· Web viewEn cuando a maquinaria y equipo se refiere: un tractor de modelo reciente, un tractor de modelo atrasado, una sembrado para grano, una surcadora, una rastra, un arado

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASubsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica AgropecuariaSubdirección de Planeación

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTÍNUA 2015 – 2016

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No 76

“DR. ALBERTO VARGAS MERINO”

M.A. MODESTO RAMOS ROJASDIRECTOR

Diciembre 10 de 2015.

Km. 115 Carretera México-Telixtlahuaca. C.P. 68590, Santa María Tecomavaca, Oax. [email protected]. tel: 2363722068.



C O N T E N I D O

PRESENTACIÓN.......................................................................................................................................................3

NORMATIVIDAD APLICABLE...................................................................................................................................4

DIAGNÓSTICO.........................................................................................................................................................6

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES.......................................................................................................................11

ANALISIS FODA.....................................................................................................................................................14

PROGRAMAS DE MEJORA.....................................................................................................................................19

APROBACIÓN DEL PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTÍNUA...........................................................................30



PRESENTACIÓN

Con el objeto de contar con documento rector, se crea el presente documento en donde se plasma el diagnóstico del plantel, la normatividad aplicable para planteles de EMS, priorización de categorías, los programas de mejora, la organización, recursos y seguimiento de cada uno de los programas, representa la directriz que ha de orientar el centro educativo para mejorar los indicadores que impactan de manera negativa al plantel; así como el fortalecimiento de aquellos que son favorables. Representa un esfuerzo profesional, la información presentada se obtuvo a través de un taller de planeación estratégica participativa.

MISIÓN

Formar técnicos bachilleres en el ámbito agropecuario con un perfil de egreso, acorde con las necesidades del entorno en que se desarrolla.

VISIÓN

Consolidarse como una institución de excelencia académica, líder en la región para la formación integral de sus educandos.

VALORES

Equidad Responsabilidad Respeto Honestidad Tolerancia Solidaridad

OBJETIVO

Desarrollar las competencias de forma integral en los estudiantes que les permita una profesionalización técnica agropecuaria y profesional.



NORMATIVIDAD APLICABLE

Leyes

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI. Última reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.

Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción VIII. Última reforma publicada D.O.F. 19-12-2014

Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F. 09-04-2012.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013. Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-

122013.

Manuales

Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, artículo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F.30-11-2012.

Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012. Manual de Organización “Tipo” de las Coordinaciones Estatales de Educación

Tecnológica Agropecuaria. Agosto 1994. Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y

Forestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010. Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y

Forestal, tipo B con más de 600 estudiantes. Registrado el 10-02-2010. Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema

Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Vigente a partir del 27 de junio de 2013.

Lineamientos

Guía del Director, programas de actualización y profesionalización directiva. Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión

en Planteles de Educación Media Superior 2015. Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para la

promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-01-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.



Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-02-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Acuerdos

Acuerdo 442 (DOF del 26-09-2008) por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.

Acuerdo 444 (DOF del 21-10-2008), modificado y adicionado mediante el Acuerdo 656 del 20 de noviembre de 2012, en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 445 (DOF del 21-10-2008) por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades.

Acuerdo 447 (DOF del 29-10-2008) por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada.

Acuerdo 449 (DOF del 24-11-2008) por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.

Acuerdo 450 (DOF del 16-12-2008) por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior.

Acuerdo 480 (DOF del 23-01-2009) por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 484 (DOF del 19-03-2009) por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 486 (DOF del 30-04-2009) por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general. Las adiciones que a este Acuerdo hace el Acuerdo 656 del 20 de noviembre de 2012, complementan, le dan particularidad y explicitan las competencias disciplinares extendidas del campo disciplinar de las Humanidades.

Acuerdo 488 (DOF del 23-06-2009) por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447.

Acuerdo 653 (DOF del 04-09-2012) por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico.

Acuerdo 521 (DOF del 29-12-2009) por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Becas).



Acuerdo 522 (DOF del 29-12-2009) por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Fondo Concursable de la Inversión en Infraestructura para la Educación Media Superior).

Acuerdo 525 (DOF del 18-12-2009) por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa Educativo rural).

Acuerdo 656 (DOF del 20-11-2012) por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general.

