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ÁREA DE EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el diálogo en las situaciones de conflicto.

2. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de las personas (las normas, la jerarquía de valores, las costumbres, etc.) y los principales problemas morales, así como, expresar las principales teorías éticas.

3. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la conducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de éstos.

4. Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia como forma de convivencia social y política, reconociendo los valores fundamentales de la democracia en la Constitución española y la noción de sistema democrático como forma de organización política en España y en el mundo.

5. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los medios de comunicación e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida más justas.

6. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en ellos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.

7. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminación. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar su discriminación y las situaciones de violencia de las que son víctimas.

8. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y participar de forma democrática y cooperativa en las actividades del centro y del entorno.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Durante el presente curso en la asignatura de Educación Ético-cívica se adoptarán las siguientes medidas para la calificación:

1. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se desarrollen en la asignatura, deberán ser plasmados por el alumnado en trabajos grupales, trabajos individuales y mediante la participación en clase. A través de dichas herramientas, se calificarán la adquisición de conceptos, procedimientos y valores que se señalan en los objetivos y criterios de evaluación generales. Concretando algo más, se valorará:

La realización de trabajos por grupos que posteriormente tendrán que exponer en clase o trabajos individuales que solo tendrán que entregar. El trabajo podrá ser una presentación en PowerPoint, un vídeo, una representación teatral… o cualquier otro recurso didáctico que el grupo o alumno considere previa consulta ala profesora. Los temas serán propuestos por la profesora y deberán realizar uno por unidad didáctica (dos en el trimestre)

Asimismo, el alumno deberá tener una correcta actitud en clase y participación activa en los trabajos de grupo.

2. Si algún alumno no llevara a cabo la ejecución de dichos trabajos, realizará actividades del libro propuestas por la profesora y pruebas escritas de las unidades impartidas durante el trimestre.

La puntuación de los distintos trabajos será:

- Trabajo individual: 50% de la nota.

- Trabajo de grupo y exposición de clase: 50% de la nota.

La puntuación de los alumnos que no realicen los trabajos individuales o de grupo será:

- Cuaderno: 50%.

- Exámenes: 50%.

En cualquier caso, una actitud o comportamiento negativos penalizarán la nota final.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

De cualquier manera, la nota para acceder a la media no debe ser inferior a 3,5 en ninguno de los dos apartados, de lo contrario no se considerarán los objetivos de la asignatura alcanzados.

Si llegaran a ser necesarias, las pruebas escritas se calificarán de 0 a 10 y con valores decimales.

Los trimestres que el alumno suspenda podrán ser superados con recuperaciones a lo largo del curso mediante la realización de pruebas escritas objetivas o trabajos.

Área de física y química


De acuerdo con las modificaciones propuestas por la LOCE, consideramos los siguientes criterios de evaluación para esta asignatura en los cursos de ESO y específicamente para 4º E.S.O.:

1. Analizar situaciones y obtener informaciones sobre fenómenos físico-químicos usando las estrategias básicas del trabajo científico. Conocer y aplicar correctamente las unidades de medida de dichos fenómenos.

2. Aplicar estrategias específicas para conocer e interpretar los movimientos rectilíneos y circulares uniformes y uniformemente acelerados.

3. Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos como resultado de las interacciones entre ellas y causantes del equilibrio estático y dinámico.

4. Aplicar los conceptos de trabajo y energía y sus relaciones en el estudio de las transformaciones y el principio de conservación de la energía en la resolución de problemas de interés teórico-práctico.

5. Justificar la existencia y evolución de los modelos atómicos, valorando el carácter científico abierto de los mismos y su relación con la posición de los elementos en la Tabla Periódica. Conocer asimismo el enlace entre átomos y las propiedades de las sustancias derivadas del mismo.

6. Conocer las reglas de la formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos

7. Aplicar las leyes ponderales y volumétricas de la química y aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida.

8. Reconocer la importancia de las transformaciones químicas y sus repercusiones y realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico.

9. Valorar la importancia social y económica de los hidrocarburos

1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

De acuerdo con los criterios de evaluación amparados en la LOCE, al finalizar cada bloque (Química o Física) se realizará una prueba global por escrito en la que se evaluarán aspectos relacionados con todo lo estudiado. Cuando el alumno/a no supere los objetivos planteados en cada uno de ellos con suficiencia, se le propondrá la realización de una prueba escrita con carácter de recuperación.

