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Programación dosificada Historia 9
A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Historia 9, proyecto Puentes del Saber.
Área 1La Edad Antigua y el surgimiento de las primeras civilizaciones.
Objetivos de aprendizaje• Analiza el origen y el desarrollo de los pueblos de la antigüedad que se establecieron en el Cercano Oriente y sus aportes • Comprende las características de las sociedades del Lejano Oriente en la antigüedad y las condiciones que hicieron
más significativos a la humanidad. posible su alto grado de desarrollo.
Primer trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales1. La historia
como cienciaPáginas 12-15
• Historia: concepto, metodología y objetode estudio.- Concepto.- Métodos.- Fuentes.- Ciencias auxiliares.
• Periodización de la historia.- Edades de la historia.
• Descripción de los métodos de estudiode la historia según el hecho históricoque se investiga.- Relación de las ciencias auxiliares
de la historia y los aportes de cadauna de ellas.
• Valoración de la importancia del apren-dizaje de la historia universal.- Se interesa por los métodos utilizados
por la historia en las investigacionesde los hechos históricos.
- Demuestra interés por conocer losaportes de las ciencias auxiliaresa la historia.
• Define el concepto de “historia”.- Describe datalladamente los métodos
para el estudio de la historia.
• Reconoce los aportes de las cienciasauxiliares a la historia.
• Reconoce las divisiones de la prehistoria.
• Identifica los periodos de la historia.
• Investiga el concepto de historia y sucampo de estudio.- Describe, mediante mapas mentales,
los métodos de estudio de la historia.- Elabora un cuadro sinóptico sobre las
ciencias auxiliares de la historia ysus aportes.
2. Teorías sobre el origende la especie humanaPáginas 16-19
• Teorías sobre el origen de laespecie humana.- Los primeros humanos y
sus características.
• Comparación de las teorías creacionistay evolucionista del origen de laespecie humana.- Descripción de las características de
los primeros humanos en la tierra.
• Reflexión sobre las teorías del origen dela especie humana.- Muestra curiosidad por conocer
el proceso evolutivo de laespecie humana.
• Reconoce las teorías sobre el origen dela especie humana.
• Comprende el proceso de “hominización”.- Describe las características de los
primeros humanos en el planeta.
• Describe a los primeros humanos.
• Debate acerca de las teorías sobre el ori-gen de la especie humana.- Ubica, en un mapamundi, los lugares
donde se encontraron los restoshumanos más antiguos.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 2
Primer trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales3. Primeras civilizaciones
del Cercano OrientePáginas 24-43
• Surgimiento de las primeras civilizacio-nes del Cercano Oriente.- Concepto de civilización, cultura
y sociedad.
• Culturas del Cercano Oriente: Egipto,Mesopotamia, sumerios, asirios, hititas,fenicios y hebreos.- Orígenes de sus pobladores.– Ubicación geográfica.– Periodos históricos.– Organización política, social
y económica.- Actividades económicas.– Desarrollo cultural.– Aspectos religiosos.– Aportes culturales.
• Comparación entre las definiciones decivilización, cultura y sociedad.- Identificación de los pueblos
establecidos en el Cercano Oriente:Egipto, Mesopotamia y otros pueblos.
- Comparación entre la organizaciónpolítica, social y económica de lasculturas del Cercano Oriente.
- Identificación del legado cultural ala humanidad por los egipcios, losmesopotámicos y otros pueblos delCercano Oriente.
• Demuestra interés por la diferencia con-ceptual entre civilización, culturay sociedad.- Apreciación del valor cultural de los
pueblos egipcios, mesopotámicos yotros del Cercano Oriente.
- Demostración de respeto por laestructura organizacional de lasculturas de Egipto, Mesopotamia yotros pueblos.
- Valoración de los aportes de lasculturas egipcias, mesopotámicas yotros pueblos del Cercano Oriente ala humanidad.
