Estrategias legales en contra del acoso escolar y cibernético presente en el desenvolvimiento de los niños, niñas y adolescentes en la actualidad.

Seudónimo

NANO

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Índice

Pág.

Resumen Ejecutivo 3

Planteamiento del Problema 5

Árbol del problema 7 Árbol de soluciones 8

Objetivos

General 9 Específicos 9

Población Objetivo 9

Plan de Trabajo 11

Metodología a utilizar:

Fase 1: Diagnostico 13 Fase 2: Evaluación 15 Fase 3: Ejecución 18

Alianzas estratégicas 19

Cronograma de actividades 20

Presupuesto 23

Indicadores 24

Anexos:

Registro fotográfico Encuesta

2

Resumen Ejecutivo

En la actualidad, el acoso escolar que se presenta en las escuelas

venezolanas ha causado mucho revuelo a lo largo del tiempo, por el hecho de

que los mismos estudiantes se sienten inseguros en su propia área de estudio,

debido al frecuente acoso al que son sometidos día tras día por parte de

terceros, que suelen ser en la mayoría de los casos sus propios compañeros

de clases.

En Venezuela, conforme a esta modalidad de acoso, aún no existe una

ley como tal que regule este tipo de conductas, sino, que la mayoría de las

veces se toma subsidiariamente las leyes especiales, a saber, la L.O.P.N.N.A,

o; cuando incurren adultos en ciertos actos se acude al Código Penal, pero lo

más cerca que puede regular este tipo de conductas delictuales es la Ley

Orgánica para la Protección de los Niños, Niñas y Adolescentes, que nos

contempla que cuando alguno de ellos esté inmerso en algún tipo de maltrato,

independientemente de su manifestación, por medio de violencia o tratos

crueles que afecten su integridad, el Estado venezolano debe garantizarles su

resguardo y atención integral de todos aquellos daños que se les haya

causado, pudiendo asistir tanto a los Consejos de Protección de Menores, e

inclusive a los Tribunales de las misma índole, en concordancia con el artículo

32, ejusdem.

De igual manera, aquellas conductas atenientes a maltratos o torturas

acarrean responsabilidad penal, como lo expresan los artículos 253 y 254, de

ley citada.

El acoso por su parte tiene diversas facetas, así como también causan

diferentes daños pudiendo ser psicológicos y/o físicos, e incluso morales. Las

posibles causas que dan pie a este fenómeno que se torna transcendental al

pasar de los años, es la falta de valores en el entorno familiar, debido a que los

niños, niñas y adolescentes en su mayoría son el vivo ejemplo manifiesto de

sus padres en su desenvolvimiento familiar, de tal manera que lo emplean

3

naturalmente por el hecho de que no tienen el razonamiento necesario para

saber lo que está bien o mal, sea para ellos u otros.

La mala utilización de las redes sociales es una de los factores que

también influyen de manera indirecta en esta situación, para nadie es un

secreto que el internet facilita la comunicación entre los individuos, pero así

como tiene su carácter ventajoso, tiene sus propias desventajas. Sin embargo,

no todos adoptan un uso adecuado de las herramientas de comunicación; hay

quienes las emplean para agredir a otras, especialmente a niños, como sucede

en el fenómeno conocido como acoso cibernético o “grooming”.

Es por ello, que el propósito buscado en particular, es darles ese

privilegio a los que formarán parte del futuro de nuestro país de manera directa

en esta generación; los niños, conforme a esto es necesario aplicar esos

métodos de enseñanza en el ciclo básico en conflicto, tomando en cuenta sus

conocimientos sobre el acoso y la forma en que se manifiesta, para establecer

un límite de hasta cuando se puede estrechar la mano de ayuda para esquivar

poco a poco la situación en estudio, de manera tal que los receptores capten la

información brindada y pueda socorrer los impactos que el acoso en general

ocasiona, por eso es necesaria la cooperación del personal docente para hacer

más efectiva la realización del proyecto, así como la comunidad, e inclusive las

personas que conforman el Consejo Comunal, de tal forma que sea propagada

la información y el fin para contrarrestar todo tipo de maltrato y/o acoso por

diferentes medios sea de manera efectiva.

