“Resolvemos problemas matemáticos utilizando material concreto y aplicando

estrategias apropiadas.”I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa: 56176 General José de San Martín

1.2. Docentes: - Gervacio Condori

1.3. Sub Director: Luís Alberto Paz Vargas1.4. Nivel: primario1.5. Grado: segundo grado

1.6. DURACIÓN: II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas de segundo grado reconocen un espacio geográfico más amplio, que no se limita solo a su casa o a la escuela, se dan cuenta de que se interrelacionan con más personas ,otros seres vivos y lugares.Ellos observan que este espacio, que forma parte de su localidad, viene siendo transformado por diversas actividades sociales y económicas, las cuales repercuten en sus modos de vida y en los de otros seres. Así mismo, escuchan que hay problemas ambientales que los afectan.En ese contexto, surgen las siguientes interrogantes: ¿cómo es y cómo era el lugar en el que vivimos?, ¿qué seres vivos lo conforman?,¿cómo podemos contribuir al cuidado de nuestra localidad?, ¿cómo prevenir situaciones de riesgo en nuestra localidad? por ello, en esta unidad, los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y escrito, para reflexionar sobre los espacios geográficos dela localidad en la que viven y ser capaces de diferenciar los elementos naturales delos sociales y vincularlos con su vida y el espacio donde se desenvuelven, con el fin de promover su cuidado y prevenir situaciones de riesgo. Además, leerán y producirán reflexivamente diversos tipos de textos orales y escritos (entre ellos, descripciones) según sus conocimientos de escritura y teniendo en cuenta la situación comunicativa.

I. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

AREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TECNICAS/INSTRUMENTO

S

DE EVALUACIÓN

MAT

EMÁT

ICA

Resuelve problemas de cantidad

Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales

Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.

Compara en forma vivencia! y concreta la masa de objetos usando unidades no convencionales.

Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica con material concreto.

Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPROBACIÓN

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 objetos, regularidades con objetos, diseños, sonidos o movimientos que se repiten, o con cantidades que aumentan o disminuyen de forma regular

Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo, de conteo o la descomposición aditiva, para encontrar equivalencias

Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad; cómo continúa el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, en base a ejemplos concretos.

Describe ,usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos ,el patrón de repetición(con dos criterios perceptuales),y cómo aumentan o disminuyen los números en

Lista de cotejo

un patrón aditivoconnúmerosdehasta2cifras

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como "sube", "entra", "hacia adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en frente de", etc., apoyándose con códigos de flechas.

Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así como con las medidas de su longitud (largo y ancho).

Comprobación

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

Lee información contenida en tablas de conteo, pictogramas y gráficos de barras simples

PERS

ON

AL S

OCI

AL

Convive y participa democráticamente

Interactúa con las personas Describe las características y funciones que cumplen las personas de su comunidad(oficios y profesiones

Lista de cotejos

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico

Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc) utilizando puntos de referencia.

Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y deforestación) que afectan su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.

Lista de cotejos

Gestiona Toma decisiones económicas y Explica que los recursos que se consumen en su hogar e Lista de cotejos

responsablemente los recursos económicos

financieras institución educativa son producto de las actividades económicas que desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad, para satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le permiten el a horro.

COM

UN

ICAC

IÓN

Lee diversos tipos de textos escritos

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee(instrucciones, historias, noticias)

Deduce característica implícitas de personajes, animales ,objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, partir de información explicitas.

Predice de que tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentra en los textos que leen.

Lista de cotejo. Ficha de

observación. ficha de

evaluación

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecua el texto a la situación comunicativa

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto escrito.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea formulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe a sí mismo elabora rimas y juegos verbales.

Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas , de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verificas i falta alguno(como las mayúsculas),con el fin de mejorarlo.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

Obtiene información del texto oral

Infiere e interpreta información del texto oral.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes ,acciones ,hechos ,lugares y fechas)y que presentan vocabulario de uso frecuente..

Lista de cotejo

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica Deduce características implícitas de personas, personajes

,animales ,objetos ,hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto ,así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia ,a partir de información explícita del mismo.

Ficha de entrevista

ARTE

Y C

ULT

URA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas

Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos .Ejemplo: Él estudiante describe y compara diversos sonidos que escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de las hojas del os árboles)y explica cómo lo hacen sentir.

