· Web viewLista de cotejo 6% 50 min. 4101 30 de enero 4102 4 de febrero 100 min. 4101 5 y 6 de febrero y 4102 7 y 10 de febrero 100 min. 4101 7 y 12 de febrero y 4102 11 y 14 de

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICACOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

DIRECCIÓN ACADÉMICADEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO

Plantel: TIANGUISTENGO Clave: 13ECB0018U Asignatura: LAE IV Clave de la asignatura:

Docente: M.T.E. SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS Semestre: CUARTO Período 2014-A

Fecha:4101 del 29 de enero al 27 de febrero.4102 del 28 de enero al 25 de febrero.

Bloque: I DESCRIBE TU COMPORTAMIENTO EN SITUACIONES HIPOTÉTICAS.

Tiempo asignado: 12 Hrs Grupo: 4101-4102

No. Alumnos:4101 =4102=

Competencias disciplinares:Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito para describir situaciones hipotéticas, comportamiento, dilemas morales y características personales, aplicando las estructuras gramaticales del segundo condicional,

Desempeños del estudiante al concluir el bloque.

Localiza las ideas principales de un texto, oral o escrito, sobre tópicos relacionados con dilemas morales.

Describe, de manera oral y escrita, características personales y situaciones hipotéticas.

Emplea las estructuras gramaticales del segundo condicional para describir situaciones hipotéticas.

Competencias genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos de las competencias genéricas:

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Objetos de aprendizaje

Adjetivos para describir actitudes y valores morales de las personas, como: honest, loyal,fair, responsible, trustworthy.Condicional 2 para expresar situaciones hipotéticas utilizando if / even if / unless +simple past.

Evidencias integradoras Ponderación12% total para la asignatura de LAE.10% 1ª. evidencia integradora



Uso del modal con el segundo condicional: would, should, could, might.Conectores: but, and, because, so.FASE DE INICIO:

Actividades de contextualización

Presentación en el uso de QUIA http://www.quia.com/quiz/3351130.html como herramienta de apoyo para práctica y evaluación en diversos temas de la asignatura.

Fecha probable/Tiempo50 min. 4101 29 de enero y

4102 28 de enero.

Profesor EstudiantesActividad 1Fase de inicioPresenta la actividad mediante la herramienta de Quía.

Fase de desarrolloExplicar las bondades en el uso de QUIA y alentar al grupo para continuar utilizándolo.Solicitar confirmar su correo electrónico de uso frecuente y proporcionar nuevas claves de usuario y contraseña para el uso de QUIA.

Fase de cierreConfirmar el reglamento interno vigente en el salón de inglés y confirmar la relación de materiales obligatorios para ingresar a las sesiones de inglés.

Actividad 1Fase de inicioEmitir opiniones con respecto al uso de esta herramienta tecnológica.

Fase de desarrolloGenerar una cuenta de correo electrónico (si no se cuenta con una) y proporcionarla al docente y anotar la clave de usuario y contraseña proporcionados por el docente.

Fase de cierreSolicitar aclarar dudas y realizar sugerencias con respecto al reglamento.

Características del grupoA)B) Canal de procesamiento de información:

No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______C)D) Estilos de aprendizaje:

No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______No. Pragmáticos:_________

Inteligencias múltiples:Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporal-kinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________ Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______

Recursos

Computadora, Internet, proyector de diapositivas, pizarrón, pintarrón, cuaderno, lápiz.

http://www.quia.com/quiz/3351130.html



FASE DE DESARROLLO

Actividades Técnica o método/ Evidencia integradora

Instrumentos de evaluación

Fecha probable/ TiempoDocente Estudiante

Recuperación de conocimientos previos.

Actividad 1Fase de inicioColoca el título “Moral Dilemas” en el pizarrón

Fase de desarrolloProyecta un video que muestra un dilema moral (e.g. alguien se encuentra una bolsa con dinero en un lugar determinado)

Fase de cierrePromover la participación del grupo, elicitando información referente al video.

