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CongresoSEDIBAC2324Mayo20091/25
LosVnculosAfectivos:lazosquenosunenenelbienestary
eldolor.Espejodeconocimiento.
PorSilviaRojasyJosLuisPujol
Este trabajo formapartede la tesinade
fin de curso de los estudios como
Terapeuta Floral Integrativo de ambos
ponentes.
Introduccin
Vivimos en un mundo relacional. No se
puedeconcebirunindividuocompletamente
solo, aislado de todo. En ltima instancia
tenemos que relacionarnos con nosotros
mismos.Graciasaunespejo,podemosverla
forma de nuestro rostro y de la misma
manera,graciasalcontactoconelotroyala
concienciadeunomismo,podemosconocer
cmosomos,cmosentimos,qusentimosy
laactitudquetomamos.
El vnculo afectivo es el puente relacional
quenosunealotro,nospermiteconocerley
almismo tiempo nos trae la posibilidad de
conocernos.Elvnculoafectivoesmisterioso,
podemossaberquenviamosatravsdel,
pero es difcil saber qu es lo que el otro
percibe.Conocerelvnculoafectivoestener
una perspectivams cercana a las historias
personales que a los intereses particulares,
es una visin autnticamente global.
Conocer cmo funcionaesunaherramienta
degranvalorparanosotrosypara laclnica.
Cuando hablamos de un vnculo afectivo,
hablamosdeunoovariossentimientosen
un mismo haz relacional y por lo tanto,
hablamosdeunaovariasesenciasflorales.
Relacionarnos con el mundo que nos
rodea, implicaestablecerpuentesquenos
vinculanapersonas,conceptosycosas.El
hecho de relacionarnos no implica
necesariamente que tenga que haber un
vnculo.Puedorelacionarmeconelqueme
sirve loscafenelbarynoporelloestoy
vinculado.Esdecirquerelacinnoesigual
que vnculo. El vnculo es ms estrecho,
implicaconexin.
Generalmente no nos planteamos cmo
nosrelacionamosycmoeselvnculoque
nosuneaotrapersona.Nosabemoscmo
se ha construido ni qu parte hemos
puestoparaconstruirlo.Slosabemosque
nosgustaestarconalguien,nosgustapero
tiene algunas pegas o no nos gusta. Por
quhaycosasquenosmolestandelotro?
Qu importancia representa respecto a
todo el vnculo? Es decir, estamos
vinculados pero no es un vnculo afectivo
consciente. Se ha hecho con hilos de
experiencia,conelroceyeldeseo,perono
sabemosnicmonicuando.
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En este trabajo, queremos centrarnos
exclusivamenteenelvnculoafectivoporque
creemos que es la base de relacin con
nosotros mismos y con nuestro entorno,
incluso con lo que aparentemente no tiene
nadaqueverconlosafectos.
En un libro recientemente publicado, Jos
AntonioMarinadefiendeque,lanaturaleza
humanasedefineportresgrandesdeseos:El
deseo de bienestar personal, el deseo de
relacionarsesocialmente,formarpartedeun
grupoyseraceptado,eldeseodeampliarlas
posibilidades de accin. 1 Lo explica
diciendo que necesitamos el placer, la
comodidad, la seguridad; necesitamos
querer y que nos quieran; y necesitamos
crear, progresar, sentir que somos capaces.
Tambiny segn suspalabras, searriesgaa
postularque,cuandoconseguimossatisfacer
los tres deseos al mismo tiempo,
conseguimoslafelicidad.
Para Edward Bach la misin en esta vida
consiste en aprender una o dos lecciones
maestras, las que nos harn sentir que
hemos cumplido el objetivo de este da de
colegioyporlotantolasatisfaccindehaber
finalizadounaetapa.
Noestamossegurosdequeestostresdeseos
satisfechos simultneamente traigan
implcitamente la felicidad, aunque
probablemente nos darn un mejor vivir.
1Lasarquitecturasdeldeseo.JosAntonioMarina.EditorialAnagrama2007
Tampocoestamos seguros si cadaunode
nosotros podemos saber qu lecciones
debemosdeaprenderparaconseguiresta
felicidad. Lo que s podemos afirmar es
que,dependiendodecmo seconstruyan
los vnculos con nuestro entorno ms
inmediato y las oportunidades que
tengamos para progresar y desarrollar
nuestras habilidades naturales, vamos a
tener ms o menos facilidad para
conseguirestosobjetivos.
Para exponer el estudio realizado acerca
del vnculo afectivo, cmo se forma, qu
funcin tiene y que elementos lo pueden
alterar de una consecucin feliz, vamos a
seguir un hilo conductual a travs del
proceso desde el deseo de tener un hijo
hasta unos meses despus de nacer,
pasando por la concepcin, embarazo y
parto.
En este recorrido vamos a poder ofrecer
diferentesreferencias(conbaseaestudios
realizados) de los procesos que sigue un
nio intrauterino, las capacidades que va
desarrollando, lo que siente, as como el
procesode lospadres.Tambinpodremos
ver cmo este nio llega al mundo y
algunos aspectos de la relacin con su
entorno,msconcretamenteconlamadre
aunquetambinhablaremosdelpadre.
Despus de la concepcin, empezamos
nuestrodesarrollovinculadosa lamadrea
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travsde laplacenta.Estapertenecealnio
yjuntoconelcordnumbilicalformanparte
del sistema que nutre al feto, fsica y
emocionalmente (en el aspecto emocional
pueden intervenir otros niveles de
comunicacin que no son estrictamente
fsicos). Por lo tanto, empezamos nuestra
andaduravinculadosyestopermaneceras
elrestodenuestrosdas.
La idea de seguir un embarazo, el parto y
unas semanas despus del nacimiento para
estudiar los vnculos afectivos, es porque
creemos,ymltiplesestudios loavalan,que
labasedesuformacinseconstituyeeneste
periodo. La psicologa pre y perinatal, ha
avanzado mucho en este campo de forma
que podemos ver que el recin nacido ya
llegaaestemundoconciertosaprendizajes
que le facilitan o entorpecen su entrada y
adaptacinal.
PrimeraParte
La idea,eldeseode tenerunhijo.Unade
lasbasesdelvnculo
La idea o el deseo de tener un hijo, puede
tenerdiversosorgenes.Actualmente,segn
un estudio publicado por la Fundacin del
BBVA en 2007, la edadde los jvenespara
tenerelprimerhijosesitaentrelos30y35
aos. Los padres jvenes prefieren retrasar
un poco pasar a ser familia para disfrutar
unos aos de la libertad de estar solos. El
situarseylosaspectosldicosprivanenesta
decisin. Tampoco quieren esperar
demasiado por miedo a no tener la
suficiente energa para afrontar la nueva
situacin y no verse demasiado mayores
cuando el hijo tenga 20 aos. Es decir,
intentan planificar la llegada del nuevo
miembro.
Apesardeello,hayvecesqueelembarazo
sepresentafueradeplanypuedecoincidir
en un momento no conveniente. En
algunos casos esta circunstancia puede
provocar dudas cuando no rechazo,
sobretodo si se decide continuar con el
embarazo.
Hayaonoundeseoounmotivo, locierto
esque todas las investigaciones coinciden
en la importancia que tiene, para la
formacindelvnculoafectivo,queunhijo
seaonodeseado.
DesdeunpuntodevistadeTerapiaFloral,
lo aconsejable sera ver en la pareja, los
aspectosms importantesdesurelaciny
de su sentir respecto a ser padres que
pudieranalterarelprocesodelembarazoy
tratarlosfloralmente.
El embarazo est aqu. Recepcin de la
noticia.Cmosevive.
Hayvariasmanerasderecibirlanoticiadel
embarazo.
Un embarazo deseado sin fisuras, es la
mejornoticia. Si adems ambos cnyuges
participan activamente del proceso,
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incorporandoprogresivamentealnonatoen
lainteraccinfamiliar,muchomejor.
Cuando la noticia provoca rechazo, lo ms
graveesqueprovengade losdos.Tambin
esgravesiesteprovienede lamadreysise
prolonga durante varias semanas. Si es el
padre el que rechaza probablemente las
consecuenciasseveanms tarde,quizuna
actitudextraadelbebrespectoal.
