Título:________________________________ Tipo de texto:_________________________ Región:_______________________________ Autor:________________________________

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

ANTES DE LA LECTURA

DURANTE LA LECTURA

DESPUÉS DE LA LECTURA

DESPUÉS DE LA LECTURA

NIVEL LITERAL:

1. Son personajes en la lectura:______________________________________________________2. ¿Qué recuerdos le traen al protagonista al

escuchar el sonido del zumbayllu?___________________________________________________________________________________________3. Según el texto marco las características del

zumbayllu. Un trompo grande Con púa grande y delgada De pura madera de eucalipto Hermoso colorido Con cuatro huecos redondos como ojos Esfera hecha de coco de tienda NIVEL INFERENCIAL

4. El contenido de los primeros párrafos del texto, tratan sobre: _______________________________________________________________________________5. ¿Por qué el sonido del zumbayllu le hacía recordar al protagonista su alejado pueblo?__________________________________________________________________________________________6. Relaciona los hechos que le suceden al personaje con su personalidad y sentimiento:________________

7. ¿Crees que para Ernesto el zumbayllu era algo más que un juguete que tenía vida? ¿Por qué lo crees?__________________________________________________________________ NIVEL CRÍTICO- VALORATIVO 8. ¿Qué tan importante significado puede tener un juguete para un niño; tienes algún juguete especial, por qué lo es? Cuéntalo:_____________________________________________________________________________________________9. Elabora un mensaje con respecto al contenido de la lectura.______________________________________________________________________________________________________TAREÍTA10. Selecciona las palabras quechuas con sus respectivos significados:

Profesora: Gutiérrez Lévano Liliana R.

FICHA DE LECTURA: ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOSLITERATURA QUECHUA: JOSÉ MARÍA ARGUEDAS - “EL ZUMBAYLLU”

PRIMER AÑO

RECORDAMOS AL AUTOR:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

REALIZAMOS LA LECTURA GLOBAL ATRAVÉS DE LAS MARCAS SIGNIFICATIVAS

Ahora realizaremos la lectura general para poder desarrollar la ficha de trabajo:

1. ¿Qué crees que signifique la palabra zumbayllu?_______________________________________________________________________2. ¿Qué personajes se observan en las imágenes?________________________________________________________________________3. ¿Qué hacen estos personajes?_____________________________________________________4. ¿Qué relación crees que exista entre el juego con la historia que leerás?_________________________________________________________

Es de gran importancia desarrollar las actividades: Antes de la lectura:

Será importante que vayas resaltando lo

consideres importante en el texto: Seleccionar o marcar las palabras

cuyos significados desconozcas.

En este caso seleccionarás las palabras quechuistas.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡¡¡¡AHORA SÍ PODREMOS DESARROLLAR EL ANÁLISIS O CONTENIDO DEL TEXTO!!!

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Alumno: __________________________________________Tercer año :_______ Fecha: ___________nota:______________

Aplicando las estrategias de lectura aprendida, desarrollo la siguiente ficha de trabajo:

ANTES DE LA LECTURA: Analizo marcas significativas:

TÍTULO:______________________________ IMÁGENES:___________________________ ¿Has visitado alguna vez una carpintería?___

_____________________________________________ DURANTE LA LECTURA:

Vamos identificando los párrafos y subrayamos las ideas importantes.

Opinamos sobre algunos hechos resaltantes. Elaboramos un vocabulario con las palabras

novedosas.ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA

Cuentan que en una carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa?...Sencillamente "Hacía mucho ruido" y, además, se pasaba todo el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo, -dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, con la condición de que fuera expulsado el metro, que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.En eso entró el carpintero, se puso el overol e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo mueble. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el Serrucho y dijo: "Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos". La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limpiar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.___________________________________________

DESPUÉS DE LA LECTURA: Finalmente desarrollo la ficha de lectura

1. Plantea la pregunta literal correcta a la siguiente respuesta: (2 p. c/u)

___________________________________________Respuesta: En una carpintería2. Plantea la pregunta inferencial que corresponda a la siguiente respuesta:_____________________________________________Respuesta: Porque todos se encontraban algún defecto.

