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Institución Educativa MunicipalLUIS EDUARDO MORA OSEJO
Pasto - Nariño
PLAN DE AREA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto - Nariño
PLAN DE AREA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
GRADOS:1-11
AÑO LECTIVO: 2017
DOCENTES: ARTÍSTICA
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN........................................................................................................................... 4
PROPÓSITOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.............................7
PROPÓSITO FORMATIVO DEL ÁREA...........................................................................................................7
OBJETIVOS DEL ÁREA:............................................................................................................................... 7
DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL...........................8
ARTES PLÁSTICAS....................................................................................................................... 9
MÚSICA......................................................................................................................................... 10
TEATRO………………………………………………………………………………………………………………………………………12
RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL................................................................................................................................... 14
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.........................................15
ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ÁREA..................................................................................16
INTEGRANTES DEL AREA…………………..………………………………………………………………………….17
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INTRODUCCIÓN
Los avances de la ciencia y la tecnología han hecho que en la sociedad actual se necesiten personas con ideas creativas, para responder a los retos que se plantean constantemente. La educación artística es una importante vía para desarrollar la capacidad de plantear soluciones divergentes, ya que es inherente a la propia naturaleza de las artes el fomentar, impulsar y dar cabida a la diversidad de las ideas, como forma de entender el sentido de su existencia.
Asimismo, la educación artística aporta otro añadido de valor fundamental para el incremento del bienestar social, que es el hecho de promover el desarrollo de personas vitales, felices y motivadas, que se sienten capaces de tomar iniciativas y de hacer sus propios descubrimientos, y de disfrutar además con ello, aumentando la seguridad en sí mismos y la autoestima.
A la hora de abordar la Educación Artística, que en esta etapa engloba la música y las artes plásticas y visuales, hemos de tener en cuenta que las diferentes manifestaciones artísticas tienen una presencia constante en el entorno y en la vida de las personas.
No sólo las que se han venido definiendo como alta cultura en el ámbito de las artes visuales o de la música, sino la mayor parte de los sonidos, objetos e imágenes que consumimos, ya que se nos presentan bajo un envoltorio estético cada vez más cuidado. Vivimos en una sociedad filtrada por referencias estéticas de todo tipo que están presentes en nuestros procesos de socialización, de construcción de identidad y también en la elaboración de las ideas que tenemos sobre el mundo que habitamos.
Por otro lado, en el contexto cultural que acoge estas referencias estéticas se han producido notables transformaciones, en gran parte debidas al desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, que han generado el consumo masivo de música e imágenes y han propiciado encuentros cada vez más estrechos y ricos entre expresiones artísticas diversas: música, danza, artes visuales y otros productos de los medios de masas.
En este momento, la educación artística es de especial importancia ya que la manipulación (con finalidades artísticas o no) de la información visual y musical en la vida cotidiana, genera y necesita de capacidades de pensamiento más cercanas que nunca a las requeridas en el arte.
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La educación artística posibilita el desarrollo de la creatividad, de la imaginación, de la autonomía, el desarrollo perceptivo y motriz, el desarrollo de la sensibilidad estética, de la expresión personal, del pensamiento cualitativo, de la inteligencia emocional, de la capacidad de comunicación y socialización..., capacidades que deben filtrar nuestros encuentros con los productos visuales y musicales.
Por otro lado, la educación artística tal y como actualmente se entiende, trasciende de la mera producción: enseñar herramientas técnicas y de lenguaje para adentrarse en la dimensión cultural y social de los hechos artísticos. La importancia, dimensión y potencialidad de los elementos icónicos en nuestra sociedad, realizados por medios muy diversos —tradicionales o soportados en la tecnología—, y el haberse convertido en elementos de consumo, exigen enseñar al estudiantado la interpretación y el análisis crítico de los mismos. Exige hacerles conscientes de que toda forma de arte es expresión de ideas, sentimientos, creencias y actitudes de la persona, y que, además de ser reveladora de la identidad de la persona o grupo que actúa, es un agente configurador de la misma. La dimensión de uso del arte, su entroncamiento en la producción cultural humana como una necesidad en relación directa con la experiencia vital, más allá de mitificaciones y esencialismos, debe ser trabajada en el aula, como forma de romper con la enorme distancia instalada en nuestra cultura entre el arte y la vida de las personas.
La producción cultural visual y musical, no específicamente entendida como artística (arte y música populares, diseño, referentes estéticos visuales y musicales de los medios de información y comunicación, moda...). Y en segundo lugar, habremos de trabajar equilibradamente las dos maneras con las que las personas nos enfrentamos a los hechos artísticos y a los productos estéticos en general:
Dimensión productiva: expresar, crear, comunicar..., a través de las imágenes, de la música, del movimiento, escénico con teatro pantomima, clown. mimo.
Dimensión reflexiva o crítica como usuarias y usuarios de productos estéticos: observar, escuchar, analizar, interpretar, experimentar, disfrutar, sentir, comprender... los productos de la cultura visual y musical pertenecientes o no al entorno reconocido como arte.
Entrecruzando el que hemos definido como objeto de estudio del área y cubriendo las dos dimensiones de producción y reflexión, se contempla el manejo de los recursos específicos de los lenguajes y el de los recursos técnicos y procesuales de las artes visuales y de la música, entendiéndolos como herramientas absolutamente necesarias para desarrollar las dos dimensiones de producción y reflexión.
Todos estos lugares de trabajo conforman una malla de saberes, destrezas, habilidades, culturales caminos por los cuales transita en el proceso de enseñanza-aprendizaje, seleccionando la forma de trabajo más adecuada a cada necesidad y a cada proyecto concreto.
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En cualquier caso, entendemos que es necesario esbozar los tipos de contenidos que esta red alberga, así como los lugares de parada en ella implícitos, para poder ordenarlos y definirlos más detalladamente en los diferentes ciclos de primaria, y secundaria.
JUSTIFICACIÓN
Dada la situación actual del país con sus múltiples conflictos de deshumanización, intolerancia, desempleo, descomposición familiar y social, se hace urgente replantear una sociedad donde haya vivencia de valores y mejoramiento de relaciones interpersonales, interdisciplinarias y de género. Es aquí donde la Educación Artística puede incidir positivamente en la formación integral del estudiante, contribuyendo con desarrollo de su sensibilidad, de su creatividad, de su capacidad crítica y autónoma y de su capacidad de asombro.
El área de Educación Artística y Cultural puede definirse como el espacio educativo que permite acrecentar la creatividad individual, contribuyendo con el desarrollo de aspectos emocionales y afectivos de los educandos, proporcionando espacios para el entretenimiento y el buen uso del tiempo libre, ejercitando las capacidades sensoriales y psicomotrices de las personas mediante la enseñanza de técnicas, herramientas y destrezas.
Sin embargo, la Educación Artística no sólo debe ser entendida como expresión y creatividad, ya que en ella se encuentran inmersas otras áreas del conocimiento vinculadas tradicionalmente a las ciencias; es así como, por ejemplo, en el arte se hace necesario planificar, racionalizar e interpretar ciertas ideas influenciadas por aspectos sociales, económicos, políticos, morales que dan origen a diversas producciones artísticas. Por ello, es importante enfatizar que la Educación Artística no pretende la formación de artistas en las diferentes disciplinas (pintura, música, teatro, danza, etc.), sino que a través de ella se desarrollan habilidades y destrezas, proporcionando a los estudiantes los conocimientos básicos fundamentales, los medios y las técnicas que le permitan desarrollar su propia expresión, relacionada estrechamente con su desarrollo físico, intelectual y socio-afectivo, aunque, como valor agregado, en este proceso pueden descubrirse nuevos talentos.
La Educación Artística brinda espacios de comunicación y sensibilización; sus medios de expresión como la música, la pintura, la danza, el dibujo el teatro, la literatura, etc., permiten manifestar ideas, emociones, sentimientos, mejorando la calidad de vida, ayudando a superar conflictos de tipo emocional tales como agresividad, pasividad, tristeza, duelo, etc.; además, estimulan la imaginación, la concentración y la memoria, sensibilizan los sentidos y permiten el conocimiento y valoración de la pertenencia cultural local y regional.
Así, la Educación Artística debe ser base fundamental de toda política educativa, ya que, al interactuar con otras áreas del conocimiento, contribuye con el fortalecimiento de competencias básicas a través de la propia experiencia del estudiante en la generación y socialización de sus productos y su interacción en diferentes ámbitos culturales.
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PROPÓSITOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
PROPÓSITO FORMATIVO DEL ÁREA
Formar en competencias (sensibilidad, apreciación estética, comunicación y creación artística) para que los estudiantes desarrollen o fortalezcan valores, actitudes y aptitudes por la Plástica y/o la Música, de tal modo que en sus expresiones o manifestaciones artísticas y culturales evidencien su capacidad de apropiación de la realidad en diferentes contextos: social, científico, cultural, político, etc., y se expresen de manera estética con visión crítica y ética.
OBJETIVOS DEL ÁREA:Fomentar en los educandos un sentido creativo, crítico y analítico a través de la práctica de diferentes formas de expresión artística.
Desarrollar y fortalecer en los estudiantes valores sociales e institucionales, actitudes y aptitudes por la música, teatro la plástica y el dibujo técnico y las artes en general
Valorar, conservar y enriquecer el patrimonio cultural regional, nacional y universal.
Adquirir hábitos que respondan a las necesidades de trabajo, para el mantenimiento y mejoramiento de su vida.
Adquirir una disciplina de estudio, investigación de su entorno y enaltecerlo mediante el arte.
Valorar las manifestaciones folclóricas culturales de las regiones Colombianas, como la música, la pintura y el teatro.
Conocer y valorar las manifestaciones artísticas universales en todos los campos de expresión cultural.
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DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
Se ha pensado que para practicar las artes en general se necesita tener una disposición natural en la que intervienen talentos y habilidades especiales que hacen de dicha práctica un espacio restringido para un grupo privilegiado. Sin embargo, se ha demostrado que con la práctica constante y la disciplina se pueden desarrollar condiciones hasta cierto punto similares al talento, que le permitirán al estudiante desempeñarse satisfactoriamente en el ámbito de la Educación Artística. Por tanto, el área de Educación Artística y Cultural no pretende la formación de artistas profesionales en alguna de las disciplinas que la componen, sino que, a través del trabajo artístico, cultivar en los estudiantes valores sociales como la responsabilidad, la disciplina, la tolerancia, el respeto, el trabajo en equipo, la solidaridad, la autoestima, todos ellos necesarios, se busca es la transformación asertiva de la sociedad.De otro lado, la Educación Artística y Cultural constituye un área independiente en el sistema educativo actual. De acuerdo con los lineamientos curriculares de la Educación Artística del Ministerio de Educación Nacional, ésta se encuentra constituida por diversos campos tales como artes plásticas (pintura, escultura, modelado), música, artes escénicas (teatro, pantomima, títeres), danza, artes visuales (cine, publicidad), diseño gráfico, etc. Aunque se podrían mencionar otras disciplinas, se toman las anteriores como punto de partida, ya que la mayoría de los docentes encargados del área tienen formación y desarrollan su labor pedagógica desde estos enfoques.
El Proyecto Educativo Institucional de Luis Eduardo Mora Osejo contempla el trabajo del área de Educación Artística y Cultural como área básica del conocimiento, ofreciendo a sus estudiantes tres disciplinas: Artes plásticas, Música y teatro las cuales están implementadas desde los grados 6 a 9 con una intensidad de dos horas semanales, y en los grados 10 y 11 (académico y técnico) con una intensidad de una hora semanal.
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ARTES PLÁSTICAS
Partiendo de la base de que uno de los propósitos de la Educación Artística es el desarrollo de la creatividad, la orientación de la sensibilidad, la apreciación estética y la expresión a través de las artes, se hace necesario adoptar una metodología que facilite este proceso.
En primer lugar, las temáticas se desarrollan respetando la libertad de expresión, estimulando la afectividad, la originalidad, con el empleo espontáneo de materiales, medios y elementos que estimulen el desarrollo sensomotriz del educando.
De acuerdo con el PEI de la institución educativa LUIS EDUARDO MORA OSEJO, nuestra institución posee un enfoque pedagógico cognitivo, democrático y transformador; así, todas las áreas del conocimiento están obligadas a implementar este enfoque y desarrollar el mismo paradigma, contribuyendo con el desarrollo del juicio crítico tanto de profesores como de estudiantes, para transformar positivamente un entorno social llámese: grupo, familia, barrio, escuela, ciudad, etc.
Para lograr dicho propósito, la asignatura de Artes Plásticas utiliza las siguientes estrategias pedagógicas:
EFECTO ESPEJO: consiste en realizar por parte del docente, imágenes, que el estudiante repite con notoria semejanza con sus elementos de trabajo llámese cuaderno, material moldeable, etc.
EFECTO SEMILLA: actividad pedagógica que consiste en iniciar la labor del estudiante con una muestra gráfica en cada una de las hojas de trabajo para lograr igualdad en los tamaños de los formatos iniciales.
VISUALIZACIÓN: se trata de identificar ideas o sentimientos, describirlos y plasmarlos a través de diferentes técnicas.
Estas estrategias se desarrollarán mediante las siguientes actividades:
SensibilizaciónObservaciónDeterminación de espacios o continentes: gráficos, cromáticos, volumétricos.Determinación de contenidos o temáticas (programación)Presentación, representación.SustentaciónValoración o juicio críticoProyección a la comunidad mediante socialización del trabajo realizado
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El arte es la expresión de los más profundos pensamientos por el camino más sencillo.
Albert Einstein
MÚSICA
El hombre es un ser musical por naturaleza. Y es que el mundo en el cual se encuentra inmerso es enteramente musical. El universo está compuesto por infinidad de sonidos; todos y cada uno de los elementos que lo componen provee una sonoridad propia y única; y cuando dichos sonidos se organizan dentro de un tempo y un ritmo y se combinan, nace la música. Así, la música surge al encontrar los medios para recrear e imitar los sonidos de la naturaleza, buscando en ella un medio de comunicación con el mundo real, pero también con el mundo espiritual.
La música está presente en cada momento de nuestra vida: desde la misma concepción, nacimiento, los eventos sociales y ritos espirituales, funerales, etc. Y ha tenido diferentes connotaciones: como elemento de distracción, de pertenencia social, para invocar el favor de los dioses, como símbolo de intelectualidad, etc. Es decir que el ser humano es un ser musical por naturaleza.
La práctica musical ha estado asociada, como todas las artes, al hecho de poseer un talento innato, un buen oído que permita no sólo discriminar sino reconocer y memorizar sonidos con afinación precisa, una buena voz que contribuya a imitar la afinación de dichos sonidos de manera estética. Sin embargo, existen teorías muy válidas que afirman que la carencia de musicalidad natural puede ser solventada en cierto grado a través de la práctica adecuada y constante que desarrollará en el educando destrezas no sólo musicales sino otras habilidades motrices inherentes a la práctica de la música y necesarias e importantes en el desarrollo sicomotriz. Cabe resaltar el hecho de que no se pretende formar músicos profesionales, y que la música, en sí no es un fin sino un medio para la consecución de otros propósitos ligados a la formación integral física,
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¿Por qué Música?Música es CienciasMúsica es MatemáticasMúsica es Lengua extranjeraMúsica es HistoriaMúsica es Educación FísicaMúsica desarrolla un “insight” y requiere investigaciónMúsica es todas estas cosas pero, sobre todo, Música es ARTE
¿Por qué enseñamos Música?No porque esperemos que todos sean músicosNo porque esperemos que usted cante o toque toda la vidaSí para que usted sea más humanoPara que usted reconozca la bellezaPara que esté más cerca de un infinito más allá de este mundo
Para que tenga algo más a qué aferrarsePara que tenga más amor, más compasiónPara que tenga más gentileza y más bondad.Resumiendo… para que tenga más VIDA!
