GUÍA PARA LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS

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MAPA CONCEPTUAL Documento gráfico que representa las relaciones existentes entre los conceptos, características y clases, enlazándolas a través de conectores (palabras, flechas u otros gráficos) con el propósito de organizar clara, ordenada y jerárquicamente un tema.¿Cómo elaborar un mapa conceptual?

a) Identifica las ideas principales con las que realizarás tu mapa conceptual.b) Agrupa las ideas que estén relacionadas.c) Ordena las ideas, puede ser de la más abstracta y general a la más concreta y específica.d) Representa y sitúa las ideas en el diagrama. Cada una de estas será representada como un nodo.e) Conectar es el paso más importante, deberás relacionar y conectar los nodos empleando enlaces.f) Comprueba si el mapa es correcto revisándolo detenidamente y reflexiona si puedes encontrar relaciones antes

no vistas entre los nodos. Se evalúa: Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos. Ortografía: Sin errores

Puntos Variable Descripción15 Tema principal Identificar el tema principal a partir del cual se desarrollará el mapa.15 Representatividad Representación de conceptos principales a través de un esquema.25 Organización El mapa conceptual se encuentra presentado de manera ordenada con

respecto a un criterio preestablecido (lógico, secuencial, jerárquico). 20 Conexión de conceptos Clasificación de conceptos presentados de manera lógica, éstos se

encuentran relacionados unos con otros a través de las palabras y/o conectores.

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CUADRO COMPARATIVO Es la presentación de datos de tal manera que el lector pueda identificar fácilmente las diferencias al compararlos.  ¿Cómo elaborar un cuadro comparativo?

a. Identifica el objetivo de la actividad.b. Determina los temas a comparar.c. Realiza una tabla que contenga los temas y las características que se desean comparar.d. En una columna colocarás un tema para contrastarlo con el de la otra columna.

Se evalúa: Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.Ortografía: Sin errores

Puntos Variable Descripción5 Datos

generalesNombre del alumno, nombre del profesor, nombre del curso, unidad, horizonte de búsqueda, actividad, fecha, equipo (en caso de ser un trabajo grupal), título del cuadro comparativo. 

10 Bibliografía Inclusión apropiada de datos bibliográficos. Consultar con el profesor y/o tutor los lineamientos a seguir para reportar libros u otros materiales escritos, así como otras fuentes de información que hayan sido utilizadas para elaborar el documento. Reportar todas las fuentes correctamente.

10 Ortografía y redacción

Ortografía: Sin errores.Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.

Puntos Variable Descripción5 En una columna colocarás un tema para

contrastarlo con el de la otra columna.Define a través del título la idea principal sobre el tema(s) a comparar.

35 Temas a comparar Seleccionar los dos temas más representativos del documento.

35 Elementos a comparar Seleccionar variables representativas del tema.

Las ideas están ordenadas.

En el esquema se reflejan las relaciones de los elementos ordenados y clasificados.

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INVESTIGACIONES Se requiere que se utilicen diversas fuentes textuales y que se revise y analice la información para que se presente en forma de resumen o síntesis, según se requiera por la profesora. Debe presentarse cumpliendo los lineamientos establecidos:

A. Portada (nombre de la escuela; tema; nombre de la materia, alumno y profesora; grado, grupo y ciclo escolar)B. IntroducciónC. DesarrolloD. ConclusiónE. BibliografíaF. Imágenes y anexosG. Cuidando ortografía y limpiezaH. En folder o engargolado (limpio y sin enmendaduras, puede ser uno asignado para la asignatura debidamente

forrado y con datos personales).