Recuperación de conocimientos previos.

Actividad 1Fase de inicioComenta con el grupo a manera de sugerencia cuál será el tema a abordar.

Fase de desarrolloObserva el video y refiere las diferentes reacciones ante una situación similar a la del video.

Fase de cierreComparte sus experiencias iguales o similares a las del video.

Aprendizaje cooperativo



50 min.4101 30 de

enero 4102 4 de febrero

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1Fase de inicio

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):




Elabora tarjetas con los siguientes cuestionamientos en inglés:What would you do if you found your best friend´s boyfriend kissing with other person?What would you do if you discovered that your best friend is a thief?What would you do if you were a witness of a crime?What would you do if you won a million dollars?Where would you travel if you were offered to visit any place in the world?Who would you meet if you could go to Oscars?What would you do if you saw your favorite singer?Where would you go if you had a day off on Monday?What would you do if you were 10 years old?What would you do if you become a millionaire?What would you do if you saw a ghost?What would you buy if you had twenty million dollars?What would you ask if you meet the president in person?What would you say if you were the pope?What would you ask if you find a genius in a lamp?What would you do if you found a bag/ purse/ wallet/ with a lot of money in a public transport?

Analiza la pregunta que se asignó. Aprendizaje cooperativo 100 min.4101 5 y 6 de febrero y 4102

7 y 10 de febrero



Fase de desarrolloForma equipos de 4 integrantes y distribuye las tarjetas con las preguntas, solicitando al alumno de respuesta a cada una.

Fase de cierrePromueve la participación de los alumnos sobre los elementos que integran el segundo condicional.

Actividad 2Fase de inicioExplica el uso de WOULD, COULD, SHOULD, MIGHT.

Fase de desarrolloDiseña una Actividad en la página QUIA para practicar la gramática del segundo condicional.

Fase de cierreProporciona feedback sobre los resultados de su actividad previa.

Actividad 3Fase de inicioMediante una lluvia de ideas se

Fase de desarrolloComparte la pregunta asignada y da respuesta de forma escrita.

Fase de cierreParticipa otorgando información sobre los elementos necesarios para integrar el segundo condicional y anota en la libreta la fórmula del segundo condicional.Elaborar una tarjeta con motivo del día de San Valentín

Actividad 2Fase de inicioResuelve sus dudas mediante los cuestionamientos pertinentes sobre el tema en cuestión.

Fase de desarrolloContesta de forma individual la actividad del sitio WEB http://www.quia.com/cz/450635.htmlParticipa de forma entusiasta integrando el segundo condicional.

Fase de cierreCompara resultados con sus compañeros y se realimenta.

Actividad 3Fase de inicioRealiza anotaciones en su libreta y



Método expositivo

Resolución de ejercicios y problemas



Rúbrica

Lista de cotejo 6%

100 min.4101 7 y 12 de febrero y 4102 11 y 14

de febrero

100 min.

http://www.quia.com/cz/450635.html



elicitan los elementos que debe contener el segundo condicional.

Fase de desarrolloSe hacen anotaciones en el pizarrón.Se solicitan ejemplos del segundo condicional.

Fase de cierreMuestra unas diapositivas al grupo donde se incluyen imágenes para ser utilizadas con el segundo condicional.

Actividad 4Fase de inicioDivide el grupo en 2 equipos, distribuye las siguientes lecturas a cada grupo y anota las preguntas relacionadas a cada lectura:

E.T. 1982What would you do if you found an extraterrestrial?Where would you hide your extraterrestrial?What name would you give to your extraterrestrial?How would you communicate with your extraterrestrial.What would you give to feed your extraterrestrial?

SIGNS 2002What would you do if you found an alien?Where would you hide your alien?

participa integrando ejemplos de situaciones hipotéticas.

Fase de desarrolloRealiza oraciones que se relacionen con el dibujo aplicando la gramática del segundo condicional.