Karl Osto
intelectual y ética. Por lo anterior, el trabajo musical que se realiza en la I.E. Luis Eduardo Mora Osejo valora en mayor medida el esfuerzo y el trabajo realizados en dicho proceso, que el resultado del mismo.
En este orden de ideas, se definen como componentes de la formación musical la apreciación e historia de la música, el trabajo rítmico corporal, iniciación al lenguaje musical, instrumento, realizado mediante la audición e imitación y apoyado en guías adaptadas a las necesidades de los estudiantes. En cuanto a la enseñanza de un instrumento musical se ofrece la formación básica en flauta dulce, ya que éste es un instrumento de fácil consecución, económico, de relativa facilidad (en su aprendizaje básico), con el cual se pueden ejecutar diferentes melodías del repertorio universal, regional, popular, comercial, etc. No obstante, no se pretende dejar de lado el canto, dándole importancia a la voz como instrumento natural y primario del ser humano.
Las estrategias metodológicas empleadas para la formación musical son:
Método Dalcroze: denominado así por su creador, el músico y pedagogo suizo Émile Dalcroze, se basa en la vivencia del ritmo con el cuerpo a través del movimiento.
Método Orff: impulsado por su creador Carl Orff, compositor y pedagogo alemán. Este método rechaza la excesiva teorización en la etapa de iniciación musical y establece una relación entre palabra, música, y movimiento. El niño, a través de la palabra, asimila células rítmicas de acuerdo con el número de sílabas y su acentuación, elementos que deben asociarse con el movimiento corporal (caminar, correr, saltar, etc.)
Método Suzuki: creado por el músico, pedagogo y humanista japonés Shin´ichi Suzuki, basa su trabajo en la teoría de que la musicalidad no es un talento innato, sino que es una destreza que puede ser adquirida a través de un “entrenamiento adecuado y constante”; de acuerdo con su ideal, "La enseñanza de la música no es mi propósito principal. Deseo formar a buenos ciudadanos, seres humanos nobles. Si un niño oye buena música desde el día de su nacimiento, y aprende a tocarla él mismo, desarrolla su sensibilidad, disciplina y paciencia. Adquiere un corazón hermoso". Este método tiene como principales características: la participación de los padres, el comienzo a temprana edad, el aprendizaje “de oído”, el trabajo en grupo, el repertorio gradual, la poca teorización inicial
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TEATROEL TEATRO EN LA ESCUELA. Básica, secundaria permite desarrollar valores y aptitudes destrezas y competencias comunicativas, corporales de lenguaje y de expresión gestual importantes para su formación integral, el teatro como disciplina de formación y creación permite al estudiante desarrollar procesos de creatividad, de análisis social y de interacción y proyección con la comunidad aportando nuevas perspectivas.El teatro en básica secundaria en formación artística recoge el proceso de construcción de pensamiento crítico y propositivo formulado desde la básica primaria en nuestra institución generando montajes escénicos, articulando las asignaturas de castellano y sociales directamente y de ética en su proyectó de vida.El teatro surge como un proceso de creatividad artística en la sociedad desde los griegos hasta e l momento el teatro es más que un acto de entretenimiento, es un acto poético de pensamiento.” En este camino de formación artística se indicarán conocimientos útiles para la vida del estudiante en un proceso pedagógico de formación en el reconocimiento de su cuerpo artístico y de sus proyecciones y de reconocimiento antropológico de su medio socio cultural, reconociendo una memoria social y permitir una trasgresión que formule un cambio social
ARTES ESCENICAS.
“¿Qué hacer con el teatro? Mi respuesta, si tengo que traducirla en palabras, es la siguiente: una isla flotante, una isla de libertad. Irrisoria, porque es un grano de arena en el torbellino de la historia y no cambia el mundo. Pero es sacra, porque nos cambia a nosotros.” Eugenio Barba
Partiendo de la base de que uno de los propósitos de la Educación Artística es el desarrollo de la creatividad, la orientación de la sensibilidad, la apreciación estética y la expresión a través de las artes, se hace necesario adoptar una metodología que facilite este proceso.
En primer lugar, las temáticas se desarrollan respetando la libertad de expresión, estimulando la afectividad, la originalidad, con el empleo espontáneo de materiales, medios y elementos que estimulen el desarrollo sensomotriz del educando.
De acuerdo con el PEI de nuestra institución educativa LUIS EDUARDO MORA OSEJO, posee un enfoque pedagógico cognitivo, democrático y transformador; así, todas las áreas del conocimiento están orientadas a implementar este enfoque y desarrollar las artes, contribuyendo con el desarrollo del juicio crítico propositivo tanto de profesores como de estudiantes, para transformar positivamente el entorno social que se habita.
Para lograr dicho propósito, la asignatura de Artes escénicas TEATRO utiliza las siguientes estrategias pedagógicas:
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Narrativas de tradición oral consiste en realizar por parte del docente, estrategias narrativas en cada clase, que el estudiante se apropia y realiza una nueva narración con sus elementos de afectivos escénicos y de investigación de tradición oral
La improvisación escénica que consiste en iniciar la labor del estudiante en grupo con anécdotas, historias de vivencias, relatadas y leídas estas historias escénicas son recopiladas y son evaluadas
Historias de la literatura y dramaturgia universal se trata de hacer una alianza con el área de castellano y sociales con temas relativos al currículo y temáticas establecidas son pequeñas obras con adaptaciones que se presentan en cada curso
Estas estrategias se desarrollarán mediante las siguientes actividades:
Sensibilización al teatro en su historia
Observación escénica.
Determinación de espacios escénicos teatro y sus partes
Expresión corporal.
Lecturas dramáticas dirigidas
Juegos escénicos dirigidos
Personalización y creación de personajes
Proyección a la comunidad mediante presentación teatral en cada periodo académico.
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RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
Un aula permanente dispuesta como sala de teatro con telones y luces respectivas. Un aula especializada para música aislada del sonido. Un aula especializada para pintura, dibujo, modelado, con mesas de diseño. Un espacio bodega donde se pueda guardar vestuario y escenografía, pinturas,
instrumentos musicales.
Físicos Material Didáctico Referentes bibliográficos Pigmentos Elementos moldeables Papel Material de desecho Textos significativos Instrumentos musicales Recursos audiovisuales
Pedagógicos Plan de área Planes de aula Cuadernos de trabajo Partituras, libretos. Libros de consulta. Acompañamiento estudiantil
Evaluativos Registros de Valoración Boletines
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EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
De acuerdo con las orientaciones pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media (documento 16 del Ministerio de Educación Nacional), “la evaluación constituye una actividad mediante la cual los maestros tienen la oportunidad de monitorear los procesos de aprendizaje de sus educandos, en la búsqueda de afianzar, mejorar, consolidar, valorar y complementar los aprendizajes de éstos”. Por lo tanto, la evaluación en la Educación Artística y Cultural tiene las siguientes finalidades:
Realizar seguimiento permanente a los procesos creativos y de aprendizaje que se realizan en diferentes espacios artísticos. Desarrollar procesos de reconocimiento de los distintos lenguajes artísticos, el enriquecimiento de la dimensión estética, comunicativa y socio afectivo. Realizar seguimiento al desempeño en cada nivel de aprendizaje, atendiendo a las particularidades de las diferentes expresiones artísticas. Involucrar al estudiante en procesos orientados al análisis e identificación de las estrategias que le resultan favorables para su aprendizaje y creación artística (meta cognición). 1
Teniendo en cuenta lo anterior, para llevar a cabo la evaluación en el área de Educación Artística y Cultural se utilizan las siguientes tipologías:
Heteroevaluación: este tipo de evaluación es utilizado cotidianamente en las clases de artes ya que permite el seguimiento de las actividades realizadas por los estudiantes, identificando características particulares de cada uno, así como dificultades que se presenten, procurando la aplicación oportuna de ejercicios y/o actividades que conlleven a la superación de éstos.Coevaluación: la socialización de un producto artístico genera un espacio de expresión en el que la crítica constructiva juega un papel fundamental, ya que los demás estudiantes se convierten en evaluadores del trabajo de sus compañeros, posibilitando mejorar en el campo artístico y personal. El papel del docente es el de orientar en sus estudiantes el respeto, la tolerancia y el juicio crítico. Autoevaluación: que permite al estudiante valorar su propio trabajo, reconociendo sus competencias y dificultades. El papel del docente es el de ser orientador de la capacidad autocrítica de sus estudiantes.
1MEN, agosto de 2012, p 31Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ÁREA
El plan de formación está estructurado de la siguiente forma:
a.) Etapa de sensibilización: (grados 1º, 2º y 3º) y busca aproximar a los estudiantes a la apreciación, recreación y producción de sus primeras experiencias estéticas a través de actividades lúdicas
b.) Etapa de exploración: (grado 4º y 5º) y pretende que los estudiantes exploren sus preferencias y capacidades estético-expresivas (Plástica y Música).
c.) Etapa de descubrimiento: (grados 6º y 7º y 8º y 9º) y se orienta al fortalecimiento de las aptitudes artísticas, en grado 6° Seo orienta la producción teatral como un en foque de emprendimiento social. En el grado 7° se inicia con la formación en música con instrumento. En grado 8° se estimula el trabajo en artes plásticas con dibujo y pintura. En el grado 9° se mantiene la artes plásticas buscando afianzar el gusto por la plástica como también ciertos conocimientos.
d.) Etapa de proyección: (grados 10º y 11º) y está encaminada al fortalecimiento de las aptitudes estético-expresivas, así como la participación en espacios de gestión y divulgación cultural
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JEFE DE AREA:
JOSÉ GUMERCINDO JIMÉNEZ MONTILLA.
INTEGRANTES DEL AREA:
DOCENTES BACHILLERATO:
HENRY ARTURO GUEVARA PORTILLA
OSWALDO ANGEL VILLOTA ROSERO.
RUBEN DARIO INSUASTY
JOSÉ GUMERCINDO JIMÉNEZ MONTILLA.
DOCENTES PRIMARIA:
OSCAR FERNANDO POTOSI SALDAÑA
RUBEN DARIO INSUASTY
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CARACTERIZACIÓN DEL CAMPO
Presentación Este documento corresponde al Plan Integral de Formación del campo de la sensibilidad, la apreciación estética y la comunicación correspondientes al Área de Educación Artística y Cultural para básica primaria, secundaria y media.
Relación con la Ley 115 de 1994 El campo articula el Área de Educación Artística y Cultural propuesta en la Ley General de Educación (Art. 23, Ley 115 de 1994).
Grados en los se dinamiza1. Básica Primaria: (1º, 2º, 3º), (4º y 5º); 2. Básica Secundaria: (6º, 7º), (8º y 9º); 3. Media Académica y Media Técnica: (10º y 11º)
Intensidad horaria
Dos horas semanales para Básica Primaria y Básica Secundaria; una hora semanal para Media Académica y Media Técnica
Objetivo General Apreciar y comprender las manifestaciones culturales y explorar las posibilidades estéticas de comunicación.
Competencia General Comunicar estéticamente y expresar simbólicamente las emociones, pensamientos y la interpretación de la realidad.
Ejes Curriculares1. Sensibilizarse ante las manifestaciones artísticas; 2. Apreciar las manifestaciones artísticas (conocimiento artístico y cultural; conocimiento de las técnicas artísticas); 3. Expresar y comunicar estéticamente.
DEBEN TENER EN CUENTA 1, 2, 3. 4, 5 6, 7 8, 9 10, 11
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Etapa de Descubrimiento Etapa de Exploración Etapa de Cualificación Etapa de Proyección
(Grados 1º a 3º) Plástica ,Música, Teatro.
En la tabla contigua se presentan los desempeños integrales de formación del primer ciclo para la Educación Artística y Cultural “Plástica”.
Grad
o Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
1º
1 A. Descubro el valor expresivo y los elementos lúdico-recreativos de las producciones plásticas.
B. Exploro y describo las formas, colores y texturas de los elementos del paisaje natural y cultural.
C. Realizo composiciones artísticas a través de las cuales expreso mis emociones e interpretaciones del entorno.
2 A. Aprecio los elementos plásticos del entorno y expreso mis gustos y preferencias.
B. Exploro los elementos estéticos y técnicos del coloreado, picado y el garabateo.
C. Utilizo las técnicas artísticas para expresar mis ideas y sentimientos sobre los elementos del entorno.
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Grad
o Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
2º
3º
3 A. Descubro las relaciones entre el color y la expresión de sentimientos en diferentes obras artísticas.
B. Descubro los elementos estéticos y expresivos del color asociado con el punto, la línea, las figuras geométricas y los colores
C. Compongo obras artísticas donde manifiesto mi interpretación del entorno y el uso de las técnicas artísticas.
Tabla Nº 1 Desempeños de Aprendizaje
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(Grados 4º a 5º) Plástica ,Música, Teatro.
En la tabla contigua se presentan los desempeños integrales de formación del primer ciclo para la Educación Artística y Cultural en “Plástica”.
Grad
o Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
4º
5º
1 A. Identifico y comunico las características plásticas y sensibles de una obra artística dada.
B. Relaciono las formas geométricas y las propiedades plásticas de los elementos de la naturaleza.
C. Reproduzco de forma creativa los elementos de la naturaleza utilizando diferentes técnicas plásticas.
2 A. Comunico mi interpretación y reacción emocional ante la apreciación de producciones artísticas.
B. Reconozco la presencia de figuras geométricas en el diseño y construcción de obras arquitectónicas del entorno.
C. Dibujo paisajes urbanos involucrando diferentes figuras geométricas
3 A. Comunico las razones y elementos artísticos de sus preferencias plásticas y estéticas.
B. Exploro los elementos técnicos del dibujo, modelado, el uso de los materiales y la composición de técnicas mixtas.
C. Integro símbolos, figuras y elementos de contraste en la expresión de mis producciones artísticas (técnica libre).
Tabla Nº 2 Desempeños de Aprendizaje
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(Grados 6º) Teatro
En la tabla contigua se presentan los desempeños integrales de formación del tercer ciclo de la Educación Artística y Cultural en “teatro”.
Grad
o Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
6º -
1 A. Conozco y exploro las posibilidades escénicas con fines expresivos y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones.
B. A partir de ejercicios concretos del cuerpo conozco las nociones de tiempo, ritmo, corporal y escénico, narrativo, imito y relaciono algunos conceptos de teatro
C. Realizo ejercicios de plástica corporal y gestual según sentimientos, que permitan la adquisición de conceptos teatrales básicos.
