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PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRALESPAÑOL SEGUNDO GRADO
BLOQUE 1(Septiembre –Octubre)
Cada proyecto se presenta a los alumnos con una Meta centrada en tres puntos: ¿Qué van a aprender, qué van a hacer y para qué?Meta del Proyecto
Práctica social del lenguajeProblemas-Meta del
Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo estimado
¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Proyecto1.Investigar un tema en textos diversos
Escribir un artículo sobre un tema investigado.
Seleccionar ,comparar y registrar información de distintos textos.
Seleccionar ,comparar y registrar información para escribir un artículo.Requisitos formales que debe tener un artículo sobre un tema investigado.Escribir artículos sobre temas investigados en otras asignaturas.
Para emplear fuentes de consulta diversas y ampliar estrategías de lectura: comparar y seleccionar información adecuada .
Al emplear fuentes de consulta diversas podremos escribir un artículo fundamentado.
Seleccionar información sobre un mismo tema a partir de la lectura de diversos textos. Al hacerlo: Compararán los contenidos de las definiciones, ejemplos e ilustraciones. Compararán los puntos de vista sobre el tema.
3semanas
Proyecto 2.Analizar documentos legales
Elaborar un folleto.Analizar la función que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los
derechos y obligaciones de los ciudadanos.
Entender las funciones de documentos legales y administrativos.Conocer implicaciones legales y formatos.Elaborar folletos que difundan este tipo de documentos.
Para comprender documentos en los que se establecen derechos y obligaciones.
Al conocer funciones y formatos de documentos legales y administrativos reflexionamos sobre sus implicaciones legales.
Leer y analizar documentos en los que se establecen derechos y obligaciones.
2semanas
Proyecto 3.Leer cuentos latinoamericanos
Comentarios sobre cuentos leídos.Leer cuentos de la narrativa
latinoamericana de los siglos XIX y XX.
Registrar información pertinente sobre cuentos.Escribir comentarios sobre las características de cuentos con el fin de darlos a conocer.
Para reflexionar sobre la relación entre literatura y contexto social .
Al identificar contextos sociales en los cuentos leídos comprendemos formas de vida y valores de distintos pueblos.
Reconstruir el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos de los siglos xix y xx. Al hacerlo: Tomarán en cuenta las descripciones y las variantes sociales o dialectales utilizadas en los textos.
3semanas
CALENDARIZACIÓNProyecto 1. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 2. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 3. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
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BLOQUE 2(Noviembre-Diciembre)
Actividades y Temas de Reflexión son como dos caras de la misma moneda. Las actividades son contenidos de acción que requieren del apoyo de contenidos de reflexión.
Los alumnos experimentan con estrategias y logran identificar aquellas que les son más útiles para cumplir sus metas.
Meta del ProyectoPráctica social del lenguaje
Problemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo
estimado¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea
la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Proyecto 4.Imaginar y escribir una historia
Escribir un cuento.Escribir cuentos.
Integrar tramas, personajes y ambientes.Armar estructuras narrativas que logran efectos en el lector.
Para escribir cuentos y reflexionen sobre las decisiones que toman para conformar la trama, los personajes y los ambientes.
Al aprender a escribir cuentos reflexionamos sobre decisiones que se deben tomar para conformar tramas y personajes.
Escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes de la trama.
3semanas
Proyecto 5.Indagar sobre la diversidad
Compartir resultados de investigación.
Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
Conocer influencias que tienen las lenguas indígenas en el español de México.Evitar la discriminación asociada a las formas de hablar.
Para reconocer factores que determinan las diferencias en las formas de hablar español y valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos grupos hispanohablantes.
Al investigar y compartir conclusiones acerca de la diversidad reflexionamos sobre la discriminación y alternativas para evitarla.
Reconocer algunos factores que determinan las diferencias en las formas de hablar español.
Valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos grupos hispanohablantes.
