Cambridge.es · Web viewCada tabla de esta Programacion de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Student’s Book (SB) y del Workbook (WB) seleccionadas para

Super Minds 3Herbert Puchta, Günter Gerngross & Peter Lewis-Jones

Educación PrimariaSegundo Ciclo

Programación de Aula

Elaborada por

Lucía María Pérez

Introducción

Super Minds 3 es un método diseñado para impartir lengua inglesa en el tercer curso de Educación Primaria.

La presente Programación de Aula se ha diseñado para atender muy distintas situaciones escolares en cuanto a la carga horaria de lengua inglesa. Su flexibilidad permite al profesor disponer de material suficiente tanto para cursos con más de diez horas de clase a la semana, como para aquellos en los que se imparten cinco o menos.

Super Minds 3 consta de diez unidades, una de ellas de introducción, Meet the Explorers. Las unidades 1 a 9 están divididas en doce sesiones: las sesiones 1 a 6 comprenden la presentación y práctica básica de los contenidos de la unidad, mientras que las sesiones 7 a 12 refuerzan y amplían estos conceptos, por lo que su explotación es opcional y no altera el desarrollo general del curso.

La temporalización del método puede hacerse del siguiente modo:

1er trimestre: Unidades Meet the Explorers, 1, 2 y 3.2º trimestre: Unidades 4, 5 y 6.3er trimestre: Unidades 7, 8 y 9.

Cada tabla de esta Programacion de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Student’s Book (SB) y del Workbook (WB) seleccionadas para cada sesión. También añade las de otros componentes de Super Minds 3 relacionadas con los contenidos de la misma. Además de las actividades, se reflejan los objetivos generales y específicos de estas, así como las destrezas, tipo de interacción y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita

Interacción: Ind- individual

P- por parejasPG- pequeños gruposGG- gran grupo, toda la clase

Al final de cada sesión se propone una actividad de ampliación opcional que el profesor puede utilizar si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.

En la columna Refuerzo-Ampliación se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:

1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles.2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente.3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse.

El Teacher’s Resource Book (TRB) ofrece cuatro Worksheets por unidad que se han incluido en en esta columna. Worksheets 1-3 se pueden completar inidvidualmente y, por lo tanto, serán útiles para alumnos que acaben su trabajo antes que otros durante la sesión, como deberes para casa o como repaso para toda la clase, en parejas o grupos. Worksheet 4 está directamente relacionado con el contenido de la sesión English for school (CLIL) y está concebido para hacerse en clase como actividad comunicativa en parejas, grupos o gran grupo. Los cuatro worksheets vienen acompañados de una propuesta de actividades posteriores, follow-up activities con la que reforzar o ampliar la práctica de esos conceptos (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRB).

El DVD-ROM (o DVD interacivo) contiene divertidos juegos, videos y canciones para cada unidad. Se puede utilizar como refuerzo tanto en clase como en casa y, por ello se incluye en la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizarlo.

Las tablas de evaluación al final de las unidades señalan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar cada una de las cuatro destrezas por separado. El profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos día a día o para evaluar toda la unidad, aunque para esto último se recomienda usar los dos Progress Tests por unidad que se incluyen en el Teacher’s Resource Book. Las alternativas sobre cómo administrar estas pruebas se detallan bajo cada tabla de evaluación y dan al profesor la posibilidad de comprobar lo que los alumnos han aprendido en el corto, medio o largo plazo. También permite a los alumnos repasar conceptos o pedir ayuda sobre lo que necesitan para mejorar.

Unidad Meet the Explorers. Sesión 1, SB y WB página 4 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Repasar números 21-100. - Presentar a los personajes. - Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático.

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas Interacción Materiales Refuerzo - Ampliación

Inicio de la sesión

- Repasar números 21-100.

- Escribir números en la pizarra y pedir a los alumnos que los nombren. En parejas, se turnan para dibujar números sobre la espalda de su compañero y adivinarlos.

EO GG/P

DVD-ROM: Spelling challenge

Worksheet 1: Museum treasures (TRB, p7)

Desarrollo de la sesión

- Presentar a los personajes.

- Practicar el nuevo vocabulario.

- Practicar la comprensión oral y escrita.


- Practicar la ortografía del nuevo vocabulario.

- Desarrollar el pensamiento lógico.

- Presentation. Leer el texto y explicar el nuevo vocabulario. Observan la imagen y siguen la lectura. Comentan la señal.

- SB, p4, Act 1. CD1, 02: Observan, escuchan y repiten las palabras. En parejas, se turnan para señalarlas y pronunciarlas.

- SB, p4, Act 2. CD1, 03: Leer y explicar las preguntas. Contestan a las preguntas 1, 2 y 4 observando el texto y la ilustración. Escuchan el CD dos veces y contestan la pregunta 3. Corrigen en grupo.

- SB, p4, Act 3: Cierran los libros y, en parejas, se turnan para preguntar y contestar sobre la ubicación de las habitaciones.

- WB, p4, Act 1. CD1, 04: Escuchan el CD y escriben los números correspondientes.

- WB, p4, Act 2. Think!: Observan los números de la actividad anterior y continúan las series.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CO

EE

GG

GG/P

Ind/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

- Practicar la ortografía.

- Plantear y contestar preguntas.

- WB, p4, Act 3: Escriben con letra los números indicados.

- WB, p4, Act 4: Completan las preguntas con Where / What y las contestan recordando la historia.

EE

CL/EE

Ind

Ind

Final de la sesión

- Repasar los números.

- Repasar el vocabulario de la sesión.

- Escribir 15 números entre 21 y 100 en la pizarra. Dibujan una tabla de 2x2 y la rellenan con 4 números. Nombrar los números aleatoriamente. Los tachan y gana quien completa la tabla.

- Ampliación (opcional): Preguntar la ubicación de distintas estancias de casa o del colegio. Continúan en parejas.

CO

CO/EO

GG

GG/P

Cuaderno

Unidad Meet the Explorers. Sesión 2, SB y WB página 5 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar good at + ing. - Repasar acciones y actividades.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar texto e imagen.




- Repasar acciones y actividades.

- Representar acciones con mímica. Los alumnos intentan adivinarlas.

EO GG

DVD-ROM: Catching waves

Worksheet 2: I’m really good at... (TRB, p8)


- Presentar good at/ not good at.

- Practicar good at / not good at.

- Reflexionar sobre la gramática.

- Consolidar la gramática.

- Practicar el nuevo lenguaje.

- Relacionar textos e imágenes.

- Presentation. Representar 2 ejemplos con (not) good at. Escribir las frases correspondientes en la pizarra. Las representan.

- SB, p5, Act 1: Nombran las actividades, leen las preguntas y las contestan individualmente. Comparan en parejas y después en grupo. Enuncian frases utilizando good at/ not good at.

- SB, p5, Act 2. CD1, 05. Grammar focus: Escuchan el CD y repiten juntos. Practican en parejas. Leer los ejemplos del SB, p118. Hacen el ejercicio y lo comparan en parejas. Corregir.

- SB, p5, Act 3: En parejas, enuncian las frases siguiendo el ejemplo. Corrigen en grupo.

- WB, p5, Act 1: Escriben frases con good at/ not good at atendiendo a la tabla.

- WB, p5, Act 2. Think!: Observan y unen cada imagen con la frase que le corresponde.

CO/CL

EO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO

EE

CL

GG

Ind/P/GG

GG/Ind/P

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

- Personalizar la lengua. - WB, p5, Act 3: Escriben sobre sí mismos con (not) good at. EE Ind

Final de la sesión

- Practicar el lenguaje de la sesión.

- Practicar la comprensión y la expresión oral.

- Enunciar frases sobre los personajes. Aplauden si son ciertas y niegan con la cabeza en caso contrario.

- Ampliación (opcional): Dibujan una tabla de 4x6 y escriben 6 actividades en un eje y el nombre de tres amigos en el otro. Rellenan la primera columna marcando tick/cross y preguntan a los amigos para completar la tabla.

CO

EE/EO

GG

Ind/P

Cuaderno

Unidad Meet the Explorers. Sesión 3, SB y WB página 6 (Song)

Objetivos: - Consolidar good at / not good at.- Cantar una canción con la clase.


Actividades Destrezas Interacción Materiales Refuerzo – Ampliación


- Repasar good at / not good at.

- Los alumnos se turnan para representar acciones frente a la clase. Los demás dicen la frase con (not) good at.

EO GG

DVD-ROM: SongDesarrollo de la sesión

- Predecir y practicar la comprensión oral.

- Cantar una canción.

- Personalizar una canción. - Desarrollar la memoria y la capacidad de rima.

- Practicar la ortografía de la forma –ing.

- SB, p6, Act 1. CD1, 06: Observan las ilustraciones y completan el texto. Comparan por parejas, escuchan el CD y corrigen en grupo.

- SB, p6, Act 2. CD1, 06-07: Escuchan la canción y repiten cada verso. La cantan juntos y luego con la versión karaoke en 4 grupos.

- SB, p6, Act 3: Escriben una estrofa sobre ellos mismos siguiendo el patrón. Comparten algunos ejemplos.

- WB, p6, Act 1: Ordenan los versos y los completan con Ben o Lucy según corresponda.

- WB, p6, Act 2: Leen las nuevas estrofas y las completan con las actividades de las ilustraciones.

CL/EE/CO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

Ind/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar la sesión.

- Personalizar el tema.

- Poner la versión karaoke. Por turnos cantan sus estrofas.

- Ampliación (opcional): Escriben sus versos en el cuaderno y los representan con un dibujo.

EO/CO

EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad Meet the Explorers. Sesión 4, SB y WB página 7 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el posesivo con ‘s.- Repasar vocabulario de la familia.- Desarrollar la capacidad de razonar: resolver problemas.




- Repasar vocabulario de la familia.

- Dibujar un árbol genealógico en la pizarra. Los alumnos nombran el vocabulario que conocen y lo representan.

EO/CL GG

DVD-ROM: Asteroid attack

Worksheet 3: Clara’s family (TRB, p9)


- Presentar nuevo vocabulario de la familia.

- Practicar el vocabulario y el posesivo ‘s.


- Practicar el posesivo ‘s.

- Identificar palabras.

- Resolver problemas.

- Presentation. Añadir al árbol: grandfather, grandmother, grandson, granddaughter, daughter, son, parents, uncle, aunt, cousin. Preguntar: Have you got an aunt? What’s her name? Escribir Mary is Laura’s aunt. Marcar ‘s y explicar su significado.

- SB, p7, Act 1: Leen y señalan los personajes. Completan las frases individualmente, comparan en parejas y corrigen en grupo. En parejas se turnan para leer todas las frases.

- SB, p7, Act 2. CD1, 08. Grammar focus: Escuchan el CD, repiten las frases y las practican en parejas. Leer los ejemplos del SB, p118. Hacen el ejercicio y lo comparan en parejas. Corregir.

- SB, p7, Act 3: En parejas, plantean y contestan preguntas sobre el dibujo siguiendo el ejemplo. Compartir algunos ejemplos.

- WB, p7, Act 1. CD1, 09: Escuchan el CD y completan las frases.

- WB, p7, Act 2. Think!: Siguen las líneas y escriben las frases.

CO/CL

CL/EE

CO/EO/CL

CL/EO/CO

CO/CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

- Personalizar el lenguaje.

- WB, p7, Act 3: Escriben frases sobre alguno de los miembros de su familia siguiendo el modelo de la actividad anterior.

EE Ind

Final de la sesión

- Repasar el vocabulario de la sesión.

- Consolidar la comprensión.

- Escribir algunas palabras en la pizarra con las letras desordenadas. Salen a escribirlas por turnos.

- Ampliación (opcional): Dibujan a su familia y hablan sobre ella en grupos de cuatro.

CL/EE

EO/CO

GG

Ind/PG

Cuaderno

Unidad Meet the Explorers. Sesión 5, SB y WB página 8 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar texto e imagen.




- Repasar los personajes de la historia.

- Escribir Ben, Lucy y Buster en la pizarra. Los alumnos comentan lo que recuerdan sobre ellos y a dónde quería ir Lucy.

CO/EO GG

DVD-ROM: StoryDesarrollo de la sesión

- Presentar una historia.

- Entender la historia.

- Comprobar que comprenden la historia.

- Relacionar texto e imagen.

- SB, p8-9, Act 1. CD1, 10: Dicen dónde están los personajes. Escuchan y averiguan quién más quiere el libro y cómo consiguen recuperarlo. Comparan en parejas y corrigen en grupo. Escuchan otra vez y repiten.

- Practice. Escuchan el CD y comentan cada viñeta.

- WB, p8, Act 1: Recuerdan la historia y completan las frases eligiendo en el recuadro la opción correcta en cada caso.

- WB, p8, Act 2. Think!: Observan las viñetas, leen las preguntas y rodean la respuesta correcta en cada caso.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Practicar la historia.

- Repasar ideas de la historia.

- Act it out. Formar grupos de 4 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

- Ampliación (opcional): Comparten sus ideas sobre el contenido del libro. Elaborar un mapa conceptual con las aportaciones.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

Unidad Meet the Explorers. Sesión 6, SB y WB página 9 (Picture story and values)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Presentar y practicar los sonidos vocálicos cortos asociados a las grafías a, e, i, o, y u.- Desarrollar la capacidad de razonar: clasificar.




- Repasar la historia. - Preguntar sobre la historia: Where are the friends? … CO/EO GG

Elaboran un mural con palabras y dibujos que contengan sonidos vocálicos cortos.


- Reflexionar el contenido de la historia.

- Presentar el sonido /e/.

- Practicar sonidos vocálicos cortos.

- Desarrollar la capacidad de clasificar.

- Repasar la gramática de la unidad.

- Contrastar palabras con sonidos vocálicos cortos.

- Pronunciar sonidos

- SB, p9, Act 2: Escuchan y leen la historia. Marcan las frases con T/F según sean verdaderas o falsas. Corrigen en grupo.

- SB, p9, Act 3: Escribir en la pizarra Let’s get them. Reconocen el sonido vocálico /e/. Recordar sonidos vocálicos cortos. Repiten la frase y la buscan en la historia.

- SB, p9, Act 4. CD1, 11: Explicar pat. Escuchan, observan el dibujo, leen y repiten. Practican en grupo y a continuación, en parejas.

- WB, p9, Act 1. Think!: Leen y rodean la palabra diferente en cada grupo.

- WB, p9, Act 2: Construyen frases coloreando los ladrillos. Escriben las palabras que faltan para completarlas.

- WB, p9, Act 3: Observan las parejas de ilustraciones y completan las palabras eligiendo la vocal adecuada en cada caso.

- WB, p9, Act 4. CD1, 12: Escuchar el CD, pronunciar las palabras y

CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL

CL/EE

CL/EE

CO/CL

Ind/GG

GG

GG/P

Ind

Ind

Ind

Ind/GG

SB

WB

CD1

vocálicos cortos. corregir la actividad anterior.

Final de la sesión

- Repasar sonidos vocálicos cortos.

- Hablar sobre el valor de la valentía.

- Dictar la frase de SB Act4. Comparan en parejas y corrigen con el libro.

- Ampliación (opcional): Preguntar en qué situación los personajes muestran su valentía. Comentan por qué es importante ser valiente a través de ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CO/EE

CO/EO

Ind/P

GG

Cuaderno

Unidad Meet the Explorers. SB y WB páginas 4 a 9Actividades para Evaluación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALSB, p4, Act 2.CD1, 03

SB, p5, Act 2.CD1, 05

SB, p6, Act 1.CD1, 06

WB, p7, Act 1.CD1, 09

SB, p8-9, Act 1.CD1, 10

WB, p9, Act 4.CD1, 12

EXPRESIÓN ORAL SB, p4, Act 3 SB, p5, Act 3 SB, p6, Act 2 SB, p7, Act 3 Practice SB, p9, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA

WB, p4, Act 4

Worksheet 1: Museum Treasures (TRB, p7)

WB, p5, Act 2


SB, p6, Act 1 SB, p7, Act 1


WB, p8, Act 1 SB, p9. Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p4, Act 3

Worksheet 1: Museum Treasures (TRB, p7)

WB, p5, Act 3


WB, p6, Act 2 WB, p7, Act 3



Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6.

Unidad 1: Our School. Sesión 1, SB y WB página 10 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar materias escolares.- Practicar la comprensión oral y escrita. - Desarrollar la capacidad de razonar: resolver problemas.




- Repasar materias escolares.

- los alumnos nombran asignaturas. Dibujar su horario del día en la pizarra y enseñar before/after.

EO/CO GG


Worksheet 1: My school week (TRB, p11)

Desarrollo de la

sesión

- Presentar materias escolares.

- Practicar materias escolares.

- Practicar vocabulario.

- Practicar la expresión oral.


- Repasar el uso de before/after.

- Presentation. Nombrar las materias. Observan el dibujo y repiten. Plantear preguntas sobre el horario utilizando before/after.

- SB, p10, Act 1. CD1, 13: Observan, escuchan y repiten las palabras. Escuchan otra vez repitiendo en pequeños grupos. En parejas, se turnan para señalar las materias y pronunciarlas.

- SB, p10, Act 2. CD1, 14: Leer y explicar las frases. Escuchan el CD y corrigen los errores. Comparan en parejas, escuchan y corrigen.

- SB, p10, Act 3: En parejas se turnan para plantear y contestar preguntas siguiendo el modelo.

- WB, p10, Act 1. Think!: Leen, deducen y escriben el día de la semana del que habla cada niño.

- WB, p10, Act 2: Escriben diálogos con la información de la actividad anterior utilizando before/after.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar asignaturas.


- Definir materias para que intenten adivinarlas.

- Ampliación (opcional): Dibujan su horario escolar. En parejas crean su horario ideal.

CO

EE/CO/EO

GG

Ind/P

Cuaderno

Unidad 1: Our School. Sesión 2, SB y WB página 11 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar like/ don’t like +- ing. - Repasar good at/ not good at + ing.- Desarrollar la capacidad de razonar: dibujar analogías.




- Repasar materias. - Escribir las materias en la pizarra con las letras desordenadas. Los alumnos salen a escribirlas correctamente.

CL/EE GG

Hacen una lista de las actividades que hacen fuera del colegio. Escriben frases con like / don’t like.

Worksheet 2: I love watching films (TRB, p12)


- Presentar really (don’t/ doesn’t) like.

- Encontrar analogías.



- Practicar la puntuación.

- Practicar la expresión escrita.

- Presentation. Preguntar si les gustan las materias. Decir las frases. Las repiten. Escribirlas en la pizarra resaltando –ing.

- SB, p11, Act 1. Think!: Leen la información por turnos en alto y la comentan. Leen las frases solos y escriben el nombre del niño. Comparan en parejas y corrigen en grupo.


- SB, p11, Act 3: Escribir una materia en un papel junto a una cara feliz o triste. Sin mostrarla, preguntan para adivinarlo. Continúan la actividad en parejas intercambiando los roles.

- WB, p11, Act 1: Separan las palabras y escriben las frases.

- WB, p11, Act 2: Siguen las líneas y escriben frases utilizando likes/ doesn’t like según se indica.

CO/EO/CL

CL/EE

CO/EO/CL/

EO/CO

CL/EE

EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Practicar el orden alfabético.


- Escribir las materias en la pizarra. En parejas las escriben en orden alfabético. Las numeran en la pizarra para corregir.

- Ampliación (opcional): Escriben un texto sobre sus preferencias tomando como modelo SB Act 1.

CL/EE

EE

P/GG

Ind

Cuaderno

Unidad 1: Our School. Sesión 3, SB y WB página 12 (Song)

Objetivos: - Repasar materias escolares y like / don’t like + -ing.- Cantar una canción con la clase.




- Repasar asignaturas. - Enunciar frases sobre dos o tres materias. Los alumnos las adivinan. Algunos dicen frases para continuar la actividad.

CO/EO GG


- Repasar actividades de las distintas materias.



- Desarrollar la memoria.

- Practicar la comprensión y la rima.


- SB, p12, Act 1. CD1, 16: Observan y unen imagen y materia. Comparan por parejas, escuchan el CD y corrigen en grupo.

- SB, p12, Act 2. CD1, 16-17: Escuchan la canción y repiten cada verso. La cantan juntos y luego con la versión karaoke en 2 grupos (1 estrofa por grupo y el estribillo juntos).

- SB, p12, Act 3: Ordenan el puzle y escriben las materias. Comparan en parejas y corrigen en grupo. Crean nuevos puzles.

- WB, p12, Act 1: Completan la canción con palabras del recuadro.

- WB, p12, Act 2: Leen las nuevas estrofas y las completan con las palabras del recuadro.

- WB, p12, Act 3: Completan las materias y las unen a los dibujos.

CL/CO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar la canción.

- Personalizar el

- Poner la canción otra vez. Cantan y disfrutan.

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro inventan una nueva

EO/CO

CO/EO

GG

PG/GG

lenguaje. estrofa para la canción tomando como modelo WB Act 2. Las interpretan con la versión karaoke.

Unidad 1: Our School. Sesión 4, SB y WB página 13 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar have to + infinitive para expresar obligación.




- Repasar actividades escolares.

- Escribir en la pizarra School day. Los alumnos comentan las actividades que realizan a diario. Elaborar un mapa conceptual.

CO/EO/CL GG



Worksheet 3: Start again! (TRB, p13)


- Presentar have to.

- Practicar have to.


- Practicar have to.

- Consolidar have to.


- Presentation. Nombrar una actividad y preguntar si es opcional u obligatoria. Enunciar la frase correspondiente utilizando have to y escribirla en la pizarra. La repiten. Aportar otros ejemplos.

- SB, p13, Act 1. CD1, 18: Escuchan el CD y marcan las tareas que Daniel y Linda realizan en el colegio. Comparan por parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.


- SB, p13, Act 3: Leer las actividades. Señalan y repiten. Representar el ejemplo. En parejas, practican.

- WB, p13, Act 1: Observan los dibujos y completan las frases correspondientes con las actividades de los recuadros.

- WB, p13, Act 2: Escriben sobre sí mismos utilizando before / after / every day / every week.

CO/EO/CL

CO

CO/EO/CL/EE

CL/EO/CO

CO/CL/EE

EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

GG/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar el nuevo lenguaje.

- Estimular la colaboración.

- Empezar una cadena sobre el colegio: We have to… La continúan añadiendo una obligación. Al llegar a los seis eslabones, iniciar una nueva cadena sobre las obligaciones en casa.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 piensan una norma para la clase utilizando have to. Las comparten y elaboran un póster.

EO

EO/CO/EE

GG

PG/GG

Papel para póster

Unidad 1: Our School. Sesión 5, SB y WB página 14 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar, relacionar preguntas y respuestas y descodificar.




- Repasar la historia. - Escribir Ben, Lucy y Buster en la pizarra. Los alumnos comentan el último episodio y dicen quién le gusta a Lucy.

CO/EO GG



- Entender la historia.

- Secuenciar una historia.

- Preguntar y responder.