2 A. Comprendo y doy sentido a una improvisación escénica interpretando las orientaciones con respecto a los aspectos expresivos del lenguaje artístico teatral
B. Comprendo y manejo elementos formales en la escena teatral y de la creatividad artística, lectura e interpretación de dramas y comedias sencillas
C. Me relaciono con la producción escénica teatral de diferentes roles de producción gestión, montaje escénico a través del reconocimiento de una propuesta para montaje teatral.
3 A. Me relaciono vivencialmente con diferentes formas expresión teatral, como la narrativa la actuación y comento mis impresiones frente a los compañeros y comparo estrategias de producción teatral propias y de otros
B. Conozco el proceso histórico y cultural del teatro y comprendo elementos que permiten caracterizar algunos aspectos del montaje escénico y del rol de personajes tanto de las obras teatrales como de su autor-dramaturgo.
C. Elaboro producciones artísticas teatrales como la creación colectiva y la dirección escénica de las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales y el manejo técnico contemplados en clase.
Tabla Nº 3 Desempeños de Aprendizaje
(Grados 7º y 8º) Música
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En la tabla contigua se presentan los desempeños integrales de formación del tercer ciclo de la Educación Artística y Cultural en “Música”. Gr
ado Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
7º
8°
1 A. Conozco y exploro las posibilidades sonoras con fines expresivos y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones.
B. A partir de ejercicios concretos conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, imito y relaciono algunos conceptos.
C. Realizo ejercicios de audición, rítmicos y secuencias rítmico- melódicas que permitan la adquisición de conceptos musicales básicos
2 A. Comprendo y doy sentido a una melodía interpretando las orientaciones con respecto a los aspectos expresivos del lenguaje artístico
B. Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación musical de una obra sencilla.
C. Me relaciono con la música a través del reconocimiento y ejecución de un instrumento musical
3 A. Me relaciono vivencialmente con diferentes formas de expresión musical y comento mis impresiones frente a las producciones musicales propias y de otros
B. Conozco el proceso histórico y cultural de la música y comprendo elementos que permiten caracterizar algunos aspectos característicos tanto de la obras como de su autor-compositor.
C. valoro producciones artísticas mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales y el manejo técnico contemplados en clase.
Tabla Nº 4 Desempeños de Aprendizaje
(Grados 6º a 7º) PlásticaSede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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En la tabla contigua se presentan los desempeños integrales de formación del tercer ciclo de la Educación Artística y Cultural en “Plástica”.Gr
ado Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
6º
7º
1 A. Conozco y exploro las posibilidades de relación visual con fines expresivos y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones.
B. Comprendo y manejo elementos formalesen la lectura e interpretación de una obra
sencilla
C. Aplico conocimientos, habilidades y actitudes en la búsqueda de un método de estudio que contribuya con la interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica plástica.
2 A. Desarrollo el control de los elementos técnicos dirigidos a la expresión sujetos a parámetros presentes en un texto, obra o pintura para manifestar emociones, sensaciones, impresiones, por ejemplo, características del trazo o pincelada.
B. Conozco el proceso histórico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos tanto en las culturas como en el autor.
C. Elaboro producciones artísticas mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales contemplados en clase, así como fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico.
3 A. Aprecio los elementos comunicativos ysimbólicos de las producciones plásticas
B. Indago sobre la cultura reflejada a travésde las obras plásticas
C.Produzco obras artísticas con el propósito de comunicar mis ideas y sentimientos hacia situaciones de mi realidad.
Tabla Nº 5 Desempeños de Aprendizaje
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(Grados 8º a 9º) Plástica
En la tabla contigua se presentan los desempeños integrales de formación del tercer ciclo de la Educación Artística y Cultural en “Plástica”.
Grad
o Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
8º - 9º
1 A. Conozco y exploro las posibilidades gráficas y cromáticas con fines expresivos y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones.
B. A partir de ejercicios concretos conozco las nociones de Punto de fuga, punto de vista, proyecciones, línea de horizonte, imito y relaciono algunos conceptos.
C. Realizo ejercicios de trazado, delineado y secuencias cromáticas de luz y sombra que permitan la adquisición de conceptos básicos sobre la representación de las tres dimensiones o perspectiva.
2 A. Comprendo y doy sentido a una composición gráfica interpretando las orientaciones con respecto a los aspectos expresivos del lenguaje artístico.
B. Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación gráfica de una obra sencilla.
C. Me relaciono con las artes plásticas a través de la elaboración de una obra pictórica clasificada como perspectiva.
3 A. Me relaciono vivencialmente con diferentes formas de expresión gráfica y comento mis impresiones frente a las producciones pictóricas propias y de otros.
B. Conozco el proceso histórico y cultural de la plástica y comprendo elementos que permiten identificar algunos aspectos característicos tanto de la obras como de sus autores.
C. Produzco artes finales mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales y el manejo técnico desarrollado en clase.
Tabla Nº 6 Desempeños de Aprendizaje Ciclo
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(Grados 10º a 11º) Música
En la tabla contigua se presentan los desempeños integrales de formación del tercer ciclo de la Educación Artística y Cultural en “Música”.
Grad
o Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
10º - 11º
1 A. Conozco y exploro las posibilidades sonoras de la guitarra y otros instrumentos con fines expresivos y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones.
B. A partir de ejercicios concretos con la guitarra e instrumentos musicales conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento y los relaciono con algunos conceptos.
C. Realizo ejercicios de audición, rítmicos y secuencias rítmico- melódicas que permitan la adquisición de conceptos musicales básicos
2 A. Comprendo y doy sentido a una melodía interpretando las orientaciones del docente con respecto a los aspectos expresivos del lenguaje artístico
B. Comprendo y manejo elementos formales con guía en la lectura e interpretación musical de una obra sencilla.
C. Me relaciono con la música a través del reconocimiento y ejecución de un instrumento música l(guitarra y otros instrumentos)
3 A. Me relaciono vivencialmente con diferentes formas de expresión musical y poder conocer los diferentes instrumentos que interviene y comento mis impresiones.
B. Conozco el proceso histórico y cultural de la música y del algún instrumento como la guitarra y otros y comprendo elementos que permiten caracterizar algunos aspectos de la música.
C. Valoro producciones artísticas mediante las cuales identifico la apropiación de los elementos o instrumentos musicales que intervienen.
Tabla Nº 7 Desempeños de Aprendizaje
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(Grados 10º a 11º) Plástica
En la tabla contigua se presentan los desempeños integrales de formación del tercer ciclo de la Educación Artística y Cultural en “Plástica”
Grad
o Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
10º 1 A. Valora el sentido de la pintura, la escultura y demás elementos plásticos en la expresión de la cultura e historia de los pueblos.
B. Explora los aspectos técnicos y expresivos de las obras artesanales de las comunidades indígenas Latinoamericanas.
C. Explora técnicas artesanales para el embellecimiento de figuras tridimensionales (arte ruso).
D. Toma decisiones autónomas sobre el sentido, desarrollo y resultado estético-expresivo de sus producciones artísticas.
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Grad
o Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
2 A. Explora la incidencia del arte en los procesos históricos, sociales y culturales del pueblo latino Latinoamericano.
B. Explora el desarrollo artístico, técnico y expresivo de las obras artísticas Latinoamericanas (Siglos XVIII y mitad del XIX).
C. Descubre los elementos estéticos y técnicos del manejo de los colores metalizados en la producción de obras artísticas.
D. Autocrítica y mejora los elementos técnicos, estéticos, expresivos y la calidad de sus producciones artísticas.
3 A. Aprecia el influjo y contribuciones de nuestro País en el desarrollo del folclore Latinoamericano.
B. Analiza las obras destacadas, tendencias y estado del arte Latinoamericano en el desarrollo cultural contemporáneo.
C. Explora el proceso de diseño, desarrollo, graficación y soporte textual empleado en la producción de comics.
D. Promueve la retroalimentación de sus obras con el propósito de fortalecer el concepto y la calidad de sus producciones.
11º 1A. Aprecia las contribuciones e
influjo en nuestra cultura de las tradiciones y prácticas artísticas de los pueblos europeos.
B. Explora los elementos culturales, técnicos y expresivos de las producciones estéticas más destacadas del arte europeo.
C. Explora el manejo del color, la sombra y los elementos técnicos para la representar tridimensionalmente el espacio.
D. Planea, ejecuta, produce y socializa los elementos estéticos y comunicativos de sus obras.
2 A. Aprecia la influencia cultural de los pueblos africanos en el desarrollo del folclore Latinoamericano y Colombiano.
B. Explora los elementos culturales, técnicos y expresivos de las producciones estéticas más destacadas del arte asiático.
C. Explora la intensidad del tono y la armonía del color en la aplicación técnica de la acuarela.
D. Concibe y produce obras artísticas a partir de sus imaginarios y sus necesidades estético-comunicativas.
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Grad
o Perio
do Sensibilizarse ante las Manifestaciones Artísticas
Apreciar las Manifestaciones Artísticas
(Conocimiento artístico y cultural y de
las técnicas artísticas)
Expresar y Comunicar Estéticamente
3A. Reflexiona sobre la importancia del arte plástica en la socialización y preservación del patrimonio cultural de los pueblos.
B. Explora los elementos culturales, técnicos y expresivos de las producciones estéticas más destacadas del arte africano y asiático.C. Explora los elementos plásticos y expresivos de la técnica “plumilla” en la producción de sus obras artísticas.
D. Expone sus creaciones y propicia el acercamiento con el público para retroalimentar el sentido y elementos técnicos de sus obras.
Tabla Nº 8 Desempeños de Aprendizaje
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 29 de 219PEF-D-01
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Plan de aula
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Y CULTURALGrados: Primero, Segundo y Tercero
Periodo: 1.
Docentes: Área Artística Primaria
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 31 de 219PEF-R-06
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Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?
(Estrategia Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?
(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Descubro el valor expresivo y los elementos lúdico-recreativos de las producciones plásticas.
1A
B Expresa los valores expresivos y los elementos lúdicos creativos en las producciones plásticas Sensibilización a través
de la visualización y observación de material de apoyo (fotocopias, fotografías, ilustraciones, imágenes en general).
Material visual Preguntas orientadoras.
Trabajo individual realizado en clase, consignado en su block o cuaderno de trabajo.
Seguimiento individual para detectar las dificultades que se presentan durante el aprendizaje.
A
Identifica los valores expresivos y los elementos lúdicos creativos en las producciones plásticas
S
Descubre el valor expresivo y los elementos lúdicos creativos en las producciones plásticas
Exploro y describo las formas, colores y texturas de los elementos del paisaje natural y cultural
1B
BAplica las formas, colores y texturas de los elementos del paisaje natural y cultural.
Sensibilización a través de la observación, ejercitando la visualización, encaminada al desarrollo de la atención al detalle. (competencia de la educación plástica y visual)
Experimentación
Material visual Preguntas orientadoras.
Trabajo individual realizado en clase, basado en la experimentación y manipulación de diferentes materiales.
Aplicación de un taller para mejorar la capacidad de observación y relación de las formas y texturas encontradas en el paisaje natural y cultural.
ADiferencia las formas, colores y texturas de los elementos del paisaje natural y cultural.
SDescribo las formas, colores y texturas de los elementos del paisaje natural y cultural.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 32 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
Realizo composiciones artísticas a través de las cuales expreso mis emociones e interpretaciones del entorno.
1C
B
Desarrolla composiciones artísticas a través de las cuales expresa sus emociones del entorno.
Estrategia pedagógica de:
Efecto espejo
Efecto semilla y
Representación
Taller teórico – práctico.
Seguimiento individual al trabajo realizado en clase.
Sustentación del trabajo realizado y Coevaluación del mismo.
Reorientación del trabajo realizado, corrigiendo las dificultades encontradas en la aplicación de la técnica.A
Reconoce los elementos plásticos del entorno y los expresa en sus trabajos.
SIdentifica los elementos plásticos del entorno y los expresa en sus trabajos.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 33 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 34 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 35 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 36 de 219PEF-R-06
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Y CULTURALGrados: Primero, Segundo y Tercero
Periodo: 2
Docentes: Área Artística Primaria
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?
(Estrategia Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?
(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las
dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Aprecio los elementos plásticos del entorno y expreso mis gustos y preferencias.
2A
B
Utilizo las técnicas artísticas para expresar mis ideas sobre los elementos del entorno que me rodea.
Sensibilización a través de la visualización y observación de material de apoyo (fotocopias, fotografías, ilustraciones, imágenes en general).
Representación
Material visual Preguntas orientadoras
Trabajo individual realizado en clase, consignado en su block o cuaderno de trabajo.
Seguimiento para detectar las dificultades que se presentan durante el aprendizaje y reorientación de la técnica aprendida y nueva oportunidad para realizar y entregar el trabajo.
A
Utilizo las técnicas artísticas para expresar mis ideas y sentimientos sobre el entorno que le rodea.
S
Reconozco y utilizo las técnicas artísticas para expresar mis ideas y sentimientos sobre el entorno que me rodea.
Exploro los elementos estéticos y técnicos del coloreado, picado y el
2B B Realiza con elementos plásticos y técnicas del color, picado y garabateo en sus trabajos.
Estrategia pedagógica de:
Efecto espejo
Taller
teórico – práctico.
Preguntas orientadoras.Aplicación del taller.
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Plan de aulagarabateo.
Efecto semilla y
Representación.
ACrea con elementos plásticos y técnicas del color, el picado y el garabateo sus trabajos.
Trabajo individual realizado en clase, basado en la experimentación y manipulación de diferentes materiales.
Ante las dificultades detectadas, nueva orientación del trabajo, corrigiendo errores en la aplicación de la técnica.
S
Explora los elementos estéticos y técnicas del coloreado, picado y el garabateo en sus trabajos.
Utilizo las técnicas artísticas para expresar mis ideas y sentimientos sobre los elementos del entorno.
2C
B
Utilizo las técnicas artísticas para expresarme en mis sobre los elementos del entorno que me rodea.
Estrategia pedagógica de:
Efecto espejo
Efecto semilla y
Experimentación.
Material visual Trabajo individual en la clase, basado en la experimentación y manipulación de diferentes materiales.
Reorientación del manejo de la técnica y seguimiento individual para comprobar si se superaron las dificultades.
A
Utilizo las técnicas artísticas para expresar mis ideas y sentimientos sobre el entorno que le rodea.
S
Reconozco y utilizo las técnicas artísticas para expresar mis ideas y sentimientos sobre el entorno que me rodea.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 38 de 219PEF-R-06
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 39 de 219PEF-R-06
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Plan de aula
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Y CULTURALGrados: Primero, Segundo y Tercero
Periodo: 3.
Docentes: Área Artística Primaria
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?
(Estrategia Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?
(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)
Expresa y comparte vivencias personales y ajenas que le permitan, a través de las manifestaciones artísticas, explorar y desarrollar su sensibilidad
3A
B Reconoce imágenes y colores presentes en una obra artística.
Sensibilización a través de la visualización y observación de material de apoyo (fotocopias, fotografías, ilustraciones, imágenes en general).
Material Visual Preguntas orientadoras
Trabajo individual realizado en clase, consignado en su block o cuaderno de trabajo.
Seguimiento individual para detectar las dificultades que se presentan durante el aprendizaje.
A Diferencia los elementos reales de los ficticios en una obra artística.
