Videojuegos Andreita Ultimo

8/19/2019 Videojuegos Andreita Ultimo

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U. E. COLEGIO “LOS ÁNGELES”

SAN FELIPE – ESTADO YARACUY

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE ESTRATEGIASINFORMATIVAS SOBRE LA INFLUENCIA DE LOS VIDEOS

JUEGOS AGRESIVOS EN LA CONDUCTA DE LOSESTUDIANTES DE 5TO GRADO SECCIÓN “A” DE LA

ESCUELA BÁSICA “DR. LEÓN SALVADOR TRUJILLO”MUNICIPIO COCOROTE ESTADO YARACUY.

I!"#$%&!"#'(

Giuseppe Giausaute

Ysmael Graterol Alejandro Valderrama

M&)* +,-


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/NDICE GENERAL

Pág.Indice General ……………………………………………………………. iiLista de Cuadros ………………………………………………………… iiiLista de Gráficos ………………………………………………………… vIntroducción ……………………………………………………………….. Cap!tulo I. "l Pro#lema

Conte$tuali%ación del Pro#lema …………………………………... &'#jetivos del "studio General ( "spec!ficos ……………………… )*ustificación …………………………………..................................... +

Cap!tulo II. ,arco -eferencial

Antecedentes …………………………………................................ /ases 0eóricos ………………………………….............................. 1/ases Legales …………………………………................................ 11

Cap!tulo III. ,arco ,etodológico0ipo de Investigación …………………………………...................... 1&2ise3o de la Investigación …………………………………............. 14Po#lación ( ,uestra …………………………………...................... 15'peracionali%ación de Varia#les …………………………………... 1)06cnica e Instrumentos …………………………………................. 1706cnicas ( Análisis de 2atos …………………………………......... 17Instrumentos ( -ecolección de datos ……………………………… 17Valide% ( Confia#ilidad ………………………………….................... 1806cnica de Análisis de 2atos …………………………………......... &

Cap!tulo IV. Análisis e Interpretación de los -esultados …………… &Cap!tulo V. Conclusiones ( -ecomendaciones ……………………… 4)-eferencias /i#liográficas ……………………………………………

…

48

Ane$os …………………………………………………………………… 4+LISTA DE CUADROS

Pág.Cuadro . 'peracionali%acion de Varia#le …………………………… 1+Cuadro 1. 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual

Varia#le: "strategias informativas; 2imensión: Institucional.

Indicador: Conocimiento …….. &Cuadro &. 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual

2


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Varia#le: "strategias informativas; 2imensión: Institucional.

Indicador: 'rientación …….. &1

Cuadro 4. 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( PorcentualVaria#le: "strategias informativas; 2imensión: Institucional.

Indicador: 'rientación …….. &&Cuadro 5. 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual

Varia#le: "strategias informativas; 2imensión: Personal

Indicador: Acción supervisada …….. &4Cuadro ). 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual

Varia#le: "strategias Informativas 2imensión: "ntorno

educativo: Indicador: Ausencia escolar. …….. &5Cuadro +. 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual

Varia#le: "strategias informativas; 2imensión: "ntorno

educativo. Indicador: Comportamiento. …….. &)Cuadro 7. 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual

Varia#le: Videos juegos agresivos en la conducta.

2imensión: 2esarrollo personal. Indicador: 0iempo de ocio ……..

&+

Cuadro 8. 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual


2imensión: 2esarrollo personal. Indicador: Patrones de

conducta

……..

&7

Cuadro . 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual


2imensión: 2esarrollo personal: Indicador: aprendi%aje …….. &8Cuadro . 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual


2imensión: 2esarrollo personal: Indicador: 9ormación. …….. 4

Cuadro 1. 2istri#ución 9recuencia A#soluta ( PorcentualVaria#le: Videos juegos agresivos en la conducta.

2imensión: 2esarrollo personal: Indicador: Actitud asertiva. …….. 41

3


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LISTA DE GRÁFICOS

Pág.Gráfico . -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem … &Gráfico 1. -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem 1 … &1Gráfico &. -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem & … &&Gráfico 4. -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem 4 … &4Gráfico 5. -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem 5 … &5Gráfico ). -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem ) … &)Gráfico +. -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem + … &+Gráfico 7. -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem 7 … &7Gráfico 8. -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem 8 … 4Gráfico . -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem … 4Gráfico . -epresentación Gráfica de los -esultados del !tem … 41

4


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INTRODUCCION

Los videojuegos son considerados juegos de interacción (a


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Videojuegos= los Videojuegos en la "scuela: na necesidad apla%ada ( el