Fase de cierreEjercita el segundo condicional mediante la realización de oraciones que concuerden con el dibujo mostrado.

Actividad 4Fase de inicioAnaliza la lectura asignada y da respuestas a las preguntas derivadas de la misma en las que se incluye una situación hipotética y elementos del segundo condicional.Comenta y compara sus respuestas con las de sus compañeros.




4101 13 y 14 de febrero

4102 17 y 18 de febrero

100 min.4101 19 y 20 de febrero y 4102 21 y 24

de febrero



What name would you give to your alien?How would you communicate with your alien?What would you give to feed your alien?

Fase de desarrolloPrecisa los ejercicios del libro que deben ser realizados e integrados en el portafolio de evidencias.Realimenta sobre los contenidos del bloque.

Fase de cierreDiseña un juego en la página Quía para practicar el segundo condicional y forma parejas de trabajo para practicar el juego.

Fase de desarrolloAplica las reglas gramaticales del segundo condicional así como de los modales auxiliares para resolver los ejercicios.

Fase de cierreCon su compañero de trabajo, nombre de usuario o contraseña, entra en el sitio WEB http://www.quia.com/cb/791758.html para realizar el ejercicio propuesto.


Resolución de ejercicios y problemas.

Lista de cotejo 6%

Material y recursos didácticos:

Cañón, computadora, internet, fotocopias, pizarrón, pintarrón, cuaderno, diccionario.Portafolios de evidencias:

La actividad y ejercicios del libro desarrolladas durante la fase de desarrollo evaluadas mediante lista de cotejo.

FASE DE CIERRE

ACTIVIDADRealizar un PNI (Lo positivo, lo negativo y lo interesante) SQA (Lo que sabía y lo que aprendí) mediante una plenaria o un foro

Fecha probable/Tiempo50 min. 4101 21 de febrero

4102 25 de febreroprofesor estudiante



http://www.quia.com/cb/791758.html



Realimenta los aspectos relevantes referidos en los objetos de aprendizaje.

Fase de desarrolloForma equipos, proporciona instrucciones para la organización de la información y da indicaciones para un trabajo en plenaria.

Fase de cierrePromueve un foro “comentando mis experiencias personales”

Aclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje.

Fase de desarrolloDe manera individual, realiza anotaciones sobre: PNI y SQA

Fase de cierreHabla de lo que no sabía y ahora sabe, o qué se les dificultó.

Se autoevalúa mediante una serie de preguntas en el foro a realizar en el salón.

Técnica para evaluación:

Plenaria

Recursos

Secuencia disponible en.http://www.quia.com/pages/sdiaz259/sequencesInstrumento de evaluación referido a desempeño:

Integral:

Grupal:

Observaciones:

http://www.quia.com/pages/sdiaz259/sequences



PLANTEL TIANGUISTENGO CLAVE 13ECB0018U Lengua Adicional al Español Ciclo 2014-A

Student´s name: ______________________________________________________________________________________________________

RUBRIC - Valentine´s Card

10 9 8 5Gramática Su redacción incluye un

mensaje con motivo del día del amor y la amistad y no tiene errores ortográficos.

Su redacción incluye un mensaje con motivo del día del amor y la amistad, y tiene 1 error ortográfico.

Su redacción incluye un mensaje con motivo del día del amor y la amistad, y tiene 2 errores ortográficos.

Su redacción incluye un mensaje con motivo del día del amor y la amistad, y tiene 3 o más errores ortográficos.

Creatividad Su redacción es inédita y hecha a mano.

NA NA Su redacción es una copia de internet u otra fuente.

Extensión La extensión de su tarjeta tiene como mínimo dos cuartetos.

NA La extensión de su tarjeta tiene solo una cuartilla.

NA

Material El material utilizado es a libre elección mostrando creatividad y limpieza en la elaboración de su tarjeta.

