FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041REGISTRO DEL SGC Revisión: 2

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I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: Ciencias Sociales

COLEGIO: SAN AGUSTIN

NIVEL: 6º DE PRIMARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

EJES ARTICULADORES:

Educación intracultural, intercultural y plurilingüe Educación en valores Socio-comunitarios

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 3 horas-clase por semana.

DOCENTE-DATOS

NOMBRE: Lic. Jhonny Cordova Zurita DIRECCIÓN: Calle Álamos 320TELÉFONOS: 4428952 – 72254460 CORREO ELECTRÓNICO: jhonnykallpay@gmail.comFECHA DE PRESENTACIÓN: Enero 2017

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Por qué?

La sociedad actual demanda que las instituciones educativas formen personas proactivas, dinámicas, participativas, reflexivas, propositivas. En este entendido, el diseño curricular de las Ciencias Sociales está orientada a la formación integral de las y los estudiantes, de manera tal, que el logro de sus desempeños responda a las exigencias y necesidades de la sociedad plurinacional y multiétnica de nuestro Estado. Por tanto, se hace una condición sine qua non brindar una educación “de y con calidad”, donde las y los estudiantes tengan la posibilidad y oportunidad de desarrollar una actitud crítica, propositiva, analítica, reflexiva y autónoma sobre la realidad en cual se desenvuelven.

Las Ciencias Sociales, en esencia, contribuyen a la formación de ciudadanos comprometidos con los cambios que se generen en nuestro país, tomando como pilar fundamental el diálogo así como la construcción de propuestas que propicien una convivencia armónica entre los habitantes de la sociedad.

Finalmente, permite conocer, analizar y comprender los procesos histórico – sociales por los cuales ha atravesado y atraviesa el ser humano así como las repercusiones que suponen en la configuración de nuestra sociedad actual. Tener una idea “más o menos objetiva” de nuestro pasado es justo y necesario para visionar nuestras acciones en el “aquí y ahora”.

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IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO

Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional, investigando la realidad histórica, las expresiones artísticas, físicas y deportivas de la diversidad cultural, a través de prácticas descolonizadoras, de interrelación recíproca, desarrollo de las lenguas y de la intraculturalidad e interculturalidad para la transformación sociopolítica, económica y tecnológica del país.

Desarrollamos valores de cuidado socioambiental, analizando los componentes del cosmos y su organización desde la visión de los pueblos del Abya Yala, a través de las observaciones astronómicas e investigaciones en otras fuentes de información, para la comprensión de los comportamientos del sistema solar y sus influencias en la vida comunitaria.V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

UNIDAD 1: PRIMEROS HABITANTES DE AMÉRICA CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Valoramos los procesos migratorios mediante el estudio de las teorías sobre el origen del hombre americano para fortalecer la convivencia intercultural.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 9 clases

CONTENIDO:1.1. El origen del ser humano1.2. El poblamiento de América1.3. Nómadas y trashumantes en las tierras altas1.4. Nómadas y trashumantes en las tierras bajas

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADARIANZEN, Clara2017 Ciencias Sociales 6 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz.UNIDAD 2: VIVIENDO EN ALDEASCRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Promovemos relaciones de respeto y diálogo a través del análisis crítico y reflexivo sobre los procesos de asentamiento del ser humano en el planeta tierra así como sus características propias en América, para promover la autodeterminación socioeconómica y política de los pueblos. DURACIÓN DE LA UNIDAD: 8 clases

CONTENIDO:2.1. La vida en las primeras aldeas2.2. La producción y conservación del alimento2.3. Las culturas Wankarani y Wankarani2.4. TIwanaku: una aldea del lago Titicaca2.5. Las culturas aldeanas en los valles2.6. La cultura hidráulica de Moxos

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BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADARIANZEN, Clara2017 Ciencias Sociales 6 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz.UNIDAD 3: VIVIENDO EN CIUDADESCRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Fortalecemos los valores de libertad, justicia social y convivencia comunitaria estudiando culturas prehispánicas andinas y mesoamericanas, a través de procesos de investigación para construir nuestra propia historia. DURACIÓN DE LA UNIDAD: 8 clasesCONTENIDO:3.1. La gran ciudad de Tiwanaku3.2. La consolidación de la cultura Tiwanaku3.3. Las tecnologías agrícolas3.4. La expansión y el ocaso de Tiwanaku3.5. La Cultura aimara

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADARIANZEN, Clara2017 Ciencias Sociales 6 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz.UNIDAD 4: El IMPERIO INCACRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Fortalecemos los valores de libertad, justicia social y convivencia comunitaria estudiando culturas prehispánicas andinas y mesoamericanas, a través de procesos de investigación para construir nuestra propia historia.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 8 clasesCONTENIDO:4.1. El surgimiento del Tawantinsuyo4.2. La sociedad y la economía4.3. Política, religión y cultura4.4. El control de la población y el territorio4.5. El dominio inca en el territorio actual bolivianoBIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADARIANZEN, Clara2017 Ciencias Sociales 6 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz.UNIDAD 5: CULTURAS DE MESOAMÉRICACRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Fortalecemos los valores de libertad, justicia social y convivencia comunitaria estudiando culturas prehispánicas andinas y mesoamericanas, a través de procesos de investigación para construir nuestra propia historia.

