET

(tomografía de emisión de positrones) semide la función fisiológica del organismo

examinando el flujo sanguíneo, elmetabolismo y los neurotransmisores osustancias que liberan las neuronas delsistema nervioso para comunicarse.

Puede que realmente sí que exista el elixirdel amor… lo tenemos en el cerebro.

EVA GABRIELCRISTINA POLOCARMEN SORIA

1º DE BACHILLERATOMARTA ORTEGA

CFGS QUÍMICA AMBIENTAL

SEPTIEMBRE 2013

Educar es lo mismoque poner motor a una barca…hay que medir, pesar, equilibrar…… y poner todo en marcha.Para eso,uno tiene que llevar en el almaun poco de marino…un poco de pirata…un poco de poeta…y un kilo y medio de pacienciaconcentrada.Pero es consolador soñarmientras uno trabaja,que ese barco, ese niñoirá muy lejos por el agua.Soñar que ese navíollevará nuestra carga de palabrashacia puertos distantes,hacia islas lejanas.Soñar que cuando un díaesté durmiendo nuestra propia barca,en barcos nuevos seguiránuestra banderaenarbolada.

EDUCARGABRIEL CELAYA

OCTUBRE 2013

Me doy cuenta de que me faltasy de que te busco entre las gentes, en el ruido,pero todo es inútil.Cuando me quedo solome quedo más solosolo por todas partes y por ti y por mí.No hago sino esperar.Esperar todo el día hasta que no llegas.Hasta que me duermoy no estás y no has llegadoy me quedo dormidoy terriblemente cansadopreguntando.Amor, todos los días.Aquí a mi lado, junto a mí, haces falta.Puedes empezar a leer estoy cuando llegues aquí empezar de nuevo.Cierra estas palabras como un círculo,como un aro, échalo a rodar, enciéndelo.Estas cosas giran en torno a mí igual que moscas,en mi garganta como moscas en un frasco.Yo estoy arruinado.Estoy arruinado de mis huesos,todo es pesadumbre.

JAIME SABINES

NOVIEMBRE 2013

Abre todas las puertas: la que conduce al oro,la que lleva al poder, la que esconde el misteriodel amor, la que oculta el secreto insondablede la felicidad, la que te da la vidapara siempre en el gozo de una visión sublime.Abre todas las puertas sin mostrarte curiosoni prestar importancia a las manchas de sangreque salpican los muros de las habitacionesprohibidas, ni a las joyas que revisten los techos,ni a los labios que buscan los tuyos en la sombra,ni a la palabra santa que acecha en los umbrales.Desesperadamente, civilizadamente,conteniendo la risa, secándote las lágrimas,en el borde del mundo, al final del camino,oyendo cómo silban las balas enemigasalrededor y cómo cantan los ruiseñores,no lo dudes, hermano: abre todas las puertas.Aunque nada haya dentro.

ABRE TODAS LAS PUERTASLUIS ALBERTO DE CUENCA

DICIEMBRE 2013

ANDREA SANCHA OBREGÓN(Alumna de Bachillerato)

Despertar cada mañanaDespegarse de las sábanasEcharle cara a un día másAbrir la ventana y respirarUna ducha, un caféSin dudas, sin porquésOlvidar el mal de ayerAprender es un placerLlegas al aula¡Te parece una jaula!Menudo tormentoTanto conocimientoPero luego te das cuentaDe que no es tan complicado

