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ESCUELA PROFESIONAL DE SOCIOLOGIA
MISIÓN VISIÓN
La Carrera Profesional de Sociología tiene como misión, Brindar formación profesional humanística, científica, tecnológica y competitiva a los estudiantes universitarios, promoviendo la investigación, proyección y extensión social, educación continua e identidad cultural para contribuir al desarrollo sostenible local, regional y de la sociedad.
La Carrera Profesional de Sociología tiene como visión que los peruanos acceden a una educación que les permite desarrollar su potencial desde la primera infancia y convertirse en ciudadanos que valoran su cultura, conocen sus derechos y responsabilidades, desarrollan sus talentos y participan de manera innovadora, competitiva y comprometida en las dinámicas sociales, contribuyendo al desarrollo de sus comunidades y del país en su conjunto.
SÍLABO POR COMPETENCIASASIGNATURADOCENTE
: TEORIA SOCIOLOGICA II: Dr. HECTOR F. ROMERO ALVA
Semestre 2019-II
I. DATOS GENERALES
1.1. DEPARTAMENTO ACADEMICO Ciencias Sociales y Comunicación1.2. AREA CURRICULAR Área Especializada o Formación Profesional Especializada1.3. LINEA DE CARRERA Sociedad y Gobernabilidad1.4. CODIGO 2031.5. PREREQUISITO 153 Teoría Sociológica I1.6. CONDICION Obligatorio1.7. DURACION 16 Semanas1.8. CREDITOS 041.9. HORAS 96 Horas: 32 HT y 64 HP1.10. CICLO ACADEMICO III Ciclo1.11. INICIO DE CURSO 02 de setiembre1.12. DOCENTE Dr. Héctor Florencio Romero Alva1.13. CORREO Y TELEFONO [email protected] 947410501
II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
TEORIA SOCIOLOGICA II - Código: 203
IDENTIFICACIÓNPertenece al área de Formación Profesional Básica, y línea de carrera sociedad y gobernabilidad, es de carácter teórico-práctico, dividido en cuatro módulos didácticos.
COMPETENCIASExplica el proceso de evolución y desarrollo de la Teoría Sociológica y diseña un
esquema de las teorías sociológicas según autores, y establece nuevas visiones sociológicas de la realidad social.
CONTENIDO
Abarca los siguientes aspectos:I. La Teoría del Estructural Funcionalismo. Raíces históricas. La teoría funcional de
la estratificación y sus críticos. Prerrequisitos funcionales de la sociedad. El funcionalismo estructural de Talcott Parsons. El funcionalismo estructural de Robert Merton. Principales críticas.
II. Sociología fenomenológica. Las teorías de Alfred Schütz. La construcción social de la realidad (La vida cotidiana; Componentes objetivos de la sociedad; Institucionalización; Roles; Reificación y legitimaciones).
III. Etnometodología. Definición. La Diversificación de la Etnometodología. Ejemplos de Etnometodología. Críticas a la sociología tradicional. Presiones y tensiones de la Etnometodología.
IV. Interaccionismo simbólico. Principales raíces históricas. Las ideas de George Herbert Mead. La sociedad. interaccionismo simbólico: principios básicos.Principios metodológicos. Blúmer sobre los métodos. Críticas. La Dramaturgia Social de Erving Goffman.
PRODUCTO Se culmina con la presentación de un de informe de investigación de análisis sociológico que tenga como marco teórico el Estructural Funcionalismo u otro enfoque interpretativo desarrollado.
SÍLABO DE TEORIA SOCIOLOGICA II
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR LA ASIGNATURA
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA
SEMANAS
UN
IDA
D
I
Esbozado el tema de los paradigmas sociológicos del siglo XX, Explica el proceso de evolución y desarrollo de la Teoría Sociológica, con la finalidad de plantear una visión crítica del presente siglo y desarrolla la Teoría del Estructural Funcionalismo.