• Identifica la localización de las primerascivilizaciones del mundo.
• Reconoce la organización política de losegipcios antiguos.
• Identifica la organización social y econó-mica de la civilización egipcia.
• Reconoce el desarrollo cultural alcanza-do por los egipcios en la antigüedad.
• Identifica los aportes culturales de losantiguos egipcios.
• Reconoce la localización geográficade Mesopotamia.
• Reconoce la organización de las culturasque habitaron Mesopotamia.
• Aprecia los aportes culturales delas civilizaciones asentadasen Mesopotamia.
• Reconoce la localización geográfica ytemporal del Imperio asirio.
• Distingue las características delImperio asirio.
• Reconoce las características delImperio neobabilonio.
• Identifica el origen del Imperio persa.
• Identifica las características más sobresa-lientes del Imperio persa.
• Reconoce la organización socioeconómicade los fenicios.
• Identifica la forma de organización delos hebreos.
• Ubica en un mapamundi las áreas oregiones donde surgieron las primerascivilizaciones del Cercano Oriente eidentifica los países que ocupan esaszonas actualmente.- Elabora, en una línea de tiempo,
la cronología del surgimiento delas primeras civilizaciones delCercano Oriente.
- Elabora un cuadro comparativo acercade la organización política, social yeconómica de las culturas egipcia,mesopotámicas y otros pueblos.
- Ordena en un cuadro sinópticolos pueblos que se establecieronen Egipto y Mesopotamia,describiendo sus rasgos culturalesy sus creencias religiosas.
- Elabora un mapa mental de los aportesque los egipcios, los mesopotámicosy otros pueblos del Cercano Oriente,legaron al mundo Occidental.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 3
Primer trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales4. Civilizaciones del
Lejano OrientePáginas 44-48
• Civilizaciones del Lejano Oriente:primeras culturas en India y China.- Ubicación geográfica.- Origen y periodos históricos.- Organización política, social
y económica.- Desarrollo y aportes culturales de
India y China.
• Caracterización de las culturas que seestablecieron en el Lejano Oriente.- Descripción de los aspectos religiosos,
sociales, culturales y económicos delas culturas del Lejano Oriente.
- Reconocimiento de la organizaciónpolítica y social de los pueblos medos,persas, drávidas, vedas y mongoles.
- Identificación del legado cultural delos pueblos ubicados en India y China,a la humanidad.
• Identificación del área geográfica dondese establecieron los pueblosdel Lejano Oriente.- Demuestra interés por los aportes
sociales y culturales de los pueblos deIndia y China.
• Identifica la localización de la culturachina en la antigüedad.
• Comprende la organización social y eco-nómica de la China antigua.
• Reconoce el desarrollo cultural de loschinos antiguos.
• Identifica las características de lacivilización hindú.
• Ubica, en un mapa del Lejano Oriente,los territorios ocupados por medos, per-sas, arios, drávidas, vedas y mongoles.- Presenta, en un cuadro sinóptico, las
características religiosas y culturalesde persas, medos, arios, drávidas,vedas y mongoles.
- Elabora un cuadro o mapa mentalacerca de la organización socialy política de las culturas de medos,persas, drávidas, vedasy mongoles.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 4
Área 2Las civilizaciones clásicas occidentales: su organización política y social.
Objetivos de aprendizaje• Conoce los periodos históricos de las civilizaciones de Grecia y de Roma, y la relación existente entre sus componentes • Valora la creatividad de los griegos y los romanos, así como sus aportes a las sociedades occidentales y su vigencia en
económicos, sociales, políticos y religiosos. el presente.
Segundo trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales5. La sociedad griega:
una civilizacióndel MediterráneoPáginas 68-83
• Sociedad griega: una civilizacióndel Mediterráneo.- Periodos históricos de Grecia.
• Civilizaciones prehelénicas.- La civilización cretense.
- Características geográficas,políticas, sociales y económicas.
- Aportes.- Reinos micénicos.
