Estimada familia: comenzamos una nueva quincena de trabajo
juntos.
Pasito a pasito seguimos avanzando, dando lo mejor de nosotros
para nuestros alumnos. Pronto, cuando menos nos demos cuenta,
estaremos dando por finalizado un año lleno de aprendizajes.
Queremos agradecerles por su esfuerzo y por el acompañamiento
para con nuestra labor.
Todas las propuestas que se presentan a continuación son
pensadas para lograr la reflexión y un aprendizaje enriquecedor en
nuestros alumnos.
Cronograma de la próxima quincena:
LUNES 12
(Sin actividad)
DÍA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
MARTES 13
VIDEOLLAMADA LENGUA
MIÉRCOLES 14
VIDEOLLAMADA CS. SOCIALES
JUEVES 15
VIDEOLLAMADA INGLÉS
VIERNES 16
VIDEOLLAMADA CONSULTA
LUNES 19
MARTES 20
VIDEOLLAMADA MATEMÁTICA
MIÉRCOLES 21
VIDEOLLAMADA CS. NATURALES
4 grado A y B
JUEVES 22
VIDEOLLAMADA CS. NATURALES
4 grado C y D
VIERNES 23
VIDEOLLAMADA CONSULTA
Estas serán las actividades que deberán ser enviadas por
mail:
· Matemática: martes 13 “SEMANA DE DESAFÍOS”, jueves 21
ACTIVIDAD 1 Y 2.
· Lengua: lunes 19 y martes 20: “COMENZAMOS LA MISIÓN DE LAS
PALABRAS”
· Ciencias Naturales: viernes 23 VIDEO.
· Ciencias Sociales: miércoles 22 y jueves 23: “¿QUÉ NOS DEJÓ LA
LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES?”
Con cariño y siempre trabajando por y para nuestros alumnos…
Seños de cuarto grado
MATEMÁTICA: MARTES 13 DE OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: resolución de situaciones
problemáticas que implican las cuatro operaciones básicas.
SEMANA DE DESAFÍOS
· Te proponemos que entres al siguiente link y comiences a
resolver algunos de los desafíos que nos demostrarán cuánto has
aprendido en estos meses.
Para poder visualizar el desafío tienes que hacer clic en los
iconos que aparecen en cada pieza del rompecabeza.
https://view.genial.ly/5f7b12454626e30d61834ebf/horizontal-infographic-review-genially-sin-titulo
· Tenes toda la semana para resolver todos los desafíos, una vez
que los termines tenes que enviarle un mail a tu Seño con todas las
actividades resueltas.
Es importante que te organices en tus días para resolver todos
los días algún desafío y que no se te acumulen todos para el último
día de la semana.
Solamente va a superar la SEMANA DE DESAFÍO aquel alumno que
envíe todos sus desafíos resueltos entre el lunes 12 y el viernes
16.
LENGUA: MARTES 13 DE OCTUBRE - VIDEOLLAMADA
Intencionalidad didáctica: practicar todo lo aprendido de
sustantivos, adjetivos y verbos.
Activando los conocimientos aprendidos en nuestra nave.
¡¡¡CLASE QUE TRABAJAREMOS JUNTOS EN LA VIDEOLLAMADA DE
HOY!!!
Para tener en cuenta, lo que debemos tener:
· La clase debe estar copiada o impresa en la carpeta de lengua.
(NO RESOLVER LAS CONSIGNAS DE TRABAJO)
· Cartuchera completa.
· Muchas ganas de aprender.
· Pensamos y recordamos todos juntos los conceptos y la
clasificación de sustantivos, adjetivos y verbos.
¡Nos ponemos a trabajar!
· Lee atentamente el siguiente fragmento que habla sobre la
película de WALL-E.
Walle-e es una película que nos provoca mucha alegría,
esperanza, emoción y ternura.Es muy significativo que sean
precisamente las máquinas quienes nos provoquen estos
sentimientos.La humanidad se había deshumanizado, y son las
máquinas las que le devuelven los sentimientos y la humanidad
perdida.