La calificación global de cada evaluación y del curso se refiere a los objetivos indicados en la programación de la asignatura y se obtendrá a partir de los siguientes criterios operativos:

· Para cada unidad didáctica existirán al menos dos de las siguientes notas (40%):

· Salidas a la pizarra.

· Revisión de ejercicios propuestos para casa en el cuaderno.

· Examen parcial de la unidad didáctica.

· Examen global de la unidad didáctica

· Ejercicios prácticos de laboratorio

· Además, al final de cada bloque habrá un examen global de todas las unidades didácticas vistas hasta el momento (50%)

· Indicador de destrezas lingüísticas(10%)

· La calificación de las preguntas realizadas en los distintos exámenes podrá contener dos cifras decimales

La calificación de las pruebas escritas podrá contener hasta dos cifras decimales. La calificación global de la asignatura será la media entre el bloque de Química y de Física con la condición de que ningún bloque tenga una nota inferior a cuatro.

La nota máxima en la prueba de suficiencia de Junio, en la convocatoria extraordinaria de Septiembre y en las recuperaciones de asignaturas pendientes de cursos anteriores será de 6. En septiembre cada alumno se examinará del bloque/s suspenso/s.

2. CRITERIOS DE CORRECCIÓN

En todos los exámenes quedará especificada la nota de cada pregunta.

Cada elemento de evaluación se podrá dar con dos cifras decimales. Para ajustarnos a la normativa vigente, en la nota final de cada evaluación redondearemos según el criterio universal.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES


1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España.

4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España.

5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.

6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Durante el presente curso en la asignatura de Historia se adoptarán los siguientes criterios para la calificación:

a) Realización de pruebas teóricas de las unidades temáticas. Estas pruebas serán de dos temas (menos el primero que será de uno). Dichas pruebas se calificarán de 0 a 10. Esta nota supondrá el 50% del total de la nota.

b) Realización y presentación del cuaderno de clase. Cada tema estará compuesto por un vocabulario, actividades corregidas en clase y el desarrollo del tema. Este apartado supondrá un 20% del total de la nota.

c) Examen global de todos los temas del trimestre. El valor de la prueba teórica será un 30% del total de la nota.

En cualquier caso, la ortografía y la actitud del alumno son criterios que ponderan la nota final.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN:

Las pruebas escritas se calificarán de 0 a 10 puntos expresándose con cifras decimales. De cualquier manera, la nota para acceder a la media no debe ser inferior a 3´5 en los apartados de controles y global, y de 4 en el apartado de cuaderno, de lo contrario no se considerarán los objetivos de la asignatura alcanzados.

Al no ser evaluación continua, los trimestres que el alumno suspenda podrán ser recuperados mediante exámenes a lo largo del curso. Una vez finalizado éste, los alumnos/as que hayan suspendido algún trimestre, irán con todo el temario a la convocatoria extraordinaria de Septiembre.

ÁREA DE PROYECTO INTEGRADO

CRITEROS DE EVALUACIÖN:

Comprender y producir mensajes orales tanto propios como provenientes de distintos medios de comunicación, atendiendo a las destrezas lingüísticas LISTENING y SPEAKING.

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: pronunciación y el manejo que haya de la gramática y el vocabulario, que serán los adecuados a cada tópico que se proponga.


- Pruebas de producción oral realizadas en clase: 25%

- Pruebas de comprensión oral realizadas en clase: 25%

- Prueba de listenig and speaking al final de cada evaluación: 50%

Se redondearán los decimales que puedan haber resultado

CRITRIOS DE CORRECCIÓN:

Se indicará la puntuación de cada uno de los apartados en las distintas pruebas que se realicen a los alumnos.

ÁREA DE PLÁSTICA Y VISUAL


1.Identificar los elementos constitutivos esenciales de objetos y/o aspectos de la

realidad.

2. Representar objetos o ideas de forma bidimensional o tridimensional aplicando

técnicas artísticas y conseguir resultados en relación a los elementos visuales.

3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes

del entorno tecnológico visual.

4. Elaborar y participar activamente en proyectos visuales cooperativos.

5. Realizar creaciones plásticas siguiendo un proceso de creación y mostrando valores

de iniciativa, creatividad e imaginación.

6. Elegir y disponer de los materiales y técnicas adecuadas para la creación de trabajos

artísticos y visuales con elementos visuales apropiados.

7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias en las artes plásticas y visuales en la Hª.


Valoración: La Calificación de la Evaluación se compone de:

-Láminas y fichas de control ........( 60 %).