Si escuchas la moralejaDe todo el profesoradoYa toca mates¿¡Qué gran desastre!?Haz los deberesY atiende en claseEstudia la teoríaDe forma constanteMantente al díaY sacarás un notableLa filosofíaNo es ninguna tonteríaLa lógica es muy chulaLa verdad, no es tan dura¿Historia? memoriaHinca los codosRevoluciones, conquistasMuertes, de todos modosPero es apasionanteConocer la vida de antesNo resulta tan tostónSi escuchas al profesorGimnasia los lunesVamos a pisonesUna buena costumbreJugar con balonesCiencias para el mundoPlanetas, cometas,Estrellas en conjuntoEn busca de respuestasEl universo es colosalImposible de contarMantén los ojos abiertosAprende cada día algo nuevoEl mercado en nuestros díasComienza con la economíaOferta, demanda, ivaConceptos para toda la vidaSi quieres viajarEstudia inglésPara así comunicarY poderte desenvolverDale duro a la gramáticaPonle oído a la fonéticaAlgo que te distingue¡A ser un buen bilingüe!Psicología y estadísticaSon ambas optativasEl cerebro es comprensibleY los gráficos factiblesEn lengua y literaturaDale vida a la palabraAtiende a una buena lectura¡Gol por toda la escuadra!Porque si no estudiasNo tendrás futuroTu día a díaSe hará más crudoAsí que chiquillo, recuerdaMis palabras, son ciertasTen una visión positiva¡Todo es posible hoy en día!Si caes quince vecesLevanta dieciséisSi no apruebas, no te rindasY serás tu propio rey

POEMARIO Dentro del Plan de Fomento de la Lectura,el Departamento de Lengua y Literaturapublica cada mes del curso un poema enla página web del centro. He aquí unarecopilación de los publicados este año.

60 VÍA LIBRE 19

ENERO 2014Nunca desayunaré en Tiffanyese licor fresa en ese vasoModigliani como tu garganta

nuncaaunque sepa los caminos

llegaréa ese lugar del que nunca quieraregresar

una fotografía, quizáuna sonrisa enorme como una ciudadatardecida, malva el asfalto, aireque viene del mar

y el barmannos sirve un ángel blanco, aunquesepa los caminos nunca encontraréesa barra infinita de Tiffany

el juke‐boxdonde late el último Modugno adun attimo d'amore che mai piu ritornera...

y quizá todo sea mejor así, esperado

porque al llegar no puedes volvera Itaca, lejana y sola, ya no tan sola,ya paisaje que habitas y usurpas

nunca,nunca quiero desayunar en tiffany, nuncaquiero llegar a Itaca aunque sepa los caminoslejana y sola.

NUNCA DESAYUNARÉ EN TIFFANY...MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN

FEBRERO 2014Un hospital repleto de rumoreshay fundado en el fondo: multiplicala soledad de los buceadoresen el bosque de aletas. Tras la mica

de las hojas del agua, ¿quién acecha?Las llaves del oxígeno herrumbrosasno se mueven de pronto: es una flechala asfixia. La espesura de las cosas

vigila siempre: pálido conserje.Como a través de una membrana plásticael hombre‐rana atisba, cuando emerge,una avenida, la figura elástica

de un extranjero; yacerá de brucesal encenderse las primeras luces.

EXTRANJERÍAJUSTO NAVARRO VELILLA

HAIKUSLa UNESCO otorgó al día 21 de marzo el honor de ser el DíaMundial de la Poesía. Con motivo de difundirlo, y aprovecharlopara encontrarnos con nuestras almas de poetas, en eldepartamento de Lengua castellana y Literatura, propusimoselaborar haikus a todos los alumnos de Bachillerato. Aquí osdejamos una muestra de su trabajo y un apunte técnico de cómoelaborar una de estas composiciones, fusión de poesía ypensamiento, que la tradición japonesa ha conservado y traídohasta nuestros días.

3 versos: 5 – 7 – 5 (17 sílabas)Sensación, evocación

Naturaleza y vida humanaKigo

(palabra que exprese el sentido de la estación:primavera, verano, otoño, invierno y año nuevo)

MARZO 2014

Las hojas secas,con los charcos de lluvia,tras los cristales

(Otoño)

La gran sonrisa,en inestables días,da alegría.

(Invierno)

Plátanos, grillos,a la puerta del Flórez,lucen colores.

(Primavera)

Por la ventanate vi iluminada,el calor llega.