Es urgente que comencemos a trabajar por mejorar nuestro planeta
y pongamos rumbo a un futuro mejor para todos.
Es muy simbólico que una protagonista se llame Eva, como si
fuera la madre de la nueva humanidad, la que nos devuelve a la
humanidad perdida. Y el final de la película en el que de nuevo las
personas vuelven a caminar, cultivar, cuidar el entorno… volvemos a
los inicios.Viendo la película descubrimos que la humanidad tiene
futuro, y para nosotros los creyentes nuestro futuro está en manos
de Dios, que cuenta con nosotros.
· Marca en el texto anterior con color:
· rojo los sustantivos comunes.
· verde los propios.
· celeste los adjetivos.
· amarillo los verbos.
· Elije un sustantivo propio, un sustantivo común. un verbo y un
adjetivo de los que marcaste anteriormente y escribe una oración
para cada uno. Cada oración que escribas de tratar sobre nuestro
planeta. Por ejemplo: el cuidado, la limpieza, etc.
Luego de que hicimos las actividades, las revisamos y
compartimos entre todos, te dejo una tarea súper divertida. Deberás
clasificar de manera completa todos los sustantivos comunes que
tienes marcados.
¡MUCHA SUERTE!
EFEMÉRIDES: MARTES 13 DE OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: Conocer y escribir la biografía de
Cristóbal Colón. Comprensión lectora. Lograr cohesión y coherencia
en un texto escrito. Relectura. Recordar el día de la diversidad
cultural.
· Leer y copiar en la carpeta, solamente lo que está en negrita.
(Respeta los párrafos, aunque, sí debes modificar los puntos
seguidos, en algunos casos. En cursiva y con lapicera.)
En el año de 1451 nació en Génova (Italia) Cristóbal Colón, hijo
del cardador de lana Doménico Colombo y de Susana Fontanarossa. Su
familia era de tradición tejedora y mantenía un taller en la parte
baja de la ciudad. Desde muy joven, Cristóbal demostró que no tenía
intenciones de mantenerse ligado a los oficios manuales y comenzó a
probar suerte en el mar.
En la década de 1470, Colón recorrió el mar Mediterráneo,
llegando hasta la isla de Quío (o Chío) y a las aguas de Túnez.
Luego viajó hasta Inglaterra, desde donde realizó una travesía a
Islandia. A su regreso se estableció en Portugal y se dedicó, junto
a su hermano Bartolomé, a dibujar cartas marinas para venderlas en
Lisboa. De esa manera, los Colón se vincularon a importantes
geógrafos de la época como FernãoMartins o Paolo del
PozzoToscanelli.
En 1479 se casó con Felipa Moniz de Perestrello, hija del primer
gobernador de Porto Santo de Madera (Portugal), con quien tuvo a su
hijo Diego, futuro virrey de las Indias. En 1483, Colón tuvo la
oportunidad de conocer las factorías portuguesas en las costas de
África. Con todo este bagaje trazó su proyecto de alcanzar las
Indias por el oeste. La etapa portuguesa de Colón culminó en 1485,
cuando, rechazado su proyecto por una comisión designada por el rey
Juan II y muerta su esposa, se trasladó a España junto a su
hijo.
Acogido por los franciscanos del convento de La Rábida en las
cercanías del puerto de Palos, y ayudado por el ex-confesor de la
reina Isabel la Católica, fray Juan Pérez, Colón presentó su
proyecto a los Reyes Católicos, quienes, tras dos rechazos, en
abril de 1492 le otorgaron el documento escrito por los reyes
católicos el 17 de abril de 1492, que muestra los acuerdos
alcanzados con Cristóbal Colón sobre su expedición que por el mar
hacia occidente. Poco antes había tenido a su segundo hijo,
Hernando, fruto de la unión con Beatriz Enríquez de Arana.
