· Web viewedebé primària . PROGRAMACIÓ D’AULA. CONEIXEMENT DEL MEDI 4. UNITAT 1: Les persones som éssers vius. Competències bàsiques. Coneixement i interacció amb el …

edebé primària

Programaciód’aula

Coneixement del medi natural, social i cultural 4

Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural 4 EP

PROGRAMACIÓ D’AULACONEIXEMENT DEL MEDI 4

UNITAT 1: Les persones som éssers vius

Competències bàsiquesConeixement i interacció amb el món físic— Comprendre els processos del món físic i situar-los en l’espai i en el temps.

Identificar-se com a ésser viu i conèixer les funcions vitals d’aquest gran grup. Identificar i localitzar les principals parts del cos. Comprendre els processos que es duen a terme en el cos. Conèixer les característiques bàsiques del sistema reproductor humà i les

diferències entre sexes. Comprendre en què consisteix la fecundació humana i, a grans trets, els processos

que es produeixen al llarg de l’embaràs i el naixement d’un nadó. Comprendre en què consisteix la respiració i la circulació. Comprendre en què consisteix la digestió. Ésser conscient dels processos de la respiració i la circulació en diferents

situacions.— Practicar hàbits de vida saludable.

Conèixer alguns hàbits saludables per al propi cos. Conèixer les repercussions negatives del consum de drogues, alcohol i tabac.

Social i ciutadana— Relacionar-se amb els altres mostrant empatia.

Adonar-se de la importància d’escoltar els altres. Rebutjar qualsevol tipus de discriminació per raons de sexe, raça o aspecte físic.

Comunicació lingüística i audiovisual— Llegir.

Constatar la comprensió lectora mitjançant la resolució d’activitats referides al text.

— Escriure. Compondre un text descriptiu seguint un model donat.

Artística i cultural— Comprendre l’art.

Interpretar imatges per tal d’assegurar la comprensió del text que acompanyen.

http://www.edebedigital.com 2

http://www.edebedigital.com/



Tractament de la informació i competència digital— Obtenir i gestionar informació.

Obtenir informació a partir de dibuixos i models anatòmics. Elaboració de taules i esquemes.

Aprendre a apendre— Conèixer les seves capacitats.

Ésser conscient de la pròpia capacitat d’aprendre i de saber valorar la feina feta. Conèixer la manera correcta i consultar els dubtes que sorgeixen en els nous

aprenentatges. Desenvolupar l’hàbit de preguntar i consultar els dubtes que apareguin en els

nous aprenentatges.— Motivar-se per a apredre.

Valorar l’esforç per tal de millorar les tasques encarregades. Fruir de la satisfacció per la feina ben feta.

— Organitzar informació en esquemes i resums que facilitin la memorització de les idees essencials.

Localitzar parts del cos en dibuixos i esquemes anatòmics.

Autonomia i iniciativa personal— Planificar, realitzar i avaluar projectes individuals i col·lectius.

Valorar les tasques desenvolupades en grup, la qualitat del resultat aconseguit i el grau d’implicació de cadascun dels seus components.

Objectius didàctics Conèixer les funcions vitals de l’ésser humà. Conèixer el procés de la digestió, la respiració, la circulació i l’excreció. Identificar la reproducció com una de les funcions vitals de l’ésser humà. Identificar la funció de nutrició com la relació entre tots els sistemes estudiats. Adoptar hàbits saludables relacionats amb les funcions vitals de l’ésser humà.

ContingutsConceptes

Les funcions vitals: relació, nutrició i reproducció. La digestió. Parts i òrgans del sistema digestiu. El sistema respiratori i les seves parts. La inspiració i l’expiració.





El sistema circulatori i les seves parts. El recorregut de la sang. El sistema excretor: aparell urinari i glàndules sudorípares. Les substàncies de rebuig i el procés d’excreció. Aparell reproductor masculí i femení. Fases de la reproducció de l’ésser humà.

Procediments Identificació de les funcions vitals de l’ésser humà. Identificació del procés de la funció de relació. Elaboració d’un sistema digestiu amb les seves parts. Elaboració d’un sistema respiratori amb les seves parts. Identificació dels vasos sanguinis. Elaboració d’un sistema circulatori amb les seves parts. Elaboració de l’aparell urinari amb les seves parts. Descripció del recorregut de les substàncies de rebuig. Descripció dels canvis dels nens i les nenes en l’adolescència. Identificació de les fases de la reproducció de l’ésser humà.

Actituds Actitud reflexiva davant la importància dels processos que es produeixen al nostre

organisme (Educació per a la salut). Valoració de la necesitat de tenir cura de la nostra salut (Educació per a la salut).

Activitats d’aprenentatgeA continuació detallem les activitats que es proposen en la unitat:

A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Explicar per què es parla de les funcions vitals. Identificar funcions vitals. Explicar el procés de la funció de relació. Explicar què fa possible la funció de relació. Reflexionar sobre l’aportació del sistema digestiu a la funció de nutrició. Dibuixar el sistema digestiu i assenyalar-ne les parts. Explicar el procés de la digestió. Dibuixar el sistema respiratori i assenyalar-ne les parts. Explicar els moviments respiratoris. Dibuixar el sistema circulatori, assenyalar-ne les parts i explicar la funció de





cadascuna. Dibuixar l’aparell urinari i anomenar-ne les parts. Completar una taula sobre els sistemes que intervenen en la nutrició. Explicar els canvis físics propis de l’adolescència. Explicar l’embaràs i el part. Completar un esquema resum de la unitat. Respondre preguntes sobre la unitat.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: La funció de nutrició.

Activitats d’aprofundiment: La funció de nutrició.

Activitats d’avaluacióResoldre les activitats d’avaluació el llibre de l’alumne:

Anomenar les funcions vitals de l’ésser humà. Indicar si són vertaderes o falses unes afirmacions sobre les funcions vitals i

corregir les falses. Classificar òrgans segons el sistema a què pertanyen. Localitzar òrgans en el sistema corresponent. Explicar conceptes relacionats amb les funcions vitals.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Relacionar parts d’una frase sobre les funcions vitals. Escriure funcions i el sistema a què pertanyen uns determinats òrgans. Respondre preguntes sobre la circulació.





UNITAT 2: Alimentació i salut


Comprendre en què consisteix l’alimentació. Classificar aliments en funció del seu origen. Classificar els aliments en funció del tipus de nutrients que aporten a l’organisme.

— Interaccionar de manera responsable amb el món físic. Valorar la importància d’una alimentació sana i equilibrada.

— Practicar hàbits de vida saludable. Identificar aspectes bàsics d’una alimentació equilibrada, considerant la pràctica

d’activitat física. Tenir consciència de les característiques de la pròpia dieta. Mostrar hàbits alimentaris saludables. Conèixer alguns hàbits saludables per al propi cos.