DIAGNÓSTICO1.- INDICADORES ACADEMICOS

El plantel ingresó al SNB a partir del mes de diciembre del 2014, sin embargo no se le ha dado atención a las recomendaciones hechas por COPEEMS, debido a que no se revisó de manera oportuna en la página del organismo; por lo que se está atendiendo.

a) El porcentaje de absorción es del 19% (114/603), puede resultar poco, sin embargo, la competencia en el área de influencia tiene el siguiente comportamiento: 26 IEBO, 5 Telebachilleratos, 2 COBAO, un CBTis, un CECYTE, 3 Preparatorias Generales y un Bachillerato Integral.

b) Crecimiento de la matrícula. Durante los periodos del 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 y 2014-2015, la matricula ha tenido las el siguiente comportamiento: 359, 319, 296 y 285, representando una variación negativa promedia del 7.35%.



2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-20160

50

100

150

200

250

300

350

400 359319 296 285 293

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No 76

CRECIMIENTO DE MATRICULA

c) Abandono Escolar. La deserción en los tres ciclos (2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 y 2014-2015) analizados han tenido el siguiente comportamiento: 9.47%, 11%, 12.5% y 8.04%; cuyo promedio es del 10.98% y con tendencia perder más estudiantes si no se tomar acciones asertivas; de acuerdo a datos históricos; en los primeros tres semestres es cuando éste indicador es muy significativo.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-20150

5

10

15

20

25

30

35

40 3435 37

23

9.5 11.012.5

8.0

DESERCION TOTAL DESERCION %



d) Aprobación. El complemento de la reprobación es la aprobación, por lo que de los 4 períodos analizados se puede afirmar que la reprobación es el 20.16%, por lo que la aprobación es el 79.84%.

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-20150

50

100

150

200

250

300

350

400 359

319296 285

120

49 50 4333.4215.4 16.8 15.03

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 76REPROBACION POR CICLO ESCOLAR

MATRICULA REPROBACION TOTAL REPROBACION %

e) Participación en servicio social. El 72.37% de los estudiantes realizan esta actividad en lugares tales como:

f) Alumno por docente: La relación alumno/docente, es de 15

g) Costo por alumno: el costo por alumno es de $25,654.68

h) Eficiencia terminal. La eficiencia terminal en los períodos analizados son de la siguiente manera: 72.18%, 76.74% y 67.74%, es un indicador muy variable, sin embargo se ubica por encima de la media nacional.



2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-20150

20

40

60

80

100

120

140

133 129 124

10096 99

84 8172.18

76.7467.74

81

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGRO-PECUARIO No. 76

EFICIENCIA TERMINAL POR CICLO ESCOLAR

INICIO TERMINO EFICIENCIA TERMINAL

l) Prueba de enlace.- De los resultados de la escuela en prueba de enlace en Comprensión Lectora del 2012 al 2014 en insuficiente de 20.8 a 46.3, en elemental de 45.8 a 33.3, en bueno de 31.3 a 18.5 y en excelente de 2.1 a 1.9; mientras que a nivel nacional en las mismas categorías fue de 17.7 a 21.2, 39.0 a 39.8, 39.1 a 36.2 y 4.2 a 2.8; lo que significa que el plantel bajo a elemental siendo un indicador alarmante.

Mientras que la prueba PLANEA 2015 refleja los siguientes datos:

HABILIDAD NIVELI II III IV

Comprensión lectora

Escuela 78 12.2 7.3 2.4Nacional 43.3 20.7 23.8 12.

2Matemáticas Escuela 84.6 12.8 0.00 2.6

Nacional 51.3 29.9 12.4 6.4Los resultados son preocupantes, sin embargo obedece a la alta marginación y la pobreza en que viven los estudiantes de las extensiones educativas y en menor proporción el plantel sede.



2.- RECURSOS HUMANOS

Se cuenta con una plantilla de personal que consta de 33 trabajadores de los cuales 9 son administrativos y 23 docentes (3 con maestría titulados, 4 con maestría pasante, 1 con doctorado y 15 con nivel de licenciatura); además 10 con PORFORDERMS, 9 en curso y 4 sin éste. Se está procurando que al menos el 90 % de las asignaturas sean impartidas acordes al perfil del docente o reconvertidos acorde a las necesidades. En el plantel se ofrece únicamente la carrera de Técnico Agropecuario. En cuando a docentes; el 90% de los docentes diseñan secuencias didácticas para las asignaturas o Submódulo. Existe el Consejo Técnico Pedagógico que sesiona 3 veces durante el semestre, además de existe tres docentes con funciones de tutor, un responsable del programa construye-t y una operadora de Orientación Educativa. No se opera el programa YO NO ABANDONO