4

Planteamiento del Problema

Es un tanto desagradable observar como a menudo se presentan

conflictos o situaciones en las instituciones escolares. Como los diarios

regionales narran ene cantidad de hechos dentro de las escuelas. Todo esto ha

llegado a tal punto, que lo que antes parecía sorprendente, hoy es una

anécdota más sobre las aulas.

Cabe destacar, que el acoso en sus diferentes manifestaciones, ha

existido de diversas maneras, lo alarmante es la magnitud de los hechos que

se presentan, no sólo a nivel diversificado, sino también a nivel de básica, que

es la peor realidad. En el acoso, en su mayoría, los que se ven más

vulnerables y considerados como blancos fáciles son los niños, en los que se

tiende a someterlos a maltratos de forma reiterada, al igual que el rechazo por

los mismos compañeros de clases tornándose una espiral negativa que influye

dentro de su desarrollo intelectual, porque lo restringen de oportunidades de

interacción con sus compañeros creándole dificultades para adquirir los

conocimientos básicos de la escuela, los que son importantísimos, y pueden

crear efectos negativos a corto o largo plazo.

Así como existe el acoso de manera directa en las aulas, también existe

un fenómeno que propicia de forma considerable, e indirectamente, la

proliferación de tales conductas, éste es conocido como ‘grooming’ o acoso

cibernético, por su parte, esta es una realidad que se ha propagado

rápidamente entre nosotros, como consecuencia de la irrupción de las nuevas

tecnologías y el acceso masivo a la red Internet, ya que estas han permitido la

multiplicación de conductas tendientes a contactar a menores de edad para

involucrarlos en situaciones que atentan contra su indemnidad. Como era de

esperar, se ha reaccionado frente a este nuevo peligro con demandas de

mayor control y regulación para prevenir su extrema reproducción.

En Venezuela, específicamente en las escuelas del Municipio Maturín,

Estado Monagas, no se ha estado ajeno a esta nueva forma de abuso sexual

5

virtual, contándose con numerosos casos que presentan estas características.

Por ello, es que desde hace un par de años se han originado una serie de

iniciativas legales que han buscado proponer una eficaz regulación jurídico-

penal al respecto, existiendo actualmente en tramitación en el Congreso

Nacional un proyecto de ley que sanciona, entre otros, el acoso sexual infantil a

través de medios tecnológicos e Internet.

6

Árbol del problema

7

Vagos conocimientos en materia de acoso.

Desinterés por parte de los

niños y niñas.

Inexistencia de estrategias destinadas a la prevención de la

problemática

Ausencia motivacional por parte de la

instituciónDesmotivación por parte del

alumnado

Escasa participación de los Consejos

Comunales.

Disminución de valores morales y conocimientos sobre el acoso escolar y

cibernético.

Escasa información e indagación por parte de

la institución con respecto al acoso y

grooming.

Inaplicación de herramientas de

prevención y reducción.

Carencias de estrategias por parte de la Comunidad

Educativa que propicien la internalización de valores.

Aumento de conductas

violentas en la institución.

Dificultad para la obtención de

información legal en materia de acoso

Árbol de soluciones

8

Integración de los niños y niñas, así

como los Consejos Comunales

Proliferación de mecanismos de

prevención.

Charlas educativas en

materia de acoso.

Favorecer el proceso educativo y de aprendizaje.

Fomentar mejores

relaciones interpersonales. Implementar

propuestas en contra de la problemática

Aplicar de estrategias legales en contra del

acoso escolar y cibernético.

Definir la fundamentación teórica y legal del problema en

estudio

Verificar el conocimiento que poseen los niños y niñas en materia de

acoso

Aplicar mecanismos de orientación para prevenir las posibles causas a la falta de

valores, para reducir los reiterados acosos presente entre

los alumnos

Elaborar una propuesta estratégica

para garantizar la prevención y/o reducción

del acoso escolar.

