SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

SUBDIRECCIÓN DE COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN EL EDO. DE MÉXICO

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO NO. 150“DR. MAXIMILIANO RUIZ CASTAÑEDA”

PLAN DE MEJORA CONTINUA

NORMATIVA APLICABLE AL PLAN DE MEJORA

Nos referimos a todos los ordenamientos jurídicos y administrativos que regulan el Plan de Mejora Continua, lo que permite tener una apreciación de nuestro plantel; Se refiere a las Leyes, Códigos, Reglamentos, Decretos, Acuerdos, Convenios.

DOCUMENTOS NORMATIVOS-ADMINISTRATIVOS.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato Ley General de Educación Ley Federal de los trabajadores al servicio del estado, reglamentaria del Apartado B art 123 constitucional Ley Federal de responsabilidades administrativas de los servidores públicos Ley Federal de transparencia y acceso a la información pública gubernamental Reglamento de escalafón de los trabajadores de la SEP Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal al servicio de la SEP Reglamento del Programa de Estímulos al Desempeño del personal Docente Reglamento interior SEP Manual de normas para la administración de recursos humanos en la SEP Becas comisión Lineamientos del Periodo Sabático Cuestionario de promoción docente archivo

DIAGNÓSTICO.

La Reforma Integral de Educación Media Superior que vivimos en nuestro subsistema es el reflejo del cambio educativo en México, responde a una demanda imperante que la sociedad le ha impuesto a la escuela, como responsable de contribuir a la formación de sus ciudadanos. Para iniciar la implementación de cualquier modelo de calidad es necesario realizar una evaluación integral para tener un diagnóstico que permita conocer la situación actual; sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas; es decir, detectar las áreas de mejora que impacten en: la planeación educativa, los servicios educativos, pero sobre todo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 150 los principales problemas que presenta para la operación de RIEMS se mencionan a continuación.

Profesionalización docente y directiva. La mayoría de los docentes carecen del dominio de las competencias docentes y habilidades pedagógicas para desarrollar su práctica docente en el marco de la RIEMS. Por otro lado, el personal directivo requiere de formación en estilos de dirección y liderazgo.

Infraestructura y equipo. En este aspecto la infraestructura y el equipo no son suficientes para ofrecer un servicio pertinente, se requiere de espacios como son: dos aulas didácticas, una sala de maestros, un laboratorio de idiomas, un laboratorio de computo, equipo e instrumental básico para los laboratorios de química y física, un taller de agroindustrias, una cancha de voleibol y básquetbol, un cobertizo para maquinaria agrícola, un almacén para granos y forrajes, construcción del área de producción porcina, ampliación de la posta ovina, instalaciones adecuadas para un desayunador o cooperativa escolar, entre otras.

Desempeño académico de los estudiantes. Nuestros estudiantes presentan carencias y rezagos de los aprendizajes con que acceden a la EMS, los atributos personales de los estudiantes en donde se incluye la motivación y rasgos estrictamente individuales dificultan el logro escolar; por otro lado, las expectativas individuales que tienen de la escuela, entre otras. Estas consideraciones permiten identificar que los jóvenes en estas circunstancias deben ser objeto de una atención especial en nuestra institución desarrollando planes institucionales de orientación y tutoría.

Perfiles profesiográficos para las actividades de arte y cultura. No se cuenta con personal en el área de educación artística, que oriente y apoye a los estudiantes en los eventos de arte y cultura en los que participa, esta situación da lugar a la des virtualización de los valores culturales y estéticos ya que forman parte de una educación integral basada en competencias.

Vinculación entre las carreras que oferta el plantel. No solo los estudiantes de la carrera de técnico en informática deben entender y aplicar la TIC´S; si no que también es necesario que los estudiantes de las carreras de técnicos agropecuarios y explotación ganadera entiendan el funcionamiento de los sistemas tecnológicos trabajando también con ellos para valorar su

impacto en la sociedad, y promover su aplicación responsable dentro y fuera del aula, esto fortalecerá la formación integral de los estudiantes en el marco de la RIEMS.

PLAN DE MEJORA CONTÍNUA.

ÁREA ACADEMICA

Dimensión: Calidad del proceso formativo.

a) Formación integral del estudianteb) Desarrollo de las competencias especificas (profesionales)c) Desarrollo de las competencias genéricas como eje del perfil de egresod) Fortalecimiento del componente Profesional.

SISTEMA DE ACCIONES

1. Fortalecimiento del dominio del docente en la formación por competencias

Diseño de un programa institucional que contenga desarrollo de talleres pedagógicos; sobre la formación por competencias.

Diseño de un programa didáctico de las academias: análisis de planes y programas de estudio, elaboración conjunta de Secuencias Didácticas.