RESUMEN20

Documento escrito que refleja las ideas principales del autor de forma condensada, precisa y objetiva sin interpretación critica.¿Cómo elaborar un resumen?

a) Identifica el objetivo de la actividad.b) Lee con atención el material indicado para realizar el resumen.c) Identifica el tema central de cada párrafo.d) Identifica aquellas frases que ayuden a comprender el tema principal, pero que se podría prescindir de ellas y el

material redundante y elimínalos. Cuando encuentras expresiones como “en otras palabras” o “es decir” muy probablemente encontrarás después una frase redundante.

e) Agrupa información similar o ideas comunes que puedas representar con menos palabras y sustitúyelas.f) Redacta tu resumen, el cual debe conservar la idea original del texto, conteniendo las ideas esenciales y siendo

aun así claro.Se evalúa: Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.Ortografía: Sin errores

PuntosVariable Descripción

5 Título Hace referencia al texto que se resume.15 Introducción Define el tema englobando la idea principal que se desarrolla en el escrito.55 Contenido Refleja la estructura de los contenidos que aparecen en el texto original.

REDUCCIÓN DE TEXTOS

RESUMEN SÍNTESIS

SÍNTESISEscrito breve que parte de identificar las ideas principales del autor, las cuales deberá interpretar el alumno guardando

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una conexión entre las mismas. Obteniendo un documento congruente y claro.¿Cómo elaborar una síntesis?

a) Identifica el objetivo de la actividad.b) Realiza una lectura exploratoria del texto. Asegúrate de prestar mucha atención hasta comprender los

párrafos completamente.c) Subraya las ideas más importantes y asegúrate de que lo subrayado tenga secuencia, unidad y lógica. d) A partir de lo subrayado escribe las ideas significativas con tus propias palabras. e) La síntesis debe conservar la idea original del texto, conteniendo las ideas esenciales y siendo aun así claro.

Se evalúa: Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.Ortografía: Sin errores

Puntos Variable Descripción20 Ideas principales El escrito incluirá todas las ideas principales que identifique de la fuente.30 Interpretación Redacción de las ideas principales con base en la interpretación del alumno.25 Conexión de ideas El escrito incluirá la conexión de las ideas principales de forma lógica y secuencial.

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ENSAYO Consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema extenso, de forma libre, no posee apartados o secciones específicas y con voluntad de estilo. La finalidad del ensayo es que a través de ideas y criterios escritos desde tu punto de vista acerca de cualquier tema, la persona que lea tu ensayo entienda, reflexione y obtenga ideas nuevas.¿Cómo elaborar un ensayo?

a) Identifica el objetivo de la actividad.b) Realiza una investigación y lee sobre el tema en diferentes fuentes, para que cuentes con mayor información y

generes así tu punto de vista.c) Identifica las ideas principales de diversos autores.d) Analiza la información con el fin de ordenarla y entenderla.e) Sintetiza la información expresando tu punto de vista y apóyalo con al menos dos de los autores investigados. Es

importante utilizar para tu ensayo tu propio estilo de redacción.f) Concluye con una aportación personal, acompañada de reflexiones, criticas, comentarios y propuestas.

Se evalúa: Redacción: Originalidad, ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos. Ortografía: Sin errores

Puntos Variable Descripción5 Título Define a través del título la idea principal sobre el tema que desarrollará el cuerpo del ensayo.15 Introducción Establece el objetivo del ensayo, situación problemática o interrogante. Esto puede hacerse a

través de una pregunta que posee más de una respuesta. Se justifica y plantea la idea que quieres defender.

40 Desarrollo Defenderás tu punto de vista con argumentos sustentados en dos fuentes bibliográficas. Deberás citar y/o parafrasear correctamente.

15 Conclusión Presenta un cierre retomando la problemática o interrogante planteada en la introducción, dándoles respuesta.

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RELATO Consiste en contar, explicar desde conceptos, costumbres; se presentan una serie de acontecimientos vinculados entre si, temporal y lógicamente. Se evalúa: Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos. Ortografía: Sin errores

TEXTO ARGUMENTATIVO. Es el conjunto de razonamientos que conducen a lograr la aceptación o el rechazo de una tesis propuesta. Su propósito central es convencer, persuadir, para que el lector adopte una idea, opinión o siga un curso de acción. Se evalúa: Redacción: Originalidad, ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos. Ortografía: Sin errores

COLLAGE Consiste en una combinación de imágenes que permiten representar un tema específico.*Contiene variedad de imágenes colocadas en posiciones diferentes de acuerdo con un diseño personal.* Se presenta limpio, con titulo y se utiliza para exponer algún tema asignado.* Se evalúa: Originalidad, limpieza y elementos utilizados en relación al tema.