Evaluar las estrategias conforme a la reacción

del proyecto en los niños, niñas y adolescentes.

Interacción con juegos dinámicos y

audiovisuales

Escuela “Andrés Bello”, ubicada en Campo Alegre, Municipio Maturín.

Objetivos

Objetivo General:

Aplicación de estrategias legales en contra del acoso escolar y

cibernético presente en el desenvolvimiento cotidiano de los niños, niñas y

adolescentes en la actualidad.

Objetivos Específicos:

Evaluar el conocimiento que poseen los profesores, representantes y

alumnos en materia de acoso en sus diferentes manifestaciones.

Definir la fundamentación Teórica, Psicológica, Sociológica y Legal del

problema en estudio.

Aplicar mecanismos de orientación para prevenir las posibles causas

que dan pie a la falta de valores, para reducir los reiterados acosos

presente entre los alumnos.

Verificar las estrategias a implementar conforme a la reacción del

proyecto en los niños, niñas y adolescentes.

Elaborar una propuesta estratégica para garantizar la posible prevención

y/o reducción del acoso escolar.

Población Objetivo

La problemática en estudio no es sólo una situación que afecta a un

lugar en específico, sino, que todo su entorno se ve perjudicado de manera

indirecta por tal punto. El desarrollo de estas estrategias educativas van

dirigidas a la Escuela “Andrés Bello”, ubicada en Campo Alegre, Municipio

Maturín, Estado Monagas, en el cual se vieron beneficiados 37 niños y niñas, 1

niña con discapacidad, 6 docentes y 3 representantes, los que fueron partícipes

de todo el desenvolvimiento del proyecto al igual que de las charlas brindadas

sobre educación en materia de acoso escolar, así como también de los

diferentes juegos y dinámicas impartidas como mecanismos de integración

social para que todos ellos recibieran ese apoyo de la mejor manera posible.

9

Las maestras y personal docente, a su vez, también participaron

directamente en la integración de los alumnos puesto que ellas estaban con

mayor conocimiento con respecto a las deficiencias que estaban presentes de

manera reiterada en los salones de clases, y por supuesto, igualmente nos

brindaron su ayuda coactiva con respecto a la interacción de sus alumnos.

En el trance y desenvolvimiento del proyecto, fueron incontables las

labores realizadas, de manera eficiente se implementaron ciertos mecanismos

como juegos, dinámicas, charlas que los niños y niñas recibieron

satisfactoriamente, puesto que, hubo motivación, interés y participación en

cada visita a la institución.

10

Plan de trabajo

Metas Actividades Objetivos

Brindarles conocimientos amplios acerca de la problemática.

Obtener resultados significativos por la aplicación de los instrumentos de recolección de información.

Determinación de las necesidades

Visitar la institución y comunidades adyacentes.

Buscar apoyo del Consejo Comunal.

Realizar encuestas participativas (diagnóstico participativo).

Evaluar los conocimientos de la población objetivo.

Evaluar el conocimiento que poseen los profesores, representantes y alumnos en materia de acoso en sus diferentes manifestaciones.

Fomentar el conocimiento básico conforme al material ofrecido.

Crear un método de recepción más accesible y entendible para los niños y niñas

Reducción de los índices de acoso en la institución

Elaboración de material para la realización de charlas educativas a los niños y demás personas involucradas.

Aplicación de juegos dinámicos para interactuar y ser más influyentes con el desarrollo de la problemática.

Elaborar propuestas para reducir el acoso en la institución.

Definir la fundamentación Teórica, Psicológica, Sociológica y Legal del problema en estudio.

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Darles a conocer cómo se manifiestan los síntomas de acoso y sobre cómo prevenirlos.

Incentivar a los niños y niñas al acato de valores para su desenvolvimiento positivo en la sociedad.

Interacción con los niños.

Transmitir conocimientos con relación a valores por la ausencia de los mismos.

Mostrar disciplinas de fácil desarrollo para mejor retención del conocimiento ofrecido.