Otra circunstancia negativa puede ser los
sentimientos ambivalentes de la madre. A
vecesnoestseguradequererseguirconel
embarazo,no sabe si lodeseaono.Siesta
no resuelve el conflicto, el feto se sentir
inseguro
Losniosprocedentesdeunamadrequeha
aceptado su embarazo, son por lo general,
emocionalmentemssanos;porelcontrario,
las que lo han rechazado tienen vstagos
ms inseguros. Hay futuras madres que
externamenteparecequeaceptanalnonato
pero inconscientemente,no loaceptan;hay
otras que no lo desean pero algo sucede
cuando se enteran de que estn
embarazadas y se produce en ellas un
intensodeseodesermadresyaceptantodo
loqueelloimplica.
Esta cuestin, para una mujer, es muy
delicada y sensible. En algunos casos, lano
aceptacin pasa inadvertida por ser
inconsciente.Aparentemente lo desea y de
hecho est convencida, pero algo interno
dice que no. En los casos que la no
aceptacin es consciente, puede generar
unfuertesentimientodeculpa.
Noobstante, es importante remarcarque
slo cuando un sentimiento negativo
perduraenel tiemposeconvierteenalgo
nocivoparaelnio,sobretodosipersistea
partir de sexto mes de embarazo.
Ansiedad,ambivalencia,miedospuntuales
y de corta duracin de la madre, no
provocarefectoalguno salvounpocode
ansiedad positiva. Pero no debemos de
olvidar, que el nio intrauterino no es
ajeno al sentimiento de aceptacin o de
rechazo.
Apesardelabandonoquehasufridohasta
hace poco, no podemos dejar de
considerar al futuro padre. Es importante
que acepte y tenga una actitud activa
frentealnuevoser.Hastalafecha,losque
valoran ms su participacin llegan a
destacarlaimportanciaqueseaunapoyoy
tranquilidad para la madre. No obstante,
suparticipacinnodeberadelimitarseser
a travsde lamadre.Alpocodenacer,el
recinnacidopuedereconocerlavozdesu
padre. Ello es posible porque a partir del
sexto mes de embarazo, el nio
intrauterino, puede or y discriminar
sonidos. Si el padre le ha hablado y
tocado cariosamente, va a recibir un
mensaje de aceptacin y seguridad por
parte de este, no slo a travs de la
complacencia de la madre, sino como
mensaje directo. Si por el contrario no
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participaopeor,hayescenasdemalhumory
agresividad en casa, el mensaje ser
totalmentediferente.
La idea que tenga cada uno de los
progenitores de lo que significa ser padres,
juntoconlahistoriapersonaldecadaunode
ellos, constituye la predisposicin a un
determinadovnculo.
Elvnculo lo inicia lamadreyelpadre.Cada
sentimiento, cada actitud que se consolida
en el tiempo, va formando los diferentes
hilos que constituirn el vnculo, sean lazos
armnicosono.
Hay un aspecto, marcadamente cultural, al
que no se le presta ninguna atencin y del
cual se derivan implicaciones negativas, no
slo para el infante, sino inclusive para la
relacin de pareja. Nos referimos a que la
mayorade lasembarazadasyestonos lo
corroboraba una amiga,madre y terapeuta
floral consideran que el proceso de
gestacinesexclusivamente suyoyque sus
parejas, en algunos casos, slo sirven de
apoyo para cuando ellas lo soliciten.
Inclusive estas mujeres, cuando hablan de
sus hijos delante de sus esposos dicen mi
hijo,comosislo fueransuyosen lugarde
nuestrohijoqueseralopropio.
Conestaactitud sucedendos cosas.Porun
lado se atribuyenunapropiedadqueno es
suyayporelotro,excluyenasusparejasde
unprocesoquees imprescindiblecompartir
sisepiensaenel futurobeb.Con la idea
decompartirnosreferimosaqueelvarn
noslodebede implicarseentodo loque
haga suparejaen tantoqueembarazada,
sino que tiene que comunicarse con el
feto, a travs de la madre y tambin
directamenteparainiciarunvnculoloms
fuerteposible.
El mensaje que esta actitud de mam
transmite al nio intrauterino es que el
padre en esto no cuenta, que no est
interesado en el nio, con lo cual las
madresinicianunvnculodesvirtuadoyde
mayordependenciahaciaellas.
Lapareja,elhombre,porelhechode ser
apartada, no queda eximida de la
responsabilidad,yaquesiasumeel rolde
donnadie(ocomomuchodelchicode los
recados), a veces por no implicarse en
cosas de mujeres o bien por simple
comodidad,renunciaasupoderdepadre,
ylocedeasuparejaenlugardereivindicar
ellugarqueporderechoyresponsabilidad
lecorresponde.
Queelpadrehablealbebeenelteroser
fundamental para que despus esa voz
familiar lo haga sentir seguro al nacer.
Toda la experiencia prenatal podr
predisponerlo positivamente; La voz del
padre leestadiciendocuandonazcanada
mas ni nada menos que: "bebe, estas a
salvo"
En el proceso del embarazo, bsicamente
es la futuramam laqueasumeunaserie
CongresoSEDIBAC2324Mayo20096/25
de cuidados. Se atiende a controles del
obstetra, a tratar de tener una buena y
saludabledieta,dejarel tabacoyelalcohol,
hacer gimnasia preparatoria del parto, etc.
No obstante no se atiende a la salud
emocional de la madre y del padre, de la
relacindelaparejayporlotanto,tampoco
se atiende a la salud emocional del infante
actuandocomosipadresehijoyatengan la
sabidura infusa del cmo relacionarse y
establecer un vnculo fuerte que constituya
unabasesegura,primeroparaelfetoyluego
paraelbeb.
Aprendizajeyconsciencia
Entonces, el nio intrauterino puede
aprender, es conciente?El feto puede
reconocera sumadre y a supadre?Puede
conscientemente establecer algn tipo de
vnculoconsusfuturosprogenitores?
Hastahace relativamentepoco secreaque
no, que el nio intrauterino no tena ni la
capacidad ni los recursos para aprender y
muchomenos tener conciencia puesto que
paratodoelloesimprescindiblelamemoria.
Incluso actualmente, muchos psiclogos,
psicoanalistas, psiquiatras, mdicos y
obstetras, piensan que es imposible por la
faltadedesarrollo,bsicamentedelcerebro.
Lanuevacienciadel cerebrodemuestraque
lasemocioneshumanas y el sentido del
propio yo no se originan durante el primer
aode vida, sinomucho antes en eltero.
Investigacionesdemuestran que el cerebro
delbebeestaconstantementesintonizado
con el de su cuidador para generar
lashormonasy los neurotransmisores
adecuados y en la secuencia apropiada;
estaprogramacindetermina en gran
medida laarquitecturacerebral que el
individuotendralolargodetodasuvida.
Unprocesode sintonizacin incompleto
puede daar lasredes neuronalesde la
corteza prefrontal, sede de
nuestrasfuncioneshumanas ms
avanzadas,produciendounavulnerabilidad
duradera a losproblemas psicolgicos. Si
laprogramacines adecuada la conexin
conelpequeosersaludable.
El flujo constante demensajes verbales y
no verbales que envan los padres y los
cuidadores interacta con labiologapara
regulareldesarrollodelcerebro.
ApartirdelasegundamitaddelsigloXX,se
empezaron a haber estudios
suficientemente serios como para pensar
queelnio intrauterinotiene lacapacidad
y los recursos para aprender y que tiene
conciencia.
Graciasalapsicologaprenatalyperinatal,
a la neurologa, etologa, audiologa, etc.,
hay suficientes estudios como para
cambiarnuestravisinde loqueacontece
durante la gestacin y el parto, de cmo
viveelniointrauterinoeliniciodesuvida
en un cuerpo humano, qu siente, qu
percibe,sitienedeseosoconciencia.
CongresoSEDIBAC2324Mayo20097/25
Losavancesefectuadosendiversos campos
sonimportantesparadeterminarsielfetoes
capazdeaprender,dereconoceryasiniciar
unvnculo.
Las clulas se multiplican con rapidez
formando lasdistintaspartesde su cuerpo.
