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vida colonial
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COLEGIO CRISTIANO “EL SEMBRADOR” Historia, Geografía y Ciencias Sociales
CONCHALÍ, 2015 5to Básico, Profesor: Andrés Soto González
"Sembrando principios, cosechando vidas"
Ejercicio de Aplicación de la Unidad 3
Nombre: Andrés Soto González
Nivel que enseña: Segundo Ciclo Básico
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 3, usted deberá
realizar la siguiente actividad:
Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a
continuación para ordenar y redactar su propuesta
de planificación.
Revise la rúbrica que
se presenta al final de
este documento, para
orientar su trabajo y
comprender cómo será
evaluado por su tutor.
Léala antes de hacer
su propuesta, y luego
chequee que esta
Realizar una propuesta de planificación de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente
Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Describir algunas dimensiones de la vida colonial
en Chile, como organización de la sociedad y grupos sociales, oficios y actividades
económicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones. (5º básico).
Esta propuesta debe considerar trabajo explícito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluación.
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última cumpla con todos los criterios en forma
satisfactoria.
Envíe a su tutor este mismo documento con su
planificación desde la plataforma, como se indica en
el enunciado del Ejercicio.RÚBRICA EVALUACIÓN EJERCICIO DE APLICACIÓN
Propuesta de Planificación
Curso 5to básico
Características de mis estudiante a considerar en esta clase
Capacidad para poder distinguir, comparar y valorar los distintos elementos del pasado que están insertos en nuestro presente
Meta para mi clase de 90 minutos
Objetivo Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organización de la sociedad y grupos sociales, oficios y actividades económicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones.
Habilidad a Desarrollar 1- Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un período
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histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos (OA c).
2- Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación al pasado, al presente o al entorno geográfico (OA h).
3- Comparar distintos puntos de vista respecto a un mismo tema (OA j).
Etapa Clase
Actividad del Estudiante Evaluación
Inicio
Con imágenes sobre la colonia, se inicia trabajo acerca de la colonia en la antigüedad en nuestro país sobre los oficios, lugares de entretención, tipos de razas, entorno en la ciudad y tradiciones. A partir de las diversas imágenes, comentan y opinan acerca de lo visualizado y lo contextualizan en su entorno
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Evaluación formativa
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Evaluación formativa de las diversas guías
Desarrollo
Observan PPT. Sobre la colonia para realizar trabajo de guía formativa
Desarrollan guías acerca de las clases sociales y de las estructuras sociales de la colonia
Finalizan trabajo con guía general acerca de las diversas actividades que se realizan en la colonia
Cierre
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Analizan en parejas y luego en forma general los trabajos presentados y concluyen acerca de los cambios y continuidades de las diversas actividades, oficios, clases sociales, festividades que hoy existen desde la colonia
Rúbrica de Evaluación Ejercicio de Aplicación de la Unidad
Criterios a considerar
Muy bien logrado Medianamente logrado
1. Meta de la 10% 5%
Clase El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar son consistentes con el OA planteado, las características de los estudiantes y el tiempo propuesto.
El objetivo de la clase o la habilidad a desarrollar es poco realista, considerando el OA, las características de los estudiantes y/o el tiempo propuesto.
El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar no son consistentes con el OA, las características de los estudiantes y el tiempo propuesto.
2. Inicio de la Clase
10% 5%
Propone para el inicio una motivación o actividad que capte la atención del estudiante en función del objetivo a trabajar.
La motivación o actividad del inicio es consistente con el objetivo a trabajar, pero no es adecuada para los estudiantes del nivel.
La motivación o actividad del inicio no es consistente con el objetivo a trabajar.
3. Desarrollo de la Clase
30% 15%
Propone y describe al menos tres actividades variadas y atractivas1 que permitan el logro gradual del objetivo y la habilidad a trabajar. Una se basa, sin ser literal, en las estrategias metodológicas de la unidad.
Propone y describe dos o tres actividades, pero no todas colaboran explícitamente al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.
Propone y describe una actividad o las presentadas son deficientes y no colaboran al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.
4. Evaluación para el Aprendizaje
30% 15%
Propone y describe Propone y describe una o dos Las propuestas de evaluación no permiten verificar el logro de los
1 Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atención y motivación del estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
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detalladamente dos maneras para evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el inicio, desarrollo y/o cierre de la clase, de modo formativo y/o sumativo.
Puede basarse, sin ser literal, en las herramientas de evaluación de la unidad.
maneras para evaluar el inicio, desarrollo o cierre de la clase, pero son deficientes en su descripción.
5. Cierre de la Clase
10% 5%
Propone para el cierre una actividad que permita concluir y evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.
La actividad de cierre permite concluir o evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.
5. Materiales o medios de apoyo
10% 5%
Adjunta o presenta al menos un recurso que colabora al logro del objetivo de la clase planificada (presentación PPT, fotografía, texto, pauta de evaluación, etc.)
Adjunta o presenta material de apoyo, pero su pertinencia con el objetivo de la clase no es clara.
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)
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LA PLAZA EN LA COLONIA
Lee atentamente el texto y luego responde:
a) ¿Cuáles eran los principales edificios públicos de la época? Nómbralos y explica la función de cada uno. (5 ptos)
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A partir de lo aprendido, completa la escena dibujando cómo te imaginas la plaza en la colonia. Incluye sus principales edificios, medios de transporte y actividades que allí se realizaban: (4 ptos)
LOS OFICIOS COLONIALES
Durante la época colonial, las cosas eran muy diferentes, no había negocios ni supermercados. Los vendedores eran ambulantes y paseaban por la plaza y las calles ofreciendo su mercancía, y para que la gente se entere decían su pregón, que era una especie de canto con versitos:
“Vendo velas, velitas para alumbrar las casitas. Vendo velas, velones, para alumbrar los salones”
AHORA TU…
Identifica la labor de cada uno de los siguientes oficios coloniales e inventa un pregón para cada caso: (9 ptos)
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LA ENTRETENCIÓN EN LA COLONIA
Con ayuda de tu libro, dibuja cuatro juegos coloniales: (4 ptos)
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"Sembrando principios, cosechando vidas"
¿Cuáles de ellos siguen presentes en la actualidad? (1 pto)
Observa las imágenes y responde:
a) ¿Qué es una tertulia? (2 ptos)
b) ¿Qué actividades realizan allí? (2 ptos)
c) ¿Qué grupo social eran invitados? Describe sus vestimentas. (2 ptos)
d) Establece una comparación entre la tertulia y la chingana (2 ptos)
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