Establecer un programa de reconversión de perfiles profesiográficos. Integrar al personal a programas de capacitación, promoción, organización y gestión, asesoría y asistencia técnica para

preparar a nuestros estudiantes en la vida y para el trabajo. Promover los programas de año sabático y titulación, calendarizando la participación del personal acorde a las

necesidades del plantel. Innovación de gran variedad de técnicas, estrategias y materiales didácticos, centrados en el aprendizaje y no en la

enseñanza. Diseño e implementación de talleres de elaboración de secuencias didácticas Ejemplificación el diseño de Secuencias Didácticas modelos. Impartición de clases modelos utilizando las secuencias didácticas como estrategias de aprendizaje. Discusión colectiva de clases observadas.

2. Tutorías como parte de la formación integral.

Establecer los programas de tutorías y talleres integrando a los docentes y padres de familia como parte de la formación integral de los estudiantes.

El diagnostico pedagógico como punto de partida para la tutoría. Diseño e implementación de un taller de Diagnostico Pedagógico. Diseño de acciones de un plan de tutorías de acuerdo con las necesidades y potencialidades de los estudiantes. Talleres de socialización de experiencias con el trabajo de tutorías. Participación y seguimiento de las actividades del proyecto Construye-T e apoyo al desempeño académico de los

estudiantes (Proyecto de vida)

Fortalecer los programas de becas, en atención a los estudiantes para reducir la deserción escolar.

3. Restructuración didáctica de los Módulos

Facilitar el desempeño de las actividades del Consejo Técnico Pedagógico Identificación de las habilidades practicas de los estudiantes Diseño de secuencias didácticas para el desarrollo de habilidades practicas. La vinculación del estudiante a las modalidades de enseñanza de práctica de campo. Vinculación de las áreas productivas a los módulos del componente profesional. El rediseño de las normas de competencia laboral pertinentes al contexto. Diseño de criterios de evaluación para la observación y valoración del desarrollo de la competencias genéricas y

profesionales en el marco de la RIEMS. Fortalecer los viajes de estudio como practicas innovadoras en apoyo a la formación de competencias.

AREA DE INVESTIGACION-PRODUCCION

Dimensión: Fortalecimiento de las competencias profesionales.

SISTEMA DE ACCIONES

Diseño de proyectos de investigación en las áreas productivas con recursos disponibles. Vinculación de los estudiantes a los proyectos de investigación-producción. Formación de equipos de estudiantes para el desarrollo de los proyectos de investigación-producción.

Titulación de estudiantes por la vía del desarrollo de proyectos de investigación con recursos propios. Designación de asesores para el desarrollo de los proyectos de investigación estudiantil. Presentación de resultados de los proyectos de investigación por parte de los estudiantes y profesores. Desarrollo de eventos donde divulguen los resultados de la investigación. Culminar con la gestión del pozo profundo existente en el plantel, para el funcionamiento de 25 has, de riego por

aspersión. Acondicionar el pozo artesanal para el funcionamiento de 5 has. de riego por goteo. Establecimiento de 4 has., de praderas. Reactivación del proyecto de mejoramiento genético de ovinos, reintroduciendo sementales, selección de vientres en

correspondencia con las características que solicita la AMCO.(Asociación Mexicana de Criadores de Ovinos). Introducción de otra raza de ovinos para lugares templados como pueden ser: Dorper y Dopsed

AREA ADMINISTRATIVA

Recursos Humanos.

Ordenar y armonizar el recurso humano para el cumplimiento exitoso de los objetivos propuestos. Aplicar un plan de evaluación integral para docentes y directivos en mejora de sus desempeños en el marco de la RIEMS. Realización de convenios para estancias de estudiantes y docentes como forma de reforzar las competencias profesionales.

Recursos materiales y Servicios.

Gestión del equipamiento de los laboratorios para componentes disciplinares básicos. Gestión con empresas y organizaciones no gubernamentales apoyos para infraestructura y equipo. Construcción de prototipos para el trabajo experimental para las asignaturas básicas y Módulos Profesionales con recursos

propios. Elaboración de manuales para el trabajo experimental. Diseño un programa de reordenamiento de los materiales y equipos disponibles.

Diseño un programa de mantenimiento y conservación de los recursos materiales disponibles por la institución. Reactivación del taller de mantenimiento en apoyo al diseño de mobiliario pedagógico Creación de espacios para el refrigerio y la convivencia. Consolidar los bienes muebles e inmuebles a través de programas de construcción, adquisición, mantenimiento,

equipamiento y legalización de los mismos para mejorar los servicios de nuestros usuarios.

PROPUESTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA VINCULACIÓN.

Dimensión. Vinculación escuela-comunidad. Reconocimiento de la comunidad hacia la institución educativa.

SISTEMA DE ACCIONES

Intercambio de experiencias con docentes de la institución con otros docentes de otros niveles educativos de la comunidad. En convenio de colaboración con la secretaria de Salud del estado de México, participar en campañas de vacunación y

esterilización de perros y gatos con estudiantes de servicio social, ya que a la fecha no existe ningún convenio al respecto. Reactivación las actividades de traspatio, desarrollando de manera conjunta con los estudiantes proyectos productivos

estudiantiles como es cría de: Aves (huevo y carne), cerdos (carne y pie de cría), ovinos (carne) y bovinos (carne y leche). Reactivación los establecimientos de huertos familiares para la producción de frutas y hortalizas, plantas de ornato, ya sea en

forma vertical y horizontal; realizando convenios de colaboración con instituciones que practican esta actividad con abonos e insecticidas orgánicos de impacto al medio ambiente.