(Verano)Acaba el año,como al ir al baño.Adiós a todo.

(Año Nuevo)

MAYO 2014Entre lo que veo y digo,entre lo que digo y callo,entre lo que callo y sueño,entre lo que sueño y olvido,la poesía.Se desliza entre el sí y el no:dice lo que callo,calla lo que digo,sueña lo que olvido.No es un decir: es un hacer.Es un hacer que es un decir.La poesía se dice y se oye: es real.Y apenas digo es real, se disipa.¿Así es más real?

ÁRBOL ADENTRO. GAVILLAOCTAVIO PAZ

2013‐14 61

Oigo tu cuerpo dormido.Como una banda de blues.Siento todos tus sonidos.Oigo el calor de tu luz.

Oigo tu piel sudorosa,tu firme pecho enamorado,tus pestañas de diosa,tu bello pelo enredado.

Los pelos de punta en tu piel,cuando la rozo con mi mano.Con tu boca sabor mielme sonríes susurrando.

JUNIO 2014Y ahí estás.No me paras de mirary siento que es verdad.aún sigues a mi lado.

Ahí estáshablándome sin parar.Yo siento que es verdad.Estoy enamorado.

Despierta tu cuerpo conmigo,oigo el color de tu piel.Siento todos tus sonidos,como una banda de blues.

COMO UNA BANDA DE BLUESNICOLÁS REAL

(alumno de 1º de Bachillerato deCiencias y Tecnología)

Canción compuesta para la graduación de los alumnos debachillerato e interpretada por su autor. Ver VÍDEO

II ENCUENTROLITERARIOIES ENRIQUE FLÓREZ

No te puedes ni imaginar la envidia que me das. Fuera haceun frío horrible, pero tú estás fenomenal ahí acostada. Sí, yasé que no es tu cama, ni es tu manta preferida, esa queguardas desde que eras una enana y sin la que, según tú, note puedes dormir sin abrazarla.A pesar del frío, el cielo está precioso. Es una pena que nohaya una ventana en la habitación para jugar a imaginarformas en las nubes. Sería divertido. O tal vez no, quiénsabe. Las cosas van cambiando a medida que nos hacemosmayores y supongo que ahora nos costaría muchísimodistinguir osos de peluche sobre el fondo azul del cielo.Nos falta imaginación. Eso es lo que dice mi madre, y leecha la culpa al móvil y a Internet. Ella con dieciséis años nohacía las tonterías que nosotros hacemos ahora. Ella seentretenía en cosas tan extrañas como pintar con tizas decolores las puntas de flecha de la verja que rodeaba sucolegio. Bueno, su colegio, que ahora es el nuestro. ¿Teimaginas? ¡Pintar con tizas de colores la verja! Quizá no seatan mala idea y podríamos llegar a ponerlo de moda. ¡Pintaruna verja de colores y subir el resultado a “You Tube”!Piénsalo.Por cierto, te va a faltar tiempo para poder ver todos losmensajes en tu teléfono. Está en modo de silencio, como tú,pero vibra constantemente anunciando que alguien se estáacordando de ti. Si por mí fuera, te los iría leyendo a diario,pero tu madre prefiere que seas tú misma quien lo hagacuando despiertes y salgas del hospital.Yo espero que ese momento llegue pronto. No es que estécansado de venir a verte cada tarde, ni mucho menos, quepara eso estamos los amigos, pero me encantaría recuperarmuchas cosas.Pensarán que estoy loco, pero todos los días te envío algún“WhatsApp” con fotos o enlaces de vídeos musicales. Hoymismo te he enviado una canción que he descubiertogracias a mi padre. Se llama “I'm a Fool to Want you Live” yla canta un tal Chet Baker, trompetista de jazz. Si te parece,la escuchamos mientras hablamos, ¿vale? Mi madre diceque a mi padre sólo le gustan las canciones tristes, los librostristes y el color negro para la ropa.A ver qué te parece.¿Te gusta? Sí, suena triste. Demasiado triste tal vez, pero espreciosa, ¿no crees?