Comunicació lingüística i audiovisual— Parlar i escoltar.

Expressar oralment el que s’ha observat en imatges.— Llegir.


— Escriure. Aplicar espontàniament les normes ortogràfiques bàsiques a l’hora d’escriure. Escriure un text que reflecteixi el significat de les imatges.


Interpretar imatges per tal d’assegurar la comprensió del text que acompanyen. Interpretar imatges per tal de resoldre activitats.


Consultar les fonts d’informació a l’abast, per tal de resoldre les activitats proposades.

Seleccionar informació a partir d’una consulta a Internet.— Transmetre informació.

Elaborar fitxes a partir d’una informació obtinguda en la consulta a Internet.





Aprendre a aprendre— Conèixer les seves capacitats.

Realitzar una experiència segons unes instruccions donades.

Objectius didàctics Reconèixer la importància de l’alimentació per al desenvolupament i el bon

funcionament del cos. Classificar els aliments segons el seu origen. Conèixer les funcions dels aliments i les seves aportacions al nostre cos. Conèixer les característiques d’una dieta sana i equilibrada. Reconèixer hàbits saludables alimentaris, d’higiene, d’exercici físic i de descans.

ContingutsConceptes

Aliments d’origen animal, vegetal i mineral. Funcions dels aliments: energètics, constructors i reguladors. La roda dels aliments. Dieta sana i equilibrada. Hàbits alimentaris, d’higiene, d’exercici físic i de descans.

Procediments Classificació dels aliments segons el seu origen. Identificació d’aliments energètics, constructors i reguladors. Anàlisi de la pròpia dieta durant un dia. Identificació dels hàbits correctes per a la nostra salut. Anàlisi dels propis hàbits.

Actituds Reflexió sobre la importància de prendre aliments variats i en la quantitat

adequada. Valoració de la importància per a la salut de seguir uns hàbits saludables.


A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Completar una taula sobre la roda dels aliments i la seva funció. Explicar la dieta sana i equilibrada. Completar una taula amb els aliments que prenem durant el dia i respondre unes





preguntes. Valorar la pròpia dieta i corregir-la si cal. Explicar els propis hàbits. Escriure quins aliments frescos i quins aliments en conserva acostuma a consumir. Explicar per què és necessari descansar. Escriure els avantatges de fer exercici físic. Discriminar afirmacions falses i corregir-les. Elaborar una taula amb els hàbits saludables que segueix. Completar un esquema resum de la unitat. A partir de l’esquema, respondre preguntes sobre la unitat.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: L’alimentació.

Activitats d’aprofundiment: La conservació i l’etiquetatge dels aliments.


Respondre preguntes sobre la funció dels aliments. Classificar aliments segons l’origen, el grup i les racions recomanades. Analitzar una dieta i corregir-la si cal. Assenyalar el comportament inadequat i explicar-lo.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Completar un text sobre l’alimentació. Dibuixar aliments dels grups estudiats. Escriure tres hàbits saludables.





UNITAT 3: Els animals són éssers vius


Descobrir que els animals són éssers vius i duen a terme les funcions vitals. Indentificar els òrgans que duen a terme determinades funcions vitals en els

animals.— Interactuar de manera responsable amb el món físic.

Aplicar els continguts científics apresos a noves situacions.

Comunicació lingüística i audiovisual.— Parlar i escoltar.

Espressar oralment el que s’observa a les imatges i escoltar la intervenció dels companys.

— Llegir. Localitzar en textos de lectura habituals la informació necessària per a respondre

preguntes que es plantegen.— Escriure.

Completar textos amb sentit amb paraules donades.


Interpretar imatges per tal d’assegurar la comprensió del text que acompanyen.— Expressar-se mitjançant l’art.

Reproduir gràficament la realitat observada.


Tenir l’hàbit de consultar fonts d’informació a l’abast per tal de resoldre problemes senzills.


Fer un treball segons unes instruccions donades.

Objectius didàctics• Conèixer les funcions vitals dels animals.





• Identificar els processos que intervenen en la nutrició.• Diferenciar la reproducció sexual de la asexual.• Classificar animals segons la seva respiració, alimentació, circulació i reproducció.

ContingutsConceptes

Funcions vitals: relació, nutrició i reproducció. Processos de la funció de nutrició. Tipus de respiració: pulmonar, branquial, cutània i traqueal. Formes d’alimentar-se d’un animal: carnívor, herbívor i omnívor. Circulació oberta i circulació tancada. Reproducció sexual i asexual. Animals vivípars i ovípars.

Procediments Identificació de funcions vitals. Reconeixement dels moments de la funció de relació. Classificació d’animals segons el tipus de respiració. Identificació del tipus d’alimentació dels animals. Classificació d’animals segons el tipus de circulació. Identificació del tipus de reproducció dels animals.

Actituds Valoració de la importància de la reproducció per a la conservació de les espècies.


A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Identificar les funcions vitals de diferents situacions. Explicar els moments que intervenen en el procés d’alimentació d’un lleó. Completar frases sobre la respiració dels animals. Classificar animals segons el tipus de respiració. Classificar animals segons el tipus d’alimentació. Classificar animals segons el sistema circulatori. Explicar les diferències entre els dos tipus de reproducció. Classificar animals segons tinguin fecundació interna o externa. Completar un esquema resum de la unitat.





A partir de l’esquema, respondre preguntes sobre la unitat.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: Les funcions vitals dels animals.

Activitats d’aprofundiment: Les funcions vitals dels aliments.


Escriure correctament un text. Explicar com intervenen els sentits i el desplaçament en les accions de cada

vinyeta. Classificar animals segons la seva alimentació. Reproduir dibuixos de sistemes respiratoris i identificar-los i classificar animals

segons la seva respiració. Definir diversos conceptes treballats a la unitat.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Completar frases sobre la funció de nutrició. Explicar la diferència entre el sistema circulatori tancat senzill i el doble. Classificar animals segons el tipus de reproducció.





UNITAT 4: Les plantes són éssers vius


Reconèixer les plantes com a éssers vius que duen a terme funcions vitals. Conèixer i identificar les parts de la planta i les seves funcions.

— Interaccionar de manera responsable amb el món físic. Conèixer les atencions que requereix una planta. Valorar la relació que existeix entre les plantes i la conservació de la puresa de

l’aire.



Llegir i interpretar un text poètic.


Interpretar el contingut i el significat d’una imatge.— Expressar-se mitjançant l’art.

Reproduir gràficament la realitat observada.


Tenir l’hàbit de consultar diferents fonts d’informació a l’abast.— Transmetre informació.

Elaborar fitxes a partir de la informació obtinguda.

Autonomia i iniciativa personal— Treballar en equip.

Participar en activitats lúdiques i compartides.

Aprendre a aprendre— Conèixer les seves capacitats

Dur a terme un treball seguint les instruccions donades.