3.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Debido a que el plantel se fundó en 1976, existe un deterioro generalizado de la infraestructura, y se le ha dado poco mantenimiento. En lo relacionado a construcción se cuenta con: 6 salones, un salón adaptado, una sala de computo adaptada con 33 computadores, una biblioteca, un laboratorio de física y biología, un laboratorio de física de suelos, un edificio administrativo, un taller de carnes, una sala audiovisual adaptada, un espacio para tutorías, una cancha de baloncesto, un campo de futbol, una plaza cívica, un sanitario para varones, un sanitario para damas, una posta porcina con 4 vientres y un semental; dos corrales adaptados con 100 borregos de pelibuey y Katahdin y un silo forrajero. En cuando a maquinaria y equipo se refiere: un tractor de modelo reciente, un tractor de modelo atrasado, una sembrado para grano, una surcadora, una rastra, un arado de discos, un molino para grano en malas condiciones y un invernadero con sistema de riego. En lo relacionado a terrenos (expresado en hectáreas): 2 de construcción, 3 para cultivos básicos, 10 con sistema de riego sin uso por falta de agua, y 76 de reserva de la biosfera Tehuacán-Cuicatlán

4.- VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO

Se tienen tres acuerdos de colaboración: Bienes Comunales de Santa María Tecomavaca, Unidad de Riego de Santa María Tecomavaca y la representación de la Reserva de la Biosfera Tehuacan-Cuicatlan.



El 55% de los estudiantes realizan servicio social en éstas tres representaciones y el resto dentro del plantel.

En la institución se ejecutan los proyectos de trasferencia de tecnología: producción de pepino en invernadero, control biológico de plagas y enfermedades en maíz y producción comercial de berenjena, para después capacitar a los campesinos.

5.- FINANCIAMIENTO

Para solventar los gastos del plantel propio y sus dos extensiones educativas (Nacaltepec, Oaxaca y San José Tenango, Teocoatlan, Oaxaca), se apoya del subsidio federal de cada año, de las aportaciones voluntarias de los padres de familia y de los ingresos generados por los proyectos productivos que se operan en el plantel. Además, para la mejora de la infraestructura educativa, se gestionan recursos económicos de los tres órganos de gobierno.

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

I.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA

Base (2014-2015) Meta (2015-2016) PrioridadI.1.1.Crecimiento de la matrícula

-3.72 2.81 8

I.1.2.Atención a la demanda 100 100 23

I.2.1.Utilización de la capacidad física del plantel

71.25 73.25 22

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA



Base (2014-2015) Meta (2015-2016) PrioridadII.1.1. Abandono escolar 7.72 7.85 1II.2.1. Promoción 90.05 90.38 10II.2.2. Aprobación 87.10 86.41 2II.3.5. Part. en servicio social 72.37 96.47 21II.4.1. Alumnos por docente 15 13.95 9II.5.1. Costo por alumno $24,848.16 $25,654.68 20

III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO A EGRESADOS

Base (2014-2015) Meta (2015-2016) PrioridadIII.1.1. Eficiencia terminal 78 71.93 3

IV.- INFRAESTRUCTURA

Base (2014-2015) Meta (2015-2016) Prioridad

IV.2.1. Alum. por salón de clases

21.92 20.93 11

IV.2.7. Alumnos por grupo 20.36 20.93 19

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO


V.1.1. Alumnos por comp. con acceso a Internet

8.91 9.16 6

V.1.3. Docentes por comp. con acceso a internet

0 10.50 7

V.2.10. Libros por alumno 15.95 15.69 5

VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN




VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior)