2semanas
Proyecto 6.Investigar para compartir
Participar en una mesa redonda.Organizar mesas redondas sobre temas investigados
previamente.
Respetar reglas de interacción en mesas redondas.Sustentar puntos de vista en discusiones de mesas redondas.
Para participar en mesas redondas siguiendo reglas de interacción establecidas y sustentando puntos de vista.
Al participar en mesas redondas aprendemos a sustentar nuestros puntos de vista.
Hacer preguntas pertinentes al participar en mesas redondas y debates. Argumentar sus puntos de vista al intervenir en discusiones formales o informales. Valorar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en mesas redondas y de- bates.
2semanas
CALENDARIZACIÓN
Proyecto 4. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 5. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 6. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
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BLOQUE 3(Enero-Febrero)
Las actividades de un proyecto constituyen su secuencia didáctica rectora.
Meta del ProyectoPráctica social del lenguaje
Problemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo
estimado¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea
la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Proyecto 7.Dar seguimiento a una noticia
Participar en un debate.Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer el
análisis comparativo.
Analizar noticias en diferentes medios de comunicación.Identificar acontecimientos relevantes de la comunidad.
Participar apropiadamente en debates.
Para aprender a analizar noticias difundidas en diferentes medios de comunicación..
Al participar en debates podemos aprender procedimientos para defender nuestras ideas.
Comparar las versiones de un mismo acontecimiento que se presentan en dos o más medios de comunicación. Al hacerlo, establece las semejanzas y diferencias con relación a: Lo que se dice y no se dice en las noticias con respecto a los hechos o a las personas. Las expresiones que se utilizan en las noticias para referirse a los hechos o personas. Seme- janzas y diferencias de la imagen que se da sobre ellos. La relevancia que se da a a noticia en cada medio y los mecanismos que se utilizan para tal fin. .
2semanas
Proyecto 8.Comparar una temáticaElaborar un comentario.
Hacer el seguimiento de una temática en textos literarios.
Elaborar un comentario sobre una temática en textos literarios.Conocer y valorar una temática en textos literarios.
Para identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios.
Al hacer seguimiento de un tema en varios textos aprendemos a distinguir enfoques y tratamientos.
Identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores.
3semanas
Proyecto 9.Escribir sobre la vidaEscribir una biografía.
Escribir la biografía de un personaje.
Identificar características de biografías. Escribir una biografía.
Para utilizar adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad en las biografías.
Al escribir una biografía aprendemos a organizar el texto considerando la temporalidad, causalidad y simultaneidad.
Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y si- multaneidad (nexos y adverbios) en la redacción de biografías.
3semanas
CALENDARIZACIÓNProyecto 7. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 8. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 9. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
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BLOQUE 4(Marzo-Abril)
Los alumnos pueden revisar sus productos de lenguaje con estrategias de coevaluación.(Organizados en equipos de tres: 1. A revisa a B, B al C y éste al A. Cada quien firma sus revisiones.
2. A entrega a B el texto que revisó, B al C y éste al A. Revisan y firman. 3. Regresan los textos a sus autores. Se concede “derecho de réplica”)
Meta del ProyectoPráctica social del
lenguajeProblemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo
estimado
¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Proyecto 10.Realizar entrevistasElaborar el informe de
una entrevista.Utilizar la entrevista
como medio para obtener información.
Analizar entrevistas que se realizan para obtener información.Elaborar el informe de una entrevista realizada con la finalidad de obtener información.
Para elaborar informes de entrevistas integrando impresiones sobre el entrevistado .
Al elaborar informes de entrevistas aprendemos a integrar información empleando declaraciones y/o testimonios del la persona entrevistada.
Elaborar informes de entrevistas. Al hacerlo: Integrarán sus impresiones sobre el entrevistado y la situación comunicativa en la que se desarrolló la entrevista. Utilizarán la puntuación de manera pertinente para distinguir las intervenciones de los participantes.
3semanas
Proyecto 11.Elegir y leer una novela
Elaborar una reseña literaria.
