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VICERRECTORÍA ACADÉMICAVICERRECTORÍA ACADÉMICADIRECCIÓN NACIONAL DE PROGRAMAS DE PREGRADODIRECCIÓN NACIONAL DE PROGRAMAS DE PREGRADO
Bogotá, septiembre 22 de 2009
Jairo Echeverry Raad M.D. Profesor Asociado
PLANES DE MEJORAMIENTO
ESTADO EN EL PROCESO DE ACREDITACIÓN ESTADO EN EL PROCESO DE ACREDITACIÓN PROGRAMAS DE PREGRADO PROGRAMAS DE PREGRADO
septiembre de 2009septiembre de 2009
* El Programa de CONSTRUCCIÓN: se encuentra suspendido ** El programa de TECNOLOGÍA FORESTAL no cumple con los requisitos para iniciar un proceso de acreditación
Por registrar GESTIÓN CULTURAL Y COMUNICATIVA – MANIZALES
En espera del informe de Evaluación Externa:
SEDES PRINCIPALESNO.
PROGRAMAS POR SEDE
No. PROGRAMAS
REGISTRADOS ANTE EL CNA
No. PROGRAMAS
CON DESIGNACIÓN
DE PARES ACADÉMICOS
No. PROGRAMAS EVALUADOS
POR PARES DEL CNA
No. PROGRAMAS CON INFORME
DE EVALUACIÓN EXTERNA
No. PROGRAMAS
ACREDITADOS ANTE EL MIN. EDUCACIÓN
No. PROGRAMAS
ELABORANDO RESOLUCIÓN DEL MIN. EDUCACIÓN
BOGOTÁ 49 45 45 45 45 45 0MANIZALES 12 8 8 8 8 8 0MEDELLÍN 26 23 21 21 21 18 0PALMIRA 7 7 7 7 7 7 0
TOTAL
94 82 81 80 7 78 092
TASA DE ACREDITACIÓN
EFECTIVA:
85%
NÚMERO DE AÑOS DE NÚMERO DE AÑOS DE ACREDITACIÓNACREDITACIÓN
NÚMERO DE NÚMERO DE PROGRAMAS PROGRAMAS
CURRICULARESCURRICULARES
PORCENTAJE PARCIAL
PORCENTAJE ACUMULADO
4 40 51.95 51.956 19 24.68 76.627 6 7.79 84.428 12 15.58 100.00
TOTAL 77 100.00
Años de acreditación de máxima calidaden 77 programas de pregrado
Mediana de acreditación: 4 años
Media de acreditación: 5.3 años
Años de acreditación según la Sedeen 77 programas de pregrado
AÑOS DE ACREDITACION SEGÚN SEDE
SEDE | Promedio D.S. Frecuencia.------------+------------------------------------ Bogotá | 5.3777778 1.4967979 45 Manizales | 4.5 .9258201 8 Medellin | 5.7058824 1.7945997 17 Palmira | 5.2857143 1.7043362 7------------+------------------------------------ Total | 5.3506494 1.5455048 77
Universidad Nacional de Colombia
AÑOS DE ACREDITACION SEGÚN FACULTAD
FACULTAD PROMEDIO D.S. FRECUENCIA.
Agronomia Bog 8 0 1Artes Bog 4.5714286 .97590007 7Ciencias Bog 5.7142857 1.3801311 7Ciencias Eco Bog 5.3333333 1.1547005 3Ciencias Hum Bog 5.3333333 1.6583124 9Derecho Bog 6.5 .70710678 2Enfermeri Bog 7 0 1Ingenieri Bog 5.1428571 1.5735916 7Medicina Bog 4.8 1.7888544 5MVZ Bog 7 1.4142136 2Odontolog Bog 4 0 1
Administr Man 5 1.4142136 2Ingenieri Man 4.3333333 .81649658 6Arquitect Man 4 0 2
Ciencias Ex Med 6 2 3Ciencias Agr Med 6 2 3Ciencias Econ Med 6 2.8284271 2Minas Med 5.8571429 1.8644545 7
Inge y Adminis Pal 4.4 .89442719 5Ciencias Agrope Pal 7.5 .70710678 2
Total 5.3506494 1.5455048 77
Universidad Nacional de Colombia
AÑOS DE ACREDITACION SEGÚN EL ÁREA DE CONOCIMIENTO
AREA AÑOS D.S. FRECUEN.