Los paradigmas sociológicos del siglo XX, Talcott Parson y Robert Merton
1-23-4
U N I
Considerando los paradigmas sociológicos del siglo XX, diseña un esquema de las teorías sociológicas según autores Mead, el pragmatismo y conductismo con las teorías sociológicas de Blúmer, que permita un mejor análisis de la sociedad.
La sociología del interaccionismo simbólico principales representantes.
5-6
7-8
U N I
Planteado los temas de los enfoques sociológicos contemporáneos establece nuevas visiones sociológicas de la realidad social, permitiendo reflexionar con propiedad su importancia en nuestros tiempos.
El pensamiento sociológico de la etnometodologia
9-1011-12
UN
IDA
D IV
Siendo el tema planteado de la sociología contemporánea, Explica las categorías Sociológicas de la Fenomenología, en la aplicación e interpretación de los cambios sociales, como la construcción de la realidad social, la vida cotidiana, los roles y la intersubjetividad, valorando su importancia.
13141516
La sociología fenomenológica, Alfred Schütz.
IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR LA ASIGNATURA.
NÚMERO
INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR LA ASIGNATURA
1Analiza el contexto histórico del siglo XX, y el desarrollo de las fuerzas sociales e intelectuales que motivaron el surgimiento de nuevos paradigmas sociológicos, tomando como base las bibliografías citadas.
2 Explica la teoría sociológica de Talcott Parson, y el impacto en el mundo moderno, tomando como base las bibliografías citadas
3 Explica el desarrollo del Funcionalismo Estructural de Talcott Parson en relación a los avances de la ciencia y Tecnología del mundo moderno, en referencia a las bibliografías citadas
4 Valora los hechos más significativos de los diversos conceptos sociológicos desarrollados por Robert Merton. Según referencia de bibliografías citadas.
5 Explica los aportes del Interaccionismo Simbólico de George H. Mead, la prioridad de lo social, el acto, gestos y símbolos significantes, tomando como base las bibliografías citadas.
6 Discute con propiedad el origen del Interaccionismo Simbólico; el pragmatismo y conductismo, en referencia a las bibliografías citadas
7 Compara con criterio analítico los procesos mentales y la mente, el self como conceptos sociológicos simbólicos, tomando como base las fuentes bibliográficas de los autores
8 Valora los aportes de la teoría sociológica de Blúmer, sobre las grandes estructuras sociales, en referencia a las bibliografías de los autores estudiados.
9 Explica con claridad los aportes de la Etnometodología y su definición, tomando como base las bibliografías citadas.
10 Discute con propiedad la teoría sociológica de la Diversificación de la Etnometodología, en referencia a las bibliografías citadas
11 Valora los aportes y ejemplos de la teoría sociológica de la Etnometodología, en referencia a las bibliografías de los autores estudiados.
12 Juzga con propiedad los aportes y críticas a la sociología tradicional, tomando como referencia las bibliografías citadas.
13 Explica con claridad los aportes de la Sociología Fenomenológica, tomando como base las bibliografías citadas.
14 Compara con criterio analítico las nuevas teorías sociológicas de la fenomenología, tomando como base las fuentes bibliográficas de los autores.
15 Juzga con propiedad los aportes de la teoría sociológica de la Fenomenología, tomando como referencia las bibliografías citadas.
16 Compara con criterio analítico y reflexivo los conceptos sociológicos desarrollados, con las teorías de la sociología contemporánea, según autores tratados.
V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I : Esbozado el tema de los paradigmas sociológicos del siglo XX, explica el proceso de evolución y desarrollo de la teoría Sociológica, con la finalidad de plantear una visión crítica del presente siglo y desarrolla la Teoria del Estructural Funcionalismo.
Semana Contenidos Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidadCognitivo Procedimental Actitudinal
01 1. Los paradigmas Sociológicos del siglo XX.