Objectius didàctics Conèixer les funcions vitals de les plantes. Reconèixer els processos de la funció de nutrició. Diferenciar la reproducció sexual de la asexual. Identificar les etapes de la reproducció sexual.

ContingutsConceptes

Funcions vitals: relació, nutrició i reproducció. Processos de la nutrició: obtenció i transformació de l’aliment, respiració i

transpiració. La reproducció sexual i asexual. Etapes de la reproducció sexual.

Procediments Identificació de funcions vitals. Identificació de la funció de relació en les plantes. Descripció del procés d’obtenció i de transformació de l’aliment. Classificació de les plantes segons la reproducció. Descripció de les etapes de la reproducció sexual.

Actituds Valoració positiva de tenir cura dels éssers vius.


A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Explicar per què les plantes són éssers vius. Explicar les funcions vitals de les plantes. Identificar les funcions de les plantes en unes situacions donades. Explicar l’adaptació al medi de les plantes. Indicar la funció d’algunes parts de la planta en l’obtenció d’aliment. Completar i explicar un esquema de l’obtenció i la transformació de l’aliment d’una

planta. Explicar els beneficis de les zones verdes a les ciutats. Explicar la transpiració i la seva funció. Explicar el procés de la pol·linització. Dibuixar com es transforma una flor en fruit.





Identificar el tipus de reproducció de plantes. Classificar plantes segons el tipus de reproducció. Completar un esquema resum de la unitat. A partir de l’esquema, respondre preguntes sobre la unitat.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: La nutrició de les plantes

Activitats d’aprofundiment: La germinació


Identificar les frases vertaderes i falses i corregir les falses. Explicar l’orientació de les fulles d’una planta cap a la llum. Identificar els elements enumerats i explicar el procés d’obtenció i de

transformació d’aliment. Explicar la respiració d’una planta. Identificar les parts d’una flor i respondre preguntes sobre la reproducció de les

plantes.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Discriminar frases vertaderes i falses. Ordenar dibuixos sobre la germinació i explicar el procés.





UNITAT 5: La Terra


Descobrir les principals parts i característiques del planeta en què vivim. Aplicar coneixements bàsics per tal de resoldre problemes senzills.

— Interaccionar de manera responsable amb el món físic. Aplicar el pensament tecnicocientífic per tal d’interpretar la informació que es

rep, i predir i prendre decisions.

Social i ciutadana— Comportar-se en societat.

Reflexionar sobre les pròpies actituds respecte de la contaminació.— Utilitzar el sentit crític.

Preveure conseqüències (positives o negatives) derivades de determinats comportaments.



Matemàtiques— Mesurar i representar l’espai.

Enregistrar dades referents al temps atmosfèric i representar-les.


Assegurar la interpretació d’un text amb l’ajut de les imatges que l’acompanyen. Interpretar imatges per tal de resoldre activitats.


Tenir l’hàbit de consultar diferents fonts d’informació a l’abast. Obtenir informació a partir d’imatges de processos.

— Transmetre la informació. Elaborar fitxes a partir de la informació obtinguda.






Fer un treball segons unes instruccions donades.

Objectius didàctics Identificar les capes de la Terra. Reconèixer els components del sòl: matèria orgànica i matèria inorgànica. Diferenciar les roques en magmàtiques, sedimentàries i metamòrfiques. Conèixer alguns minerals i la seva utilitat. Conèixer els fenòmens meteorològics que determinen el temps atmosfèric. Valorar la importància d’accions que contribueixen a tenir cura del planeta.

ContingutsConceptes

Les capes de la Terra: atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera. El sòl i els elements que el formen: matèria orgànica i inorgànica. Les capes del sòl i la seva composició. Classificació de les roques. Els minerals. Fenòmens meteorològics: nuvolositat, precipitacions, vent, temperatura i humitat. Canvis naturals i canvis produïts per les persones.

Procediments Identificació de les capes de la Terra. Identificació de les capes del sòl i els seus components. Identificació de les característiques de les roques. Reconeixement de les característiques físiques d’alguns minerals. Reconeixement dels fenòmens meteorològics. Mesura dels fenòmens meteorològics. Identificació d’accions per tenir cura del planeta.

Actituds Consciència de la importància de tenir cura del planeta.


A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu.





Anomenar la capa de la Terra que correspon a unes definicions. Anomenar els tipus de matèria del sòl i explicar-ne la composició. Explicar la formació dels diferents tipus de roques. Classificar roques i enumerar els seus usos. Investigar i explicar les característiques dels minerals. Respondre preguntes sobre gràfics del temps meteorològic. Explicar els fenòmens meteorològics i com es mesuren. Descriure el temps atmosfèric del dia d’avui. Anomenar accions per tenir cura del planeta. Completar un esquema resum de la unitat. A partir de l’esquema, respondre preguntes sobre la unitat.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: El sòl, les roques i els minerals.

Activitats d’aprofundiment: Les capes de la Terra i la seva cura.


Identificar les capes de la Terra a partir d’imatges. Explicar què és el sòl i els diferents tipus de matèria. Explicar les diferències entre els diferents tipus de roques. Enumerar característiques de minerals. Anomenar instruments de mesura de fenòmens meteorològics. Definir el temps atmosfèric. Explicar la importància de reciclar i de reutilitzar objectes.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Completar frases sobre el sòl. Classificar roques i minerals. Relacionar minerals amb les seves característiques. Raonar el tipus de roques que trobem en un lloc determinat. Explicar el temps meteorològic de la seva localitat. Explicar per què cal evitar algunes accions per tal de tenir cura del planeta.





Valoració de les competències bàsiques de les unitats 1 a 5Coneixement i interacció amb el món físic— Comprendre els processos del món físic i situar-los en l’espai i en el temps.

Identificar els éssers vius i les seves funcions vitals. Identificar els òrgans i processos que intervenen en les funcions vitals. Aplicar coneixements bàsics per tal de resoldre problemes.

— Practicar hàbits de vida saludables. Conèixer hàbits saludables per a una bona salut.


Interpretar el significat dels textos escrits per tal de resoldre les activitats.


Interpretar imatges per tal de resoldre les activitats.





UNITAT 6: Representem la realitat


Usar de manera correcta els diversos tipus de representació de la Terra. Orientar-se respecte dels punts cardinals. Orientar-se correctament en l’espai utilitzant referències posicionals, mapes o

plànols. Utilitzar plànols per tal de situar-se en un lloc. Traçar itineraris senzills.

Social i ciutadana— Utilitzar el sentit crític.

Reconèixer la utilitat de diferents tipus de plànols i mapes. Valorar les alternatives davant d’una situació.

Comunicació lingüística i audiovisual— Parlar i escoltar

Utilitzar amb precisió el vocabulari específic.— Llegir.

Interpretar el contingut de textos escrits. Constatar la comprensió lectora mitjançant la resolució d’activitats referides al

text.— Escriure.