S Expresa verbalmente sus sensaciones y percepciones al observar una obra artística.
inherentes a las expresiones pictóricas para ubicar una obra de arte en un contexto específico y dar su propia valoración de la misma a través de la apreciación estética
3B
BIdentifica algunos trazos (línea, punto)presentes en una obra artística
Observación yVisualización para desarrollar la competencia de discriminación visual y de la atención al detalle.
Video sobre obras artísticas.
Preguntas orientadoras
Trabajo individual realizado en clase, consignado en su block o cuaderno de trabajo.
Aplicación de un taller para mejorar la capacidad de observación y relación de las figuras y formas geométricas presentes en una obra artística.
AIdentifica figuras geométricas y colores presentes en una obra artística
SDescribe los elementos pictóricos de formas y colores presentes en una obra artística
Produce obras de arte gráfico aplicando conceptos y recursos propios la disciplina, de
3CB
Realiza un dibujo sencillo involucrando algunos elementos gráficos y de color
Estrategia pedagógica de :Efecto espejoEfecto semilla y experimentación.
Taller teórico – práctico.
Aplicación del taller.
Trabajo individual en la clase, basado en la experimentación y manipulación de
Aplicación de un taller en el que realice una composición artística basada en figuras
A Elabora un dibujo utilizando figuras geométricas y colores empleando técnicas mixtas
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Plan de aulaacuerdo con su nivel de formación, y la socializa con sus compañeros
diferentes materiales.
geométricas y aplique los colores trabajados en clase.
S
Aplica las formas geométricas y los colores en la composición artística de acuerdo con pautas dadas
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Y CULTURALGrados: cuarto y quinto
Periodo: 1.
Docentes: Área Artística Primaria
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?
(Estrategia Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Identifico y comunico las características plásticas y sensibles de una obra artística dada. 1A
BDescribe las características plásticas de una obra de arte dada.
Observación yVisualización para desarrollar la competencia de discriminación visual y de la atención al detalle. (Competencia de la educación plástica y visual).
Video: características de una obra de arte.
Material visual.Taller teórico práctico.
Preguntas orientadoras
Aplicación deltaller.
Seguimiento individual para detectar las dificultades que se presentan durante el aprendizaje.
AReconoce las características plásticas de una obra de arte dada.
S
Identifico y comunica las características plásticas sensibles de una obra de arte dada.
Relaciono las formas geométricas y las propiedades plásticas de los elementos de la naturaleza.
1B
BDistingue las formas geométricas y las propiedades plásticas de los elementos de la naturaleza.
Sensibilización a través de la visualización y observación de material de apoyo (fotocopias, fotografías, ilustraciones, imágenes en general).
Efecto SemillaRepresentación
Material visual
Taller teórico - práctico
Preguntas orientadorasAplicación deltaller.
Trabajo individual realizado en clase, consignado en su block o cuaderno de trabajo.
Aplicación de un taller para mejorar la capacidad de observación y relación de las figuras y formas geométricas presentes en la naturaleza.
AReconoce las formas geométricas y las propiedades plásticas de los elementos de la naturaleza.
SRelaciona las formas geométricas plásticas y las propiedades plásticas de los elementos de la naturaleza.
Reproduzco de forma creativa los elementos de la naturaleza utilizando diferentes técnicas plásticas.
1C
B Realiza de forma creativa con elementos de la naturaleza diversas técnicas.
Estrategia pedagógica de: Efecto semillaExperimentación y Representación.
Video sobre técnicas mixtas de pintura.
Material visual
Muestra de trabajo.
Trabajo individual realizado en clase, consignado en su block o cuaderno de trabajo.
Reorientación del manejo de la técnica y seguimiento individual para comprobar si se superaron las dificultades.
AUtiliza de forma creativa los elementos de la naturaleza con diferentes técnicas plásticas.
SDesarrolla de forma creativa los elementos de la naturaleza utilizando diferentes técnicas plásticas.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Y CULTURALGrados: cuarto y quinto
Periodo: 2.
Docentes: Área Artística Primaria
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño ¿Cómo lo van a aprender?
(Estrategia Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?
(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Comunico mi interpretación y reacción emocional ante la apreciación de producciones artísticas.
2A
B
Valora sus emociones ante una obra de arte conocida.
Observación yVisualización para desarrollar la competencia de discriminación visual y de la atención al detalle.
Material visual
Taller teórico – práctico.
Preguntas orientadoras.
Aplicación del taller.
Aplicación de un taller para mejorar la capacidad de observación y comunicación frente a la contemplación del arte.
A Describe sus emociones ante una obra de arte conocida.
SExpresa sus emociones ante una obra de arte conocida.
Reconozco la presencia de figuras geométricas en el diseño y construcción de obras arquitectónicasdel entorno. 2B
BDescribe las figuras geométricas del entorno en una construcción.
Observación de material de apoyo (fotocopias, fotografías, ilustraciones, imágenes en general).
Material visual
Taller teórico – práctico.
Preguntas orientadoras
Aplicación del taller.
Aplicación de un taller para mejorar la capacidad de observación y relación de las figuras geométricas presentes en las obras arquitectónicas del entorno.
A Reconozco la presencia de figuras geométricas en el diseño y construcción de obras arquitectónicas del entorno.
S Identifica las figuras geométricas en el diseño y construcción de obras arquitectónicas del entorno.
Dibujo paisajes urbanos involucrando diferentes figuras geométricas
2C
B Realiza paisajes urbanos con figuras geométricas.
Observación de material de apoyo (fotocopias, fotografías, ilustraciones, imágenes en general).
Estrategia pedagógica de: Efecto semilla.
Material visual Muestra de trabajos.Coevaluación
Reorientación del manejo de la temática y seguimiento individual para comprobar si se superaron las dificultades.
A Elabora paisajes urbanos utilizando diferentes figuras geométricas.
S Crea diversos paisajes urbanos utilizando diferentes figuras geométricas.
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Y CULTURAL
Grados: cuarto y quinto
Periodo: 3.
Docentes: Área Artística Primaria
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?
(Estrategia Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?
(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Expresa y comparte vivencias personales y ajenas que le permitan, a través de las manifestaciones artísticas, explorar y desarrollar su sensibilidad
3A
BIdentifica algunas manifestaciones artísticas y pictóricas de artistas regionales
Observación de material de apoyo visual (fotocopias, fotografías, ilustraciones, imágenes en general).
Observación de video.
Material visual
Video sobre obras de arte.
Taller teórico – práctico.
Preguntas orientadoras
Aplicación del taller.
Seguimiento individual para detectar las dificultades que se presentan durante el aprendizaje.A
Reconoce manifestaciones artísticas presentes en las obras de arte.
SExplora y desarrolla diversas manifestaciones artísticas
Apropia conceptos inherentes a las expresiones pictóricas para ubicar una obra de arte en un contexto específico y dar su propia valoración de la misma a través de la apreciación estética.
3B
B Identifica algunas de las técnicas artísticas
Observación de diapositivas en las se sintetizan varias técnicas artísticas.
Material audiovisual
Preguntas orientadoras.
Trabajo individual realizado en clase, consignado en su block o cuaderno de trabajo.
Ante las dificultades detectadas, nueva orientación del trabajo, corrigiendo errores en la aplicación de la técnica.
A Valora las técnicas de las obras artísticas.
S
Identifica y desarrolla algunas técnicas en sus producciones artísticas de acuerdo con su criterio.
Produce obras de arte gráfico aplicando conceptos y recursos propios la disciplina, de acuerdo con su nivel de formación, y la socializa con sus compañeros.
3C
BRealiza una producción plástica usando una técnica artística.
Estrategia pedagógica de:Experimentación y Producción.
Material visual Muestra de trabajo.
Autoevaluación y Coevaluación.
Ante las dificultades detectadas, nueva orientación del trabajo, corrigiendo errores en la aplicación de la técnica.Orientaciones para presentar nuevamente el trabajo
A
Realiza algunas producciones plásticas de acuerdo con parámetros dados.
SRealiza, de forma libre y creativa, una obra artística, empleando diversas técnicas del arte.
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DSSemana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3A
3B
3C
3. Control de No ConformesControl de No Conformes
Desempeño Descripción del No Conforme Acción para la eliminación del No Conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos?
1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje?
1 2 3 4
¿Se realizaron las evaluaciones previstas? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:
1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 58 de 219PEF-R-06
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SC-CER440946
Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 59 de 219PEF-R-06
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Educación Artística y Cultural
Teatro
Grados: 6.
Periodo: 1
Docente: Mg. Oswaldo Ángel Villota Rosero
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
SC-CER440946
Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de competencia DS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Sensibilizarse ante las mani-festaciones ar-tísticas
1A
B Explora el entorno social cultural recono-ciendo algunas cualidades del narrar y el contar.
Metodología lúdica.
Creación colectiva.
El sí de las dificultades
Elementos de vídeoteatrales.
Elementos técnicos escénicosInstrumentos teatrales corporales escenografía
Presentación escénica
Foros escénicos prácticas cuidado de producción de interés
Regresar a escena y corregir la actuación Ejercicios y juegos escénicos correctivos
Actividades prácticasObservación
A Identifica el entorno social y su lectura ar-tística reconociendo las cualidades del teatro.
S Detalla correctamente su entorno creati-vo reconociendo con claridad las cualida-des de la narración
Apreciar las manifestaciones artísticas 1B
B Reconoce la improvisación escénica algu-nos estilos de caracterización y lo rela-ciona con su entorno
AReconoce la dirección teatral y la crea-ción colectiva como parámetro teatral en diferentes estilos de producción teatra-les.
S Reconoce y marca sin dificultad la prácti-ca de teatro como parámetro de em-prendimiento y producción escénica
Expresar y co-municar estéti-camente
1C
B Realiza con dificultad algunos ejercicios corporales como el mimo y el clown.
A Coordina los movimientos escénicos cor-porales para realizar ejercicios de produc-ción escénica de máquinas y animales
S Coordina las improvisaciones como for-ma de producción escénica.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 62 de 219PEF-R-06
SC-CER440946
SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
Educación Artística y Cultural
Teatro
Grados: 6.
Periodo: 2
Docente: Mg. Oswaldo Ángel Villota Rosero
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Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de competencia DS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de refuerzo)
Sensibilizarse ante las mani-festaciones ar-tísticas
2A
B Identifica visualmente imágenes teatrales de cuadros de pinturas para improvisar y crear escenas teatrales Metodología de
creación teatral de figuras
Lúdica teatral
Clase Artística de ensayo teatral
Escenario escenografíautilería teatral video de imaginación visual
Presentación escénica
Foro escénico
Creatividad en puesta en escena.
Revisión de trabajo escénico,vestuario, escenografía Ejercicios corporales correctivosLección práctica (escénica)Observación
A Reconoce la escena, el acto escénico y la im-portancia del diseño escenográfico
S Identifica correctamente las funciones de producción teatral y desarrolla su rol.
Apreciar las manifestaciones artísticas 2B
B Reconoce la creación teatral en la composi-ción artística de la obra propuesta y lo desa-rrolla con cierta dificultad.
A Identifica las partes del escenario y las dife-rencia entre escenario italiano isabelino y clá-sico, moderno.
S Ubica y ejecuta correctamente las escenas y cuadros propuestos en el montaje escénico
Expresar y co-municar estéti-camente
2C
B Ejecuta con dificultad algunas historias escé-nicas propuestas y puede imaginar y creas el antecedente y precedente.
A Ejecuta con su grupo de trabajo escénico can-to y coros como narradores en pantomima teatral
SEjecuta con precisión en la escena sus funcio-nes como actor, productor y escenógrafo, utilero dentro de la producción escénica del montaje propuesto.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 64 de 219PEF-R-06
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 65 de 219PEF-R-06
SC-CER440946
SC-CER440946
Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2. Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Educación Artística y Cultural
TEATRO
Grados: 6.
Periodo: 3
Docente: Mg. Oswaldo Ángel Villota Rosero
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
SC-CER440946
Plan de aula1.Aprendizaje
Unidad de competencia DS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de refuerzo)
Sensibilizar-se ante las manifesta-ciones ar-tísticas
3A
B Reconoce algunos elementos básicos del lenguaje teatral y de la producción escénica en emprendimiento
Creación colectiva
Método de improvisación
Clase magistral
Vídeo de clásico de obra teatral
Juegos teatrales
Juegos de creatividad
Libreto de Obras de teatro
Observación de trabajo corporal en escena
Lección práctica (ejecución corporal vocalización)
Revisión de trabajo en escenaEjercicios corporalescorrectivos
Lección práctica (apropiación del texto teatral)Observación de creación escénica.
AReconoce el lenguaje técnico del teatro y los elementos de una producción escénicas y de lo concerniente a la preparación y producción de un espectáculo en emprendimiento artístico..
S Comprende y da sentido a una presentación teatral y su producción artística melodía, de acuerdo con las orientaciones que realiza el docente.
Apreciar las manifestaciones artísticas 3B
B Reconoce una obra teatral de texto dramático, de una comedia y creación colectiva.
A Da cuenta de los elementos teóricos de una pieza teatral escrita y de algunas características relacionadas con dicha pieza.
S Expresa verbalmente sus apreciaciones respecto a una obra teatral y su técnica e indaga sobre aspectos históricos de su interés relacionados con la dramaturgia
Expresar y comunicar estética-mente
3C
B Se presenta con sus compañeros en una obra teatral sencilla que contenga algunas aspectos elementales (en manejo escénico y postura teatral
A
Maneja una técnica actoral correctamente en la creación de un personaje acorde a un montaje teatral y desarrolla su papel como productor de espectáculo con un integrante del equipo de producción en emprendimiento
SSe presenta con su propuesta escénica correctamente algunos momento de creatividad y de manejo del espacio escénico y del manejo de publico
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2. Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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PLAN DE AULA:
EDUCACIÓN MUSICAL
Grados: 7.
Periodo: 1
Docente: Henry Guevara
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1.Aprendizaje
Unidad de competenci
aDS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de refuerzo)
Sensibilizarse ante las manifestaciones artísticas
1A
BReconoce algunos elementos básicos del lenguaje musical
Metodología de música Melodía, Clase magistral
Técnicas de música Creación del manejo de un elemento musicalTécnica de voz fotocopias Escenografía
Observación de la propuesta escénicaLección práctica (lectura y aprendizaje del texto escrito )
Revisión de trabajo musical Ejercicios musicales correctivos
Lección práctica
Observación de creatividad en el sonido
A
Reconoce el lenguaje técnico de la música, aplicándolo de forma pertinente en diferentes contextos.
S
Comprende y da sentido a una melodía, de acuerdo con las orientaciones que realiza el docente, respecto a los aspectos expresivos de la música.
Apreciar las manifestaciones artísticas
1B
B
Reconoce auditivamente una pieza musical dando cuenta de algunos elementos teóricos presentes en la particella.
A Da cuenta de los elementos teóricos de una pieza musical escrita y de algunas características relacionadas con dicha pieza.
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Plan de aula
S
Expresa verbalmente sus apreciaciones respecto a una pieza musical e indaga sobre aspectos históricos de su interés relacionados con la música.
Expresar y comunicar estéticamente
1C
B
Ejecuta una pieza musical sencilla que contenga algunas notas elementales (en tonalidad de do mayor y la menor natural) de la flauta dulce.