-Trabajo diario ……………......... ( 20 %).

- Cuaderno…………………......... ( 20 %).

- Para aprobar la evaluación deben entregarse todas las láminas, así como mostrar en clase un comportamiento correcto y aplicarse en el trabajo de clase.

ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA


1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.

2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.

4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos.

9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.


La evaluación es continua, de tal manera que en la 2ª evaluación se examinarán de los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación, en la 3ª evaluación se examinarán de los contenidos de las tres evaluaciones.

1ª,2ª y 3ª EVALUACIÓN

Ejercicios de clase 10%

Cuaderno 10%

Lecturas 10%

Examen unidades didácticas 30%

Examen evaluación 40%


Los criterios de corrección se indicarán en cada una de las pruebas que realizaran los alumnos.

Las calificaciones parciales de cada evaluación se podrán expresar con números decimales, efectuando el redondeo en la nota final de evaluación.

La penalización por expresión escrita, faltas de ortografía, presentación… podrá alcanzar hasta un punto por prueba.

La Evaluación es continua, de tal manera que en la 2ª evaluación se examinarán de los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación, en la 3ª evaluación se examinarán de los contenidos de las tres evaluaciones.

Los criterios de corrección se indicarán en cada una de las pruebas que realizaran los alumnos.

Las calificaciones parciales de cada evaluación se podrán expresar con números decimales, efectuando el redondeo en la nota final de evaluación.

La penalización por expresión escrita, faltas de ortografía, presentación… podrá alcanzar hasta un punto por prueba.

ÁREA DE INFORMÁTICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados.

2. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.

3. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

4. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio.

5. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos.

6. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

7. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes.

8. Identificar los modelos de distribución de «software» y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.


Nota de 1ª Evaluación: Curso interactivo de WORD, trabajo en clase, actitud y comportamiento del alumno y evaluación de un trabajo con el procesador de textos WORD.

Nota de 2ª Evaluación: Curso interactivo de Excel trabajo en clase, actitud y comportamiento del alumno y evaluación de varios trabajos con la hoja de cálculo EXCEL.

Nota de 3ª Evaluación: Evaluación de un trabajo con Windows Movie Maker y de la exposición del mismo por parte del alumno al resto de compañeros de la clase,

CRITERIOS DE CORRECCIÓN DEL TRABAJO DE WORD

· Tema relacionado con algunas de las asignaturas cursadas actualmente, no puede haber, en el mismo curso y sección, ningún trabajo repetido.

· Extensión: 18-22 páginas a un espacio y medio 1.5 de interlineado, márgenes inferior y superior de 2 cm., margen izquierdo 3 cm. y derecho 2cm..

· Tamaño letra máximo 11-12 en texto, 14-16 en títulos. Uso de varios tipos de letra.

· Texto justificado a izquierda y derecha y corregido ortográficamente.

· Cuatro o cinco gráficos de distintos tipos insertados de modo que tengan texto a derecha y/o izquierda.

· Cuatro o cinco imágenes en las mismas condiciones de los gráficos

· Cuatro o cinco tablas con distintos formatos

· El tamaño de la imagen y grafico será, como máximo, un cuarto de página, las tablas puede ser más grandes.

· Portada, Índice con numeración de páginas y bibliografía y fuentes utilizadas para el trabajo.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN DEL TRABAJO CON EXCEL

Se realizará la representación gráfica de varias funciones escogidas de las que los alumnos estudian en la asignatura de Matemáticas de 4º E.S.O. y, a partir de la misma, realizar el estudio de la función. Se realizarán varios estudios estadísticos y harán sus gráficas de barras y sectores.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN DEL TRABAJO CON MOVIE MAKER

Los alumnos realizaran un trabajo que integre imágenes sonido y video se valorará tanto la sincronía como la presentación del mismo, el alumno deberá exponer el trabajo al resto de la clase

NOTA DE EVALUACIÓN Y NOTA FINAL DE LA SIGNATURA

Nota 1ª evaluación

Trabajo diario, actitud en clase y nota curso Word 20 %

Nota del trabajo de Word

80%


Trabajo diario, actitud en clase y nota curso Excel 20 %

Nota de los trabajos en Excel

80%


Trabajo diario, actitud en clase

20 %

Trabajo multimedia con Windows Movie Maker 50%

Exposición del trabajo multimedia

30%

Las pruebas serán puntuadas en base 10 y la nota presentará uno o dos decimales.