- Descifrar un código.

- SB, p14-15, Act 1. CD1, 20: Comentan dónde están los personajes. Escuchan el CD y averiguan por qué no pueden leer el libro, si les ayuda el bibliotecario y qué encuentra Lucy. Comparan en parejas y corrigen en grupo. Escuchan otra vez y repiten.


- WB, p14, Act 1. Think!: Repasan la historia y ordenan las frases.

- WB, p14, Act 2. Think!: Relacionan preguntas y respuestas.

- WB, p14, Act 3. Think!: Escriben el texto con el código de SB p15.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

EE/CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Eligen una frase de la historia con el código de SB p15. Las intercambian y descifran.

CO/CL/EO

CL/EE

PG/GG

Ind/P

Cuaderno

Unidad 1: Our School. Sesión 6, SB y WB página 15 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Nombrar las letras del alfabeto.- Desarrollar la capacidad de razonar: descodificar.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: Can they read the book?... CO/EO GG

Deletrean mensajes secretos a sus compañeros. Los escriben y destruyen una vez leídos.


- Descifrar un código.

- Presentar las letras del abecedario.

- Practicar los nombres de las letras.

- Secuenciar una conversación.

- Identificar palabras que riman con las letras.

- Rimar palabras con letras.

- SB, p15. Act 2. Think!: Escuchan y leen la historia. Descifran y escriben el mensaje de Ben y Lucy utilizando el código. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p15, Act 3: Escribir en la pizarra OK y pronunciarlo. Encuentran ‘OK. Thanks anyway’ en la historia y lo repiten.

- SB, p15, Act 4. CD1, 21: Escuchan el CD, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos. Luego practican en parejas.

- WB, p15, Act 1: Escuchan y escriben las frases que faltan. Interpretan los diálogos con un compañero.

- WB, p15, Act 2: Escuchan las letras, identifican las palabras con las que riman y las escriben donde corresponde.

- WB, p15, Act 3: Escuchan el CD, pronuncian y comparan sus respuestas.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CO/CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar los nombres de las letras.

- Estimular la creatividad.

- Dividir la clase en dos grupos y dibujar en la pizarra dos tablas similares a WB Act2. Por turnos escriben las letras en el lugar adecuado. Gana el equipo más rápido o con menos errores.

- Ampliación (opcional): Copiar Act 1 del WB. Subrayar palabras clave. En parejas, las sustituyen con otras. Representan el diálogo.

CL/EE

CO/EO/EO/EE

GG

GG

Cuaderno

Unidad 1: Our School. Sesión 7, SB y WB página 16 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y escrita.- Fomentar la educación en valores: respetar diferentes formas de pensar.- Desarrollar la capacidad de razonar: aplicar estrategias de lectura (scanning y skimming).




- Desarrollar la capacidad de predicción.

- Decir que van a leer una historia sobre el colegio. Escribir dragon, book, caterpillar, lunch, uniform, code, teacher, concert, dreaming, homework. En parejas predicen cuáles aparecerán.

CL/CO/EO GG

Cierran los ojos, escuchan una melodía y dejan volar su imaginación. Hacen un dibujo sobre el sueño y lo describen con frases cortas. Intercambian sus trabajos.


- Aplicar estrategias de lectura.

- Escuchar, leer para encontrar información.

- Interpretar el valor de una historia.

- Desarrollar la capacidad de síntesis.

- Ordenar frases.

- SB, p16-17. Act 1. Think!: Leer las preguntas. Las contestan a partir de una lectura rápida y silenciosa. Comparan en parejas.

- SB, p16-17, Act 2. CD1, 25: Escuchan y leen la historia comprobando sus respuestas. Corrigen en grupo.

- WB, p16, Act 1. Values: Colorean las palabras adecuadas para descubrir el valor que enseña la historia.

- WB, p16, Act 2: Leen y completan la historia escribiendo las palabras del recuadro en el lugar que corresponde.

- WB, p16, Act 3: Ordenan las palabras y escriben las frases.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL

CL/EE

CL/EE

Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar la historia.

- Respetar y valorar otras formas de pensar.

- Comprobar las predicciones del inicio de la sesión.

- Ampliación (opcional): Comentan por qué es importante desarrollar distintas formas de pensar a través de la historia y de

CL

CO/EO

Ind

GG

ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

Unidad 1: Our School. Sesión 8, SB y WB página 17 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y escrita.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar y resolver problemas.




- Repasar la historia. - Los alumnos recuerdan la historia y el valor que transmite. Explicar day-dream. Comentan si ellos sueñan despiertos.

CO/EO GG

Intercambian los trabajos de la sesión anterior y eligen sus favoritos.




- Escuchar y encontrar información concreta.

- SB, p17. Act 3. Think!: Escuchan y leen la historia. Leen y ordenan las frases. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p17, Act 4. Think!: En parejas colocan los números de manera que cada lado sume 20. Corregir y dibujar la solución en la pizarra.

- WB, p17, Act 1. CD1, 26. YLE: Escuchan el CD. Colorean y escriben siguiendo las indicaciones.

CO/CL

CO/EO

CO/EE

Ind/P/GG

P

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Personalizar una historia.

- Estimular la personalización.

- Comparten qué parte de la historia les ha gustado más y por qué. Comentan sobre qué sueñan despiertos.

- Ampliación (opcional): Pedir que cierren los ojos y que se imaginen volando sobre el dragón rojo, a dónde irían y qué verían. Dibujan y escriben frases describiendo el sueño.

CL/EE

CO/EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad 1: Our School. Sesión 9, SB y WB página 18 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: música.- Desarrollar la capacidad de razonar: prestar atención y contar.




- Presentar instrumentos musicales.

- Mostrar un instrumento. Los alumnos dicen si tocan algún instrumento. Pueden usar L1.

CO/EO GGInstrumentos

musicales (o sus dibujos)

Averiguan el origen de estos instrumentos y/o dónde se tocan.

Worksheet 4: Xylophone (TRB, p14)


- Conocer instrumentos musicales.

- Conocer familias de instrumentos musicales.

- Clasificar instrumentos.

- Prestar atención y contar.

- Practicar la lectura.

- SB, p18. Act 1. CD1, 27: Nombrar los instrumentos. Los escuchan y numeran. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p18, Act 2: Leer en alto los textos. Explicar vocabulario y resaltar la pronunciación del nuevo vocabulario. Mostrar el movimiento utilizado para tocar cada grupo.

- SB, p18, Act 3: En parejas clasifican los instrumentos de la Act 1. Comparan con otras parejas. Escribir en la pizarra la solución.

- WB, p18, Act 1. Think!: Cuentan el número de instrumentos que se oyen y escriben frases utilizando There is/ There are.

- WB, p18, Act 2: Leen y corrigen las frases según Act 1 del WB.

CO/EO

CO/EO

CO/EO/EECL

EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar lo que han aprendido en la sesión.

- Aplicar lo que han aprendido en la sesión.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido. Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): Un alumno toca un instrumento imaginario. Quien nombre la familia a la que pertenece, lo releva.

CL/EO/EE

EO

GG/Ind

GG

Cuaderno

Unidad 1: Our School. Sesión 10, SB y WB página 19 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: música.- Llevar a cabo un project.




- Repasar instrumentos musicales.

- Los alumnos nombran las familias de instrumentos. Escribirlas en la pizarra. En parejas, escriben instrumentos de cada tipo. Intercambian las listas. Escribir en la pizarra todas sus ideas.

CL/EE P/GG

DVD-ROM: SearchlightDesarrollo de la sesión

- Emplear conocimiento y experiencia personales.


- Construir un instrumento.

- Consolidar conocimientos.

- Clasificar.

- SB, p19, Act 1: Leer los instrumentos. Repiten. En parejas, los clasifican. Escribir las frases en la pizarra.

- SB, p19, Act 2: Contestan a las preguntas. Dar vocabulario nuevo.

- SB, p19, Act 3. Project: Siguen las instrucciones y construyen unas maracas. En pequeños grupos las tocan frente a la clase.

- WB, p19, Act 1: Observan los dibujos y escriben el nombre de cada instrumento utilizando las palabras del recuadro.

- WB, p19, Act 2: Clasifican los instrumentos de la actividad anterior y los escriben en la columna correspondiente.

CL/CO/EO

CO/EO/CLEECL

CL/EE

CL/EE

P/GG

GG/PG

Ind/GG

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Botellas de plástico, arroz, papel y pintura

Final de la sesión

- Repasar lo que han hecho en la sesión.

- Desarrollar la expresión escrita reflexiva.

- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (made and played some maracas…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

- Ampliación (opcional): Comentan los pasos que siguieron en la elaboración del Project y cuál fue el resultado final. Lo escriben.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Unidad 1: Our School. Sesión 11, SB y WB página 20 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Promover la colaboración.




- Repasar materias. - Escribir School subjects en la pizarra. Los alumnos las nombran. Hacer un Word map. Dicen 2 actividades que hacen en cada una.

CL/CO/EO P/GG

DVD-ROM: VideokeDesarrollo de la sesión

- Preparar una encuesta.

- Recoger información para una encuesta.


- Preguntar y responder.

- Practicar la escritura.


- SB, p20, Act 1: En grupos de cuatro hacen una tabla como la del modelo. Por turnos, preguntan: What’s your favourite subject?

- SB, p20, Act 2: Dibujar una tabla como la del modelo. Recoger las respuestas de cada grupo, calcular los totales y completarla.

- SB, p20, Act 3: En grupos de 4 dibujan un gráfico de barras con los datos de la actividad anterior. Leer los bocadillos. En sus grupos dicen frases para comentar los resultados. Corregir.

- WB, p20, Act 1: Relacionan preguntas y respuestas.

- WB, p20, Act 2: Completan el informe sobre la entrevista.

- WB, p20, Act 3: Escriben sobre sí mismos y sus asignaturas.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

EE/EO/CO/CL

CL

CL/EE

EE

P/GG

GG

PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar la ortografía de las asignaturas.

- Consolidar la escritura.

- Dictar las materias escolares. Las escriben en su cuaderno. Comparan en parejas y corrigen con el libro.

- Ampliación (opcional): Escriben frases sobre Act 3 del SB.

CO/EE

EE

Ind/P

PG

Unidad 1: Our School. Sesión 12, SB y WB página 21 (Review)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.




- Introducir la idea del álbum (scrapbook).

- Escribir Scrapbook en la pizarra, mostrar un ejemplo y explicar a los alumnos que van a realizar uno para Super Minds 3. Comentan qué tipo de cosas guardan en sus álbumes.

CL/CO/EO GG Un scrapbook hecho

Recogen el vocabulario de la unidad en un diccionario personal. Escriben breves definiciones o dibujos acompañando a las palabras.


- Preparar un proyecto para recoger trabajos.

- Dar información personal.

- Practicar have to + infinitivo.

- Clasificar.

- Repasar familias de palabras.

- Repasar la gramática.

- SB, p21. Act 1: Leer las instrucciones y repartir el material. Diseñan una portada para sus cuadernos.

- SB, p21, Act 2: Escriben un borrador como el modelo. Revisarlos. Lo pasan a limpio en la primera página del scrapbook.

- SB, p21, Act 3: Observan el ejemplo. Debaten reglas para la clase de inglés. Eligen seis y las escriben en su scrapbook .

- WB, p21, Act 1: Clasifican las palabras según la familia a la que pertenecen y las escriben en la columna correspondiente.

- WB, p21, Act 2: Numeran los temas atendiendo a las columnas de la actividad anterior.

- WB, p21, Act 3: Observan los dibujos y forman frases trazando las líneas correspondientes.

CL

CL/EE

EO/CO/EE

CL/EE

CL

CL

GG/Ind

Ind

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuadernos nuevos

Papel de colores, telas, pegatinas,

fotos, tijeras, pegamento

Final de la sesión

- Expresar preferencias. - Eligen la canción o el juego que más les ha gustado y lo repiten. CO/EO GG Cuaderno

- Autoevaluar lo aprendido.

- Repasar el vocabulario de la unidad.

- WB, p118, My Super Mind: Completan la sección Our school solos. Luego, comentan con un compañero sus preferencias.

- Ampliación (opcional): Repasan el vocabulario de la unidad en SB p10. Se turnan para señalar y nombrar las materias. Las escriben en su cuaderno y corrigen con el libro.

EE/EO/CO

CO/EO/EE

Ind/P

Ind/P

Unidad 1: Our School. SB y WB páginas 10 a 21Actividades para Evaluación



SB, p11, Act 2.CD1, 15

SB, p12, Act 2.CD1, 16

SB, p13, Act 1.CD1, 18

SB, p14-15, Act 1. CD1, 20

WB, p15, Act 1.CD1, 22



WB, p10, Act 1

Worksheet 1:My school week (TRB, p11)

WB, p11, Act 1





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p10, Act 2

Worksheet 1: My school week (TRB, p11)

WB, p11, Act 2





Unidad 1: Our School. SB y WB páginas 10 a 21Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALSB, p16-17, Act 2. CD1, 25

WB, p17, Act 1.CD1, 26

SB, p18. Act 1.CD1, 27

SB, p19, Act 2 SB, p20, Act 2 SB, p21, Act 3

EXPRESIÓN ORAL SB, p16, Act 1 SB, p17, Act 2 SB, p18, Act 3 SB, p19, Act 2 SB, p20, Act 3 SB, p21, Act 3


WB, p16, Act 2 SB, p17, Act 3 WB, p18, Act 2


WB, p19, Act 1 WB, p20, Act 1 WB, p21. Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p16, Act 3 WB, p17, Act 1 WB, p18, Act 1


WB, p19, Act 2 WB, p20, Act 3 SB, p21, Act 2

Progress Tests: En cursos con 6 sesiones por unidad, administrar Progress Tests 1 y 2 al final de la sesión 6. En cursos con 12 sesiones por unidad, elegir si se administra Progress Test 1 al final de la sesión 6 y Progress Test 2 al final de la sesión 12 o, como alternativa, Progress Test 1 tras la sesión 12 y Progress Test 2 al final del trimestre.

Unidad 2: The picnic. Sesión 1, SB y WB página 22 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar alimentos.- Practicar la comprensión y expresión oral.




- Repasar alimentos. - Aplaudir 2 veces, decir Food y señalar a un alumno. Aplauden 2 veces y el alumno señalado nombra otro alimento. Repetir nombrando más alimentos.

CO/EO GG


Worksheet 1: Tongue twisters (TRB, p16)

Desarrollo de la

sesión

- Presentar alimentos.

- Practicar el vocabulario nuevo.



- Practicar el vocabulario.

- Repasar vocabulario.

- Ordenar un diálogo.

- Presentation. Nombrar los alimentos. Observan y repiten. Comentan la imagen. Supervisar la pronunciación de vegetables.

- SB, p22, Act 1. CD1, 28: Escuchan, leen y repiten las palabras. Luego escuchan y repiten en grupos. En parejas, se turnan para señalar los alimentos y pronunciarlos. Leer y explicar el poema.

- SB, p22, Act 2. CD1, 29: Leer y explicar las preguntas. Escuchan y las contestan. Comparan por parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p22, Act 3: En parejas, se turnan para plantear y contestar preguntas siguiendo el modelo.

- WB, p22, Act 1: Observan las imágenes y completan las palabras.

- WB, p22, Act 2: Completan las frases con palabras de WB Act 1.

- WB, p22, Act 3: Ordenan las frases del diálogo.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

EE

CL/EE

CL

GG

GG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la

sesión

- Repasar alimentos.


- Preguntarles si hacen picnics y qué les gusta comer.

- Ampliación (opcional): En parejas, inventan diálogos tomando como modelo WB Act3. Practican y los representan frente a la clase.

EO

CO/EO

GG

P/GG

Unidad 2: The picnic. Sesión 2, SB y WB página 23 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar preguntas con some/any. - Repasar nombres contables e incontables.




- Repasar alimentos. - Escribir los alimentos en la pizarra con las letras desordenadas. Los alumnos salen por turnos a ordenarlas y escribirlas.

CL/EE GG

Buscan fotos sandwiches o hamburguesas y las describen

Worksheet 2: What’s in your basket? (TRB, p17)


- Presentar some/any.

- Practicar some/any.




- Practicar some/any.


- Presentation. Mostrar dos alimentos y preguntar: Are/Is there any …? Responden Yes, there is/are some … No, there isn’t/aren’t any … Escribirlo y resaltar some/any. Explicar el uso de some/any.

- SB, p23, Act 1. CD1, 30: Escuchan el CD, leen el diálogo y rodean el bocadillo correspondiente. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p23, Act 3: Juegan al sándwich imaginario turnándose para plantear y contestar preguntas siguiendo el ejemplo.

- WB, p23, Act 1: Leen y completan las frases del diálogo.

- WB, p23, Act 2: Completan los diálogos escribiendo some/any.

- WB, p23, Act 3: Dibujan y describen lo que traen para comer.

CO/EO/CL

CO/CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión



- Escribir preguntas y respuestas en la pizarra omitiendo algunas palabras. Las completan en grupo.

- Ampliación (opcional): Dicen 10 posibles ingredientes para un bocadillo. Eligen 3 o 4 y lo dibujan. En parejas juegan a adivinar el de su compañero siguiendo el modelo de SB Act 1.

CL/EO

CO/EO

GG

Ind/P

Cuaderno

Unidad 2: The picnic. Sesión 3, SB y WB página 24 (Song)

Objetivos: - Repasar alimentos.- Repasar some/any. - Cantar una canción con la clase.




- Repasar alimentos y some/any.

- Escribir 5 nuevos alimentos en la pizarra. Por turnos los alumnos preguntan: Are/Is there any …? Contestan Yes, there is/are some … No, there isn’t/aren’t any ...

CL/CO/EO GG


- Practicar la comprensión.


- Practicar alimentos y some/any.

- Practicar la gramática.

- Practicar vocabulario y la rima.

- SB, p24, Act 1. CD1, 32: Observan y comentan el texto y las ilustraciones. Escuchan y escriben las palabras que faltan. Comparan con sus compañeros, escuchan el CD. Corregir.

- SB, p24, Act 2. CD1, 32-33: Escuchan la canción y repiten cada verso. La cantan juntos y luego con la versión karaoke en grupos.

- SB, p24, Act 3: Hacen una cadena de alimentos como en el modelo. En grupos de 4 se turnan para añadir un nuevo alimento a la cesta. Alcanzados los 8 eslabones inician una nueva cadena.

- WB, p24, Act 1: Observan la ilustración y describen el contenido de la cesta de picnic utilizando There is(n’t) / are(n’t).

- WB, p24, Act 2: Hacen rimar la canción escribiendo las palabras de la lista de la compra en los números correspondientes.

CL/CO/EE

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la - Cantar una canción. - Cantan o recitan The monster picnic song de WB Act 2. CL/EO GG Cuaderno

sesión- Personalizar el lenguaje.

- Ampliación (opcional): Dibujan una cesta de picnic y la intercambian con un compañero. La describen como en WB Act 1.

EE Ind

Unidad 2: The picnic. Sesión 4, SB y WB página 25 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar Shall we ..? y How about …? para hacer sugerencias.- Presentar y practicar respuestas a sugerencias. - Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar texto e imagen.




- Repasar alimentos. - Escribir en la pizarra rolls, soup y salad. Los alumnos nombran alimentos. Escribirlos en 3 mapas conceptuales. Comentan si les gustan o no como ingredientes en bocadillos, sopas o ensaladas.

CL/CO/EO GG



Worksheet 3: Shall we…? (TRB, p18)


- Presentar Shall we ..? y How about …?

- Practicar sugerencias.


- Practicar sugerencias.

- Relacionar texto e imagen.

- Practicar preguntas.

- Presentation. A partir de los mapas conceptuales sugerir ingredientes para las comidas y ofrecer como respuestas OK / Good idea! / No, I don’t like … Las repiten. Escribir el diálogo en la pizarra resaltando Shall we …? Repetir utilizando How about …?

- SB, p25, Act 1. CD1, 34: Nombran los alimentos. Escuchan el CD y marcan los ingredientes de la sopa. Comparan por parejas, escuchan otra vez. Corregir.


- SB, p25, Act 3: En parejas, crean su sopa o ensalada y la dibujan.

- WB, p25, Act 1. Think!: Leen los diálogos, observan los dibujos y deducen el nombre de cada personaje.

- WB, p25, Act 2: Ordenan y escriben las preguntas.

CO/EO/CL

CO

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión



- Plantear divertidas sugerencias. Contestan Yes / No / OK / Good idea!

- Ampliación (opcional): En parejas eligen un diálogo de WB Act 1 y cambian los alimentos. Practican y los representan ante la clase.

CO/EO

EO/CO

GG

P/GG

Unidad 2: The picnic. Sesión 5, SB y WB página 26 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Practicar la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: establecer conexiones e interpretar valores en una historia.




- Repasar la historia. - Escribir Ben, Lucy y Buster en la pizarra. Los alumnos comentan el último episodio y qué vio Buster en el picnic.

CO/EO GG



- Comprender la historia.


- Establecer conexiones.

- Interpretar valores en una historia.

- SB, p26-27, Act 1. CD1, 36: Comentan dónde están los personajes y qué le sucede a Buster. Escuchan el CD y averiguan a dónde llevan a Buster, qué necesita comer y quién llega antes. Comparan en parejas. Corregir. Escuchan otra vez y repiten.


- WB, p26, Act 1: Recuerdan la historia y rodean la palabra correcta en cada frase.

- WB, p26, Act 2. Think!: Escriben posibles diálogos de Ben utilizando las opciones propuestas o inventando otras.

- WB, p26, Act 3. Think!: Leen la historia y marcan con un tick el valor que enseña.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Practicar la historia. - Act it out. Formar grupos de 6 y asignarles personajes. Escuchan el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

CO/CL/EO PG/GG

- Valorar la perseverancia.

- Ampliación (opcional): Recordar las historias del SB y WB. Comentan por qué es importante la perseverancia a través de ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CO/EO GG

Unidad 2: The picnic. Sesión 6, SB y WB página 27 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Practicar el sonido vocálico /ai/ asociado a diferentes grafías y contrastarlo con /i/.- Participar en un juego tradicional inglés I spy.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: What happens to Buster? … CO/EO GG

Elaboran dos murales con palabras y dibujos que contengan los sonidos /ai/ y /i/ asociados a las grafías que han visto en la sesión.



- Presentar el sonido/ai/.

- Practicar /ai/ y contrastar /i/.


- Participar en un juego tradicional.

- SB, p27. Act 2: Escuchan y leen la historia. Dicen si son ciertas o falsas. Comparan sus respuestas. Corregir.

- SB, p27, Act 3: Escribir en la pizarra I y bike y pronunciarlas. Encuentran quién dice la frase. Identifican /i/ y contrastan.



- WB, p27, Act 2: Escuchan el CD y señalan, nombran y escriben objetos que empiecen por las letras indicadas.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CO/EO/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Participar en un juego.