Hoy me he acordado de algo que ocurrió en el viaje a Italiadel año pasado, con el instituto. Recuerdo que pegaste en tumochila el cartel de la puerta de la habitación del hotel de“Por favor, no moleste” y me dijiste que habría que trasladaresa costumbre de los hoteles a la vida cotidiana. Un gestoasí de sencillo; un simple cartel que advierta de quenecesitas estar sola, sin hablar, sin que nadie te moleste.He pensado que llevas catorce meses con el cartel de “Nomolestar” prendido en tu inconsciencia, aunque colocadoinjustamente por alguien. Catorce meses desde aquellatarde en la que un coche negro atropelló no solo tu cuerpo,sino que pasó también por encima de un montón deproyectos, como el First o la selectividad, y también deilusiones, y quedadas, y conciertos…¿Sabes con quién me encontré hace unos días? Con el curaque te socorrió el día del accidente cuando te vio tendida enel suelo frente a su parroquia. Me dijo que fueron SanCosme y San Damián, así es como se llama la iglesia,quienes te salvaron la vida. Yo no le quito la ilusión al pobrecura, pero le he pedido que interceda por ti ‐más que alCosme y al Damián, al mismísimo “jefe”, para queaparezcan el maldito coche negro y su conductor.Él no te conoce como yo. No sabe que estás aquí por timisma, porque eres fuerte y quieres vivir, y habrá tiempo derecuperar todas esas cosas que se han quedado por hacer.Tan solo duermes.Duermes con el cartel de “No molestar” pegado a tumochila.Perdóname. No paro de hablar y se me va la cabeza. Llevomedia hora hablando y no he empezado aún a leerte, que esprecisamente para lo que vengo cada tarde, ¿no?Seguimos con Munro y “La vida de las mujeres”. Noshabíamos quedado en el momento en que Jerry, después decenar, fue a la sala delantera de su casa para resolver elproblema de ajedrez que recibía cada semana por correo.Guardaba todas y cada una de las cartas que iba recibiendoen el viejo secreter que había pertenecido a su abuela y seencerraba durante horas frente al tablero. ¿Recuerdas?No te imaginas cuánto me arrepiento de no haberte hechocaso en su momento, cuando me animabas insistentementepara que leyera. Pero, en fin, estoy recuperando el tiempoperdido a buen ritmo, gracias a ti, y a nuestras tardes delectura compartida.En la biblioteca me siento feliz. Trato de recordar todos losescritores y títulos de los que me hablabas y los busco comosi se tratara de un reto.Gracias a ti.He descubierto con ellos cuerpos celestes, mundosdesconocidos, voces dormidas, órbitas cementerio dondevan a parar los satélites inservibles como si de viejos

PRIMERPREMIO

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El tema que inspira las mentessurge de la lectura e imágenesde relatos de la escritoracanadiense Alice Munro,Premio Nobel de Literatura2013