"nfo


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CAP0TULO I

CONTE1TUALIZACIÓN DEL PROBLEMA

2esde >ace varias d6cadas los videojuegos= se constitu(e por la fuente

de entretenimiento más importante= especialmente por la po#lación de ni3os=

ni3as ( adolescentes= as >oras al frente del computador

sin ser supervisados por los adultos. "n este sentido los videojuegos >an

formado parte de un conjunto de situaciones en la


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videojuegos a presentar la violencia como nica respuesta posi#le frente de

peligro= a ignorar los sentimientos= distorsionador de las reglas sociales= a

estimular una visión de crecimiento ( e$clu(ente de las mujeres= a atentar

una imagen caótica del mundo= fomentar el todo vale como norma acepta#le

del comportamiento ( estimula todo tipo de actitudes insolidarias no puede

dejar despertar una injustificada in


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necesidades de los seres >umanos. Asimismo tiene como finalidad la

participación donde se intercam#ia vivencias= e$periencias= ideas para la

construcción de un pa!s.

2entro de este conte$to las instituciones educativas tantos docentes=

directivos= administrativos ( representantes presentan desconocimiento

so#re los contenidos violentos ( mensajes su#liminares acer

sa#er los efectos


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verte#ral= afección las regiones del cere#ro ligadas a las traumas (

emociones. 2esde esta óptica se reali%ó la presente investigación


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− 2iagnosticar la necesidad del dise3o de un programa estrategias

informativas so#re la influencia de los videos juegos agresivos en la conducta

de los estudiantes de 5to grado sección A de la "scuela /ásica 2r. León

@alvador 0rujillo= municipio Cocorote= estado Yaracu(.

− 2eterminar las caracter!sticas de los videos juegos agresivos


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lo cual incrementa la posi#ilidad de producir actividades agresivas.

Por otro lado 9o$ F18. "$presa acerlo es a trav6s de estrategias informativas a#ilidades psicológicas=

emocionales= saluda#les ( mentales para poner en práctica los tra#ajos

escolares= manteniendo presente ( constante todos los propósitos (

prioridades a desarrollar.

Por otro lado= la investigación se considera relevante= (a


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CAP0TULO II

MARCO REFERENCIAL

A!"#2#3#!"#' %#4&2*!&3*' 2*! 4& I!6#'"$&27!

Antecedentes son las investigaciones icieron otros autores

semejantes o referentes a investigación. Al respecto Arias F1) ?@e3ala los

antecedentes


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produciendo efectos en el aprendi%aje emocional= en la conducta tales como

el sedentarismo= fracaso escolar= conclu(ó


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profundo análisis como es la necesidad de estrategias informativas de

concienti%ación en los educandos donde se d6 a conocer estrategias

recomendadas para el desarrollo de las áreas f!sicas= psicológicas= sociales=

emocionales ( saluda#les para fortalecer ( desarrollar >a#ilidades mentales (

poner en práctica en la sociedad en lo


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constitu(a el conjunto de forma ( modos comunicativos


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2ollard F1&. "sta teor!a >a dado un impulso especial ( >a influido en

gran medida en la investigación emp!ricoNe$perimental de la agresión= lo a de atri#uirse a ipótesis controla#les

so#re las condiciones os videojuegos a presentar la

violencia como la nica respuesta posi#le frente al peligro= a ignorar los

sentimientos= a distorsionar las reglas sociales= a estimular una visión

discriminatoria. "n el desarrollo social: "s una forma de relación= de respetar

o consensuar normas= de usar el lenguaje= de reali%ar aportaciones creativas

a partir de la actuación del otro= de transmisión de valores.

R#'$*' 3# 4*' V3#*:;#$*'

13


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Las personas an sufrido pro#lemas de nerviosismo= epilepsia=

mareos.

0am#i6n se acusa a los videojuegos de fomentar la violencia. Y

efectivamente muc>os de ellos son violentos ( presentan una visión

estereotipada ( des>umani%ada del mundo


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Guiddens F881. "l referido autor se3ala acia la

teor!a del aprendi%aje. "l mismo autor se3ala las siguientes ra%ones:

a "l condicionamiento clásico es importante so#re todo con miras al

desencadenamiento de afectos favorecedores de la agresión= con ira ( enojo=

a trav6s de est!mulos originariamente neutros.

# "n t6rminos generales= el modelo del condicionamiento clásico

permite e$plicar cómo los est!mulos ad


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g Los modelos de agresividad a#undan= (a sea ?en vivo o transmitidos

por los medios masivos.

L*' 63#*:;#$*' ) 4& C*!3;2"& 3# 4*' E'";3&!"#'

Castillejo F87+= plantea


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"l análisis de los autores a vinculación con la investigación en estudio (

presentan insumos


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entretener= divertir. Los juegos educativos se dise3an para a(


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curriculares= con procedimientos diversos (= además= incidir en aspectos

relativos a los valores a indicado= desde la d6cada de los oc>enta los

investigadores comien%an a cuestionar la valide% de los enunciados

19


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conductistas clásicos ( del aprendi%aje social para concluir o al descanso= recreación=

esparcimiento= deporte ( juego.