Durante los 9 meses de gestacin, se
produce un crecimiento y un desarrollo
comoyanuncamaselhombretendr,desde
elvulofecundado,iniciodeunanuevavida,
hastaelnacimiento,seproduceunaumento
de su tamao y peso de tres millones de
veces. Los rganos aprovechan cualquier
fuente de estimulacin ensayando las
funciones que precisar realizar en el
momentodenacer.Enesemomento,eldel
nacimiento, el nio o la nia dispone de la
experiencia de un pasado de nueve meses
que,enparte, forma su futurapersonay le
ayudaparaadaptarsealavida.
Paracerciorarnosdeello,vamosahacerun
breve repaso de los recursos que va
obteniendoelniointrauterino.
Elaprendizaje.Lossentidos
Elnio intrauterinoestenposesinde los
requisitos bsicos para el aprendizaje.
Aunque para registrar los pensamientos y
sentimientos de la madre necesita la
conciencia.
El bebe que no ha nacido tiene una vida
activa, esta muy atento, con capacidad de
reaccionar, es capaz de VER, OIR, GUSTAR,
EXPERIMENTAR y en un nivel primitivo
aprender,peropor sobre todas las cosas,
escapazdeSENTIR.Todoestoquesientao
perciba antes de nacer comenzar a
modelarlo e influir en susactitudesy
expectativasdesimismo.
El gusto. El beb empieza adeglutir a la
12 semana de gestacin. Los cientficos
creen que experimenta la gustacin a
partirde la25semana.Enestemomento
yabeberde15a40ml.delquidoconun
aportemediode40caloras.Elalcoholyla
nicotina inhiben el apetito. Al nio
intrauterino le gusta ms la glucosa y la
sacarosa,comems.Sise le inyectauna
sustancia amarga, deja de beber
(Chamberlain).Cualquierincidenciaeneste
sentidoqueledesagrade,comermenose
influirenelpesoyposteriordesarrollo.
Elodo.Elnio intrauterinoempiezaaor
apartirde la18 semana. Apartirde la
24 semana yaoye claramente comohan
comprobado en sendos estudios el Dr.
Truby y la radilogaMichele Clements. A
estaedadyasonselectivosytienengustos
preferidos.LesgustalamsicadeMozarty
Vivaldi; por el contrario la de Beethoven,
Brahmslesaturdeysobretodoconelrock
pataleanconmuchafuerza.
Una charla suave y dulce lleva a sentirse
amado y deseado. No entiende las
palabras, es el tono emocional de la voz
materna(ypaterna)
CongresoSEDIBAC2324Mayo20098/25
A partir de los seis meses, el nio
intrauterino en todo momento oye los
retumbosestomacalesde lamadre,suvozy
lavozdelpadre.Elsonidoquedominaensu
mundo es el rtmico tac del latido cardaco
desumadre;sielritmodeesteesregular,el
nio sabe que todo esta bien y le da
sensacindeseguridad.
Varios ejemplos muestran que el beb ya
oyeeneltero.EldirectordeorquestaBoris
Brott contaba que de joven estaba
confundido por la facilidad que tena de
interpretar ciertas piezas sin haberlas ledo
previamente. Diriga una partitura por
primera vez y conoca la parte del
violonchelo antes de girar la pgina.
Comentndolo con su madre, que es
violonchelista,estasesorprendialsaberde
que pieza se trataba.Result que todas las
partituras que conoca sin haberlas
previamente ledo eran las que ella haba
tocadomientrasesperabasunacimiento.
Enunestudioenuncentromaternal, todos
los bebs sometidos al sonido del corazn
grabadoenunacinta,seencontraronmucho
mejor, coman, pesaban y dorman ms,
respiraban mejor y lloraban y enfermaban
menos.
Segn los estudios efectuados por el Dr.
Truby (1955)2, especialista en lenguaje
infantil, losbebsoyeneneltero.Conun
aparato que descompona el sonido en
cuatro mil partes por segundo y un
2DavidChamberlain.Lamentedelbebrecinnacido.P.37.Edit.Obstare2002
espectrgrafo,comprobquehaypatrones
desonido,huellasde llantoqueposean
lamismacalidad individualque lashuellas
dactilares. Analizando las huellas de
llantodeprematurosde5mesesqueslo
pesaban 900gr. Descubri que haba una
correspondencia con las caractersticasde
la madre (entonaciones, ritmos, etc.). No
slooana lamadreeneltero sinoque
estalesenseabaahablar.
Segn el Dr. Tomates, durante la vida
intrauterina,elbebestmejorequipado
para or la voz aguda de lamadre que la
vozgravedelpadre.Tambinadviertealas
madres que las primeras experiencias de
los sonidos en el tero pueden tener un
efecto estimulante o desalentador en el
deseodelbebdeescucharycomunicarse.
En casos extremos en losque eltero es
unacajaderuidos,unbebpuededesear
huir de ella. Si la voz de la madre es
siempre estridente, enojada y alarmante,
esposiblequeelnioaprendaatemerla.
El vientreofreceuna variedadde sonidos
desde los del estmago e intestinos que
alcanzan los 85 decibelios, hasta el
murmullo de la sangre que llega a los 55
decibelios. ElDr. Salk experiment con el
sonido del corazn comprobando que los
nios que oan los latidos a su ritmo
tranquilo, ganaban ms peso y dorman
mejor. No obstante, cuando las
pulsaciones se aceleraron hasta 128, no
pudieronsoportarlo.
CongresoSEDIBAC2324Mayo20099/25
A la 28 semana responde a los estmulos
exteriores con lo que puede empezar a
establecerseuniniciodedilogo.
Un recin nacido oye tan bien como un
adulto, incluso capta las unidades ms
pequeasdesonido(fonemas)mejorquel.
Distinguelosllantosnaturalesdelossonidos
indefinidosydelosllantosgrabados.Incluso
oye sonidos mientras duerme, segn un
estudio en el que se midieron las ondas
cerebrales. El cerebro del recin nacido es
capaz de captar simples ruiditos secos
emitidos a 60 decibelios tanto en la etapa
activadelsueocomoenlatranquila.
Vemos pues que el nio intrauterino es
sensiblealossonidos,lospuedediferenciary
puede sentir a travs de ellos, agrado o
profundo desagrado que puede percibir
comorechazoocomounaagresin.
El habla. Ya hemos visto que el odo es el
precursor del habla. Nuestros patrones del
habla,que son tandefinidoscomonuestras
huellas digitales, provienen de nuestra
madre.
La experiencia del Dr. Tomatis con la nia
autista Odile (4 aos) que mejoraba
notablementecuandoselehablabaeningls
en lugar de hacerlo en francs. Esto le
desorient porque ninguno de los padres
hablabamuchoinglsencasa.Descubrique
la madre, la mayor parte del embarazo de
Odile, trabajabaenunaempresade import
exportyslohablabaingls.
Lavista.Apartirdelasemanadiecisisel
feto es muy sensible a la luz. Se ha
comprobado que poniendo un foco
directamente al vientrede lamadre, este
giralacabeza.
Elbebedentrodeltero es capazde ver,
puedeabrirycerrarlosojos.
Eltacto.
En la semana 20 24(5 6 meses), el
nioonia es tan sensible al tacto como
12 meses despus de nacer, los nervios
encargados de este sentido se forman en
esteperodo.Sehacomprobadoquea los
4 meses, cuando el feto toca el cordn
umbilical con sus manos, reacciona
alejndosedeesa zona, enelquintomes
yanosealejadeloquetocaconlasmanos
oconlospies.
Durante la primera mitad de embarazo,
por su tamao, el nio o nia flota
libremente en el lquido amnitico. Este
movimiento produce estimulacin, entre
otros,paraelsentidodeltacto.
Lamadrepuedesentiralbebesipresiona
el abdomen con sus palmas en pocos
instantes el bebe le responder con
golpecito de piernas o manos como
comunicacin.
Inmediatamente al nacimiento mu
chosanimaleslamen a sus cras acti
vamente, de esta manera surgir el
desarrollodesumaduracin inmunolgica
CongresoSEDIBAC2324Mayo200910/25
en algunos casos, dice AshleyMontagu, un
expertoenel sentidodel tactohumano,"El
sucdanlo del lengeteo que se observa
enanimalesestara representado por el
intimo contacto del tero con la piel del
bebe" Existe unahiptesisde que la serie
prolongada de contracciones uterinas del
parto representaranen laespeciehumana,
una serie de inmensas estimulaciones
cutneas destinadas a asegurar el
funcionamiento satisfactorio de los
principalessistemasorgnicos bebe.