Era un día de verano, brillante, cálido y hermoso, Shueandaba por las calles de su ciudad con paso tranquilo,disfrutando del contacto con el sol y el trinar de los pájarosque descansaban en un árbol cercano. El cielo estabadespejado, y solamente unas pocas nubes jugaban aaparecer y desaparecer como olas de espuma en un marazul. La joven pasó al lado de un viejo coche con aspectodestartalado que llevaba allí aparcado meses, sin que nadielo recogiera; mientras, con su mano izquierda, jugaba aseguir el muro que rodeaba la residencia donde trabajaba,dejándose llevar por el contacto con la piedra, yadesgastada, mientras se imaginaba las múltiples historiasque habrían acontecido en aquel lugar. Siempre le habíagustado disfrutar de aquellos paseos, que le permitíanescapar de la realidad, de su mundo, de una rutina que cadadía se le asemejaba más a una jaula. Como siempre, alargólos últimos momentos, redujo el paso, respiróprofundamente, sonrió y entró en el edificio.El lugar no había cambiado, la misma verja metálica con lamisma pintura ya sucia y estropeada por el paso de los años,a su derecha el mismo jardín, los mismos árboles y,exactamente, las mismas baldosas, solo cambiaban las floresque el jardinero cuidaba cada día ‐y, menos mal, porque sino fuera por ese pequeño detalle de color, ese lugar podríahuir del paso del tiempo.Tras varias horas de trabajo, decidió ir a descansar a uno delos salones de la residencia, tuvo que atravesar múltiplespuertas y pasillos hasta llegar. Aquel lugar era un auténticolaberinto, solamente tras años de recorrerlo día y nochepodrías empezar a orientarte.La atmósfera del lugar la abrumaba, las caras tristes, losojos apagados, la falta de esperanza y la escasez de sonrisaseran algunas de las cosas a las que tenía que enfrentarsecada día, ya se había acostumbrado, pero seguíahaciéndosele difícil ignorar la sombra de la muerte queperseguía a cada uno de aquellos ancianos, ya sin fuerzaspara luchar, muchos sin ni siquiera apoyo familiar; era triste,muy triste, y cuando estudió enfermería nunca imaginóacabar allí, rodeada de lágrimas.Se dejó caer en uno de los sofás del gran salón que paramuchos era su único lugar de diversión y se fijó en una

UNA FICHA DE AJEDREZSERGIO DE LA HERA HERRERO

pareja de ancianos jugando al ajedrez. Una partida en laque todo movimiento estaba planeado; en la que un fallo, oun error, podía sentenciar a cualquiera; en la que las fichasse dejaban guiar por las manos de un extraño hacia unagran victoria o hacia una muerte asegurada. Fue entoncescuando uno de los ancianos hizo un movimiento en falso yel otro, atento y experimentado, sentenció la partida. El rey,herido, cayó sobre el tablero, y ante la pasividad del resto defichas, falleció, solo, sin nadie que llorara su pérdida, comosolía pasar con muchos de aquellos hombres, a los que sufamilia con la excusa de un futuro mejor había dejadoabandonados.Los ancianos volvieron a colocar las fichas en su sitio, todasvivían de nuevo, una nueva batalla las esperaba, solo lasuerte sabía cuáles morirían y cuáles saldrían victoriosas;pero durante muy poco tiempo, pues otra partida empezaríay la sombra de la muerte volvería a aparecer sobre losvictoriosos, o el ángel redentor sobre aquellos caídos.Shue pensó que una partida de ajedrez no era tan diferentede la vida real. Ella, sin ir más lejos, había sido siempre unpeón, todo el mundo había participado en sus decisiones,todo el mundo había opinado, criticado y acusado.Descubrió con tristeza que ni siquiera aquella carrera,aquella vida, la había decidido ella. Echó de menos los díasen los que su padre la llevaba a la biblioteca de la ciudad‐allí solo con atravesar la gran entrada de mármol blancocon cuidados decorados ya podía empezar a soñar: las altasestanterías, las paredes cubiertas de libros, las miles dehistorias que esperaban ser leídas, los sueños de lospersonajes, los escenarios, amores, penas y delirios, quepodían formar parte de su vida mientras leía cada página.Echó de menos el escritorio de madera donde solía sentarsea leer; recordó la infinidad de horas que había pasado allísentada, sin comer ni dormir, solamente viajando entre lasletras, las frases; y las sensaciones de libertad que laayudaban a escapar de la monotonía que era su rutina.Hacía mucho tiempo que había apartado de su vida esassensaciones, ya no se quedaba dormida a altas horas de lanoche mientras leía una buena historia tumbada en sucama. Solo con pensarlo, los recuerdos afloraban y laimagen de su padre volvía a su mente causando más dolordel que estaba dispuesta a soportar; por eso, lo habíaenterrado en lo más profundo de su ser, junto a todas lashistoria que había descubierto a su lado. Quizás por esodecidió esa profesión, él siempre lo había querido, y ella,como una ficha de ajedrez, se había dejado mover.Al acabar su jornada laboral, Shue se despidió de una de suspacientes, que descansaba en la cama, se quitó su batablanca y salió de la residencia. Se sentía diferente, ydescubrió tras pasar la puerta de la entrada y salir alexterior, que era posible escapar de aquella oscuridad y quela luz siempre esperaba al otro lado, al igual que la promesade un mundo mejor.Lo tuvo claro, iba a llevar la luz a aquel lugar, e iba aconseguir que cada uno de esos ancianos dejaran de serfichas de ajedrez, permitiéndoles cumplir aquellos sueñosque les habían sido arrebatados hacía mucho tiempo.Porque todos ellos merecían ser felices, tener esperanza ydisfrutar de la vida; siempre al máximo, porque la vida esdemasiado corta para vivirla entre las sombras.