Una vez concluido el viaje, que permitió a Colón arribar a
costas americanas, emprendió tres viajes más hacia América y fue
reconocido como un gran navegante y explorador, pero nunca llegaría
él a saber que había alcanzado un continente desconocido para los
europeos de aquel entonces. Falleció en Valladolid, España en
1506.
· Vuelve a leer lo que has escrito, para confirmar si se
entiende, es decir, si lograste una buena cohesión y coherencia en
el nuevo texto (respetaste puntos y comas, por ejemplo). Tenerlo
listo para la videollamada.
CIENCIAS SOCIALES: MIÉRCOLES 14 DE OCTUBRE - VIDEOLLAMADA
Intencionalidad didáctica: Repaso de la biografía de Colón.
Relacionar conceptos. Renarración de la biografía.
“Y…Así Colón…Lo logró.”
Une con flechas cada imagen con su correspondiente oración.
Tener copiado o impreso (no realizar)
MÚSICA: MIÉRCOLES 14 DE OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: Interpretar repertorio nacional,
reconocer adjetivos y verbos utilizados en el fraseo y melodía
musical.
LO QUE NOS DICEN LAS CANCIONES
Todas las canciones buscan transmitirnos un mensaje a través de
sus letras, en las mismas se utilizan múltiples sustantivos,
adjetivos y verbos como herramientas para la composición musical,
¿Qué tal si probamos descubrirlos?…
1- Escuchar, aprender la letra y cantar la canción: “Manso y
tranquilo”- Versión: Magdalena Fleitas.
https://www.youtube.com/watch?v=JNKnesBT-oA
MANSO Y TRANQUILO - PIERO
Es fácil como una mañana de sol,Tranquilo como una mañana.Y es
dulce,dulce como un caramelo,Es dulce, tan dulce.
Buscando qué hacer para llegar a Dios,Nos dice "Sigan al
sol",Ese sol, que vive en tu corazón es el camino que lleva al
amor.
Tranquilo, manso y tranquiloTranquilo, manso y tranquilo
Es grande, inmenso como el interior, Es grande, tan grande.Y
brilla, brilla mil veces más fuerte que el sol, Calienta.
2- Reconocer los sustantivos, adjetivos y verbos utilizados en
la canción. Para ello pueden marcar con un color los sustantivos,
con otro los adjetivos y con otro los verbos.
3- Elegir una canción que les guste y reconocer cuales son los
sustantivos, adjetivos y verbos que se utilizan en ella.
Enviar las actividades al mail:
[email protected]
INGLÉS: MIÉRCOLES 14 DE OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: Interrelación con el proyecto de
Lengua sobre los sustantivos, adjetivos y verbos. Lectura
comprensiva de oraciones sobre estas categorías
gramaticales.Pertinencia en el reconocimiento de cada categoría
(adjetivos, sustantivos y verbos)
“VERBS, NOUNS AND adjectives”
HOLA CHICOS!!! HELLO!!! HOW ARE YOU? ESPERO ESTÉN MUY. HOY
COMENZAREMOS A TRABAJAR CON LOS SUSTANTIVOS, VERBOS Y ADJETIVOS
· PRIMERO DIFERENCIAMOS A CADA UNO. MIRÁ LAS SIGUIENTES IMÁGENES
PARA DIFERENCIAR SUSTANTIVOS (NOUNS) VERBOS (VERBS) Y ADJETIVOS
(ADJECTIVES)
(SUSTANTIVOS- NOUNS)
(VERBOS- VERBS)
She eatsa cake She sings a song
(ADJETIVOS- ADJECTIVES)
A big elephant A slow snail
· LEE EL CARTEL QUE TIENE EL NENE Y PINTÁ LO QUE CORRESPONDA
(SUSTANTIVO O ADJETIVO)
“ “
· A CONTINUACIÓN, LEE LAS ORACIONES Y PINTA DE LOS SIGUIENTES
COLORES UNA PALABRA DE CADA CATEGORIA – GREEN (VERBS)/YELLOW
(ADJECTIVES) AND RED (NOUNS) TE AYUDO CON LA PRIMERA!