A Ejecuta correctamente algunas piezas del repertorio universal que contengan el registro grave y medio de la flauta dulce (tonalidad de do mayor y la menor natural), reconociendo altura y duración, apoyado en la imitación auditiva y particelle.
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Plan de aula
S
Ejecuta correctamente algunas piezas del repertorio universal y regional que contengan el registro grave, medio y agudo de la flauta dulce (tonalidad de do mayor y la menor natural), reconociendo altura y duración, apoyado en la imitación auditiva y particelle.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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PLAN DE AULA:
EDUCACIÓN MUSICAL
Grados: 7.
Periodo: 2
Docente: Henry Guevara.
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de competencia DS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
pedagógica)
¿Qué van a utilizar?
(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las
dificultades?(Actividades de refuerzo)
Sensibilizarse ante las manifestaciones artísticas
2A
BUtiliza algunos elementos de trabajo para la realización de las actividades propuestas en clase.
Metodología Orff Metodología
Suzuki Clase magistral
Equipos de audio y vídeo
Flauta dulce Guías Partituras
Observación Lección
práctica (ejecución instrumental)
Revisión de trabajo
Ejercicios correctivos
Lección práctica (ejecución instrumental)
Observación
A
Utiliza adecuadamente sus materiales trabajo (flauta, particelle, cuaderno, etc.) y presenta sus lecciones de acuerdo con las recomendaciones realizadas.
S
Demuestra interés y responsabilidad a través del manejo de sus materiales de trabajo (flauta, particelle, cuaderno y otros), y entrega a tiempo sus tareas y lecciones.
Apreciar las manifestaciones artísticas 2B
B Da cuenta de algunas características contextuales de las piezas musicales propuestas.
AComprende las características contextuales de las piezas musicales propuestas y las comparte con sus compañeros.
S
Realiza una lectura comprensiva e indaga sobre los temas de apreciación de la música relacionados con las obras, argumentando sus ideas y respetando las ideas de sus compañeros.
Expresar y comunicar estéticamente
2C B Ejecuta con alguna dificultad melodías sencillas propuestas.
A Ejecuta las melodías propuestas de acuerdo con las orientaciones dadas en cada caso.
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Plan de aula
S
Ejecuta con fluidez las melodías propuestas, atendiendo a los parámetros técnicos de la flauta dulce, practicando las posiciones naturales y alteraciones correspondientes a cada melodía.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
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PLAN DE AULA:
EDUCACIÓN MUSICAL
Grados: 7.
Periodo: 3
Docente: Henry Guevara.
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de competenci
aDS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?
(Estrategia pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Sensibilizarse ante las manifestaciones artísticas
3A
B Reconoce algunos géneros musicales Metodología Orff Metodología Suzuki Clase magistral
Equipos de audio y vídeo
Flauta dulce Guías Partituras
Observación
Lección práctica (ejecución instrumental)
Revisión de trabajo
Ejercicios correctivos
Lección práctica (ejecución instrumental)
Observación
AReconoce algunos géneros musicales y comparte su gusto personal con sus compañeros
SExpresa con respeto y tolerancia sus gustos musicales y los comparte con sus compañeros
Apreciar las manifestaciones artísticas 3B
B Reconoce algunas características de las piezas musicales propuestas
A
Reconoce características de las piezas musicales propuestas tales como título original, aire o ritmo, versión original, adaptación, entre otros
S
Reconoce y da cuenta de características de las piezas musicales propuestas tales como título original, aire o ritmo, versión original, adaptación, arreglo, instrumentación, además de algunos datos del contexto de composición
Expresar y comunicar estéticamente
3CB
Canta y/o ejecuta piezas musicales sencillas que contienen las notas naturales en la flauta dulce
A Canta y/o ejecuta piezas musicales que contienen las notas naturales y alteraciones en la flauta dulce, atendiendo a parámetros de tempo, demostrando interés y responsabilidad.
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Plan de aula
S
Canta y/o ejecuta en la flauta dulce piezas musicales en tonalidades de C, Am, F, Dm, G, Em, Bb, de forma fluida y coordinada, utilizando las alteraciones correspondientes, atendiendo a parámetros de ritmo, agógica y expresión, demostrando responsabilidad y liderazgo.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 85 de 219PEF-R-06
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 86 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
1. Aprendizajes
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto - Nariño
PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICA
Grados: 7.Periodo: 1Docentes: José G. Jiménez M. Rubén Darío Insuasty
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Plan de aula
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?
(Estrategia Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)
Conozco y exploro lasposibilidades de relaciónvisual con finesexpresivos y doy cuenta dela intención de misexperimentaciones
1A
B Con la utilización de loselementos de dibujo realiza dibujos sencillos.
- Clase magistral
- Efecto Espejo
- Visualización.
VideosRegla, escuadras,lápiz, borrador,lápices de coloresblock de dibujo,cuaderno
SocializaciónPreguntasorientadoras
Pactos de aula.
A
Con la utilización de loselementos de dibujo realizadibujos sencillos dandomuestras de capacidades para el dibujo.
S Con la utilización de loselementos de dibujo realizadibujos sencillos bien elaborados.
Comprendo y manejoelementos formales en la lectura e interpretaciónde una obra sencilla
1B
B Entrega a tiempo sus trabajos realizados en el aula.
- Clase magistral
- Efecto Espejo
- Visualización
Regla, escuadras, lápiz, borrador, lápices de colores block de dibujo, cuaderno Efecto EspejoEfecto SemillaVisualizaciónVideos
PreguntasorientadorasConsultaTaller de lectura Seguimiento y
entrega de trabajos
A Entrega a tiempo y con grancapacidad y los trabajosRealizados en el aula.
S Entrega a tiempo, con grancapacidad y dedicación losTrabajos realizados en el aula.
Aplico conocimientos,habilidades y actitudes en la búsqueda de un método
1C B Reconoce la necesidad deAdoptar un método de estudio, para el aprovechamiento en el aula de clase.
- Efecto Semilla- Lectura sobre hábitosde estudio.
Regla, escuadras, lápiz, borrador, lápices de colores
SocializaciónPreguntasorientadorasConsulta
Pactos de aula.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
de estudio que contribuyacon la interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica plástica.
- Lectura de revistas ydocumentosreferentes al arte en
general
block de dibujo, cuaderno
InternetTaller de lectura
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
AReconoce la necesidad deadoptar un método de estudio, para el aprovechamiento en el aula de clase.
S
Reconoce la necesidad deadoptar un método de estudio, para el aprovechamiento ymejoramiento en el aula de clase.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X
1B X X X X
1C X X X X X
3. Control de no conformesControl de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 90 de 219PEF-R-06
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 91 de 219PEF-R-06
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto - Nariño
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Plan de aula
1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 92 de 219PEF-R-06
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICA
Grados: 7.Periodo: 2Docentes: José G. Jiménez M. Rubén Darío Insuasty
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Plan de aula
Comprendo y doy sentido a una composición gráfica interpretando las orientaciones con respecto a los aspectos expresivos del lenguaje artístico.
2A
B Utiliza las escuadras para laelaboración de Intagliossencillos Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
VideosRegla, escuadras,lápiz, borrador,lápices de coloresblock de dibujo,cuaderno
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
SocializaciónPreguntasorientadoras
Pactos de aula.
AUtiliza las escuadras para la elaboración de Intagliossencillos aplicándolescontraste.
S
Utiliza las escuadras para la elaboración de Intagliossencillos aplicando a susContrastes calidad y calidez.
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación gráfica de una obra sencilla.
2B
B Reconoce algunas manifestaciones de laArtesanía nariñense.
Clase magistral
Efecto Espejo
VideosRegla, escuadras,lápiz, borrador,lápices de coloresblock de dibujo,cuaderno
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento y entrega de trabajos
A Reconoce algunas manifestaciones de laArtesanía nariñense, conoce puntos de venta.
S Reconoce algunas manifestaciones de laArtesanía nariñense, conoce puntos de venta como precios.
Me relaciono con las artes plásticas a través de la elaboración de una obra pictórica clasificada como perspectiva.
2C
B Valora una muestra artesanal
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
VideosRegla, escuadras,lápiz, borrador,lápices de coloresblock de dibujo,cuaderno
Revisión de procesos
Socialización
Pactos de aula.
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
AValora una muestra artesanal reconociendo grado decomplejidad
S
Valora una muestra artesanalreconociendo grado decomplejidad y la calidad enMateriales utilizados.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A X X X X
2B X X X X
2C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente
Observaciones:
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Plan de aula
1. Aprendizajes
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto - Nariño
PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICA
Grados: 7.Periodo: 3Docentes: José G. Jiménez M. Rubén Darío Insuasty
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Plan de aula
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)
Aprecio los elementos comunicativos ysimbólicos de las producciones plásticas 3A
B Reconoce algunas técnicasde dibujo como el surrealismo y dibujo de luz y sombra. Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
VideosRegla, escuadras,lápiz, borrador,lápices de coloresblock de dibujo,cuaderno
Revisión de procesos
Portafolios
SocializaciónPreguntasorientadoras
Pactos de aula.A
Reconoce algunas tendencias en el arte de la comunicación compartesu gusto personal con suscompañeros
S
Expresa con respeto y tolerancia sus gustos artísticos y los compartecon sus compañeros
Indago sobre la cultura reflejada a travésde las obras plásticas
3B
B Reconoce algunas características de la propuesta sobre el surrealismo y luz y sombra
Clase magistral
Efecto Espejo
Visualización
VideosRegla, escuadras,lápiz, borrador,lápices de coloresblock de dibujo,cuaderno
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento y entrega de trabajos
A
Reconoce características delas diferentes propuestas surreales tales como mensaje, originalidad,adaptación.
S
Reconoce y da cuenta de características de las diferentes propuestas surreales además de algunos datos del contexto composición con luz y sombra.
3C B Ejecuta dibujos sencillos que contienen lo surreal como algo natural en el medio comunicativo
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Block creativo.
Lápices de
Revisión de procesos
Pactos de aula.
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Plan de aula
Produzco obras artísticas con el propósito de comunicar mis ideas y sentimientos hacia situaciones de mi realidad.
Visualización grafito.
Regla.
Lápices de colores
Socialización
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Ejecuta dibujos sencillos, del surrealismo atendiendo a parámetros del medio demostrando interés yresponsabilidad
S
Ejecuta con precisión dibujos surreales teniendo presente el mensaje y la expresión, como la combinación de estos demostrando responsabilidad y liderazgo.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A X X X X
3B X X X X X
3C X X X X X
3. Control de no conformesControl de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICA
Grados: 8.Periodo: 1Docentes: José G. Jiménez M. Rubén Darío Insuasty
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)
Conozco y exploro las posibilidades gráficas y cromáticas con fines expresivos y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones.
1A
B Reconoce algunas técnicas de dibujo como el Puntillismo Rayismo y dibujo de luz y sombra.
- Clase magistral
- Videos,
- Practicas sencillas.
Regla, escuadras, lápiz, borrador, lápices de colores block de dibujo, cuaderno
Socialización
Preguntas orientadoras
Pactos de aula.A
Reconoce algunas tendencias en el arte de la comunicación comparte su gusto personal con sus compañeros
SExpresa con respeto y tolerancia sus gustos artísticos y los comparte con sus compañeros
A partir de ejercicios concretos conozco las nociones de Punto de fuga, punto de vista, proyecciones, línea de horizonte, imito y relaciono algunos conceptos.
1B
B Reconoce algunas características de la propuesta sobre perspectiva cónica, caballera y la Isométrica
- Clase magistral
- Videos,
- Practicas sencillas.
Regla, escuadras, lápiz, borrador, lápices de colores block de dibujo, cuaderno
Preguntas orientadoras
Consulta
Taller de lectura Seguimiento y entrega de trabajos
A
Reconoce características de las diferentes propuestas sobre la aplicación del color tales como mensaje, originalidad, adaptación,
S
Reconoce y da cuenta de características de las diferentes propuestas del dibujo además de algunos datos del contexto de composición con luz y sombra.
Realizo ejercicios de trazado, delineado y secuencias cromáticas de luz y
1C B
Ejecuta dibujos sencillos que contienen perspectivas y la aplicación del color como algo natural en el medio comunicativo.
- Clase magistral
- Videos,
Regla, escuadras, lápiz, borrador, lápices de
Taller práctico
Socialización
Pactos de aula.
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Plan de aula
sombra que permitan la adquisición de conceptos básicos sobre la representación de las tres dimensiones o perspectiva.
- Practicas sencillas.
colores block de dibujo, cuaderno
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Ejecuta dibujos sencillos que contienen perspectivas con aplicación del color como algo natural en el medio comunicativo. Demostrando interés y responsabilidad.
S
Ejecuta con precisión dibujos que contienen perspectivas cónicas con aplicación del color como algo natural en el medio teniendo presente el mensaje y la expresión, como la combinación de estos, demostrando responsabilidad y liderazgo.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X
1C X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICA
Grados: 8.Periodo: 2Docentes: José G. Jiménez M. Rubén Darío Insuasty
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Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?
(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)
Comprendo y doy sentido a una composición gráfica interpretando las orientaciones con respecto a los aspectos expresivos del lenguaje artístico.
2A
B Conoce los componentes de una construcción en perspectiva cónica. Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
PortafoliosA
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva cónica y recrea una de ellas.
S
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva cónica y recrea la obtenida por 1 punto de fuga.
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación gráfica de una obra sencilla.
2B
B Conoce los componentes de una construcción en perspectiva cónica creando la de 2 punto de vista. Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final.
Pactos de aula.
A
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva cónica creando las de uno y dos puntos de Fuga.
S
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva cónica, Caballera e isométrica creando cada una de ellas según las normas Explicadas en los diferentes talleres.
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Plan de aula
Me relaciono con las artes plásticas a través de la elaboración de una obra pictórica clasificada como perspectiva.
2C
B
Conoce el manejo y utilización delos implementos de dibujo en la realización de sus guías de trabajo como un estilo de comunicación del sus inquietudes.
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización
A
Tiene en claro la utilización delos implementos de dibujo en la realización de sus guías de trabajo como un estilo de comunicación y dar a conocer sus habilidades e inquietudes
S
Conoce los lápices de color y Tiene en claro la utilización delos implementos de dibujo en la realización de sus guías de trabajo como un estilo de comunicación y dar a conocer sus habilidades e inquietudes realizándolos con pulcritud y responsabilidad.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X
2B X X X X
2C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente
Observaciones:
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PLAN DE AULA:AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las
dificultades?(Actividades de
Refuerzo)
Me relaciono vivencialmente con diferentes formas de expresión gráfica y comento mis impresiones frente a las producciones pictóricas propias y de otros.
3A
BReconoce las perspectivas cónica, caballera e Isométrica y realiza esquemas representándolas Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
Pactos de Aula
A
Reconoce las perspectivas cónica, caballera e Isométrica y realiza esquemas representándolas, por medio de dibujos sencillos.
S
Reconoce las perspectivas cónica, caballera e Isométrica y realiza esquemas representándolas, por medio de dibujos sencillos y con cierto grado de complicación dándoles su toque persona.
Conozco el proceso histórico y cultural de la plástica y comprendo elementos que permiten identificar algunos aspectos característicos tanto de la obras como
3B BConoce los pasos y el procedimiento para la técnica de dibujo en cuadricula y recrea una de ellas.