Identifica las bibliografías pertinentes que expliquen el desenlace de este periodo histórico
Defiende con propiedad los temas estudiados y analizados, en el desarrollo de la presente asignatura.
Exposición académica con un inicio motivacional
Analiza el contexto histórico del siglo XX, y el desarrollo de las fuerzas Sociales e intelectuales que motivaron el surgimiento de nuevos paradigmas Sociológicos, tomando como base las bibliografías citadas.
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n 022. La Teoria Sociológica de Talcott Parson, el funcionalismo estructural.
Identifica las bibliografías pertinentes que expliquen la teoría sociológica Analítica de Talcott Parson.
Asume valorativamente la importancia de los temas estudiados en la presente unidad.
Lectura intensa en torno a los acontecimientos de la Teoría Sociológica Analítica de Talcott Parson.
Explica la teoría Sociológica de Talcott Parson, y el impacto que ocasiono en el mundo moderno, tomando como base las bibliografías citadas.
03 3. Sistema Social, Sistema Cultural, Sistema de Personalidad, Teoría Evolucionista en T. Parson.
Discute en grupos de trabajos los acontecimientos más resaltantes del Funcionalismo Estructural de Talcott Parson.
Lee con propiedad las nociones teóricas y categorías estudiadas en la presente Unidad.
Exposición de videos y documentales en relación al temaplanteado.
Explica el desarrollo del Funcionalismo Estructural de Talcott Parson en relación a los avances de la ciencia y Tecnología del mundo moderno, en referencia a las bibliografías citadas
044. El funcionalismo estructural
de Robert Merton. Principales Críticas.
Revisa comparativamente las categorías sociológicas de Robert Merton según la presente unidad y su influencia en el pensamiento sociológico contemporáneo.
Debate sobre la importancia de relacionar correctamente las categorías sociológicas del pensamiento de Robert Merton.
Clases expositivas, análisis crítico de lecturas seleccionadas y análisis de videos
Valora los hechos más significativos de los diversos conceptos sociológicos desarrollados por Robert Merton. Según referencia de bibliografías citadas.
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a I
:
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAEVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen escrito y oral de la presente Unidad.Presentación de Informes y exposición de la misma de temas previamente seleccionados.Presentación de portafolio estudiantil.
Participación permanente en la absolución de preguntas e interrogantes planteadas en relación a los temas planteados.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Considerando los paradigmas sociológicos del siglo XX, diseña un esquema de las teorías sociológicas según autores; Mead, el pragmatismo y conductismo con los enfoques sociológicos de Herbert Blúmer, que permita un mejor análisis de la sociedad.
SemanaContenidos
Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidadCognitivo Procedimental Actitudinal
051. El Interaccionismo
Simbólico de George Herbert Mead, la prioridad de lo Social, el Acto, Gestos y Símbolos significantes. Principales Raíces Históricas.
Identifica los aportes del Interaccionismo Simbólico de G. H. Mead, y su aporte al pensamiento sociológico contemporáneo.
Debate en Grupos y con criterio analítico el avance de los trabajos asignados.
Exposición Magistral sobre las nociones conceptuales de la presente Unidad.
Explica con claridad los aportes del Interaccionismo Simbólico de George H. Mead, la prioridad de lo social, el acto, gestos y símbolos significantes, tomando como base las bibliografías citadas.
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062. Origen del
Interaccionismo Simbólico: Pragmatismo y Conductismo
Diseña Mapas conceptuales sobre el origen del Interaccionismo Simbólico el pragmatismo y conductismo y su importancia sociológica.
Participa en clases con claridad, comentando de las lecturas encomendadas.
Lectura individual y Grupal sobre los temas asignados en relación a laPresente unidad.
Discute con propiedad el origen del Interaccionismo Simbólico; el pragmatismo y conductismo, en referencia a las bibliografías citadas
07 3. Los procesos Mentales y la Mente, El Self.
Identifica con criterio analítico las categorías de los procesos Mentales, la Mente, el SELF y su aporte a la Sociología contemporánea.