Utilitzar amb precisió el vocabulari específic. Completar un esquema amb paraules donades.


Utilitzar eines matemàtiques en contextos significatius d’ús, com les escales. Aplicar les equivalències entre l’escala d’un mapa o plànol i la realitat.

— Utilitzar apropiadament mesures i símbols matemàtics en situacions reals. Interpretar i presentar la informació. Interpretar plànols i mapes senzills.






Interpretar el contingut i el significat d’una imatge i dels elements que la componen.

Interpretar imatges per tal de resoldre activitats.— Expressar-se mitjançant l’art.

Reproduir gràficament diferents tipus de representacions de la Terra.

Tractament de la informació i competència digital.— Obtenir i gestionar informació.

Buscar, interpretar, seleccionar i organitzar informació procedent de diversos suports.

Tenir l’hàbit de consultar diverses fonts d’informació per tal de resoldre situacions de la vida quotidiana.

— Transmetre i utilitzar la informació. Resoldre activitats a partir de la informació obtinguda.

Aprendre a aprendre— Conèixer les pròpies capacitats.

Dur a terme un projecte segons les instruccions donades. Organitzar la informació en esquemes que facilitin la memorització de les idees

essencials.— Motivar-se per a aprendre.

Valorar l’esforç per millorar els treballs encarregats. Reflexionar sobre el que s’ha après i com, i ser capaç d’expressar-ho oralment i

per escrit.

Autonomia i iniciativa personal.— Treballar en equip.

Valorar el treball realitzat en grup, la qualitat del resultat aconseguit i el grau d’implicació de cadascun dels seus components.

Prendre decisions raonades després de valorar possibles opcions.

Objectius didàctics Reconèixer algunes formes de representació de la realitat: fotografies, plànols i

mapes. Identificar mapes segons la informació que ens proporcionen. Interpretar un plànol, un mapa físic o un mapa polític a partir de la llegenda i

l’escala. Conèixer diferents sistemes per orientar-nos: el Sol, la brúixola, les estrelles, les

plantes, els animals.





ContingutsConceptes

Globus terraqüi, mapes i plànols. Tipus de mapes: físics, polítics i temàtics. L’escala i la llegenda. El Sol i la brúixola. Sistemes d’orientació en la natura: estrelles, plantes i animals.

Procediments Diferenciació entre mapes i plànols. Identificació del tipus de representació. Càlcul de distàncies en un mapa a partir de l’escala gràfica. Interpretació dels símbols de la llegenda. Identificació dels punts cardinals.

Actituds Valoració de la utilitat dels mapes i plànols. Curiositat pels sistemes d’orientació en la natura.


A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Anomenar les diferències entre un mapa i un plànol. Identificar el tipus de representació més adequada en diferents situacions. Classificar mapes en físics, polítics o temàtics. Calcular distàncies reals segons les escales indicades. Respondre preguntes sobre els elements d’un mapa. Dibuixar un globus terraqüi i situar-hi els punts cardinals. Traçar un itinerari segons unes instruccions donades. Investigar sobre diferents sistemes d’orientació i la seva utilitat. Completar l’esquema de la unitat. Respondre preguntes sobre la unitat.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: La representació de la Terra.

Activitats d’aprofundiment:





L’elaboració de plànols.


Identificar diferents tipus de representació de la Terra. Explicar qüestions plantejades sobre els mapes, els plànols i l’orientació. Anomenar els elements d’un mapa o plànol i la informació que aporta cada un

d’aquests. Calcular la distància real a què equivalen unes distancies donades, segons l’escala. Explicar què són els punts cardinals i la seva utilitat.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Relacionar diferents tipus de plànols i mapes amb la informació que conté cada un

d’aquests. Explicar com es calculen les distàncies reals a partir de l’escala d’un mapa. Completar un text relacionat amb els continguts de la unitat. Explicar un sistema d’orientació conegut.





UNITAT 7: El medi físic de Catalunya


Identificar i descriure els principals elements geogràfics de Catalunya. Identificar diferents zones d’aigua.

— Interaccionar de manera responsable amb el món físic. Ser responsable en l’ús de l’aigua. Tenir cura del medi ambient i respectar-lo.


Mostrar-se sensible a l’entorn.— Utilitzar el sentit crític.

Argumentar i justificar la necessitat d’utilitzar l’aigua de manera responsable.

Comunicació lingüística i audiovisual— Parlar i escoltar.

Utilitzar amb precisió el vocabulari específic.— Llegir.

Constatar la comprensió lectora mitjançant la resolució d’activitats referides a un text.

Comprendre el contingut de textos de diversa tipologia.— Escriure.

Completar un esquema amb paraules.


Interpretar el contingut i el significat d’una imatge. Assegurar la interpretació d’un text amb l’ajut de les imatges que l’acompanyen.


Tenir l’hàbit de consultar diferents fonts d’informació a l’abast. Buscar, interpretar, seleccionar i organitzar informació procedent de diversos

suports.— Transmetre i utilitzar informació.





Solucionar activitats a partir de la informació obtinguda mitjançant l’observació.


Organitzar la informació en esquemes que facilitin la memorització de les idees essencials.

Desenvolupar tècniques per a aprendre, organitzar, memoritzar i recuperar la informació: esquemes o mapes conceptuals.

— Motivar-se per a aprendre. Ser conscient de la pròpia capacitat d’aprendre i valorar el treball realitzat.



Objectius didàctics Conèixer el relleu d’interior i costaner de Catalunya. Reconèixer els rius més importants de Catalunya i altres zones humides. Adoptar una actitud responsable amb l’ús racional de l’aigua (Educació ambiental).

ContingutsConceptes

Formes de relleu del territori català. Costes altes i costes baixes de la costa catalana. Els rius catalans.

Procediments Identificació en un mapa de les zones de relleu de Catalunya. Identificació en un mapa dels elements costaners més destacats de la costa de

Catalunya. Classificació del rius catalans segons el seu lloc de naixement. Zones d’aigua: llacs o estanys, aiguamolls, rieres, embassaments.

Actituds Actitud responsable en l’ús de l’aigua.


Lectura d’un text breu.





A partir del text, respondre diverses preguntes. Comentar l’esquema de continguts de la unitat. Dibuixar un mapa, situar-hi les zones de relleu catalanes i esbrinar el cim més alt

de Catalunya. Ordenar elements del relleu català de nord a sud. Explicar les diferències entres les costes altes i les costes baixes de les costes

catalanes. Explicar què és un penya-segat i quan es forma. Observar un mapa i completar un quadre sobre la costa catalana. Observar un mapa i dir què tenen en comú alguns rius catalans. Investigar sobre els rius i les rieres que hi ha a prop de la seva localitat. Relacionar conceptes amb la seva definició i un lloc representatiu. Explicar què és un estiatge. Explicar quina és la funció d’una presa en un embassament. Copiar i completar un esquema sobre la unitat. Respondre preguntes relacionades amb el medi físic de Catalunya.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: El relleu i els rius de Catalunya.