3. Plantea una pregunta valorativa crítica a la siguiente respuesta reflexiva:_____________________________________________Respuesta. Pienso que las herramientas representan a las personas; cada una con sus cualidades, virtudes así como también sus defectos: finalmente explotando nuestras fortalezas lograremos lo que nos propongamos. Udentifica la pregunta literal, inferencial y criterial

y marca la respuesta correcta:4. El valor primordial que se rescata en la lectura es:a. la amistad b. tolerancia c. la paz d. la unión5. La reunión de herramientas se llevó con el fin de:a. elegir un presidenteb. arreglar sus diferenciasc. ver quien era el más importante para el carpinterod. diseñar la silla que armarían.6. No representa a un personajea. el carpintero y las herramientasb. la carpintería y la sillac. el serrucho d. el martillo, tornillo, la lija y el metro7. Según tu deducción, haciendo la relación con las personas, marco lo que no corresponde a la lectura:a. La calificación que recibió la lija era de ser problemática.b. La calificación que recibió el tornillo era de no ser seguro en sus acciones.c. La calificación que recibió el martillo era de ser mas de hablar que de actuar.d. La calificación que recibió el metro era de sentirse igual que los demás.8. Ordeno la secuencia correcta en la lectura: (De primer a último hecho)

El carpintero emplea las cuatro herramientas en la fabricación de la silla.__________

El martillo ejerció la presidencia._________ Las herramientas se dieron cuenta la

Importancia de cada una de ellas.________ Cada una manifiesta su molestia ante otra

herramienta.__________ Las herramientas se reúnen para arreglar sus

diferencias.____________

I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORIN

COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LECTURASEGUNDO AÑO – APLICAMOS LOS MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE LECTURA

Elaboro una frase reflexiva con respecto al contenido del texto; no olvides de emplear correcta ortografía y caligrafía

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROFESORA: GUTIÉRREZ LÉVANO LILIANA ROCÍO

ANTES DEL TEXTO: Observo a mi alrededor y selecciono

lo que llame mi atención:________________ ¿Cómo es?:_____________________

_________________________________________________________________________

He realizado una:_______________

Sus características: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

LEEMOS Y ANALIZAMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO: ANTES DE LA LECTURA

¿Qué sabes acerca de las serpientes?___________ Analizo marcas significativas: TÍTULO:________________________________ IMÁGENES:_____________________________

_ DURANTE LA LECTURA Lectura y análisis por párrafos. Selección de ideas importantes Elaboración de un glosario DESPUÉS DE LA LECTURA Desarrollamos la ficha de lectura:

FICHA DE LECTURA: NIVEL LITERAL 1. Las serpientes son consideradas como descendientes directos de: a. Los dinosauriosb. reptilesc. grandes reptilesd. las anacondas2. La serpiente pertenece al grupo de animales:a. invertebradosb. sin patasc. vertebradosd. de los lagartos3. Son características de las serpientes que son mencionadas en la lectura:a. Nunca cierra los ojosb. Están provistos de poderoso venenoc. Habitan en todos los continentesd. Todas son correctas4. Es la característica que no se menciona en la lectura:

a. Tienen sangre fríab. Tienen escamasc. Atacan y matan presas d. Tienen colmillos puntiagudos.5. El cráneo especial de la serpiente les permite:a. Darse golpes sin causarse daños.b. Tener ojos grandesc. Tener la boca pequeña.d. Abrir la boca en forma descomunal y tragar sus grandes presas. NIVEL INFERENCIAL 6. El título de la lectura nos da referencia a:a. Que las serpientes sin sus patas no pueden hacer nada.b. La forma como las serpientes perdieron sus patas.c. Que para las serpientes no son necesarios sus patas ya que cuentan con otras características importantes.d. Que muy pronto las serpientes tendrán sus patas.7. Dentro de las creencias religiosas las serpientes simbolizan:a. el bienb. el malc. la solidaridad.d. la justicia8. El propósito del texto es:a. Enseñarnos como evitar el ataque de las serpientes.b. Describir características resaltantes de las serpientes.c. Relacionar las serpientes con las creencias religiosas.d. Informar como cazar a las serpientes. 9. Por sus características el texto es:a. descriptivob. narrativoc. leyendad. cuento10. La expresión ¡Qué tal aguante! ,en la lectura es referida por:a. La digestión lenta que tienen las serpientes.b. Que las serpientes no tienen intestinos.c. Que las serpientes pueden pasar mucho tiempo sin comer.d. Que las serpientes no comen por no engordar.ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: VALORATIVO CRÍTICO 11. ¿Qué valoras de la información brindada en la lectura?__________________________________________________________________________________________12. ¿Qué opinas acerca de la protección a los animales? ¿Crees que los animales que representan un peligro para el ser humano deberían ser exterminados? Fundamenta tu respuesta____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Los textos descriptivos:_______________________________________________________________________________________________________________________

¡¡QUERIDO ALUMNO!! Ahora que ya sabes cómo se realiza el trabajo descriptivo y su gran importancia en la comunicación: Tú podrás realizar tus propias descripciones y crear interesantes textos descriptivos.Profesora; Gutiérrez Lévano Liliana

COMPRENSIÓN DE TEXTOSLECTURA Y ANÁLISIS DE UN TEXTO DESCRIPTIVO

ANTES DE LA LECTURA Observan la atentamente la planta llevada a clase. Es un____________________ ¿Qué sabemos de ellos? _________________________________________ _________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ __________________________________________¿Qué tendrán en común una zorra y un cactus?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Completamos el organizador visual:

ESTRUCTURA ELEMENTOS CARACTERÍSTICAS

LECTURA SELECCIONADA: Lectura N° 2 Analizamos marcas significativas: Título:_______________________________

______________________________________________________________________________________________ Imágenes:_______________________________________________________________________________________________________________________________

DURANTE LA LECTURA. Lectura en voz alta , respetando signos de lectura Se irán contestando las preguntas que se planteen para

deducir las acciones que se realizan Iremos reconociendo las características de las fábulas

andinas. DESPUÉS DE LA LECTURA

Leemos atentamente las preguntas planteadas y contestamos( sin borrones ni enmendaduras)

NIVEL LITERAL 1. Son los personajes principales:a. La piedra y las llamasb. Alpacas y vicuñasc. El queshque y la zorrad. Todos son principales2. Según la leyenda antiguamente los queshques:a. Eran plantas que no tenían espinasb. Eran plantas muy verdesc. Era el rico alimento de los zorrosd. Eran amigos de los animales de lo alto de la puna.3. El queshque deseaba tener uñas para:a. verse más agradableb. presumir entre los demás vegetalesc. arañar a las piedrasd. defenderse de los animales que lo mordían4. El queshque fue ayudado en su deseo por:a. la piedrab. la zorrac. las llamasd. todos los animales de la puna lo ayudaron

NIVEL INFERENCIAL 5. Marco la respuesta correcta con respecto a las acciones:a. El queshque no logró su propósitob. El queshque era infeliz antes de encontrarse con la zorrac. La zorra se burló del queshqued. La pidra finalmente no le interesó que la zorra le hubiera ganado.6. Encierra la serie que describa el tipo de relación que se estableció entre la zorra y el queshque:

a. odio- lealtad- amorb. amistad- engaño-vivezac. amistad-respeto-colaboraciónd. egoísmo-burla-viveza7. Según la lectura la expresión “estás con la

lengua lengua afuera” da a entender a. Los animales le mordían al queshque.b. estar agotadoc. tomar el líiquido del queshqued. que pronto moriría.

8. ¿Qué hubiera pasado si el queshque no lograba sujetar a la piedraa. de todas formas la zorra hubiera ganadob. el queshque no hubiera muerto aplastado por la piedrac. la zorra hubiera ayudado al queshqued. la piadra hubiera ganado la carrera.

NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO 9. El valor que rescatas de la lectura es_______________porque:____________________________________________________________________________________________10. El personaje con quien me identifico es:_________________________porque______________________________________________________________________________ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Selecciona una fábula andina, léela y elabora un resuman. (ficha N° 3)FECHA DE PRESENTACIÓN:______________________ACTIVIDAD METACOGNITIVA:_____________________

PROFESOORA: GUTIÉRREZ LÉVANO LILIANA

Las Leyendas Andinas

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I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORINCOMPRENSIÓN DE TEXTOS : LEYENDAS ANDINAS – SEGUNDO AÑO

ALUMNO: __________________________________SEGUNDO AÑO_____FECHA__________NOTA_______________

¿Qué tipos de textos conoces? Menciónalos: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ Observa los textos de la pizarra y comentan sus

características.____________________________________________________________________ A estos textos los denominamos:________________ COPIAN LOS MODELOS DE LA PIZARRA ABRIMOS EL TEXTO PÁGINAS: 172 , 200 Observando los ejemplos determinamos

características: ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

GUIÁNDONOS DEL TEXTO COMPLETAMOS EL ESQUEMA

CALIGRAMAS: _________________________________________________________________________________________________________________ JITANJÁFORAS :_________________________

CHISTES: ______________________________

POEMA EN FORMA DE DIAMANTE: _____________________________________________________ COPIAN MODELOS DEL LIBRO (CON CREATIVIDAD) OBSERVAN LOS MODELOS E IDENTIFICAN SU CLASE:

I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORINELABORAMOS TEXTOS LÚDICOS

CAPACIDAD: PRODUCCIÓN DE TEXTOS / SEGUNDO AÑO - TERCER BIMESTREALUMNO: ______________________________________SEGUNDO AÑO_____FECHA__________NOTA_______________

Tengo, tengo, tengo.Tú no tienes nada.Tengo tres ovejasEn una cabañaUna me da leche,Otra me da lana Y otra me mantieneToda la semana

El gato sin botas De puro goloso Amaneció enfermo De un mal doloroso

Oye, tu estudias derecho ? No, yo estudio sentado.

TEXTOS LÚDICOS

TRABALENGUAS:____________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

RIMAS:____________________________________________________________________________________________________________

RETAHÍLAS:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CANCIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACRÓSTICO:___________________________________________________________________________________________________________ ADIVINANZAS______________________________________________________________________________________________________

OTROS TEXTOS LÚDICOS:

Papa, papa,¿porqué te casaste con mamá?

- Por tu culpa, por tu culpa.

¡¡El volcán patacari curitiricuarzoQuiere patacari curitiri cuarzarY el gran patacari que lo logre cuarzarUn gran patacari corzador será!!

Tres pollitos

Tiene mi tía

Uno le canta

Otro le pía

Y el otro le toca

La sinfoníaDon Federico perdió su carterapara casarse con una costurera.

La costurera perdió su dedalpara casarse con un general.El general perdió su espada

para casarse con una bella dama.La bella dama perdió su abanicopara casarse con don Federico.

Don Federico dijo que nola bella dama se desmayó.

Al día siguiente se despertóy Don Federico se enamoró.

Por el ojo de una aguja

Pasó una avestruz corriendo,

A mi burro, a mi burrole duele la cabeza,el médico la ha puestouna corbata negra.

A mi burro, a mi burrole duele la garganta,el médico le ha puestouna corbata blanca.

A mi burro, a mi burrole duele el corazónel médico le ha dadojarabe de limón.

A mi burro, a mi burroya no le duele nadael médico le ha dadojarabe de manzana.

I.E. JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORINCOMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOSPREPARAMOS NUESTRAS RESEÑAS DE OBRAS LITERARIAS

PREPARA TU TEXTO LÚDICO PARA PRESENTARLO EN LA FERIA ORGANIZADA EN EL AULA. ¡¡SERÁ UN TRABAJO MUY CREATIVO!!

Presentación de LA OBRA :“Mi Planta de Naranja Lima”

¿Conoces la obra?: ______ Iremos completando el siguiente cuadro: ¿Qué sabemos?

¿Qué queremos saber

¿Qué aprendimos?

Completamos el cuadro de ideas: Todo lo que saben acerca de la obra:

¿Qué es?

Lectura seleccionada: N ° 34 (módulo N° 2) ANTES DE LA LECTURA Analizamos marcas significativas: Título:________________________________________

___________________________________________________________________________________

Imágenes:________________________________________________________________________________________________________________________

DURANTE LA LECTURA Desarrollaremos la lectura en cadena, entonando y

respetando los signos de puntuación.

Iremos analizando y señalando a que característica especial da referencia en cuanto a las reseñas: estructura y contenido.

PÁRRAFO 1:_________________________________________________________________________________ PÁRRAFO 2:___________ _____________________________________________________________________ PÁRRAFO 3:______________________________________________________________________________ PÁRRAFO 4:______________________________________________________________________________ PÁRRAFO 5:_______________________________________________________________________________ PÁRRAFO 6:_______________________________________________________________________________ PÁRRAFO 7:_______________________________________________________________________________ PÁRRAFO 8:___________________________________________________________________________ PÁRRAFO 9_______________________________:______________________________________________PÁRRAFO 10:__________________________________________________________________________________ DESPUÉS DE LA LECTURA: Leemos atentamente las preguntas y contestamos. (sin borrones ni enmendaduras NIVEL LITERAL 1. Completo el siguiente organizador gráfico:

TÍTULO

AITOR PROTAGONISTA LUGAR

2. Relaciona personajes- característicasa. Zezé Compañero de juegos de Zazé b. El Portuga Castiga fuertemente a Zezéc. El padre de Zezé Actúa como un segundo padre de Zeaéd. Minguito Inocente y tierno3. El término que se puede considerar equivalente a la reseña:a. resumen b. comentario c. elogio d. ataque4. ¿De quién recibe maltratos Zezé?a. Del Portuga b. De su padre c.. de sus amigos Nivel inferencial 5. Les la actitud del autor frente al contenido de la obra:a. disgusto b. admiración c. indiferencia d. decepción6. ¿Por qué el Portuga quería a doptar a Zezé?a. Tenía mucho dinero b. Le conmovía su sufrimientoc. quería que siempre fueran amigos.7. Reseñar un libro quiere decir:a. Analizar su forma y contenido y valorar su calidadb. Dar cuenta de la trayectoria de su autorc. Recomendar al lector que compre el libro. Crítico – valorativo 8. ¿Te pareció interesante la reseña de la obra literaria “Mi planta de naranja- lima? Fundamenta tu respuesta_______________________________________________________9. ¿Crees que hoy en día se den situaciones parecidas como las que vive el personaje? Explica. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:

Elaborar el cuadro de ideas sobre la obra que ha seleccionado como inicio para la elaboración de su reseña literaria . PLANIFICACIÓN Y CORRECCIÓN

PRODUCCIÓN FINAL: PRESENTAR LA RESEÑA DE SU OBRA SELECCIONADA.

ACTIVIDAD METACOGNITIVA ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Cómo lo aplicaré en mi trabajo diario?

PROFESORA: GUTIÉRREZ LÉVANO LILIANAAVIDENCIAS DEL TRABAJO DE COMPRENSIÓN Y PPODUCCIÓN CON MIA ALUMNOS.

LA RESEÑA

“MI PLANTA DE NARANJA” - LIMA

COMPLETAMOS EL ESQUEMA:

CARACTERTÍSTICAS ESTRUCTURA