Asume valorativamente, la importancia de comprender las categorías señaladas en la presente Unidad.
Presentación de Videos sobre las categorías sociologías señaladas en lapresente unidad.
Compara con criterio analítico los procesos mentales y la mente, el SELF como conceptos sociológicos simbólicos, tomando como base las fuentes bibliográficas de los autores.
084. Blúmer, sobre las grandes
estructuras Sociales. Sobre los métodos. Critica. La Dramaturgia Social de Irving Goffman
Identifica los conceptos y categorías más relevantes de Blúmer y su influencia en el pensamiento contemporáneo.
Asume los aspectos relevantes de las nociones conceptuales de la presente unidad.
Talleres de Interpretación en base a lecturas seleccionas en relación al tema.
Valora los aportes de la teoría sociológica de Blúmer, sobre las grandes estructuras sociales, en referencia a las bibliografías de los autores estudiados.
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a II
:
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación oral y escrita de la presente unidad.Entrega de trabajos, resúmenes y mapas conceptuales de los
temas de la presente unidad.Presentación de portafolio estudiantil.
Asistencia puntual, participación activa y voluntaria durante el desarrollo de las clases
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Planteado los temas de los enfoques sociológicos contemporáneos establece nuevas visiones sociológicas de la realidad social, permitiendo reflexionar con propiedad señalando su importancia en nuestros tiempos.
Semana Contenidos Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidadCognitivo Procedimental Actitudinal
09 1. Etnometodología: definición de la Etnometodología. Harold Garfinkel
Estructura los conceptos y categorías de la Etnometodología y su importancia en el pensamiento sociológico.
Resuelve con facilidad las dudas sobre los temas y trabajos asignados.
Presentación oral de los temas de la unidad desarrollada en grupos.
Explica con claridad los aportes de la Etnometodología y su definición, tomando como base las bibliografías citadas.
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10 2. Diversificación de la Etnometodología.
Diseña mapas conceptuales de la Diversificación de la Etnometodología y su importancia
en el pensamiento sociológico.
Debate las interpretaciones asumidas en torno a las definiciones desarrolladas de la presente Unidad.
Presentación oral y debates de los temas de la unidad.
Discute con propiedad la teoría sociológica de la Diversificación de la Etnometodología, en referencia a las bibliografías citadas
113. Ejemplos de la Etnometodología.
Discute en grupos de trabajo los ejemplos de la Etnometodología, como concepto sociológico contemporáneo.
Comparte la comprensión asumida de las teorías desarrolladas, señalando la importancia de los temas en su formación académica.
Talleres de estudio y análisis sobre las teorías desarrolladas.
Valora los aportes y ejemplos de la teoría sociológica de la Etnometodología, en referencia a las bibliografías de los autores estudiados.
12 4. Críticas a la Sociología Tradicional, Presiones y tensiones de la Etnometodología.
Identifica la relación que existe entre la crítica de la Sociología Tradicional y la contemporánea según los autores Propuestos.
Comparte en grupo los conocimientos asumidos de los conceptos desarrollados en la presente Unidad.
Presentación gráfica y exposición de un mapa conceptual de las teorías desarrolladas.
Juzga con propiedad los aportes y críticas a la sociología tradicional, tomando como referencia las bibliografías citadas
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:
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAEVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen oral y escrita de la presente Unidad.Entrega de trabajos en equipo y exposición de la misma.Presentación de portafolio estudiantil
Puntualidad en la asistencia a clases y participación activa con propuestas de solución frente a nuestra realidad.
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z.CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Planteado la discusión de la sociología contemporánea, explica las categorías sociológicas de la Fenomenología, en la
aplicación e interpretación de los cambios sociales, como la construcción de la realidad social, la vida cotidiana, los roles y la intersubjetividad, valorando su importancia.
SemanaContenidos
Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidadCognitivo Procedimental Actitudinal
13 1. Sociología Fenomenológica, de Alfred Schütz.