Aplicar mecanismos de orientación para prevenir las posibles causas que dan pie a la falta de valores, para reducir los reiterados acosos presente entre los alumnos.

Conocer el número de alumnos informados y alertados sobre el Grooming.

Realización de estadísticas para reconocer el conocimiento de los receptores.

Interacción con los niños y niñas sujetos al margen del problema

Registro fotográfico

Verificar las estrategias a implementar conforme a la reacción del proyecto en los niños, niñas y adolescentes.

Proveer a la Institución educativa de un programa con las estrategias para evitar el acoso escolar y cibernético.

Indicadores que indiquen el adelanto del programa.

Elaboración de programas educacionales en materia de acoso.

Visita a la institución en búsqueda de indicadores y posibles avances.

Determinar los cambios conforme al desempeño e implementación del proyecto.

Elaborar una propuesta estratégica para garantizar la posible prevención y/o reducción del acoso escolar.

12

Metodología a utilizar

Fase 1: Etapa de diagnóstico participativo, aprendizaje - Servicio.

Duración: 1 mes.

Objetivo: Evaluar el conocimiento que poseen los profesores, representantes y

alumnos en materia de acoso en sus diferentes manifestaciones.

13

Visitar la Humano: -Integración delinstitución y Responsable del personal docente Planteamientocomunidades - proyecto y representantes del proyecto.adyacentes. Material: -Manifestación

Transporte e interacción delos niños y niñas.

Buscar apoyo Humano: Presentar propues- Comunidad del Consejo - Responsable del tas que motiven su en generalComunal proyecto ayuda hacia la

comunidad.

Realizar Preguntas acer- Humano: Visitar el Consejoencuestas ca de la proble- Responsable del Comunal al igual Comunidadparticipativas mática en la proyecto. que interactuar con en general

comunidad y en Material: sus miembros en la escuela. Impresiones. busca de integración

Determinar los Contenido en Humano: Aplicación de Comunidad conocimientos materia de aco- Responsable del conocimientos básicos en generalbásicos so en general proyecto sobre el problema

14

Actividades Contenidos Recursos Estrategias Beneficiarios

Etapa 2: Fase de Ejecución

Objetivo: Definir la fundamentación Teórica, Psicológica, Sociológica y Legal del problema en estudio.

Realización Aplicación Elaborarde charlas de juegos propuestas paraeducativas dinámicos reducir el acoso

¿Qué es el Preguntas con -Carteleras infor-acoso? relación al mativas, folletos.¿Cómo se acoso como -Resguardo de lamanifiesta? hecho social escuela.

Humano: Humano: Humano:Responsable -Responsable -Responsable deldel proyecto del proyecto proyecto y voluntarios Material: -Voluntarios Material:Papelería -Docentes Papelería en general

Integración Juegos instruc- -Motivar a los alumnosde los niños tivos para mejor por medio de dinámicasy niñas en el enganche con -Permitir su participacióndesarrollo del con el propósito -Desarrollar su potencialtema. estudiantil.

37 niños -37 niños y niñas. -37 niños y niñasy niñas -Comunidad en -4 docentes

general. -2 representantes

15

Actividades

Contenido

Recursos

Estrategias

Beneficiarios

Objetivo: Aplicar mecanismos de orientación para prevenir las posibles causas que dan pie a la falta de valores, para reducir los reiterados acosos presente entre los alumnos.

Interacción con -Opiniones manifiestas Humano: -Anécdotas com- -37 niñoslos beneficiarios durante las visitas -Responsable partidas para y niñas. -Preguntas frecuentes del proyecto entrar en confían- -1 niña con -Voluntariado za con los alumnos discapacidad

Transmitir cono- -Carteles educativos Humano: -Explicación de ma- -37 niños ycimientos por con énfasis en la va- -Responsable terial brindado niñasfalta de valores lores y convivencia Material: -Motivar la participa- -1 niña con en las aulas. escolar -Papelería ción de los alumnos discapacidad.

