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DOCUMENTOS NORMATIVOS PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Establece líneas de acción para garantizar: Inclusión y Equidad social Acceso a la cultura Promover el deporte Desarrollo científico y tecnológico Se fundamenta en el artículo 3o y en las RIEMS ACUERDO 444 Se establecen las competencias del MCC del Sistema Nacional de Bachillerato s Establece tres tipos de competencias: Genéricia s: Son competenc ias clave para desarroll ar otras comptenci as Disciplin ares: Básicas y Extendida s Profesional es: Formación elemental para el trabajo ACUERDO 445 Define opciones educativas en las modalidades de la EMS Menciona las 7 modalidad es diferente s de la EMS Establece los criterios para definir una modalidad de EMS ACUERDO 447 Competencias docentes en la EMS Formulan las cualidades individuales y caracter etico, profesional, académico y social que debe reunir el docente. Establece 7 criterios que debe formar el docente en su trayectoria

sistemas.conalep.edu.mxsistemas.conalep.edu.mx/.../correo_1461205387.docx · Web viewACUERDO 447 Competencias docentes en la EMS Formulan las cualidades individuales y caracter etico,

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DOCUMENTOS NORMATIVOS

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN

Establece líneas de acción para garantizar:

Inclusión y Equidad social

Acceso a la cultura

Promover el deporte

Desarrollo científico y tecnológico

Se fundamenta en el artículo 3o y en las

RIEMS

ACUERDO 444

Se establecen las competencias del MCC del Sistema

Nacional de Bachilleratos

Establece tres tipos de competencias:

Genéricias: Son

competencias clave para desarrollar

otras comptencias

Disciplinares: Básicas y

Extendidas

Profesionales: Formación

elemental para el trabajo

ACUERDO 445

Define opciones educativas en las modalidades de la

EMS

Menciona las 7

modalidades diferentes de

la EMS

Establece los criterios para

definir una modalidad de

EMS

ACUERDO 447

Competencias docentes en la EMS

Formulan las cualidades individuales

y caracter etico, profesional, académico

y social que debe reunir el docente. Establece 7

criterios que debe formar el docente en su

trayectoria