Activitats d’aprofundiment: Els rius de Catalunya.


Localitzar elements en un mapa físic de Catalunya. Completar frases en el seu quadern. Observar mapes de Catalunya i respondre preguntes.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Escriure en un mapa tots els elements del medi físic que recordin.





UNITAT 8: La matèria


Conèixer els materials amb què estan elaborats els elements que ens envolten i quines són les seves característiques.

Identificar les propietats de la matèria i la capacitat de les persones per a percebre-les.

Identificar els estats de la matèria en els elements que ens envolten. Identificar mescles i els seus components. Classificar elements: objectes, mescles…

— Interaccionar de manera responsable amb el món físic. Determinar les sensacions que ens aporten els sentits respecte dels elements que

ens envolten: propietats de la matèria.

Comunicació lingüística i audiovisual— Parlar i escoltar. Utilitzar amb precisió el vocabulari específic.

— Llegir. Constatar la comprensió lectora mitjançant la ressolució d’activitats referides a

un text.— Escriure. Organitzar informació en taules. Completar un esquema amb paraules.

Matemàtiques— Mesurar i representar l’espai. Reconèixer magnituds que es puguin mesurar: massa i volum. Escollir i utilitzar adequadament les unitats i els instruments apropiats per a

mesurar capacitats i masses. Saber expressar el resultat d’una mesura indicant el nombre i la unitat utilitzada.


Tenir l’hàbit de consultar diferents fonts d’informació a l’abast.— Transmetre i utilitzar informació.






Aprendre a aprendre— Conèixer les seves capacitats. Tenir l’hàbit de preguntar i consultar els dubtes que sorgeixen en els nous

aprenentatges. Organitzar la informació en esquemes que facilitin la memorització de les idees

essencials.— Motivar-se per a aprendre. Valorar el treball realitzat.

Autonomia i iniciativa personal— Treballar en equip. Dialogar i valorar les idees pròpies i les dels altres. Participar en activitats individuals i col·lectives. Prendre decisions raonades després de valorar possibles opcions.

Objectius didàctics Conèixer les propietats de la matèria. Diferenciar les propietats comunes de les diferents de la matèria. Distingir els tres estats de la matèria. Identificar les mescles homogènies i les heterogènies.

ContingutsConceptes

La matèria i les seves propietats: comunes i diferents. Massa i volum. Unitats fonamentals de mesura. Propietats diferents de la matèria. Estats de la matèria. Mescles homogènies, mescles heterogènies.

Procediments Relació de cada propietat de la matèria amb la seva mesura. Identificació de les diferents propietats de la matèria. Identificació dels estats de la matèria. Identificació de diversos tipus de mescles.





Actituds Curiositat per conèixer la matèria i les seves propietats.


A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Llegir l’explicació sobre la matèria i les seves propietats. Reconèixer la presencia de massa i volum en determinats elements. Relacionar elements amb la unitat de massa adequada. Ordenar objectes segons el seu volum. Indicar si són correctes o incorrectes unes afirmacions sobre la matèria. Corregir

les falses. Anomenar l’instrument i la unitat de mesura a utilitzar en diferents casos. Completar una taula sobre les propietats diferents de la matèria. Explicar les propietats que diferencien els cossos sòlids dels líquids i dels gasos. Anomenar cossos en els tres estats de la matèria. Completar una taula sobre l’estat en què podem trobar determinades substàncies. Anomenar els components de diferents mescles. Classificar mescles en homogènies i heterogènies. Anomenar mescles homogènies i mescles heterogènies i els seus components. Completar un esquema resum de la unitat. Respondre preguntes sobre la matèria.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: La matèria i les seves propietats.

Activitats d’aprofundiment: Les mescles.


Explicar què és matèria a partir de dos exemples. Definir matèria i massa i completar una taula sobre les seves unitats i instruments

de mesura. Descriure elements a partir de les seves propietats. Relacionar estats de la matèria amb les seves característiques. Identificar si determinades mescles són homogènies o heterogènies.





Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Indicar si són vertaderes o falses unes afirmacions sobre la matèria i corregir les

falses. Relacionar matèries amb la seva propietat més característica. Explicar la diferencia entre mescla homogènia i mescla heterogènia. Proposar

exemples.





UNITAT 9: Canvis en la matèria


Identificar canvis físics i químics en la realitat propera. Conèixer les fonts primàries de la combustió: combustibles. Aplicar processos cognitius simples per tal de resoldre problemes senzills.

— Interaccionar de manera responsable amb el món físic. Saber el tipus de riscos que poden generar diferents canvis químics: la combustió.


— Llegir. Comprendre el contingut de textos de diversa tipologia. Constatar la comprensió lectora mitjançant la resolució d’activitats referides a un

text.— Escriure. Completar un esquema amb paraules.




Tenir l’hàbit de consultar diferents fonts d’informació a l’abast.— Transmetre i utilitzar informació.




Realitzar un treball segons unes instruccions donades.— Motivar-se per a aprendre.





Reflexionar el que s’ha après i expressar-ho oralment i per escrit.


Dur a terme i avaluar projectes individuals i col·lectius. Prendre decisions raonades després de valorar possibles opcions.

Objectius didàctics Diferenciar els canvis químics dels físics. Reconèixer els diferents canvis físics i químics de la matèria. Conèixer el cicle de l’aigua i els canvis d’estat que es produeixen. Valorar i conscienciar-se dels beneficis i inconvenients dels efectes dels canvis en

la matèria.

ContingutsConceptes

Canvis físics i químics. El cicle de l’aigua. El procés de la combustió. Els canvis de la matèria en la nostra vida.

Procediments Identificació dels canvis físics i químics. Descripció de canvis físics. Identificació dels canvis d’estat. Identificació de canvis químics.

Actituds Valoració dels beneficis i inconvenients dels efectes dels canvis en la matèria.


A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Descriure canvis físics produïts en un full de paper. Explicar la diferencia entre un canvi físic i un de químic. Identificar el tipus de canvi que han experimentat diferents tipus de matèria. Descriure canvis produïts en l’entorn immediat. Anomenar els canvis físics que poden produir-se en la matèria.





Explicar el canvi d’estat produït en situacions diverses. Identificar el tipus de canvis físics o químics produïts en els processos plantejats. Enumerar situacions en què aprofitem els canvis de la matèria. Descriure acciones per tal de disminuir els residus domèstics. Completar un esquema resum de la unitat. Respondre preguntes sobre la unitat.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: Els canvis d’estat i el cicle de l’aigua.

Activitats d’aprofundiment: Els canvis físics i químics de la matèria.