- Características geográficas,políticas, sociales y económicas.
- Aportes.
• Grecia arcaica.- Ubicación geográfica de la
Grecia arcaica.- Orígenes y expansión de la polis.- Expansión colonial.- Organización política, social
y económica.- Sistema democrático en Atenas.
• Grecia clásica.- Antecedentes históricos ciudades-
estados: Esparta y Atenas.- Organización política y social.
• Guerras médicas: causasy consecuencias.- Gobierno de Pericles.- Dominación de Macedonia:
el Helenismo.- Guerra del Peloponeso: causas
y consecuencias.- Religión de los griegos.- Aportes de los griegos a la
humanidad: literatura, filosofía,ciencias, ciudadanía y democracia.
• Explicación de los periodos históricosde Grecia.- Localización geográfica de las
civilizaciones cretense y micénica.- Análisis de las diferencias y las
semejanzas de los aspectos políticos,económicos y sociales de la civilizacióncretense y micénica.
• Localización de las áreas geográficas quehabitaron los griegos en la época arcaica.- Análisis de las características políticas,
sociales y económicas del periodoarcaico griego.
- Descripción de las causas y lasconsecuencias de la expansión colonialgriega en la época arcaica.
- Explicación sobre los gobiernos y lasobras de algunos legisladores griegosde la época arcaica.
• Descripción de la organización socio políti-ca de Esparta y Atenas en la Grecia clásica.- Reconocimiento de los valores
inculcados mediante la educaciónespartana y ateniense.
• Análisis del desarrollo de las tres guerrasmédicas realizadas en la Grecia clásica.- Identificación de las causas y las
consecuencias de las guerras médicaspara la sociedad griega.
- Descripción de los aportes delgobierno de Pericles a la democraciay la cultura.
- Análisis de los factores quepermitieron el desarrollo delhelenismo en Grecia.
• Muestra interés por el estudio de losperiodos históricos de Grecia: la civiliza-ción cretense y la micénica.- Valoración de los aportes políticos,
sociales y culturales de las culturasgriegas (cretense y micénica).
• Valoración del desarrollo político, social yeconómico de laGrecia arcaica.- Se interesa por conocer la estructura
política y la expansión de laGrecia arcaica.
- Valoración de los gobiernos y lasobras de algunos legisladores griegosde la época arcaica.
• Reflexiona sobre la organizaciónsocio política de Atenas y Esparta en elperiodo Clásico.- Apreciación de los valores inculcados
por los espartanos y los ateniense a supoblación mediante la educación.
• Interés por conocer las causas que origi-naron las guerras médicas en la Greciaclásica y sus consecuencias.- Interés por conocer el sistema
de gobierno establecido por Periclesen Grecia y los aportes realizados a lademocracia y la cultura griega.
- Reflexiona sobre los factores quefavorecieron el desarrollo delhelenismo en Grecia y los aportesrealizados a la sociedad occidental.
• Reconoce la localización de lacivilización griega antigua.
• Identifica los periodos de la historiagriega antigua.
• Reconoce las características de lasociedad cretense.
• Comprende cómo se desarrolló lacivilización micénica.
• Reconoce las características de Grecia enel periodo arcaico.
• Identifica el origen de las polis griegas.
• Reconoce las causas y las consecuenciasde la colonización griega en elmar Mediterráneo.
• Comprende el proceso que llevó al iniciode la democracia en Atenas.
• Reconoce las características de lasociedad espartana.
Identifica las causas y las consecuencias•
de las guerras médicas.• Identifica las causas y las consecuencias
de la guerra del Peloponeso.Comprende las consecuencias de la
•expansión de los macedonios en elmundo antiguo.
• Presenta un cuadro sinóptico sobre losperiodos históricos de Grecia, cretense ymicénicas, resaltando las características decada una de ellas.- Ubica, en un mapa, el área geográfica
ocupada por las civilizaciones cretensey micénica.