1- TOM EATS A BIG HAMBURGER
2- TOM IS A HAPPY BOY
3- THE HAMSTER LOOKS ENERGETIC
4- THE HAMSTER IS A FAST ANIMAL
5- SUE SINGS A SHORT SONG
6- THE DOG DRNKS COLD WATER
7- THE CAT PLAYS WITH A COLORFUL BALL
8- MARY READS A LONG BOOK
9- MY MUM PREPARES A DELICIOUS PIZZA
10- MY FATHER DRIVES A NEW CAR
· EN EL SIGUIENTE ENLACE ENCONTRARÁN EL VIDEO EXPLICATIVO DE LA
CLASE
https://youtu.be/YXM6NRITRf4
· LAS PRODUCCIONES PODRÁN SER ENVIADAS AL SIGUIENTE CORREO
[email protected]
CIENCIAS SOCIALES: JUEVES 15 DE OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: Uso del recurso de la línea de tiempo
para mayor comprensión de los sucesos históricos.
“Colón y su tripulación llega a nuestras tierras
americanas”.
Línea de tiempo
LENGUA: JUEVES 15Y VIERNES 16 DE OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: recordar y aprender las reglas de
acentuación.
Junto a Wall-e aprendemos la acentuación
· Como sabemos cada palabra se puede dividirse en sílabas y una
de ellas siempre es la que suena más fuerte o tiene mayor
intensidad, a veces lleva tilde (acento ortográfico) y otras no
(acento prosódico).
A esto se le llama silaba tónica, leamos su definición:
La sílaba tónica o sílaba acentuada es
la sílaba de una palabra con mayor prominencia
fonética por coincidir con la posición del acento prosódico, es
decir, es la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza de
voz. Mira el siguiente cuadro:
Veamos unos ejemplos:
· mariposa: ma-ri-po-sa (la sílaba que suena más fuerte es
po)
· médico: mé -di- co (la silaba que suena más fuerte es mé)
Para que te quede mucho más claro mira el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=XwOIwgAGy2o SÍLABA TÓNICA
Ahora…con todo lo aprendido, vamos a realizar las
actividades.
· Lee, separa en sílabas y rodea la sílaba tónica que suene más
fuerte en cada palabra:
· corrí: bailaríamos:
· calor: lápiz:
· examen: tucumano:
· pájaro: llamativo:
· débil: italiano:
· Argentina:
· Clasifica en sustantivo, adjetivo y verbo las palabras del
punto anterior.
· Luego, elije cuatro palabras de la actividad anterior y
escribe un cuento que contenga: situación inicial,desarrollo y
final. No debe superar los veinte renglones. El tema del cual debe
tratar el cuento puede ser, sobre el cuidado del medio ambiente, la
limpieza en nuestro planeta, o la preservación de nuestros recursos
naturales. Recuerda de incluir esas palabras seleccionadas y
escríbelas con color. ¡MANOS A LA OBRA!
CIENCIAS NATURALES: VIERNES 16 DE OCTUBRE.
GRUPOS EN ACCIÓN
Proceso de investigación: Quinto paso
“La recta final”
· Los grupos se pondrán en contacto para conectarse y conversar
sobre todos los subtemas. Cada integrante deberá hacer una lectura
del trabajo individual realizando.
Es importante que el grupo valore el trabajo realizado por cada
integrante, también pueden realizar correcciones y aportar
información o ideas nuevas.
¡No olvidemos que estamos trabajando en grupo!
Si aún no lo hiciste, no olvides enviar a tu Seño el texto que
desarrollaste para explicar el subtema que te tocó.
¡De esta forma te podremos ayudar a que tu exposición sea
perfecta!
MATEMÁTICA: LUNES 19 DE OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: Aproximación al tema fracciones a
partir de nuestro planeta. Comprender el término: fraccionar.
Identificar enteros y mitades.
Fraccionamos nuestro planeta
· A partir de la siguiente imagen de nuestro planeta observa,
analiza y luego responde:
1) ¿Qué planeta es?