Identificar afirmacions vertaderes i falses i corregir les falses. Discriminar els canvis físics i químics en situacions donades. Completar un text sobre els canvis d’estat de l’aigua. Dibuixar i explicar el cicle de l’aigua. Enumerar els elements propis de la combustió. Anomenar avantatges i inconvenients dels canvis en la matèria.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Explicar la diferencia entre canvi físic i químic de la matèria. Identificar quin tipus de canvi en la matèria, químic o físic, es produeix en unes

situacions donades. Analitzar el contingut d’una frase sobre els gasos emanats durant la crema de

residuos.





UNITAT 10: Les forces i el magnetisme

Competències bàsiquesConeixement i interacció amb el món físic

— Comprendre els processos del món físic i situar-los en l’espai i en el temps. Interactuar amb l’espai circumdant: resoldre situacions en què intervinguin

objectes, les seves posicions i els seus moviments. Identificar diferents tipus de forces. Aplicar el pensament cientificotècnic per tal d’interpretar la informació que es

rep i predir i prendre decisions.

Social i ciutadana— Utilitzar el sentit crític. Valorar el fet de pensar, sense precipitar-se, quan s’inicia un treball. Observar la importància dels diferents factors que poden influir en una situació.


— Llegir. Constatar la comprensió lectora mitjançant la resolució d’activitats referides a un


Matemàtiques— Utilitzar nombres i el càlcul per a resoldre problemes. Aplicar operacions aritmètiques bàsiques per tal de resoldre problemes de forces.

Tractament de la informació i compètencia digital— Obtenir i gestionar la informació. Tenir l’hàbit de consultar diferents fonts d’informació a l’abast.

— Transmetre i utilitzar informació. Solucionar activitats a partir de la informació obtinguda mitjançant l’observació.


Realitzar un treball segons les instruccions donades.






— Motivar-se per a aprendre. Ser conscients de la pròpia capacitat d’aprendre i valorar el treball realitzat.



Objectius didàctics Conèixer els efectes de les forces. Identificar les aplicacions de les forces i els resultats de la seva combinació. Reconèixer els tipus de forces. Identificar les forces magnètiques.

ContingutsConceptes

Efectes de les forces. Les màquines. Forces en el mateix sentit i en sentit contrari. Tipus de forces. Tipus d’imants i les seves parts. Camp magnètic. Forces d’atracció i de repulsió.

Procediments Identificació dels efectes de les forces. Identificació de les forces que actuen en algunes màquines simples. Aplicació de la combinació de forces. Reconeixement de forces. Identificació de les parts d’un imant i les seves aplicacions. Identificació de les forces d’atracció i de repulsió.

Actituds Mostrar interès per aprendre.






A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Explicar el concepte de força i en quines situacions s’aplica. Explicar les forces que s’exerceixen en unes situacions donades i l’efecte que

produeixen. Explicar on s’exerceix la força en determinades màquines i l’acció que permet

cadascuna d’aquestes. Identificar la forma més fàcil de traslladar objectes pesants. Identificar el tipus de força que actua en determinats casos. Explicar el concepte de magnetisme i les seves aplicacions. Completar un esquema sobre les parts d’un imant. Explicar què és el magnetisme i el camp magnètic. Enumerar objectes amb imants. Identificar les forces que actuen entre imants col·locats en diverses posicions. Completar un esquema resum de la unitat. Respondre preguntes sobre la unitat.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: La combinació de forces.

Activitats d’aprofundiment: Les forces.


Explicar els efectes de les forces en cada situació. Identificar la combinació de forces. Explicar el magnetisme. Enumerar activitats quotidianes en què utilitzem el magnetisme. Explicar les forces d’atracció i de repulsió dels imants.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Triar entre unes quantes la definició de força més completa. Explicar on s’exerceix la força en una politja i el seu funcionament. Explicar un efecte provocat per la força gravitacional, elèctrica i magnètica. Dibuixar un imant amb les seves parts i explicar-ne el funcionament.






Identificar els diferents tipus de mapes i la informació que faciliten. Utilitzar els mapes per situar-se en un lloc. Identificar els canvis físics i químics de la matèria. Aplicar coneixements bàsics de forces per tal de resoldre problemes.


Interpretar el significat dels textos escrits per tal de resoldre les activitats.


Interpretar imatges per tal de resoldre les activitats.

Tractament de la informació i compètencia digital— Obtenir i gestionar la informació.

• Interpretar la informació dels mapes.• Aplicar la informació dels mapes a situacions quotidianes.





UNITAT 11: La població


Identificar elements naturals i elements modificats per les persones. Ser conscient de la influència de la presència humana en l’entorn, del seu

assentament, de les activitats, i de les modificacions que introdueix en el paisatge. Explicar les modificacions causades en l’entorn per l’assentament humà i les

seves activitats. Conèixer les causes que provoquen els canvis en la població.


Conèixer i respectar els referents que mantenen la pròpia identitat com a poble (símbols, llocs, tradicions…).

Explicar raons de la cultura (llengua, institucions, festes, tradicions…). Acceptar i respectar la diversitat de les persones. Adoptar actituds que afavoreixin la convivència amb els altres.



text. Identificar les idees essencials exposades en textos de qualsevol tipologia.

— Escriure. Completar un esquema amb paraules.

Matemàtiques— Utilitzar els nombres i el càlcul per a resoldre problemes. Realitzar les operacions matemàtiques adequades per a calcular canvis de

població.— Interpretar i presentar la informació (atzar i probabilitat). Interpretar dades representades en gràfics. Representar dades en gràfics.






Interpretar imatges per tal d’assegurar la comprensió del text que acompanyen. Interpretar imatges per tal de resoldre activitats. Conèixer les manifestacions culturals i valorar-ne la diversitat.

Tractament de la informació i compètencia digital— Obtenir i gestionar informació.

Tenir l’hàbit de consultar diferents fonts d’informació. Extreure informació de diferents fonts: textos escrits, imatges…




— Motivar-se per a aprendre. Gaudir de la satisfacció de la feina ben feta. Ser conscient del que s’ha après.




Objectius didàctics Reconèixer la intervenció de l’ésser humà en el paisatge. Distingir la població dispersa de la població concentrada. Identificar els factors que provoquen canvis en la població. Conèixer i valorar els costums i les tradicions de la localitat. Interpretar gràfics de població.

ContingutsConceptes

Paisatge natural i paisatge modificat: diferències. Població dispersa i concentrada.





Factors dels canvis en la població. Costums i tradicions de la població. Gràfiques de la població: diagrames de barres.

Procediments Anàlisi de diferents tipus de paisatges. Identificació dels factors dels canvis en la població. Càlcul d’habitants en una població. Interpretació de diagrames de barres.

Actituds Respectar la diversitat cultural.