Promover la capacitación PER en: instalación y manejo de invernaderos, inseminación artificial en bovinos productores de leche, capacitación de riego por goteo y riego por aspersión y maquinaria agrícola.

Desarrollo cursos de capacitación de mejoramiento genético de ovinos de acuerdo a las características AMCO.

Reactivación el programa de jóvenes emprendedores; actualmente existen proyectos estudiantiles en varias comunidades en los que se desarrollan actividades como: aves de engorda y postura, producción de carne en cerdos y ovinos.

Desarrollo de programas conjuntos con otras instituciones acerca del cuidado y protección del medio ambiente, cuidado de la salud, educación sexual, cultura local, entre otros.

En toda institución es importante contar con un sistema organizacional que fortalezca la administración y a la misma institución. La gestión administrativa en el campo de la educación debe ser eficaz, cambiar los hábitos de comportamiento administrativo, sin olvidar la administración del proceso pedagógico.

Es necesario recapitular hacia donde debe ir y como deben organizarse y conducirse las escuelas para ofrecer una mejor formación a la comunidad estudiantil. Es importante mencionar que cualquier reforma educativa se da cuando el personal adquiere el compromiso consigo mismo, con la institución educativa y con la sociedad, de esta forma seremos congruentes con los retos de la RIEMS.

¿Se lograron las metas establecidas en el año anterior? ¿Por qué?

Si, en el aspecto de la actualización del personal, se lograron avances significativos en PROFORDEMS Y CERTIDEMS, Lo que nos permite tener arriba del 80% con PROFORDEMS, y 45% con CERTIDEMS. Respecto a la infraestructura debemos recordar que nuestro plantel se quedó en la primer etapa de construcción de capce, aumentamos cinco aulas didácticas, Taller didáctico de industrialización de carnes, doce Jaulas parideras, gracias a la Gestión Directiva en el ayuntamiento, dependencias federales así como PROFORCOM, PER.

¿Cuál es la tendencia histórica de los indicadores prioritarios? ¿Cuál es la explicación de dicha tendencia?

Respecto a los indicadores permanecen constantes unos años subimos unos puntos en habilidad matemática y otros en habilidad lectora, el plantel se encuentra bien posesionado en la región, a pesar de que se abrieron 12 planteles del nivel medio superior.

¿Cuáles son las principales fortalezas de la escuela?

Su personal, a los cuales se tiene que trabajar en el compromiso y su actitud, para lograr sacarlos de su posición cómoda.

¿Cómo puede la escuela conservar sus principales fortalezas y aprovecharlas para su desarrollo?

Que tengan mayor pertinencia, que se aumente las horas contratadas para que el personal permanezca más tiempo en el plantel.

¿Cuáles son los principales problemas de la escuela que obstaculizan su desarrollo?

En equipo de cómputo el cual ya cumplió su ciclo y son obsoletas a pesar de que los maestros las mantienen, no contamos con sala de maestros, oficina de tutorías, y actividades culturales, ampliar los espacios deportivos y culturales.

¿Cómo están siendo atendidos los principales problemas identificados en la escuela?

Buscar el apoyo de nuestros padres de familia, Diputados Federales y Locales, Presidente Municipal, principalmente.

¿Cuáles son las principales causas detectadas en torno al abandono escolar en su plantel y qué estrategias implementó para abatirlas?

En primer lugar la desintegración familiar, la emigración al norte, problemas de alcoholismo, la estrategia es sencilla recurrir al apoyo del DIF Estatal, y visitas domiciliarias.

AREA DE PLANEACION- PROGRAMACION Y PRESUPUESTO

TRABAJAR DE MANERA ADECUADA LA NUEVA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA CUMPLIR ADECUADAMENTE CON LAS OBSERVACIONES INDICADAS EN LAS SUPERVISIONES REALIZADAS POR PARTE DE LA SCEOS.

FORTALECER EL SEGUIMIENTO DE PROGRAMAS SUSTANTIVOS Y TRANSVERSALES; ASI COMO LOS PROGRAMAS PER Y PROFORHCOM. REALIZAR OPORTUNAMENTE EL DIAGNOSTICO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO PARA LA SOLICITUD DE RECURSOS. FORTALECER LOS PROGRAMAS Y ACCIONES DE VINCULACION CON DEPENDENCIAS MUNICIPALES, ESTATALES, FEDERALES Y

ORGANIZACIONES DE PRODUCTORES. FORTALECER EL COMITÉ DE VINCULACION DEL PLANTEL CONSOLIDAR UN PROGRAMA DE CAPACITACION Y EXTENSION DE EDUCACION AGROPECUARIA. TRABAJAR DE MANERA ADECUADA LOS PROGRAMAS DE LA SEMS