UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR

CENTRO REGIONAL DE ILOBASCO

Curso de Formación Pedagógica

Materia: Didáctica General

Licda.: Jahel Contreras Galdámez

Tema

“Elaboración de Diseños e Instrumentos”

Presentado por:

Marcos Ivan Miranda Argueta

Joaquin Ernesto Morales

Ilobasco 19 de Septiembre de 2013

JORNALIZACIÓN POR ASIGNATURA Y UNIDAD

GRADO:7º grado SECCIÓN: A RESPONSABLE: Marcos Iván Miranda FECHA:8/01/13

DIAS Y SEMANAS LABORALES POR AÑOMESES E F M A M J J A S O N TOTALSEMANAS 1 4 3 4 4 4 5 4 4 5 2 40DIAS 1 4 3 4 4 4 5 4 4 5 2 40

ASIGNATURACONTENIDOS HORAS SEGÚN

PROGRAMAHORAS

ANUALESPROMEDIO HORAS X C/

CONTENIDOHORAS CLASE POR PERIODO

PERIODOS TOTAL PERIODOS TOTAL1 2 3 4 1 2 3 4

Matemática 11 9 11 9 40 5 200 5 55 45 55 45 200Lenguaje y Literatura 11 9 11 9 40 5 200 5 55 45 55 45 200

ASIGNATURA PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATROINICIO FINALIZACIÓN INICIO FINALIZACIÓN INICIO FINALIZACIÓN INICIO FINALIZACIÓN

Matemática 21/01/13 20/03/13 21/03/13 03/06/13 04/06/13 07/08/13 08/08/13 08/11/13Lenguaje y Literatura 21/01/13 20/03/13 21/03/13 03/06/13 04/06/13 07/08/13 08/08/13 08/11/13

F. ____________________________

PLAN DE UNIDAD

Asignatura: Lenguaje y Literatura Grado: 7® Tiempo:Nombre de la Unidad: N° Unidad: 1

Objetivo de unidad: NARRATIVA:EL CUENTO MARAVILLOSO

ContenidosConceptuales

ContenidosProcedimentales

ContenidosActitudinales

■ El texto literario. Características

■ La comunicación literaria. FunciónPoética de la lengua. Loselementos de la comunicaciónLiteraria.

■ La narración literaria. Loselementos de la comunicaciónLiteraria en el género narrativo.

■ Figuras literarias: imagen,Símil, epíteto.

■ La recepción de textos literarios.El cuento maravilloso

■ Identificación puntual de lascaracterísticas formales y semánticasque caracterizan a unTexto como literario.

■ Reconocimiento de los elementosde la comunicación real yde la comunicación imaginariaen un texto literario.

■ Localización de los elementosde la comunicación real y dela comunicación imaginariaen un texto literario narrativo

■ Elaboración de textos conintención literaria, usando laImagen, el símil y el epíteto.

■ Interpretación de los mejores

■ Esmero al identificar los distintosregistros de lengua que leimpregnan un estilo literario aun texto escrito.

■ Gusto al reconocer los sistemasde comunicación presentes enun texto literario.

■ Autoexigencia al identificar loselementos de la comunicaciónreal e imaginaria en un textoLiterario narrativo.

■ Esfuerzo al crear figuras literarias(Imagen, símil y epíteto).

■ Rigor en el detalle al elaboraresquemas conceptuales referidos

(Definición, autores y obras).

- La lectura de cuentos:Caperucita roja, El gatocon botas, El duende de latienda, Las habichuelas mágicasy El patito feo

■ La aplicación de una guía deAnálisis literario.

■ La producción de textos conIntención literaria.- Estrategias y procesos.

■ La doble articulación delLenguaje. Primera articulación:los monemas (lexemas y morfemas).Segunda articulación:los fonemas.

- Las letras como representacionesgráficas de los fonemas

■ La palabra. Estructura de laspalabras: lexemas, morfemasAfijos, morfemas flexivos.

■ Clasificación de las palabras

cuentos de Perrault, Anderseny hermanos Grimm, mediantela aplicación de una guía deAnálisis.

■ Creación de textos narrativosCon intención literaria.

■ Distinción entre fonemas yMonemas.

■ Diferenciación entre fonemasy letras.

■ Descomposición de palabras,según sus constituyentes: lexemas,Morfemas, entre otros.

■ Reconocimiento de clases de palabras según su estructura.

■ Clasificación de los diferentesTérminos y expresiones de cohesión.

■ Aplicación de las convenciones

Al cuento maravilloso.

■ Gusto por interpretar losmejores cuentos de Perrault,Andersen y hermanos Grimm,mediante la aplicación de unaguía de análisis.

■ Entusiasmo al escribir textos narrativoscon intención literaria.

■ Rigor en la distinción entreFonemas y monemas.

■ Interés al establecer las diferenciasEntre fonemas y letras.