"n el art!culo +7 de la L'PJA se3ala lo siguiente:

Art!culo +7. Prevención Contra *uegos Computari%ados ( "lectrónicos

Jocivos. "l Consejo Jacional de 2erec>os= conjuntamente con los

,inisterios de "ducación ( de @anidad ( Asistencia @ocial= esta#lecerán

directrices para el ingreso al pa!s= la producción ( la venta de juegos

computari%ados= electrónicos o cuales


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compra de todos los juegos computari%ados= electrónicos o multimedias. Los

responsa#les ( tra#ajadores de empresas o esta#lecimientos


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CAP/TULO III

MARCO METODOLOGICO

"n la presente investigación se e$ponen los m6todos= procedimientos (

t6cnicas


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manipular o controlar varia#le alguna= es decir= el investigador o#tiene la

información pero no altera las condiciones e$istentes Fp.&.

Al respecto Qurtado F1= el investigador descri#e uno o más eventos

en el presente. La investigación se apo(a en un dise3o descriptivo

retrospectivo secuencial por


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La muestra suele ser definida por un su#grupo de la po#lación segn

Qurtado F1 ?muestra es una porción de la po#lación


29/59

C;&3%* -. O>#%&2*!&4?&27! 3# 6&%&


30/59

estado Yaracu(. Actitud asertiva

9uente: Giausaute= Graterol= Valderrama F14

26


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T2!2&' # I!'"%;9#!"*' 3# R#2*4#227! 3# D&"*'

Por otro lado Qurtado F1= se refiere


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I!'"%;9#!"* ) R#2*4#227! 3# D&"*'

"n relación a los instrumentos /allestrini F1) lo define como

?depósito de sustrato material


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T2!2& 3# A!4'' 3# D&"*'

La t6cnica de análisis de datos representa la información de manera


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CAP/TULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

"l presente cap!tulo contiene el análisis e interpretación de los

resultados de acuerdo con las respuestas emitidas por encuestados en

concordancia con la alternativa presentada en cada !tem. Los datos

o#tenidos son presentados en cuadros ( gráficos en correspondencia con la

frecuencia ( porcentaje de cada respuesta= posteriormente se >ace un

análisis de dic>os resultados.

C;&3%* +.

2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual Varia#le: "strategias

informativas; 2imensión: Institucional. Indicador: Conocimiento

9uente:

9uente:

Giausaute= Graterol= Valderrama F14

17%

83%SINO

30

@I J' 0'0ALSte

m

"nunciado 9 O 9 O 9 O

KConoce alguna estrategia informativaso#re la influencia de los videos juegosen la conducta del adolescente

5 + 15 7& &


35/59

Gráfico . -epresentación gráfica de los resultados del !tem

31


36/59

Como se o#serva en el cuadro 1= gráfico = los alumnos entrevistados

respondieron con un 7&O


37/59

juegos agresivos= un 4O aseguró


38/59


39/59

alumnos asume


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Con relación al cuadro ) ( gráfico 5= los resultados muestran a faltado en alguna oportunidad a

clases por asistir a centros de navegación donde utili%a videos juegos

agresivos= el 4O respondió en la alternativa no. "sto permite inferir=


41/59

"n vista de los resultados del cuadro + ( gráfico )= el )O de los

educandos considera


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60%

40%

SI

NO

Gráfico +. -epresentación gráfica de los resultados del !tem +

2e acuerdo con las opiniones reflejadas en el cuadro 7 ( gráfico += el

)O de los educandos asume a utili%ado su tiempo de ocio para

practicar videos juegos agresivos. "l 4O opinó


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7

"n alguna ocasión >a imitado unpersonaje de algn video juego agresivo.

7 ) 1 4 &


60%

40%SI

NO

Gráfico 7. -epresentación gráfica de los resultados del !tem 7

Las opiniones de los educandos visuali%adas en el cuadro 8 ( gráfico 7=

determinan a imitado un personaje

de algn video juego agresivo. "l 4O respondió en la alternativa no.

Jotoriamente= se perci#e an manifestado

o demostrado conductas


44/59

@I J' 0'0AL

Stem


8

Cree necesario conocer estrategias

informativas so#re la influencia de los

videos juegos agresivos

&

&


1

SI

Gráfico 8. -epresentación gráfica de los resultados del !tem 8

Los resultados=


45/59

formación integral.

41


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C;&3%* --.

2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual Varia#le: Videos juegos

agresivos en la conducta. 2imensión: 2esarrollo personal: Indicador:

9ormación.