2) ¿Qué parte del planeta se observa en la segunda imagen?
3) ¿En la tercera imagen qué parte del planeta falta?
Wall-e nos hace viajar por el espacio…
Al llegar a la Tierra, dimos una vuelta y nos dimos cuenta que
recorrimos la mitad del planeta.
· ¿Qué parte del planeta recorrimos?
Coloréala.
· Al observar lo coloreado vimos la ½ del planeta coloreado.
LAS FRACCIONES Y SUS ELEMENTOS
· Observa y lee detenidamente la siguiente información
Numerador: Cantidad que toma o colorea del entero.
Denominador: Cantidad de partes en que se divide al entero.
· Observa el siguiente video e inventa 3 ejemplos como los que
te mostró la Seño:
https://www.youtube.com/watch?v=U_SXE9uHZ94
CIENCIAS SOCIALES: LUNES 19, MARTES 20 Y MIÉRCOLES 21 DE
OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: Conocer y comprender el “hecho
histórico” de la llegada de los españoles a las tierras
americanas”.
Observa muy atentamente los siguientes videos:
· “Respeto a la diversidad cultural:”
https://youtu.be/Tb8Th-LQIlE
· “El descubrimiento de América:”
https://youtu.be/TD24cI-1bxw
· “Llegada y encuentro en Guanahaní.”
https://youtu.be/M64jn7JhiY4
¡Para pensar y reflexionar!
· Luego de observar atentamente los videos, contestar las
siguientes consignas (puedes ayudarte de libros, internet,
etc).
¿Qué creían los europeos que les podía suceder si se alejaban
mucho por mar?
¿Qué quería demostrar Cristóbal Colón?
¿Con quiénes se encontró Colón en su primera expedición
autorizada por los reyes de España?
Los españoles decidieron volver a venir, después del primer
viaje, ¿Cómo fueron los siguientes viajes?
¿A qué isla llegó la tripulación de Cristóbal Colón? ¿A dónde
quedaba? ¿Sobre qué océano navegaron?
¿Cómo fue bautizada por los españoles?
¿Qué otras tierras descubrieron los españoles en expediciones
posteriores? ¿Cuántos viajes hizo Colón?
¿Qué intercambiaron los españoles con los aborígenes?
En 1506, el almirante Cristóbal Colón, murió convencido de que
había demostrado sus ideas, pero… ¿De qué no se enteró nunca?
¿Por qué se llamó a América a este nuevo continente?
Realiza un breve relato, describiendo lo observado en el último
video (fragmento de una película, “1492, conquista del paraíso”.)
Además de la descripción, en la cual debes utilizar muchos
adjetivos, también tienes que expresar las emociones que te
generaron esas imágenes y tu opinión sobre este acontecimiento
histórico. No olvides de hacerlo en lapicera, en cursiva y que no
supere los 8 renglones.
LENGUA: LUNES 19 Y MARTES 20 DE OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: clasificar las palabras según su
acentuación.
Comenzamos la misión de las palabras
Lee con atención:
Las palabras según el lugar que ocupa en ellas la sílaba tónica,
pueden clasificarse en agudas, graves y esdrújulas. Te propongo que
mires el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=w4RuoAVEqw8 palabras agudas,
graves y esdrújulas
Ahora, tenemos que dejar todo más claro:
· Las palabras agudas son las que llevan el acento en
la última sílaba y se les marca la tilde a aquellas que terminan en
n, s y vocal. Por ejemplo: canción, can-ción.
· Las palabras graves son aquellas donde el acento de
intensidad (sílaba tónica) se ubica en la penúltima sílaba. Llevan
acento ortográfico o tilde cuando terminan en cualquier consonante
menos "n" o "s". Por ejemplo: a-zú-car, azúcar.
· Las palabras esdrújulas son aquellas cuya sílaba
tónica (la que se pronuncia con más énfasis) es la antepenúltima.
Este tipo de palabras siempre llevan tilde.