La nota final será 40% nota de 1 ªevaluación (WORD), 30% nota de 2ª evaluación(EXCEL) y 30 % nota de3ª evaluación(Window Movie Maker)

ÁREA DE FRANCÉS


IHABILIDADES COMUNICATIVAS

1.Extraer la información global y la específica, ideas principales y secundarias en mensajes orales sobre temas familiares para el alumno o relacionados con aspectos cotidianos de la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera y en textos escritos auténticos de distintos tipos (descriptivos, narrativos, argumentativos, explicativos), distinguiendo entre hechos y opiniones e identificando los principales argumentos expuestos por el autor.

2.Participar en conversaciones y utilizar estrategias adecuadas para iniciar, mantener y hacer progresar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención de comunicación.

3.Leer de manera autónoma distintos tipos de materiales adecuándolos a diferentes intenciones: consulta, búsqueda de información, lectura detallada, placer, etc.

4.Producir textos escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas, y respetar los elementos que aseguran la cohesión y coherencia del texto de manera que este sea fácilmente comprensible para el lector.

IIREFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

1.Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el nuevo sistema lingüístico como instrumento de control y autocorrección de las producciones propias y como recurso para comprender mejor las ajenas.

2.Reflexionar sobre regularidades y excepciones propias del sistema lingüístico de la lengua extranjera.

3.Mostrar un grado suficiente de conceptuación en relación con funciones del lenguaje, elementos lingüísticos, formatos y características de textos, cohesión y coherencia en el discurso.

4.Incorporar conscientemente mecanismos de aprendizaje ya utilizados (hacer deducciones, inducciones, clasificar, categorizar, formar palabras) en situaciones nuevas de aprendizaje.

IIIASPECTOS SOCIOCULTURALES

1.Identificar e interpretar las referencias culturales apoyándose en claves lingüísticas y no lingüísticas que ayuden a su comprensión.

2.Reconocer elementos socioculturales en las informaciones que se transmiten en los medios de comunicación sobre acontecimientos de actualidad.

3.Mostrar sentido crítico, reflexivo y respetuoso ante las diferencias de opinión que se basan en diferencias socioculturales.

4.Valorar positivamente el enriquecimiento que otras culturas aportan a la nuestra y viceversa, apreciando las ventajas que ofrecen los intercambios culturales.


En las asignaturas de francés de ESO, se aplicará la siguiente valoración al trabajo del alumno.

· Prueba global de evaluación trimestral

50%

· Pruebas al final de las unidades

25%

· Pruebas de vocabulario, de verbos, corrección de ejercicios en clase y de tareas en casa (reflejando la actitud participativa, el interés del alumno)

25%

La nota final de junio es la media de las tres evaluaciones.


Los criterios de corrección se entregarán en cada examen.

Las pruebas parciales y globales serán calificadas con decimales. Para ajustarnos a la normativa vigente, en la nota final de cada evaluación redondearemos según el criterio universal.

En cada una de las tres evaluaciones, la nota mínima de la prueba global de evaluación debe ser de 3,5 para poder hacer media con el resto de apartados.

En el caso de que un alumno copiara en un examen, la nota de ese examen computará como 0 y suspenderá la evaluación en cuestión con la nota mínima posible, aunque se guardará la nota media de dicha evaluación para el cómputo de la nota global en junio.

ÁREA DE RELIGIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1ª Evaluación:

1. Comprender que la actitud de confiar en algo o alguien es connatural a la naturaleza humana.

2. Conocer el significado de la fe cristiana y sus características.

3. Conocer las razones que tienen los cristianos para creer.

4. Conocer los rasgos de la Revelación de Dios y la respuesta de fe del ser humano en el Antiguo y Nuevo Testamento.

5. Conocer las formas en que se transmite en la Iglesia la Revelación de Dios.

6. Descubrir a Jesús, su vida, su mensaje y su acción redentora para toda la humanidad.

7. Profundizar en el mensaje de Jesús con el estudio del Reino de Dios y las Bienaventuranzas.

8. Descubrir cómo Dios se comunica de formas diversas al ser humano, las respuestas que dan las personas a la llamada y como Dios ayuda a las personas que quieren seguirle.

9. Conocer el significado de la Iglesia para los cristianos y cristianas.

10. Conocer la relación de correspondencia entre lo que se espera y lo que se aporta a un grupo clase.

11. Reflexionar sobre las distintas maneras de seguir a Jesús.

12. Conocer las causas que propician la globalización, sus características y aspectos positivos y negativos que la definen.