A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Comparar imatges de diferents localitats i explicar el tipus de paisatge i de

població. Descriure la pròpia localitat. Explicar quins factors afecten el nombre d’habitants d’una localitat. Calcular els habitants d’una localitat a partir de les dades donades. Determinar situacions que afavoreixin l’augment o la disminució de la població. Enumerar costums i tradicions pròpies i d’altres països. Fer i interpretar diagrames de barres sobre la població. Completar un esquema resum de la unitat. Respondre preguntes sobre la unitat.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: La població d’un territori i els seus canvis.

Activitats d’aprofundiment: Costums i tradicions de la població.


Analitzar imatges i dir si corresponen a població dispersa o concentrada. Explicar les diferències entre aquests tipus de població.





Explicar la importància dels factors que influeixen en els canvis de població. Analitzar el canvi de població experimentat per una localitat. Interpretar diagrames de barres de la població. Explicar què són i com canvien els costums i les tradicions d’una localitat.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Relacionar conceptes sobre el territori i la població i formar frases amb aquests. Analitzar dades sobre els canvis de població d’una localitat i elaborar un diagrama

de barres. Explicar costums o tradicions d’alguna persona que ha arribat d’un altre país.





UNITAT 12: Catalunya


Reconèixer Catalunya i la seva forma d’organitzar-se.


Identificar-se com a membre d’una comunitat i actuar de manera responsable en les diferents situacions que s’hi produeixen.

— Comportar-se en societat. Comprendre la realitat social en què es viu. Reconèixer i complir els drets i deures lligats a la convivència en societat. Mantenir una actitud responsable davant del compliment dels drets i de les

obligacions cíviques.



text. Identificar les idees essencials exposades en textos de qualsevol tipologia.





Tenir l’hàbit de consultar diferents fonts d’informació.— Transmetre i utilitzar informació.


Aprendre a aprendre





— Conèixer les seves capacitats. Organitzar la informació en esquemes que facilitin la memorització de les idees

essencials. Practicar el diàleg i la negociació per arribar a acords com a manera de resoldre

conflictes.— Motivar-se per a aprendre.

Valorar la satisfacció de la feina ben feta.


Participar en activitats mitjançant el treball en equip per tal d’aconseguir finalitats compartides.


Objectius didàctics Descobrir els trets fonamentals de l’organització política de Catalunya. Localitzar les comarques catalanes en un mapa i les seves capitals. Apreciar les manifestacions de la cultura popular i festives pròpies de Catalunya.

ContingutsConceptes

Límits de Catalunya. L’organització de Catalunya: lleis i institucions. L’Estatut d’Autonomia. La Generalitat de Catalunya. Les comarques catalanes i les seves capitals. El consells comarcals. El municipi. L’Ajuntament. Les eleccions. Festes i tradicions de Catalunya.

Procediments Investigació sobre la organització política de Catalunya. Classificació de comarques i capitals. Descobriment de festes i/o tradicions pròpies del lloc on es viu.





Actituds Reconeixement dels drets i deures dels ciutadans. Valoració de la participació ciutadana a les eleccions autonòmiques i municipals.


Llegir el text introductori de la unitat. A partir del text, respondre diverses preguntes. Comentar l’esquema de continguts de la unitat. Investigar sobre l’organització política de Catalunya. Omplir un quadre amb les comarques de Catalunya i les seves capitals. Localitzar la pròpia comarca i respondre preguntes sobre aquesta. Respondre preguntes sobre les comarques. Diferenciar entre comarques i capitals. Traçar un itinerari per diferents capitals de comarca. Discriminar frases vertaderes i falses sobre el municipi. Respondre preguntes relacionades amb el propi municipi i investigar sobre aquest. Anomenar drets i deures dels habitants d’un municipi. Explicar a què es dediquen els treballadors municipals. Respondre preguntes sobre la participació ciutadana. Explicar en quins llocs públics ha vist la senyera. Explicar com se celebra l’Onze de setembre i Sant Jordi. Descriure alguna celebració catalana tradicional. Investigar com es balla la sardana i com és l’actuació d’una colla castellera. Copiar i completar un esquema sobre la unitat. Respondre preguntes relacionades amb Catalunya.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: Les comarques catalanes.

Activitats d’aprofundiment: Cormarques i tradicions catalanes.


Completar frases en el seu quadern. Respondre preguntes sobre la pròpia comarca.





Escriure el nom de les comarques i de les seves capitals. Indicar la comarca a què pertanyen determinades localitats.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Diferenciar els tres tipus de comarques. Dibuixar la silueta de la pròpia comarca. Escriure’n el nom i la capital. Completar una frase sobre l’organització política catalana. Explicar una festa tradicional catalana.





UNITAT 13: La feina de les persones


Identificar i descriure l’activitat econòmica dels diferents sectors de producció.


Respectar el treball de totes les persones.— Comportar-se en societat.

Valorar el benefici que aporta a la societat qualsevol ofici.



text. Comprendre el contingut de textos de tipologia diversa.





Tenir l’hàbit de consultar diferents fonts d’informació.












Objectius didàctics Identificar les activitats del sector primari, secundari i terciari. Conèixer i diferenciar els diferents tipus d’agricultura i de ramaderia. Conèixer els processos d’elaboració de productes: artesanal o industrial. Diferenciar els diferents tipus d’indústria. Valorar la importància dels serveis per a un bon funcionament de la societat.

ContingutsConceptes

Sector primari, secundari i terciari. Agricultura tradicional o extensiva i agricultura moderna o intensiva. Ramaderia extensiva i intensiva. La pesca. Processos d’elaboració: artesanal i industrial. Tipus d’indústries. Tipus de serveis: sanitaris, comercials, restauració, educació i cultura,

comunicació, transport.

Procediments Identificació de les professions de cada sector. Identificació dels diferents tipus d’agricultura i de ramaderia. Reconeixement dels tipus de pesca segons la zona. Identificació dels tipus d’indústries. Descripció del procés artesanal i industrial. Identificació dels serveis.

Actituds Valoració dels productes elaborats artesanalment. Valoració i importància dels serveis d’una localitat.






A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Classificar professions segons el sector i explicar a què es dediquen. Explicar què és el sector primari i les seves activitats: agricultura, ramaderia i

pesca. Identificar les diferències entre agricultura i ramaderia extensiva i agricultura i

ramaderia intensiva. Explicar els avantatges de les piscifactories. Explicar què és el sector secundari. Identificar les diferències entre els processos artesanals i industrials d’elaboració

de productes. Enumerar tipus d’indústria i de productes que s’hi elaboren. Investigar sobre la indústria de la seva localitat o comunitat autònoma. Explicar què és el sector terciari. Enumerar serveis, la seva finalitat i utilitat. Completar un esquema de la unitat i redactar el resum dels continguts. Respondre preguntes sobre la unitat.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: El sector ptimari.

Activitats d’aprofundiment: El sector terciari.