Por ejemplo: teléfono, te-lé-fo-no.
Nos ponemos a practicar:
· Busca en revistas o diarios, seis palabras agudas, graves y
esdrújulas, recorta y pega (también puedes escribirlas). Después,
sepáralas en sílabas, rodeada la que suene más fuerte y clasifícala
según su acentuación.
Por ejemplo: grave.
· Copio el texto y lo leo con atención.
· Transcribe las palabras que están rodeadas y clasifícalas en
sustantivos, adjetivos y verbos. Luego, según su acentuación, en
agudas, graves y esdrújulas.
Enviar la última actividad al correo que corresponda:
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
MATEMÁTICA: MARTES 20 DE OCTUBRE - VIDEOLLAMADA
RECREOOOO
· Compartimos de manera virtual una merienda, para ello
necesitamos:
1) COMIDA: lo que tengan en casa, algún alimento que se pueda
partir, cortar, fraccionar en partes iguales (galleta, chocolate,
manzana, etc.)
2) Tijera o cuchillo para cortar (si fuera posible, sería
conveniente contar con la presencia de algún adulto para ayudar al
niño a realizar esta acción).
¡FRACCIONES EN ACCIÓN!
· Representa con una fracción, la porción de pizza que señala
cada caso.
· También escribimos como se lee la fracción.
· Trabajamos en el libro en la página 39. Actividades 1, 2 y
5.
Link para la página del libro:
https://docs.google.com/document/d/11Kjbe97kAslhaf3hwVqJJeSb-R7SHp8Fyr9-uPNclQY/edit?usp=sharing
CIENCIAS NATURALES: MIÉRCOLES 21/JUEVES 22 DE OCTUBRE -
VIDEOLLAMADA
“LUZ, CÁMARA, ACCIÓN”
· En nuestro encuentro virtual la Seño abordará cualquier duda o
consulta que los estudiantes tengan sobre el desarrollo de este
proceso de investigación.
· Previo a esta videollamada, todos los integrantes de los
grupos deberán haber presentado su subtema desarrollado.
· Conversaremos sobre consejos para realizar un buen video:
Para hacer en casa:
Ayudita…
Si con su grupo se animan, pueden ver los siguientes videos que
te darán grandes ideas para armar su propio video:
https://www.youtube.com/watch?v=kot6Lm9_qv0
https://www.youtube.com/watch?v=4yTILZTv0WA
También pueden ser científicos, maestros, ingenieros,
matemáticos, astronautas… Usen la imaginación, pónganse de acuerdo,
armen una escenografía, busquen vestimenta acorde y materiales que
les sirvan de ayuda para poder explicar de la mejor manera.
FORMACIÓN CRISTIANA: MIÉRCOLES 20 DE OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: Conocer a la familia de Jesús y
algunos aspectos de cuando era niño y contextualizar a la sagrada
familia a través del arte.
La Familia de Jesús
Todos formamos parte de una familia. En ella nacemos, crecemos,
convivimos, compartimos y aprendemos a respetarnos. Además, la
familia nos trasmite la historia y las costumbres. Pero lo más
importante es una familia es el amor que une a sus miembros.
¿Qué vemos en las imágenes? - ¿Qué tienen en común?
¿Crees que tendrán alguna relación entre las personas?
¿Es fácil que nos gusten las mismas cosas que a las personas con
la que vivimos? ¿por qué?
Presenta a tu familia por escrito
………………………………………………………………………………………………………………………….
a. Escribí el nombre de tus familiares y lo que más te gusta de
cada uno.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Indica a quien te pareces más y por qué.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Nombra dos cosas importantes que hayas aprendido en tu casa
¿Quién te enseñó?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
La Familia de Jesús
1. Jesús vivió en el pueblo de sus padres. Nazaret. Allí creció
como cualquier niño de su época
2. José era carpintero y María del hogar y de cuidar a
Jesús.
3. Jesús aprendió de María y José a amar y a cuidar a los
demás.