- Juegan a I spy … Pueden decir ellos mismos las palabras. - Ampliación (opcional): Escribir los diálogos de WB Act1 en la pizarra y subrayar palabras clave. Por parejas crean un nuevo

CO/EO

CO/EO

GG

GG

Cuaderno

diálogo sustituyéndolas por otras. Lo interpretan frente a la clase.

Unidad 2: The picnic. Sesión 7, SB y WB página 28 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y escrita y la expresión oral.





- Explicar que van a escuchar una entrevista a una niña sobre la comida en el colegio. Los alumnos predicen palabras que van a escuchar. Escribirlas en la pizarra.

CL/CO/EO GG

Elaboran su plan ideal de comidas para toda la semana. Pueden hacerlo en grupos.


- Practicar la comprensión oral.

- Leer y encontrar información concreta.


- Practicar la comprensión lectora.

- SB, p28. Act 1. CD1, 40. YLE: Leer las frases incompletas. Intentan adivinar las palabras que faltan. Escuchan el CD y las completan. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.

- SB, p28, Act 2: Leen y unen cada texto con el plato que le corresponde. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p28, Act 3: En parejas dicen frases como en SB Act 1.

- WB, p28, Act 1. YLE: Observan, leen y escriben cada palabra en la definición correspondiente.

CL/CO/EE

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/P/GG

P

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar la audición.

- Escribir definiciones.

- Recuperar las palabras de la actividad de inicio de la sesión y comprobar el resultado de sus predicciones.

- Ampliación (opcional): Eligen una materia, una comida y una persona y escriben sus definiciones tomando como modelo WB Act 1. Recogerlas y elegir las mejores para hacer un concurso.

CL

EE

Ind

Ind

Cuaderno

Unidad 2: The picnic. Sesión 8, SB y WB página 29 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión oral. - Repasar el presente simple (present simple) y los adverbios de frecuencia.- Desarrollar la capacidad de razonar: identificar información relevante.




- Activar el tema. - Escribir Breakfast en la pizarra. Los alumnos dicen qué desayunan utilizando adverbios de frecuencia. Elaborar un mapa conceptual. Comentan lo que conocen sobre el desayuno en otros países.

CL/CO/EO GG

Buscan información sobre platos típicos de otros países y elaboran un póster con imágenes y una breve descripción escrita. Exponerlos en el aula.


- Identificar la información relevante.

- Escribir a partir de un modelo.



- SB, p29. Act 1. Think!: Comentan las imágenes y nombran los alimentos de la tabla. Leen los textos con rapidez y en silencio para completar la tabla. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p29, Act 2: Escriben sobre el desayuno en su país tomando como modelo SB Act 1.

- WB, p29, Act 1. CD1, 41: Escuchan el CD y eligen la respuesta adecuada.

- WB, p29, Act 2: Asocian los nombres y los platos.

CL/CO/EO

EE

CL

EE

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión



- Recuerdan los países de los que se ha hablado durante la sesión y sus desayunos típicos.

- Ampliación (opcional): Dibujan los platos que suelen cenar y los describen. Pueden utilizar recortes de revistas.

CO/EE

CO/EE

GG

Ind

Cuaderno

Revistas con alimentos (opcional)

Unidad 2: The picnic. Sesión 9, SB y WB página 30 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico.




- Introducir el concepto de cadena alimentaria.

- Explicar food chain con un ejemplo: Who eats eggs for breakfast? Where do eggs come from? What makes chicken grow? Dibujarlo.

CO/EO GG

Buscan fotos para ilustrar las cadenas que han creado durante la sesión.

Worksheet 4: Where do they live? (TRB, p19)


- Conocer la cadena alimentaria.



- Comprender el nuevo vocabulario.


- SB, p30. Act 1: Nombran los animales. Leer el texto a la clase. Unen cada animal con su comida. Comparan por parejas. Corregir.

- SB, p30, Act 2. Think!: Leer el texto. En parejas dibujan flechas y crean cadenas alimentarias. Comparan con otras parejas. Corregir.

- WB, p30, Act 1: Leen y completan las frases con palabras dadas.

- WB, p30, Act 2: Leen y completan las frases con las palabras de la actividad anterior.

- WB, p30, Act 3. Think!: Observan los animales y dibujan flechas para crear una cadena alimentaria.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (food chains…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 dibujan una nueva cadena alimentaria. Lo exhiben y comentan sus partes frente al grupo.

CL/EO/EE

CO/EO

GG/Ind

PG/GG

Cuaderno

Papel para póster

Unidad 2: The picnic. Sesión 10, SB y WB página 31 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias.- Llevar a cabo un project.




- Repasar el concepto de cadena alimentaria.

- Dibujar en la pizarra parte de una de las cadenas alimentarias de SB, p30, Act 2. Los alumnos la completan y recuerdan qué es.

CO/EO/CL GG


- Emplear conocimiento y experiencia personales.

- Crear una cadena alimentaria.

- Consolidar conocimientos.

- Establecer relaciones.

- SB, p31. Act 1. CD1, 42: Comentan la ilustración y explicar rainforest. Escuchan el CD y leen. Hablan de la cadena alimentaria del dibujo y de otros hábitats. En grupos de 4 nombran otros animales de este hábitat y sus cadenas. Lo cuentan a la clase.

- SB, p31, Act 2. Project: Formar grupos de 4 y darles material de consulta. Hacen el póster de una cadena alimentaria siguiendo las instrucciones. Se turnan para presentarlos frente a la clase.

- WB, p31, Act 1: Leen y numeran las frases para crear una cadena alimentaria.

- WB, p31, Act 2. Think!: Unen cada animal con su hábitat.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

CL

CL

PG/GG

GG/PG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Dibujos, tijeras, pegamento, papel

de póster

Material de consulta

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (learnt more about food chains…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.


CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno

Unidad 2: The picnic. Sesión 11, SB y WB página 32 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la expresión oral.




- Repasar alimentos. - Repasar los alimentos utilizando un mapa conceptual. Los alumnos comentan si los toman en el desayuno, comida o cena.

CL/CO/EO GG

En grupos de tres elaboran una carta menú y representan una comida en pareja. Intercambian los roles.


- Preparar una obra de teatro.

- Representar un papel.

- Escuchar y encontrar información.


- SB, p32. Act 1: Explicar que van a representar un diálogo en una pizzería. Leer Useful language. Dicen ejemplos completos con las frases de las fichas. En parejas escriben un diálogo y lo ensayan.

- SB, p32, Act 2: Las parejas se turnan para representar el diálogo frente a sus compañeros.

- WB, p32, Act 1. CD1, 43: Ordenan las frases del diálogo y escuchan el CD. Corregir.

- WB, p32, Act 2: Escriben un diálogo tomando como modelo la actividad anterior.

CL/CO/EOEE

CO/EO

CL/CO

EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar la ortografía de los alimentos.

- Consolidar la expresión oral.

- Dictar alimentos. Los escriben en su cuaderno. Comparan en parejas y deletrean las palabras antes de corregirlas con el libro.

- Ampliación (opcional): Por parejas practican el diálogo de WB Act 2 y lo representan frente al grupo.

CO/EO/EE

CO/EO

Ind/P

P/GG

Unidad 2: The picnic. Sesión 12, SB y WB página 33 (Review)





- Repasar alimentos. - Escribir Food and Drink en la pizarra. En grupos, los alumnos salen y escriben tantas palabras como puedan en dos minutos.

CL/EE GG




- Clasificar vocabulario.





- SB, p33. Act 1: Repartir los scrapbook. Los revisan. En grupos copian el vocabulario de la pizarra en trozos de papel.

- SB, p33, Act 2: Los grupos clasifican los alimentos agrupando los papeles. Corregir. Cada grupo los colorea de un color.

- SB, p33, Act 3: Observan el modelo y dibujan una tabla con sus preferencias. Revisarlas. La copian en su scrapbook .

- SB, p33, Act 4: Leer el texto en alto. Escriben un borrador sobre sus gustos. Revisar. Lo pasan a limpio e ilustran en el scrapbook.

- WB, p33, Act 1. Think!: Rodean el elemento diferente.


CL/EE

CL/EO/CO

CL/EE

CL/EE

EE

CL/EE

PG

PG/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Scrapbooks

Papel, revistas o folletos de

supermercados

Final de la sesión

- Expresar preferencias.


- Eligen la canción o el juego que más les ha gustado y lo repiten.

- WB, p118, My Super Mind: Completan la sección The picnic solos. Luego, comentan con un compañero sus preferencias.

CO/EO

EE/EO/CO

GG

Ind/P

Cuaderno


- Ampliación (opcional): Repasan el vocabulario de la unidad en SB p22. Se turnan para señalar y nombrar los alimentos. Las escriben en su cuaderno y corrigen con el libro.

CO/EO/EE Ind/P

Unidad 2: The picnic. SB y WB páginas 22 a 33Actividades para Evaluación



SB, p23, Act 1.CD1, 30

SB, p24, Act 1.CD1, 32

SB, p25, Act 1.CD1, 34

SB, p26-27, Act 1.CD1, 36

WB, p27, Act 1.CD1, 38



WB, p22, Act 3


WB, p23, Act 1

Worksheet 2: What’s in your basket? (TRB,

p17)



WB, p26, Act 3 SB, p27, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p22, Act 1


WB, p23, Act 3

Worksheet 2: What’s in your basket? (TRB, p17)



WB, p26, Act 2 WB, p27. Act 2

Unidad 2: The picnic. SB y WB páginas 22 a 33Actividades para Evaluación



WB, p29, Act 1.CD1, 41

SB, p30, Act 1 SB, p31. Act 1.CD1, 42

WB, p32, Act 1.CD1, 43

SB, p33, Act 2

EXPRESIÓN ORAL SB, p28, Act 3 SB, p29, Act 1 SB, p30, Act 2 SB, p31. Act 1 SB, p32, Act 2 SB, p33, Act 2


SB, p28, Act 2 SB, p29, Act 1 WB, p30, Act 1



EXPRESIÓN ESCRITA



WB, p31, Act 2: Copian las palabras



Unidad 3: Daily tasks. Sesión 1, SB y WB página 34 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar tareas cotidianas. - Practicar la comprensión oral y la expresión oral.




- Repasar vocabulario del hogar.

- Recitar el chant: What do you like doing at home? (x2) / I like watching TV (x2) / That’s what I like doing at home. Añaden sus propias respuestas.

EO/CO GG


Worksheet 1: Daisy’s new list (TRB, p21)

Desarrollo de la

sesión

- Presentar tareas cotidianas.






- Escribir el vocabulario.

- Presentation. Nombrar las tareas. Observan el dibujo y repiten. Preguntar si les gusta llevar a cabo las diferentes tareas.

- SB, p34, Act 1. CD1, 44: Observan, escuchan y repiten. Escuchan otra vez repitiendo en grupos. En parejas, se turnan para señalar las tareas y pronunciarlas. Recitar el poema y explicarlo.

- SB, p34, Act 2. CD1, 45: Leer y explicar las frases. Escuchan el CD y corrigen los errores. Comparan en parejas y escuchan. Corregir.

- SB, p34, Act 3: En parejas se turnan para plantear y contestar preguntas siguiendo el modelo.

- WB, p34, Act 1: Encuentran y rodean ocho tareas cotidianas.

- WB, p34, Act 2: Escriben las tareas de la actividad anterior debajo de las imágenes correspondientes.

- WB, p34, Act 3: Escriben frases sobre lo que les gusta y lo que no.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL

EE

EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión

- Repasar tareas diarias.


- Representar las tareas con mímica. Las adivinan.

- Ampliación (opcional): Escriben wordsnakes con el vocabulario nuevo como en WB Act 1. Las intercambian.

CO

EE/CO/EO

GG

Ind/P

Cuaderno

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 2, SB y WB página 35 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar la hora.- Repasar el presente simple (present simple).




- Repasar tareas diarias y las horas en punto.

- Representar con mímica las tareas. Los alumnos las adivinan y dicen si les gusta o no llevarlas a cabo. Dibujar 3 o 4 relojes analógicos representando horas en punto. Las nombran.

EO GG


Worksheet 2: Telling the time dominoes (TRB, p22)


- Presentar quarter to/past y half past.

- Practicar la hora.



- Comprender la hora.


- Presentation. Dibujar 3 relojes: 13:45, 6:15 y 10:30. Señalar y nombrar las horas. Las repiten. Las nombran en L1. Dictar más horas. Por turnos salen a dibujarlas.

- SB, p35, Act 1: Observan, leen y numeran las frases atendiendo a las horas que se indican. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p35, Act 3: En parejas juegan a representar horas y adivinarlas como en el ejemplo. Intercambian los roles.

- WB, p35, Act 1. CD1, 47: Escuchan el CD y marcan el reloj.

- WB, p35, Act 2: Observan el ejemplo y escriben frases sobre sí mismos con las actividades del recuadro.

CO/EO

CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CO

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión



- Dictar 8 horas. Dibujan los relojes y los comparan por parejas. Corrigen dibujando los relojes en la pizarra.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 comparan WB Act 2. Hacer preguntas a algunos estudiantes sobre otros miembros de su grupo. Pueden elaborar un gráfico con los datos de su grupo.

CO

CO/EO

Ind/P/GG

PG

Cuaderno

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 3, SB y WB página 36 (Song)

Objetivos: - Repasar tareas cotidianas. - Repasar la hora. - Cantar una canción con la clase.




- Repasar tareas cotidianas.

- Susurrar una tarea a un alumno. La representa frente al grupo para que la adivinen. Un compañero le pregunta si le gusta realizarla y el alumno que la ha representado contesta. Continuar con otras tareas y otros alumnos.

CO/EO GG






- Ordenar las palabras de una frase.


- SB, p36, Act 1. CD1, 48: Observan el texto y las imágenes y dicen las horas. Escuchan el CD y escriben los números en donde corresponde. Comparan sus respuestas y escuchan el CD. Corregir.

- SB, p36, Act 2. CD1, 48-49: Escuchan y repiten cada verso. Cantan juntos y luego con la versión karaoke en grupos o en parejas.

- SB, p36, Act 3: Explicar el juego con los bocadillos. En parejas se turnan para nombrar las tareas que realiza la niña y la hora.

- WB, p36, Act 1: Dibujan las horas recordando la canción.

- WB, p36, Act 2: Ordenan las palabras y escriben las frases del estribillo.

- WB, p36, Act 3: Escriben una estrofa sobre sí mismos siguiendo

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

EE

CL/EE

EE

Ind/P/GG

GG

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD1

el ejemplo.

Final de la sesión



- Vuelven a cantar la canción representando las acciones.

- Ampliación (opcional): Poner la versión karaoke. Cantan la estrofa que han inventado en WB Act 3 y representan las acciones.

EO

EO

GG

GG

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 4, SB y WB página 37 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar adverbios de frecuencia: always, usually, sometimes, never.- Repasar la hora.




- Repasar tareas diarias. - En parejas los alumnos se turnan para preguntar y contestar a qué hora realizan diversas tareas cotidianas.

CO/EO P



Worksheet 3: Run for gold! (TRB, p23)


- Presentar adverbios de frecuencia.

- Practicar adverbios de frecuencia.


- Practicar adverbios de frecuencia.

- Comprender adverbios de frecuencia.


- Practicar adverbios.

- Presentation. Preguntar qué días realizan cada rutina. Hacer frases utilizando los adverbios de frecuencia. Escribirlas en la pizarra ordenándolas de mayor a menor frecuencia. Las repiten.

- SB, p37, Act 1. CD1, 50: Observan la tabla, escuchan el CD y marcan tick/cross según corresponda. Escuchan otra vez. Corregir.


- SB, p37, Act 3: Por turnos enuncian frases sobre las rutinas de Amy y preguntan si son verdaderas. Si no lo son las corrigen.

- WB, p37, Act 1: Leen los diálogos, observan los dibujos y deducen el nombre de cada personaje.

- WB, p37, Act 2: Observan la tabla y escriben T/F según las frases sean verdaderas o falsas.

- WB, p37, Act 3: Escriben 3 frases más sobre Rob y Gillian.

CO/EO/CL

CO/CL

CO/EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE/CO/EO

CL

EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

GG

Ind/P

Ind

Ind

SB

WB

CD1

Final de la sesión



- Enunciar frases sobre las tareas de Amy. Las repiten añadiendo un adverbio de frecuencia.

- Ampliación (opcional): Dibujan una tabla como en WB Act 2 con 4 nombres y actividades. En grupos de 4 la completan y escriben las frases correspondientes.

CO/EO

EO/CO/EE

GG

PG/Ind

Cuaderno

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 5, SB y WB página 38 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: encontrar diferencias y similitudes.




- Repasar la historia. - Escribir Ben, Lucy y Buster en la pizarra. Los alumnos comentan el último episodio.

CO/EO GG





- Encontrar diferencias y similitudes.

- SB, p38-39, Act 1. CD2, 02: Comentan dónde están los personajes y quién se esconde tras el arbusto. Escuchan el CD y averiguan dónde está la siguiente pista, por qué recogen y quién encuentra la letra. Comparan en parejas. Corregir. Escuchan y repiten.


- WB, p38, Act 1: Recuerdan la historia y contestan a las preguntas.

- WB, p38, Act 2. Think!: Leen y eligen la respuesta más adecuada.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Valorar el ser amable.


- Ampliación (opcional): Comentan en qué momento de la historia Lucy y Ben demuestran su amabilidad. Razonan por qué es importante ser amable y dan ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 6, SB y WB página 39 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Aprender sobre consonantes sonoras y sordas.




- Repasar la historia. - Hacer preguntas sobre la historia: Is it day or night at the beginning/end of the story? Who finds the letter? What is it?...

CO/EO GG

Elaboran dos murales con palabras y dibujos que contengan los sonidos /v/ y /f/.


- Reflexionar sobre el contenido de la historia.

- Presentar los sonidos consonánticos /v/ y /f/.

- Practicar los sonidos consonánticos v, f.


- Leer y escribir palabras con las grafías v, f y ff.

- Pronunciar palabras con las grafías v, f y ff.

- SB, p39, Act 2: Escuchan y leen la historia. Contestan a las preguntas y comparan en parejas. Corregir.

- SB, p39, Act 3: Escribir en la pizarra van y fan. Hacerles colocar los dedos sobre la garganta para percibir si hay vibración o no. Encuentran la frase en la historia y la repiten.

- SB, p39, Act 4. CD2, 03: Escuchan el CD, observan el dibujo, leen y repiten. Repiten con distintas velocidades y tonos y, a continuación, practican en parejas.


- WB, p39, Act 2: Observan los dibujos y completan las palabras con v, f o ff según corresponda.

- WB, p39, Act 3: Escuchan y pronuncian las palabras.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

CO/EO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Escribir palabras con las grafías v, f y ff.


- Dictar la frase de SB Act4. Comparan en parejas y corrigen con el libro. Hacen dos columnas /v/-/f/ y escriben palabras al dictado.

- Ampliación (opcional): Copiar Act1 del WB. Subrayar palabras clave. En parejas las sustituyen con otras. Representan el diálogo.

CO/EE

CO/EO

GG

GG

Cuaderno

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 7, SB y WB página 40 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la comprensión lectora.- Fomentar la educación en valores: ser responsable.





- Explicar que van a leer una historia sobre un científico que crea robots. Los alumnos predicen las tareas que enseña a los robots.

CO/EO GG

En grupos de 4 hablan sobre las actividades que les gustaría que pudiese realizar un robot.


- Predecir a partir de una imagen.

- Escuchar, leer para encontrar información.


- Desarrollar la comprensión.

- Valorar ser responsable.

- SB, p40-41. Act 1: Leer las frases. Observan el dibujo y escriben T/F según las frases sean ciertas o no. Comparan en parejas.

- SB, p40-41, Act 2. CD2, 06: Escuchan y leen la historia para comprobar sus respuestas. Corregir. Dicen si acertaron.

- WB, p40, Act 1: Observan los dibujos y completan las palabras.

- WB, p40, Act 2: Leen y completan la historia escribiendo las palabras del recuadro en el lugar que corresponde.

- WB, p40, Act 3. Values: Colorean las palabras adecuadas para descubrir el valor que fomenta la historia.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

EE

CL/EE

CL

Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Valorar la responsabilidad.

- Recuperar las palabras de la actividad de inicio de la sesión y comprobar el resultado de sus predicciones.

- Ampliación (opcional): Comentan por qué es importante ser responsable. Dan ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CL

CO/EO

Ind

GG

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 8, SB y WB página 41 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora, la expresión escrita y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar.




- Repasar la historia. - Los alumnos recuerdan la historia y el valor que transmite. Comentan si al intentar ayudar, se han equivocado alguna vez.

CO/EO GG

Asignar papeles en grupos de tres. Se aprenden el papel y representan la historia.



- Dar instrucciones.

- Contar una historia.


- SB, p41. Act 3. CD2, 06. Think!: Escuchan y leen la historia. Leen y ordenan las frases. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p41, Act 4: En parejas se turnan para dar instrucciones y representarlas como si fuesen robots.

- WB, p41, Act 1: Observan las viñetas y narran la historia utilizando las palabras del recuadro.

- WB, p41, Act 2: Escriben la historia utilizando las palabras de la actividad anterior.

CO/CL

CO/EO

CL/E0

EE

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Comparten qué parte de la historia les ha gustado más y por qué. Piensan y comentan qué cosas les gustaría cambiar en la historia.

- Ampliación (opcional): Imaginan que tienen un robot, las tareas que podría hacer y su apariencia. Lo dibujan y describen las tareas que puede llevar a cabo.

CO/EO

CO/EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 9, SB y WB página 42 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.- Desarrollar la capacidad de razonar: resolver problemas.




- Introducir el medioambiente.

- Escribir en la pizarra Water. Los alumnos hablan del agua que consumen en todas sus actividades diarias. Reflexionan sobre la cantidad. Explicar que la sesión trata de ahorrar agua.

CL/CO/EO GG

Escriben nombres de cuatro países que conozcan. Un compañero dice si tiene suficiente agua o no.

Worksheet 4: Saving water (TRB, p24)


- Comprender el problema del agua.

- Activar conocimientos previos.


- SB, p42. Act 1. CD2, 07: Comentan las ilustraciones. Leer los textos en alto. Rodean la palabra correcta y comparan. Corregir.

- WB, p42, Act 1: Colorean el agua de azul.

- WB, p42, Act 2. Think!: Observan las parejas de dibujos y señalan la opción correcta para ahorrar agua.

CL/CO/EO

EE

EE

Ind/P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (the problem with wáter in the world…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro piensan otras dos formas de ahorrar agua. Las comparten y escriben en un póster las que les parezcan más adecuadas.

CL/EO/EE

EO/CO/EE

GG/Ind

PG/GG

Cuaderno

Papel de póster

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 10, SB y WB página 43 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.- Llevar a cabo un project.




- Repasar el problema del agua en el mundo.

- Los alumnos recuerdan el problema del agua y las formas de reducir el consumo que han aprendido en la sesión anterior.

CO/EO GG


- Reflexionar sobre los hábitos personales.