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final. Seguimiento
continuo y afianzamiento en las
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 112 de 219PEF-R-06
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PLAN DE AULA:AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
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Plan de aulade sus autores
superaciones
AConoce los pasos y el procedimiento para la técnica de dibujo en cuadricula recrea y pinta laminas sencillas.
S
Conoce los pasos y el procedimiento para el dibujo en la técnica de la cuadricula y recrea laminas sencillas y con alguna complicación dándole su estilo y presentación con la aplicación de color, con pulcritud y responsabilidad.
Produzco artes finales mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales y el manejo técnico desarrollado en clase.
3C
BReconoce y comprende la técnica del dibujo surreal y recrea algunas sencillas.
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización Seguimiento continuo y afianzamiento en las superaciones.
AReconoce y comprende la técnica del dibujo surreal y recrea sencillas y con cierta complicación.
SReconoce y comprende la técnica del dibujo surreal y recrea sencillas y con cierta complicación y las presenta con la aplicación de sus colores preferidos.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 113 de 219PEF-R-06
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A X X X X X X
3B X X X X
3C X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 114 de 219PEF-R-06
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2. Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 115 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 116 de 219PEF-R-06
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
PLAN DE AULA:AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURALPLASTICA
Grados: 9.Periodo: 1.Docentes: José G. Jiménez M. Rubén Darío Insuasty
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Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)Conozco y exploro las posibilidades gráficas y cromáticas con fines expresivos y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones 1A
BReconoce algunos elementos básicos del lenguaje gráfico.
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Presentación en Power Point
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios Seguimiento al proceso de superación.
AReconoce el lenguaje técnico del dibujo, aplicándolo de forma pertinente en diferentes contextos.
S
Comprende y da sentido a una mini obra en diversas dimensiones de acuerdo con las orientaciones que realiza el docente, respecto a los aspectos expresivos de la plástica
A partir de ejercicios concretos conozco las nociones de Punto de fuga, punto de vista, proyecciones, línea de horizonte, imito y relaciono algunos conceptos.
1B
B
Reconoce visualmente un dibujo en perspectiva dando cuenta de algunos elementos teóricos presentes en el gráfico
Clase magistral
Efecto Espejo
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Consulta.
Presentación de resultados en condición de arte final. Seguimiento y
seguimiento al proceso de superación.
A
Da cuenta de los elementos teóricos de una obra gráfica pictórica y de algunas características relacionadas con dicha obra.
S
Expresa verbalmente sus apreciaciones respecto a una obra gráfica pictórica e indaga sobre aspectos históricos de su interés relacionados con la plástica
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 117 de 219PEF-R-06
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Plan de aulaRealizo ejercicios de trazado, delineado y secuencias cromáticas de luz y sombra que permitan la adquisición de conceptos básicos sobre la representación de las tres dimensiones o perspectiva.
1C
B
Elabora una sencilla obra de perspectiva cónica o paralela que contenga algunos detalles o elemental como puertas, muebles, mosaico de piso, focos de luz, pendientes, adornos.
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización
Concertación para entrega de trabajos atrasados.
A
Elabora correctamente mini obras de perspectiva cónica, oblicua y aérea dando a cada una de ellas el respectivo acabado y la diferencia que acarrea el manejo de las proyecciones en cada una de ellas
S
Construye intaglios o relieves abstractos en tres dimensiones siguiendo el proceso adecuado de construcción mediante cuadrícula, imprimiendo el debido acabado y los presenta oportunamente para su respectiva valoración.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 118 de 219PEF-R-06
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A X X X X
1B X X X X X
1C X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 119 de 219PEF-R-06
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2. Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 120 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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PLAN DE AULA:AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURALPLASTICA
Grados: 9. Periodo: 2.Docentes: José G. Jiménez M. Rubén Darío Insuasty
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Comprendo y doy sentido a una composición gráfica interpretando las orientaciones con respecto a los aspectos expresivos del lenguaje artístico. 2A
BEncuentra sentido a la teoría del color y expresa sus conocimientos en la realización de sus trabajos
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
Pactos de Aula
A
Encuentra sentido a la teoría del color y expresa sus conocimientos en la realización de sus trabajos con pulcritud.
S
Encuentra sentido a la teoría del color y expresa sus conocimientos en la realización de sus trabajos con pulcritud y perfeccionamiento de las cualidades para el manejo de vinilos pincel y demás elementos necesarios.
Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación gráfica de una obra sencilla.
2BB
Reconoce las derivaciones del dibujo al ser combinados y mesclados entre si encontrando muchas posibilidades
Clase magistral
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Presentación de resultados en condición de arte final.
Pactos de Aula
A Reconoce las derivaciones del dibujo a color al ser combinados y mesclados entre si encontrando muchas posibilidades al plasmar sus creaciones con la limpieza exigida.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
S
Reconoce las derivaciones del dibujo al ser combinados y mesclados entre si encontrando muchas posibilidades al plasmar sus creaciones con la limpieza y perfección necesaria en un trabajo de calidad.
Me relaciono con las artes plásticas a través de la elaboración de una obra pictórica clasificada como perspectiva.
2C
B
Encuentra interesante las posibilidades de la combinación del color para la realización de trabajos que nos muestren, contrastes gamas, de un solo color, de dos colores de más de dos colores
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización
Concertación para entrega de trabajos atrasados.
A Encuentra interesante las posibilidades de la combinación del color para la realización de trabajos que nos muestren, contrastes gamas, de un solo color, de dos colores, de más de dos colores escalas del color escalas de grises Y las posibilidades de la utilización en los trabajos de aprendizaje.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
S
Encuentra interesante las posibilidades de la combinación del color para la realización de trabajos que nos muestren, contrastes gamas, de un solo color, de dos colores de más de dos colores escalas del color escalas de grises Y las posibilidades de la utilización de todos estos conceptos en una obra pictórica,
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X X
2B X X X X
2C X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2. Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
PLAN DE AULA:AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURALPLASTICA
Grados: 9. Periodo: 3.Docentes: José G. Jiménez M.Rubén Darío Insuasty
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Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)Me relaciono vivencialmente con diferentes formas de expresión gráfica y comento mis impresiones frente a las producciones pictóricas propias y de otros.
3A
BConoce las técnicas de expresión como alternancia de la línea, positivo y negativo y Silueta.
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
Pactos de AulaA
Conoce las técnicas de expresión como alternancia de la línea, positivo y negativo, Silueta realizando diferentes creaciones y se relaciona vivencialmente con diferentes formas de expresión gráfica.
SConoce las técnicas Diferentes tipos de Caligrafía y aprende a reproducir las ya existentes
Conozco el proceso histórico y cultural de la plástica y comprendo elementos que permiten identificar algunos aspectos
3B
B
Conoce y conceptualiza lo referente a caligrafía y reproduce algunas de ella para familiarizarse y apropiar el conocimiento.
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final.
Pactos de Aula
A Conoce las técnicas Diferentes tipos de Caligrafía y aprende a reproducir las ya existentes, realizando sus propias caligrafías.
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Plan de aula
característicos tanto de la obras como de sus autores.
S
Conoce las técnicas Diferentes tipos de Caligrafía y aprende a reproducir las ya existentes, realizando sus propias caligrafías con las cuales se destaca en la realización de los diferentes talleres, con pulcritud y liderazgo.
Produzco artes finales mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales y el manejo de técnicas expuestas y desarrolladas en clase.
3C
BHace el estudio respectivo sobre cánones de la cabeza, dibuja rostros de mujer y de hombre.
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización
Concertación para entrega de trabajos atrasados.
A
Hace el estudio respectivo sobre cánones de la cabeza, del cuerpo humano dibuja los cuerpos de mujer y de hombre.
S
Hace el estudio respectivo sobre cánones de la cabeza, del cuerpo humano dibuja los cuerpos de mujer y de hombre. Hace composiciones con estos elementos acercándose a la caricatura. Presentando sus creaciones con pulcritud y responsabilidad.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DSSEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A X X X X X3B X X X X3C X X X X X
3. Control de no conformesControl de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 130 de 219PEF-R-06
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SC-CER440946
Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 131 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
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Educación Artística y Cultural
Música
Grados: 10.
Periodo: 1
Docente: Henry Guevara.
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de competencia
DS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Sensibilizarse ante las mani-festaciones ar-tísticas
1A
B Explora el entorno sonoro recono-ciendo algunas cualidades del sonido.
Metodología Dalcroze
Metodología Orff Metodología
Suzuki Clase magistral
Equipos de audio y vídeo
Elementos sonoros
Instrumentos musicales
Observación
Actividades prácticas
Revisión de trabajo
Ejercicios correctivos
Actividades prácticas
Observación
A Identifica el entorno sonoro recono-ciendo las cualidades del sonido.
S Detalla correctamente su entorno so-noro reconociendo con claridad las cualidades del sonido.
Apreciar las manifestaciones artísticas 1B
B Reconoce el pulso musical algunos es-tilos musicales y lo marca con cierta dificultad.
A Reconoce y marca el pulso musical como parámetro musical en diferen-tes estilos musicales.
S Reconoce y marca sin dificultad el pulso musical como parámetro musi-cal en diferentes estilos musicales.
Expresar y co-municar estéti-camente
1C
B Realiza con dificultad algunos ejerci-cios de percusión.
A Coordina los movimientos corporales para realizar ejercicios de percusión.
S Coordina rítmicamente los movimien-tos corporales para realizar ejercicios de percusión.
2. Proceso de Aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 133 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 134 de 219PEF-R-06
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 135 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 136 de 219PEF-R-06
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
Educación Artística y Cultural
Música
Grados: 10.
Periodo: 2
Docente: Henry Guevara.
SC-CER440946
Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de competencia DS Indicadores de desempeño ¿Cómo lo van a aprender?
(Estrategia pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de refuerzo)
Sensibilizarse ante las mani-festaciones ar-tísticas
2A
B Identifica visualmente algunas figu-ras de duración Metodología Orff
Metodología Suzuki Clase magistral
Equipos de audio y vídeo
Flauta dulce Particelle Partituras
Observación Lección
práctica (ejecución instrumental)
Revisión de trabajo
Ejercicios correctivos
Lección práctica (ejecución instrumental)
Observación
A Reconoce figuras de duración silen-cios equivalentes, identificando el pulso como unidad de medida.
S
Identifica correctamente figuras mu-sicales como redonda, blanca negra y las figuras de silencio equivalentes, atendiendo a parámetros de pulso y duración.
Apreciar las manifestaciones artísticas 2B
B Reconoce ritmos musicales e identifi-ca algunos estilos musicales.
A Identifica las partes que conforman la guitarra y otros instrumentos mu-sicales.
S Ubica y ejecuta correctamente las manos en la guitarra.
Expresar y co-municar estéti-camente
2C
B Ejecuta con dificultad algunas acor-des musicales en la guitarra.
A Ejecuta en guitarra algunos acordes enseñando en clase.
SEjecuta con precisión en la guitarra los acordes explicados en clase. Y puede ubicar los dedos correctamen-te en el instrumento.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
2B
2C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 138 de 219PEF-R-06
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 139 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 140 de 219PEF-R-06
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Educación Artística y Cultural
Música
Grados: 10.
Periodo: 3
Docente: Henry Guevara.
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
SC-CER440946
Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de competencia DS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de refuerzo)
Sensibilizarse ante las mani-festaciones ar-tísticas
3A
B Reconoce algunos elementos básicos del lenguaje musical
Metodología Orff Metodología Suzuki Clase magistral
Equipos de audio y vídeo
Flauta dulce Particelle Partituras
Observación
Lección práctica (ejecución instrumental)
Revisión de trabajo
Ejercicios correctivos
Lección práctica (ejecución instrumental)
Observación
A Reconoce el lenguaje técnico de la música, aplicándolo de forma pertinente en diferentes contextos.
S
Comprende y da sentido a una melodía, de acuerdo con las orientaciones que realiza el docente, respecto a los aspectos expresivos de la música.
Apreciar las manifestaciones artísticas
3BB
Reconoce auditivamente una pieza musical dando cuenta de algunos elementos teóricos presentes en la guía..
ADa cuenta de los elementos teóricos de una pieza musical escrita y de algunas características relacionadas con dicha pieza.
S Expresa verbalmente sus apreciaciones respecto a una pieza musical e indaga sobre aspectos históricos de su interés relacionados con la música.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 141 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
Expresar y co-municar estéti-camente
3C
B Ejecuta con dificultad un ritmo musical sencillo en la guitarra.
AEjecuta correctamente algunos ritmos del repertorio universal ( vals, cumbia)
S
Ejecuta correctamente los ritmos como (vals, cumbia, balada.)explicados y desarrollados en clase.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 142 de 219PEF-R-06
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
3B
3C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 143 de 219PEF-R-06
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 144 de 219PEF-R-06
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SC-CER440946
Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 145 de 219PEF-R-06
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Educación Artística y Cultural
Música
Grados: 11.
Periodo: 1
Docente: Henry Guevara.
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
SC-CER440946
Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de competencia DS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de
refuerzo)
Sensibilizarse ante las mani-festaciones ar-tísticas
1A
B Explora el entorno sonoro recono-ciendo algunas cualidades del soni-do.
Metodología Dalcroze
Metodología Orff Metodología
Suzuki Clase magistral
Equipos de audio y vídeo
Elementos sonoros Instrumentos
musicales
Observación Actividades
prácticas
Revisión de trabajo
Ejercicios correctivos
Actividades prácticas
Observación
A Identifica el entorno sonoro recono-ciendo las cualidades del sonido.
S Detalla correctamente su entorno sonoro reconociendo con claridad las cualidades del sonido.
Apreciar las manifestaciones artísticas 1B
B Reconoce el pulso musical algunos estilos musicales y lo marca con cierta dificultad.
A Reconoce y marca el pulso musical como parámetro musical en diferen-tes estilos musicales.
S Reconoce y marca sin dificultad el pulso musical como parámetro mu-sical en diferentes estilos musicales.
Expresar y co-municar estéti-camente
1C
B Realiza con dificultad algunos ejerci-cios de percusión.
A Coordina los movimientos corpora-les para realizar ejercicios de percu-sión.
S Coordina rítmicamente los movi-mientos corporales para realizar ejercicios de percusión.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 146 de 219PEF-R-06
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SC-CER440946
Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A
1B
1C
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
Educación Artística y Cultural
Música
Grados: 11.
Periodo: 2
Docente: Henry Guevara.
SC-CER440946
Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de competencia DS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de refuerzo)
Sensibilizarse ante las mani-festaciones ar-tísticas
2A
B Identifica visualmente algunas figuras de duración
Metodología Orff Metodología
Suzuki Clase magistral
Equipos de audio y vídeo
Flauta dulce Particelle Partituras
Observación
Lección práctica (ejecución instrumental)
Revisión de trabajo
Ejercicios correctivos
Lección práctica (ejecución instrumental)
Observación
A Reconoce figuras de duración silencios equivalentes, identificando el pulso como unidad de medida.
SIdentifica correctamente figuras musica-les como redonda, blanca negra y las fi-guras de silencio equivalentes, atendien-do a parámetros de pulso y duración.
Apreciar las manifestaciones artísticas 2B
B Reconoce el pulso musical algunos esti-los musicales y lo marca con cierta difi-cultad.