- Ubica en una línea de tiempo losprincipales hechos en la historia de lacivilización cretense.
- Presenta una pirámide social de laestructura de la sociedad cretense y dela micénica.
- Participa en un conversatorio acerca delas civilizaciones cretense y micénica;establece similitudes y diferencias en losaspectos políticos, económicosy religiosos.
- Investiga acerca de los pueblosque ocasionaron el colapso de lacivilización micénica.
• Ubica, en un mapa, las áreasgeográficas que habitaron los griegosde la época arcaica.- Dialoga sobre las características del
periodo Arcaico, comenta cambios quese dieron en la organización política,social y económica, durante esta época.
- Realiza un conversatorio sobre lascausas y las consecuencias de laexpansión colonial en la época arcaica.
- Investiga acerca del gobierno y obra delegisladores como Licurgo, Dracony Solón.
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Segundo trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales– Caracterización de los aportes
realizados por el helenismo a lacultura occidental.
• Investiga acerca de la organización sociopolítica de Esparta y Atenas durante laGrecia clásica.- Desarrolla, a través de un panel, los
valores inculcados en la educaciónespartana y en la ateniense, destacandosu vigencia a través de los tiempos.
• Redacta un resumen acerca deldesarrollo de las tres guerras médicas,destacando las causas, las etapas ysus consecuencias.- Analiza fuentes bibliográficas sobre
el sistema de gobierno establecidopor Pericles, destacando sus mayoresaportes a la democracia y la cultura.
- Realiza una lectura en textos, libros yobras clásicas acerca del helenismoy sus aportes más importantes a lacultura occidental.
- Comenta videos acerca de la culturagriega y elabora un informe escrito.
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Segundo trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales6. Civilización romana
Páginas 88-101• Civilización romana.
- Ubicación geográfica.- Primeros habitantes.- Periodos históricos de Roma.
• Monarquía en Roma.- Características generales de la
sociedad romana.- Organización política y social.- Caída del régimen real: causas
y consecuencias.
• República romana.- Características generales de
la república.- Organización política y social.
• Expansionismo romano.- Conquista de Italia.- Guerras púnicas.- Conquista del Mediterráneo Oriental.- Beneficios del expansionismo.- Consecuencias de la conquista.- Crisis de la república.- Fin de la república.
• Imperio romano.- Periodos dinásticos.- Poder de los emperadores.- Organización de las provincias.- Imperio en crisis: causas
y consecuencias.- Difusión y persecución
del cristianismo.- Decadencia y división del Imperio:
- Romano de Oriente.- Romano de Occidente.
• Legado cultural de los romanos ala humanidad.
• Localización de las áreas geográficasdonde se establecieron los primerospobladores de Roma.- Estructuración de la pirámide social
durante el periodo monárquicoen Roma.
- Comparación de las funciones quetenían las instituciones creadasdurante la monarquía en Roma.
- Identificación de las causas quepropiciaron la caída del régimenmonárquico y sus consecuencias.
- Identificación de las característicasgenerales de la república romana y suorganización social y política.
- Comparación de las diferenciassociales existentes entre lospatricios y los plebeyos durante larepública romana.
- Descripción de los territoriosconquistados por Roma a través delas guerras púnicas.
- Descripción de los periodos dinásticosy la organización de los territorios delImperio romano.
- Análisis de las dinastías quegobernaron en Roma durante lossiglos I al III d. C.
- Análisis de las causas y lasconsecuencias que incidieron en ladecadencia del Imperio romano.
- Descripción del desarrollo culturalde la civilización romana y sus aportesa la humanidad.
• Interés por conocer la ubicacióngeográfica de los primerospobladores romanos.- Se interesa por conocer la
evolución histórica de los primeroshabitantes romanos.
- Reflexión sobre la estratificación socialy política de la sociedad romanadurante el periodo monárquico.