Identifica con profundidad los aportes teóricos de la sociología Fenomenológica y su influencia en el pensamiento de la Sociedad
Moderna.
Arguye la teoría Sociológica de la Fenomenología desarrollados en la presente Unidad.
Seminario y exposición de la teoría del Individualismo
Metodológico.
Explica con claridad los aportes de la Sociología Fenomenológica, tomando como base las bibliografías citadas.
142. La construcción Social de la
realidad; la vida cotidiana, componentes privados del conocimiento, raíces de la realidad social.
Diseña un mapa conceptual empleando las categorías de la Sociología Fenomenológica en relación al pensamiento
Contemporáneo.
Debate con criterio analítico y crítico las categorías sociológicas de las nuevas perspectivas de la Sociología Fenomenológica.
Discusión en Grupo de las teorías desarrolladas.
Compara con criterio analítico las nuevas teorías sociológicas de la fenomenología, tomando como base las fuentes bibliográficas de los autores.
153. La Intersubjetividad, el mundo
de la vida.
Identifica los conceptos sociológicos de La Fenomenología, en relación al pensamiento actual.
Establece con propiedad la repercusión de la teoría de la Intersubjetividad, el mundo de la vida y otros conceptos en el pensamiento contemporáneo.
Exposición de videos sobre las teorías en referencia en la presente unidad.
Juzga con propiedad los aportes de la teoría sociológica de la Fenomenología, tomando como referencia las bibliografías citadas.
16 4. Componentes objetivos de la sociedad, institucionalización, Roles, Reificación y Legitimaciones.
Estructura en grupos de trabajo los ejemplos de los componentes objetivos de la sociedad, institucionalización, roles, reificación, legitimaciones.
Debate las interpretaciones asumidas en torno a las definiciones desarrolladas de la presente Unidad.
Exposición de las teorías y conceptos del presente tema.
Compara con criterio analítico y reflexivo los conceptos sociológicos desarrollados, con las teorías de la sociología contemporánea, según autores tratados.
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:
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Examen escrito y exposición en equipos de la Unidad IV.
Presentación de trabajos y exposición en equipos de temas previamente seleccionados.
Presentación de portafolio estudiantil.
Participación permanente en la absolución de preguntas e interrogantes sobre los temas planteados.
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
NECESARIOS MATERIAL EDUCATIVO:
Tipo material educativo Material educativo Indicación de uso
1. Materiales impresos Libros Revistas Artículos científicos
Para consulta y desarrollo de clases y los talleres.
2. Materiales de apoyo gráfico
Pizarrón y plumones. Para el desarrollo de la clase teórica y para la exposición.
3. Materiales de audio y video
Discos Videos
Para analizar casos de aplicación de teorías sociológicas.
4. Materiales de las nuevas tecnologías
Internet, aula virtual, data Pizarra interactiva MOOC, Moodle
Para las clases virtuales.
VIII. EVALUACIÓN DEL CURSO
La evaluación será continua y permanente. Los criterios de evaluación son de desempeño, de producto y de conocimiento, en aplicación del artículo 127 inciso “b” del Reglamento Académico, Aprobado mediante Resolución de Consejo Universitario No. 0105-2016-CU- UNJFS del, 01 A marzo de 2016 y conforme al currículo por competencia, que comprende cuatro módulos. La misma comprende la evaluación escrita, oral y trabajo académico por cada módulo.
Evaluación de Módulos
Porcentaje Instrumentos
Evaluación de conocimiento 30 %
Informes escritos de la presentación sobre un tema inherente a la mención.
Evaluación de producto 35 %
Lista de cotejo, Observación en el desarrollo de los diferentes talleres de aplicación de herramientas.
Evaluación de desempeño 35%
Sustentación oral, Exposiciones de los informes presentados. Argumentación de la importancia de las diferentes herramientas presentadas.
Total Promedio para cada evaluación 100 %
Evaluación Formativa Trabajos individuales Trabajo en equipo Exámenes
La asistencia a clases es obligatoria, los alumnos que alcancen el 30% de inasistencias desaprobaran la asignatura. La nota mínima para aprobar la asignatura es trece (13). Cuatro evaluaciones parciales el primero en la primera semana de iniciadas las
clases y el segundo en la semana dieciséis; además se considerara los trabajos académicos aplicativos a la mitad y al finalizar el periodo lectivo.
El promedio para cada Evaluación parcial se determina anotando el promedio simple de.1. Evaluación Escrita (con un decimal sin redondeo)2. Evaluación Oral (con un decimal sin redondeos)3. Trabajo Académico.
IX. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB
UNIDAD DIDACTICA I: Los paradigmas sociológicos del siglo
XX.
Gelles, R. y Levine, A. (2005). Sociología con aplicaciones a países del habla hispana. Edit. McGraw Hill Sexta Edición México. Código 859.
Light D. y otros, (2009). Sociología, Ed. Mac Graw Hill, México.
Giner, S. (2007). Historia del Pensamiento social. 10va edición ampliada y actualizada Editorial Ariel. España. Código 854.
Hernández, A. (2000). Fundamentos de Sociología. Tercera Edición. Grafica Varona. Valladolid. Editorial Síntesis. Código 821.
Ortega, F. y otros. (2007). Fundamentos de Sociología, Editorial síntesis. España. Código 886.
Phillips, B. (2008). Sociología de Concepto a la Práctica. Ed. Mac Graw Hill, México.
https://slideplayer.es/slide/1729379/https://www.youtube.com/watch?v=02WTvSyd63Qhttps://www.youtube.com/watch?v=v2dLQ4Nnb7w
El Estructural funcionalismo
Giner, S. (2007). Historia del Pensamiento social. 10va edición ampliada y actualizada Editorial Ariel. España. Código 854.
Ritzer, G. (1998). Teoría Sociológica Contemporánea. Ed. Mac Graw Hill, España. Pág. 106- 139. Código 862.
Giddens, A. (1998). La estructura de las clases en las sociedades avanzadas Alianza Editorial
S.A Madrid. Pág. 356
Romero, H, (2014). Teoría Sociológica IV. (Compilador). Edición Amistad. Huacho.
https://slideplayer.es/slide/4696237/
UNIDAD DIDACTICA II: El Interaccionismo Simbólico
Giddens, A, y Turnes, J. (1990). La Teoría Social: Hoy Alianza Editorial, Madrid. Pág. 161-175.
Jeffrey A. (2006). Las Teorías Sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial. Análisis Multidimensional. Ed. Gedisa. España. Pág. 194-225.
Ritzer, G. (1998). Teoría Sociológica Contemporánea Ed. Mac Graw Hill, España. Pág. 213- 262.
Romero, H. (2012). Introducción a la Teoría Sociológica. Amistad. Huacho. (2012). Interaccionismo Simbólico. Edición Amistad. Huacho.
https://www.youtube.com/watch?v=E01Wqv5-ENk
https://www.youtube.com/watch?v=UFvv1411anM
UNIDAD DIDACTICA III: La Etnometodologia Giddens, A, y Turnes, J. (1990). La Teoría Social: Hoy Alianza Editorial, Madrid. Pág. 290-
342.
Coulon, A. (2008). La Etnometodología. Ediciones Cátedra, S.A Madrid.
Coller, X. (2003). Canon Sociológico. Ed. Tecnos. España. Código 886.
Jeffrey A. (2006). Las Teorías Sociológicas desde la Segunda Guerra Mundial. Análisis Multidimensional. Ed. Gedisa. España. Pág. 194-225.
Ritzer, G. (1998). Teoría Sociológica Contemporánea Ed. Mac Graw Hill, España. Pág. 287- 311.