MONÓLOGO DE DOSALEJANDRO CRISTÓBAL HERRERO

elefantes se tratara, he mirado a través de las ventanas deManhattan y me he sumergido en la guerra de la que tantohablaba mi abuelo.Por ti conozco a Salinger, a Almudena Grandes, a DulceChacón, a Muñoz Molina…Bueno. Ahora sí. Te prometo que dejo de hablar y me centroen la lectura.Continuamos, entonces, con la Munro. “Cuando Jerrydespertó, se encontró sobre la pared de la sala con lassombras alargadas de las figuras de ajedrez queaguardaban pacientes sobre el tablero damerado…”

SEGUNDOPREMIO

2013‐14 63

BIBLIOTECAPOR LOS PASILLOS

¿Qué hacer para estimular lalectura? Esta es una de laspreguntas que año tras año, nosplanteamos en cualquier centro deenseñanza los profesores y que conmás o menos acierto nos lleva apensar en formas de alimentar larelación entre los alumnos y loslibros.Por ello, este curso nos hemosplanteado un proyecto nuevo: si losalumnos no piensan en que labiblioteca del centro es unamodesta fuente de recursos paraacercarse a la literatura, hágamoslavisible por diferentes espacios delmismo. La biblioteca se expande.Los libros no están encerrados ensus vitrinas, sino que se escapan deellas y se colocan en ventanas,armarios, columnas, mesas,

repartidos por escaleras, plantas ypatio, junto a la máquina de café ola puerta de los aseos, para invitar aquien espera o pasa por delante adejarse llevar por la tentación del“¿qué dirá este libro?, ¿hasta dóndellegará su intriga?, ¿hacia quéaventuras me llevará?”Cada ejemplar ha estadoacompañado de un separador, conuna palabra clave, que podíainclinar a uno y otro lector hacia suspáginas: aventura, intriga,sentimental, sexo, pensamiento,personalidad, y una imagensignificativa, relacionada con eltema.El proyecto se puso en marcha en elmes de marzo. Lo iniciamos conveintisiete títulos y, en una semana,únicamente quedaban a la vista

diez; los demás hemos idocambiándolos de sitio hastaconseguir que fueran recogidos porunos y otros. La presentación deesta idea iba acompañada de lapropuesta de quedarse con loslibros, si así lo deseaban, o dedevolverlos para que fuerancompartidos por los demás. Enalgunos casos, los intercambianentre ellos mismos, sin regresar allugar de donde los han cogido laprimera vez.Aprovechando el Día del Libro, el 23de abril, lanzamos otra campaña dedifusión de obras, para lo queproponemos a los propios alumnosque dejen, “a fondo perdido”, librosque puedan ser de interés para suscompañeros.

UNA INICIATIVA PARA ESTIMULAR LA LECTURA

64 VÍA LIBRE 19

LECTURA PARATODOS LOS GUSTOSCON ESTOS TÍTULOS, APORTADOS POR LOS ALUMNOS, PORQUEFORMAN PARTE DE SU TIEMPO DE LECTURA DURANTE EL CURSO,ALIMENTAMOS NUESTRA IMAGINACIÓNANDERSEN, Hans Christian: El reino de hielo.ASENSI, Matilde: Tierra firme.BACH, Tamara: La chica de Marte.BROWN, Dan: Ángeles y demonios.