A Identifica las notas musicales de la flauta dulce correspondientes a la mano iz-quierda.
S Ubica y ejecuta correctamente las notas musicales de la mano izquierda en la flauta dulce.
Expresar y co-municar estéti-camente
2C
BEjecuta con dificultad algunas piezas musicales sencillas en flauta dulce com-puestas por algunas notas musicales co-rrespondientes a la mano izquierda.
A Ejecuta en flauta dulce pequeñas melo-días ubicando las notas musicales natu-rales de la mano izquierda.
S Ejecuta con precisión en la flauta dulce melodías sencillas atendiendo a las ob-servaciones técnicas del instrumento.
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Plan de aula
2. Proceso de AulaDS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A
X X X X
2B X X X X X
2C X X X X X
3. Control de no conformesControl de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Educación Artística y Cultural
Música
Grados: 11.
Periodo: 3
Docente: Henry Guevara.
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
SC-CER440946
Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de competencia DS Indicadores de desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios didácticos)
¿Con qué evaluar?(Medios de evaluación)
¿Cómo superar las dificultades?(Actividades de refuerzo)
Sensibilizarse ante las mani-festaciones ar-tísticas
3A
B Reconoce algunos elementos básicos del lenguaje musical
Metodología Orff
Metodología Suzuki
Clase magistral
Equipos de audio y vídeo
Flauta dulce Particelle Partituras
Observación Lección
práctica (ejecución instrumental)
Revisión de trabajo
Ejercicios correctivos
Lección práctica (ejecución instrumental)
Observación
A Reconoce el lenguaje técnico de la música, aplicándolo de forma pertinente en diferentes contextos.
S
Comprende y da sentido a una melodía, de acuerdo con las orientaciones que realiza el docente, respecto a los aspectos expresivos de la música.
Apreciar las manifestaciones artísticas
3BB
Reconoce auditivamente una pieza musical dando cuenta de algunos elementos teóricos presentes en la particella.
ADa cuenta de los elementos teóricos de una pieza musical escrita y de algunas características relacionadas con dicha pieza.
S Expresa verbalmente sus apreciaciones respecto a una pieza musical e indaga sobre aspectos históricos de su interés relacionados con la música.
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Plan de aula
Expresar y co-municar estéti-camente
3C
BEjecuta una pieza musical sencilla que contenga algunas notas elementales (en tonalidad de do mayor y la menor natural) de la flauta dulce.
A
Ejecuta correctamente algunas piezas del repertorio universal que contengan el registro grave y medio de la flauta dulce (tonalidad de do mayor y la menor natural), reconociendo altura y duración, apoyado en la imitación auditiva y particelle.
S
Ejecuta correctamente algunas piezas del repertorio universal y regional que contengan el registro grave, medio y agudo de la flauta dulce (tonalidad de do mayor y la menor natural), reconociendo altura y duración, apoyado en la imitación auditiva y particelle.
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Plan de aula
2. Proceso de AulaDS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A
X X X X
3B X X X X X
3C X X X X X
3. Control de no conformesControl de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICA
Grados: 10
Periodo: 1.
Docente: José G. Jiménez M.
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Valora el sentido de la pintura, la escultura y demás elementos plásticos en la expresión de la cultura e historia de los pueblos. 1A
B Reconoce las técnicas para el dibujo de un bodegón
- Clase magistral
- Videos, Guías
- Practicas sencillas.
Regla, escuadras, lápiz, borrador, lápices de colores block de dibujo, cuaderno
Socialización
Preguntas orientadoras
Pactos de Aula.
A
Reconoce las técnicas para el dibujo de un bodegón y realiza dibujos artísticos de manos, comparte su apreciación personal con sus compañeros
S
Expresa con respeto y tolerancia sus gustos en la presentación de sus trabajos y los comparte con sus compañeros
Explora los aspectos técnicos y expresivos de las obras artesanales de las comunidades indígenas Latinoamericanas.
1B
BReconoce las características de la iluminación en el dibujo artístico y similitudes en la representación de paisajes
- Clase magistral
- Videos,
- Practicas sencillas.
Regla, escuadras, lápiz, borrador, lápices de colores block de dibujo, cuaderno
Preguntas orientadoras
Consulta
Taller de lecturaSeguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Reconoce las características de la iluminación en el dibujo artístico y similitudes en la representación de paisajes y perspectivas.
S
Reconoce las características de la iluminación en el dibujo artístico y similitudes en la representación de paisajes y perspectivas y piezas de algunos objetos del contexto de composición.
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Plan de aulaExplora técnicas artesanales para el embellecimiento de figuras tridimensionales.
1C
BReconoce los procesos de proyección de objetos y su abatimiento en un solo plano.
- Clase magistral
- Videos,
- Practicas sencillas.
Regla, escuadras, lápiz, borrador, lápices de colores block de dibujo, cuaderno Lección práctica
Socialización
A
Reconoce los procesos de proyección de objetos y su abatimiento en un solo plano y la obtención de sus respectivas Vistas demostrando interés y responsabilidad.
S
Reconoce los procesos de proyección de objetos y su abatimiento en un solo plano y la obtención de sus respectivas vistas demostrando interés , responsabilidad y liderazgo.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3A X X X X
3B X X X X X
3C X X X X X
3. Control de no conformesControl de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICA
Grados: 10
Periodo: 2.
Docente: José G. Jiménez M.
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)
Explora la incidencia del arte en los procesos históricos, sociales y culturales del pueblo latino Latinoamericano.
2A
B
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva cónica, recreando la de un punto de fuga.
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
A
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva cónica, recreando la de uno y dos puntos de fuga.
S
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva cónica, recreando la de uno, dos y tres puntos de fuga.
Explora el desarrollo artístico, técnico y expresivo de las obras artísticas Latinoamericanas (Siglos XVIII y mitad del XIX).
2B
BConoce los componentes de la construcción de un dibujo en perspectiva caballera recreando sus vistas principales.
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final. Seguimiento
para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Conoce los componentes de la construcción de un dibujo en perspectiva caballera recreando su plano o sus vistas principales.
S
Conoce los componentes de la construcción de un objeto en perspectiva caballera recreando su plano y sus vistas principales a escalas natural, aumentativa y diminutiva
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Plan de aulaDescubre los elementos estéticos y técnicos del manejo de los colores metalizados en la producción de obras artísticas.
2C
B
Conoce los componentes de la construcción de un dibujo en perspectiva Isométrica recreando sus vistas principales.
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización
A
Conoce los componentes de la construcción de un dibujo en perspectiva Isométrica recreando su plano y sus vistas principales.
S
Conoce los componentes de la construcción de un dibujo en perspectiva Isométrica recreando su plano o sus vistas principales y su perspectiva.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X
2B X X X X
2C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 166 de 219PEF-R-06
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente
Observaciones:
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 167 de 219PEF-R-06
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICA
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICA
SC-CER440946
Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)
Explora la incidencia del dibujo técnico en los procesos históricos, sociales y culturales del pueblo latino Latinoamericano.
3A
B
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva caballera recreándola con sus vistas principales a escala natural.
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
A
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva caballera recreándola con sus vistas principales a escala Aumentativa.
S
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva caballera recreándola con sus vistas principales a escala diminutiva.
Explora el desarrollo artístico, técnico y expresivo de las obras arquitectónicas Latinoamericanas (Siglos XVIII y mitad del XIX).
3B
B
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva Isométrica recreándola con sus vistas principales a escala natural.
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A Conoce los componentes de una construcción en perspectiva Isométrica recreándola con sus vistas principales a escala Aumentativa.
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 169 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
S
Conoce los componentes de una construcción en perspectiva Isométrica recreándola con sus vistas principales a escala diminutiva.
Descubre los elementos estéticos y técnicos del manejo del dibujo técnico en la producción de obras arquitectónica. 3C
BConoce los elementos de un circuito eléctrico sencillo
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
SocializaciónA
Realiza la distribución arquitectónica de una vivienda unifamiliar teniendo como base la distribución de su vivienda.
S
Realiza la distribución arquitectónica de una vivienda unifamiliar y su plano eléctrico, teniendo como base la distribución de su vivienda.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DSSEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A X X X X
3B X X X X X
3C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 171 de 219PEF-R-06
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 172 de 219PEF-R-06
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SC-CER440946
Plan de aula
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICAGrados: 11.
Periodo: 1.
Docente: José G. Jiménez M.
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?(Actividades de
Refuerzo)
Explora la incidencia del arte en los procesos históricos, sociales y culturales del pueblo latino Latinoamericano.
1A
BRealiza dibujos artísticos de bodegones empleando luz y sombra a lápiz.
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
PortafoliosA
Realiza dibujos artísticos de bodegones y dibujos de manos y retratos empleando luz y sombra a lápiz
S
Realiza dibujos artísticos de bodegones y dibujos de manos y retratos empleando luz y sombra a lápiz como también con la técnica del puntillismo con pulcritud y responsabilidad.
Explora el desarrollo artístico, técnico y expresivo de las obras artísticas Latinoamericanas (Siglos XVIII y mitad del XIX).
1BB
Conoce la variedad de utilizaciones de los instrumentos de dibujo para la construcción de dibujos imposibles
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.A Conoce la variada utilización de los
instrumentos de dibujo para la construcción de dibujos imposibles como también de diferentes tipos de dibujo realizándolos con facilidad.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
S
Conoce la variada utilización de los instrumentos de dibujo para la construcción de imágenes sencillas como imposibles, también de diferentes técnicas realizándolos con facilidad, precisión y pulcritud.
Descubre los elementos estéticos y técnicos del manejo de los colores metalizados en la producción de obras artísticas.
1C
BReconoce las técnicas del dibujo como el puntillismo, rayismo dibujo artístico con sombreado a lápiz técnica de la plumilla.
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización
A
Reconoce las técnicas del dibujo como el puntillismo, rayismo dibujo artístico con sombreado a lápiz técnica de la plumilla. Con calidad y responsabilidad.
S
Reconoce las técnicas del dibujo como el puntillismo, rayismo dibujo artístico con sombreado a lápiz técnica de la plumilla. Realizando sus trabajos con calidad, pulcritud y responsabilidad.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A X X X X
1B X X X X X
1C X X X X X
3. Control de no conformesControl de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron las evaluaciones previstas? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICAGrados: 11,
Periodo: 2.
Docente: José G. Jiménez M.
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Expresa y comparte vivencias personales y ajenas que le permitan, a través de las manifestaciones del dibujo técnico y el arte, explorar y desarrollar su sensibilidad. 2A
BConoce los sistemas de proyección y aplica estos conocimientos en el dibujo de piezas sencilla.
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
Pactos de aula.
A
Conoce los sistemas de proyección y aplica estos conocimientos en el dibujo de piezas sencilla y comparte su apreciación personal con sus compañeros.
S
Conoce los sistemas de proyección y aplica estos conocimientos en el dibujo de piezas en perspectivas oblicua e isométrica, expresa con respeto y tolerancia sus gustos en la presentación de sus trabajos y los comparte con sus compañeros.
Apropia conceptos inherentes a las expresiones del dibujo técnico en la representación de elementos para ubicar en un contexto específico y dar su propia valoración de la
2B
BDibuja piezas en las perspectivas caballera e isométrica utilizadas en el dibujo técnico y encuentra similitudes en la representación de objetos
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Dibuja piezas en las perspectivas caballera e isométrica utilizadas en el dibujo técnico y encuentra Similitudes en la representación de objetos y piezas mecánicas.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
misma a través de la apreciación estética.
S
Dibuja piezas en las perspectivas caballera e isométrica utilizadas en el dibujo técnico y encuentra Similitudes en la representación de algunos elementos del contexto de composición.
Produce piezas en perspectiva con diseños aplicando conceptos y recursos propios la disciplina, de acuerdo con su nivel de formación, y las socializa con sus compañeros
2C
BDibuja piezas en las perspectivas caballera e isométrica en las diferentes escalas.
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Dibuja piezas en las perspectivas caballera e isométrica en las diferentes escalas demostrando interés y responsabilidad.
S
Dibuja piezas en las perspectivas caballera e isométrica en las diferentes escalas demostrando responsabilidad e interés por lo que hace.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A X X X X
2B X X X X X
2C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron las evaluaciones previstas? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:
1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
ARTISTICA Y CULTURAL
PLASTICAGrados: 11.
Periodo: 3.
Docente: José G. Jiménez M.
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Plan de aula1. Aprendizajes
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Expresa y comparte vivencias personales y ajenas que le permitan, a través de las representaciones de volumen, explorar y desarrollar su sensibilidad
3A
B Elabora los dibujos de los desarrollos de cuerpos geométricos regulares.
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
PortafoliosPactos de aula.
AElabora los dibujos de los desarrollos de cuerpos geométricos regulares, de 6, 8, 10 lados.
S
Elabora los dibujos de los desarrollos de cuerpos geométricos regulares de 6, 8, 10 12 y 20 lados con destreza y exactitud.
Apropia conceptos inherentes a las expresiones arquitectónicas para ubicar un espacio físico. en un contexto específico y dar su propia valoración de la misma a través de la apreciación estética.
3B
B Reconoce las perspectivas caballera e isométrica realizando un modelo de cada una. Efecto Espejo
Bocetos de maquetas.
Maqueta.
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Reconoce las perspectivas caballera e isométrica realizando un modelo de cada una, teniendo en cuenta la escala y sus ángulos de construcción.
S
Realiza el dibujos de un objeto en perspectiva caballera y lo replica a escala aumentativa, comprendiendo la relación de Proporcionalidad y aplica a la vez los conceptos de pulcritud, puntualidad y cumplimiento con el trabajo.
Produce obras de arte gráfico aplicando
3C B Dibuja y elabora la maqueta de una casa unifamiliar
Efecto Espejo
Block creativo.
Lápices de
Revisión de procesos
Seguimiento para mejoramiento y
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Plan de aula
conceptos y recursos propios la disciplina, de acuerdo con su nivel de formación, y las socializa con sus compañeros
Efecto Semilla
Visualización
grafito.
Regla.
Lápices de colores
Socialización
entrega de trabajos.
ADibuja y elabora la maqueta amoblada de una casa unifamiliar
S
Dibuja los planos a escala y elabora la maqueta amoblada de una casa unifamiliar con gran precisión reflejando con su trabajo el interés y la dedicación necesaria para la entrega de sus trabajos.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A X X X X
3B X X X X X
3C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
TECNICA
Grados: 10,
Periodo: 1.
Docente: José G. Jiménez M.
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Expresa y comparte vivencias personales y ajenas que le permitan, a través de las manifestaciones del dibujo técnico, explorar y desarrollar su sensibilidad
1A
B Reconoce las perspectivas, caballera e Isométrica
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
Pactos de aula.
A
Reconoce las perspectivas caballera e Isométrica realizando ejercicios al respecto y comparte su apreciación personal con sus compañeros.
S
Reconoce las perspectivas caballera e Isométrica, realiza talleres de representación de objetos y expresa con respeto y tolerancia sus gustos en la presentación de sus trabajos y los comparte con sus compañeros.
Apropia conceptos inherentes a las expresiones del dibujo técnico para ubicar una obra de arte en un contexto específico y dar su propia valoración de la misma a través de la apreciación estética.