- Analizar datos y extraer deducciones.

- Consolidar contenidos.

- Estimular la reflexión.

- Reflexionar sobre los hábitos personales.

- SB, p43. Act 1. Think!: Leer el texto en alto y explicar vocabulario. Contestan y suman sus puntos. Comparan en grupos y con la clase.

- SB, p43, Act 2. Project: Leen las instrucciones. En parejas predicen el agua que van a recoger en 20 minutos. La recogen y la miden. Lo cuentan a la clase y debaten las preguntas 3 y 4.

- WB, p43, Act 1: Leen y completan las frases.

- WB, p43, Act 2: Escriben actividades en las que gastan agua.

- WB, p43, Act 3: Siguiendo el modelo elaboran un diario de consumo de agua durante tres días.

CL/CO/EO

CL/EO/CO

CL/EE

EE

CL/EE

Ind/PG/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Tazas, acceso a un grifo

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (learnt more about my habits…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

- Ampliación (opcional): Comentan los pasos que siguieron en la elaboración del project y cuál fue el resultado final. Lo escriben.

CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 11, SB y WB página 44 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la colaboración.




- Repasar tareas. - Por turnos los alumnos representan tareas. Sus compañeros intentan adivinarlas. Preguntar con qué frecuencia las realizan.

EO/CO GG


- Repasar el lenguaje de la unidad.


- Practicar la expresión oral y escrita.


- Leer con atención.


- SB, p44. Act 1: Leen las preguntas y marcan Yes/No según corresponda. Comparan en parejas y comentan en grupo.

- SB, p44, Act 2: Dibujar una tabla con tareas y Yes/No. Se turnan para preguntar al grupo: Who sometimes…? Lo anotan en la tabla.

- SB, p44, Act 3: Copian la tabla de SB Act 2 con dibujos. En grupos escriben un informe sobre los datos y comentan los resultados.

- WB, p44, Act 1: Relacionan cada pregunta con la respuesta que le corresponde.

- WB, p44, Act 2: Leen el texto y subrayan los errores. Escriben correctamente las frases subrayadas.

- WB, p44, Act 3: Escriben sobre cómo ayudan en casa.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL

CL/EE

EE

Ind/GG

P/GG

PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar la ortografía de las tareas diarias.

- Escribir tareas en la pizarra con las letras desordenadas. Las escriben correctamente en su cuaderno. Corregir deletreando.

CO/EE/EO Ind/GG



CO/EO P/GG

Unidad 3: Daily tasks. Sesión 12, SB y WB página 45 (Review)





- Repasar tareas diarias. - Escribir Daily tasks en la pizarra. Los alumnos salen en grupos y escriben tantas palabras como puedan en dos minutos.

CL/EE GG




- Hacer clasificaciones.

- Practicar el lenguaje.

- Desarrollar la expresión escrita y la creatividad.

- Hacer clasificaciones.

- Repasar clasificaciones.


- SB, p45, Act 1: Dibujan una tabla como la del modelo con las tareas que realiza su familia. Revisar. La copian en su scrapbook.

- SB, p45, Act 2: Identifican los colores de los adverbios. Los subrayan en Act1 del SB. Hablan de quién trabaja más y menos.

- SB, p45, Act 3: Escriben sobre lo que hace su familia el fin de semana como en el ejemplo. Revisar. Lo copian en su scrapbook.

- SB, p45, Act 4: Escriben un poema siguiendo el modelo. Revisar. Lo copian en su scrapbook y lo decoran con dibujos.

- WB, p45, Act 1: Clasifican las palabras en tres columnas.

- WB, p45, Act 2: Ponen un título a las columnas de Act 1 del WB.

- WB, p45, Act 3: Observan los dibujos y forman frases.

CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL

CL

Ind

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno, papel de colores, tijeras,

pegamento

Final de la sesión


- Autoevaluar lo


- WB, p118, My Super Mind: Completan la sección Daily tasks

CO/EO

EE/EO/CO

GG

Ind/P

aprendido.


solos. Luego, comentan con un compañero sus preferencias.

- Ampliación (opcional): Repasan el vocabulario de la unidad en SB p34. Se turnan para señalar y nombrar las tareas. Las escriben en su cuaderno y corrigen con el libro.

CO/EO/EE Ind/P

Unidad 3: Daily tasks. SB y WB páginas 34 a 45Actividades para Evaluación



WB, p35, Act 1.CD1, 47

SB, p36, Act 1.CD1, 48

SB, p37, Act 1.CD1, 50

SB, p38-39, Act 1.CD2, 02

WB, p39, Act 1.CD2, 04



WB, p34, Act 1


SB, p35, Act 1

Worksheet 2: Telling the time dominoes (TRB, p22)




EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p34, Act 3





Unidad 3: Daily tasks. SB y WB páginas 34 a 45Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL

SB, p40-41, Act 2. CD2, 06

SB, p41, Act 4 SB, p42. Act 1.CD2, 07



EXPRESIÓN ORAL

SB, p40, Act 1 SB, p41, Act 4 SB, p42. Act 1



COMPRENSIÓN LECTORAWB, p40, Act 2 SB, p41, Act 3 SB, p42. Act 1 WB, p43, Act 1 WB, p44, Act 1 WB, p45, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITAWB, p40, Act 1 WB, p41, Act 2 SB, p42. Act 1: Copian

las frasesWB, p43, Act 2 WB, p44, Act 3 SB, p45, Act 4


Unidad 4: Around town. Sesión 1, SB y WB página 46 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar lugares en una ciudad.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: descodificar.




- Repasar lugares en una ciudad.

- Escribir Town en la pizarra. Dar dos palmadas y decir: park. Los alumnos siguen diciendo lugares de la ciudad al ritmo.

CL/CO/EO GG


Worksheet 1: Where are they? (TRB, p26)

Desarrollo de la

sesión

- Presentar lugares de una ciudad.




- Descodificar.


- Presentation. Nombrar los lugares. Observan y repiten. Comentan la imagen.

- SB, p46, Act 1. CD2, 08: Observan, escuchan y repiten las palabras. Escuchan otra vez repitiendo en pequeños grupos. En parejas, se turnan para señalar los lugares y pronunciarlos. Leer el poema y explicar su significado.

- SB, p46, Act 2. CD2, 09: Leer y explicar las preguntas. Escuchan y contestan. Comparan por parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p46, Act 3: En parejas, se turnan para plantear y contestar preguntas siguiendo el modelo.

- WB, p46, Act 1. Think!: Observan la señal, ordenan las letras y escriben las palabras correctamente.

- WB, p46, Act 2: Observan las imágenes y completan las palabras.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

EE

GG

GG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar lugares de una ciudad.


- Definir lugares para que intenten adivinarlos.

- Ampliación (opcional): Individualmente o en parejas escriben sobre los lugares de su ciudad.

CO/EO

EE

GG

Ind/P

Cuaderno

Unidad 4: Around town. Sesión 2, SB y WB página 47 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar preposiciones de lugar: below, above, opposite, near.- Repasar lugares de una ciudad.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar lenguaje e información visual.




- Repasar lugares. - Escribir los ocho lugares de la ciudad en la pizarra con las letras desordenadas. En parejas, se turnan para salir a escribirlas bien.

CL/EE GG/P

Dibujan su habitación y hacen frases con todas las preposiciones.

Worksheet 2: Where are the things in town? (TRB, p27)


- Presentar preposiciones de lugar.

- Practicar preposiciones de lugar.


- Relacionar lenguaje e información visual.

- Usar las preposiciones.


- Presentation. Explicar las preposiciones de lugar con objetos del aula. Escribir una frase con cada una. Las copian e ilustran.

- SB, p47, Act 1: Observan, leen y unen cada frase con el dibujo que le corresponde. Comparan en parejas. Corregir.


- SB, p47, Act 3. CD2, 11. Think!: Miran el dibujo y completan los diálogos. Escuchan el CD y comprueban sus respuestas. Corregir.

- WB, p47, Act 1: Escriben las preposiciones donde corresponde.

- WB, p47, Act 2: Observan la ilustración y completan las frases.

CO/EO/CL

CL

CO/EO/CL/EE

CL/EE/CO

CL/EE

CL/EE

GG/Ind

Ind/P/GG

GG/P/Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Final de la sesión


- Decir frases con preposiciones de lugar sobre objetos del aula. Levantan la mano derecha si son ciertas y la izquierda si no.

CO GG

- Practicar las preposiciones de lugar.

- Ampliación (opcional): En parejas practican los diálogos de SB Act 3 y los representan frente a la clase.

CO/EO P

Unidad 4: Around town. Sesión 3, SB y WB página 48 (Song)

Objetivos: - Repasar las preposiciones de lugar: below, above, opposite, near, between, next to, behind.- Cantar una canción con la clase.- Desarrollar la capacidad de razonar: resolver problemas.




- Repasar lugares de la ciudad.

- Susurrar un lugar a un alumno, el resto le hace preguntas para intentar averiguarlo. El primero en hacerlo continúa la actividad.

CO/EO GG




- Estimular la imaginación. - Resolver problemas.


- SB, p48, Act 1. CD2, 12: Comentan el texto y las ilustraciones. Escuchan y escriben las palabras que faltan observando las imágenes. Comparan en parejas y escuchan el CD. Corregir.

- SB, p48, Act 2. CD2, 12-13: Escuchan la canción y repiten cada verso. La cantan juntos y luego con la versión karaoke en grupos

- SB, p48, Act 3: Cierran los ojos e imaginan una ciudad. La describen como en el ejemplo (hasta seis lugares). La dibujan.

- WB, p48, Act 1. Think!: Leen el texto y contestan con el dibujo.

- WB, p48, Act 2. YLE: Dicen si las frases son verdaderas o falsas.

CL/CO/EE

CO/CL/EO

CO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión



- Cantan la canción otra vez.

- Ampliación (opcional): Escriben una pequeña descripción de la ciudad imaginaria que han dibujado en SB Act 3.

EO

EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad 4: Around town. Sesión 4, SB y WB página 49 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar going to + infinitivo con to para expresar propósito.





- Nombrar tres lugares de la ciudad. Los alumnos dicen qué actividades realizan en ellos.

CO/EO GG


Worksheet 3: Where are you going and why? (TRB, p28)


- Presentar infinitivo para propósito.

- Practicar infinitivo para propósito.



- Comprender infinitivo para propósito.

- Ordenar palabras.

- Presentation. Usar los ejemplos del inicio de sesión para explicar la estructura: Market square / buy a drink. (Name) is going to the market to buy a drink). Escribirlo y subrayar el infinitivo. Explicar que ese infinitivo contesta a la pregunta Why?

- SB, p49, Act 1. CD2, 14: Escuchan el CD y numeran las viñetas. Comparan por parejas y escuchan otra vez. Corregir.


- SB, p49, Act 3: Completan las frases y comparan en parejas. Se turnan para representar los diálogos.

- WB, p49, Act 1: Observan los dibujos, leen y completan los diálogos con las palabras del recuadro.

- WB, p49, Act 2: Ordenan y escriben las frases correctamente.

CO/CL

CO

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la - Repasar el lenguaje. - Preguntar Where are you going? Dan respuestas diversas. CO/EO GG

sesión- Estimular la creatividad.

- Ampliación (opcional): En parejas eligen un diálogo de WB Act 1 y cambian los lugares y los infinitivos. Practican y los representan.

EO/CO P/GG

Unidad 4: Around town. Sesión 5, SB y WB página 50 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar e interpretar valores en una historia.




- Repasar la historia. - Escribir The Explorers en la pizarra. Comentan el último episodio. CO/EO GG

DVD-ROM: Story





- Hacer secuencias.


- SB, p50-51, Act 1. CD2, 16: Dicen dónde se encuentran los personajes y quién está escuchando. Escuchan el CD y averiguan quién quiere ir al parque de atracciones, por qué y cuál es la tercera letra. Comparan en parejas. Corregir. Escuchan y repiten.


- WB, p50, Act 1: Recuerdan la historia y completan las frases.

- WB, p50, Act 2. Think!: Ordenan las frases de la historia.

- WB, p50, Act 3. Think!: Leen la historia y marcan el valor que enseña.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Valorar el pensamiento lateral.

- Act it out. Formar grupos de cuatro y asignarles personajes. Escuchan y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

- Ampliación (opcional): Comentan por qué es importante el pensamiento lateral en la historia y en la vida. Pueden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

Unidad 4: Around town. Sesión 6, SB y WB página 51 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Practicar los sonidos /ɑ:/y /r/. - Repasar How do you spell …? y las letras del alfabeto.- Desarrollar la capacidad de razonar: establecer conexiones.




- Repasar la historia. - Plantear preguntas sobre la historia: Where are Ben and Lucy? Why do they want to go up the tower? What’s the third letter?...

CO/EO GG


Elaboran dos murales con palabras y dibujos que contengan los sonidos /ɑ:/ y /r/.


- Establecer conexiones.

- Presentar los sonidos /ɑ:/ y /r/.

- Presentar los sonidos /ɑ:/ y /r/.


- Deletrear palabras.

- Practicar /ɑ:/ y /r/.

- SB, p51. Act 2. CD2, 16. Think!: Escuchan el CD y leen. Buscan los dibujos y contestan. Comparan sus respuestas. Corregir.

- SB, p51, Act 3: Escribir: R, car, right y wrong. Explicar la rima de R y car y que right y wrong comparten el mismo sonido. Repiten wrong (viñeta 8) y riman con long. Buscan la frase y la repiten.


- WB, p51, Act 1. CD2, 18: Escuchan y escriben las frases que faltan. Interpretan los diálogos con un compañero.

- WB, p51, Act 2. CD2, 19: Escuchan y escriben las letras que oyen.

- WB, P51, Act 3: Escuchan y pronuncian las palabras.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE/COEO

CO/EE

CO/EO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Escribir palabras con los sonidos /ɑ:/ y /r/.


- Dictar la frase de SB Act 4. La escriben en el cuaderno, comparan con un compañero y corrigen con el libro.


CO/EE

CL/CO/EO

Ind/P

P/GG

Cuaderno

Unidad 4: Around town. Sesión 7, SB y WB página 52 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la comprensión lectora.




- Repasar el infinitivo para propósito.

- Dar 2 palmadas y nombrar un lugar. Dar otras 2 para que, por turnos den razones para ir a ese lugar. Repetir con más lugares.

CO/EO GG

En parejas dibujan una ciudad y etiquetan los lugares que conocen.




- SB, p52. Act 1. YLE: Observan, leen y escriben cada palabra junto a la definición correspondiente. Comparan en parejas. Corregir.

- WB, p52, Act 1. CD2, 21. YLE: Observan, escuchan y unen cada nombre con el dibujo correspondiente.

CL/EE

CL/CO

Ind/P/GG

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Escribir definiciones.

- Observan el dibujo del WB Act 1 durante 30 segundos. Comentan lo que recuerdan utilizando frases completas y preposiciones.

- Ampliación (opcional): Por parejas eligen dos lugares y escriben sus definiciones tomando como modelo SB Act 1. Hacer un concurso con las mejores.

EO

EE/CO/EO

Ind/GG

P/GG

Unidad 4: Around town. Sesión 8, SB y WB página 53 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la expresión oral, la comprensión lectora y la comprensión lectora. - Desarrollar la capacidad de razonar: resolver problemas.





- Escribir Town en la pizarra. Los alumnos nombran todos los lugares que pueden en dos minutos. Crear un mapa conceptual.

CL/CO/EO GG

En parejas dibujan dos planos iguales de una ciudad. Imaginan lugares en los que están y se turnan para dar indicaciones y averiguarlo. Dicen para qué han ido.



- Intercambiar información.



- Consolidar gramática.

- SB, p53, Act 1. CD2, 22: Comentan las imágenes, escuchan el CD y escriben las iniciales en los lugares correspondientes. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p53, Act 2: En parejas se turnan para plantear y contestar preguntas sobre los personajes de SB Act 1.

- SB, p53, Act 3: En parejas se turnan para hablar sobre Tom, a dónde se dirige y por qué. Comentan en grupo.

- WB, p53, Act 1. Think!: Observan el dibujo, leen el texto y escriben los nombres de las casas restantes.

- WB, p53, Act 2: Completan las frases según Act 1 del WB.

CL/CO/EE

CO/EO

EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar lugares y propósitos.


- Representar acciones que se realizan en algún lugar de la ciudad. Intentan adivinar el lugar y el propósito de la visita.

- Ampliación (opcional): Hacen un dibujo para el texto de SB Act 3.

EO

EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad 4: Around town. Sesión 9, SB y WB página 54 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía. - Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático y el sentido de la orientación.




- Introducir geografía y puntos cardinales.

- Dibujar una brújula en la pizarra y marcar los 4 puntos cardinales. Los alumnos nombran los países con los que limita su nación.

CL/CO/EO GG Mapa del mundo

Buscan el mapa de un país de habla inglesa y escriben frases sobre la situación de sus ciudades.

Worksheet 4: Matching pairs (TRB, p34)


- Comprender puntos cardinales y direcciones.

- Comprender direcciones.

- Desarrollar el sentido de dirección.

- Orientarse con puntos cardinales.

- Activar el conocimiento y la experiencia.


- SB, p54, Act 1: Observan y leen conjuntamente. Escriben S/ E/ W donde corresponde. Comparan por parejas. Corrigen.

- SB, p54, Act 2: Observan el mapa y escriben las ciudades tomando Birmingham como referencia. Comparan por parejas. Corregir.

- SB, p54, Act 3. CD2, 23. Think!: Leer las instrucciones y las frases. Escuchan el CD, leen y escriben las ciudades en el mapa. Comparan por parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- WB, p54, Act 1: Observan y escriben las palabras donde corresponde.

- WB, p54, Act 2: Observan, leen y completan las frases con north / south / east / west.

- WB, p54, Act 3. Think!: Observan el mapa, leen y escriben la ciudad correspondiente.

CL/EE/COEO

CL/EE/EO

CL/EE/COEO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): En grupos de 4 se turnan para nombrar lugares y situarlos en relación unos con otros. Dar un mapa por grupo.

CL/EO/EE

CO/EO

GG/Ind

PG/GG

Cuaderno

Mapa de su país

Unidad 4: Around town. Sesión 10, SB y WB página 55 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: resolver problemas.




- Repasar direcciones y puntos cardinales.

- Dibujar una brújula en la pizarra. Nombran los puntos cardinales. Los alumnos nombran los países que limitan con el suyo.

CO/EO GG


- Construir conocimiento y experiencia personales.

- Seguir instrucciones.

- Practicar direcciones.


- Comprender direcciones.

- SB, p55, Act 1: Miran las fotos y dicen si tienen GPS. Leer el texto en alto. Contestan las preguntas en parejas. Lo cuentan a la clase.

- SB, p55, Act 2. Project: Crean una brújula siguiendo las instrucciones. Van cogiendo los materiales que necesitan. Escriben frases sobre la ubicación de objetos en el aula.

- WB, p55, Act 1: Observan el mapa, leen y escriben T/F según las frases sean verdaderas o falsas.

- WB, p55, Act 2. Think!: Leen y dibujan el tesoro en el mapa de la actividad anterior.

- WB, p55, Act 3: Observan el mapa, leen y completan las frases con las palabras del recuadro.

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL

CL/EE

P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Cinta adhesiva, un imán, una caja y un

bol con agua

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (learnt more about compass points…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

CL/EO/EE GG/Ind



CO/EO/EE GG/Ind

Unidad 4: Around town. Sesión 11, SB y WB página 56 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la interacción oral.- Desarrollar la comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión oral.





- En parejas los alumnos escriben lugares durante 1 minuto. Escribirlos en la pizarra. Gana quien escriba bien más palabras.

EE/EO/CL GG

En grupos de cuatro dibujan un plano y representan a una pareja de turistas que piden ayuda para moverse por la ciudad. Intercambian los roles.


- Preparar una representación.




- SB, p56. Act 1: Explicar que van a representar un diálogo entre un turista y un habitante de la ciudad. Leer el texto en alto. En parejas escriben un diálogo y lo practican para representarlo sin papel.


- WB, p56, Act 1. CD2, 24: Ordenan las frases del diálogo, escuchan el CD y corrigen.

- WB, p56, Act 2: Observan la imagen y escriben un diálogo tomando como modelo Act 1 del WB.

CL/CO/EOEE

CO/EO

CL/CO

EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar la ortografía de los lugares.


- Dictar lugares de la ciudad. Los escriben. Comparan en parejas y deletrean las palabras antes de corregirlas con el libro.


CO/EO/EE

CO/EO

Ind/P

P/GG

Unidad 4: Around town. Sesión 12, SB y WB página 57 (Review)






- En parejas los alumnos salen a decir definiciones de lugares a la clase. El resto adivina de qué lugar se trata.

CO/EO P/GG




- Practicar horas y lugares.




- SB, p57, Act 1: Descifran el mensaje y lo copian en su cuaderno. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p57, Act 2: Imaginan que están en la ciudad y anotan lugares que visitan y las horas. Revisarlo. Lo copian en el scrapbook.

- SB, p57, Act 3: Escriben mensajes de conocidos y contestan con la información de Act 2 del SB. Revisarlos. Los pasan al scrapbook.



EE/CL

EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Scrapbooks

Final de la sesión





- WB, p119, My Super Mind: Completan la sección Around town solos. Luego, comentan con un compañero sus preferencias.

- Ampliación (opcional): Repasan el vocabulario en SB p46. Se turnan para señalar y nombrar los lugares. Los escriben en su

CO/EO

EE/EO/CO

GG

Ind/P

cuaderno y corrigen con el libro. CO/EO/EE Ind/P

Unidad 4: Around town. SB y WB páginas 46 a 57Actividades para Evaluación



SB, p47, Act 3.CD2, 11

SB, p48, Act 1.CD2, 12

SB, p49, Act 1.CD2, 14

SB, p50-51, Act 1.CD2, 16

WB, p51, Act 1.CD2, 18



WB, p46, Act 1


WB, p47, Act 2





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p46, Act 2


WB, p47, Act 1





Unidad 4: Around town. SB y WB páginas 46 a 57Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALWB, p52, Act 1.CD2, 21.

SB, p53. Act 1.CD2, 22

SB, p54, Act 3.CD2, 23

SB, p55, Act 1 WB, p56, Act 1.CD2, 24

SB, p57, Act 1

EXPRESIÓN ORAL

WB, p52, Act 1 SB, p53, Act 2 SB, p54, Act 2

Worksheet 4: My trip to Britain (TRB, p29)

SB, p55, Act 1 SB, p56, Act 2 SB, p57, Act

COMPRENSIÓN LECTORA SB, 52. Act 1 WB, p53, Act 1 WB, p54, Act 3 WB, p55, Act 1 WB, p56, Act 1 WB, p57, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA SB, 52. Act 1 SB, p53, Act 3 WB, p54, Act 2 WB, p55, Act 3 WB, p56, Act 2 SB, p57, Act 3


Unidad 5: Under the sea. Sesión 1, SB y WB página 58 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar criaturas marinas.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral. - Desarrollar la capacidad de razonar: escuchar y recordar detalles.