EXPOSICION Consiste en la presentación predominantemente oral de la información requerida para el aprendizaje. Se desarrolla en tres fases que se evalúan:

1. Introducción. Explicar cuales son los objetivos.2. Información (Desarrollo). Explicar ordenadamente el contenido, proporcionar ejemplos, manejar materiales

didácticos suficientes y adecuados.3. Síntesis. La información proporcionada debe completarse con la realización de una síntesis final, haciendo una

recapitulación oral de los puntos importantes, conduciendo al grupo por medio de preguntas para exponer los puntos centrales del tema, disipar dudas y ampliar información.

HISTORIETA

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Es una narración contada por medio de una serie de dibujos dispuestos en líneas horizontales y que se leen de izquierda a derecha. Estas imágenes habitualmente están separadas unas de otras y quedan contenidas dentro de los límites de unos cuadros rectangulares (viñetas), aunque estas viñetas no se utilicen siempre. Cuando se asocian palabras con las imágenes, aparecen dentro de la viñeta, con frecuencia en cuadros explicativos o “leyendas”, o dentro de “globos” o “bocadillos” que salen de la boca del que habla para representar una conversación; o de la cabeza, en nubes, para representar el pensamiento. El texto puede aparecer completamente separado de la imagen, e incluso puede no haber texto en absoluto. Las palabras pueden estar escritas a mano o de modo mecánico.

Se evalúa: Redacción: Originalidad, ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos. Ortografía: Sin errores

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DEBATE DIRIGIDO.OBJETIVO:• Intercambiar ideas e información sobre un tema.• Motivar la participación activa del grupo para lograr el aprendizaje de un tema.INTEGRANTES:12 o 13 miembros. Sin embargo, si el grupo es más numeroso se dividirá en equipos que serán guiados por subdirectores.DURACIÓN:45 minutos aproximadamente.DISPOSICIÓN DEL GRUPO:Si el grupo es pequeño se sugiere ubicarlo de tal forma que todos los miembros puedan observar fácilmente al instructor. En caso de que se requiera dividir al grupo, cada equipo será colocado en círculo.RECURSOS MATERIALES:• Sillas.• Material que ilustre el tema a debatir, esto en caso de que el tema lo permita.• Pizarrón y gises.PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN:Preparación.

a) Seleccionar un tema que se preste a la polémica.b) Preparar el material necesario para dar la información previa sobre el tema seleccionado, presentarlo al grupo

instruyéndolo sobre su manejo y los puntos a debatir.c) Preparar varias preguntas que tengan un orden lógico con el objetivo de emplearlas para estimular y conducir el

debate.d) En caso de que se divida al grupo, seleccionar a algunos miembros para que funjan como subdirectores, se les

guiará en este sentido facilitándoles las preguntas y discutiendo con ellos el posible desarrollo del debate. e) Introducción. f) Presentar el tema mediante una introducción breve donde se explique el proceso y el objetivo del debate. Si se

dividió al grupo se solicitará a los subdirectores que formulen la primera pregunta, en caso contrario, se hará la pregunta directamente.

g) Si no se da la participación de los miembros se deben estimular las repuestas, proponiendo posibles opciones.h) Desarrollo. i) Guiar el debate sin ejercer presión, intimidación ni sometimiento. Dar quince minutos de discusión por cada

pregunta central, dentro de los cuales se harán las preguntas oportunas que esclarezcan y guíen el desarrollo del tema. Evitar entrar en debate con los miembros del grupo, admitiendo todas las opiniones sin ningún tipo de rechazo.

j) Hacer uso del material que ilustra el tema, si es que se cuenta con él, para conducir el desarrollo del debate y obtener información útil.

k) Cuando el debate se desvíe del objetivo central se podrá hacer un breve resumen de lo tratado y realizar una pregunta nueva para retomar el tema.

Aspectos que se evalúan: Dominio del tema, intervención con argumentos sustentables, respeto.

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