68.42 71.43 14

VI.1.5. Actualización del personal docente

31.58 38.10 13

VI.1.6. Docentes con formación prof. acorde a la asign. que imparten

89.47 90.48 12

VI.1.16. Docentes frente a grupo

100 100 15

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE


VII.1.1.Part. de docentes en planeación curricular

100 100 17

VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias didácticas

98.95 85.71 18

VII.2.2.Alumnos con tutorías 65.61 63.82 4

VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO


VIII.1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones

62.35 70.64 15

ORDEN DE ATENCIÓN



ORDEN DE ATENCION

CATEGORIAS INDICADOR

1 Procesos escolares, eficiencia terminal

Abandono escolar

2 Procesos escolares, eficiencia terminal

Aprobación

3 Eficiencia terminal y seguimiento de egresados

Eficiencia terminal

4 Iniciativas para la mejora del aprendizaje

Alumnos con tutorías

5 Recursos materiales del plantel, equipamiento

Libros por alumno

ANALISIS FODA

1.- ABANDONO ESCOLAR

ASPECTOS EXTERNOSOPORTUNIDADES: 01 Implementación del programa Yo no abandono por la SEMS.02 Acceso a becas en sus diferentes modalidades.03 Implementación de programas de Orientación Educativa y Construye t.04 Apoyo de los organismos públicos en motivación estudiantil.05 Gestión de equipamiento y construcción de aulas y laboratorios.AMENAZAS: 01 Escolaridad baja de los padres de familia.02 Diversidad de opciones educativas dentro del área de influencia.03 Apoyos (uniformes escolares, alimentación y albergues) de los planteles dentro del área de influencia.04 Nivel económico familiar bajo.05 Incremento en el costo de alimentación y transporte.

ASPECTOS INTERNOSFORTALEZAS: 01 Personal suficiente y con diferentes perfiles para atender varios programas.02 Personal y espacio físico suficiente para operar los programas deportivos y



culturales.03 Seguimiento personalizado y sistemático de asistencia y aprobación de los estudiantes.04 Comunicación con padres de familia.DEBILIDADES: 01 Falta de compromiso del personal en dar seguimiento a los programas.02 Falta de capacitación del personal en operar los programas existentes.03 infraestructura y equipamiento obsoleto.04 Desmotivación de los estudiantes en seguir estudiando.05 Falta de motivación familiar para seguir estudiando.

2.- APROBACIÓN

ASPECTOS EXTERNOSOPORTUNIDADES: 01 Disponibilidad y diversidad de recursos electrónicos de aprendizaje.02 Acceso bibliográfico en la biblioteca municipal.03 Familiares de los estudiantes que son profesionistas.04 Modificaciones de las normas de control escolar.AMENAZAS: 01 Poca motivación de los padres de familia a los estudiantes.02 Algunos estudiantes trabajan y estudian.03 Aspiraciones escolares de los estudiantes bajos.04 Hábitos de estudio de los estudiantes inapropiados.

ASPECTOS INTERNOSFORTALEZAS: 01 Posibilidad de dar seguimiento personalizado de los estudiantes en cuando a rendimiento escolar.02 Formación sólida de los docentes en sus áreas de conocimiento03 Existencia de material bibliográfico suficiente a disposición del estudiante.04 Disponibilidad de los docentes en atender a los estudiantes.DEBILIDADES:



01 Deficiencia en la formación de los docentes para la atención a habilidades socioemocionales.02 Falta de espacio físico para atender apropiadamente a los estudiantes.03 Acoso escolar04 Carencia de personal con perfil para detectar estudiantes en riesgo.

3.- EFICIENCIA TERMINAL

ASPECTOS EXTERNOSOPORTUNIDADES: 01 Seguimiento eficaz de egreso.02 Implementación y operación del programa de Orientación Vocacional.03 Incorporación de los estudiantes a programas de becas.04 Acceso a programas de emprendimiento.AMENAZAS: 01 Influencia social negativa de la formación profesional.02 Bajos recursos económicos para seguir estudiando.03 Pertenecer algún grupo étnico.04 Baja escolaridad familiar.

ASPECTOS INTERNOSFORTALEZAS: 01 Existencia de un plan de seguimiento personalizado de los estudiantes.02 Canalización oportuna de los estudiantes en riesgo para su atención.03 Disponibilidad del personal para atender a los estudiantes en riesgo.04 Existencia de infraestructura y equipamiento suficiente para la atención de los estudiantes.DEBILIDADES: 01 Carencia de personal especializada para atender el programa de Orientación Vocacional.02 Poca motivación a los estudiantes en seguir estudiando.03 Deficiencia en la formación por competencias disciplinares básicas.04 Deficiencia en la formación socioemocional de los estudiantes.

