o proyectos normativos sobre esta ma-teria.

La reestructuración de los Cuerpos de-berá tener en cuenta la nueva organiza-ción del Estado para compatibilizar lasexigencias mínimas de unidad propias dela función pública docente en el ámbitode todo el Estado, con el ejercicio de lascompetencias que corresponden a lasComunidades Autónomas.

Los servicios de personal ael Ministeriodeberán llevar a efecto un esfuerzo sustan-tivo en materia de relaciones humanascon el personal de la propia Administra-ción, con el personal docente y con losadministrados en general, en permanenterelación de diálogo y conocimiento mutuode los puntos de vista de las centralessindicales, asociaciones profesionales, co-legios de licenciados y doctores, etc. Sólodesde esta relación podrán solucionarselos constantes problemas de carácter in-dividual y colectivo que se vayan presen-tando en relación con este personal.

B) La reforma de la administracióneducativa pasa también por una profundareconsideración de la utilidad práctica yreal de todos y cada uno de los serviciosdependientes del Ministerio, evaluaciónque habrá de hacerse gradualmente, conobjeto de eliminar servicios innecesarioso esclerotizados y potenciar aquellos in-fradotados que deben ponerse a contribu-

ción de los nuevos objetivos del Ministe-rio. En este plano se procurará laintroducción paulatina de las técnicas delpresupuesto base O y se pondrán en mar-cha acciones de racionalización y controlde la productividad, dirigidas a la simpli-ficación de trámites, eliminación de losinnecesarios y redistribución de los me-dios personales y materiales que se esti-me necesaria.

C) Dentro de esta misma línea de re-formas se pondrá especial atención en elfuncionamiento y potenciación de las De-legaciones del Ministerio, procurando unamejor selección de sus titulares, poten-ciando la infraestructura de las Delegacio-nes, motivando sustancialmente a losDelegados y a sus colaboradores con ob-jeto de conseguir una mejora apreciabledel servicio público.

D) La reforma de la administracióneducativa deberá tomar muy en conside-ración los problemas de descoordinacióncon la actividad de otros Departamentos.Un avance sustantivo en la coordinacióncon servicios dependientes de los Minis-terios de Trabajo, Sanidad y Seguridad So-cial, Transportes, y Obras Públicas y Ur-banismo, permitirá sin costo apreciablemejorar decididamente las prestacionesde la administración educativa y la plani-ficación de su acción en los próximosaños.

VII CONGRESO NACIONAL DE PEDAGOGIA

Convocado por la Sociedad Española dePedagogía y el CSIC, ha tenido lugar enGranada, durante los días 1 a 5 de octubrede 1980, el VII Congreso Nacional dePedagogía, en el que han participado nu-merosos investigadores, pedagogos y pro-fesores.

El tema general del Congreso se ha cen-trado en la «Investigación pedagógica yformación de profesores». Un tema tanamplio se ha abordado analizando, por unaparte, lo que pueden aportar a la forma-ción de profesores tres criterios de estu-dio e investigación fundamentales: el fi-losófico, el histórico y el experimental,por otra, estudiando las Lécnicas paraformar y actualizar al profesorado, la es-pecial problemática que plantean las pro-

fesiones pedagógicas y, por último, lamanera de instrumentar la formación delprofesorado. Siguiendo estos criterios deestudio, el Congreso se ha estructurado enseis Secciones:

1. Aportación de la investigación filo-sófica a la formación de profesores,presidida por don José Antonio Ibá-ñez-Martín.

2. Aportaciones de la investigaciónhistórica a la formación de profeso-res, presidida por don Emilio Re-dondo.

3. Aportaciones de la investigaciónexperimental a la formación de pro-fesores, presidida por don José LuisRodríguez Diéguez.

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4. Técnicas en la formación y actuali-zación de profesores, presidida pordon Arturo de la Orden Hoz.

5. Diversificación de profesiones y ac-tividades educativas, presidida pordon Agustín Escolano.

6. Estrategias para la formación de pro-fesores, presidida por don JoséLuis García Garrido.

Se presentaron 24 ponencias que hancontribuido al enriquecimiento del conte-nido de las seis Secciones del Congresoy los congresistas aportaron comunicacio-nes sobre la temática de las distintasSecciones y participaron en las mesas re-dondas que sobre los aspectos más ac-tuales del tema general fueron organi-zadas:

«La tecnología educativa en las ins-tituciones de formación del profeso-rado», dirigida por don José Fernán-dez Huerta.«La formación del animador pedagó-gico», por don Alejandro Sanvisens.«El profesor como educador», pordon Arsenio Pacios.«El rol del tutor», por doña MaríaTeresa López del Castillo.«Experiencias de tecnologla educati-va», por don Arturo de de la Orden.

Se pronuncinaron, además, dos confe-rencias sobre:

— «La formación del profesorado en los

congresos pedagógicos», por doñaMaría Isabel Gutiérrez Zuluaga, y

— «Unidad, autonomía y normatividadde la investigación pedagógica. Con-secuencia para la formación de pro-fesores», por don Gonzalo VázquezGómez.

El acto de apertura del VII CongresoNacional de Pedagogía fue presidido porel Rector de la Universidad de Granada,don Antonio Gallego Morell y la leccióninaugural fue dictada por el Director delDepartamento de Pedagogía y DelegadoProvincial de Educación, don Alfonso Ca-pitán Díaz. El Congreso quedó clausuradocon los discursos del Profesor don VíctorGarcía Hoz y del Ministro de Educación,que fue leído por el Director General deEducación Básica, don Pedro Caselles Bel-trán, que le representaba. Ha actuado co-mo Secretario, el Inspector Central deEducación General Básica, don Eduardo So-ler Fiérrez.

Fruto de este Congreso ha sido la ela-boración de un amplio documento deconclusiones, que aborda los siguientestemas:

— Presupuestos de la formación delprofesorado.

— Selección de los profesores.— Formación de profesores.— Perfeccionamiento del profesorado.— Difusión de las investigaciones para

la formación de profesores.— Instituciones de formación de profe-

sores y especialistas en pedagogía.

PROYECTO EDUCATIVO ESPAÑOL PRESENTADOEN LA UNESCO

En la Conferencia General de la UNES-CO, celebrada en noviembre de 1978, elINCIE solicitó, a través de la ComisiónNacional Española de Cooperación con laUNESCO, la celebración de dos reuniones,una sobre «Enseñanza de las Matemáti-cas» y otra sobre «Enseñanza Experimen-tal de la Ciencia y de la Tecnología».

Ambas reuniones se celebraron en lasede de la UNESCO y fueron invitadosexpertos del Programa de Ciencias, dentrode la Sección de Innovación de Métodos

y Contenidos, del Departamento de Per-feciconamiento del Profesorado del INCIE.

De la reunión sobre «Enseñanza de lasMatemáticas», se ha publicado una rese-ña en el número 264 de la REVISTA DEEDUCACION.

La reunión sobre «Enseñanza Experimen-tal de la Ciencia y de la fecnología», seha celebrado en la sede central de laUNESCO, en París, entre los días 17 y 21de noviembre pasado.

En esta reunión han participado repre-

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