1B
B Reconoce las características de las perspectivas y encuentra Similitudes en la representación de objetos
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Reconoce características de las diferentes perspectivas y encuentra similitudes en la representación de objetos y piezas mecánicas.
S
Reconoce características de las diferentes perspectivas y encuentra similitudes en la representación de objetos y piezas mecánicas y de algunos datos del contexto de composición.
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Plan de aula
Produce diseños de piezas mecánicas aplicando conceptos y recursos propios la disciplina, de acuerdo con su nivel de formación, y las socializa con sus compañeros.
1C
B
Diseña y dibuja piezas mecánicas en perspectivas caballera e Isométricas y encuentra similitudes en la representación de objetos.
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Diseña y dibuja piezas en perspectiva caballera e Isométrica y encuentra similitudes en la representación de objetos demostrando y exactitud responsabilidad e interés por lo que realiza.
S
Diseña y dibuja con fluidez piezas de las perspectivas caballera e Isométrica y encuentra similitudes en la representación de objetos demostrando exactitud responsabilidad e interés y liderazgo por lo que realiza..
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A X X X X
1B X X X X X
1C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron las evaluaciones previstas? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:
1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula
1. Aprendizaje
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Expresa y comparte 2A B Reconoce las perspectivas, caballera e Isométrica
Efecto Espejo Block creativo. Revisión de Pactos de aula.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
TECNICAGrados: 10,
Periodo: 2.
Docente: José G. Jiménez M.
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Plan de aulavivencias personales y ajenas que le permitan, a través de las manifestaciones artísticas, explorar y desarrollar su sensibilidad
Efecto semilla
Visualización
Regla
Lápices de color.
procesos
PortafoliosA
Reconoce las perspectivas caballera e Isométrica y comparte su apreciación personal con sus compañeros
S
Expresa con respeto y tolerancia sus gustos en la presentación de sus trabajos y los comparte con sus compañeros
Apropia conceptos inherentes a las expresiones pictóricas para ubicar una obra de arte en un contexto específico y dar su propia valoración de la misma a través de la apreciación estética.
2B
B Reconoce las características de las perspectivas y encuentra Similitudes en la representación de objetos
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final. Seguimiento para
mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Reconoce características de las perspectivas y encuentra similitudes en la representación de piezas mecánicas.
S
Reconoce y da cuenta de características de las perspectivas y encuentra Similitudes en la representación de objetos de algunos datos del contexto de composición
Produce obras de arte gráfico aplicando conceptos y recursos propios la disciplina, de acuerdo con su nivel de
2C B Dibuja piezas mecánicas en perspectivas caballera e Isométricas aplicando a sus vistas la medición necesaria y encuentra Similitudes en la representación de objetos
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Revisión de procesos
Socialización
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
formación, y las socializa con sus compañeros
Visualización Lápices de colores
A
Dibuja piezas mecánicas en perspectivas caballera e Isométricas aplicando a sus vistas la medición necesaria y encuentra similitudes en la representación de objetos demostrando interés y responsabilidad.
S
Dibuja piezas mecánicas en perspectivas caballera e Isométricas aplicando a sus vistas la medición necesaria y encuentra similitudes en la representación de objetos demostrando interés , responsabilidad y liderazgo.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A X X X X
2B X X X X X
2C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 196 de 219PEF-R-06
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Plan de aula4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 197 de 219PEF-R-06
SC-CER440946
Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
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Plan de aula
1. Aprendizaje
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Expresa y comparte vivencias personales y
3A B Reconoce las escalas aplicadas a un dibujo para la representación de un objeto en un formato tamaño oficio.
Efecto Espejo
Efecto semilla
Block creativo.
Regla
Revisión de procesos
Pactos de aula.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
Pasto – Nariño – ColombiaVersión 1 Página 198 de 219PEF-R-06
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PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
TECNICAGrados: 10,
Periodo: 3.
Docente: José G. Jiménez M.
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Plan de aulaajenas que le permitan, a través de las manifestaciones del dibujo técnico, explorar y desarrollar su sensibilidad
Visualización Lápices de color.
Portafolios
A
Reconoce las escalas aplicadas a un dibujo para la representación de un objeto en un formato tamaño oficio comparte, su apreciación personal con sus compañeros.
S
Reconoce las escalas Natural, aumentativa y diminutiva aplicadas a un dibujo para su representación en un formato tamaño oficio y comparte su apreciación personal con sus compañeros.
Apropia conceptos inherentes a las expresiones del dibujo técnico para ubicar una pieza mecánica en un contexto específico y dar su propia valoración de la misma a través de la apreciación estética.
3B
BReconoce las características de las perspectivas caballera e isométrica y realiza dibujos de comparación teniendo en cuenta sus escalas.
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Reconoce las características de las perspectivas caballera e isométrica y realiza dibujos de comparación teniendo en cuenta sus escalas y ángulos de construcción.
S
Reconoce las características de las perspectivas caballera e isométrica y realiza dibujos de comparación teniendo en cuenta sus escalas y ángulos de construcción, luminosidad y la relación con otros objetos.
Produce diseños de piezas mecánicas
3C B Conoce los elementos de un circuito eléctrico sencillo.
Efecto Espejo
Block creativo.
Lápices de
Revisión de procesos
Seguimiento para mejoramiento y
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Plan de aula
aplicando conceptos y recursos propios la disciplina, de acuerdo con su nivel de formación, y las socializa con sus compañeros
Efecto Semilla
Visualización
grafito.
Regla.
Lápices de colores
Socialización
entrega de trabajos.
A
Conoce los elementos de un circuito eléctrico sencillo y realiza la distribución arquitectónica de una vivienda unifamiliarTeniendo como base la distribución de su vivienda.
S
Conoce los elementos de un circuito eléctrico sencillo, realiza la distribución arquitectónica y la distribución eléctrica de una vivienda unifamiliar teniendo como base la distribución de su vivienda.
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A X X X X
3B X X X X X
3C X X X X X
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Plan de aula
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
TECNICAGrados: 11,
Periodo: 1.
Docente: José G. Jiménez M.
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Expresa y comparte vivencias personales y ajenas que le permitan, a través de las manifestaciones artísticas, explorar y desarrollar su sensibilidad
1A
BRealiza dibujos artísticos de bodegones empleando luz y sombra a lápiz.
Realiza dibujos artísticos de bodegones empleando luz y sombra a lápiz.
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
Pactos de aula.
ARealiza dibujos artísticos de bodegones y dibujos de manos y retratos empleando luz y sombra a lápiz
S
Realiza dibujos artísticos de bodegones y dibujos de manos y retratos empleando luz y sombra a lápiz como también con la técnica del puntillismo con pulcritud y responsabilidad.
Apropia conceptos inherentes a las expresiones del dibujo técnico para ubicar una pieza mecánica en un contexto específico y dar su propia valoración de la misma a través de la apreciación estética.
1BB
Conoce la variedad de utilizaciones de los instrumentos de dibujo para la construcción de dibujos sencillos e imposibles.
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A Conoce la variedad de utilizaciones de los instrumentos de dibujo para la construcción de dibujos sencillos e imposibles como también de diferentes tipos de dibujo realizándolos con facilidad.
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Plan de aula
S
reconoce la variedad de utilizaciones de los instrumentos de dibujo para la construcción de dibujos sencillos como imposibles como también de diferentes tipos de dibujo realizándolos con facilidad precisión y pulcritud.
Produce obras de arte gráfico aplicando conceptos y recursos propios la disciplina, de acuerdo con su nivel de formación, y las socializa con sus compañeros
1C
B
Reconoce las técnicas del dibujo como el puntillismo, rayismo dibujo artístico con sombreado a lápiz y composiciones con la técnica de la plumilla
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Reconoce las técnicas del dibujo como el puntillismo, rayismo dibujo artístico con sombreado a lápiz y composiciones con la técnica de la plumilla. Con calidad y responsabilidad.
S
Reconoce las técnicas del dibujo como el puntillismo, rayismo dibujo artístico con sombreado a lápiz y composiciones con la técnica de la plumilla. Realizando sus trabajos Con calidad pulcritud y responsabilidad.
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Plan de aula
2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141A X X X X
1B X X X X X
1C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
TECNICAGrados: 11,
Periodo: 2.
Docente: José G. Jiménez M.
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Plan de aula1. Aprendizaje
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Expresa y comparte vivencias personales y ajenas que le permitan, a través de las manifestaciones artísticas, explorar y desarrollar su sensibilidad 2A
B Conoce los sistemas de proyección y aplica estos conocimientos en el dibujo de piezas sencilla.
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
Pactos de aula.
A
Conoce los sistemas de proyección y aplica estos conocimientos en el dibujo de piezas sencilla y comparte su apreciación personal con sus compañeros
S
Conoce los sistemas de proyección y aplica estos conocimientos en el dibujo de piezas en perspectivas caballera e isométrica y expresa con respeto y tolerancia sus gustos en la presentación de sus trabajos y los comparte con sus compañeros.
Apropia conceptos inherentes a las expresiones pictóricas para ubicar una obra de arte en un contexto específico y dar su propia valoración de la misma a través de la apreciación estética.
2BB
Dibuja piezas en las perspectivas caballera e isométrica utilizadas en el dibujo técnico y encuentra similitudes en la representación de objetos
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A Dibuja piezas en las perspectivas caballera e isométrica utilizadas en el dibujo técnico y encuentra similitudes en la representación de objetos y encuentra similitudes en la representación de piezas mecánicas.
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Plan de aula
S
Dibuja piezas en las perspectivas caballera e isométrica utilizadas en el dibujo técnico y encuentra similitudes en la representación de objetos y de algunos datos del contexto de composición.
Produce obras de arte gráfico aplicando conceptos y recursos propios la disciplina, de acuerdo con su nivel de formación, y las socializa con sus compañeros
2C
BDibuja piezas sencillas y con cierta dificultad en las perspectivas caballera e isométrica en las diferentes escalas.
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
Socialización
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A
Realiza diseños de piezas mecánicas en perspectiva caballera e Isométrica y encuentra similitudes en la representación de objetos demostrando interés y responsabilidad en sus trabajos.
S
Realiza diseños de piezas mecánicas con fluidez en las perspectivas caballera e Isométricas y encuentra similitudes en la representación de objetos demostrando en su trabajo responsabilidad y liderazgo.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142A X X X X
2B X X X X X
2C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Plan de aula
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Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJOPasto Nariño
PLAN DE AULA:
AREA EDUCACIÓN
TECNICAGrados: 11,
Periodo: 3.
Docente: José G. Jiménez M.
SC-CER440946
Plan de aula
1. Aprendizaje
Unidad de Competencia
DS Indicadores de Desempeño
¿Cómo lo van a aprender?(Estrategia
Pedagógica)
¿Qué van a utilizar?(Medios
didácticos)
¿Con qué evaluar?
(Medios de evaluación)
¿Cómo mejorar las dificultades?
(Actividades de Refuerzo)
Expresa y comparte vivencias personales y ajenas que le permitan, a través de las manifestaciones artísticas, explorar y desarrollar su sensibilidad
3A
B Reconoce la aplicación de la perspectiva en el diseño de planos eléctricos.
Efecto Espejo
Efecto semilla
Visualización
Block creativo.
Regla
Lápices de color.
Revisión de procesos
Portafolios
Pactos de aula.
A
Reconoce la aplicación de la perspectiva en el diseño de planos eléctricos. y comparte su apreciación personal con sus compañeros
S
Reconoce la aplicación de la perspectiva en el diseño de planos eléctricos, comparte y expresa con respeto y tolerancia sus gustos en la presentación de trabajos y los comparte con sus compañeros.
Apropia conceptos inherentes a las expresiones pictóricas para ubicar una obra de arte en un contexto específico y dar su propia valoración de la misma a través de la apreciación estética.
3B
B
Reconoce las características de las perspectivas caballeras e isométricas en la elaboración de planos arquitectónicos y encuentra similitudes con la representación de objetos
Clase magistral
Efecto Espejo
Presentación de resultados en condición de arte final.
Seguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
A Reconoce las características de las perspectivas caballera e isométricas en la elaboración de planos arquitectónicos, planos eléctricos y encuentra similitudes con la representación de estos.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
S
Reconoce las características de las perspectivas caballera e isométrica en la elaboración de planos arquitectónicos, planos eléctricos de una vivienda unifamiliar y encuentra similitudes con la representación de estos.
Produce obras de arte gráfico aplicando conceptos y recursos propios la disciplina, de acuerdo con su nivel de formación, y las socializa con sus compañeros
3C
BElabora planos arquitectónicos y eléctricos a escala 1: 50
Efecto Espejo
Efecto Semilla
Visualización
Block creativo.
Lápices de grafito.
Regla.
Lápices de colores
Revisión de procesos
SocializaciónSeguimiento para mejoramiento y entrega de trabajos.
AElabora planos arquitectónicos y eléctricos a escala 1: 50 - 1: 100 de una vivienda unifamiliar
S
Elabora planos arquitectónicos y eléctricos a escala 1: 50 - 1: 100 de una vivienda unifamiliar demostrando Interés, responsabilidad y liderazgo.
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Plan de aula2. Proceso de Aula
DS SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 143A X X X X
3B X X X X X
3C X X X X X
3. Control de no conformes
Control de no conformesDesempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
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Plan de aula
4. Control de desarrollo Curricular
¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 ¿Se diseñaron y desarrollaron los medios didácticos? 1 2 3 4
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 ¿Los educandos alcanzaron las metas de aprendizaje? 1 2 3 4
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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BIBLIOGRÁFICAS
CARATNI, Rogers. BELLAS ARTES. Enciclopedia Temática “ARGOS”. Editorial Argos Barcelona, 1970
COLECCIÓN LEONARDO. Vinciana Editora.
EL ARTE SECRETO DEL ACTOR..-diccionario teatral-Eugenio Barba-1999.Mexico
El libro completo de la actuación-Peter Barkworth-Editorial Mexico-1970.
Creación de un personaje –KonstantinStanislavski. Editorial Diana-1992.
CORAL, PAULO E. Aciertos y desaciertos en la programación del piano complementario en la Universidad de Nariño. Tesis meritoria Maestría en
Educación. Universidad de Nariño, 2015
Enciclopedia Vivamos la música, tomos 1, 2, 3 y 4. Ediciones Parramón. España, 2001
Fundación Yamaha Incolmotos. Programa de Becas Tokando. Flauta dulce libros 1 y 2. 2014
GENIOS DE LA PINTURA. Editora Cinco.
GIL, Francisco. INTRODUCCIÓN AL ARTE. Selección Cultura Colombiana.
HISTORIA DEL ARTE. Salvat Editores.
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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Plan de aula
HISTORIA DEL ARTE. Salvat Mexicana Editores, 1976
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN BÁSICA Y MEDIA. Documento No. 16
PARRAMÓN, José María. EL GRAN LIBRO DE LA ACUARELA. Parramón Ediciones S.A.
* RAMÍREZ, Carlos. INTERPRETACIÓN DE LA OBRA DE ARTE. Universidad Sant
* https://www.youtube.com/watch?v=XqJ7HeEETik
https://www.google.com.co/#q=dibujo+paso+a+paso
https://www.youtube.com/watch?v=sWQaulQOBYk
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: [email protected]
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