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DURACIÓN DE LA UNIDAD: 12 clases

CONTENIDO:5.1. Antiguas culturas mesoamericanas 5.2. Los mayas: economía, política y sociedad5.3. Los mayas: religión y cultura5.4. Los aztecas: religión y cultura

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:

ARIANZEN, Clara2017 Ciencias Sociales 6 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz.UNIDAD 6: PUEBLOS INDÍGENAS DE AMÉRICA: PERÍODO COLONIAL

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Fortalecemos los valores de libertad, justicia social y convivencia comunitaria estudiando culturas indígenas de América durante el periodo colonial, a través de procesos de investigación para construir nuestra propia historia. DURACIÓN DE LA UNIDAD: 9 clases

CONTENIDOS:6.1. Efectos de la conquista europea en América6.2. La explotación de los indígenas6.3. Los pueblos indígenas y la Madre Tierra6.4. Luchas indígenas contra el poder colonial

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:

ARIANZEN, Clara2017 Ciencias Sociales 6 de primaria. Ediciones Santillana S.A.: La Paz.

UNIDAD 7: PUEBLOS INDÍGENAS DE AMÉRICA: DEL SIGLO XIX A LA ACTUALIDAD

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Fortalecemos los valores de libertad, justicia social y convivencia comunitaria estudiando los pueblos indígenas de América del siglo XIX a la actualidad, a través de procesos de investigación para construir nuestra propia historia.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 9 clases

CONTENIDOS:7.1. Las fronteras internas7.2. La explotación de los recursos naturales7.3. La propiedad de la tierra y las reformas agrarias7.4. La situación actual de los pueblos indígenas

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BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:

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UNIDAD 8: ECONOMÍA DE AMÉRICA

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Asumimos valores de inclusión, integración y convivencia, estudiando los procesos económicos que se generan en el continente americano, a través de la sistematización de información, para reconstruir la historia de los pueblos.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 9 clases

CONTENIDOS:8.1. El desarrollo desigual8.2. Agricultura, ganadería, explotación forestal y pesca8.3. La minería y la explotación de hidrocarburos8.4. Las actividades secundarias: la industria8.5. El sector terciario en América8.6. Ciencia y tecnología

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:

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VII. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)Durante las Clases programadas se implementarán las siguientes estrategias (con base en el modelo de la tetraléctica didáctica):DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº1: Iniciamos la sesión de clases con una motivación o pregunta problematizadora (narrando un hecho

relacionado con el tema y graficándolo en la pizarra), luego se realiza el desarrollo de un tema a través de diversas estrategias (punteo de ideas, mapa semántico, mapa conceptual, esquemas, resumen, cuadro comparativo, etc.), finalmente se abre un espacio para que los estudiantes puedan preguntar y realizar aportes al tema (se realiza durante el desarrollo del tema). La siguiente clase se inicia con la recuperación de los conocimientos interiorizados sobre el tema desarrollado.

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº2: El avance de cada Unidad supone la realización de una sesión de introducción. Al momento de

desarrollar el tema se inicia un proceso motivacional a través de un video corto, la proyección de una imagen para interpelar al educando y generar un deseo de aprender. Luego se desarrolla el tema a través de la elaboración de diapositivas en PPT, prezzi, mind map, líneas de tiempo, mapas semánticos, guías de aprendizaje, zoom, etc. Finalmente, con el propósito de realizar un proceso de

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retroalimentación se realizan actividades complementarias como la elaboración de un Comic, grafiti, líneas de tiempo, proyección de videos con sus respectivas guías de aprendizaje, mapas mentales, mapas conceptuales, mapas físicos de los continentes, etc.

OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES: Estudios de caso Elaboración de Grafitis Elaboración de Comics Elaboración de revistas Elaboración de líneas de tiempo

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO: Sala audiovisual Data display Fotocopias Marcadores de agua Almohadilla

VIII. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO (Vinculadas a las Evaluaciones bimestrales y las Estrategias

EVIDENCIAS Cuaderno: organizadores gráficos; sopa de letras, crucigramas, guías de aprendizaje Archivador: trabajos de investigación, croquis, líneas de tiempo. Comics Revista

CRONOGRAMA BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O UNIDADES A

DESARROLLARFECHAS

1º BIMESTRE Unidad 1: Primeros habitantes de América Unidad 2: Viviendo en aldeas Del 6 de febrero al 14 de Abril

2º BIMESTRE Unidad 3: Viviendo en ciudadesUnidad 4: El imperio inca Del 17 de Abril al 23 de Junio

3º BIMESTRE Unidad 5: Culturas de MesoaméricaUnidad 6: Pueblos indígenas de América: periodo colonial

Del 17 de Julio al 18 de agosto

4º BIMESTRE Unidad 8: Pueblos de América: del siglo XIX a la actualidadUnidad 9: Economía de América

Del 21 de agosto al 17 de noviembre