Implementar -Contenido informati- Humano: -Videos animados -37 niños y disciplinas de vo sobre acoso -Responsable en relación a experien- niñas.fácil desarrollo -Cómo prevenir el del proyecto cias sobre acoso y -1 niña con para mejor grooming grooming. discapacidad.retención.

16

ActividadesContenido

Recursos

EstrategiasBeneficiarios

Objetivo: Verificar las estrategias a implementar conforme a la reacción del proyecto en los niños, niñas y adolescentes.

17

Actividades

Estadísticas para

reconocer el conocimientos

Interacción con los niños

y niñas sujetos al

margen del problema.

Registro fotográfico

Contenido

-Programas de avaluación sobre acoso y

grooming-Diagnóstico

de conocimiento

¿Qué juegos suelen

implementar en su recreo, y cuál es su modalidad?

-

Recurso

-Humano:Responsable del Proyecto y

voluntaria-Material:

Impresiones

-Humano:-Responsable del proyecto-Docentes voluntarios

Humano:-Responsable del proyecto.Material: 1

cámara fotográfica.

Estrategias

-Mecanismos audiovisuales

-Manisfestación sobre aficiones

Juegos dinámicos:

"Adivina quién", La "Melonga".

Avances de la ejecución del

proyecto

Beneficiarios

-37 niños y niños

-1 niña con discapacidad

-37 niños y niñas.

-1 niña con discapacidad.

-

Fase 3: Evaluación

Objetivo: Elaborar una propuesta estratégica para garantizar la posible prevención y/o reducción del acoso escolar.

Actividades Contenido Recursos Estrategias Beneficiarios

Elaboración de programas educacionales en materia de acoso.

-Cómo prevenir la violencia

-Propuestas para una buena convivencia

escolar

Humano:-Responsable del proyecto-Docentes-VoluntariaMaterial:ImpresionesCreyones/Marcadores

Juegos estratégicos:-Dibujos en la pizarra.-Anécdotas en clases.-Expresando inquietudes-Reproducción audiovisual

-37 niños y niñas-1 niña con discapacidad-1 docente-1 representante

Visita a la institución en búsqueda de indicadores y posibles avances.

Encuestas participativas

Humano:-Responsable del proyecto-Docentes-VoluntariaMaterial:-Transporte

-Sentimientos hacia sus compañeros por medio de fragmentos; descripción en papeles.-Compartiendo información

-37 niños y niñas-1 niña con discapacidad-1 docente-1 representante

Determinar los cambios conforme al desempeño e implementación del proyecto.

Estadísticas participativas

Humano:Responsable del proyectoMaterial:-Papelería

-Colaboración de las docentes y representantes-Incorporación e integración de la comunidad

-37 niños y niñas-1 niña con discapacidad-1 docente-1 representante

18

Alianza estratégica

Todas aquellas personas que fueron partícipes en el trance y desenvolvimiento, esos actores sociales dirigidos a

permanecer de forma reiterada en dicho avance estratégico, son las personas que por voluntad propia asumieron el reto

de permanecer y buscar un escape y/o solución por medio de ciertos mecanismos para reducir la proliferación del acoso

escolar, así también como el grooming, presente de manera habitual en la Escuela Básica “Andrés Bello”, y no sólo allí,

sino en la Comunidad en general, dentro de lo se pudo excavar en busca de soluciones conducentes. Estos actores

sociales, en los que se podrían mencionar, son;

1. Responsable del proyecto

2. 37 niños y niñas (1 niña con discapacidad) motivados a cambiar su entorno escolar y fomentar un mejor desarrollo

integral.

3. Escuela Básica “Andrés Bello”, fuente directa de apoyo y ejecución.

4. Docentes de la institución, más que todo maestras; interesadas en propagar el conocimiento para reducir la

problemática.

5. Representantes de varios niños y niñas,

6. Consejo Comunal de “Campo Alegre”

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Cronograma de actividades

Fase 1: Diagnóstico

1.1. Evaluar el conocimiento que poseen los profesores, representantes y alumnos en materia de acoso en sus

diferentes manifestaciones.