13. Analizar la doctrina de la Iglesia sobre los graves problemas ecológicos.

14. Descubrir la actitud que han de tener los cristianos ante los grandes problemas que afligen a la humanidad: violencia, guerra, pobreza, hambre, racismo, xenofobia.

2ª Evaluación:

1. Descubrir y valorar las capacidades ligadas a la libertad del ser humano.

2. Reflexionar sobre el libre albedrío y la responsabilidad.

3. Descubrir el pecado original como origen del mal en el mundo.

4. Distinguir la ética cristiana de la moral cristiana.

5. Conocer y definir la ley moral, la conciencia y la razón.

6. Descubrir la escala de valores y el objetivo último de los cristianos.

7. Reconocer los valores que los Evangelios destacan de Jesús.

8. Descubrir y valorar la ayuda que el Espíritu Santo ofrece a los cristianos en su vida diaria.

9. Reflexionar sobre los tres primeros mandamientos.

10. Descubrir el pecado como una deslealtad en el amor.

11. Valorar la vida humana como un don de Dios y un derecho inherente a toda persona humana.

12. Analizar algunos textos bíblicos y del magisterio de la Iglesia que nos muestran la dignidad y el valor de la vida humana.

13. Conocer los atentados que contra la vida se dan en nuestra sociedad.

14. Distinguir entre la cultura de la muerte que algunos sectores de la sociedad favorecen y la cultura de la vida que la Iglesia promueve.

3ª Evaluación:

1. Descubrir como la sexualidad humana integra la totalidad de la persona y se desarrolla en función del amor y la vida.

2. Descubrir la castidad como una forma de vida.

3. Descubrir los compromisos que comporta el matrimonio cristiano, en cuanto es comunidad de amor y comunidad de vida.

4. Analizar las exigencias del séptimo y el décimo mandamiento de la Ley de Dios.

5. Descubrir la Doctrina Social de la Iglesia que orienta a los cristianos en su vida social, laboral y política.

6. Analizar el concepto de Estado y su organización política.

7. Descubrir diferentes formas de colaboración de los cristianos en la vida pública y política.

8. Valorar la solidaridad de los creyentes y de las instituciones de la Iglesia.

9. Descubrir el sentido cristiano de la muerte.

10. Analizar el Reino de Dios para comprender el sentido del Reino futuro y la esperanza cristiana.

11. Descubrir y valorar a la Virgen María como modelo de la esperanza cristiana.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

1.- PRUEBAS ESCRITAS (60%): resultará de la medida obtenida por la suma de las notas conseguidas en las pruebas escritas.

2.- TRABAJO DIARIO (30%): Esta nota se obtendrá del trabajo realizado en clase o en casa a través de los cuestionarios o actividades de las unidades didácticas. La presentación del cuaderno será condición indispensable para poder acceder a la evaluación. De él se valorará que esté completo, así como la presentación y limpieza del mismo.

3.- ACTITUD (10%): La nota se obtendrá de la capacidad del alumno/a para crear buen ambiente de trabajo, saber respetar al profesor y a los compañeros, de tener una participación activa e interés por la asignatura. De tener tres negativos en un trimestre o más de dos partes de disciplina se suspende la evaluación automáticamente.


1.- PRESENTACIÓN: Se tendrá en cuenta la limpieza, respeto de márgenes, buena letra…

2.- ORTOGRAFIA: Se restará por cada falta ortográfica que aparezca en una prueba escrita.

3.- CONTENIDO: A cada pregunta de la prueba escrita se le dará un valor de forma que la suma de todas las preguntas tenga un diez como máxima calificación. Los trabajos tendrán el diez como máxima calificación y dependerá de la capacidad de profundización del tema abordado así como de la creatividad del mismo.

ÁREA DE INGLÉS

Criterios de evaluación

IHABILIDADES COMUNICATIVAS

1.Extraer la información global y la específica, ideas principales y secundarias en mensajes orales sobre temas familiares para el alumno o relacionados con aspectos cotidianos de la cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera y en textos escritos auténticos de distintos tipos (descriptivos, narrativos, argumentativos, explicativos), distinguiendo entre hechos y opiniones e identificando los principales argumentos expuestos por el autor.

2.Participar en conversaciones y utilizar estrategias adecuadas para iniciar, mantener y hacer progresar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención de comunicación.