@I J' 0'0ALSte

m


Considera


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acciones apropiadas a su calidad de vida ( desarrollo como persona.

C;&3%* -+.

2istri#ución 9recuencia A#soluta ( Porcentual Varia#le: Videos juegos agresivos en

la conducta. 2imensión: 2esarrollo personal: Indicador: Actitud asertiva.

@I J' 0'0ALStem "nunciado 9 O 9 O 9 O

Le gustar!a participar en el desarrollo de

un programa acerca de estrategiasinformativas so#re la influencia de los

videos juegos

&

&


1

SI

Gráfico . -epresentación gráfica de los resultados del !tem

"n atención a los resultados del cuadro 1 ( gráfico = al O de los

entrevistados le gustar!a participar en el desarrollo de un programa acerca de

estrategias informativas so#re la influencia de los videos juegos. "sto

ampliamente= refleja la facti#ilidad ( disposición de los alumnos en participar

en el desarrollo de un programa de estrategias= lo cual garanti%a


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de la conducta de los adolescentes ( su perspectiva en cuanto a la decisión

de no utili%ar los videos juegos agresivos por cuanto representan factores de

influencia negativa en su vida.

44


49/59

45


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46


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47


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CAP/TULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

La investigación se reali%ó a trav6s de un diagnóstico so#re la

pro#lemática de los videojuegos agresivos ( sus efectivos negativos=

asimismo con la ela#oración de un dise3o de estrategias informativas erramienta tecnológica de modo ( casi necesario en todos los

>ogares del mundo convirti6ndose en un arma de do#le filo para los

aficionados de esta má


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una personalidad en formación= como el ni3o= en este sentido no >a(


54/59

− Aplicar le(es a esta#lecimientos


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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Arias F1). Antecedentes ( #ases teóricas. 2iccionario en Google.

Arias= 9. F888. "l Pro(ecto de Investigación. Gu!a para su ela#oración

F&era. "d. Caracas B Vene%uela. "ditorial "pisteme.

/alestrini F1). 9undamentos 0eóricos. "ditorial Vene%uela.

/allestrini A. F1. Como se "la#ora un Pro(ecto de Investigación.

Qurtado *. F88+. ,etodolog!a de la Investigación Qol!stica. Caracas: @(pal.

Lópe% ,. F1. "strategias Instruccionales utili%adas por el 2ocente.

Versión +.. C>icago.

,edina F18. "fectos Jegativos de la 0elevisión en los ni3os de @e$to

Grado en la "scuela /ásica ?Catalina de /ol!var u#icada en la ur#ani%ación

@an Antonio del ,unicipio /ru%ual del "stado Yaracu(.

-am!re% F17. Campa3a Pu#licitaria so#re la Influencia de los Videojuegos

Agresivos dirigidos a los estudiantes del Liceo ?Agust!n Gon%ále%= ,araca(

"stado Aragua.

@andoval F17. Campa3a Pu#licitaria acerca de la Influencia de la0elevisión en la Conducta de los "studiantes -esidente en el Mrea

,etropolitana de Guatemala.

@e


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"studiantes de la Primera ( @egunda "tapa de la "scuela /ásica ?2r. León

@alvador 0rujillo del ,unicipio Cocorote del estado Yaracu(.

niversidad Pedagógica "$perimental Li#ertador F887. ,anual de 0ra#ajo

de Grado de "speciali%ación ( ,aestr!a ( 0esis 2octorales. Caracas: Autor.

EEE.monografia.com

EEE.slides>are.net

52

http://www.monografia.com/http://www.slideshare.net/http://www.slideshare.net/http://www.monografia.com/


57/59

ANE1OS

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-"PT/LICA /'LIVA-IAJA 2" V"J"U"LA,IJI@0"-I' 2"L P'2"- P'PLA- PA-A LA "2CACIJ

"@C"LA /M@ICA 2r. L"J 0-*ILL'C'C'-'0"= "@0A2' YA-ACY

"stimado compa3ero:

A continuación se te presenta un cuestionario= por lo cual solicito tuaprecia#le cola#oración en responder de acuerdo a tu criterio. "l mismoservirá para llevar a ca#o la investigación titulada: 2ise3o de un programa deestrategias informativas so#re la influencia de los videos juegos agresivosen la conducta de los estudiantes de 5to grado sección A de la "scuela/ásica 2r. León @alvador 0rujillo= municipio Cocorote= estado Yaracu(: "nvirtud de esta= las respuestas


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Instrucciones

Lea cuidadosamente el cuestionario a imitado un personaje dealgn video juego agresivo

8 KCree necesario conocer estrategiasinformativas so#re la influencia de los videos

juegos agresivos KConsidera

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