Semana

Actividades 1 2 3 4

Visitar la institución y comunidades adyacentes X X X X

Buscar apoyo del Consejo Comunal X

Realizar encuestas participativas X

Determinar los conocimientos básicos X

Fase 2: Ejecución

2.1. Definir la fundamentación Teórica, Psicológica, Sociológica y Legal del problema en estudio.

Semana

Actividades 5 6 7 8 9

Realización de estadísticas para reconocer el conocimiento de los receptores. X

20

Interacción con los niños y niñas sujetos al margen del problema X X X X X

Registro fotográfico X X

2.2. Aplicar mecanismos de orientación para prevenir las posibles causas que dan pie a la falta de valores, para reducir los reiterados acosos presente entre los alumnos.

Semana

Actividades 10 11 12 13 14

Interacción con los beneficiarios X X X X X

Transmitir conocimientos por la ausencia de valores en las aulas X X X

Implementar disciplinas de fácil desarrollo para mejor retención del conocimiento ofrecido. X

2.3. Verificar las estrategias a implementar conforme a la reacción del proyecto en los niños, niñas y adolescentes.

Semana

Actividades 15 16 17 18 19

Elaboración de programas educacionales en materia de acoso. X X

Visita a la institución en varias oportunidades. X X X

Determinar los posibles cambios conforme al desempeño del proyecto. X

Fase 3: Evaluación

21

3.1. Elaborar una propuesta estratégica para garantizar la posible prevención y/o reducción del acoso escolar.

SemanaActividade

s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Elaboración de programas educacionales en materia de acoso. X X X

Visita a la institución en búsqueda de indicadores y posibles avances X X X X

Determinar cambios conforme al desempeño e implementación del proyecto. X X X X

Presupuesto

22

Recurso Unidad Costo unitario (Bs. F) Costo del recurso (Bs. F)

Alquiler de video beam 12 2.000,00 24.000,00

Impresiones 300 40,00 12.000,00

Resma de papel 3 5.000,00 15.000,00

Cajas de lápices 4 800,00 3.200,00

Marcadores 6 300,00 1.800,00

Cámara fotográfica 1 - -

Refrigerios 100 450,00 45.000,00

Almuerzos 15 2.000,00 30.000,00

Bebidas (agua y Nestea) 250 7.900,00 7.900,00

Transporte 120 50,00 6.000,00

Facilitador 60 850,00 51.000,00

Voluntarios 40 850,00 34.000,00

Profesionales 5 5.000,00 25.000,00

Total Inversión - - 254.900,00

Indicadores

23

Indicadores Medios de Verificación Riesgos

Aproximadamente un 90% de los niños y niñas de la Escuela Básica

“Andrés Bello” se vieron beneficiados por las charlas educativas.

Encuestas y diagnósticos participativos

Desvalorización de conocimientos sobre el acoso y grooming.

Un 60% de las docentes fueron beneficiarias de las estrategias, y

debido a las modalidades pidieron más implementación con respecto a la

problemática

-Encuestas participativas a las docentes.

-Registro fotográfico

Ausencia motivacional por parte de las docentes de la Escuela “Andrés Bello”

hacia los niños y niñas.

Alrededor de 80% de los niños y niñas participaron en la eficaz ejecución en

todo el trance del proyecto.

-Registro fotográfico-Encuestas a los niños y niñas Escaso interés sobre el acoso.

El 100% de los beneficiarios, tanto niños, niñas, docentes y

representantes se tornaron en total motivación con respecto al estudio de

la problemática.

-Encuestas participativas a los beneficiarios conforme a la ejecución

del proyecto.

Reproducción de conductas violentas en las aulas

-Desacato de valores en la escuela-Mal empleo de las redes sociales.

Anexos

24

25

Estrategias dinámicas.

26

Charlas jurídico educativas, enfocadas en prevención del acoso, y utilización de redes

sociales.

Escuela “Andrés Bello”, Campo Alegre. Responsable del Proyecto, y voluntaria.

27

Muestra motivacional del resultado obtenido durante la ejecución del proyecto.

28

No al No al Bullying ni Grooming, SI a los valores