Reseñar una novela.
Leer y comentar reseñas literarias.Reseñar novelas leídas.
Para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y escriban reseñas .
Al leer y elaborar reseñas ampliamos nuestro conocimiento y perspectiva sobre la literatura.
Escribir una reseña en la que se fundamenten las razones por las que se recomienda o no una novela leída.
Reconstruir la trama principal, los personajes y los ambientes de una novela leída.
2semanas
Proyecto 12.Elaborar noticias y
reportajesEscribir un reportaje.
Leer y escribir reportajes.
Analizar reportajes.Presentar acontecimientos.Escribir reportajes.
Para identificar los propósitos comunicativos y el punto de vista del autor en reportajes leídos y aprender a escribir reportajes.
Al leer y escribir reportajes aprendemos a valorarlos de manera crítica.
Identificar los propósitos comunicativos y el punto de vista del autor en reportajes leídos en periódicos o revistas.
3semanas
CALENDARIZACIÓN
Proyecto 10. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 11. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 12. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
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BLOQUE 5( Mayo- Junio)
Hay que entusiasmar a los alumnos en el proyecto didáctico, para lo cual, uno tiene que estar convencido del mismo. Paulo Freire decía : “ No solo enseñamos lo que sabemos ,enseñamos también lo que somos .”
Los Cuadernos de Trabajo 1 , 2 y 3 de Editorial Trillas explican de manera amplía y a la vez sencilla los Temas de Reflexión.
Meta del ProyectoPráctica social del lenguaje
Problemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo
estimado
¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Proyecto 13.Explorar documentos
Presentar una carta poder.Explorar los documentos
que acreditan la propiedad de bienes o la validez de
transacciones comerciales.
Conocer funciones de documentos legales y administrativos.Saber implicaciones legales.Llenar formatos de algunos de estos documentos.
Para identificar formatos y funciones de contratos de compra–venta, escrituras, pagarés, cheques, recibos, facturas, garantías y cartas poder.
Al conocer y elaborar cartas poder ampliamos nuestra capacidad para usarlas de manera pertinente y eficaz.
Identificar las funciones de documentos administrativos y legales (contratos de compra-venta, escrituras, pagarés, cheques, recibos, facturas, garantías). Identificar los elementos estructurales y de contenido de los documentos que establecen una obligación o tienen consecuencias legales.
3semanas
Proyecto 14.Escribir obras de teatroEscribir un guión teatral.
Escribir un guión de teatro a partir de un texto
narrativo.
Analizar guiones teatrales.Escribir un guión de teatro a partir de un texto narrativo.
Para aprender a distinguir lenguajes dramáticos y narrativos y recrear situaciones narrativas en guiones de teatro .
Al conocer y escribir guiones teatrales aprendemos a expresarnos en lenguajes de sentidos y propósitos diversos.
Inventar un diálogo posible, a modo de una pequeña escena, a partir de un texto narrativo. Al hacer el diálogo es necesario que: Se respeten las características y los conflictos que enfrentan los personajes. Se introduzcan los signos de puntuación necesarios. Se utilicen acotaciones para contextualizar los diálogos, explicar cómo es el ambiente.
3semanas
Proyecto 15.Valorar los medios de
comunicaciónGrabar un programa en
audio o video.Grabar un programa en
audio o video.
Saber de programas de audio o video.Grabar un programa de audio o video.
Para aprender a comunicarnos con este tipo de tecnologías.
Al incursionar en estas grabaciones de este tipo ampliamos nuestra capacidad para valorar este tipo de programas.
Elaborar un guión para grabar un programa de audio o video, que incluya información sobre: Las secciones que podría tener el programa. Los contenidos que se presentarían en cada sección. Identificar cuál es la mejor forma de dirigirse a una audiencias específica de acuerdo con sus características físicas.
2semanas
CALENDARIZACIÓN
Proyecto 13. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 14. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 15. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