- Demuestra interés por conocer loshechos que propiciaron la caída delrégimen monárquico en Roma.
- Interés por conocer las causasque originaron el surgimiento delsistema de república en Roma y suorganización política y social.
- Demuestra interés por las funcionesde las instituciones políticas creadasen la república romana.
- Interés en el análisis de las guerraspúnicas y los logros para elImperio romano.
- Demuestra actitud crítica y reflexivapor conocer la conformación delImperio romano y las dinastías que logobernaron durante los siglosI al III d. C.
- Reflexiona acerca de las causas y lasconsecuencias de la decadencia delImperio romano.
- Valoración de los aportes de lacivilización romana ala humanidad.
• Reconoce la localización de lacivilización romana.
• Identifica los periodos de lahistoria romana.
• Identifica la división social delos romanos.
• Reconoce las instituciones políticas deRoma durante la Monarquía.
• Identifica las características de Roma enel periodo de la República.
• Identifica las causas y las consecuenciasde las guerras púnicas.
• Reconoce la labor de losreformadores romanos.
• Reconoce los sucesos que llevaron al finde la República en Roma.
• Identifica las características delImperio romano.
• Identifica las causas del fin del Imperioromano de occidente.
• Comprende cómo se originó y se expan-dió el cristianismo.
• Reconoce los aportes de los romanos ala humanidad.
• Ubica, en un mapa de Italia, el área geo-gráfica en donde se establecieron los pri-meros pobladores de Roma.- Expone, en plenaria, el informe
de una lectura grupal sobre losprimeros habitantes de Roma y suevolución histórica.
- Confecciona una pirámide social quemuestre la organización de la sociedadromana durante el periodo monárquico.
- Elabora un mapa conceptual acercade las instituciones creadas durante lamonarquía y destaca sus funciones.
- Investiga las causas que propiciaron lacaída del régimen monárquico ysus consecuencias.
- Exposición acerca de las causas delgobierno republicano en Roma,exponiendo sus características y suorganización social.
- Ubica, en un mapa, los territoriosconquistados por Roma durante laépoca republicana.
- Hace comentarios entre loscompañeros acerca de las diferenciassociales existentesentre patriciosy plebeyos.
- Elabora cuadros o mapas cognitivossobre las instituciones políticas creadasdurante el gobierno republicanoromano, destaca sus funciones.
- Ubica, en un mapa, los territorios quecomprendían el Imperio romano.
- Esquematiza, en una línea de tiempo,las tres dinastías que gobernaron delsiglo I al III d. C.
- Investiga, en diversas fuentesbibliográficas, las causas y lasconsecuencias directas que incidieronen la decadencia del Imperio romano.
- Dialoga, en mesa redonda, sobre losaportes culturales de la civilizaciónromana a la humanidad.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 7
Área 3Las grandes civilizaciones de la Edad Media, sus aportes y las transformaciones políticas, económicas y socio culturales de Europa, Asia y África.
Objetivos de aprendizaje• Explica los hechos históricos más importantes que caracterizaron la Edad Media, su incidencia y sus proyecciones en el • Analiza las transformaciones que se produjeron a finales de la Edad Media en los aspectos sociales, económicos y políticos
mundo actual. en Europa, Asia y África, y su proyección hacia la época contemporánea.
• Analiza los procesos de formación de la Europa feudal y señorial, y las crisis de la Edad Media.
Segundo trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales7. Generalidades de la
Edad Media en EuropaPáginas 102-105
• Edad Media en Europa.- Generalidades de la Edad Media.
• Principales civilizaciones.- Reinos romanos germánicos.
• Pueblos bárbaros.- Ubicación geográfica.- Formación de nuevos reinos.- Causas y consecuencias de las
invasiones bárbaras.– Fragmentación del Imperio romano.
• Localización de los territorios del Imperioromano que fueron invadidos por lospueblos bárbaros.- Análisis comparativo de las
características sociales entre lospueblos germanos y los romanos.
