Walter Pealoza Ramella(1920-2005)Su Propuesta Pedaggica Integral

Maestro Sabio y Bueno

Resea BiogrficaWalter Pealoza Ramella naci en 1920. Sus padres fueron don Manuel Pealoza y doa Anita Ramella. Realiz sus estudios secundarios en el colegio Anglo - Peruano de Lima, hoy colegio San Andrs, y sus estudios superiores en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Se gradu de bachiller en Filosofa en 1943 con la tesis Evolucin del conocimiento helnico y posteriormente se gradu de doctor en Filosofa con la tesis La deduccin trascendental y el acto de conocimiento racional.

En 1944 cuando trabajaba en el colegio nacional de Nuestra Seora de Guadalupe ve que la enseanza era deficiente.En esos aos nuestra educacin era academicista y memorista, la nica solucin que se podra dar en ese entonces era el de formar a los maestros.En el ao 2000 su presencia en el Per fue mas frecuente , participando como conferencista magistral en diversos eventos de las universidades del pas y jefe del gabinete de asesores del MINEDU.

Fue Rector (Ad Honoren) de la Universidad Nacional de Educacin (La Cantuta) y docente de otras universidades peruanas, de Puerto Rico (Ro Piedras-1948) y de Venezuela (Estado Zulia, Maracaibo 1978, Rafael Urdaneta - 1986). Inspirador del "Currculo Integral", modelo curricular que promueve una formacin en valores, y un mayor contacto entre la universidad y el mundo laboral.

Distinciones Premio Gonzles Prada (1944)Gran Cruz de la Orden del Sol(1965)Palmas magisteriales. (2002)Amauta del Per. (2002)

Obras (1940) Estudio sobre las categoras de Aristteles.(1946) La evolucin del conocimiento helnico: Hilozosmo-eleatismo. Sociedad Peruana de Filosofa. Lima. (1955) Estudio acerca del conocimiento. Edicin del autor. Lima. (1961) Introduccin a la filosofa y lgica. Editorial Colegio Militar Leoncio Prado. Lima. (1962) El Conocimiento inferencial y la deduccin trascendental. Biblioteca filosfica Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima. (1973) El discurso de Parmnides. Ignacio Prado editor, Lima. (1980) Tecnologa educativa. Editado por la Escuela Empresarial Andina del Convenio Andrs Bello. 2 edicin. Lima. (1989) La Cantuta. Una experiencia en educacin. Edicin auspiciada por el CONYTEC, Lima.

(1995) El currculo integral. Optimice editores, Lima. (2000) Un juicio acerca del bachillerato. Edicin Derrama Magisterial. Lima. (2001) La enseanza del lenguaje. Ediciones INLEC. Lima. (2003) Los propsitos de la educacin. Fondo Editorial del Pedaggico San Marcos. Lima. (2004) El algoritmo de la ejecucin del currculo. Fondo Editorial del Pedaggico San Marcos. Lima.

Pensamiento Educativo Concepto y fines de la educacin Es desenvolverse de sus todas potencialidades para llegar a ser persona a plenitud.Proceso de interrelacin social que enriquece a la cultura de su pueblo y lo valioso de la cultura universal.La educacin refleja el estrecho enlace de tres trminos que no pueden separarse: Hombre, sociedad y cultura. Es un proceso de hominizacin, socializacin y culturacin.

Contenidos educativosLos contenidos educativos concretizan valores de naturaleza e intencionalidad distintos. Son tenidos en cuenta en conjunto para una educacin integral.Los valores de la cultura deberan ser concretizados en los contenidos educativos y en el currculo.

Valores: Verdad Belleza Bien Dios Legalidad Justicia Utilidad Productividad.Contenidos : Ciencia Arte Moral Religin Derecho Tecnologa Poltica Econmica.Cultura.

reas de contenidosrea de conocimientos.rea de capacitacin rea de actividades rea de investigacin rea de consejeria

En el aprendizaje tenemos dos actitudes: ptica (conocimientos) y Hptica (acciones)

EL EDUCANDO El educando se convirti en el protagonista de su propia enseanza. La asignatura se orient ms al desarrollo de la expresin oral, lectura y escritura.