Romero H. (2014). Teoría Sociológica IV. (Compilador). Edición Amistad. Huacho.
Romero, H. (2012). Introducción a la Teoría Sociológica. Amistad. Huacho. (2012). Etnometodologia. Edición Amistad. Huacho.
https://www.youtube.com/watch?v=a6B1Uu-aHvw
https://www.youtube.com/watch?v=a6B1Uu-aHvw
UNIDAD DIDACTICA IV: La Sociología Fenomenológica.
Ritzer, G. (1998). Teoría Sociológica Contemporánea Ed. Mac Graw Hill, España. Pág. 267- 287.
Baert, P y Carreira da Silva, F. (2011). La Teoría Social Contemporánea. Alianza Editorial S.A. Madrid.
Briones, G. (2010). Teoría de las Ciencias Sociales y de la Educación. Epistemología . Ed. Edición Editorial Trillas, México
Giddens, A. (2006). Sociología .Ed. Fondo de Cultura Económica. México.
(2005). La Construcción de la Sociedad: bases para la teoría de la estructuración. Ed. Amorrtu, Buenos Aires. (1998). La estructura de las clases en la sociedades avanzadas Alianza
Editorial S.A Madrid. Pág. 356.
Giddens, A, y Turnes, J. (1990). La Teoría Social: Hoy Alianza Editorial, Madrid.
Ortega, F. y otros. (2007). Fundamentos de Sociología, Editorial síntesis. España
Phillips, B. (2008). Sociología de Concepto a la Práctica. Ed. Mac Graw Hill, México.
Schutz, A. ((1994). La Construcción significativa del mundo social, introducción a la Sociología Comprensiva. Ed. Paidos España. Pág. 279.
Timasheff N. (2008). La Teoría Sociológica. Fondo de Cultura Económica México.
https://slideplayer.es/slide/10636400/
https://www.youtube.com/watch?v=T81slXFJl3g
X. PROBLEMAS QUE EL ESTUDIANTE RESOLVERÁ AL FINALIZAR EL CURSO
Magnitud causal objetivo del problema
Acción métrica de vinculación
Consecuencia métrica vinculante de la acción
Con base en mi experiencia como docente encuentro que regularmente el estudiante de sociología al cursar las teorías sociológicas sigue manteniendo la idea de que teoría y práctica son entidades separadas y no logra establecer los vínculos necesarios entre ambas.La mayor dificultad pedagógica y didáctica es hacer comprensible las formas abstractas de una teoría, para lo cual el estudiante debe poseer habilidades analíticas y teóricas, y que es necesario aprender una serie de códigos de lectura para acceder a la teoría.
La contribución específica del área teórica está en la relevancia que tiene el área de teoría sociológica en la formación del sociólogo, pero sobre todo por el énfasis que le da al favorecimiento de la agilidad mental y del pensamiento abstracto mediante las asignaturas teóricas
En la Escuela Profesional de Sociología de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión la asignatura de Teoría Sociológica II es una asignatura que tiene como pre requisitos a la asignatura:
Teoría I, desarrollada en el II ciclo y que se desarrolla según el nuevo Plan de estudios.Consecuentemente la asignatura que es prerrequisito deben tener uniformidad metodológica y didáctica en su desarrollo así como el uso de medios y materiales seleccionados que guarden coherencia y secuencialidad para superar esta dificultad.Otra tarea que plante es que el docente de Teoría Sociológica I debería desarrollar las primeras sesiones un repaso propedéutico de la asignatura.
Estimo como docente de la asignatura de Teoría Sociológica II debo remontar el 80 % en el desarrollo eficaz de la asignatura comparando cada una de las teorías o paradigmas en su análisis histórico, conceptual y casuística con cada uno de sus antecedentes. Para ello enfatizare el uso de medios y materiales adecuados para los procesos de enseñanza.Y como estrategia didáctica el análisis y el debate.
Huacho, agosto del 2019.