- Descripción de las característicasgenerales de los pueblos invasoresdel Imperio romano.
• Demuestra interés por conocer las carac-terísticas generales y los aportes de lascivilizaciones que se desarrollaron en laEdad Media.- Reflexiona acerca del desarrollo de
los pueblos germánicos y bárbaros,destacando las consecuencias para elImperio romano.
• Reconoce la localización temporal de laEdad Media.
• Explica los factores que favorecieron lasinvasiones de los pueblos germanos alImperio romano de occidente.
• Comprende cómo se formaron los reinosromano-germánicos.
• Reconoce la relevancia de la Iglesia consede en Roma.
• Ubica en un croquis el área geográficaque ocuparon las civilizacionesde la Edad Media y los pueblosmás avanzados.- Ubica, en un mapa antiguo, los
territorios del Imperio que fueroninvadidos por los bárbaros.
- Elabora un cuadro comparativo de lascaracterísticas de los pueblos invasores.
- Investiga los factores quefavorecieron las invasiones bárbarasy la fragmentación del Imperioromano de Occidente.
8. Imperios bizantino,árabe y carolingioPáginas 106-116
• Imperio de Oriente o bizantino.- Origen del Imperio.- Ubicación geográfica.- Periodos del Imperio.- Organización social, política y
económica del Imperio.- Decadencia del Imperio.- Legado de Bizancio a occidente.
• Surgimiento y expansión delImperio árabe.- Origen.- Ubicación geográfica del
Imperio árabe.- Islamismo: doctrina de Mahoma.- Organización política, social y
económica del Imperio árabe.- Conquista del Mediterráneo por
los árabes.– Legado cultural de los árabes.
• Estructuración de los periodos históricosdel Imperio bizancio.- Caracterización de la organización
política, social y económica delImperio bizantino.
- Identificación de las causas queprovocaron la decadencia delImperio bizantino.
• Descripción de los territorios ocupadospor el Imperio árabe e identificación delos países del Cercano Oriente que for-maron parte del mundo islámico en laEdad Media.- Explicación de los aportes del Islam a
la humanidad y el legado cultural delos árabes.
• Disposición por el estudio del origeny los periodos históricos delImperio bizantino.- Criticidad en la exposición de
la organización social, política yeconómica del Imperio bizantino.
- Mantiene una actitud crítica yreflexiva sobre las causas de ladecadencia del Imperio bizantino.
• Demuestra interés por conocer elespacio geográfico que ocuparon lospueblos árabes.- Valoración de las características
culturales de los países queconformaron el mundo islámico en laEdad Media y sus aportes culturales ala humanidad.
• Reconoce las características delImperio bizantino.
• Comprende las característicaseconómicas y culturales delImperio bizantino.
• Reconoce el origen del Imperio árabeo islámico.
• Reconoce la organización delImperio árabe.
• Destaca el legado de los árabes en lalengua y la literatura.
• Identifica el legado cultural delos árabes.
• Presenta, en un cuadro o mapa cognitivo,los periodos históricos de Bizancio, seña-lando las características de cada uno.- Expone un informe de lectura acerca
de la organización social, política yeconómica del Imperio bizantino.
- Investiga acerca de las causasque provocaron la decadenciadel Imperio bizantino.
- Presenta en cuadros o mapascognitivos los aportes o legados delImperio bizantino a occidente.
• Investiga la definición de: mahometismo,islamismo, musulmán y semita.- Localiza, en un mapa, la región que
ocupó el Imperio árabe y los actualespaíses que formaron parte del mundoislámico en la Edad Media.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 8
Segundo trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales• Imperio carolingio.
- Características generales.- Surgimiento de la dinastía carolingia.- Organización política, social y
económica del Imperio.- Aportes de Carlomagno: cultural,
artístico y literarios.- Causas de la división y decadencia
del Imperio.