Ficha de observación

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Aplica procesos de creación.

Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la observación de su entorno natural y social. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.

Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo.

C

C

IEN

CIA

Y TE

CNO

LOGÍ

A

"Explica el mundo físicobasándoseenconocimientossobrelosseresvivos,materiayenergía, biodiversidad, Tierra y universo"

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra· y universo.

Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato para muchos seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe que las plantas necesitan el suelo para crecer y que algunos animales se alimentan de ellas.

Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características. Ejemplo: El estudiante diseña un modelo para explicar los componentes de una cadena alimenticia.

EDU

CACI

ÓN

REL

IGIO

SA

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Establecer elaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios ,y participa en celebraciones religiosas de su comunidad.

comprobación

Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto.

Lista de cotejo

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES U41.- Enfoque Intercultural

2.- Enfoque de Atención a la Diversidad

3.- Enfoque de Igualdad de Género X

4.- Enfoque Ambiental X

5.- Enfoque de Derechos

6.- Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X

7.- Enfoque de Orientación al Bien Común X

III. PRODUCTOS / EVIDENCIAS

Áreas Productos/ evidencias

Personal social Ciencia y Elabora un portafolio de las plantas y animales de la

ambiente localidad.

Comunicación Producción de textos descriptivos.

Matemática Construye croquis, gráfico de barras y tablas, resolución de problemas de cambio, combinación, igualación y equivalencia de peso y medida.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

ÁREA SESIONES FECHA

Comunicación

S 01 Leemos textos descriptivos para para conocer lugares de nuestro Perú

S 09 Describimos como es nuestra localidad

S 10 Contamos a qué se dedican las personas de nuestra localidad

S 16 Leemos acrósticos sobre los oficios que ejercen en nuestra localidad

S 17 Escribimos acrósticos sobre oficios que hay en nuestra localidad.

Matemática

S 14 unidad 04---Sabemos cuándo aumentar y quitar.

S 05 Medimos el ancho, largo y alto de los objetos

S 06 utilizamos diferentes formas para medir

S 07 expresamos el peso de los objetos de diversas formas

S 09 establecemos equivalencias con ayuda de la balanza.

S 10 Representamos equivalencias con material concreto

S 12 representamos patrones gráficos

S 13 Aumentamos para igualar

S 14 Disminuimos para igualar

C Y T S 05 los ecosistemas de nuestra localidad

S 11 Plantas nativas y foráneas de nuestra localidad.

S 12 Y 13 ¿Cómo se forma una planta?

¿qué necesita una planta para vivir?

S 18 ¿Cómo son los animales?

S 19 Anímales nativos de nuestra localidad

S 29 Cuidemos las plantas y animales de nuestra localidad.

Personal social

S 04 conocemos como es nuestra localidad y todo lo que hay en ella

S 06 Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad

S 08 Qué cambios se experimenta en nuestra localidad

S 20 identificamos problemas ambientales en nuestra localidad

Arte S 01 reconocen líneas formas sonidos y movimientos en la naturaleza

S 02 Trasladan, delinean y pintan su libro coquito “vamos a dibujar”

Religión S 01 participa en celebraciones religiosas de su localidad

S 02 Agradece a Dios por la naturaleza dada.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR: Cuaderno de trabajo. Comunicacion2. Cuaderno de Trabajo de Matemática 2 Cuaderno de Trabajo de Ciencia y Tecnología. Cuaderno de Trabajo de Personal Social. Materiales concretos: Base Diez, billetes y monedas, colores, tapitas, semillas, balanza, metro, pelotas,

latas. etc. Papelotes Cartulinas Cinta mas King. Corrospum Cañón multimedia Plumones Colores Fichas Láminas

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EGB. Nivel primario. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología; Consejo Federal de Cultura y Educación. <http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/1ero_lengua.pdf> Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión

de textos. III ciclo. Lima. Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y

expresión de textos orales. III ciclo. Lima. Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Ejerce

plenamente su ciudadanía. III ciclo. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Fascículo 1. Número y operaciones. Cambio

y relaciones. III ciclo. Lima. Internet- google, youtube.

VII. REFLEXIONES:¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Otras observaciones:

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