Como el curso anterior fue exitosa la actividad de descubre el enigma,

este año hemos reinventado la fórmula, las pistas que se esconden son

alusivas al cine. Vocabulario y películas de miedo o misterio.

La solución se encuentra en unas claquetas de cine creadas por los

profesores del equipo de biblioteca para tal fin.

Por cada acierto se proporciona una tesela para realizar un poster de

una película que se pondrá en el paseo de la fama que hemos puesto en

el hall del colegio. Allí están los directores de las películas pero deben

descubrir su información con la búsqueda de pistas.

También vuelve M Bidón y Willy el calladito, creemos que es positivo

crear “clásicos” en el centro y que se reencuentren periódicamente con

ellos en años sucesivos.

Un año más hemos propuesto y llevado a cabo la actividad: “Descubre el enigma” por lo exitosa de cursos anteriores ya que incentivó el préstamo y participación en cursos superiores.

Como el 2019 será el Año en que los Premios Goya se entreguen en la ciudad de Sevilla, el equipo de biblioteca propuso abordar los personajes de ficción de la cultura cinematográfica infantil y juvenil relacionados con el miedo o misterio.

Conan Doyle( Sherlock Holmes), Hergé (Tin Tin), Elisabetta Dami (Gerónimo Stilton), Ágatha Christie (Poirot, Miss Marple), Enid Blyton ( Los cinco),

Ibáñez ( Mortadelo y Filemón), Manuel Váquez Gallego ( Anacleto), Peter Sauder ( Inspector Gadget), JK Rowling ( Harry Potter), Inspector Clousseau…

Se trata de una actividad de animación a la lectura en la que quisimos, por un lado incentivar el préstamo de libros atrayendo a los alumnos a la biblioteca, y, por otro profundizar en la lectura del texto informativo.

La actividad consistió fundamentalmente en la introducción de preguntas de investigación (enigmas) en los libros susceptibles de ser prestados, seleccionados previamente por niveles y temática ( para alumnos mayores exponemos los de contenido de misterio y detectives)

Hemos querido incentivar la lectura de texto informativo, al que mayoritariamente se enfrentan los alumnos en sus libros de texto, pero que ocupa poco espacio en nuestros momentos de lectura y préstamo ya que recurrimos más a los textos narrativos.

Los alumnos tenían una pregunta-enigma escondida en el libro.

La solución a la pregunta debían encontrarla en una mesa con libros informativos y divulgativos que estaban a su disposición en la biblioteca.

El equipo de biblioteca realizó cerca de 200 preguntas de los textos seleccionados y las escondió en los libros.

Las pistas escondidas fueron como esta

ENIGMA nº : 31

¿Cuál es el insecto más pesado

del mundo?

PISTA: título del libro: Guía de campo PÁGINA: 11

RESPUESTA:

NOMBRE DEL DETECTIVE:

CURSO:

Para los pequeños de infantil de cinco años y primero, como aún carecen de lectura, se escondieron dibujos.

Una vez encontrada la solución y anotada en el enigma que han encontrado en su libro, acudían a la persona/s que se encontraban en la biblioteca y así cambiaban la solución por una tesela, para realizar entre todos un mosaico o composición común: un dibujo alusivo a los investigadores o detectives famosos europeos, Sherlock Holmes, Tin tin, los cinco

La presentación de los autores se hizo jugando con el misterio.

Se escondían en lugares diferentes y en los recreos o ayudados por sus tutores iban descubriendo a los autores de los detectives literarios europeos.

El introductor de los cambios y personajes fue un inspector que creamos ( muñeco) al que llamamos Bidon, para dar relevancia a la lengua francesa de reciente implantación.

Monsieur Bidon era quien anunciaba la llegada de otro autor y personaje escondido por el colegio.

Nuestro inspector nos sirvió para las actividades del plan lector del centro. En primer ciclo trabajamos la descripción del personaje y en segundo y tercer ciclo abordamos la noticia, la carta, el comic y el cuento. Los productos de la actividad se encuentran recogidos y encuadernados en la biblioteca.

Una vez localizado el autor se llevaba a la exposición, y una vez completado el puzzle del personaje con las soluciones encontradas, se pegaba al lado de su creador.

En la exposición jugamos también con un esqueleto al que llamamos: ”Willy el calladito”.

Los huesos, que estaban sueltos, debían reconocerse por su nombre, si lo acertaban conseguían también una tesela para el poster del detective.

Hicimos un pequeño concurso con “Willy”, pusimos diccionarios y botes con posibles sustancias que hubiesen podido provocar la muerte de Willy.

Entre los acertantes sorteamos libros.

Decoramos con toque Halloween para atraerles, siempre jugando con la expectación, había carteles en francés e inglés para advertirles del peligro, no tocar… para conseguir justo lo contrario, que se acercasen y se animasen a ir a la biblioteca y participar.

Los alumnos de primero y de E Infantil disfrutaron de la exposición buscando los personajes, de un cuento creado por una compañera de infantil que escribe relatos.

Realizó un cuentacuentos y los personajes los escondimos troquelados para realizar puzles de forma colaborativa.

Otro atractivo de la actividad fue la puerta de la biblioteca.

Siempre jugamos con ella como gancho e introducción de la actividad que estemos llevando a cabo.

En esta ocasión hicimos una puerta de seguridad con arco y escáner de huella de su mano para acceder. Pusimos a una espía ( coeducación) y su equipamiento, unas telarañas… y la atracción fue instantánea.

El interior también decorado, las patas de las mesas eran piernas de brujas y en las mesas de los libros seleccionados calabazas.

Reflexión sobre la actividad:

Los alumnos tienen más dificultad de comprensión y/o análisis-síntesis en este tipo de texto y por eso nos ha parecido interesante abordarlo y retomarlo en un futuro.

Actualmente recurren a internet para búsqueda de información y acuden poco a los libros para lograrla. Nos pareció interesante enfrentarles a la búsqueda de esa respuesta en libros y para los mayores manejar índices para localizar la información.

Hemos comprobado lo beneficioso que ha sido el trabajo de búsqueda. Los alumnos actualmente, con la cultura de la inmediatez, no tienen paciencia para leer, buscar, sintetizar, y elaborar una respuesta inferida por ellos. El trabajo colaborativo también ha sido muy satisfactorio para ellos.

Finalmente conseguimos atraer a los alumnos en los recreos a la biblioteca y potenciar el préstamo.

Ha participado la comunidad educativa, los padres colaboraron en elaboración de elementos decorativos que incitaron al juego y misterio.

Los alumnos colaboradores disfrutaron de guiar y ayudar a los pequeños en los préstamos.

A últimos de septiembre se abre la biblioteca a los alumnos, se realiza la formación a usuario y animación.

Durante todo el mes de octubre estamos desarrollando esta actividad que los alumnos esperan con impaciencia.