Despus de nacer el ntimo contacto fsico
con su madre al abrazarlo, acariciarlo,
amamantarlo, hamacarlo, puede
considerarsecomounaprolongacindirecta
delestadointrauterino.3
Laconsciencia.
Losestudiosde LeBoyer (Elnacimiento sin
violencia)revelanqueelnioesconsciente,
aunquesuconsciencianoseatanprofundao
complejacomoladeunadulto.
Los recientes estudios neurolgicos del Dr.
Dominick Purpura demuestran que el
comienzo de la consciencia en el nio
intrauterino se sita entre las semanas
veintiocho y treinta y dos. Seala que, en
este momento, los circuitos neuronales del
cerebroestntandesarrolladoscomoenun
recin nacido. Aproximadamente en la
mismapoca, lacortezacerebralmadura lo
suficientecomoparasustentarlaconciencia.
3"Elincreblemundodelrecinnacido"Dr.JorgeCesarMartnezEd.ElAteneo2001
Todo lo visto hasta ahora nos demuestra
que el nio intrauterino est sufi
cientemente maduro (sobretodo a partir
delsextomes),parapercibirestadosfsicos
yemocionales,noslodeya travsde la
madre,sinodesumscercanoexterior,y
traducirlos a emociones que permanecen
en su recuerdoy lehacen reaccionar.Ello
nos debe de hacer pensar que cualquier
suceso en el proceso del embarazo, debe
de contemplarse, no como un hecho
aislado,sinocomoalgoqueformapartede
un conjunto y que fortalece o debilita el
vnculo con los progenitores. El nio
intrauterino, una vez satisfecha una
alimentacincorrectaysuficiente,necesita
una base segura para tener un sano
desarrolloyello loproporcionaunvnculo
fuerteyestable.Paralesunanecesidad
vital.
Losestudiosy losmediosalalcancede los
investigadoresnospermiten asegurarque
cuantamayorestimulacinpositiva reciba
el nio o la nia en su etapa prenatal,
mayorserelniveldeadaptacinalnuevo
ambiente desde el momento del
nacimiento, y las posibilidades de que
pueda desarrollar ampliamente su
potencialsernmayores.
Hoy sabemos que el nio o nia
intrauterinaesun serhumano consciente
que siente, recuerda y reaccionay, sobre
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todo a partir del 6 mes,tiene una vida
emocional
Elvnculoafectivo
Veamospuesquesunvnculo.Elvnculoes
Algoqueuneunapersonaocosaaotra.En
lenguaje corriente actual se aplica slo a
cosas inmateriales:Vnculos espirituales (de
sangre, de parentesco, histrico, raciales.4
En esta definicin no hay un lugar para los
afectos,peronosotroscreemosqueeneste
algotambinestnincluidos.
Elvnculosiempretienedospartesytambin
dos direcciones. Si slo tuviera una, sera
otra cosa, una fantasa, una obsesin y
entoncesestaataduraseraconunomismo.
Hablamos de direccin porque por ah
circulanlosafectos.Slohayunvnculoypor
dentrocirculanvariosafectos.
Imaginemos dos ordenadores conectados
entre s por una cable que contiene varios
hilos por los cuales pasan diferentes
informacionesdeunoalotroyviceversa.Si
los dos ordenadores no usan el mismo
lenguaje,puedehabermensajesconerrores,
unmalfuncionamientooinclusoelbloqueo
parcialototal.
Lomismo sucedecon los sereshumanos.El
vnculoes igualqueelcabley losdiferentes
sentimientos, emociones e ideas son los
hilos,unoparacadaafecto,queseagrupan
4MaraMoliner.Diccionariodelusodelespaol.Gredos
por bloques similares de experiencia. La
diferenciaestenqueloshilosdelvnculo
afectivopueden influiry/o interferirentre
s,noestntotalmenteaisladosy,adems,
no empieza con un grosor igual para
siempre, se inicia como un hilo de
sentimientomuyfinoqueamedidaque la
misma experiencia se repite, va cogiendo
fuerzaeintensidad.
El vnculo afectivo se forma lentamente,
como un buen guiso. Su funcin es
proporcionarunabaseseguradedisfrutey
aprendizaje y una red relacional que
sostiene y nos sostiene. Puede ser muy
fuertesise lecuidayalimenta,peroenel
abandonoporlaxitud,egosmoocrueldad,
sedebilita,sedistorsionaysetornargido,
secodeafectoyserompe.
El vnculo lo inicia la madre y el padre.
Cada sentimiento, cada actitud que se
consolida en el tiempo, va formando los
diferenteshilosqueconstituirnelvnculo,
seanlazosarmnicosono.
El vnculo afectivo es la red que nos
sostiene,nosda seguridad y tambin nos
tambalea.Elvnculoafectivoes labasede
nuestrobienestarydelvaadepender la
formaenquenosvinculamosconelotroy
las dems formas de vincularse. Por lo
tanto el cmo se inicie va a ser
fundamentaly tal como lo iremosviendo,
esteempiezaentesdelaconcepcin.
CongresoSEDIBAC2324Mayo200912/25
Uno de los objetivos de este trabajo es
proponer el vnculo afectivo consciente, es
decir, ser consciente que se est
produciendo una relacin que vincula; ser
concientedequeempiezananacerafectosy
que debemos saber lo que queremos,
fortalecerlos si nos dan satisfaccin y
seguridad o resolverlos (si hay conflicto) y
eliminarlossi resultandolorososynegativos
paranuestraestabilidadycrecimiento.
Elgenerarunvnculoconscienteconelnio
intrauterino har posible el disfrute de la
relacin,laseguridadparalylaprevencin
decualquieralteracin causadapornuestra
ignorancia, facilitando su entrada en este
mundo.
Tambin es un aprendizaje para los
progenitoresrespectoasupropiarelaciny
a la que establezcan o mantengan con los
dems.
Elvnculointrauterino
Losprimerosmeses
El vnculo afectivo empieza en el tero
materno,nodespusdenacercomosecrea
antesyalgunosaun locreenahora.Y junto
coneso,laformadevincularse.
LeonardoDaVincideca:...unamismaalma
gobierna los dos cuerpos. Las cosas que
desealamadreseimprimenfrecuentemente
sobre el nio que ella lleva all en el
momentoenqueellalasdesea.Todoanhelo,
deseosupremootemerde lamadreotodo
dolordesuesprituhieren fuertementeal
nio ya que sea frecuente que el muera
debidoaello...
Los procesos emocionales, pueden
predisponer a determinadas alteraciones
fsicascomolcerasohipertensinperolas
alteraciones orgnicas tambin pueden
predisponer a trastornos psicolgicos
comolaansiedadyladepresin.
Los complejos circuitos neurohormonales
(adrenalina, noradrenalina, la serotonina,
la oxitocina, etc. producidas por las
glndulas del organismo), al atravesar la
placenta, pueden afectar al nio
intrauterino.Engenerales lamadrequien
inicia el dilogo, emocin y proceso
orgnico. Este proceso puede ser a la
inversa.
Todas las sensaciones reales que
relacionamos con estados como la
ansiedad, la depresin y la excitacin se
inicianenelhipotlamo;pero loscambios
fsicos realesque lasemocionesprovocan
secreanenlosdoscentroscontroladospor
aqul: el sistema endocrino y el sistema
nervioso autnomo (SNA). En el caso de
unagestantequeseasustasbitamente,el
hipotlamoordenaal(SNA)queacelereel
latido cardaco, dilate las pupilas, haga
sudar la palma de las manos y eleve la
tensin sangunea; simultneamente, el
sistema endocrino recibe la seal de
CongresoSEDIBAC2324Mayo200913/25
aumentar laproduccindeneurohormonas.
Al inundar el torrente sanguneo, estas
sustanciasmodifican laqumica corporalde
lamujery,enltima instancia, ladesuhijo
nonacido.Otrasemocionestambinpueden
desencadenaresteproceso,emocionesque,
si son intensas y constantes, estn en
condiciones de alterar los ritmos biolgicos
normalesdelniointrauterino.