• Caracterización de la dinastía carolingiaen los aspectos políticos, socialesy económicos.- Explicación de la importancia de las
conquistas de Carlomagno para elImperio carolingio.
- Descripción del aspecto cultural,artístico y literario del Imperiode Carlomagno.
• Demuestra interés por conocer elorigen y las características delImperio carolingio.- Valoración de la importancia de las
conquistas de Carlomagno para elImperio carolingio.
- Apreciación de las obras culturales delImperio carolingio.
• Reconoce las características delImperio carolingio.
• Identifica la organización social yeconómica del Imperio carolingio.
• Reconoce las causas de la decadencia ylos aportes del Imperio carolingio.
• Investiga cómo se originó el Imperiocarolingio y elabora un mapa de lospaíses que lo conformaron.- Discute, en una mesa redonda, acerca
de la importancia de las conquistasde Carlomagno.
- Realiza una investigación sobre laobra de Carlomagno, destacando elaspecto cultural, artístico y literario.
- Elabora un cuadro sinóptico acerca delos pueblos que invadieron el Imperiocarolingio, destacando su procedencia.
- Investiga acerca de las causas dela división y la decadencia delImperio carolingio.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 9
Tercer trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales9. Sistema feudal
Páginas 136-139 • Edad Media y feudalismo.- Conceptualización.- Factores que originaron el feudalismo.- Características del feudalismo en el
orden económico, social y político.- Iglesia en la sociedad feudal.– Arte y cultura.
• Descripción de los factores que dieronorigen al feudalismo y las característicasdel sistema de gobierno en los aspectoseconómicos, social y político.- Análisis del papel de la Iglesia y el
desarrollo del arte y la cultura duranteel periodo feudal.
• Emite juicios críticos sobre eldesarrollo del sistema feudal en laEdad Media.- Valoración del papel de la Iglesia
y el desarrollo del arte y la cultura enla sociedad feudal.
• Reconoce las características delsistema feudal.
• Identifica la división social en laépoca medieval.
• Comprende las manifestaciones de artey religión en la Edad Media.
• Investiga la definición de los términos:Edad Media, feudalismo, latifundio,feudo, siervos, nobleza y clero.- Exposición dialogada acerca de las
características de este sistema degobierno en los aspectos económico,social y político.
- Comenta videos del sistema devida y papel de la Iglesia durantela Edad Media.
- Debate en una mesa redonda losaspectos positivos y negativos delrégimen feudal y el avance querepresentó para la sociedad esclavista.
- Elabora una pirámide socialde la organización de la sociedadfeudal, señalando las relacionesentre los grupos.
10. Transformacionessociales, económicasy políticas en laEdad MediaPáginas 140-147
• Transformaciones políticas, económicas ysociales en Europa, Asia y África medieval.- Cruzadas religiosas.- Desarrollo comercial urbano.- Surgimiento de las ciudades
medievales: Burgos.- Organización socio política de
las ciudades.
• Formación de las primeras nacionalidadesen Europa.- Factores que favorecieron la unidad
nacional europea.- Primeros estados nacionales.- Proceso de unificación territorial de
los primeros estados nacionales en laEdad Media en Europa.
• Análisis de los cambios socialesy económicos de Europa medievalentre los siglos XI y XII, destacando lasconsecuencias del crecimiento de lasciudades medievales.- Descripción de las características
que distinguieron a las ciudadesmedievales en Europa.
• Análisis acerca del proceso de unifica-ción de los primeros estados nacionalesen Europa.- Explicación sobre la consideración
de la Carta Magna inglesa como laprimera constitución en el mundo.
- Descripción de los cambios socialesy religiosos generados en Españadespués de la invasión musulmana.
• Se interesa por conocer los cambioseconómicos y sociales de Europamedieval con las cruzadas.- Valoración del crecimiento de las
ciudades medievales, el modo devida en las ciudades medievales y lascaracterísticas sociopolíticas de lasciudades medievales.