4. Iba a la escuela con otros niños allí estudiaba la
Biblia.
5. Jesús jugaba con sus amigos y se llevaba bien con todos
6. Los días de Fiesta iba con sus padres a la sinagoga para
rezar y alabar a Dios. De José y María, Jesús aprendió que lo más
importante de todo es amar a Dios y a las demás personas.
7. A medida que se hizo mayor, Jesús fue creciendo en sabiduría,
en estatura y aprecio, ante Dios y ante los demás hombres y mujeres
de su tiempo (Lc 2,52)
· Relaciona las imágenes de acuerdo al orden numérico de las
afirmaciones e información.
Los evangelios cuentan pocos hechos de la vida de Jesús cuando
era niño, y de su familia. Solo el evangelista Lucas nos dice que
vivió con María y José en Nazaret. Casi todo lo que sabemos de su
vida y sus enseñanzas corresponde a su edad adulta.
1. ¿Dónde creció Jesús?
2. ¿cómo era su vida cotidiana?
3. ¿Qué fue lo más importante que aprendió de María y José
Muchos artistas representaron momentos de la Vida de Jesús en
maravillosas obras de arte. Con ello, buscaron que aprendiéramos al
sobre Jesús por medio de su trabajo artístico. Pero los artistas
también revelan detalles de la época que vivieron.
Este cuadro es del pintor Cordobés, de la orden dominica, Fray
Guillermo Butler (1880-1961). Es considerado un importante artista
argentino en temas sacros y fundador de la Academia de Arte
Cristiano y de la Academia Beato Angélico. Uno de los principios
fue: “Lo que no sale del corazón, no llega al corazón”
Aquí representó en una situación intimista al Niño Jesús en
brazos de la Virgen María y a su costado a San José
contemplándolos, todos ellos rodeados por cuatro ángeles.
El autor de este cuadro fue el pintor renacentista Italiano
Rafael Sanzi 1483-1520.
La obra se titula Sagrada familia del cordero (1507).
Los personajes son:
José: se lo representa de pie con un bastón en la mano y su
figura parece protegerá María y al pequeño Jesús.
Virgen María: aparece arrodillada y está sujetando al Niño para
que no se caiga del cordero.
Jesús: este desnudo, sentado sobre el lomo del cordero. Este
animal puede representar, por una parte, el sacrificio de Jesús
“cordero de Dios”, también que Jesús es pastor de los hombres.
Tanto Jesús como María llevan aureolas, en señal de Santidad. San
José se ve más humano. A los tres personajes se los representa en
un espacio ideal, con árboles y montañas, y al fondo puede
observarse algunas construcciones
1. Observa con atención el cuadro de Butler ¿cuántos personajes
hay? ¿Quiénes crees que son? ¿cómo están vestidos? ¿Qué están
haciendo que objetos caracterizan el espacio?
2. ¿En qué se parece este cuadro al de Rafael Sanzi? ¿y en qué
se diferencia? ¿Qué estilo de pintura te gustó más?
3. De acuerdo a una línea de tiempo estas obras fueron pintadas
en diferentes edades – etapas históricas ¿Cuáles son? Los años que
están, ayudarán para ubicarlas.
Esto lo compartimos y lo podes mandar al correo de la Seño
[email protected]
MATEMÁTICA: JUEVES 21 DE OCTUBRE.
Intencionalidad didáctica: Reconocer los diferentes tipos de
clasificaciones de los números fraccionarios y cómo representarlas
gráficamente.
Clasificación de fracciones
FRACCIONES APARENTES: Aquí el numerador es igual al denominador.
Estas fracciones se denominan IGUALES AL ENTERO O APARENTES.
FRACCIONES PROPIAS: Este tipo de fracciones que tienen su
numerador menor que el denominador se llaman FRACCIONES PROPIAS,
también se las define como menores al entero o unidad.
FRACCIONES IMPROPIAS: En estas fracciones el numerador es mayor
al denominador lo que quiere decir que las partes que pintamos son
mayores al entero y necesitamos más de un entero para
representarla. Son fracciones MAYORES AL ENTERO O IMPROPIAS.