- El educando es el sujeto inmediato del esfuerzo del maestro.

el currculo para los educandos debe insistir en el aprendizaje de : hbitos motores (limpieza, orden, descanso, comidas)

Asociaciones mnemnicas; lectura globalizada; destrezas (adquisicin que se hace mediante el condicionamiento de conductas); informacin para ser retenida (hechas voluntariamente y con el propsito de reproducir su contenido en el futuro).

actitud inquisitiva para conocer y experimentar; valoracin tica, artstica, religiosa, poltica, jurdica, econmica, tecnolgica; convivencia en el grupo social.

realizacin de lo ideado (ejercitacin de la accin y capacidad de decisin); autonoma del ser (alcanzar en la vida una posicin autnoma y no heternoma); identidad cultural (lo nuestro).

PEALOZA:El educando debe participar activamente y en forma protagnica en el proceso educativo que lo conduzca al logro de tales propsitos.

El educando es la razn de ser del fenmeno educativo.

EL EDUCADORConcibi al maestro como aquel profesional formado en sus dimensiones biolgica, psicolgica, social y espiritual.

La educacin es considerada ciencia y tcnica pero tambin filosofa y arte.

Nadie le podr quitar a la educacin su naturaleza autntica de arte y al maestro su carcter de artista Su finalidad es que el alumno se transforme. Por lo tanto, en el maestro hay tanto de actor como de creador.

El educador es el artista creador, porque en cada nuevo acto de labor con los educandos est creando para ellos y en cierto modo, crendolos a ellos mismos.

El Currculo Integral contribuy a rescatar la figura del maestro educador y se contrapuso a la figura del maestro meramente enseante. Los futuros maestros deban recibir y explorar conocimientos, incorporar receptiva y creadoramente el mundo de lo cultural. Efectuar numerosas y consistentes prcticas profesionales que le posibiliten alcanzar destrezas en el ejercicio docente, y alcanzar, dentro de lo posible, un armnico desarrollo de sus capacidades interiores

El educador es aqul que debe tener la habilidad y espritu profundo para promover la autonoma y el sentido de libertad de los nios, jvenes y adultos.

El verdadero papel del maestro es que los educandos alcancen el contacto con los valores.

La comunidad

-Para Pealoza la comunidad tenia un rol importante en la formacin , as como tambin la familia y las instituciones sociales -Para el la influencia de los padres en los nios durante su etapa en la educacin inicial e s de mucha importancia porque ayudaba a en su desarrollo Bio-psicolgico , social y espiritual al nio -La educacin debe ser un proceso que compromete ala sociedad en conjunto porque sirve como ayuda para el desarrollo del proceso educativo -Los padres y los maestros debemos buscar en los nios, jvenes y adolescentes un equilibrio interior de espritu , autonoma y libertad para poder lograr as actitudes reflexivas y de anlisis , al estudio critica y objetivo , en ellos.

TECNOLOGIA EDUCATIVA Y CURRICULO INTEGRAL

-Para Pealoza la tecnologa educativa es un conjunto de procedimientos para resolver el problema de la educacin y ostenta varios nivelesPealoza divide en niveles la tecnologa educativa, estos son :

Primer nivel: el curriculumSegundo nivel: metodologa de los bloques Tercer nivel: Instrumentos auxiliares del trabajo educativo Cuarto nivel: Sistemas de aprendizaje Quinto nivel: evaluacin

Su experiencia como docente le permiti configurar una filosofa de la educacin que sustent la creacin del currculo integral, centrada en valores fundamentalmente crea una propuesta educativa para el pas .

Sus ideas no solo dieron resultado como una reflexin sino fundamentalmente fueron llevadas a la prctica con la finalidad que tengamos una mejor educacin , mejores maestros y educandosCon un futuro diferente.

Se comprometi con el hombre y la sociedad peruana.Fomento la interrelacin social el hombre no puede vivir aislado Expreso la captacin de valores y el deseo de plasmarlos en la realidad.Una educacin centrada en valores.Sus aportes en la reforma educativa de los aos 70Educacin inicialPlanteo una concepcin de tecnologa educativa para entender, las necesidades creando soluciones de los problemas que se nos presenteConfiguro una filosofa para su formacin que hoy se conoce como la Doctrina Cantutaeducar al hombre en todo lo que tiene el hombre.

E l pensamiento de Pealoza se fundamento en la formacin del hombre y la sociedad peruana . Gestor de la reforma educativa de lo aos 1970 y ahora impulsor de los cambios que de modo experimental se plantean en el ministerio de educacin.Sus concepciones y fines de la educacin fueron los principios y valores .