4.- ALUMNOS CON TUTORIAS

ASPECTOS EXTERNOSOPORTUNIDADES:



01 Gestionar la construcción de sala de tutorías y orientación educativa.02 Disponibilidad de recursos de apoyo para los docentes para su función tutorial.03 Posibilidades de gestión de personal externo para capacitar a docentes del plantel.04 Opciones de cursos para tutores en línea.05 Disponibilidad de recursos en línea para estudiantes.AMENAZAS: 01 Bajo nivel de escolaridad de los padres de familia.02 Influencia negativa de personal ajena al plantel.

ASPECTOS INTERNOSFORTALEZAS: 01 Existencia del Consejo Técnico Pedagógico, por lo que se analizan los indicadores educativos en las reuniones.02 Adaptación de espacios para la función tutorial.03 Disponibilidad del personal en atender a los estudiantes.04 Existencia de material bibliográfico suficiente.DEBILIDADES: 01 Poca motivación de tutoría entre pares (estudiante-estudiante).02 Falta de continuidad en la operación de los programas tanto de los docentes y como estudiantes.03 Falta de estrategias para el seguimiento de los tutores y tutorados.04 Deficiencia en la comunicación entre docentes.

5.- LIBROS POR ALUMNOASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: 01 Gestionar libros del Programa de Educación Rural.02 Gestionar libros instituciones publicasAMENAZAS: 01 Opciones de recursos didácticos en línea.02 Velocidad de depreciación de los libros.

ASPECTOS INTERNOSFORTALEZAS: 01 Existencia de diversidad de libros en la biblioteca.02 Mantenimiento en buen estado de los libros03 Biblioteca digital con las de 500 libros



DEBILIDADES: 01 Desgaste de los libros.02 Pérdida de libros.



“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

PROGRAMAS DE MEJORAPROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre de la Categoría: PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

Nombre del Indicador:

Abandono Escolar Prioridad: 1

META:

Reducir el abandono escolar del 7.85% al 7.30% en el periodo Agosto 2015-Julio 2016.OBJETIVO(S): Implementar programas que favorezca la disminución del abandono escolar.

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S)CICLO

ESCOLAR (2014-2015)

LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

OST

O

SEPT

.

OC

TUB

RE

NO

V.

DIC

ENER

O

FEB

RER

O

MA

RZO

AB

RIL

MA

YO

JUN

IO

JULI

O

7.72% 7.85%

Reducir el abandono escolar a través de la operación efectiva de programas

Operar el programa de Yo no Abandono

1.- Nombrar un coordinador general del programa X

DirectorPapelería y equipo de cómputo.

Nombramiento

2.- Capacitar al coordinador general. X

Subdirectora Académico

Papelería, equipo de cómputo y manuales

Documento de capacitación

3.- Capacitar a los docentes a través del coordinador general X

Docentes


Constancias

Km. 115 Carretera México-Telixtlahuaca. C.P. 68590, Santa María Tecomavaca, Oax. [email protected]. tel: 2363722068.



4.- Elaborar un plan de trabajo X

Subdirectora Académico y

docentes


Plan de trabajo

5.- Implementar el programa en aulas X X X X X

Docentes


Encuestas contestadas, relación de

estudiantes y carpetas

individuales

Establecer un mecanismo de

detección y seguimiento de estudiantes en

riesgo

1.- Detectar estudiantes con bajo

rendimiento académico X X X

Subdirectora Académico

Equipo de cómputo e historia académico

Redis

2.- Atender a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades académicos X X X X X X

Docentes

Libros, materiales de apoyo y equipo de cómputo

Listas de asistencia y

plan de seguimiento

3.- Detectar estudiantes con

problemas socioemocionales X X X X X X

Orientador educativo

Encuestas y actividades de Construye t

encuestas contestadas e

informe fotográfico

4- Canalizar a los estudiantes con

problemas socioemocionales X X X X X X


Material del programa Construye t

Historial de seguimiento



Gestión de apoyos a los estudiantes

1.- Rehabilitar el albergue escolar X

Subdirector administrativo

Pintura, cemento, tazas de sanitario, mingitorios y accesorios

Informe fotográfico

2.- Nombrar un responsable del albergue escolar X

Director Equipo de cómputo Nombramiento

3.- Seleccionar estudiantes elegibles

de apoyo X

Subdirectora académico y

administrativo

Historial académico y estudio socioeconómico

Lista de seleccionados

4.- Gestionar ante el DIF estatal apoyos

alimenticios X X X X X XDirector Equipo de

cómputoProyecto

entregado

M.A. MODESTO RAMOS ROJAS 10/12/2015NOMBRE DEL DIRECTOR DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA



CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre de la Categoría: PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA Nombre del Indicador: Aprobación Prioridad: 2

META: Elevar del 86.41% al 87.40% la aprobación en el periodo Agosto 2015-Julio 2016.OBJETIVO(S): Mejorar el índice de aprobación durante el ciclo escolar.