- Repasar criaturas marinas.

- Escribir The sea en la pizarra. Los alumnos nombran todos los elementos marinos que conocen.

EO/CO GG


Worksheet 1: Sea crossword (TRB, p31)


- Presentar elementos marinos.



- Escuchar y recordar detalles.

- Practicar la ortografía del vocabulario nuevo.

- Comprender el vocabulario nuevo.

- Practicar palabras en contexto.

- Presentation. Nombrar los elementos marinos. Observan el dibujo y repiten. Comentan la imagen.

- SB, p58, Act 1. CD2, 25: Observan, escuchan y repiten. Escuchan otra vez y repiten en pequeños grupos. En parejas, se turnan para señalar palabras y pronunciar. Recitar el poema y explicarlo.

- SB, p58, Act 2. CD2, 26: Leer y explicar las frases. Escuchan el CD y corrigen los errores. Comparan en parejas y escuchan. Corregir.

- SB, p58, Act 3. Think!: En grupos de cuatro juegan a la cadena: There is a … in the swimming pool.

- WB, p58, Act 1: Observan las imágenes y escriben las palabras correspondientes.

- WB, p58, Act 2: Leen las frases y escriben las palabras a las que se refieren.

- WB, p58, Act 3: Leen y escriben las palabras del recuadro donde corresponde.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

EE

CL/EE

EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

PG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar el vocabulario.


- Nombran los elementos marinos y los escriben en su cuaderno. Corrigen en parejas. Comentan cuáles son sus animales favoritos.

- Ampliación (opcional): Dibujan su animal marino preferido y escriben una breve descripción y por qué les gusta.

EO/EE

EE

GG/Ind/P

Ind

Cuaderno

Unidad 5: Under the sea. Sesión 2, SB y WB página 59 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar was/were.- Repasar criaturas marinas. - Desarrollar la capacidad de razonar: comparar detalles en textos e imágenes.




- Repasar vocabulario. - Escribir el vocabulario marino en la pizarra con las letras desordenadas. Por parejas, las escriben correctamente.

CL/EE P

Buscan imágenes de películas o libros sobre el fondo marino y las traen a clase.

Worksheet 2: Leprechauns (TRB, p32)


- Presentar was/were.

- Comparar detalles en textos e imágenes.



- Practicar was/were.

- Entender was/were.

- Reforzar el pasado.

- Presentation. Escribir en la pizarra Today is … (fecha), Yesterday was … (fecha). Today there are … children in the class. Yesterday there were … children in the class. Subrayar was y were y explicar.

- SB, p59, Act 1. CD2, 27. Think!: Explicar extinct. Escuchan el CD, leen y relacionan cada texto con un animal. Escriben los nombres bajo las imágenes. Escuchan otra vez. Corregir.


- SB, p59, Act 3: Observan las imágenes y completan las frases. Comparan en parejas.

- WB, p59, Act 1: Leen y rodean was/were según corresponda.

- WB, p59, Act 2: Leen y escriben was/were según corresponda.

- WB, p59, Act 3: Observan las imágenes y completan las frases.

CO/EO

CO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Practicar was/were.

- Comentan lo que recuerdan sobre los animales de SB Act 1.

- Ampliación (opcional): En parejas escriben sobre un animal que se haya extinguido como en SB Act 1. Copiar el texto en la pizarra y subrayar las palabras que deben cambiar. Hacen un dibujo.

CO/EO

EE/CO/EO

GG

P

Cuaderno

Material de referencia (opcional)

Unidad 5: Under the sea. Sesión 3, SB y WB página 60 (Song)

Objetivos: - Repasar was/were.- Cantar una canción con la clase.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático.




- Repasar elementos marinos.

- Escribir la primera letra de un elemento marino y tantos guiones como letras faltan. Los alumnos se turnan para nombrar letras para completar la palabra. Continuar con el resto del vocabulario.

CL/EO GG





- Practicar la rima.

- Desarrollar pensamiento lógico.

- SB, p60, Act 1. CD2, 29: Observan el texto y las imágenes y nombran los colores de los peces. Escuchan el CD y marcan el pez que corresponde. Comparan sus respuestas y escuchan. Corregir.

- SB, p60, Act 2. CD2, 29-30: Escuchan la canción y repiten cada verso. La cantan juntos y luego con la versión karaoke en grupos.

- SB, p60, Act 3: Explicar el juego de memoria representando el ejemplo. Juegan en grupos de 3, 1 hace de árbitro y dos se turnan para decir frases sobre el dibujo. Por cada acierto ganan 1 punto.

- WB, p60, Act 1: Leen los nuevos versos y escriben las palabras correspondientes a las imágenes para hacerlos rimar.

- WB, p60, Act 2. Think!: Leen, calculan y colorean según el código.

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la - Repasar la canción. - Vuelven a cantar la canción. EO GG

sesión- Consolidar la comprensión.

- Ampliación (opcional): Reproducir la versión karaoke. Interpretan Simon’s verses (WB Act 1). Dividir la clase en 6 grupos y reproducirla otra vez. Cada grupo interpreta un par de versos.

EO GG

Unidad 5: Under the sea. Sesión 4, SB y WB página 61 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar preguntas y respuestas cortas con was/were.




- Repasar was/were. - Cantan la canción de la sesión anterior. EO GG



Worksheet 3: Were you on the beach? (TRB, p33)


- Preguntar y responder con was/were.

- Practicar preguntas y respuestas cortas con was/were.


- Preguntar y responder con was/were.

- Ordenar palabras en preguntas.


- Presentation. Hacer preguntas y dar respuestas cortas. Escribirlas y subrayar was(n’t) y were(n’t). Las repiten.

- SB, p61, Act 1. CD2, 31. YLE: Comentan la imagen, escuchan el CD unen cada nombre con el personaje correspondiente. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.


- SB, p61, Act 3: Juegan en parejas imitando el ejemplo. Se turnan para plantear la pregunta y adivinar la respuesta.

- WB, p61, Act 1: Ordenan las palabras y escriben las preguntas correctamente.

- WB, p61, Act 2: Observan las imágenes y escriben las preguntas o respuestas que corresponden.

CO/EO/CL

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje. - Plantear preguntas. Contestan Yes, I was / No, I wasn’t. CO/EO GG

- Consolidar el lenguaje. - Ampliación (opcional): En parejas se turnan para preguntar y responder sobre Act 1 del SB. Lo escriben en el cuaderno. EO/CO/EE P/Ind

Cuaderno

Unidad 5: Under the sea. Sesión 5, SB y WB página 62 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar y secuenciar.




- Repasar la historia. - Escribir The Explorers. Los alumnos recuerdan los nombres de los personajes y comentan el último episodio.

CO/EO GG






- Relacionar.

- SB, p62-63, Act 1. CD2, 33: Comentan las viñetas. Escuchan y averiguan quién se queda atascado en la concha, dónde está el tiburón, quién abre la jaula, qué criatura les ayuda y cuál es la cuarta letra. Comparan en parejas. Corregir. Escuchan y repiten.


- WB, p62, Act 1: Leen las frases sobre la historia y escriben T/F.

- WB, p62, Act 2. Think!: Leen y ordenan las frases de la historia.

- WB, p62, Act 3. Think!: Observan y numeran las imágenes.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL

EE

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Valorar el trabajo en equipo.


- Ampliación (opcional): Comentan el valor del trabajo en equipo a través de la historia y de ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

Unidad 5: Under the sea. Sesión 6, SB y WB página 63 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Practicar los sonidos /s/ y /ʃ/ asociados a diferentes grafías.




- Repasar la historia. - Hacer preguntas sobre la historia: Where were Ben And Lucy? Where was the shark? What was the fourth letter?

CO/EO GG

Elaboran dos murales con palabras y dibujos que contengan los sonidos /s/ y /ʃ/.



- Presentar los sonidos /s/ y /ʃ/.

- Practicar los sonidos /s/ y /ʃ/.


- Leer y escribir palabras con /s/ y /ʃ/.

- Pronunciar /s/ y /ʃ/.

- SB, p63. Act 2: Escuchan y leen la historia. Unen las mitades y forman frases. Comparan en parejas. Corrigen.

- SB, p63, Act 3: Escribir en la pizarra she y see. Practican su pronunciación. Encuentran la frase en la historia y la repiten.



- WB, p63, Act 2: Observan los dibujos y completan las palabras con s, sh o c según corresponda.

- WB, p63, Act 3. CD2, 36: Escuchan y pronuncian las palabras.

CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

CO/EO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión

- Escribir palabras con los sonidos /s/ y /ʃ/.

- Dictar la frase de SB Act 4. Comparan en parejas y corrigen con el libro. Formar 2 grupos y dictar palabras. Salen a escribirlas.

CO/EE Ind/P/GG Cuaderno



CO/EO P/GG

Unidad 5: Under the sea. Sesión 7, SB y WB página 64 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: predecir.- Fomentar la educación en valores: cuidar la naturaleza.





- Dibujar un pájaro en la pizarra. Los alumnos nombran los pájaros que conocen, dónde viven y qué comen.

CO/EO GG

Dibujan y describen un frailecillo (puffin).


- Predecir.

- Escuchar, leer y encontrar información concreta.


- Interpretar el valor de cuidar la naturalza.

- SB, p64-65, Act 1. Think!: Observan la imagen e intentan predecir la historia. Escribirlas en la pizarra.

- SB, p64-65, Act 2. CD2, 37: Escuchan y leen la historia comprobando sus respuestas. Corrigen en grupo y comentan si acertaron en sus predicciones.

- WB, p64, Act 1. CD2, 38. YLE: Escuchan el CD y contestan las preguntas.


CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EE

CL

Ind

Ind/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Valorar la responsabilidad.

- Situar Irlanda en el mapa, preguntar si la conocen y mostrar imágenes del país.

- Ampliación (opcional): Hablan de la importancia de cuidar la naturaleza con la historia y ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CO

CO/EO

GG

GG

Mapa en el que aparezca de Irlanda

Imágenes de Irlanda (opcional)

Unidad 5: Under the sea. Sesión 8, SB y WB página 65 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora, la expresión escrita y la expresión oral.




- Repasar la historia. - Los alumnos recuerdan la historia y el valor que transmite. CO/EO GG

Buscan información sobre un ave, la describen y dibujan.


- Leer y encontrar información.

- Transferir información.

- Contar una historia.


- SB, p65, Act 3: Escuchan y leen la historia. Leen y completan las frases. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p65, Act 4: Completan la ficha de datos del puffin con los datos del texto. Comparan en parejas. Corregir.

- WB, p65, Act 1: Observan las viñetas y narran la historia utilizando las palabras del recuadro.

- WB, p65, Act 2: Escriben la historia utilizando las palabras de la actividad anterior.

CO/CL/EE

CL/EE/COEO

CL/E0

EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión



- Comparten qué parte de la historia les ha gustado más y por qué. Piensan y comentan qué cosas les gustaría cambiar en la historia.

- Ampliación (opcional): En parejas escriben la ficha de datos de otra ave. La acompañan con una imagen o un dibujo.

CO/EO

CO/EO/EE

GG

P

Cuaderno

Libros de referencia

Unidad 5: Under the sea. Sesión 9, SB y WB página 66 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: arte y matemáticas.- Desarrollar la capacidad de razonar: reconocer patrones.




- Introducir el arte y las matemáticas.

- Explicar el concepto de patrón (rayas, espiral, lunares…) utilizando objetos del aula que los tengan (ropa, mochilas, etc.)

CO/EO GG

Hacen una lista de los objetos de su casa que tienen patrones como los que han visto en la unidad. Pueden traer fotos.



- Comprender patrones.

- Reconocer patrones.

- Comprender patrones.


- SB, p66, Act 1. CD2, 39: Escuchan el CD y numeran los dibujos. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p66, Act 2. Think!: En parejas, dicen los patrones que reconocen. Corregir. Nombran otros objetos o animales con ellos.

- WB, p66, Act 1: Observan las imágenes y escriben las palabras del recuadro donde corresponde.

- WB, p66, Act 2: Leen y dibujan siguiendo las indicaciones.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión




- Ampliación (opcional): Dibujan un objeto que tenga un patrón y lo describen tomando como modelo WB Act 2.

CL/EO/EE

EE

GG/Ind

Ind

Cuaderno

Unidad 5: Under the sea. Sesión 10, SB y WB página 67 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: arte y matemáticas.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: aplicar y transferir conocimiento y reconocer patrones.




- Repasar patrones y simetrías.

- Dibujar 5 cuadrados en la pizarra. Los alumnos salen y dibujan patrones en su interior. Señalarlos y pedir que los nombren.

CO/EO GG


- Aplicar y transferir conocimiento.


- Aplicar conocimiento y reconocer patrones.


- SB, p67, Act 1. CD2, 40. Think!: Escuchan el CD y leen. Leer el texto en alto. Nombran objetos simétricos del aula y marcan las imágenes que también lo son. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p67, Act 2. Project: Leen las instrucciones y crean un pez simétrico. En grupos muestran sus trabajos al grupo.

- WB, p67, Act 1. Think!: Observan las imágenes y marcan las simétricas.

- WB, p67, Act 2: Completan los dibujos de modo que el primero sea simétrico y el segundo no.

CO/CL/EO

CL

EE

EE

Ind/P/GG

Ind/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Cuaderno

Papel, tijeras, pinturas y brochas.

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (learnt more about patterns…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.


CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Unidad 5: Under the sea. Sesión 11, SB y WB página 68 (Communication and creativity)






- Escribir Town en la pizarra. Los alumnos nombran todos los lugares que pueden durante 2 minutos. Crear un mapa conceptual.

EO/CO GG



- Practicar la colaboración y el trabajo en equipo.





- SB, p68, Act 1: En grupos de 4 dibujan una tabla con sus nombres. Se turnan para preguntar al compañero de la izquierda Where were you on Saturday afternoon? y rellenan la tabla.

- SB, p68, Act 2: Desplegar un póster y encabezar tres columnas con Place, Number of children y Total. Recoger la información de los distintos grupos. Hacer el recuento y rellenar la tabla.

- SB, p68, Act 3: Comentan la información obtenida siguiendo el ejemplo.

- WB, p68, Act 1: Relacionan cada pregunta con la respuesta que le corresponde.


- WB, p68, Act 3: Escriben sobre su tarde del sábado.

EE/CO/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL

CL/EE

EE

PG

GG

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la - Repasar lugares y - Plantean preguntas del tipo Who was in … at / on … ? Si la CO GG

sesión was/were.

- Consolidar la expresión escrita.

respuesta es ‘sí’, levantan la mano.

- Ampliación (opcional): Mostrar el póster de SB Act 2. Escriben frases sobre los resultados obtenidos siguiendo SB Act 3.

CL/EE Ind

Unidad 5: Under the sea. Sesión 12, SB y WB página 69 (Review)





- Repasar scrapbooks. - Los alumnos recuerdan sus últimas anotaciones en el scrapbook y lo intercambian con los compañeros para comparar su trabajo.

CL Ind Scrapbooks



- Leer y tomar notas.


- Clasificar.



- SB, p69, Act 1: Leer el texto en alto y explicar que son notas. Buscan información sobre el animal marino y toman notas. Revisarlo. Lo copian en su scrapbook .

- SB, p69, Act 3: Escriben un texto sobre el animal que han elegido y lo ilustran. Revisarlo. Lo copian en su scrapbook .




CL/EE

EE

CL/EE

CL

CL

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Libros de referencia o

internet

Final de la sesión




- WB, p119, My Super Mind: Completan la sección Under the sea solos. Luego, comentan con un compañero sus preferencias.

CO/EO

EE/EO/CO

GG

Ind/P

Cuaderno


- Ampliación (opcional): Repasan el vocabulario de la unidad en SB p58. Se turnan para señalar y nombrar los elementos marinos. Los escriben en su cuaderno y corrigen con el libro.

CO/EO/EE Ind/P

Unidad 5: Under the sea. SB y WB páginas 58 a 69Actividades para Evaluación



SB, p59, Act 1.CD2, 27

SB, p60, Act 1.CD2, 29

SB, p61, Act 1.CD2, 31

SB, p62-63, Act 1.CD2, 33

WB, p63, Act 1.CD2, 35



WB, p58, Act 2


WB, p59, Act 1





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p58, Act 1


WB, p59, Act 2




WB, p62, Act 2: Escriben la historia en orden.

WB, p63, Act 2

Unidad 5: Under the sea. SB y WB páginas 58 a 69Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL

SB, p64-65, Act 2.CD2, 37

SB, p64-65, Act 2.CD2, 37

SB, p66. Act 1.CD2, 39


SB, p67. Act 1.CD2, 40

SB, p68, Act 2 WB, p69, Act 3: corregir en parejas.

EXPRESIÓN ORAL

SB, p64, Act 1 WB, p65, Act 1 SB, p66. Act 2


SB, p67. Act 1 SB, p68, Act 3 WB, p69, Act 3: corregir en parejas.

COMPRENSIÓN LECTORAWB, p64, Act 2 SB, p65, Act 3 SB, p66. Act 2 SB, p67. Act 2 WB, p68, Act 1 WB, p69, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITAWB, p64, Act 1 WB, p65, Act 2 WB, p66. Act 1 SB, p67. Act 1: copian

la definición de simetría



Unidad 6: Gadgets. Sesión 1, SB y WB página 70 (vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario para nombrar aparatos electrónicos y pequeños electrodomésticos.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar texto e imagen; sumar.




- Repasar aparatos. - Mostrar los aparatos electónicos y eléctricos del aula (reproductor CD, proyector, móviles…). Escribir Gadgets en la pizarra.

CO/CL GG


Worksheet 1: Shopping for gadgets (TRB, p36)

Desarrollo de la

sesión

- Presentar aparatos.




- Relacionar texto e imagen y sumar.


- Presentation. Nombrar los aparatos. Observan y repiten. Comentan la imagen.

- SB, p70, Act 1. CD2, 41: Observan, escuchan y repiten las palabras. Escuchan otra vez y repiten en grupos. En parejas, se turnan para señalar los aparatos y pronunciarlos. Leer el poema y explicarlo.

- SB, p70, Act 2. CD2, 42: Leer y explicar las preguntas. Escuchan el CD y contestan. Comparan por parejas, escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p70, Act 3: En parejas, eligen un lugar de vacaciones y 4 objetos. Los anotan y comparan con otras parejas. Lo cuentan a la clase y dicen qué tipo de vacaciones han elegido.

- WB, p70, Act 1. Think!: Observan el escaparate, leen los diálogos y escriben los precios que corresponden.

- WB, p70, Act 2: Escriben las palabras en la lista de precios

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GG/P

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

atendiendo a la información de la actividad anterior.

Final de la sesión

- Repasar aparatos.


- Nombran los aparatos y los escriben. Corrigen en parejas.

- Ampliación (opcional): Dibujan su aparato preferido y escriben una breve descripción y por qué les gusta.

EO/EE

EE

GG/Ind

Ind

Cuaderno

Unidad 6: Gadgets. Sesión 2, SB y WB página 71 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar comparaciones con adjetivos. - Repasar y ampliar aparatos.




- Repasar aparatos. - Por turnos los alumnos representan con mímica el uso de un aparato. Los compañeros intentan adivinarlo.

EO GG

Eligen seis adjetivos y los escribien en dos columnas según la forma comparativa.

Worksheet 2: Two shops (TRB, p37)


- Presentar adjetivos comparativos.

- Presentar y practicar adjetivos comparativos.



- Practicar comparativos.

- Comprender comparaciones.

- Reforzar el uso de

- Presentation. Mostrar parejas de objetos, compararlos y escribir las frases en la pizarra. Subrayar las formas comparativas y than. Mostrar ejemplos con more, less y –er.

- SB, p71, Act 1. CD2, 43: Explicar el significado de expensive y cheap. Escuchan el CD, leen el diálogo y completan la tabla. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.


- SB, p71, Act 3: Por parejas se turnan para comparar los objetos de la imagen siguiendo el ejemplo.

- WB, p71, Act 1: Leen y escriben los nombres de las motos.

- WB, p71, Act 2: Leen y completan las comparaciones con los adjetivos del recuadro.

- WB, p71, Act 3: Observan las imágenes y escriben sobre los

CO/CL

CO/CL/EE

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

comparativos. perros utilizando comparaciones como en el ejemplo.

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje.

- Practicar comparaciones.

- Por turnos muestran dos objetos y los comparan.

- Ampliación (opcional): En parejas escriben comparaciones entre aparatos. Las enuncian frente al grupo para que los adivinen.

CO/EO

EE/CO/EO

GG

P/GG

Cuaderno

Unidad 6: Gadgets. Sesión 3, SB y WB página 72 (Song)

Objetivos: - Repasar comparaciones con adjetivos. - Cantar una canción con la clase.




- Repasar comparaciones con adjetivos.

- Mostrar parejas de objetos. Los alumnos los comparan en ambos sentidos.

EO GG




- Practicar adjetivos comparativos. - Comprobar la comprensión.

- Practicar comparaciones.

- Estimular la imaginación.

- SB, p72, Act 1. CD2, 45: Observan y comentan el texto y las ilustraciones. Escuchan y escriben Tom y Sue bajo sus bicis. Comparan en parejas y escuchan de nuevo. Corregir.

- SB, p72, Act 2. CD2, 45-46: Escuchan la canción y repiten cada verso. La cantan juntos y continúan con la versión karaoke.

- SB, p72, Act 3: Dicen los comparativos de los adjetivos. En parejas, se turnan para comparar los dibujos. Corregir.

- WB, p72, Act 1: Recuerdan la canción y corrigen las frases.

- WB, p72, Act 2: Leen las comparaciones, observan las imágenes y escriben los nombres de los niños donde corresponde.

- WB, p72, Act 3: Completan los diálogos con ideas propias.

CL/CO/EE

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la - Cantar una canción. - Cantan la canción. EO GG Cuaderno

sesión- Consolidar comparaciones.

- Ampliación (opcional): Dibujan cuatro pares de objetos y escriben frases para compararlos.

EE Ind

Unidad 6: Gadgets. Sesión 4, SB y WB página 73 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar adjetivos superlativos.




- Repasar comparaciones con adjetivos.

- Cantan la canción de la sesión anterior. EO GG



Worksheet 3: The biggest in the world (TRB, p38)


- Presentar adjetivos superlativos.

- Practicar adjetivos superlativos.


- Practicar superlativos.

- Consolidar adjetivos superlativos.


- Conocer el mundo.

- Presentation. Dibujar y comparar dos objetos. Añadir otro. Hacer un superlativo y marcar –est. Repetir con most.

- SB, p73, Act 1:, Leen conjuntamente los textos, observan y numeran las imágenes. Comparan por parejas. Corregir.


- SB, p73, Act 3: Completan las frases y comparan. Corregir.

- WB, p73, Act 1: Observan la tabla, leen y marcan las comparaciones con T/F según sean ciertas o no.