Elhipotlamoeselreguladoremocionaldel
organismo y tambin regula la ingestinde
alimentos. Padecer hambre en el tero
puedegenerarobesidaden laadultezde los
nios. Ello se relaciona con un deficiente
desarrollodelhipotlamoeneltero.
Los investigadoresnoslodescubrieronque
losniosdepocopesoalnacer suelen leer
msdeficientementequesuscompaerosde
escuela, sinoqueeranmspropensosa ser
calificados de problemticos o
difcilespor losmaestros.Ms significativo
an, mientras factores como el sexo, el
ordendenacimiento,elconsumodetabaco
por parte de la madre o su edad de
embarazo estaban en relacin con un
rendimiento deficiente de lectura o con
problemasdeconducta,elbajopesoalnacer
era una de las pocas variables que se
relacionabaconambos.
La excesiva secrecin neurohormonal
materna crea un SNA sobrecargado que
conduce a poco peso al nacer, trastornos
gstricos,dificultadesdelecturayproblemas
deconducta,cambiosdepersonalidadcon
baseorgnica.
El vnculomadrehijo se produce por tres
canalesdecomunicacindistintosdelbeb
alamadreyviceversa:
Elfisiolgico El conductista. Centenares de
estudioshandemostradosque los
nios intrauterinos patalean
cuando estn incmodos,
asustados,ansiososoconfundidos.
La comunicacin simptica. Elamoresunbuenejemplo. Cmo
sabeun fetodeseismesesquees
amado? La tasa de llanto de los
recinnacidosofreceotroejemplo
decomunicacinsimptica.
Canalfisiolgico
SegnelDr. Liley (p.90),esel fetoquien
garantizaelxitoendocrinodelagestacin
y quien desencadena muchos de los
cambios fsicosquedebe experimentarel
organismodelamadre,afindesustentarlo
y alimentarlo en el proceso prenatal.
Nuevas investigacionesdemuestranque la
placenta, que es un rgano del nio
intrauterino, produce numerosas
hormonasquemantienenelembarazo.Al
producir dichas sustancias, el nio
intrauterino participa activamente en su
propia supervivencia. Esto abre la
posibilidad de que las tasas
extraordinariamente elevadas de daos
CongresoSEDIBAC2324Mayo200914/25
fsicos y emocionales en los vstagos de
madres rechazadoras o desdichadas no se
deban nicamente a hormonas maternas
nocivas, sino que en algunos casos el feto
retire su apoyo fisiolgico, hacindose de
estemododaoasmismo.
Lashormonasrelacionadasconlaansiedady
la tensin constituyen lamanifestacinms
clara de comunicacin fisiolgica por parte
de la madre hacia el nio. Pero slo la
ansiedad intensa o continua puede resultar
peligrosa. Loqueestenopuede asimilares
unaagresincontinuadelashormonasdela
ansiedad.Expresin indirectade laansiedad
pueden provocar en el nio no nacido que
seatemeroso.
Elcanalconductista
Elpataleoes la formadecomunicacinms
fcilmente mesurable. Puede provocarlo
desde el miedo hasta el ruido o gritos
externos, como ha demostrado el
experimentode laDra.Clements.Elpataleo
tambinesunasealdepeligro.Emociones
maternas como la clera, la ansiedad y el
miedo tambin desencadenan furiosos
pataleos. Las hormonas provocadoras de
ansiedad inundan su sistema, tornndole
inquieto y asustadizo. Su conducta y
emociones tambin le afectan.
Prcticamente,cualquiercosaquelaalteraa
ellalealteraal,ycasiconlamismarapidez.
La desorganizacin y ansiedad que
acompaaunamudanzaoeltenerquedejar
un trabajo, son circunstancias que pueden
retrasar la formacin del vnculo entre
madreehijo.
Elcanalsimptico
Podrahaber,yestenestudio,unaforma
de comunicacin extrasensorial por parte
delnio.
Casi todas las emociones que la mujer
experimenta contienen una dimensin
simptica, como el amor y la aceptacin
que carecen de un anclaje biolgico. Un
estudio tras otro demuestran que las
madresfelicesysatisfechastienenmuchas
ms posibilidades de alumbrar nios con
grancapacidadmentalyextrovertidos.
La ambivalencia es otro ejemplo, puede
ejercerunefectoperjudicialenelniono
nacido. Sin embargo, prcticamente no
existe ningn estado fisiolgico
relacionado con ella. A menudo esta
emocines tan silenciosaqueni lamujer
es consciente de ella. Los estudios sobre
ambivalencia e indiferencia y los datos
sobre abortos proporcionan una buena
comprensin de la naturaleza de las
emociones maternas simpticamente
transmitidas. Un significativo nmero de
abortosespontneosseproducesincausa
clnica; lamujerestfsicamentesanayes
totalmente capaz de gestar. Tras analizar
ms de cuatrocientos abortos
espontneos, un investigador lleg a la
conclusin de que el miedo a la
CongresoSEDIBAC2324Mayo200915/25
responsabilidad y a tener un hijo anormal,
acrecentaban materialmente las
posibilidades de abortar. En un segundo
estudio,otrosdosinvestigadoressostuvieron
lo mismo. La diferencia era que estas
mujeres teman ser abandonadas por sus
maridos,amistades,familiaresomdicos.
En relacin con los afectos negativos, qu
puedesentirelniointrauterino?
Bsicamente son tres: Miedo, Abandono y
Enfadoyconellosinseguridad(inestabilidad)
yansiedad.Unodespusdelotro,dosotres
alavez.Sinmiedoaequivocarnospodramos
postular que la intensidad de estos
sentimientosesinversamenteproporcionala
la edad del infante. Y esto por la sencilla
razn de que cuanto ms joven, menos
recursosparafiltrarydefendersetieneyms
vulnerable se siente. Si bien es cierto que
sientelacalidezdelteronoesmenoscierto
que de experimentar estos sentimientos, la
percepcinesmuchomsintensa.
Estos sentimientos y emociones pueden
producirsepordiversascircunstancias.En la
mayora de casos el canal es la madre
aunque ello no quiere decir que sea la
responsable. El nio intrauterino puede
percibir lospensamientosysentimientosde
lamadre a travsde las catecolaminasque
aparecennaturalmenteenlasangre(estudio
realizado por el bilogo y psiclogo
norteamericano W. B. Cannon). Las
catecolaminas son un grupo de sustancias
que incluye laadrenalina, lanoradrenalina
yladopamina,lascualessonsintetizadasa
partirdelaminocidotirosina.Estasactan
comoun sistema circulantequeprovocan
las reacciones fisiolgicas que asociamos
conelmiedoylaansiedad.
ElDr.Sontagestudiel terrorgeneraldel
nio cuyo sistema quedaba anegado por
lashormonasprovocadorasporlaansiedad
de sumadre. El hecho de que cada beb
nacierabajodepesoyfuerapropensoalos
clicos, caprichoso, irritable y llorara
confirma que haba sufrido un grave
trauma,yaqueestosproblemasseasocian
casi invariablemente con importantes
trastornosemocionalesenelteroloque
a menudo pone en peligro al nio
intrauterino no es la reaccin fisico
hormonal inmediata de sumadre, sino la
reaccinemocionala largoplazo.Siqueda
tanperturbadaporsupropiosufrimientoy
prdida que se repliega en s misma, es
muy probable que su hijo sufra
espantosamente.
Este torrentedehormonas vuelve alnio
inquietoyasustadizo.
Por diversos condicionantes la mujer
puedeconstituirunaltoriesgoemocional:
porestaratrapadaenunarelacinconflictiva e insatisfactoria.
Preocupacindelamadrerespecto
al marido, infidelidades, peleas
CongresoSEDIBAC2324Mayo200916/25
continuas,malostratos,laactitudde
laparejarespectoaella.
por haber sido una niadesdichadaacausadeunarelacin
negativa conunamadre castradora,
manipuladora, con poca o nula
expresindeternura.
estar acosada por temores yansiedades extraordinariamente
intensas.
La ambivalencia y el rechazo constituyen
otros factores de inseguridad. La psicloga
Dra.MonikaLukesch(Frankfurt),despusde
seguir a dos mil mujeres durante el
embarazo, lleg a la conclusin que la
actitudde lamadreproduca el efectoms
importante en la forma de ser del infante.