• Valoración de la importancia de la CartaMagna inglesa como la primera consti-tución en el mundo y su influencia enotros países.
• Reconoce las características de lascruzadas medievales.
• Identifica los cambios socialesy económicos de la Edad Mediaen Europa.
• Determina las causas y las consecuen-cias del crecimiento de las ciudadesdurante la Edad Media.
• Describe las características de lasciudades medievales.
• Presenta, en un mapa conceptual, losaportes del Islam a la humanidad.- Participa en una exposición
acerca de los cambios socialesy económicos que se produjeronen Europa entre los siglos XI y XII,destacando su incidencia en elrégimen feudal, la vida religiosay en la formación de lasnaciones modernas.
- Investiga, en equipos de trabajo,acerca de las características políticas ysociales de las ciudades medievales.
- Elabora en equipo un trabajo escritosobre la Carta Magna inglesa,destacando su importancia histórica.
- Investiga acerca de los cambiossociales y religiosos que se generaronen España con la invasión musulmana.
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Tercer trimestre
TemasContenidos Indicadores
de logroActividades sugeridas
de evaluaciónConceptuales Procedimentales Actitudinales11. China, Japón e India
en la Edad MediaPáginas 152-155
• China: unidad y apogeo cultural.- Primeras dinastías chinas: Sui, Tang,
Sung y Ming.- Japón en la época feudal.- Influencia de China en el desarrollo
de Japón.- Régimen feudal típico de Japón:
el shogunato.
- Estructuración política sobrela organización China durante laEdad Media.
- Descripción y análisis de logros dealgunos emperadores de la dinastíaChina y las leyendas de Marco Polo.
- Comparación entre el régimen feudaleuropeo y el régimen feudal japonés.
- Muestra interés por conocer laorganización política de la cultura china.
- Valoración de la cultura, los emperadoreschinos y sus costumbres.
- Comentarios válidos de las diferenciasentre el régimenfeudal europeo y elrégimen feudal japonés.
• Reconoce las características de las dinas-tías que gobernaron a China durante laEdad Media.- Identifica cronológicamente los
periodos dinásticos de China en laEdad Media.
- Reconoce los logros de losemperadores chinos.
• Identifica la influencia de Marco Polo enla descripción de la cultura china.
• Comprende el desarrollo de lacivilización japonesa.- Reconoce semejanzas y diferencias
de las culturas japonesas y el régimenfeudal europeo.
• Reconoce datos sobre la cultura hindúen nuestra era.
- Presenta, en una línea de tiempo, lacronología de la organización política deChina en el lapso que corresponde a laEdad Media.
- Elabora un escrito describiendolos hechos o las hazañas de algunosemperadores de las dinastías chinas.
- Comenta, en clase fragmentos de losviajes de Marco Polo acerca de lascostumbres chinas.
- Realiza un análisis acerca de la formacióny el desarrollo de Japón.
- Elabora un cuadro comparativo entre elrégimen feudal europeo y el japonés.
12. Edad Media en ÁfricaPáginas 156-158
• Transformaciones del medievo en África.- Primeros reinos de África.- Principales culturas africanas.- Conquista del norte de África.- Dominio de tierras africanas por otros
países y sus consecuencias.
• Descripción de los elementos que carac-terizaron el desarrollo de las culturas afri-canas en la Edad Media.- Exposición de diálogos sobre las
consecuencias de la conquista de lospueblos árabes en el norte de África.
- Descripción de los territoriosdominados por las culturas africanas.
• Es respetuoso de la diversidad culturalde las poblaciones africanas en laEdad Media.- Valoración de la influencia árabe en la
cultura africana.
• Reconoce las características de África enla Edad Media.- Analiza argumentos sobre las
consecuencias de la conquista árabeen el norte de África.
• Investiga, en grupo, acerca de los ele-mentos que caracterizaron las culturasafricanas de la Edad Media, destacandola influencia musulmana en el desarrollohistórico de África.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 11