- WB, p73, Act 2: Escriben frases sobre Act 1 del WB con adjetivos.

- WB, p73, Act 3: Buscan en internet la información solicitada y escriben los nombres de los lugares correspondientes.

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CO/EO/CLEE

CL/EE/EOCO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

Ind/P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la - Repasar el lenguaje. - Dar instrucciones utilizando superlativos. CO GG

sesión- Consolidar el lenguaje. - Ampliación (opcional): Eligen aparatos y los comparan. Dibujan la

tabla de WB Act 1. La completan y escriben frases como en Act 2.CL/EE Ind

Unidad 6: Gadgets. Sesión 5, SB y WB página 74 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar información.




- Repasar la historia. - Escribir The Explorers en la pizarra. Los alumos recuerdan a los ersonajes y comentan el último episodio.

CO/EO GG




- Analizar información.


- SB, p74-75, Act 1. CD2, 48: Dicen dónde están los personajes y qué tiene Ben en la mochila. Escuchan y averiguan quién entra en la cueva, dónde encuentra la quinta letra, cuál es y por qué se asustan Zelda y Horax. Corregir. Escuchan y repiten.


- WB, p74, Act 1. Think!: Recuerdan la historia, leen y eligen la respuesta adecuada.

- WB, p74, Act 2. Think!: Leen la historia y marcan con un tick el valor que enseña.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD2

Final de la sesión


- Valorar ser ingenioso.


- Ampliación (opcional): Dicen por qué es importante el ingenio a través de la historia y de ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

Unidad 6: Gadgets. Sesión 6, SB y WB página 75 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Reconocer cómo afecta la grafía –e al final de una palabra a la pronunciación de una vocal previa.- Practicar los diptongos y sonidos vocálicos largos.- Desarrollar la capacidad de razonar: hacer deducciones.




- Repasar la historia ilustrada.

- Plantear preguntas sobre la historia: Where were Ben and Lucy? Who goes in the cave? Where was the fifth letter? What was it?...

CO/EO GG

Elaboran murales con palabras y dibujos que contengan sonidos vocálicos largos.


- Hacer deducciones.

- Asociar grafías a sus sonidos vocálicos largos.

- Practicar los sonidos vocálicos largos.


- Leer palabras con sonidos vocálicos largos.

- Pronunciar palabras con vocales largas.

- SB, p75, Act 2. Think!: Escuchan y leen la historia. Leen las respuestas y escriben las preguntas. Comparan. Corregir.

- SB, p75, Act 3: Escribir en la pizarra cave y paint y explicar que suenan igual: /ei/. Encuentran la frase en la historia y repiten.



- WB, p75, Act 2: Escriben las palabras en la tabla clasificándolas en función de los sonidos vocálicos que contienen.

- WB, P75, Act 3. CD3, 04: Escuchan y pronuncian las palabras. Comprueban sus respuestas.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE/COEO

CO/EO/EE

CO/EO/CL

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Leer y escribir palabras con sonidos vocálicos largos.


- Dictar la frase de SB Act4. Comparan y corrigen con el libro. Escribir: cap, cut, not, bit, plan. Lo copian y pronuncian. Añadir –e. Lo copian y pronuncian las nuevas palabras con vocales largas.

- Ampliación (opcional): Escribir los diálogos de WB Act1 en la pizarra y subrayar palabras clave. Por parejas crean un nuevo diálogo y las sustituyen. Lo interpretan frente a sus compañeros.

CL/EE/EO

CL/CO/EO

Ind/GG

P/GG

Unidad 6: Gadgets. Sesión 7, SB y WB página 76 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral, la comprensión lectora, la expresión oral y la expresión escrita.




- Repasar aparatos. - Escribir Gadgets en la pizarra. Los alumnos nombran todos los aparatos que pueden en 2 minutos. Crear un mapa conceptual.

CL/CO/EO GG

Por parejas representan el diálogo de SB Act 1 intercambiando los roles.





- Comprender vocabulario en contexto.


- SB, p76, Act 1. YLE: Leen el diálogo y rodean la respuesta correcta en cada caso. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p76, Act 2: Observan los dibujos y, en parejas, se turnan para comentar las diferencias. Corregir.

- WB, p76, Act 1. CD3, 05: Observan, escuchan y escriben Jenny, Olivia o Tim según corresponda.

- WB, p76, Act 2: Leen y completan el texto con las palabras del recuadro.

- WB, p76, Act 3: Escriben sobre su aparato favorito contestando a las preguntas planteadas.

CL/CO/EO

CO/EO

CO/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Comparar y debatir el trabajo.

- Repasar comparativos.

- En grupos de 4 leen los textos que han escrito en WB Act 3. Eligen el aparato más interesante y dicen qué texto les ha gustado más.

- Ampliación (opcional): En grupos de 3 eligen 4 aparatos. Los copian y cada uno les pone precio. Miran y escriben las diferencias.

CL/CO/EO

EE

PG

PG

Cuaderno

Unidad 6: Gadgets. Sesión 8, SB y WB página 77 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora y la expresión oral.




- Introducir el tema de aventura.

- Explicar que van a ir de aventura. Los alumnos comentan a qué lugares les gustaría ir y qué aparatos les gustaría llevar.

CO/EO GG

En parejas juegan a las tiendas intercambiando los papeles.


- Identificar la información relevante.

- Memorizar y practicar la expresión oral.




- SB, p77, Act 1: Observan la imagen durante 30 segundos. En parejas se turnan para comentarla. Corregir.

- SB, p77, Act 2. CD3, 06. YLE: Escuchan el CD y marcan los objetos correspondientes. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p77, Act 3. CD3, 07. YLE: Escuchan y escriben los precios de los objetos. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p77, Act 4: Eligen uno de los objetos y escriben un diálogo entre Sara y el dependiente.

- WB, p77, Act 1. YLE: Observan, leen y escriben T/F según las frases sean verdaderas o falsas.

CO/EO

CO

CO/EE

EE/EO

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind/P/GG

P

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar diálogos.


- Representan los diálogos de SB Act 4.

- Ampliación (opcional): Escriben una aventura, el kit que llevarían y por qué. Comparan en parejas o pequeños grupos.

CO/EO

EE

P/GG

Ind/PG

Cuaderno

Unidad 6: Gadgets. Sesión 9, SB y WB página 78 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: matemáticas e historia.




- Presentar lois temas de matemáticas e historia.

- Escribir una operación matemática. Los alumnos sugieren modos de resolverla, de contar (ábaco…) y de escribir números (romanos…). Decir que van a aprender la historia de los números.

CO/EO GG

Hacen un recuento de las situaciones en las que han hechho cálculos a lo largo del día.

Worksheet 4: Magic numbers (TRB, p39)


- Comprender la historia de los números.

- Comprender matemáticas e historia.

- Activar conocimientos.



- SB, p78. Act 1. CD3, 08: Observan y comentan la imagen, escuchan el CD y siguen el texto. Leen el texto conjuntamente. Mostrar los lugares en el mapa. Debaten las preguntas.

- SB, p78, Act 2: Leer el texto. Comentan la imagen y si reconocen los números romanos. En parejas interpretan y escriben números romanos. Comparan con otras parejas y corrigen en grupo.

- WB, p78, Act 1: Observan, leen y numeran las viñetas.

- WB, p78, Act 2: Hacen una lista de cuándo utilizan números.

- WB, p78, Act 3: Leen y corrigen las frases.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL

EE

CL/EE

Ind/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Mapa del mundo

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (the History of numbers…). Escribirlo para que lo copien.

- Ampliación (opcional): En parejas buscan información sobre sistemas de numeración y los escriben. Lo explican a la clase.

CL/EO/EE

CL/EE

GG/Ind

P/GG

Cuaderno

Papel póster

Internet

Unidad 6: Gadgets. Sesión 10, SB y WB página 79 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: matemáticas e historia.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear la conciencia numérica y el pensamiento lógico-matemático; resolver problemas.




- Repasar sistemas de numeración.

- Escribir cifras en números romanos. Los alumnos las resuelven. Recuerdas que son romanos y el origen de los que usamos hot.

CO/EO/CL GG



- Desarrollar la conciencia numérica.


- Practicar con números.


- Practicar series.

- SB, 79. Act 1: Leer el texto. En parejas completan la serie. Corrigen en grupo.

- SB, 79. Act 2. Think! Completan las series. Corregir y explicarlas.

- SB, p79, Act 3. Project: Leen conjuntamente. En parejas crean una serie y omiten algunos números. Las intercambian y resuelven.

- WB, p79, Act 1: Unen los dígitos con los números romanos.

- WB, p79, Act 2. Think!: Escriben los números romanos y colorean según el código.

- WB, p79, Act 3: Completan con números la serie de Fibonacci.

CL/CO/EO

CL/CO

CO/EO

CL

CL

EE

P/GG

Ind/P

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión


- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (learnt more about number sequences…). Escribirlo en la pizarra. Lo copian.

CL/EO/EE GG/Ind Cuaderno



CO/EO/EE GG/Ind

Unidad 6: Gadgets. Sesión 11, SB y WB página 80 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la expresión oral.- Desarrollar la comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión oral.




- Repasar aparatos. - Dibujar los 10 aparatos en la pizarra y asignarles números del 1-10. Los alumnos dibujan una tabla 2x2 y la rellenan con 4 números que elijan. Nombrar aparatos aleatoriamente. Tachan las casillas correspondientes. El primero en completar la tabla dice Bingo!

CO/EO GG

En parejas elaboran un folleto publicitario con una selección de aparatos y precios. Representan una situación de compra-venta. Intercambian los papeles.






- SB, p80, Act 1: Explicar que van a representar un diálogo en una tienda. Leer Useful language. Dicen ejemplos completos con las frases de las fichas. Mostrar carteles con precios. Solo el dependiente lo ve y anota. El cliente compra con £100. Ensayan.




CL/CO/EOEE

CO/EO

CL/CO

EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar el lenguaje de la sesión.

- Nombrar aparatos de SB Act 1. Comentan cuáles han comprado y el precio. Debaten las diferencias usando comparativos.

CO/EO



CO/EO P/GG

Unidad 6: Gadgets. Sesión 12, SB y WB página 81 (Review)





- Repasar los scrapbooks. - Los alumnos recuerdan sus últimas anotaciones en el scrapbook y lo intercambian con los compañeros para comparar su trabajo.

CL Ind Scrapbooks




- Expresarse oralmente.


- Clasificar.


- SB, p81. Act 1: Leen la tabla conjuntamente y elaboran una siguiendo el modelo con información sobre sus aparatos.

- SB, p81, Act 2: En parejas hablan de su aparato favorito.

- SB, p81, Act 3: Leer en alto y explicar la estructura del texto. Escriben sobre su aparato favorito. Revisarlo. Lo copian en su scrapbook y lo acompañan de un dibujo.



CL/EE

EO/CO

CL/EE

EO

CL/EE

GG/Ind

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión





- WB, p119, My Super Mind: Completan la sección Gadgets solos. Luego, comentan con un compañero sus preferencias.

- Ampliación (opcional): Repasan el vocabulario de SB p70. Señalan y nombran los aparatos. Los copian y corrigen con el libro.

CO/EO

EE/EO/CO

CO/EO/EE

GG

Ind/P

Ind/P

Cuaderno

Unidad 6: Gadgets. SB y WB páginas 70 a 81Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL

SB, p70, Act 2.CD2, 42


SB, p71, Act 1.CD2, 43

SB, p72, Act 1.CD2, 45

SB, p73, Act 2.CD2, 47

SB, p74-75, Act 1.CD2, 48

WB, p75, Act 1.CD3, 03

EXPRESIÓN ORAL

SB, p70, Act 3


SB, p71, Act 3 SB, p72, Act 3 SB, p73, Act 3 Practice SB, p75, Act 4


WB, p70, Act 1

Worksheet 1: Shopping gadgets(TRB, p36)

WB, p71, Act 1





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p70, Act 2


WB, p71, Act 3




WB, p74, Act 2: Copian el diálogo.

SB, p75. Act 2

Unidad 6: Gadgets. SB y WB páginas 70 a 81Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALWB, p76, Act 1.CD3, 05

SB, p77, Act 2.CD3, 06

SB, p78. Act 1.CD3, 08

SB, 79. Act 1 WB, p80, Act 1.CD3, 09

SB, p81, Act 2

EXPRESIÓN ORAL SB, p76, Act 2 SB, p77, Act 4 SB, p78. Act 1 SB, p79, Act 3 SB, p80, Act 2 SB, p81, Act 2





EXPRESIÓN ESCRITA



SB, p79, Act 3 WB, p80, Act 2 SB, p81, Act 3


Unidad 7: In the hospital. Sesión 1, SB y WB página 82 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar vocabulario de la salud.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral.- Desarrollar la capacidad de razonar: relacionar.




- Introducir el tema de la salud.

- Escribir Town en la pizarra. Los alumnos nombran los lugares que conocen de la ciudad. Preguntar Do you Know where the hospital is in our town? Contestan utilizando preposiciones de lugar.

CL/CO/EO GG


Worksheet 1: Fingerspelling (TRB, p41)

Desarrollo de la

sesión

- Presentar vocabulario de la salud.





- Relacionar.

- Presentation. Nombrar el vocabulario. Observan y repiten. Comentan la imagen.

- SB, p82, Act 1. CD3, 10: Escuchan y repiten las palabras. Escuchan otra vez y repiten en grupos. En parejas, se turnan para señalar las palabras y pronunciarlas. Leer el mensaje de texto y explicarlo.

- SB, p82, Act 2. CD3, 11: Leer y explicar las frases. Escuchan el CD y las corrigen. Comparan por parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p82, Act 3: En parejas, representan a un paciente y su doctor. Se turnan para mostrar una dolencia y cómo el doctor lo atiende.

- WB, p82, Act 1: Observan los dibujos y buscan las palabras correspondientes en la sopa de letras. Las escriben.

- WB, p82, Act 2. Think!: Recuerdan la historia y unen las frases.

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL

GG

GG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar vocabulario.


- Repiten el juego de mímica de SB Act 3.

- Ampliación (opcional): Crean una sopa de letras con 6 palabras como en WB Act 1. Las intercambian y resuelven algunas.

EO

CL/EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad 7: In the hospital. Sesión 2, SB y WB página 83 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar el pasado simple (simple past) de verbos regulares.




- Repasar vocabulario de la salud.

- los alumnos se turnan para representar con mímica y adivinar el vocabulario.

EO GG

Escriben las frases de SB Act 3 con un espacio para el verbo. Las intercambian con un compañero y las completan.

Worksheet 2: What happened yesterday? (TRB, p42)


- Presentar el pasado simple de verbos regulares.

- Practicar el pasado simple.




- Comprender el nuevo lenguaje.

- Reforzar el uso del pasado simple.

- Presentation. Decir una frase en presente encabezada por today y otra en pasado con yesterday. Escribirlas y subrayar los verbos. Explicar otros ejemplos. Repiten las frases en pasado.

- SB, p83, Act 1: Observan, leen y numeran las frases. Leerlas en orden. Las repiten.


- SB, p83, Act 3: Decir los verbos del recuadro en pasado. En parejas se turnan para preguntar y contestar sobre ayer.

- WB, p83, Act 1: Escriben los verbos en pasado.

- WB, p83, Act 2: Leen y completan el texto con los verbos del recuadro en pasado.

- WB, p83, Act 3: Observan y escriben la historia cambiando las palabras del recuadro.

CO/EO/CL

CL

CO/EO/CL/EE

CL/EE/CO

EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Cuaderno

Final de la sesión


- Practicar el pasado simple.

- Preguntar What happened yesterday? Contestan como en SB Act 3.

- Ampliación (opcional): Escriben las frases de SB Act 3 en su cuaderno.

CO

EE

GG

Ind

Unidad 7: In the hospital. Sesión 3, SB y WB página 84 (Song)

Objetivos: - Repasar el pasado simple (simple past) de verbos regulares. - Cantar una canción con la clase.




- Repasar los días de la semana.

- Escribir en la pizarra los días de la semana con las letras desordenadas. Los alumnos las ordenan y escriben correctamente en su cuaderno. Corrigen la ortografía y la secuencia temporal.

CL/EE Ind/GG Cuaderno





- Comprobar que comprenden la canción.

- Practicar la rima.

- SB, p84, Act 1. CD3, 13: Observan, escuchan y relacionan los días con los dibujos numerándolos. Comparan en parejas y escuchan. Corregir. Comprobar que comprenden el significado.

- SB, p84, Act 2. CD3, 13-14: Escuchan la canción repitiendo cada verso. La practican en grupo y continúan con la versión karaoke.

- SB, p84, Act 3: En parejas se turnan para preguntar y contestar.

- WB, p84, Act 1: Recuerdan la canción, observan las viñetas y corrigen los errores.

- WB, p84, Act 2: Leen las nuevas estrofas y ordenan sus versos.

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

EE

CL

Ind/P/GG

GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- Cantan la canción otra vez.

- Ampliación (opcional): Reproducir la versión karaoke. Interpretan las estrofas de Natalie y Sam.

EO

EE

GG

Ind

Unidad 7: In the hospital. Sesión 4, SB y WB página 85 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar el pasado simple (simple past) de verbos irregulares.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar imágenes.




- Repasar el vocabulario de la salud.

- Dictar el vocabulario. Los alumnos lo escriben en su cuaderno y comparan en parejas. Corrigen en la pizarra.

CO/EE Ind/P/GG Cuaderno


Worksheet 3: Letter code (TRB, p43)


- Presentar el pasado de verbos irregulares.

- Secuenciar imágenes.


- Practicar verbos irregulares en pasado.

- Consolidar verbos irregulares en pasado.


- Presentation. Enunciar frases en pasado con los verbos be, have y go. Escribirlas en la pizarra y subrayar los verbos. Las repiten.

- SB, p85, Act 1. CD3, 15. Think!: Comentan las imágenes. Escuchan el CD y numeran las viñetas. Corregir.


- SB, p85, Act 3: En parejas se turnan para decir frases de la historia.

- WB, p85, Act 1: Ordenan las letras y completan la tabla con los verbos en presente y pasado.

- WB, p85, Act 2: Completan la historia con palabras de la actividad anterior.

CO/CL/EO

CO

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Repasar el nuevo - Aplaudir 2 veces y nombrar el infinitivo de un verbo irregular. CO/EO GG

sesión lenguaje.

- Consolidar el lenguaje.

Aplaudir 2 veces más. Nombran el pasado correspondiente. Repetir con todos los nuevos verbos irregulares.

- Ampliación (opcional): Escriben la historia de SB Act 3 en su cuaderno.

EE Ind

Unidad 7: In the hospital. Sesión 5, SB y WB página 86 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.




- Repasar la historia. - Escribir The Explorers. Los alumnos comentan el último episodio. CO/EO GG

DVD-ROM: Story




- Hacer frases en pasado.


- Reconocer gestos.

- SB, p86-87, Act 1. CD3, 17: Dicen dónde están los personajes y quién está en la habitación. Escuchan el CD y averiguan si está bien el abuelo de Ben, qué encuentran en la cama, quién entra primero en la habitación, y si Ben y Lucy encuentran la letra. Comparan en parejas. Corregir. Escuchan otra vez y repiten.


- WB, p86, Act 1: Recuerdan la historia y escriben las frases.

- WB, p86, Act 2: Leen y escriben T/F según las frases sean verdaderas o falsas.

- WB, p86, Act 3: Observan, leen y numeran las imágenes.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Valorar el cuidado de los enfermos.


- Ampliación (opcional): Dicen por qué es importante cuidar a los enfermos. Usan la historia y ejemplos diarios. Pueden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

Unidad 7: In the hospital. Sesión 6, SB y WB página 87 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Practicar la pronunciación –ed del pasado simple (simple past) de verbos regulares.




- Repasar la historia. - Preguntar sobre la historia: Where were Ben and Lucy? Who went into room 209? Who was there? What were the first five letters?...

CO/EO GG




- Presentar la pronunciación de –ed.

- Contrastar /t/ y /id/.


- Pronunciar terminaciones en –ed.

- Pronunciar las terminaciones en –ed.

- SB, p87, Act 2: Escuchan y leen la historia. En parejas unen y forman frases. Corregir.

- SB, p87, Act 3: Escribir played, liked y hated. Explicar que -ed suena /id/, /t/ o /d/. Encuentran la frase en la historia. Repiten.



- WB, p87, Act 2. CD3, 20: Escuchan el CD y escriben las palabras en la columna que corresponde.

- WB, P87, Act 3. CD3, 21: Escuchan y pronuncian las palabras. Corrigen sus respuestas.

CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE/COEO

CO/EE

CO/EO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Repasar el pasado de - Dictar la frase SB Act 4. La escriben en su cuaderno, comparan CO/EE Ind/P

sesión verbos regulares.


con un compañero y corrigen con el libro.


CL/CO/EO P/GG

Cuaderno

Unidad 7: In the hospital. Sesión 7, SB y WB página 88 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y la comprensión lectora.- Desarrollar la capacidad de razonar: skimming y scanning.- Fomentar la educación en valores: ayudar a otros.





- Representar mirar con prismáticos: I can see… What can you see? Los alumnos lo hacen e imaginan lo que pueden ver. Decir Let’s put our binoculars on our desks now. Explicar que van a leer una historia sobre hospitales, deporte y prismáticos.

CO/EO GG

Dibujan lo que les gustaría ver a través de unos prismáticos. Escriben dos frases que lo describan.


- Practicar skimming y scanning.

- Escuchar y leer para información concreta.


- Repasar el vocabulario.


- SB, p88, Act 1.Think!: Leen las preguntas con atención y el texto con rapidez y responden en 1 minuto. Comparan en parejas.

- SB, p88, Act 2. CD3, 22: Escuchan el CD, leen y comprueban sus respuestas. Corregir.

- WB, p88, Act 1. CD3, 23: Leen y escriben S o d según las frases correspondan a Sophie o al doctor. Escuchan el CD y corrigen.

- WB, p88, Act 2: Observan los dibujos y escriben las palabras.


CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

EE

CL

Ind/P

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Estimular el debate.

- Debatir el valor de

- Escribir: Girls aren’t good at football. Expresan sus opiniones.

- Ampliación (opcional): Comentan por qué es importante ayudar

CO/EO

CO/EO

GG

GG

ayudar a otros. a otros con la historia y ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

Unidad 7: In the hospital. Sesión 8, SB y WB página 89 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión escrita y la expresión lectora. - Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar y establecer analogías.




- Repasar la historia. - Los alumnos comentan las ideas principals de la historia y los valores que transmite.

CO/EO GG

En parejas escriben una breve noticia y realizan un dibujo para acompañarla.


- Secuenciar acciones.

- Establecer analogías.

- Identificar secuencias.

- SB, p89. Act 3. Think!: Escuchan y leen la historia. Leen y ordenan las frases. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p89, Act 4. Think!: Leer en alto las instrucciones. Comentan ideas para la historia. Escribirlas en la pizarra. Redactan su historia (30 palabras) y la acompañan de un dibujo.