Loshijosdelasmadresaceptadoraslasque
deseaban tener descendencia eran
emocionalyfsicamentemuchomssanosal
nacer y despus, que los vstagos de las
madresrechazadoras.
ElDr.GerhardRottmann (Austria) llega la
misma conclusin en un estudio de ciento
cuarenta y una mujeres, las clasific en
cuatrocategorasemocionales,basadasenla
actitud que tenan hacia el embarazo:
Madres Ideales (deseaban a sushijos tanto
consciente como inconscientemente),
buenos embarazos y partos e hijos sanos;
MadresCatastrficas (con actitudnegativa)
problemasenelembarazo,hijosprematuros
y emocionalmente perturbados; Madres
Ambivalentes (exteriormente contentas con
su gestacin, deseaban ser madres, pero
inconscientemente,no),tuvieronnioscon
problemas de conducta y
gastrointestinales; Madres Indiferentes
(confundidas respecto a los mensajes
mixtos que captaban, sus madres tenan
diversas razones para no querer
descendencia. Los test demostraron que
inconscientemente deseaban el
embarazo), los nios captaron ambos
mensajes que les confundieron y un
porcentaje muy elevado eran apticos y
aletargados.
Unaprdidaimportantedelamadreouna
enfermedad, puede hacer que esta retire
elapoyohaciasuhijo.Silamadresecierra
elnionosabecmoestablecerelvnculo.
Estel casodelobstetraDr.PeterHedor
Freybergh sobreunaniaque rechazaba
elpechomaternoperonoeldeotramujer.
Despus del nacimiento neg vincularse
consumadreporquestasehabanegado
avincularseconellaantesdelnacimiento.
El miedo est presente en todas las
situaciones de abandono, rechazo,
incertidumbre, duda, pero hay
circunstanciasenlasquesemanifiestams
especficamente. Hay una relacin entre
los abortos espontneos y el miedo a la
responsabilidad,atenerunhijoanormal,el
temor a ser abandonada por maridos,
familiaresoamigos.
CongresoSEDIBAC2324Mayo200917/25
La desvinculacin del padre tambin
constituye un aspecto importante, no slo
por los afectos relacionados con la madre
que hemosmencionado anteriormente que
se pueden transmitir a travs de ella, sino
por el hecho de que el nonato no perciba
directamente ninguna relacin con l. La
ambivalencia, el rechazo, los gritos, lamala
ondaylasausencias,tambinsernsentidos
porelniointrauterinoyvanaconstituiruna
fuerte razn para aumentar su miedo e
inseguridad.
El nio intrauterino reacciona ante las
agresionesy lohacede lanicamaneraque
puede, agitndose y con el pataleo. As
muestrasuenfado.Fueelcasodeunamujer
deochomesesdeembarazoque fueaun
conciertoderock.El infanteempezadar
unas patadas tan fuertes que le rompi
una costilla. Tambin se enfada con el
miedo, lacleray laansiedadde lamadre
osiadoptaunaposicinque le incomoda.
Los gritos del padre o los sonidos
desagradablesnoquedanalmargendesu
furia. La agitacin fetal a menudo es
producidaporlaansiedad.
El pataleo es el primer mecanismo de
comunicacin con el exteriorque tiene el
nio intrauterino. De hecho hay estudios
que demuestran como, a travs de l, se
puede establecer contacto con este ser
aparentementetaninaccesible.
Todos estos sentimientos, emociones y actitudes que experimenta el nio intrauterino se podran
representaras
miedoabandonorechazo
ambivalenciaduda
incertidumbre
enfadoagitacinpataleo
inseguridad
ansiedadpositivaonegativa
CongresoSEDIBAC2324Mayo200918/25
John Bowlby5 habla de la importancia del
vnculoafectivoenlasexperienciastempranas.
Sealaqueconocerelvnculopermitepredecir
el tipode relacionesque el sujeto establecer
consuentornoysucomportamiento.Cmose
reaccionar en situaciones de estrs. Por
ejemplo, un vnculo seguro protege frente al
estrs (porque la persona busca proteccin y
ayuda,) mientras que un vnculo genera
vulnerabilidad (ya que se buscar proteccin
conestrategiaspocoadecuadas).
Unnioquetengaunamadreounpadreque
est previsiblemente disponible, sea carioso,
tolerante y emptico, tendr mayor
probabilidad de desarrollar un modelo
operativo internode la relacindescrita como
segura. El nio, cuya relacin con una figura
parental carezca de estas condiciones,
probablemente tendr garantizado el adjetivo
deinseguro(Marrone,2004)
La ansiedad es positiva en pequeas dosis
porqueestimulaalniointrauterino.
Qu es lo deseable que puede favorecer un
buen embarazo y el desarrollo de un vnculo
fuerteyestable?
Queelhijoseadeseado
Quelospadrestenganunaactitud
amorosaentreellos
Quelospadrestenganunaactitud
serenaypositiva
5JohnBowlby.Vnculosafectivos:Formacin,desarrolloyprdida.EdicionesMorata
Quesesientanvinculadosyse
relacionenconelhijo
Quedelantedeconflictospersonales
porresolverquepuedanafectar
directamenteelproceso,seadopten
medidasteraputicas.
Quesefacilitelasaludemocional.
Lodeseableserapoderaplicarunateraputica
floralapartirde la ideade tenerunhijo.Si la
pareja estuviera equilibrada en todos los
sentidos y a nivel personal no se percibieran
conflictos importantes, se podra usar como
terapiapreventiva paraque losfuturospadres
sefueranadaptandoalpasodeserparejaaser
familia. Si ya tuvieran un hijo al paso de ser
cuatro.Setendraquecuidarelestadofsicode
lamadre,esenciaqueayudena laadaptacin,
al previsible cansancio fsico, al equilibrio
hormonal y otros aspectos fsicos que pueden
surgir y ver que estados emocionales van
apareciendo,tantodeellacomodesupareja.
En el caso de haber conflictos personales que
requieranespecialatencin, serabuenohacer
untiempodeterapia.Paralafuturamadresera
conveniente atender todos los aspectos que
pudieran comprometer la aceptacin sin
reservasdelfuturohijo(temasdeambivalencia,
rechazo, etc.), la estabilidad (por conflictos de
pareja, inseguridad), losmiedosysisedierael
caso, sanar el vnculo con la madre. Para la
pareja sera ms o menos lo mismo pero
haciendo hincapi en una vinculacin ms
directayactiva.
CongresoSEDIBAC2324Mayo200919/25
Elmarcodeesta teraputicadeberade ser la
consciencia de que se est generando un
vnculo con un nuevo ser y que ello sucede
desdelaconcepcinnoapartirdelnacimiento.
Con la misma naturalidad que sucede un
embarazo, el vnculo debe de formarse en
simplicidad y consciencia y para ello es
convenienteponertodosloselementos.Laidea
esqueelvnculoseconstruyaconscientemente
preguntndonosysihacefaltacuestionndonos
loquehacemos,noque seaconstruido sin ser
conscientes de ello. La idea es que seamos
actores del vnculo no espectadores de sus
consecuencias.
Lasesenciasparalamadredeberandeatender
elrechazo,laculpa,laambivalencia,losmiedos,
ver la ansiedad i la agresin hormonal, la
agresividad por peleas, actividades, drogas. La
exclusiva posesividad del embarazo, la
adaptacinatodosloscambios.Lasesenciasdel
nio intrauterino seran las expresadas en el
cuadro anterior en funcin de las necesarias
para la madre. Para el padre se podra
considerar la agresividad, la no vinculacin o
inclusolafaltaderesponsabilidad,elrechazo,la
faltadeapoyoeimplicacinparaconlamadre.
Segundaparte
Laexperienciadellegaraestemundo
"Parasumadreysupadre,elnacimientopuede
significar un recuerdo imborrable, la
satisfaccin de un sueo de toda la vida, sin
embargoparaelpropionioesalgomuchomas
trascendental, un acontecimiento que se
estampaensupersonalidad.Sumododenacer,
dolorosofcil,tranquiloviolento,determinaen
gran medida su futura personalidad y como
veraelmundoque lerodea.Tengacinco,diez,
cuarenta o setenta aos, una parte de su ser
siempremirar elmundo a travs de los ojos
delrecinnacidoqueunavezfue"6
A medida que se aproxima el momento del
parto aumenta la impaciencia de la
embarazada. Esnormalqueunamujeren los
ltimosmomentosdel embarazo sientamiedo
al dolor y al derroche de energa que puede
suponer el parto. Para superar los temores es
imprescindibleque lamadre losasumayhable
de ello con su pareja, con el mdico o
comadronayconsumadreuotrasmujeresque
hansidomadres.Cuando llegueelmomento la
madrecomprobarquelanaturaleza,losgenes,
el instinto y el amor por su hijo le aportan la
confianzay la seguridadde realizarcuanto sea
necesario para recibir a una criatura tan
esperadaydeseada.