Anomenar activitats del sector primari, secundari i terciari. Classificar situacions segons corresponguin a agricultura i ramaderia extensiva o

intensiva i explicar en què consisteixen. Explicar què és una piscifactoria. Respondre preguntes sobre un producte elaborat. Diferenciar dos tipus d’indústria.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Classificar activitats segons el sector.





Explicar què significa que en l’actualitat la major part de la ramaderia és intensiva. Diferenciar l’elaboració artesanal de la industrial. Relacionar processos d’elaboració amb el tipus d’indústria a què pertanyen. Anomenar activitats del sector terciari.





UNITAT 14: El pas del temps


Identificar amb correcció nocions temporals. Utilitzar de manera correcta diferents unitats de mesura del temps. Representar dades temporals en un eix cronològic. Ordenar seqüències temporalment. Identificar i expressar amb correcció nocions temporals referides a fets històrics.

— Interaccionar de manera responsable amb el món físic. Conèixer la utilitat dels diferents instruments de mesura del temps.





Interpretar imatges per tal d’assegurar la comprensió del text que acompanyen.— Valorar l’art.

Conèixer algunes manifestacions artístiques i valorar-ne l’aportació en l’estudi de la història.



— Transmetre i utilitzar informació Solucionar activitats a partir de la informació obtinguda mitjançant l’observació.












Objectius didàctics Identificar i utilitzar unitats de temps inferiors i superiors a l’any. Confeccionar i interpretar eixos cronològics. Percebre el pas del temps a través dels objectes d’ús quotidià.

ContingutsConceptes

Unitats de temps inferiors i superiors a un any. L’eix cronològic. L’escriptura al llarg del temps.

Procediments Identificació de les equivalències entre unitats. Representació de fets successius en un eix cronològic. Identificació dels fets més importants en l’evolució de l’escriptura.

Actituds Valoració de la importància de l’escriptura per al coneixement de la història.


A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Ordenar unitats de temps. Identificar la unitat de temps adequada per mesurar fets. Calcular unitats de temps a partir d’un fet.





Respondre preguntes sobre un eix cronològic. Traçar un eix cronològic sobre la història d’un nen. Dibuixar un eix cronològic sobre els fets de la pròpia vida. Ordenar diferents suports de l’escriptura segons l’antiguitat. Explicar una afirmació sobre la cronologia de l’escriptura. Investigar i explicar les diferències entre el papir i el pergamí. Completar un esquema de la unitat i resumir-la. Completar equivalències d’unitats de temps. Explicar quin va ser el suport més antic utilitzat per a escriure i quin és el més

actual.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: L’eix cronològic

Activitats d’aprofundiment: L’evolució de l’escriptura.


Ordenar anys segons l’antiguitat. Ordenar imatges de suports de l’escriptura segons l’antiguitat. Representar anys en un eix cronològic. A partir d’un eix cronològic, respondre preguntes.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Completar una taula sobre equivalències entre unitats de temps. Completar i ordenar cronològicament unes frases. Dibuixar l’eix cronològic corresponent. Afegir algun fet relacionat amb l’escriptura.





UNITAT 15: Un viatge per la història


Identificar amb correcció les etapes de la història i les principals característiques de cadascuna.

Utilitzar de manera correcta diferents unitats de mesura del temps. Identificar i expressar amb correcció nocions temporals referides a fets històrics. Ordenar seqüències temporalment. Conèixer i descriure fets clau de la història.

— Interaccionar de manera responsable amb el món físic. Valorar la importància de les restes arqueològiques per a l’estudi de la història.





Utilitzar adequadament les unitats apropiades per a mesurar espais de temps. Representar el temps mitjançant l’eix cronològic.



— Valorar l’art. Valorar la importància de l’art i les seves restes per a l’estudi de la història.







— Utilitzar i transmetre informació. Elaborar fitxes a partir d’una informació. Resoldre activitats amb la informació obtinguda a partir d’imatges.



Realitzar un projecte segons unes instruccions donades. Conèixer la manera correcta de presentar els treballs, tant en el seu contingut com

en la seva presentació.— Motivar-se per a aprendre.

Valorar la importància de conèixer el passat. Valorar la satisfacció de la feina ben feta.



Objectius didàctics Conèixer les etapes de la història. Identificar les característiques principals de cada etapa. Localitzar en el temps les etapes de la història. Valorar les aportacions de cada etapa a la història actual.

ContingutsConceptes

La prehistòria: població, economia, art, religió. L’edat antiga: societat, economia, art, religió. L’edat mitjana: societat, economia, art, religió. L’edat moderna: societat, economia, art, religió. L’edat contemporània: societat, economia, art, religió.

Procediments Identificació de les característiques del poble nòmada i del sedentari. Identificació de les característiques de l’edat antiga. Reconeixement de la importància dels nous descobriments i dels grups socials. Identificació dels avenços de l’edat moderna.





Identificació dels avenços de l’edat contemporània.

Actituds Valoració de l’evolució de la humanitat al llarg de la història.


A partir d’una imatge, respondre diverses preguntes. Lectura d’un text breu. Respondre preguntes sobre la prehistòria. Investigar els edificis romans de la localitat. Anomenar els grups socials de l’edat mitjana i les seves característiques. Explicar la importància de les ciutats durant l’edat mitjana. Anomenar els descobriments de l’edat mitjana. Respondre preguntes sobre la ciutat a l’edat moderna. Discriminar elements que no corresponguin a l’etapa moderna i explicar per què. Identificar els productes arribats d’Amèrica. Respondre preguntes sobre la ciutat contemporània. Ordenar cronològicament avenços tecnològics. Completar un esquema resum de la unitat. Identificar l’etapa històrica a què pertanyen uns personatges il·lustrats i ordenar-los

cronològicament.

Activitats de reforç de les competències bàsiques: Les etapes de la història.

Activitats d’aprofundiment: Les etapes de la història.


Identificar els elements del passat i l’etapa històrica corresponent. Dibuixar un eix cronològic i situar els fets en les etapes històriques corresponents.

Resoldre les activitats proposades en la fitxa d’avaluació: Identificar frases vertaderes i falses i corregir les falses. Completar una taula sobre la societat en les etapes de la història. Respondre preguntes sobre la economia en les diferents etapes.






Identificar les característiques d’un paisatge. Representar i interpretar dades d’un gràfic. Identificar les característiques de l’organització política. Aplicar coneixements bàsics de forces per tal de resoldre problemes.


Interpretar el significat dels textos escrits per tal de resoldre activitats.

Matemàtiques— Utilitzar els nombres i el càlcul per a resoldre problemes.

Aplicar les operacions bàsiques per a càlculs de població.

Tractament de la informació i competència digital.— Obtenir i gestionar la informació.

Interpretar la informació de gràfics i eixos cronològics.




Documents

· Web viewedebé primària . PROGRAMACIÓ D’AULA. CONEIXEMENT DEL MEDI 4. UNITAT 1: Les persones som éssers vius. Competències bàsiques. Coneixement i interacció amb el …