El código Da Vinci.CHACÓN, Dulce: La voz dormida.CHBOSKY, Stephen: Las ventajas de un marginado.CHEVALIER, Tracy: La joven de la perla.CHRISTIE, Agatha: Asesinato en el Orient Express.CLARE, Cassandra: Cazadores de sombras.COLLINS, Susan: Los juegos del hambre.

En llamas.Sinsajo.

CONDY, Allie: Junts!COOPER, Glenn: La biblioteca de los muertos.

El libro de las almas.COOPER, Susan: Los seis signos de la luz.EMILY THE STRANGE: Los días perdidos.FALCONES, Ildelfonso: La catedral del mar.FOLLET, Kent: Los pilares de la tierra.

Infierno.FORMAN, Gayle: Lo que fue de ella.FUNKE, Cornelia: Corazón de tinta.GALLEGO, Laura: La mandrágora.GARCÍA‐CLAIRAC, Santiago: El ejército negro.GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel: El amor en los tiempos decólera.GÓMEZ JURADO, Juan: El paciente.GREENWOOD, Ed: Reinos olvidados.HERRÁIZ, Santiago: Llora Jerusalén.IZQUIERDO, Marcial: El último día de mi vida.JAMES, E. L.: 50 sombras de Gray.JEANS, Blue: Puedo soñar contigo.

Cállame con un beso.Canciones para Paula.No sonrías que me enamoro.¡Buenos días, princesa!

JORGE, Javier: La última raya.JUNGTALT, Mari: Nadie lo ha visto.KAFKA, Frank: La metamorfosis.LANCHESTER, John: Capital.LEE STEWART, Trenton: La misteriosa sociedad Benedict.LEIGH, Norman: 13 contra la banca.MEYER, Stephenie: The host.MARTÍN, Antonio: La horda del diablo.MARTIN, George R.R.: Juego de tronos.

Danza de dragones.MARTÍNEZ, Gabi: Voy.MALLORQUÍ, César: La catedral.MARÍAS, Fernando: El librero de Bagdad.MAXWELL, Megan: Pídeme lo que quieras.

MENDOZA, Eduardo: El asombroso viaje de PomponioFlato.MISTER WONDERFUL: Cosas insignificantes para ser lamar de feliz.MOORE, Alan: Watchman.MÚGICA LAÍNEZ, Manuel: Bomarzo.MAY, Kart: El tesoro del lago de plata.NAVARRO, Julia: Dime quién soy.NOTHOMB, Amèlie: Estupor y temblores.OLIVARES, Javier: Isabel.PHILIPS, Susan Elizabeth: Tenías que ser tú.RIBERA, Jaume: El diario rojo de Flanagan.RIORDAN, Rick: Percy Jackson y el mar de losmonstruos.ROWLING, R.J.: Harry Potter.ROTH, Veronica: Divergente.ROTHFUSS, Patrick: El nombre del viento.RUBIO, José: La ciudad de las puertas de oro.RUIZ ZAFÓN, Carlos: La sombra del viento.SAFIER, David: Maldito karma.SAFRAN, Jonathan: Tan fuerte, tan cerca.SÁNCHEZ, Mamen: La felicidad es un té contigo.SALINGER, Jerome David: El guardián entre el centeno.SAWYER, Brendon: Operación Antártida.SCHIRACH, Ferdinand von: El caso Collini.SENDER, Ramón José: Réquiem por un campesinoespañol.SIERRA I FABRA, Jordi: Donde esté mi corazón.SHAN, Darren: El príncipe de la noche.VALLS, Manuel: ¿Dónde está Ahmed?WILLIAMS, Nicole: El lado peligroso de Jude.

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