- WB, p89, Act 1. Think! YLE: Leen el diálogo entre Sophia y el doctor y eligen la respuesta adecuada en cada caso.

CO/CL

CL/CO/EOEE

CL

Ind/P/GG

GG/Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión

- Personalizar la historia.


- Comentan qué parte de la historia les ha gustado más, el motivo y qué cambiarían.

- Ampliación (opcional): En parejas practican el diálogo de WB Act 1. Revisar la entonación y animarles a que introduzcan cambios.

CO/EO

CL/CO/EO

GG

P

Unidad 7: In the hospital. Sesión 9, SB y WB página 90 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias.




- Introducir el tema de la fiebre.

- Dibujar un termómetro en la pizarra y explicar con gestos para qué sirve y cómo funciona.

CO/EO GG

Averiguan qué tipos de termómetros existen.

Worksheet 4: Keep cool! (TRB, p44)


- Comprender la fiebre y temperaturas.

- Comprender la fiebre y temperaturas.

- Repasar la fiebre y temperaturas.


- SB, p90. Act 1: Leer en alto la introducción y las preguntas. Comparten sus respuestas.

- SB, p90, Act 2. CD3, 24: Escuchan el CD, leen el texto. Contestan en parejas. Corregir.

- WB, p90, Act 1: Observan y escriben las palabras del recuadro donde corresponde.

- WB, p90, Act 2: Leen y unen las palabras con sus definiciones.

CL/CO/EO

CL/CO/EEEE

CL/EE

CL

GG

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (fevers…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.

- Ampliación (opcional): Dibujan un termómetro con los números 35-42 y marcan Perfect body temperature, Start of a fever y Dangerous temperature.

CL/EO/EE

EE

GG/Ind

Ind

Cuaderno

Unidad 7: In the hospital. Sesión 10, SB y WB página 91 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: ciencias.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: analizar, sintetizar y aplicar el conocimiento del mundo.




- Repasar la fiebre y temperaturas.

- Los alumnos repasan lo que saben sobre fiebre. Ayudar con vocabulario: virus, temperatura… Leen temperaturas: 37 oC…

CO/EO GG


- Construir conocimiento y experiencia personales.

- Construir su conocimiento.

- Comprender y dar avisos.


- Aplicar conocimientos del mundo.

- SB, p91, Act 1: Leer las instrucciones en alto. Leen el texto y lo relacionan con las imágenes. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p91, Act 2: En parejas, piensan consejo para la niña con Don’t. Corregir y escribir las frases correspondientes en la pizarra.

- SB, p91, Act 2. Project: Leer en alto las instrucciones. Las siguen y construyen su termómetro. Comentan los resultados.

- WB, p91, Act 1. Think!: Observan, leen y marcan las viñetas.

- WB, p91, Act 2. Think!: Leen los tres diálogos con el doctor y marcan el que ofrece la mejor información.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

CL/EO

CL

CL/EE

P/GG

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Botellas, agua, alcohol, colorante

de comida rojo, plastilina, cuerda

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (made a thermometer…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.


CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno

Unidad 7: In the hospital. Sesión 11, SB y WB página 92 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la expresión oral.- Desarrollar la comprensión escrita y la expresión lectora.




- Repasar el vocabulario de la salud.

- Susurrar una palabra a un alumno. La representa con mímica y la clase la averigua. La escribe en la pizarra. Repetir más veces.

EE/EO/CL GG




- Practicar la lectura comprensiva.



- SB, p92, Act 1: Explicar que van a representar un diálogo entre un doctor y un paciente. Leer en alto la información. Por parejas escriben un diálogo y lo practican para representarlo sin papel.


- WB, p92, Act 1: Leen las preguntas y escriben d o p según correspondan al doctor o al paciente.

- WB, p92, Act 2: Leen las respuestas y escriben d (doctor) o p (paciente). Las relacionan con las preguntas de Act 1 del WB.

- WB, p92, Act 3: Observan la imagen y escriben un diálogo utilizando el lenguaje de las actividades anteriores.

CL/CO/EOEE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

EE

GG/P

P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión

- Repasar la ortografía de los lugares.

- Recuerdan las dolencias de los roleplays. En parejas, las escriben en 2 minutos. Las intercambian con otras parejas y las cuentan. Gana la lista más larga y correcta. Comparten sus aportaciones.

CO/EO/EE P/GG Cuaderno



CO/EO P/GG

Unidad 7: In the hospital. Sesión 12, SB y WB página 93 (Review)





- Repasar los scrapbooks. - Los alumnos recuerdan sus últimas anotaciones en el scrapbook y lo intercambian con los compañeros para comparar su trabajo.

CO/EO/CL Ind/GG Scrapbooks




- Elaborar un borrador.





- SB, p93, Act 1: Leer en alto las notas. Piensan una historia usando las preguntas como guíon y elaboran una tabla con sus notas.

- SB, p93, Act 2: Planean su historia y elaboran un borrador. Piensan cómo ilustrar cada parte de la historia.

- SB, p93, Act 3: Copian su historia en el scrapbook y pegan los dibujos junto al texto. Escriben el título.



- WB, p93, Act 3: Forman frases con líneas según los dibujos.

CL/EE

EE

EE

CL/EE

CL

CL

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Final de la sesión




- WB, p120, My Super Mind: Completan la sección In the hospital solos. Luego, comentan con un compañero sus preferencias.

CO/EO

EE/EO/CO

GG

Ind/P

Cuaderno


- Ampliación (opcional): Repasan el vocabulario de la unidad en SB p82. Se turnan para señalar y nombrar los lugares. Los escriben en su cuaderno y corrigen con el libro.

CO/EO/EE Ind/P

Unidad 7: In the hospital. SB y WB páginas 82 a 93Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALSB, p82, Act 2. CD3, 11

SB, p83, Act 2.CD3, 12

SB, p84, Act 1.CD3, 13

SB, p85, Act 1.CD3, 15

SB, p86-87, Act 1.CD3, 17

WB, p87, Act 1.CD3, 19



WB, p82, Act 2


WB, p83, Act 2





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p82, Act 1


WB, p83, Act 3





Unidad 7: In the hospital. SB y WB páginas 82 a 93Actividades para Evaluación



WB, p89, Act 1: interpretan el diálogo

SB, p90. Act 1 SB, 91. Act 1 sB, p92, Act 2 SB, p93, Act 1: comentan sus notas en parejas.

EXPRESIÓN ORALSB, p88, Act 1 WB, p89, Act 1:

interpretan el diálogoSB, p90. Act 1 SB, 91. Act 1 SB, p92, Act 2 SB, p93, Act 1:

comentan sus notas en parejas.


SB, 88. Act 1 SB, p89, Act 3 WB, p90, Act 2



EXPRESIÓN ESCRITA

WB, 88. Act 2 SB, p89, Act 4 WB, p90, Act 1


SB, p91, Act 2: escriben las frases.



Unidad 8: Around the world. Sesión 1, SB y WB página 94 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar países. - Practicar la comprensión oral y la expresión oral.




- Introducir el tema de países del mundo.

- Mostrar un mapa del mundo. Los alumnos se turnan para nombrar países y situarlos en el mapa.

EO/CO GG


Worksheet 1: Countries and capitals (TRB, p46)


- Presentar países.






- Secuenciar un diálogo.

- Presentation. Nombrar los países, señalar sus banderas y situarlos en el mapa. Observan y repiten. Comentan la imagen.

- SB, p94, Act 1. CD3, 25: Escuchan y repiten. Escuchan otra vez y repiten en grupos. En parejas, se turnan para señalar palabras y pronunciarlas. Leer el mensaje de texto y explicar su significado.

- SB, p94, Act 2. CD3, 26: Leer y explicar las preguntas. Escuchan y contestan. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p94, Act 3. Think!: En parejas se turnan para describir y averiguar banderas. Ganan 1 punto cuando aciertan o falla el otro.

- WB, p94, Act 1: Unen y escriben los países correspondientes.

- WB, p94, Act 2: Observan las banderas de algunos países de la actividad anterior y escriben sus nombres.

- WB, p94, Act 3: Leen y completan el diálogo con las palabras.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

EE

CL/EE

GG

GG/PG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión - Repasar los países. - Dictar países. Los escriben en su cuaderno y corrigen con el libro. CO/EE Ind Cuaderno


- Ampliación (opcional): Poner un mapa del mundo en un tablón. 10 alumnos escriben un país en un papel. En parejas, salen a clavar una chincheta con tira de lana en un lugar del mapa, lo tensan y clavan el nombre del país en el otro extremo.

EE/EO/CO P/GG 10 tiras de papel, lana, chinchetas

Unidad 8: Around the world. Sesión 2, SB y WB página 95 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar la forma negativa del pasado simple (simple past) de verbos regulares e irregulares.




- Repasar el pasado simple.

- Escribir en la pizarra verbos en pasado y frases sencillas sobre los alumnos. Hacen una tabla con 2 columnas y clasifican los verbos en regulares e irregulares. Comparan en parejas. Corregir.

CL/EE Ind/P/GG Cuaderno

Escriben 10 verbos regulares. Los clasifican en dos grupos según su propnunciación: los que añaden una sílaba (/id/) y los que no (/d/ y /t/).

Worksheet 2: I didn’t do it (TRB, p47)


- Presentar la forma negativa del pasado simple.

- Practicar la forma negativa del pasado.





- Utilizar la forma negativa del pasado.

- Presentation. Señalar una de las frases de la pizarra y decirla en negativo. Repetir con verbos regulares e irregulares. Escribirlas en la pizarra y subrayar los verbos. Las repiten.

- SB, p95, Act 1: Leer el email. Lo siguen y observan las imágenes. Leen y rodean los dibujos correspondientes. Corregir.

- SB, p95, Act 3. CD3, 27. Grammar focus: Escuchan el CD, repiten las frases y las practican en parejas. Leer los ejemplos del SB, p126. Hacen el ejercicio y lo comparan en parejas. Corregir.

- SB, p95, Act 3: Leer las frases incompletas. Se turnan para completarlas.

- WB, p95, Act 1: Encuentran siete verbos en la sopa de letras y los escriben en presente.

- WB, p95, Act 2: Leen las frases y rodean la forma correcta.

- WB, p95, Act 3: Observan las imágenes y completan las frases.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CO/EO/CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL

CL/EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Practicar la forma negativa del pasado.

- Nombrar el pasado simple de algunos verbos. Ponuncian la foma negativa de los mismos.

- Ampliación (opcional): Escriben las frases de SB Act 3 en su cuaderno.

CO/EO

EE

GG

Ind

Unidad 8: Around the world. Sesión 3, SB y WB página 96 (Song)

Objetivos: - Repasar la forma negativa del pasado simple (simple past).- Cantar una canción con la clase.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático.




- Repasar países. - Coger las etiquetas del mapa y repartirlas por parejas. Por turnos los alumnos las colocan en el mapa nombrando el país en cuestión.

CL/EO P/GG Mapa del mundo




- Practicar el lenguaje de la canción.


- Desarrollar pensamiento lógico.

- SB, p96, Act 1. CD3, 28: Observan, escuchan y relacionan las postales con los personajes correspondientes asignándoles el mismo número. Comparan en parejas y escuchan el CD. Corregir. Comprobar que comprenden el significado.

- SB, p96, Act 2. CD3, 28-29: Escuchan la canción repitiendo cada verso. La practican en grupo y continúan con la versión karaoke.

- SB, p96, Act 3: Hacen un tablero con 10 banderas y 10 países. En grupos se turnan para lanzar una moneda sobre una bandera: I didn’t go to… I went to (país con la moneda). Si es correcto, escriben su inicial en la bandera. Si caen sobre una ya marcada pierden el turno. Gana el que haya marcado más banderas.

- WB, p96, Act 1: Recuerdan la canción, leen y escriben T/F según las frases sean verdaderas o falsas.

- WB, p96, Act 2. Think!: Leen el texto y realizan los cálculos planteados.

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

Ind

SB

WB

CD3


- WB, p96, Act 3: Contestan las preguntas con la información de la actividad anterior.

CL/EE Ind

Final de la sesión



- Vuelven a cantar la canción.

- Ampliación (opcional): Repiten el juego de SB Act 3.

EO

EO/CO

GG

PG

Unidad 8: Around the World. Sesión 4, SB y WB página 97 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar preguntas y respuestas en pasado simple (simple past).- Desarrollar la capacidad de razonar: relaciones léxicas.




- Repasar actividades estivales.

- Escribir Holiday y hacer un word map: stay in a hotel, go to the beach, go to museums, go swimming, travel by bus, go walking. Preguntar: Do you like …? Yes, I do/No, I don’t. Siguen en parejas.

CL/EO/CO GG/P


Worksheet 3: Holiday photos (TRB, p48)


- Presentar preguntas y respuestas en pasado simple.

- Practicar preguntas y respuestas en pasado simple.


- Establecer relaciones léxicas.

- Ordenar palabras.

- Practicar respuestas cortas.

- Presentation. Escribir Last summer sobre las frases de la pizarra. Señalar 2 frases y preguntar. Dan respuestas cortas. Escribirlas y subrayar did y los verbos. Las repiten. Continúan con el resto de las frases y practican en parejas.

- SB, p97, Act 1. CD3, 30: Comentan la imagen, escuchan el CD unen cada pregunta con su respuesta. Comparan en parejas, escuchan otra vez y corrigen en grupo.


- SB, p97, Act 3. Think!: En parejas se turnan para plantear y contestar las preguntas. Corregir.

- WB, p97, Act 1: Ordenan las palabras y escriben las preguntas.

- WB, p97, Act 2: Leen las preguntas y contestan según el código.

CO/EO/CL

EO/CO/CL

CO/EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG/P

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- Repasar preguntas y respuestas utilizando el mapa conceptual del inicio de la sesión. En parejas preguntan y contestan.

- Ampliación (opcional): Escriben las preguntas de WB Act 1 en su cuaderno e inventan una respuesta para cada una.

CO/EO

EE

GG/P

Ind

Cuaderno

Unidad 8: Around the world. Sesión 5, SB y WB página 98 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar.




- Repasar la historia. - Escribir The Explorers. Los alumnos comentan el último episodio. CO/EO GG

DVD-ROM: Story




- Secuenciar.


- SB, p98-99, Act 1. CD3, 32: Comentan dónde están los personajes. Escuchan el CD y averiguan qué países visitan, a quién encuentran, quién tiene hambre, dónde está el libro, quién ve las letras que faltan y cuáles son. Comparan en parejas. Corregir. Escuchan otra vez y repiten.


- WB, p98, Act 1. Think!: Leen y ordenan las frases de la historia.

- WB, p98, Act 3. Values: Leen la historia y marcan con un tick el valor que enseña.

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Mostrar interés por otras culturas.


- Ampliación (opcional): Comentan por qué es importante interesarse por otras culturas a través de la historia y de ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

Unidad 8: Around the world. Sesión 6, SB y WB página 99 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Practicar diferentes pronunciaciones de la grafía y.




- Repasar la historia. - Hacer preguntas sobre la historia: Where were Ben and Lucy? Name three things they see, Where were the missing letters?...

CO/EO GG




- Presentar diferentes pronunciaciones de y.

- Practicar diferentes pronunciaciones de y.


- Decir palabras con y.

- Leer y pronunciar palabras con y.

- SB, p99, Act 2: Escuchan y leen la historia. Contestan a las preguntas. Comparan sus respuestas.

- SB, p99, Act 3: Escribir Egypt y pyramid. Las pronuncian. Repetir con sunny y rainy. Encuentran la frase en la historia y la repiten.



- WB, p99, Act 2: Observan los dibujos y escriben las palabras.

- WB, p99, Act 3. CD3, 35: Escuchan y pronuncian las palabras. Corregir.

CO/CL

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

CO/EO

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar diferentes pronunciaciones de y.

- Dictar la frase de SB Act4. Comparan en parejas y corrigen con el libro. Formar 2 grupos y dictar palabras. Un miembro de cada

CO/EE Ind/P/GG


grupo las escribe en la pizarra.

- Ampliación (opcional): Copiar los diálogos de WB Act1 y subrayar palabras clave. Por parejas las sustituyen con otras. Lo interpretan.

CO/EO P/GG

Cuaderno

Unidad 8: Around the world. Sesión 7, SB y WB página 100 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y escrita.




- Repasar países y lugares.

- Aplaudir 2 veces y nombrar un país. Continúan dando 2 palmadas y nombrando por turnos países u otros lugares.

CO/EO GG

Hacen un dibujo sobre el antiguo Egipto y escriben 2 frases para describirlo.



- Practicar la comprensión escrita.

- Leer y escribir.

- SB, p100, Act 1. CD3, 36. YLE: Comentan la imagen, escuchan el CD y unen cada nombre con el personaje correspondiente. Comparan en parejas y escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p100, Act 2. YLE: Leen y eligen las palabras que faltan. Comparan en parejas. Corregir.

- WB, p100, Act 1. YLE: Observan las imágenes y leen la historia. Escriben 1, 2 o 3 palabras para completar las frases.

CO/EO

CL/EE/COEO

CL/EE

Ind/P/GG

Ind/P/GG

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Conocer y comprender otras culturas.

- Observan la imagen de SB Act 1 durante 30 segundos y comentan todo lo que puedan recordar.

- Ampliación (opcional): En grupos de cuatro buscan información sobre el antiguo Egipto y elaboran un póster.

CO/EO

CO/EO/CLEE

GG

PG

Papel para póster

Internet o material de referencia

Unidad 8: Around the world. Sesión 8, SB y WB página 101 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión y la expresión oral y la expresión escrita.- Desarrollar la capacidad de razonar: imaginar.




- Repasar países y el orden alfabético.

- Decir a 10 alumnos un país a cada uno. Se colocan por orden alfabético. La clase decide si lo han hecho correctamente.

CO/EO GG

Imaginan el viaje que realizarían si pudieran viajar en el tiempo. Lo describen y dibujan.


- Emplear la imaginación.

- Leer y encontrar detalles.

- Practicar la escritura.


- Comprender y escribir el pasado simple.

- SB, p101, Act 1. Think!: Leer las instrucciones en alto. Debaten las preguntas en grupo y luego en parejas. Lo cuentan a la clase.

- SB, p101, Act 2: Dibujar y explicar una línea temporal. Leer la introducción y las frases. Leen la website y corrigen las frases. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p101, Act 3: Leer ejemplo. Escriben sobre su viaje a Babilonia.

- WB, p101, Act 1. CD3, 37: Escuchan el CD y contestan las preguntas.

- WB, p101, Act 2: Observan las viñetas y escriben sobre el viaje de David en la máquina del tiempo.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CO/CL/EE

EE

GG/P

Ind/P/GG

GG/Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar el contenido de la sesión.

- Leer y hablar sobre el trabajo de otros.

- Comentan lo que han aprendido sobre Babilonia, si les gustaría ir allí y por qué.

- Ampliación (opcional): En grupos de 4 leen SB Act 3 y comentan sus destinos. Eligen el que más les ha gustado y lo leen a la clase.

CO/EO

CL/CO/EO

GG

PG

Unidad 8: Around the world. Sesión 9, SB y WB página 102 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: arte.- Desarrollar la capacidad de razonar: reconocer formas y percepción visual-espacial.




- Introducir el tema del arte y el origami.

- Mostrar una figura de origami y explicar a los alumos en qué consiste. Comentar que van a aprender más sobre origami.

CO/EO GG

Buscan más figuras de origami y las intercambian.

Worksheet 4: Origami cranes (TRB, p49)


- Reconocer formas.

- Comprender el origami.

- Estimular la libre expresión.

- Comprender el vocabulario.

- Repasar superlativos.

- SB, p102, Act 1. Think!: Miran los dibujos y, en parejas, comentan las figuras. Escriben las palabras correspondientes. Corregir.

- SB, p102, Act 2. CD3, 38: Escuchan el CD, leen el texto y contestan las preguntas en parejas. Corregir.

- SB, p102, Act 3: En parejas hablan sobre las máscaras. Lo cuentan a la clase. Eligen su favorita y explican el motivo.

- WB, p102, Act 1: Leen y completan las frases con las palabras del recuadro.

- WB, p102 Act 2: Observan los dibujos y escriben frases utilizando las palabras del recuadro.

CO/EO/EE

CO/CL/EO

EO/CO

CL/EE

CL/EE

P/GG

P/GG

P/GG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (Origami…). Escribirlo en la pizarra para que copien.

- Ampliación (opcional): En parejas crean una línea temporal del origami. Anotan fechas y escriben frases: Origami started…

CL/EO/EE

EE

GG/Ind

Ind

Cuaderno

Unidad 8: Around the world. Sesión 10, SB y WB página 103 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: artística.- Llevar a cabo un project.




- Repasar arte y origami. - Mostrar un modelo de origami. Los alumnos la comentan y recuerdan su historia.

CO/EO GG Modelo de origami




- SB, p103, Act 1. Project: Leer las instrucciones en alto. Realizan el primer paso en grupo. Terminan y decoran la mariposa solos.

- WB, p103, Act 2. Project: Elaboran un avión siguiendo las instrucciones.

CO/CL

CL

GG/Ind

Ind

SB

WB

Papel

Colores

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (made some Origami models…). Escribirlo en la pizarra para que lo copien.


CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno

Unidad 8: Around the world. Sesión 11, SB y WB página 104 (Communication and creativity)






- Escribir Holidays en la pizarra. Los alumos nombran todas las cosas que les gusta hacer en vacaciones.

CL/EO/CO GG

Muestran y comentan sus gráficos frente a la clase.




- Colaborar y trabajar en equipo.

- Practicar la expresión oral y escrita.

- Secuenciar un diálogo.



- SB, p104, Act 1: En grupos de 7 un alumno hace las 2 preguntas de la actividad al compañero de su izquierda. Todos anotan las respuestas. Repiten uno a uno. Lo cuentan a la clase. - SB, p104, Act 2: En los mismos grupos cada alumno hace la pregunta modelo a su compañero de la izquierda de nuevo. Todos anotan las respuestas. Revisar el uso del pasado simple.

- SB, p104, Act 3: Escribir las 7 actividades de Act 2 del SB. Pedir las respuestas de la encuesta y calcular los totales.

- SB, p104, Act 4: Elaboran un gráfico con los datos de la pizarra. Comentar los resultados con el grupo.

- WB, p104, Act 1: Relacionan pregunta y respuestas.


- WB, p104, Act 3: Escriben sobre sus viajes en el tiempo.

CO/EO/EE

CO/EO/EE

CO/EO/EE

CL/CO/EOEE

CL

CL/EE

EE

PG/GG

PG

GG

PG/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Cuaderno

Final de la sesión



- A partir de la información recogida en la encuesta, dar frases incorrectas sobre los alumnos. Las corrigen: No, I didn’t. I …

- Ampliación (opcional): Escriben frases sobre la información de los gráficos de SB Act 4.