ACTIVIDAD:
1) Escribe la fracción que representan los siguientes
gráficos:
2) Representa gráficamente las siguientes fracciones:
1 2 7 4 9
3 6 8 4 5
Cuando finalice la clase envía por mail las actividades
resueltas a tu Seño
CIENCIAS SOCIALES: MIÉRCOLES 22 Y JUEVES 23 DE OCTUBRE.
¿Qué nos dejó la llegada de los españoles?
Las desventajas son las que más conocemos. Con la llegada de los
españoles se vivieron momentos de mucha muerte y desolación, en los
cuales no se respetaron los derechos humanos, aparecieron
enfermedades mortales, explotación de tierras y trabajos forzados
para los aborígenes y pérdida de la lengua y la religión propia.
Podemos también rescatar ventajas de la llegada de los españoles a
nuestras tierras americanas.
· Investiga y escribe más ventajas sobre la llegada de españoles
a América.
· Elige una, de todas las ventajas, anteriormente mencionadas y
explica por qué te pareció importante seleccionarla.
Enviar la última actividad al correo que corresponda:
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
EDUCACIÓN FÍSICA: JUEVES 22 DE OCTUBRE.
A JUGAR
Área Educación Física
Profesores: Walter Miller
Nombre del juego
Ejercicios con elementos.
Lugar de desarrollo
Distintos espacios sea al aire libre o dentro de la casa.
Objetivo
Lanzamiento y recepción.
Manejo de elementos.
Materiales y Descripción
Ver link
https://youtu.be/PQgJFDhK7TI
Mientras hagas tu actividad, pedile a algún integrante de tu
familia que te filme o saques fotos. Luego envíamelas a mi mail
[email protected]
¡Estoy ansioso por verlos divertirse!
CIENCIAS NATURALES: VIERNES 23 DE OCTUBRE.
ULTIMANDO DETALLES
Proceso de investigación: Quinto paso
“La recta final”
· Los grupos se pondrán en contacto para conectarse y conversar
sobre cómo filmarán su video.
· Deberán ponerse de acuerdo en la escenografía y su
vestimenta.
· Deberán compartir los materiales que cada uno utilizará para
explicar de la mejor manera su subtema.
· Tendrán que acordar una duración aproximada de cada video y
hasta podrán ensayar si lo creen necesario.
· Luego de que cada integrante haya realizado su video, deberán
acordar quién y de qué manera compilarán los 3 videos en uno
solo.
Cuando el video esté listo, deberá ser enviado a la Seño para
que ella lo publique en una cuenta INSTITUCIONAL de YouTube (de
manera oculta).
Luego, los links serán compartidos para que los chicos puedan
disfrutar de verse y ver a sus compañeros explicando sobre los
diferentes temas abordados.
AUTOEVALUACIÓN
Queremos saber más de vos, que nos cuentes como vivís esta
experiencia de estudiar en casa, poder conocerte y mejorar esta
nueva forma de estudiar que llevamos adelante juntos
¡Ayúdanos a ayudarte para que crezcamos!
Entra al siguiente link, según sea tu sección, y responde la
siguiente encuesta:
(Si ya la completaste no es necesario que lo realices de
nuevo)
CUARTO GRADO “A” SEÑORITA PATRICIA
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZxoezLVGO5KwyTlz5Y0rsuySy4CpbmKtfRx361ZAUyjqeYw/viewform?usp=sf_link
CUARTO GRADO “B” SEÑORITA IVANA
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe82Hgb8lAKSz6e96lDzcPqWQXgS7iLlV95NlWd1qW0-wf0xw/viewform?usp=sf_link
CUARTO GRADO “C” SEÑORITA ESTEFANIA
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe3IzFBILCurhghFTxSR0UouTNp0ES0orAptDQpT1XHDYEilA/viewform?usp=sf_link
CUARTO GRADO “D” SEÑORITA FLORENCIA
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