■ Empeño al separar correctamentelas palabras en sílabasy en los demás elementos yformales constituyentes.

■ Constancia en el ejercicio declasificar las palabras según suEstructura.

■ Interés al clasificar los diferentes términos y expresiones de cohesión

por su estructura: simples, compuestas,Derivadas y parasintéticas.

■ La cohesión textual. Definición,Clases de términos cohesivos.

■ La corrección ortográfica deTextos.

- Uso de la tilde en palabras:agudas, graves, esdrújulas yCompuestas. La tilde diacrítica

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

■ La comunicación humana.Elementos del proceso de comunicación.

- Comunicación, información ySignificación.

- Funciones de la comunicación.

- Comunicación verbal y comunicación no verbal.

ortográficas en el trabajode revisión y corrección deTextos.

■ Reconocimiento de los elementosde la comunicación en unaSituación o texto no literario.

■ Discriminación exacta de lasfunciones de la comunicación

■ Clasificación de los distintoscódigos que intervienen en laComunicación.

■ Esfuerzo al respetar las normasde tildación en cualquiertipo de textos.

■ Seguridad al exponer los elementosDe la comunicación.

■ Esmero al aclarar con precisiónlas diferencias entreComunicación e información.

■ Confianza al desarrollar laactividad de análisis sobre lasfunciones de la comunicación

■ Actitud crítica al identificarvariables que intervienen enexperiencias concretas de comunicación.

Referencias sobre metodología: La unidad se trabajara con la ayuda de clases magistrales, expositivas y grupos de trabajo.

Indicadores de logro: 1.3, 1.6, 1.11, 1.16

Actividades de evaluación: Laboratorio Corto, Revisión de Cuaderno, trabajos en grupo

Criterios de evaluación: En el laboratorio se evaluara las respuestas correctas, limpieza y orden; en la Revisión de cuadernos, el orden, la limpieza y ortografía y en el trabajo en grupos de alumnos se evaluara el contenido, limpieza, orden y la ortografía.

PLAN DE CLASES

PLAN DE CLASEContenido :NARRATIVA : EL CUENTO LITERARIO Fecha:21/01/13 Libro de texto (págs.):

Recursos: PIZARRA ,PLUMONES, LIBROS. Horas clase:50 min Evaluación:FORMATIVA

CLASE ACTIVIDADES METODOLOGÍA

21/01/13

22/01/13

23/01/13

24/01/13

LA RECEPCION DE TEXTOS LITERARIOS. El pacto enunciativo, El cuento realista, la aplicación de una guía de análisis literario.La aplicación de una guía de análisis literario.LA PRODUCCION DE TEXTOS CON INTENCION LITERARIA. Redacción de un cuento realista.

REFLEXION SOBRE LA LENGUA. La formación del numero en los nombres, significado del singular y plural.

El significado y la formación del plural en los nombres contables y no contables.

Clase expositiva

Trabajo grupal

Clase expositiva

Clase expositiva

TAREAS: exposiciones e investigaciones en grupo

Planificación de Clase Universitario Generalidades:Institución: Universidad Católica de El Salvador

Facultad: Multidisciplinaria Centro Regional Ilobasco

Carrera: Licenciatura en Ciencias de La Educación.

Asignatura y sección: Filosofía General

Catedrático/a: Lic. Marcos Iván Miranda Argueta

Fecha de desarrollo del contenido:

24 de Enero de 2013

Origen de La Filosofía

Contenido: Origen de La Filosofía Tiempo: 1 Hora

Objetivo: Que los alumnos conozcan el origen de la filosofía.

Eje transversal: Que los alumnos sean capaces de reconocer que la filosofía ha estado presente en todos los tiempos desde

su inicio hasta nuestros días, el pensamiento filosófico nunca desaparece. En toda actividad que realiza el

hombre se encuentra presente.

Medios auxiliares a utilizar en clase:

Pizarra, Proyector de Cañón, presentación power point.

Evaluación:(Tipos, actividades y criterios)

Discusión en clase a cerca del origen de La filosofía; y dentro de los criterios se tiene la participación acertada

de los alumnos y el interés acerca de la temática.

Secuencia didáctica (paso a paso):Secuencia didáctica Paso a paso Tiempo

Activación de

Conocimientos

previos (Inicio)

En la clase se comenzara hacienda una evaluación

diagnostica acerca del tema, posteriormente seguirá una

exposición por parte del docente para profundizar tema del

origen de la filosofía.

15 minutos

Construcción del

conocimiento

(Desarrollo)

Después de la participación expositiva del maestro se pasara

a hacer discusión del tema, para crear o generar ideas que

contribuyan al entendimiento del tema por parte de alumnos y

con la moderación del docente.

30 minutos

Consolidación del

tema (Culminación)

Una Vez realizada la discusión, el docente aclarara las dudas

generadas tema y concluirá la temática en mención.

15 minutos