CO/EO

CL/EE

GG

Ind

Unidad 8: Around the world. Sesión 12, SB y WB página 105 (Review)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: categorizar.




- Repasar los scrapbooks. - Los alumnops recuerdan sus últimas anotaciones en el scrapbook y lo intercambian con los compañeros para comparar su trabajo.

CO/EO/CL GG/Ind Scrapbooks




- Practicar organizadores gráficos.


- Categorizar.


- Repasar preguntas y respuestas.

- SB, p105. Act 1: Leer en alto. Comentan las notas. Buscan información sobre un país y toman notas.

- SB, p105, Act 2: Comentan el árbol de información. Elaboran uno con los datos de Act 1 del SB. Revisar. Lo copian en su scrapbook .

- SB, p105, Act 3: Leer en alto. Explicar la estructura del texto. Escriben sobre el país que han elegido. Revisar. Lo copian en su scrapbook y lo acompañan de dibujos.



- WB, p105, Act 3: Leen y numeran las respuestas a las preguntas de la actividad anterior.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL

CL/EE

CL

Ind

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Libros de referencia o

internet

Mapa del mundoTrozos de papel

Final de la sesión

- Expresar preferencias. - Eligen la canción o el juego que más les ha gustado y lo repiten. CO/EO GG Cuaderno



- WB, p120, My Super Mind: Completan la sección Around the world solos. Luego, comentan con un compañero sus preferencias.

- Ampliación (opcional): Repasan el vocabulario de la unidad en SB p94. Se turnan para señalar y nombrar los países. Los escriben en su cuaderno y corrigen con el libro.

EE/EO/CO

CO/EO/EE

Ind/P

Ind/P

Unidad 8: Around the world. SB y WB páginas 94 a 105Actividades para Evaluación



SB, p95, Act 3.CD3, 27

SB, p96, Act 1.CD3, 28

SB, p97, Act 1.CD3, 30

SB, p98-99, Act 1.CD3, 32

WB, p99, Act 1.CD3, 34

EXPRESIÓN ORAL SB, p94, Act 3 SB, p95 Act 3 SB, p96, Act 3 SB, p97, Act 3 Practice SB, p99, Act 4


WB, p94, Act 3


WB, p95, Act 2





EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p94, Act 2


WB, p95, Act 3




WB, p98, Act 1: Escriben la historia en orden.

WB, p99, Act 1

Unidad 8: Around the world. SB y WB páginas 94 a 105Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORALSB, p100. Act 1.CD3, 36

WB, p101, Act 1.CD3, 37

SB, p102. Act 2.CD3, 38

SB, p103. Act 1. SB, p104, Act 3 SB, p105, Act 1: comentan sus notas en parejas.

EXPRESIÓN ORALSB, p100, Act 2 SB, p101, Act 1 SB, p102. Act 3 SB, p103. Act 1. SB, p104, Act 2 SB, p105, Act 1:

comentan sus notas en parejas.


WB, p100, Act 1 SB, p101, Act 2 WB, p102. Act 1


WB, p103. Act 1 WB, p104, Act 1 WB, p105, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p100, Act 1 WB, p101, Act 2 WB, p102. Act 2


SB, p103. Act 1: describen la mariposa

WB, p104, Act 3 SB, p105, Act 3


Unidad 9: Holiday plans. Sesión 1, SB y WB página 106 (Vocabulary presentation)

Objetivo:- Presentar y practicar el tiempo meteorológico.- Practicar la comprensión oral y la expresión oral.




- Introducir el tema. - Mirar por la ventana y preguntar a los alumnos: What’s the weather like today? Dibujar los símbolos de las distintas opciones en la pizarra. Los nombran y eligen el adecuado para ese momento.

CO/EO GG


Worksheet 1: It’s raining cats and dogs (TRB, p51)


- Presentar el tiempo meteorológico.






- Presentation. Nombrar el vocabulario. Observan, repiten y señalan. Comentan la imagen.

- SB, p106, Act 1. CD3, 39: Escuchan y repiten las palabras. Escuchan y repiten en grupos. En parejas, señalan y pronuncian.

- SB, p106, Act 2. CD3, 40: Leer y explicar las frases. Escuchan el CD y corrigen. Comparan por parejas, escuchan otra vez. Corregir.

- SB, p106, Act 3: En parejas se turnan para representar con mímica el vocabulario y adivinarlo.

- WB, p106, Act 1: Leen las frases, escriben las palabras correspondientes en el crucigrama y descubren la palabra secreta.

- WB, p106, Act 2: Leen y completan el texto con las palabras de la actividad anterior.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

GG/P

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar el tiempo meteorológico.


- Dictar el vocabulario. Escriben en su cuaderno y corrigen con el libro.

- Ampliación (opcional): Dibujan una tabla con los días de la semana y representan la situación meteorológica de cada día con el símbolo y la palabra correspondientes. Corregir.

CO/EE

EE/CO/EO

Ind

Ind/GG

Cuaderno

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 2, SB y WB página 107 (Grammar 1)

Objetivos: - Presentar y practicar going to + infinitivo para expresar futuro.




- Repasar los días de la semana.

- Escribir en la pizarra los días de la semana con las letras desordenadas. En parejas los alumnos las ordenan y los dicen. Escribirlos. Dicen qué día es y qué tiempo hace.

CL/EE/COEO

GG


Worksheet 2: Holiday plans (TRB, p52)


- Presentar going to + infinitivo.

- Practicar going to + infinitivo.


- Practicar el futuro.

- Practicar el futuro.

- Comprender el futuro.

- Personalizar el nuevo lenguaje.

- Presentation. Predicen el tiempo del fin de semana y sus planes. Escribir ejemplos y subrayar going to. Repetir con negaciones.

- SB, p107, Act 1. CD3, 41: Nombran el tiempo de cada una de las imágenes. Escuchan el CD y unan cada día con el tiempo correspondiente. Corrigen en grupo.


- SB, p107, Act 3: En grupos de 4 elaboran 8 tarjetas (sunny, rainy, foggy, cloudy, windy y 3 con un sol tachado) y 8 con hobbies. Las ponen en la mesa y se turnan para levantarlas y hacer frases.

- WB, p107, Act 1: Observan las imágenes y corrigen las frases.

- WB, p107, Act 2: Siguen las líneas y completan las frases.

- WB, p107, Act 3: Escriben sobre su semana utilizando frases afirmativas y negativas.

CO/EO/CL

CO/CL

CO/EO/CL/EE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/GG

GG/P/Ind

PG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- Comentan lo que van a hacer el fin de semana.

- Ampliación (opcional): Repiten el juego de SB Act 3 en diferentes grupos.

CO/EO

CO/EO

GG

P/PG

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 3, SB y WB página 108 (Song)

Objetivos: - Repasar going to + infinitivo para expresar la intencin.- Cantar una canción con la clase.- Desarrollar la capacidad de razonar: secuenciar.




- Repasar el tiempo. - Dibujar los símbolos del tiempo en la pizarra. Los alumnos escriben las palabras. Intercambian el cuaderno y corrigen el del compañero. Para corregir, nombran y deletrean las palabras.

EE/CL/COEO

Ind/GG




- Practicar going to + infinitivo - Secuenciar.


- SB, p108, Act 1. CD3, 43: Observan y comentan las ilustraciones. Escuchan y numeran los dibujos. Comparan en parejas y escuchan el CD. Corregir. Comprobar que comprenden el significado.

- SB, p108, Act 2. CD3, 44: Escuchan repitiendo cada verso. La practican en grupo y continúan con la versión karaoke.

- SB, p108, Act 3: En grupos de 4 se turnan para añadir un eslabón a la cadena imitando el ejemplo. Con 3 elementos inician otra.

- WB, p108, Act 1: Recuerdan la canción y ordenan los versos.

- WB, p108, Act 2: Escriben una nueva estrofa y la ilustran.

CL/CO

CO/CL/EO

CO/EO

CL

CL/EE

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- Cantan la canción.

- Ampliación (opcional): Reproducir la versión karaoke. Interpretan las estrofas por grupos y el estribillo conjuntamente.

EO

EO

GG

GG

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 4, SB y WB página 109 (Grammar 2)

Objetivos: - Presentar y practicar preguntas y respuestas con going to + infinitivo.




- Repasar el tiempo y going to.

- Preguntar el tiempo que hace hoy, el que hizo los últimos días y el que creen que hará mañana. Si hicieron la tabla de la actividad de ampliación de la sesión anterior, la completan.

CO/EO/EE GG/Ind


Worksheet 3: Holiday card game (TRB, p53)


- Presentar preguntas y respuestas con going to + infinitivo.

- Practicar preguntas y respuestas con going to + infinitivo.


- Practicar preguntas y respuestas con going to.

- Ordenar las palabras en las preguntas.

- Practicar respuestas cortas.

- Presentation. Escribir After school. Preguntar: Are you going to … after school today? Escribirlo. Contestan. Resaltar con flechas la inversión. Preguntar: Is he/she going…? Marcar la nueva inversión.

- SB, p109, Act 1. CD3, 45: Comentan las imágenes. Escuchan el CD, leen el diálogo y escriben cada nombre bajo su imagen. Comparan por parejas y escuchan otra vez. Corregir.


- SB, p109, Act 3: En parejas se turnan para elegir un dibujo o adivinarlo. Preguntan: Are you going to …? Dan respuestas cortas.

- WB, p109, Act 1: Ordenan las palabras y escriben las preguntas correctamente. Observan el dibujo y contestan.

- WB, p109, Act 2: Contestan las preguntas.

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CO/EO/CLEE

EO/CO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind/P/GG

GG/P/Ind

P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión



- En grupos de 4 hacen de Lily, James, Ruby y Dylan de SB Act 1 y se preguntan: What are you going to do in the holidays?

- Ampliación (opcional): Plantean las preguntas de WB Act 2 a su compañero y comparan sus respuestas.

CO/EO

CL/EE

PG

P

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 5, SB y WB página 110 (Picture story)

Objetivos: - Presentar una historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lateral.




- Repasar la historia. - Escribir The Explorers en la pizarra. Los alumnos hablan del último episodio. Escribir las letras que han encontrado. Forman 1 palabra.

CO/EO GG





- Desarrollar el pensamiento lateral.


- Descodificar.

- SB, p110-111, Act 1. CD3, 47: Comentan dónde están los personajes y qué están haciendo Zelda y Horax. Escuchan para averiguar quién tiene el libro, quién es Horax, cuál creen Zelda y Horax que es la palabra oculta, cuál es el tesoro y qué van a hacer con él. Comparan en parejas. Corregir. Escuchan otra vez y repiten.


- WB, p110, Act 1: Recuerdan la historia, leen y completan el texto con las palabras del recuadro.

- WB, p110, Act 2. Think!: Crean y escriben palabras con las letras de friendship.

- WB, p110, Act 3: Codifican palabras. Los demás las averiguan.

- WB, p110, Act 4: Descodifican el texto y leen sobre la estatua.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

EE/CL

EE/CL

GG/Ind/P

GG

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Practicar la historia. - Act it out. Formar grupos de 4 y asignarles personajes. Escuchan CO/CL/EO PG/GG

sesión

- Valorar el trabajo en equipo.

el CD y repiten su papel. Practican en grupos y lo representan.

- Ampliación (opcional): Comentan por qué es importante trabajar en equipo con la historia y ejemplos cotidianos. Pueden usar L1.

CO/EO GG

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 6, SB y WB página 111 (Picture story and phonics)

Objetivos: - Hablar del significado de la historia ilustrada (picture story).- Repasar el lenguaje de la unidad.- Practicar el sonido /3:/ asociado a diferentes grafías.




- Repasar la historia. - Preguntar sobre la historia: Where were Ben and Lucy? Who did they see? Who is Horax? Who got the missing word right?...

CO/EO GG

Buscan frases en el libro con alguna palabra que contenga /3:/. Las intercambian con un compañero que debe rodear la palabra adecuada.



- Presentar el sonido /3:/.

- Practicar /3:/ asociado a distintas grafías.


- Practicar /3:/ asociado a distintas grafías.

- Pronunciar /3:/.

- SB, p111. Act 2: Escuchan y leen la historia. Decodifican el mensaje. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p111, Act 3: Escribir: perfect, word y first. Explicar que comparten el mismo sonido. Practican su pronunciación. Encuentran la frase en la historia y la repiten.



- WB, p111, Act 2: Observan los dibujos y completan las palabras con er, ar, ur o ir según corresponda.

- WB, p111, Act 3. CD3, 50: Escuchan y pronuncian las palabras.

CO/CL/EE

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE/COEO

CL/EE

CO/EO/CL

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/P

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la - Escribir palabras con el - Dictar las siguientes palabras: person, birthday, Thursday, bird, CO/EE/CL Ind/P/GG Cuaderno

sesión sonido /3:/.


circle, learn, early. Comparan en parejas. Corregir.

- Ampliación (opcional): Repasan toda la historia. En parejas resumen cada capítulo en 2 frases. Corregir. Comentan qué parte de la historia les ha gustado más y cuál es su personaje favorito.

CO/EO P/GG

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 7, SB y WB página 112 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión oral y escrita.- Desarrollar la capacidad de razonar: predecir.- Fomentar la educación en valores: cambiar de opinión y punto de vista.





- Los alumnos dan vocabulario de la familia. Comentan si visitan a sus abuelos en vacaciones, qué hacen con ellos y si viven cerca.

CO/EO GG

Escriben sobre sus abuelos y los dibujan o pegan una foto.


- Hacer predicciones.

- Escuchar, leer y confirmar predicciones.




- SB, p112-113, Act 1. Think!: Predicen el tema por los dibujos.

- SB, p112, Act 2. CD3, 51: Escuchan y corrigen sus predicciones. Comprobar la comprensión. Preguntar si montan a caballo.

- WB, p112, Act 1. CD3, 05: Leen la historia otra vez y contestan las preguntas.

- WB, p112, Act 2: Leen y completan el email de Sean.

- WB, p112, Act 3. Think!: Colorean las palabras adecuadas para descubrir el valor que enseña la historia.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL

Ind/GG

Ind/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Estimular el debate.

- Debatir el valor de cambiar de opinión.

- Escribir en la pizarra Grandparents are boring. Comentan sus opiniones y lo que le sucedió a Sean en la historia.

- Ampliación (opcional): Comentan por qué es importante mantener la mente abierta y cambiar de opinión. Pueden usar L1.

CL/CO/EO

CO/EO

GG

GG

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 8, SB y WB página 113 (Skills)

Objetivos: - Practicar la comprensión lectora, la expresión escrita y la expresión oral.




- Repasar la historia. - Los alumnos comentan las ideas principales de la historia y los valores que transmite.

CO/EO GG

Escriben sobre las cosas que les gusta hacer con sus abuelos.



- Practicar diferentes estructuras.

- Practicar la expresión oral en descripciones.


- SB, p113. Act 3: Escuchan y leen la historia otra vez. Completan las frases. Comparan en parejas y corrigen en grupo.

- SB, p113, Act 4: Leen en alto las instrucciones. En parejas se turnan para enunciar una frase y decir si es correcta. Corregir.

- WB, p113, Act 1. YLE: Encuentran 6 diferencias y las comparan con un compañero.

- WB, p113, Act 2: Escriben frases sobre las diferencias de la actividad anterior.

CO/CL/EEEO

CL/CO/EO

CO/EO

EE

Ind/P/GG

P/GG

P

Ind

SB

WB

Final de la sesión

- Personalizar la historia.


- Comentan qué parte de la historia les ha gustado más, el motivo y qué cambiarían.

- Ampliación (opcional): Escriben su propia historia: Holidays with Grandma. Crean un mapa conceptual, escriben un borrador y, una vez revisado, la versión final. La intercambian y leen la de otro.

CO/EO

EE/CL

P/GG

Ind

Cuaderno

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 9, SB y WB página 114 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.




- Introducir el tema. - Mostrar el mapa del mundo. Un alumno señala su país y otro del hemisferio contrario. Piensan si es la misma estación. Decir que van a aprender sobre los hemisferios y las estaciones del año.

CO/EO GG Mapa del mundo

Escriben nombres de países del mundo. Los intercambian con un compañero y los clasifican según el hemisferio.

Worksheet 4: Story board (TRB, p54)


- Comprender la geografía.

- Comprender las estaciones y los hemisferios.

- Repasar hemisferios.

- Cosolidar conceptos.


- SB, p114. Act 1: Leer la introducción. En parejas comentan las preguntas. Corregir.

- SB, p114, Act 2. CD3, 52: Escuchan el CD, leen el texto y escriben los nombres de los países debajo de las imágenes. Comparan con otras parejas. Corregir.

- WB, p114, Act 1: Observan el mapa y numeran los países.

- WB, p114, Act 2: Colorean los meses según el código.

- WB, p114, Act 3: Completan las frases utilizando like / don’t like.

CL/CO/EO

CL/CO/EEEO

CL

CL

CL/EE

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión


- Consolidar el conocimiento y la comprensión.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Recuerdan lo que han aprendido (the 2 hemispheres…). Escribirlo para que lo copien.

- Ampliación (opcional): En parejas buscan información sobre las estaciones del año en un país del hemisferio norte y otro del hemisferio sur y elaboran un póster. Exhibirlos en el aula.

CL/EO/EE

CL/CO/EOEE

GG/Ind

P

Cuaderno

Papel póster

Internet

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 10, SB y WB página 115 (English for school)

Objetivos: - Integrar otras áreas del currículum a través del inglés: geografía.- Llevar a cabo un project.- Desarrollar la capacidad de razonar: emplear el pensamiento lógico-matemático.




- Repasar las estaciones y los hemisferios.

- Los alumnos dicen lo que recuerdan de la sesión anterior. Escribir hemisphere en la pizarra. Nombran países de cada hemisferio.

CO/EO/CL GG





- Comprobar la comprensión.



- SB, 115. Act 1. Think!: Leer en alto las instrucciones. Leen el texto y numeran las imágenes. Comparan en parejas. Corregir.

- SB, p115, Act 2. Project: Leer en alto las instrucciones. Completan la tabla sobre las estaciones en su país y elaboran un póster. Buscan información sobre otro país y elaboran otro póster.

- WB, p115, Act 1: Observan y escriben las palabras del recuadro debajo de las imágenes correspondientes.

- WB, p115, Act 2: Leen y escriben T/F según las frases sean verdaderas o falsas.

- WB, p115, Act 3: Observan las imágenes y marcan las actividades que se realizan en invierno en su país.

- WB, p115, Act 4: Escriben sobre el verano en su país contestando a las preguntas planteadas.

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE

EE

Ind/P/GG

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Papel para póster

Acceso a internet o material de referencia

Final de la sesión



- Escribir: Today I’ve… Recuerdan lo que han hecho (learnt more about the 2 hemispheres…) Escribirlo en la pizarra. Lo copian.


CL/EO/EE

CO/EO/EE

GG/Ind

GG/Ind

Cuaderno

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 11, SB y WB página 116 (Communication and creativity)

Objetivos: - Consolidar el lenguaje de la unidad.- Desarrollar la expresión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.




- Repasar el tiempo atmosférico.

- Los alumno repasan el vocabulario en SB p106. En parejas se turnan para señalar, numerar y nombrar los elementos.

CO/EO P







- SB, p116, Act 1: Explicar que van a representar un diálogo para planear sus vacaciones. Leer en alto la información.

- SB, p116, Act 2: En parejas debaten su plan de vacaciones de acuerdo con la información de la actividad anterior.

- SB, p116, Act 3: Las parejas se turnan para preguntar sobre sus vacaciones. Comparten los planes de la otra pareja.



CO/EO

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EE

GG

P

P/PG

PG

Ind

SB

WB

CD3

Final de la sesión

- Repasar la sesión.


- Repasan los planes de SB Act 2 y votan para elegir la mejor idea.

- Ampliación (opcional): Escriben sobre sus planes de vacaciones en SB Act 2, y los de su pareja en SB Act 3. Revisar going to.

CO/EO

EE

GG

Ind

Cuaderno

Unidad 9: Holiday plans. Sesión 12, SB y WB página 117 (Review)






- Aplaudir 2 veces y decir: It’s holiday time! Repetir. Por turnos los alumnos dicen palabras o frases relacionadas con el tema.

CO/EO GG



- Practicar organizadores gráficos.

- Practicar borradores.


- Clasificar.



- SB, p117. Act 1: Observan y comentan el mapa conceptual. Elaboran uno propio tomando como modelo el anterior.

- SB, p117, Act 2: Imaginan que están de vacaciones y toman notas contestando a las preguntas que se plantean.

- SB, p117, Act 3: Leer en alto la postal. Explican la estructura del texto. Escriben una postal con los datos de la SB Act 2 utilizando algunas frases del ejemplo. Revisarla. La copian en su scrapbook.




CO/EO/CLEE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL

CL

GG/Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

SB

WB

Scrapbooks

Final de la sesión


- Autoevaluar lo


- WB, p120, My Super Mind: Completan la sección Holiday plans

CO/EO

EE/EO/CO

GG

Ind/P

Cuaderno

aprendido.


solos. Luego, comentan con un compañero sus preferencias.

- Ampliación (opcional): En parejas eligen una unidad y repasan el vocabulario. Se turnan para señalar y nombrar los elementos. Los escriben en su cuaderno y corrigen con el libro.

CO/EO/EE Ind/P

Unidad 9: Holiday Plans. SB y WB páginas 106 a 117Actividades para Evaluación


COMPRENSIÓN ORAL

SB, p106, Act 2.CD3, 40

SB, p107, Act 1.CD3, 41

SB, p108, Act 1.CD3, 43

SB, p109, Act 1.CD3, 45


SB, p110-111, Act 1.CD3, 47

WB, p111, Act 1.CD3, 49

EXPRESIÓN ORAL

SB, p106, Act 3 SB, p107, Act 3 SB, p108, Act 3 SB, p109, Act 3


Practice SB, p111, Act 4


WB, p106, Act 2


WB, p107, Act 1


WB, p108, Act 1 WB, p109, Act 2


WB, p110, Act 1 SB, p111, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

WB, p106, Act 1


WB, p107, Act 3


WB, p108, Act 2 WB, p109, Act 1


WB, p110, Act 3 WB, p111. Act 2

Unidad 9: Holiday plans. SB y WB páginas 106 a 117Actividades para Evaluación



SB, p113, Act 4 SB, p114, Act 2.CD3, 52

SB, 115. Act 1 WB, p116, Act 1.CD3, 53

SB, p117, Act 2: comentan sus notas en parejas

EXPRESIÓN ORALSB, p112, Act 1 WB, p113, Act 1 SB, p114. Act 1 SB, 115. Act 1 SB, p116, Act 2 SB, p117, Act 2:

comentan sus notas en parejas





EXPRESIÓN ESCRITA



WB, p115, Act 4 WB, p116, Act 2 SB, p117, Act 3


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Cambridge.es · Web viewCada tabla de esta Programacion de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Student’s Book (SB) y del Workbook (WB) seleccionadas para