NA NA El material utilizado es a libre elección pero su texto presenta corrector, manchones, etc.

Tamaño Utiliza específicamente el tamaño de un cuarto de hoja

NA NA La tarjeta presentada excede las dimensiones.

Entrega Entrega su tarjeta en la fecha y hora estipulada por la docente.

NA NA Hace la entrega de su tarjeta en fecha y hora posterior a la estipulada por la docente.

Teacher´s name: MTE Susana del Carmen Dίaz Caňas



No. de Lista __________

LISTA DE COTEJO

SUBJECT:

Lengua Adicional al Español IV

PERCENTAGE:

________6%______CAMPUS: Tianguistengo

SEMESTER: FOURTH

STUDENT´S NAME:

First Last Name Second Last Name Name (s)

GROUP:

DATE OF APLICATION:

KNOWLEDGE TO EVALUATE: ____Practice the second conditional grammar ___________BLOCK: ____I_________ TOPIC: ____First evaluation block I______________________

Co evaluation: _______________________________________________________ Student name or co evaluator team

Instructions: Answer the pages marked in the book, make a card for valentine´s day according to the rubric and enter to the web site http://www.quia.com/cz/450635.html and answer the exercise. Mark the answer sheet.

No. Actions to evaluate Possible Points Weighing Reached Total

rating

1Page 10 exercise B, and translate in the book my life (10)

32 4%

2Page 11 exercise C, and translate in the book my life (10)

3 Page 12 exercise E and F from the book my life (3)

4

Page 14 exercise A according to your list number; (ex. 1 = 1,7,13,19 Y 25) (ex. 2 = 2, 8,14,20 Y 26) (ex 3 = 3, 9, 15, 21 y 27) (ex. 4 = 4, 10,16,22 y 28) (ex. 5 = 5,11,17,23 y 29) (ex. 6 = 6, 12,18,24 y 30) from the book my life (1)

5Page 18 exercise E & F, write them in Spanish from the book my life (3)

6Page 19 exercise I from the book my life and translate in the notebook (5)

7Make a card for Valentine´s day according to your teacher´s instructions. 10 1%

8Enter to http://www.quia.com/cz/450635.html and do the exercises to get a coin. 1 coin 1%

Rating _________


http://www.quia.com/cz/450635.html



No. de Lista __________

LISTA DE COTEJO

SUBJECT:

Lengua Adicional al Español IV

PERCENTAGE:

________6%_________CAMPUS: Tianguistengo

SEMESTER: FOURTH

STUDENT´S NAME:

First Last Name Second Last Name Name (s)

GROUP:

DATE OF APLICATION:

KNOWLEDGE TO EVALUATE: _Practice the second conditional grammar in a game.________BLOCK: I_______ TOPIC: Second evaluation block I

Co evaluation: _______________________________________________________ Student name or co evaluator team

Instructions: Answer the pages marked in the book, and enter to the web site http://www.quia.com/cb/791758.html answer the exercise. Mark the answer sheet.

No. Actions to evaluate Possible Points Weighing Reached Total

rating

1 Page 20 exercise J from the book my life ()

4%

2 Page 21 exercise K from the book my life ()

3 Page 22 exercise L from the book my life ()

4 Page 24 exercise O from the book my life ()

5 Page 26 exercise R from the book my life ()

6 Page 31 exercise G from the book my life ()

7 Page 34 & 35 exercise B from the book my life ()

8 Page 38 exercise E & F from the book my life ()

9 Page 39 exercise I & J from the book my life ()

10 In pairs enter to quia and get at least 1000 points http://www.quia.com/cb/791758.html

1000 points 2%

Rating _________






Documents

· Web viewLista de cotejo 6% 50 min. 4101 30 de enero 4102 4 de febrero 100 min. 4101 5 y 6 de febrero y 4102 7 y 10 de febrero 100 min. 4101 7 y 12 de febrero y 4102 11 y 14 de