La madre debe tener una participacin activa
duranteelnacimientodesuhijoparagarantizar
que se realiza en lasmejores condiciones. Las
contracciones del tero son imprescindibles
para el nacimiento natural y espontneo. Sin
contracciones el organismo de la madre no
empujaalbebhaciaelexteriordesucuerpo.
6Lavidasecretadelnioantesdenacer.Thomas
VernyJohnKelli.EditorialUrano
CongresoSEDIBAC2324Mayo200920/25
Lapreparacinalpartoayudaalasmadresaver
las contracciones como un hecho eficaz en el
alumbramiento en vez de un gran sufrimiento
desconocido.
El estado emocionalde lamujer al entrar a la
saladepartos esmuy importanteparaque el
parto se desarrolle de forma rpida y sin
complicaciones.Sumododeenfrentarse,siest
relajada o atormentada por dudas y
preocupacionesvaadeterminarqueseamso
menosfcil.Lasmujeresansiosastardanms.
En Cincinatti se hizo un estudio donde las
madressesometanaunapruebaquemeda10
factorespsicolgicos; los3que alargabanms
el parto y producan contracciones ms
ineficaceseranrespectivamente,actitudhacia
la maternidad, relacin con la madre y
ansiedades, preocupaciones y temores
habituales. Es decir, menos ambivalencia,
menos conflictos con sus madres y menos
ansiosas.
La mayor parte de este periodo, las
contracciones maternas empujarn al feto.
Algunos estudios radiolgicos recientes
muestranque,amedidaque cada contraccin
rodeaalnio,esteagitadesenfrenadamentelas
piernas ybrazos,haciendo algoque separece
mucho a una reaccin ante el dolor. En el
proceso del parto el nio vive momentos de
placer sensualal sermasajeadopor losclidos
lquidos y msculos maternos y tambin
momentosdegrandolorymiedo.Elnacimiento
resuena en el cuerpo del nio como una
sacudidassmica.
A partir de experimentos con animales y de
investigaciones clnicas se formulan cinco
categoras principales de riesgos psicolgicos
relacionados con el nacimiento que los
relacionamosenunaescalademenoramayor:
1) Nacimientos vaginales simples y sin
complicaciones. Concede importantes
ventajasemocionales.
2) Nacimientosporcesrea.Consecuencia
a largo plazo: intenso anhelo de todo
tipode contacto fsico,probablemente
porqueprivadeldoloratrozyelplacer
extremodelconductodelparto.Exigen
(y necesitan) caricias y abrazos
constantes.
3) Nacimientos de nalgas (1 de cada 35
partos). Plantea problemas de
aprendizajeen la infancia.Enelmismo
nivel lasdificultadesmomentneascon
el cordn umbilical, cordn alrededor
delcuelloqueniosyadultostiendena
sufrir problemas de garganta,
dificultades en tragar o defectos del
habla.
4) Nacimientos prematuros. Suelen
sentirse apresurados y hostigados,
sensacindenuncaponersealda.
5) Nacimientoprematuroque suponeun
peligroparalavidadelnio.Partosque
se adelantan como mnimo 2 meses;
CongresoSEDIBAC2324Mayo200921/25
dificultades con el cordn umbilical
salida del tero y eclampsia.
Circunstancias potencialmente
amenazadoras. Los problemas
psicolgicos que se relacionan son:
esquizofrenia, psicosis y violenta
conducta antisocial y delictiva. Es la
ansiedad lo que lleva a tensar los
msculos pelvianos y como
consecuencia el uso excesivo de
frceps.Secalculaqueconunacorrecta
preparacin de la madre, se podra
reducir las intervenciones con frceps
un80%
La investigacin ha encontrado una relacin
entre el parto inducido (a sugerencia o
insistencia del obstetra) y un egomaltrecho y
frgilquesesubestimaasmismo.Seprovoca
mediante laoxitocinaquepermite altero se
contraiga y finalmente expulse el beb. La
madreno siente la contraccin como suya,no
est en armona con su cuerpo y pierde el
dominiodel. La consecuenciaesqueelnio
recibepocaayudadelamadreyalfinalhayque
utilizarelfrceps.
Todas lasopiniones coincidenque elparto sin
drogas es mejor y ms seguro. Igual que las
intervenciones quirrgicas. Los que sostienen
quelacesreaesporseguridad,nohanpodido
demostrarloconcifras.
Los nios son trados al mundo con potentes
luces, gente extraa enguantados y
enmascarados, en un ambiente fro, que les
sujetan, les exploran y les sacuden para que
lloren. Lasmadresestnaturdidas ydrogadas.
Lesseparandesusmadresysondepositadosen
una seccinde recinnacidosconotrosbebs
asustados que gritan. No es cierto que sea
buena la separacin de los bebs de sus
madres.Paraformarunbuenvnculo,losbebs
y las madres necesitan estar uno con el otro
msquedormirycomer.
El nacimiento y las experiencias prenatales
constituyenlosfundamentosdelapersonalidad
humana.
Aunque el embarazo fuera muy bien, es
conveniente recoger con esencias florales el
procesodelpartoaunquesehayaseguidouna
terapia de embarazo. Las situaciones
traumticas, los imponderables, las posibles
intervenciones quirrgicas y el postparto etc.
hacenrecomendablesuatencinymuchoms
si han surgido miedos y un excesivo estrs.
Tambin deberemos de atender todos los
aspectosdelcansanciode lamadreyelposible
desnimoquepuedeaparecer.
Terceraparte
Lapresenciadelaluz.Posibilidaddeunvnculo
afectivosanoyconsciente
Alnacer, el amorparaunbeb no slo esun
requisito emocional, sino tambin una
necesidad biolgica. Sin el amor, los mimos y
abrazos, se debilitara y morira. A esta
enfermedadselellamaMarasmo.Noobstante,
sinllegaraesteextremo,podemosdecirque,si
CongresoSEDIBAC2324Mayo200922/25
este amor no se expresa ya en el embarazo
iniciandounvnculoafectivoconscienteynose
realizaunpartonaturaldonde se respeten los
ritmosde lamadreydelbeb,elamorde los
padresestarperoelneonatonolopercibirde
lamismaforma.
Los relevantes estudios de Henrry y Margaret
Harlowde laUniversidaddeVisconsinsobre la
adhesin madre infante, demuestran que,
para el recin nacido, es ms importante
atender lanecesidaddeamory ternuraqueel
comer. El estudio consisti en coger un grupo
demonos inmediatamentedespusdenacery
se les colocaba en una jaula con madres
sustitutas artificiales, las dos hechas de
alambre,unaconunpeznqueproporcionaba
leche y la otra envuelta con una toalla. Los
monos preferan estar abrazados a la madre
sustituta envuelta con toalla y slo de vez en
cuando,ibanaladelpeznasaciarsuhambre.
El vnculo afectivo debe ofrecer una base
segura, gratificante, estable y que permita el
aprendizaje. Y para ello es imprescindible que
sea consciente, para asegurarse que contiene
todosestosaspectos.
Para el beb, cualquier experiencia se vive
comounatotalidad,enestemomentonoexiste
nada ms y se acompaa con una
emocionalidad intensa. Los fenmenos de
mayor importanciaquehapuestode relieve la
investigacin reciente son la capacidad del
neonato saludable para entrar en una forma
elemental de interaccin social y la capacidad
de la madre de sensibilidad corriente para
participarconbuenxitoenella.Nosreferimos
al estado de sensibilidad elevada que se
desarrolla en unamujer durante el embarazo,
especialmente en su fase final y que permite
adaptarse delicada y sensiblemente a las
necesidadesdesuhijo.