3.Leer de manera autónoma distintos tipos de materiales adecuándolos a diferentes intenciones: consulta, búsqueda de información, lectura detallada, placer, etc.

4.Producir textos escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas, y respetar los elementos que aseguran la cohesión y coherencia del texto de manera que este sea fácilmente comprensible para el lector.

IIREFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

1.Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el nuevo sistema lingüístico como instrumento de control y autocorrección de las producciones propias y como recurso para comprender mejor las ajenas.

2.Reflexionar sobre regularidades y excepciones propias del sistema lingüístico de la lengua extranjera.

3.Mostrar un grado suficiente de conceptuación en relación con funciones del lenguaje, elementos lingüísticos, formatos y características de textos, cohesión y coherencia en el discurso.

4.Incorporar conscientemente mecanismos de aprendizaje ya utilizados (hacer deducciones, inducciones, clasificar, categorizar, formar palabras) en situaciones nuevas de aprendizaje.

IIIASPECTOS SOCIOCULTURALES

1.Identificar e interpretar las referencias culturales apoyándose en claves lingüísticas y no lingüísticas que ayuden a su comprensión.

2.Reconocer elementos socioculturales en las informaciones que se transmiten en los medios de comunicación sobre acontecimientos de actualidad.

3.Mostrar sentido crítico, reflexivo y respetuoso ante las diferencias de opinión que se basan en diferencias socioculturales.

4.Valorar positivamente el enriquecimiento que otras culturas aportan a la nuestra y viceversa, apreciando las ventajas que ofrecen los intercambios culturales.


Se aplicará la siguiente valoración al trabajo del alumno.

· Prueba global trimestral

50%

· Pruebas puntuales y pruebas al final de las unidades

(pruebas escritas,pruebas orales,cuestionarios)

25%

· Ejercicios diarios en clase y en casa

25%

Las pruebas parciales y globales serán calificadas con decimales. Se redondeará la nota final.

En cada una de las tres evaluaciones, la nota mínima de la prueba global de evaluación debe ser de 3,5 para poder hacer media con el resto de apartados.

Si alguien es cogido copìando en un examen, tendrá 0 en dicho examen

ÁREA DE LATÍN

Criterios de evaluación

1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales.

2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización.

3. Aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo.

4. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicar su sentido etimológico.

5. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.

6. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua.

7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina.

8. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma.


La evaluación es continua, de tal manera que en la 2ª evaluación se examinarán de los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación, en la 3ª evaluación se examinarán de los contenidos de las tres evaluaciones.

1ª Evaluación

Un 10% corresponde a ejercicios de clase.

Un 10% corresponde al cuaderno de clase.

Un 30% corresponde a controles escritos de unidades didácticas.

Un 10% corresponde al trabajo de cultura

Un 40% corresponde al examen global de evaluación.

2ª Evaluación






3ª Evaluación






Los criterios de CORRECCIÓN se entregarán al alumno en cada una de las pruebas propuestas

ÁREA DE MÚSICA


1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias.

Con este criterio se trata de comprobar en qué medida el alumnado es capaz de relacionar las características que permiten situar en su contexto a una obra musical y de mostrar una actitud abierta y respetuosa ante diferentes propuestas. La evaluación se realizará a partir de la audición de piezas musicales conocidas por el alumnado o, eventualmente, de otras con características muy similares que puedan identificarse con facilidad.

2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada.

Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para distinguir auditivamente algunas de las características relevantes de una obra musical y para expresar lo que ha reconocido a través de distintos lenguajes. El criterio se aplicará mediante la audición de diferentes ejemplos, explicitando previamente cuál o cuáles son los elementos que se han de identificar y describir.

3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.

Este criterio permite evaluar la capacidad para comparar y enjuiciar diferentes tipos de música. Al mismo tiempo, permite valorar la asimilación de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de dar opiniones o «hablar de música».

4. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles.

Se trata de comprobar si el alumnado, independientemente del grado de desarrollo técnico alcanzado, participa activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, actuando indistintamente como cantante, instrumentista, bailarín, director, solista, etc., intentando concertar su acción con la del resto del conjunto y colaborando en la consecución de unos resultados que sean producto del trabajo en equipo.

5. Utilizar con autonomía alguna de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales.

Con este criterio se observa la utilización funcional de algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales e informáticos para la grabación y reproducción de audio y vídeo. No se trata de evaluar el grado de dominio técnico de estos recursos, sino de observar el interés y la disposición a utilizarlos de forma autónoma en aquellas actividades que lo requieren, así como la coherencia de su uso en relación a la finalidad pretendida.

6. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.

Este criterio intenta evaluar el grado de concienciación del alumnado ante las situaciones de contaminación acústica, especialmente de aquéllas provocadas por un uso inadecuado de la música y su capacidad para proponer soluciones originales y contribuir activamente al cuidado de la salud y a la conservación de un entorno libre de ruidos molestos.


Para la evaluación del alumnado, se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:

Es la actitud del alumno, parte fundamental de su nota final, es muy importante entender que el silencio es parte activa de la música, puesto es necesario para la escucha. Es de todos sabido que la música puede tener el apodo de “maría”, si bien es cierto que desde el departamento se procura que la asignatura sea amena y entretenida, también se valora mucho la disciplina en el aula estar atentos a las explicaciones, respetar el turno de palabra…, todas estas actitudes se valoran en el cuaderno del profesor mediante el uso de + ó - que sumarán o restarán en la nota de evaluación.

La participación activa del alumnado en las actividades propuestas por la profesora se tendrán en cuenta a la hora de evaluar, con el mismo sistema de positivos negativos.

Los exámenes escritos tendrán un valor máximo del 90 % de la calificación final, correspondiendo el 10 % al resto de calificaciones obtenidas por trabajos, preguntas orales, participación en el aula y, en general, cualquier otra anotación realizada en el libro del profesor como puede ser la actitud.

En las pruebas escritas, los contenidos tendrán una puntuación máxima de 10 puntos sobre 10, valorándose la estructuración, profundización y adecuación de los mismos a la pregunta realizada. También se tendrá en cuenta la presentación (fluidez de la redacción, limpieza y formato), aunque en proporción a la calificación obtenida por los contenidos y la ortografía.

Cada unidad tendrá un examen y una recuperación de la misma materia, que puede utilizarse para subir nota en caso que el primer examen de la misma materia fuese superado, pero el alumno deseara más nota.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Los contenidos deberán ser superados en función de los objetivos marcados en esta programación, de modo que el alumno tendrá que superarlos todos a lo largo del curso. Por lo tanto, se considerarán superados los trimestres aprobados. Para la recuperación de los contenidos no superados, o de las competencias básicas no desarrolladas, se realizarán pruebas de recuperación para los tres trimestres. Para la prueba extraordinaria de septiembre, los alumnos deberán realizar un trabajo teórico según las indicaciones del profesor, que será la nota final de septiembre.

Si después de todo este proceso, el alumno quedara con la materia pendiente, pasaría a seguimiento por parte del profesor de manera trimestral, independientemente que el alumno no desarrollase dicha asignatura durante ese curso escolar hasta el momento que se diese por recuperada dicha área. Nos referimos especialmente a los alumnos de segundo de ESO, puesto en tercero no se imparte el área de música y en cuarto es optativa.

área de matemáticas


De acuerdo con las modificaciones propuestas por la LOCE, consideramos los siguientes criterios de evaluación para esta asignatura en los cursos 4º E.S.O.:

1) Utilizar los distintos números y operaciones para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico

2) Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando símbolos y métodos algebraicos para resolver problemas, planteando ecuaciones y sistemas cuando fuere necesario.

3) Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales

4) Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas.

5) Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como utilizar los parámetros estadísticos más usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cuantitativamente la representatividad de los números usados.

6) Aplicar los conceptos y técnicas del cálculo de probabilidades para resolver distintas situaciones y problemas de la vida cotidiana

7) Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias en la resolución de problemas tales como emisión y justificación de hipótesis.

8) Expresar por escrito y verbalmente con rigor y precisión razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático


La calificación global de cada evaluación y del curso se refiere a los objetivos indicados en la programación de la asignatura y se obtendrá a partir de los siguientes criterios operativos:

· Para cada unidad didáctica existirán al menos dos de las siguientes notas (40%):

· Salidas a la pizarra.

· Revisión de ejercicios propuestos para casa en el cuaderno.

· Examen parcial de la unidad didáctica.

· Examen global de la unidad didáctica

· Además, al final de cada evaluación habrá un examen global de todas las unidades didácticas vistas hasta el momento (50%)

· Indicador de destrezas lingüísticas (10%)

· La calificación de las preguntas realizadas en los distintos exámenes podrá contener dos cifras decimales.

Cuando el alumno/a no supere los objetivos planteados en cada evaluación (bien porque haya suspendido o porque el profesor considere que deba repasar los contenidos) se le propondrá la realización de una prueba escrita con carácter de recuperación cuyo valor no puede ser superior a 6.