Ciencias agropecuarias 6.2727273 1.6787441 11Ciencias de la salud 5 1.7320508 7Ingeniería 5.35 1.6630663 20Artes 4.3636364 .80903983 11Ciencias 5.5555556 1.3333333 9Ciencias sociales 5.4210526 1.5024347 19
Total 5.3506494 1.5455048 77
Universidad Nacional de Colombia
MES | FRECUEN % % ACUMUL ------------+----------------------------------- Febrero| 14 18.67 18.67 Marzo | 6 8.00 26.67 Abril | 6 8.00 34.67 Mayo | 9 12.00 46.67 Junio | 7 9.33 56.00 Julio| 10 13.33 69.33 Agosto | 4 5.33 74.67Septiembre | 7 9.33 84.00 Octubre | 7 9.33 93.33 Noviembre | 3 4.00 97.33 Diciembre | 2 2.67 100.00------------+----------------------------------- Total | 75 100.00
Mes de acreditación en 75 programas de pregrado
Algunas correlaciones exploradas en relación con Algunas correlaciones exploradas en relación con mayormayor número de años de acreditación.número de años de acreditación.
• Haber sido creado antes de 1976
• Ser del área de Ciencias agropecuarias
• No ser del área de artes.
• Resolución de acreditación en marzo, noviembre, y diciembre (7 años vs 4 años, p: 0.0023)
• Una mayor ponderación dada por los pares en los factores:
• Docentes (Spearman 45%, p:0.003)
• Procesos académicos (Spearman 24%, p:0.06)
• Egresados (Spearman 20%, p:0.12)
Algunas correlaciones exploradas en relación con Algunas correlaciones exploradas en relación con mayormayor número de años de acreditación.número de años de acreditación.
• Se encontraron significativas correlaciones entre las siguientes ponderaciones asignadas por los pares:
PROCESOS ACADÉMICOS
DOCENTES
EGRESADOS
ESTUDIANTES
Lecciones aprendidas -1-Los lineamientos CNA tienen desajustes con la estructura de la UNAL.
La tendencia fue a la identificación exhaustiva de todos los problemas, de toda índole, de todo nivel, que aquejaba a los programas, los planes, los profesores, el país…. “Una lista de mercado”.
No hubo priorización de necesidades ni de acciones.
Se carecieron de instrumentos entandarizados, metodologías para la priorización y toma de decisiones.
El trabajo (asincrónico) lo hicieron unos pocos y la mayoría lo desconoce.
No existen o son confusos los roles, participaciones y responsabilidades, de las instancias universitarias, en cada parte del proceso y en su todo.
Lecciones aprendidas -2-La obtención de información fue anárquica, engorrosa, y en el momento de su análisis (cuando la hubo), desactualizada.
Por lo anterior se carece (aun hoy) de una linea de base en aquellas condiciones sujetas de medición.
Las propuestas de acción fueron tímidas, inocuas, fácilistas, cortoplacistas, distraidas (autistas), desarticuladas, en el intento de abarcarlo todo y tener resultados objetivables (a 2 años), o por el contrario fueron desmedidas, inviables, irrealizables e irrealizadas.
Desconocemos si algunas acciones se implementaron sistemáticamente y en qué proporción, y en qué medida estas han contribuido a la mejora de los programas.
Los Planes de mejoramiento no fueron implementados sistemáticamente, no tuvieron financiación, ni seguimiento.
En la estructura administrativa En la estructura administrativa actual de la Universidad todo actual de la Universidad todo el proceso de autoevaluación el proceso de autoevaluación
y mejoramiento debería ser y mejoramiento debería ser liderado, coordinado y liderado, coordinado y
amparado por un “sistema amparado por un “sistema de evaluación” en de evaluación” en cada
Facultad, bajo unos , bajo unos lineamientos institucionales.lineamientos institucionales.
Debería partir desde la autoevaluación y planes de mejoramiento de sus Programas curriculares,
y construirse en el marco de los planes
institucionales.
AUTO
EVALUACIÓN
ACREDITACIÓN
PLANES DE MEJORAMIENTO SEGUIMIENTO
ESTRUCTURA, RECURSOS Y GESTIÓN INSTITUCIONAL
DOCENTES ESTUDIANTES EGRESADOS
SISTEMA GENERAL PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN
EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
Dirección Nacional de Programas de Pregrado
PLANES DE ESTUDIO DIDÁCTICA Y MEDIOS
Por el cual se adopta un Sistema de evaluación y seguimiento de los procesos académicos de la Universidad Nacional de Colombia para el mejoramiento continuo de
sus funciones misionalesEn términos operativos:
COMITÉASESOR
Delegado para la Autoevaluación,
Seguimiento, Acreditación y Mejoramiento
AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO….
PRIMERA MITAD DEL AÑO
INFORME
PLAN DE MEJORAMIENTO
DE FACULTAD
PLAN DE MEJORAMIENTO
DEL PROGRAMA
PLAN DE MEJORAMIENTO
DE SEDEPLAN GLOBAL DE DESARROLLOPLAN GLOBAL DE DESARROLLO
COORDINADORES DE ÁREA
Esquizofrénicamente Esquizofrénicamente hablandohablando
LOS PROBLEMAS LAS
ACCIONES
INFORMACIÓN
ANÁLISISPriorización de criterios
Criterios de acción
Priorización de problemasPriorización de acciones
FORMULACIÓN DEL PLAN DE MEJORA
LAS ACCIONES SE PUEDEN LAS ACCIONES SE PUEDEN FORMULARFORMULAR
Basadas en la “heurística”
Basadas en evidencias
PLANES DE MEJORAMIENTOPLANES DE MEJORAMIENTO
“El plan de mejoramiento comprende el conjunto conjunto de accionesde acciones que ha decidido adelantar una dependencia para subsanar o corregir las deficiencias de orden académico o administrativo académico o administrativo que hayan sido identificadas como producto de la autoevaluación del programa curricular. Este plan surge como respuesta al proceso de autoevaluación y al diagnóstico respectivo[1].”
[1]. Cf. Consejo Nacional de Acreditación - CNA. Autoevaluación con fines de acreditación. Cuarta edición, noviembre de 2006. El informe de autoevaluación, numeral D. Plan de Mejoramiento: “El informe deberá incluir el plan definido por la institución para consolidar las fortalezas y superar las debilidades encontradas en el proceso de autoevaluación con miras a buscar alta calidad en todos los procesos académicos”.
PLANES DE MEJORAMIENTOPLANES DE MEJORAMIENTO
Un plan de mejoramiento es un plan de DECISIONES
Las decisiones las toman los seres humanos y no los planes de mejora.
COLECTIVAS.
PLANES DE MEJORAMIENTOPLANES DE MEJORAMIENTO
Por lo tanto, un primer paso después de conocer, analizar y reaccionar a las problemáticas
arrojadas por la autoevaluación, es UTILIZAR UN MÉTODO (sistemático) que le ayude al colectivo a
tomar decisiones.
PLANES DE MEJORAMIENTOPLANES DE MEJORAMIENTO
Por su misma naturaleza “científica”, o al menos académica, debe poder
verificare en ellos los criterios y atributos mediante o por los
cuales fueron construidos.
PLANES DE MEJORAMIENTOPLANES DE MEJORAMIENTO
DOFA?PROSPECTIVA?
ESCENARIOS SIMULADOS?
ÁRBOLES DE DECISIONES?
Un plan de mejoramiento es en últimas un Un plan de mejoramiento es en últimas un conjunto priorizado de accionesconjunto priorizado de acciones
La identificación y propuesta de acciones (consistentes con los hallazgos de la autoevaluación) deben hacerse ignorando las restricciones que pudieran limitar el panorama de las posibles iniciativas.
Para establecer la jerarquía de las acciones en cada área (factor, aspecto, etc) es recomendable considerar cuatro criterios principales:
• Grado de DIFICULTAD DIFICULTAD en poner en marcha la acción.
• TIEMPOTIEMPO requerido y disponible para la acción.
• IMPACTO estimado de la acción.
• TIEMPO estimado para observar los efectos.
Es prioritario generar la priorización de los criterios bajo los cuales serán tomadas las decisiones.
Una vez concebido el plan de mejoramiento Una vez concebido el plan de mejoramiento debería tener los siguientes atributosdebería tener los siguientes atributos
• PRIORIZADO Y PRIORITARIO, DE PROBLEMAS Y ACCIONES en función de la realidad estimada por el proceso de autoevaluación.
• PERTINENTEPERTINENTE.
• VIABLE
ACCIONES Y SEGUIMIENTO A CORTO, MEDIO Y LARGO PLAZO.