Variosson losestudiosqueavalan lanecesidad
dequelamadreseadaptealhijoynoqueesta
(o su pareja), intenten imponer su ritmo. Lo
quesurgedeestosestudiosesquelamadrede
sensibilidadcorriente seadapta rpidamentea
los ritmos naturales de su hijo y, al prestar
atencina losdetallesde laconductadeste,
descubre lo que le satisface y acta en
consecuencia. Al hacerlo, no slo lo contenta
sino que tambin obtiene su cooperacin.
Porque, si bien inicialmente la capacidad de
adaptacin del beb es limitada, no est
totalmenteausentey,sise lepermitecrecera
supropio ritmo,prontoproduce recompensas.
Ainsworthysuscolegashanobservadoque los
nios cuyas madres han respondido
sensiblementea sus sealesduranteelprimer
ao de vida, no slo lloran menos durante la
segunda mitad de este ao que los bebs de
madresmenos sensibles, sinoqueestnmejor
CongresoSEDIBAC2324Mayo200923/25
dispuestos a aceptar losdeseosde suspadres
(Ainsworthyotros,1978)(JohnBowlby)7
Tambinsehanexaminadosielbebsepuede
vincular con el padre igual que con lamadre.
MainyWeston(1981),enunestudioasesenta
nios, cuando se examinaron las pautas
mostradas por cada nio en particular, se
encontr que cada nio poda tener
indistintamenteunarelacinseguraconalguno
de los progenitores o con los dos. Los que
tenan una relacin segura con ambos padres
eranmssegurosdesmismosymsaptos;los
quenotenanunarelacinseguraconninguno
de losdos,no lo eran en absoluto; y aquellos
una relacinseguraconunprogenitorperono
con el otro, se encontraban en un punto
intermedio.8
Ello demuestra que durante los primeros
meses, el neonato (y el nio despus), no se
vinculapreferentementeprimeroconlamadre,
porque lehaparidoo ledadecomer,sinoque
tambin puede preferir al padre o a ambos,
dependiendo del tipo de respuesta que
encuentra en ellos. A veces los sentimientos
queaparecen,tantoalpadrecomoa lamadre,
no corresponden a la esperada felicidad que
debera de conllevar la llegada de un hijo.
Sabemos de muchas madres que tienen
depresiones post parto, dudas,miedos incluso
en algn caso no quieren saber nada de su
7JohnBowlby.Unabasesegura.EditorialPaids8Idem
vstago.Yaveceselpadretienecelos,envidiao
simplemente,abandona.
Muchos de estos sentimientos surgen sin
explicacin porque vienen de un lugar de
experienciavivida con los respectivospadresy
hermanos, incluso en la ms tierna infancia,
habindosequedadoenelolvidohastaqueuna
ocasin propicia los ha despertado. La madre
queha sufridoprivacinmaternal, sino seha
convertido en incapaz de sentir afecto, puede
experimentaruna intensanecesidaddeposeer
el cariode suhijo y realizar todo loposible
para obtenerlo. El progenitor que senta celos
deunhermanoounahermanamspequeos,
pude llegar a experimentar una irracional
hostilidad hacia el pequeo intruso que ha
aparecido en la familia, sentimiento que es
particularmente corriente en el padre. El
progenitor cuyo amor por su madre iba
mezclado con un antagonismo frente a las
exigencias de la misma, puede llegar a
manifestar resentimiento y odio ante las
apetenciasdel lactante.Eltrastornonosebasa
en la mera recurrencia de antiguas
sentimientos, sino en la incapacidadporparte
delprogenitorparatolerarlosyregularlos.
El padre que se halla resentido por el
monopolioquesuhijo lactanteejercesobresu
mujer e insiste en que las intenciones que
prestaalnionolebenefician,nosedacuenta
de que est motivado por el mismo tipo de
celos que experiment en su infancia cuando
naci su hermano pequeo. Lo mismo cabe
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decirdelamadrequetieneunafnporposeer
el amor de su hijo y que por su inagotable
capacidad de sacrificio tiende a asegurarse de
que esteno tengahacia ella sentimientosque
no sea de amor y gratitud. Estamadre, que a
primera vista parece tan amorosa, crea
inevitablemente un gran resentimiento en su
hijo, debido a sus exigencias de amor, y
asimismoungransentimientodeculpa,acausa
de sus afirmaciones de ser una madre tan
buena que no est justificado hacia ella otro
sentimientoquenoseaeldegratitud.Esdigna
de ser querida, cario del que no goz jams
cuandoerania.
A partir del sexto mes de embarazo y los
primerosmesesdespusdelparto,son losms
importantes para vincularse al nuevo ser. Los
padres no tienen un manual con los que se
debe de hacer y el hijo no lleva uno bajo el
brazo. Constituyen un periodo crtico para el
desarrollo de una madre y un padre. En esta
fasetempranadelamaternidadylapaternidad
es cuando se tiene que elaborar el vnculo
afectivo conciente Por eso el nfasis en este
trabajo lo hemos puesto en este periodo. El
simplemente convivir no es suficiente porque
ellonoimplicaunplantearsequhago?cmo
lo hago? por qu lo hago? conlleva algn
beneficio? se puede hacer de otra mejor?
cmome vinculo amihijo, amipareja? etc.
Cuestiones que en un vnculo afectivo
conscienteunosseplantea.
Conclusin
Hemos visto que los preliminares del vnculo
afectivoseinician,paraelnuevoser,enlaidea
de tener un hijo, en el cmo se afronta el
procesoydesdequesituacinpersonaldecada
uno de los progenitores. El vnculo afectivo,
propiamentedicho,empiezaconelembarazo.
Elvnculoafectivoseformaapartirderepetidas
experiencias de parecida cualidad con una
ciertacargaemocionalyconelserqueunose
relaciona. Con el tiempo se van formando
grupos de parecidos contenidos emocionales,
positivos o negativos y ello constituye el
vnculo.
Losaspectospositivoslopotencianyfortalecen
dndonos seguridad y satisfaccin y los
aspectos negativos lo debilitan y conducen al
doloryalaenfermedad.
Lafuncindelvnculoafectivoesproveeralhijo
deunabase seguraparadesarrollarse yen su
formacin, aprender cmo vincularse en el
futuro. A nadie escapa que si el vnculo es
fuerteysano,elniocreceracordeconl.Por
lo tanto es importante que sea un vnculo
afectivo consciente para poder corregir los
errores y potenciar los elementos que lo
fortalecen.As,cuandoessatisfactoriosabemos
qu aspecto nos da placer y cuando produce
dolor,enprimer lugarno losufrimossinsaber
porquyen segundo lugar sabemosque slo
esunapartedelvnculoyporlotantonosevita
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vivirlo como un valor absoluto y ello favorece
encontrarremedio.
Entonces podemos preguntarnos, qu pasa
con los que ya somos adultos? Pues bien,
sabiendo lo que sabemos, nos toca repasar y
aprender.Esevidentequelosvnculosafectivos
forman parte de nuestra vida cotidiana y sin
ellos, aunque sean pocos, casi seguro que
tendremos una vida llena de dificultades,
porque todosnecesitamos,enmayoromenor
medida,elapoyodeunarelacinreconfortante,
sinqueello signifiquedependenciaemocional.
La cuestin es ser consciente de cmo nos
vinculamos,qusalud tienennuestrosvnculos
y ver cmo podemos sanarlos. A esto le
llamamoselvnculoafectivoconsciente.
Paraefectuarestetrabajosehanconsultadolos
siguientestextos:
Diccionariodelossentimientos.JosAntonio
MarinayMarisaLpez.Ed.Anagrama2005
Lavidasecretadelnioantesdenacer.
ThomasVernyyJohnNelly.Ed.Urano1988
Elincreblemundodelrecinnacido.Dr.
JorgeCsarMartnez.Ed.ElAteneo2001
Vnculosafectivos:Formacin,desarrolloy
prdida.JohnBowlby.Ed.Morata2006
Unabasesegura.JohnBowlby.Ed.Paids
1989
Diccionariodelusodelespaol.Maria
Moliner.Ed.Gredos2006
BarcelonaMadrid,Mayode2009
JosLuisPujol SilviaRojas
TerapeutaFloralIntegrativo TerapeutaFloralIntegrativa
VicepresidentedeSedibac TerapeutaTranspersonal