DATOS CUANTITATIVOS


CRONOGRAMA


ESCOLAR (2014-2015)

LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

OST

O

SEPT

.

OC

TUB

RE

NO

V.

DIC

ENER

O

FEB

RER

O

MA

RZO

AB

RIL

MA

YO

JUN

IO

JULI

O

87.10% 86.41%

Operar de manera efectiva los programas planteados para mejorar el índice de aprobación

Seguimiento sistemático se asistencia y cumplimiento con sus tareas

1.- Crear la función de prefectura

X Director Equipo de cómputo

Nombramiento

2.- Crear un instrumento de seguimiento

X Prefecto y Subdirectora Académico

Hojas de papel, equipo de cómputo e internet

Instrumento de seguimiento

3.- Recopilación diaria de información con docentes

X X X X X X Prefecto y docentes

Registros de seguimiento y equipo de cómputo

Registros de seguimiento

4.- Seguimiento y atención

X X X X X X Prefecto y Subdirectora Académico

Equipo de cómputo

Registros de seguimiento



Atención personalizada a estudiantes de bajo rendimiento académico

1.- Nombrar un responsable para atender estudiantes de bajo rendimiento


Nombramiento

2.- Identificar los estudiantes de bajo rendimiento

X Encargado de estudiantes de bajo rendimiento

Hojas e historial académico

Lista de estudiantes

3.- Aplicar un cuestionario de estilos aprendizaje

X X Encargado de estudiantes de bajo rendimiento

equipo de cómputo y cuestionario

Cuestionario

4.- Canalizar a los estudiantes para tutorías académicas

X X X X X Tutores docentes Material de enseñanza y aprendizaje

Portafolio de evidencias

Creación de círculos de lectura

1.- Nombrar un responsable de círculos de lectura


Nombramiento

2.- Elegir de manera colegiada las lecturas

X Responsable de círculos de lectura y docentes

Lecturas y libros

Relación de libros y documentos

3.- Implementación de lecturas en los salones

X X X X X X docentes Lecturas y libros


4.-Concurso de lecturas

X Responsable de círculos de lectura y docentes

Equipo de cómputo y sonido


M.A. MODESTO RAMOS ROJAS 10/12/2015

NOMBRE DEL DIRECTOR DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN



PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre de la Categoría: EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS


Eficiencia terminal Prioridad: 3

META:Elevar del 71.93% al 73.00% la eficiencia terminal en el periodo Agosto 2015-Julio 2016.

OBJETIVO(S):Implementar programas que permitan la mejora de la eficiencia terminal.

DATOS CUANTITATIVOS


CRONOGRAMA


ESCOLAR (2014-2015)

LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

OST

O

SEPT

.

OC

TUB

RE

NO

V.

DIC

ENER

O

FEB

RER

O

MA

RZO

AB

RIL

MA

YO

JUN

IO

JULI

O

78.00% 71.93%

Elevar la eficiencia

terminal a través de la

implementación y seguimiento de

programas

Operar el programa Orientación Vocacional Y

Orientación Profesiográfica

1.- Nombrar un responsable de programa X

Director Equipo de cómputo Nombramiento

2.- Autocapacitar al orientador educativo X X


Equipo de cómputo e internet


3.- Implementar el programa de manera

externa X X X

Orientador educativo y

Subdirectora académico

Equipo de cómputo, rotafolios y recursos de internet




4.- Implementar el programa de manera

interna X X X

Orientador educativo y


Equipo de cómputo, rotafolios y recursos de internet


Vínculos con instituciones de nivel

superior

1.- Contactar con instituciones de nivel superior X X

Jefe del Departamento de Vinculación

Teléfono, internet y equipo de cómputo

Directorio

2.- Elaborar un plan de visitas a instituciones de nivel superior X X


Equipo de cómputo Plan de visitas

3.- Elaborar un plan de invitaciones de

instituciones de nivel superior al plantel X X


Equipo de cómputo

Plan de invitaciones

4.- Asistir a Expo Orientas e instituciones X X X X

Jefe del Departamento

de Vinculación y director

Automóvil, combustible y alimentación


5.- Recibir visitas de instituciones X X X X X

Jefe del Departamento

de Vinculación y director

Equipo de cómputo y proyector





PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre de la Categoría: INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE


Alumnos con tutorías

Prioridad: 4

META:

Incrementar de 70.64% a 75% de alumnos con tutorías

OBJETIVO(S): Implementar programas que permitan incrementar el número de alumnos con tutoríasDATOS

CUANTITATIVOS


CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S)CICLO ESCOLAR (2014-2015)

LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

OST

O

SEPT

.

OC

TUB

RE

NO

V.

DIC

ENER

O

FEB

RER

O

MA

RZO

AB

RIL

MA

YO

JUN

IO

JULI

O

62.35% 70.64%

Incrementar el número de

alumnos con tutorías a través

del involucramiento

de mayor número de docentes

Implementación de un programa de

capacitación a tutores y estudiantes

1.- Nombrar un coordinador general del programa

Director Equipo de cómputo

Nombramiento

2.- Capacitar al coordinador del programa


Equipo de cómputo y material de aprendizaje


3.- Capacitar a docentes a través del coordinador general

Coordinador del programa

Equipo de cómputo y material de aprendizaje




4.- Implementar la tutoría de manera

grupal Docentes

Material de enseñanza y aprendizaje


5.- Implementar la tutoría de manera

individual Docentes

Material de enseñanza y aprendizaje


6.- Invitar a una persona externa para una sesión de tutorías

DirectorEquipo de cómputo y proyector


7.- Intercambiar experiencias

Coordinador del programa, docentes y

director

Rotafolios, pizarrón, marcadores y equipo de cómputo





PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre de la Categoría: RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO


Libros por alumno

Prioridad: 5

META:

Incrementar de 15.69 a 16.00 libros por alumno.

OBJETIVO(S): Gestionar ante dependencias para adquirir libros.DATOS

CUANTITATIVOS


CRONOGRAMA

RESPONSABLE(S) RECURSOS EVIDENCIA(S)CICLO ESCOLAR (2014-2015)

LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

OST

O

SEPT

.

OC

TUB

RE

NO

V.

DIC

ENER

O

FEB

RER

O

MA

RZO

AB

RIL

MA

YO

JUN

IO

JULI

O

15.69 16.00

Incrementar el número de

libros a través de la aplicación y seguimiento

oportuno de las líneas de acción

para este indicador

Adquisición de libros a través del Programa

Educativo Rural

1.- Hacer una solicitud ante la SCEO para que su vez solicite ante el PER la adquisición de libros X

Director Equipo de cómputo Solicitud

2.- Vigilar la apertura de convocatoria X X X X X X

jefe del departamento de vinculación

Equipo de cómputo con internet

Convocatoria



3.- Participar en la convocatoria solicitando libros X X X X X

DirectorEquipo de cómputo con internet

Ficha de registro

Creación de una biblioteca

electrónica

4.- Acondicionar 3 equipos de cómputo X X


Equipo de cómputo


5.- Cargar catálogo de libros X X


Equipo de cómputo

Catálogo electrónico

de libros6.- Cargar libros electrónicos con autorización correspondiente X X


Equipo de cómputo


Enlazar bibliotecas online

con el plantel

1.- Hacer un menú de bibliotecas

online X X



Menú de bibliotecas

2.- Elegir 4 de acuerdo a categorías X X



Lista de bibliotecas

3.- Contactar con el administrador de la biblioteca X

Director

Teléfono y equipo de cómputo con internet

Oficios y correos

electrónicos

4.- Hacer un acuerdo de colaboración con la biblioteca para su uso a beneficio del plantel X X

Director Equipo de cómputo

Acuerdo de colaboración

10/12/2015



M.A. MODESTO RAMOS ROJASNOMBRE DEL DIRECTOR) DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN



APROBACIÓN DEL PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTÍNUA

Documents

· Web viewEn cuando a maquinaria y equipo se refiere: un tractor de modelo reciente, un tractor de modelo atrasado, una sembrado para grano, una surcadora, una rastra, un arado