La calificación global de la asignatura será la media de las tres evaluaciones, esta media se podrá efectuar cuando se haya superado cada evaluación como mínimo con un cinco

La nota máxima en las distintas pruebas de suficiencia de Junio, en la convocatoria extraordinaria de Septiembre y en las recuperaciones de asignaturas pendientes de cursos anteriores será de 6. En septiembre los alumnos se examinarán de la asignatura completa.

3. CRITERIOS DE CORRECCIÓN

En todos los exámenes quedará especificada la nota de cada pregunta.

Cada elemento de evaluación se podrá dar con dos cifras decimales. Para ajustarnos a la normativa vigente, en la nota final de cada evaluación redondearemos según el criterio universal.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

· Utilizar las modificaciones de la frecuencia cardiaca respiratoria como indicadores de la intensidad y/o adaptación del organismo al esfuerzo físico con el fin de regular la propia actividad.

· Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento preparando su organismo para actividades más intensas y/o complejas, generales o específicas.

· Haber incrementado las capacidades físicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor acercándose a los valores normales del grupo de edad en el entorno de referencia.

· Aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones reales de práctica de actividades físico – deportivas, prestando una atención especial a los elementos perceptivos y de ejecución.

· Participar de forma desinhibida y constructiva en la realización y organización de actividades físico – deportivas.

· Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de la eficacia, tanto en el plano de participante como de espectador.


La evaluación de los alumnos atenderá a tres apartados:

1. CONCEPTOS O CONOCIMIENTOS TEÓRICOS

2. PROCEDIMIENTOS O COMPETENCIA MOTRIZ

3. ACTITUD GENERAL.

Cada uno de estos apartados contribuye a la evaluación final en cada trimestre y serán aplicados de igual manera en cada uno de los cursos y etapas. Susceptible de modificación en caso de adaptaciones individualizadas (alumnos con N.E.E., discapacidades, lesionados...)

%

Aspectos Evaluables

CONCEPTOS

30%

Se trata de todas las pruebas teóricas y trabajos que se realicen a lo largo del curso.

PROCEDIMIENTOS

60%

Nos referimos a todas las pruebas de carácter exclusivamente físico y práctico, así como la participación activa en las actividades propuestas.

ACTITUDES

10%

Todos los Comportamientos observables de los alumnos(desplazamiento al pabellón, indumentaria deportiva del colegio, cuidado y recogida del material, atención a explicaciones, respeto al profesor y compañeros

Para superar el Área de Educación Física será condición indispensable:

· Presentación de los trabajos teóricos.

· Realizar un número mínimo de clases prácticas. (80%)

· Justificación de faltas o incapacidad.

· Traer un número mínimo la indumentaria deportiva. (80%)


En la corrección de la pruebas teóricas y trabajos escritos se tendrán en cuenta aspectos de ortografía, presentación, adecuación… de esta manera se establece el siguiente criterio:

· 0,25 puntos menos cada 3 palabras mal escritas relacionadas con el ámbito de la Educación Física y su terminología específica.

· 0,25 puntos menos en cuestiones de presentación, márgenes, estructura del trabajo…

Área de biología


1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.

2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres.

3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica.

4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas.

5. Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie.

6. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas, interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética.

7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó.

8. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie.

9. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.


· La asignatura se divide en tres evaluaciones.

· Los exámenes de tema suponen el 40% de la nota de la evaluación.

· Los minuteros (preguntas semanales de clase), el 20% de la nota de la evaluación

· Los exámenes finales de cada evaluación el 40% restante.

· Refuerzo y ampliación: hasta +3 ptos sobre la nota del examen de tema. Los refuerzos no podrán superar el 6. Ampliación hasta +1 pto sobre la nota del examen.

· La nota final de la asignatura será la media aritmética de las evaluaciones.

· Exámenes de recuperación de bloque: uno después de cada evaluación, otro en junio y otro en septiembre. En las recuperaciones la nota máxima es 6. Cada bloque es independiente, de manera que el bloque aprobado se guarda hasta septiembre.


· Se indicará en cada prueba calificatoria (exámenes de tema y de bloque, preguntas de clase o minuteros). Podrá utilizarse un decimal.

· En los exámenes cada falta de ortografía resta 0,1 punto hasta un máximo de 1 pto/examen.

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€¦ · Web viewExplicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan