· Web viewManual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos

Secretaría de Educación PúblicaSubsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica AgropecuariaCentro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 130

“Eutimio Plantillas Avelar”

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015 – 2016

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 130, Guadalupe Victoria, Nayarit

M.C. Víctor González CabutoDirector de Plantel

[email protected] www.cbta130.edu.mx

Dirección: Km. 15.5 Car. San Blas – Guadalupe VictoriaMunicipio de San Blas; Nayarit

Diciembre, 2015

mailto:[email protected]




CONTENIDO

PRESENTACIÓN

NORMATIVIDAD APLICABLE

DIAGNÓSTICO

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (Categorías e indicadores)

MATRIZ FODA

PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA (Contenidos y formatos)

1. Presentación




La educación media superior debe formar personas independientes, capaces y creativas, no necesariamente eruditos y mucho menos creyentes o simples seguidores de dogmas. También sabemos que la educación está influida por conductas y señales que día con día envían los ambientes y entornos en que conviven las personas y, la escuela es, muy probablemente, el más importante de esos ambientes de convivencia e influencia, lo es sobre todo durante la adolescencia.

Ofrecer o generar información es parte de la tarea de educar, pero se trata de la expresión más elemental de este proceso. La educación, sea presencial o virtual, debe ir mucho más allá de la información. La escuela y el aula son espacios que han de llenarse de sentido, de actitudes y propósitos de vida, pues la erudición sin significado no genera atracción por el saber y, mucho menos, por la creatividad y la innovación.

El C.B.T.A. No. 130 debe atender la diversidad de condiciones y las numerosas exigencias del ámbito en que funciona pues la educación puede ser universal pero nunca única, nunca la misma para todos, aunque sí de buena calidad cualquiera que sea el propósito específico con que se imparta.

El plan de mejora que se presenta le sirve a un director para mejorar el desempeño de su escuela no requiere contratar una agencia de publicidad o una de relaciones públicas, a la manera de una empresa comercializadora; para mejorar un centro educativo es más pertinente llevar a cabo evaluaciones válidas y confiables. Pero más importante es tomar con oportunidad las decisiones congruentes con los resultados de las evaluaciones. Lo que trasciende es lo que se hace después de evaluar.

La operatividad del plantel es con base al plan de mejora continua fundamentado en un diagnóstico institucional participativo que contempla las prioridades susceptibles de mejorar en el plazo inmediato, la evaluación institucional (también conocida como “departamental” o “de academia por disciplina”) esta indefectiblemente apegada al programa de cada asignatura, y tiene el propósito de verificar y, si es el caso, convalidar la evaluación que hace cada docente en su curso.

Por último, se presenta una descripción detallada de las categorías prioritarias, sus metas emanadas de los indicadores de desempeño, la organización para llevarlo a cabo y los recursos necesarios para obtener un resultado efectivo para el C.B.T.A. No. 130 durante el ciclo escolar 2015 – 2016 con estricto apego a los lineamientos del manual para el ingreso de planteles de al Sistema Nacional de Bachillerato y considerando la planeación participativa.

Misión y visión, políticas de calidad y mejora, principios del centro educativo

Visión

Ofrecer a la población de las zonas rurales una educación pertinente, incluyente e integralmente formativa que será el eje fundamental del desarrollo del campo, será una educación efectiva, innovadora y realizadora, cuyos resultados serán reconocidos por su buena calidad y será la mejor opción educativa para los jóvenes del medio rural.Misión




Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica centrada en la persona, que consolide el conocimiento hacia el sector rural, que fortalezca la pertinencia, fomente la mentalidad emprendedora y de liderazgo.

Valores

Responsabilidad, Transparencia, respeto, honestidad, humildad, lealtad, tolerancia, amistad, justicia, equidad e igualdad, bien común y entorno cultural y ecológico.

Políticas de calidad

a) Permanecer en el S.N.B. nivel III o acceder al nivel IIb) El abandono escolar, prioridad de la gestión.c) Atención a la demanda de manera integral.d) El estudiante es el principal factor de cambio.e) La rendición de cuentas es tarea de todos.f) El personal, capital humano del plantel y el motor del cambio.g) La gestión escolar para fortalecer la institución.

Políticas de mejora

a) La RIEMS prioridad para la mejora de la calidad.b) La planeación, seguimiento y evaluación participativas.c) Identificación de indicadores de desempeño en cada actividad de la gestión escolar.d) Mejora de los indicadores de la gestión escolar.e) Abatir el abandono escolar.f) Ampliación de la cobertura

Principios del centro educativo

a) Institucionalidad.b) Ampliar la cobertura.c) Equidad.d) Código de conducta de la SEP.e) Libre tránsito entre subsistemas.f) Compromiso con los jóvenes, con la escuela y. con la sociedad.g) Respeto al derecho de los trabajadores



“Eutimio Plantillas Avelar”2. Normatividad Aplicable

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, Artículo 38, fracción VI. Última reforma publicada D.O.F. 26-12-2013.

Ley General de Educación, Artículo 12, fracción XII y Artículo 14, fracción VIII. Última reforma publicada D.O.F. 19-12-2014

Ley de Planeación, Artículos 9, 21, 23 y 27. Última reforma publicada D.O.F. 09-04-2012.

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013.

Programa Sectorial de Educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 13-12-2013.

Acuerdo número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de Diversidad. Publicado en el D.O.F. 26-09-2008.

Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Publicado en el D.O.F. 29-10-2008.

Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publicado en el D.O.F. 23-01-2009.

Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, artículo 29 apartado 1.2.2 párrafos 6 y 8. Publicado en el D.O.F.30-11-2012.

Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012.

Manual de Organización “Tipo” de las Coordinaciones Estatales de Educación Tecnológica Agropecuaria. Agosto 1994.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo A con menos de 600 alumnos. Registrado el 10-02-2010.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario y Forestal, tipo B con más de 600 estudiantes. Registrado el 10-02-2010.

Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior. Septiembre 2008

Guía del Director, programas de actualización y profesionalización directiva.

Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior 2016.



“Eutimio Plantillas Avelar” Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para la promoción a

cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2015-2016 (LINEE-01-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior, para el ciclo escolar 2015-2016 (LINEE-02-2014), expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Vigente a partir del 27 de junio de 2013.

3. Diagnóstico




3.1 Demanda Educativa, Atención y Cobertura.

3.1.1 Crecimiento de la matrícula

El número de egresados de secundaria que cada año ingresan al CBTA representan aproximadamente el 75% de la demanda potencial del entorno. En la siguiente gráfica se observa el comportamiento de la matrícula de nuevo ingreso en los últimos dos ciclos. Se atiende a catorce comunidades de la zona de influencia tanto de la margen izquierda del Río Santiago, como de la Zona alta del municipio de San Blas.

Ago 2013-Ene 2014 Feb - Jul 2014 Ago 2014-Ene 2015 Feb - Jul 2015 0

50

100

150

200

250212

194

160138145 141

161 155150129135 138

I Semestre II Semestre III Semestre IV Semestre V Semestre VI Semestre

El comportamiento de la matrícula por semestre se observa en la siguiente gráfica en la que en el ciclo escolar 2013 – 2014 se presentó la mayor demanda al igual que en la transición de un semestre a otro fue en el de febrero – julio 2013 con 455 en el que se presentó la mayor población, sin embargo, en cuanto a eficiencia, los semestres febrero – julio 2012 y 2015 fueron los que presentaron una eficiencia del 90% mayor que en los otros semestres que se presentan.

3.1.2 Atención a la demanda




De la

demanda potencial, el C.B.T.A. 130 absorbe cada año un promedio del 75%, el resto acude a otras instituciones de educación superior ubicadas en el entorno, cabe destacar que no hacemos selección de estudiantes de nuevo ingreso, el 100% de las solicitudes que se presentan son atendidas y aceptadas.

En los dos últimos años, la demanda potencial ha decrecido considerablemente y, con base a la consulta hecha a secundarias por el departamento de vinculación del plantel, se presenta el siguiente cuadro que describe el crecimiento de la demanda potencial para los próximos tres años por lo que se debe plantear un programa de promoción escolar agresivo para incrementar la demanda efectiva en los próximos ciclos escolares.

Proyección de la matrícula

Plantel Primer año(egresan julio 2017)

Segundo año(egresan julio 2016)

Tercer año(egresan julio 2015)

13 Secundarias 326 302 256

3.1.3 Utilización de la capacidad física del plantel

La infraestructura física del plantel para atender a los estudiantes se conforma por 18 grupos atendidos en 14 aulas tipo CAPFCE, tres aulas de una escuela secundaria que por la mañana trabajamos nosotros en la extensión Mecatán y por la tarde la secundaria y un aula improvisada de manera rústica por el personal del plantel.

Es importante destacar que la capacidad instalada con los 18 grupos es para atender a 540 estudiantes, sin embargo, por el tamaño de los grupos de primer semestre (35 a 45 estudiantes), y el aula improvisada, se tiene un índice de eficiencia del 120% de la capacidad instalada, lo que hace necesaria la construcción de tres aulas más para atender con calidad a grupos de 25 a 30 estudiantes de nuevo ingreso y fomentar ambientes escolares sanos y favorables para un buen aprendizaje y con ello disminuir el

Ago'11 - Ene'12

Feb - Jul '12

Ago'12 - Ene'13

Feb - Jul'13

Ago'13 - Ene'14

feb - Jul'14

Ago'14 - Ene'15

Feb - jul 2015

0

100

200

300

400

500

600494

447516

455517

446 469422

Comportamiento de la matrículaPor semestre



“Eutimio Plantillas Avelar”índice de abandono escolar mejorar la aprobación y la eficiencia terminal y estar en condiciones de ampliar la cobertura.

3.2 Procesos Escolares, Eficiencia Interna.

3.2.1 Abandono escolar

La deserción total por ciclo escolar se presenta en la siguiente gráfica en la que se observa una tendencia estacionaria en 20% para los últimos tres años, sin embargo, la meta es reducir el índice de abandono al 9.0% para el ciclo 2018.

2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 20150

10

20

30

40

50

60

70

51.61 53.6 56.98 55.15 56.7566.34 62.7

14.49

33.825.9

21.5 20.19 20.88 22.1

Indicadores educativos global

Eficiencia terminal Deserción




3.2.2 Aprobación

En las siguientes gráficas observamos que en el ciclo 2014 – 2015 el índice de aprobación fue del 60% en todas la materias, se destaca que se presentó un índice de abandono por reprobación alrededor del 11%

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO0

5

10

15

20

25 20.5

6.5

2.1

Abandono escolar Feb - Jul 2015

59.415.5

5.94.6

3.211.4

Ning. Materia 1 M 2 M3 M 4 M 5 M o más



“Eutimio Plantillas Avelar”3.2.3 Concursos académicos, deportivos y culturales

En el ciclo escolar 2014 – 2015 se realizaron concursos académicos consistentes en carteles y ensayos para conmemorar días y/o semanas nacionales e internacionales conmemorativas a fomentar diversas acciones.

Al interior se realizan competencias deportivas en ajedrez y deportes de conjunto, también se realizó un concurso de bailables y de canto entre grupos al contar con una maestra de danza y un maestro de educación física.

En los concursos de la DGETA en el estado se participó en las siguientes disciplinas obteniendo los siguientes resultados.

Encuentros deportivoso Futbol varonil y femenilo Besi bolo Ajedrez (campeones)

Encuentros culturales y cívicoso Danza autóctonao Baile regional (campeones)o Canto modalidad solista (tercer lugar)

Encuentros de habilidades y destrezaso Sexado de conejos (tercer lugar)o Castración de cerdos (segundo lugar)o Derribe, marcaje y vacunación de bovinoso Clasificación de sueloso Operación de maquinaria agrícolao Elaboración de documentos electrónicos (tercer lugar)o Diseño de páginas web con animación

En la fase de integración del club se participó con el equipo de futbol varonil y femenil en el campeonato de liga de la comunidad.

En el presente ciclo escolar se han realizado los siguientes concursos internos:

Concurso de Baile entre grupos Concurso de canto Convocatoria de ensayo por el Día mundial de la alimentación y degustación de platillos Convocatoria de cartel sobre el Día mundial de la alimentación Convocatoria para diseñar el Periódico que se publicará mensualmente en el plantel Convocatoria de Altares de muertos (en proceso) Torneo de ajedrez en el plantel en nivel de primarias, secundarias e interno para el

selectivo. En estos torneos se tuvo la participación de 35 estudiantes de primaria, 22 de



“Eutimio Plantillas Avelar”secundaria y 18 del plantel en cada torneo de cada nivel. El club de ajedrez realizó clínicas en tres primarias y dos secundarias en las que se realizaron demostraciones y asesorías a alumnos de esos planteles.

Torneo de volibol Se tiene integrado el Taller de matemáticas (alumnos y maestros).

3.3 Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados.

3.3.1 Eficiencia terminal

Existe una tendencia a incrementarse cada año el índice de eficiencia terminal, observamos que del ciclo 2008 – 2009 al ciclo 201 – 201 se comportado de manera positiva al pasar de 51.69% a 66.34”, dando el salto más grande en el último ciclo escolar. En el comparativo por generación y por unidad académica (plantel sede y extensión) observamos que la tendencia es a mejorar aún más este índice si tomamos en cuenta el promedio nacional de 61.8%.

En los comparativos por carrera, observamos que en el semestre agosto 2013 – enero 2014 por primera vez la carrera de técnico agropecuario tuvo una eficiencia terminal del 93.1% 2 puntos más que la de técnico en administración de recursos humanos., mientras que en el bachillerato tecnológico fue del 74.05%. Para el semestre febrero – julio 2014, el índice de eficiencia terminal fue superior en la carrera de técnico en administración de recursos humanos con un 95%, en técnico agropecuario fue de 88.10” y el promedio del plantel de 91.55%.

(08 - 09) (09 - 10) (10 - 11) (11 - 12) (12 - 13) (13 - 14)0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

51.69% 53.60% 56.98% 55.15% 56.75%66.34%Eficiencia terminal anual




2011-2014 (Sede) 2012-2015 (Sede avance)

2013-2016 (Sede avance)

2011-2014(Extensión) Promedio Nacional0.0

10.020.030.040.050.060.070.080.090.0

69.777.8 82.4

51.861.8

Eficiencia terminal por generación

BACH. TECNOLOGICO

TEC. AGROPECUARIO

TEC. ADMON. REC. HUM

0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

100.00

74.05

93.43 91.66

Eficiencia terminal global (Ago'13 - Ene'14)




TECNICO AGROPECUARIO

TEC. ADMON. REC. HUM

PROMEDIO PLANTEL

84.00

86.00

88.00

90.00

92.00

94.00

96.00

88.10

95.00

91.55

Eficiencia terminal global(Feb - Jul 2014)

Logros académicos (prueba PLANEA)

En los resultados de la prueba PLANEA de los últimos tres años se tiene altibajos en los resultados, sin embargo, no se ha tenido resultados halagadores que sean importantes. En los siguientes gráficos se observa el comportamiento de estos resultados.

En comunicación observamos que en los niveles de bueno y excelente en el año 201 se tuvo una aumento importante respecto al año anterior, sin embargo, en la suma de insuficiente y elemental suman más del %, lo que implica que más del % de alumnos de sexto semestre no poseen las competencias de dominio de la lectura y sus características.

En lo

referente a las habilidades de matemáticas, observamos un bajo porcentaje de alumnos

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Bueno + Excelente0

10

20

30

40

50

60

25.531.9

40.4

2.1

42.5

26.9

22.4

47.8

3

50.8

25.4

49.2

25.4

0

25.4

45.5

16.7

27.3

10.6

37.9

2012 2013 2014 2015



“Eutimio Plantillas Avelar”ubicados en los niveles de bueno y excelente a penas de16.2% en 22014 y una reducción importante en 2015 al obtener sólo el 3.0%, en la suma de insuficiente y elemental es de 77.0%.

3.3.2 Seguimiento de egresados

De acuerdo a la encuesta aplicada a los egresados, el 58.44% manifestó sus intenciones de continuar estudiando. El 23.38% se incorporó a trabajar en el sector productivo sin percibir un sueldo base y el 18.18% dijo que no estudiaría ni trabajaría.

3.4 Infraestructura.

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

58.44%

23.38%18.18%

INSU-FI-

CIENTE

ELEMENTAL BUENO EXCELENTE Bueno + Excelente

0

10

20

30

40

50

60

70

80

41.2 42.6

11.8

4.4

16.2

75.8

21.2

1.5 1.5 3

2012 2013 2014 2015



“Eutimio Plantillas Avelar”Se cuenta con 14 aulas tipo CAPFCE, tres aulas de una escuela secundaria que por la mañana trabajamos nosotros en la extensión Mecatán y por la tarde la secundaria y un aula improvisada de manera rústica por el personal del plantel lo que requiere la construcción de seis aulas para tender de manera efectiva a la población escolar.

Se tiene un laboratorio de suelos con equipo y mobiliario totalmente obsoleto que se está utilizando como aula para atender el grupo de bachillerato físico matemático ya que en el sexto semestre las necesidades de aulas se incrementa debido a la elección de os bachilleratos por los estudiantes.

El aula para docentes es la antigua sala de dibujo por lo que está acondicionada como tal pero sin cumplir las especificaciones adecuadas para la adecuada función docente.

La infraestructura productiva (nave avícola, cobertizo, almacén y oficina de producción) se encuentra destruida desde el año 2010 en que un fenómeno meteorológico sacudió la

zona y daño considerablemente techos y estructura por lo que está inutilizada y requiere de rehabilitación para mejorar los procesos productivos.

El módulo sanitario se ha restablecido con la cooperación de padres de familia pero falta una unidad para cubrir la relación alumno/unidad para cumplir las observaciones de COPPEMS.

No se tiene un edificio adecuado para dar el servicio de lonchería por lo que se ha adaptado un área que está junto a los baños.

La unidad administrativa y biblioteca se encuentra en buenas condiciones de uso. Se tiene el laboratorio de cómputo adaptado a un aula pero funciona adecuadamente.

3.5 Recursos Materiales del plantel, Equipamiento.

Se tiene un laboratorio de cómputo equipado con 25 computadoras conectadas a internet por medio de una línea telefónica, la unidad administrativa también cuenta con internet conectada a otra línea telefónica. Los docentes del plantel han contratado dos líneas telefónicas más para tener conectividad a internet y mejorar su práctica docente.

Se tiene el laboratorio de química totalmente equipado, una biblioteca con suficiente acervo bibliográfico y digital, se cuenta con un módulo para fomentar la cultura del agua en colaboración con CONAGUA.

El taller de industria tiene equipo obsoleto por lo que la realización de prácticas se realiza con equipo y material que se ha adquirido con recursos del plantel y participación de alumnos, maestros y padres de familia.



“Eutimio Plantillas Avelar”Se tiene el servicio de fotocopiado para la comunidad escolar al adquirir con recursos del plantel una fotocopiadora.

3.6 Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación.

Somos en total 68 trabajadores los que laboramos en el CBTA 130, 24 mujeres y 44 hombres, en la gráfica se muestra el grado de escolaridad.

Docentes Licenciatura tituladosMaestría

496

Técnico docentes Licenciatura sin titular 1

Apoyo a la docencia

Licenciatura sin titularLicenciatura tituladoBachilleratoSecundaria

1191

En cuanto a la formación en competencias docentes en el PROFORDEMS, el personal ha mostrado disponibilidad para la capacitación, solo 3 docentes que por su edad y antigüedad en el sistema no quieren capacitarse y dos por ser de nuevo ingreso y están en espera de una convocatoria.

En la siguiente tabla se muestra la situación general del plantel en cuanto a PROFORDEMS.

Total trabajadores 60Total docentes 48 80.00%Con PROFORDEMS 41 85.41%

Certificados 35 85.36%Sin PROFORDEMS 5 9.09%

Cada semestre se realiza una semana de capacitación para la planeación didáctica en la que participa todo el personal.

Actualmente se está participando en un diplomado de matemáticas por cuatro docentes.

El director del plantel ha acreditado el diplomado de formación de directores PROFORDIR

3.7 Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje.

Se tiene el programa de tutorías en el que participan 18 docentes y dos coordinadores del programa, se imparten asesorías académicas en materias de mayor complejidad y mayor índice de reprobación como L.E.O.y E., matemáticas y física.




Se tiene también el programa CONSTRUYE T, el programa Yo no abandono, programa de becas en el cual se tiene más del 80% de alumnos becados en becas PROSPERA, de nuevo ingreso, permanencia, excelencia y yo no abandono. El programa de clubes todos los jueves con hora y media en el que participan el 100% de los estudiantes y un aproximado del 50% de docentes.

3.8 Relación con Padres de familia, Alumnos y Sector Productivo.

Durante el semestre se realizan cuatro reuniones generales de padres y madres de familia para revisar avances académicos de estudiantes conjuntamente con tutores. En estas reuniones se les informa de las actividades del plantel y se comparten otras actividades de programas como ConstruyeT, yo no abandono y otros. En promedio se tiene una asistencia por reunión de 240 padres y madres de familia que representan alrededor del 50% del total.

4. Identificación de Prioridades (Categorías e Indicadores).

CATEGORÍA INDICADORES SIT. ACTUAL2013 - 2014

META2014 - 1015

Procesos escolares y eficiencia interna

Abandono escolar 20.88% 18.00%Aprobación 87.00% 90.00Servicio social 100.00% 100.00%

Infraestructura y equipo

Alumnos por grupo 22 23Mejora de la infraestructura 30.00% 40.00%Mejora del equipamiento 30.00% 40.00%

4.1 Matriz FODA.

Con base en la información contenida en el diagnóstico se presenta el análisis FODA que resume la situación interna y externa del plantel para definir y priorizar las estrategias a desarrollar en el plan de mejora continua para el ciclo escolar 2015 – 2016.

Categoría: Procesos escolares y eficiencia internaIndicador 1: Abandono escolarIndicador 2: Crecimiento de la matrícula (ampliación de la cobertura)Indicador 3: Aprobación

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)1. Demanda potencial de egresados de secundaria para el sistema escolarizado



“Eutimio Plantillas Avelar”2. Demanda potencial de estudiantes para el sistema autoplaneado.3. Entorno eminentemente agropecuario.4. Buenas relaciones con autoridades ejidales y municipales5. Excelente relación con madres y padres de familia para mejorar el involucramiento en el

aprendizaje de estudiantes.6. Programas de beca en apoyos a estudiantes destacados y alumnos en riesgo de abandono7. Ubicación estratégica del plantel para acortar el traslado de estudiantes.

AMENAZAS: (2)1. Fenómenos meteorológicos.2. Situación económica crítica del entorno .3. Bajas expectativas de trabajo para egresados.4. Familias en extrema pobreza.5. Problemas de adicciones en las comunidades.6. Establecimiento de una teleprepa en una comunidad cercana.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3)1. Idoneidad de perfiles para el 100% de asignaturas y módulos.2. Más del 50% de docentes jóvenes que han demostrado eficiencia y calidad en su trabajo.3. 90% de docentes con PROFORDEMS y 16% con CERTIDEMS (en espera de convocatoria)4. Planeación, seguimiento y evaluación efectiva de la actividad docente5. Docentes con sensibilidad a los procesos de evaluación académica de estudiantes de acuerdo a la

RIEMS6. Programa de atención psicológica a estudiantes con dos especialistas del plantel.7. Constante programa de promoción escolar.8. Ejecución efectiva del programa YO NO ABANDONO.9. Programa de asesorías académicas.10. Programas de asesorías en materias de menor aprobación.11. Programas de apoyos a estudiantes (ConstruyeT, becas, clubes, concursos académicos, deportivos

y culturales).12. Programa de prácticas académicas.13. Contacto frecuente con padres y madres de familia (reuniones bimestrales).DEBILIDADES: (4)1. Incremento de embarazos prematuros.2. Desinterés del alumno por estudiar.3. Insuficiencia de infraestructura académica y productiva.4. Insuficiencia de equipamiento de alta tecnología.5. Apatía de docentes a la atención de alumnos a través de los programas de apoyo6. Insuficiente subsidio para la operación del plantel.



“Eutimio Plantillas Avelar”7. Conectividad a internet deficiente.



“Eutimio Plantillas Avelar”Definición de estrategias

Fortalezas1. Idoneidad de perfiles para el 100% de asignaturas y

módulos.2. Más del 50% de docentes jóvenes que han demostrado

eficiencia y calidad en su trabajo.3. 90% de docentes con PROFORDEMS y 16% con

CERTIDEMS (en espera de convocatoria)4. Planeación, seguimiento y evaluación efectiva de la actividad

docente5. Docentes con sensibilidad a los procesos de evaluación

académica de estudiantes de acuerdo a la RIEMS6. Programa de atención psicológica a estudiantes con dos

especialistas del plantel.7. Constante programa de promoción escolar.8. Ejecución efectiva del programa YO NO ABANDONO.9. Programa de asesorías académicas.10. Programas de asesorías en materias de menor aprobación.11. Programas de apoyos a estudiantes (ConstruyeT, becas,

clubes, concursos académicos, deportivos y culturales).12. Programa de prácticas académicas.13. Contacto frecuente con padres y madres de familia

(reuniones bimestrales).

Debilidades1. Incremento de embarazos prematuros.2. Desinterés del alumno por estudiar.3. Insuficiencia de infraestructura académica y

productiva.4. Insuficiencia de equipamiento de alta tecnología.5. Apatía de docentes a la atención de alumnos a través

de los programas de apoyo6. Insuficiente subsidio para la operación del plantel.7. Conectividad a internet deficiente.

Oportunidades1. Demanda potencial de egresados de secundaria

para el sistema escolarizado2. Demanda potencial de estudiantes para el

sistema autoplaneado.3. Entorno eminentemente agropecuario.4. Buenas relaciones con autoridades ejidales y

municipales5. Excelente relación con madres y padres de

familia para mejorar el involucramiento en el aprendizaje de estudiantes.

6. Programas de beca en apoyos a estudiantes destacados y alumnos en riesgo de abandono

7. Ubicación estratégica del plantel para acortar el traslado de estudiantes.

Estrategias FO1. Atención efectiva a la demanda de estudiantes para mejorar

los indicadores educativos.2. Definición, seguimiento y evaluación a programas de apoyo a

estudiantes.3. Fortalecer el Consejo Técnico Académico para analizar

oportunamente los avances de cada proceso académico.4. Aplicación efectiva del programa de prácticas académicas

dentro y fuera del plantel.5. Evaluar el impacto del programa de becas en el desempeño

de los estudiantes.6. Establecer un programa de reconocimiento a mejores

estudiantes.7. Involucrar a las madres y padres de familia en el proceso de

aprendizaje de los estudiantes.8. Gestionar los recursos necesarios para la operación del

plantel.

Estrategia DA1. Involucramiento de padres madres y padres de familia

en el desempeño de los estudiantes.2. Definición, seguimiento y evaluación a programas de

apoyo a estudiantes3. Elaborar oportunamente los proyectos de mejora de la

infraestructura y equipo4. Fortalecer el Consejo Técnico Académico para

analizar oportunamente los avances de cada proceso académico.

5. Diseñar un programa de reconocimiento a docentes de alto desempeño.

Amenazas1. Fenómenos meteorológicos.2. Situación económica crítica del entorno.

Estrategias FA1. Involucrar a estudiantes en los proyectos productivos2. Brindar orientación psicológica, educativa y vocacional a los

Estrategias DA1. Promover la presencia permanente de padres de

familia para dar seguridad a estudiantes.



“Eutimio Plantillas Avelar”3. Bajas expectativas de trabajo para egresados.4. Familias en extrema pobreza.5. Problemas de adicciones en las comunidades.6. Establecimiento de una teleprepa en una

comunidad cercana.

estudiantes.3. Mejorar la calidad de atención a la demanda escolar por cada

docente en cada etapa del proceso educativo.4. Establecer un programa de promoción constante en

estudiantes de secundaria.

2. Gestionar en instituciones competentes la realización de talleres, visitas y conferencias sobre adicciones.

3. Fortalecer el programa YO NO ABANDONO4. Involucrar a las madres y padres de familia en el

proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Cuadro comparativo de estrategias

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12 E13 E14 E15 E16 E17 E18 E19 E20 E21E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1 E1E2 E3 E4 E2 E2 E2 E2 E2 E2 E11 E12 E2 E2 E2 E16 E2 E2 E19 E20 E2E3 E3 E3 E3 E7 E3 E3 E3 E11 E3 E3 E14 E3 E3 E3 E3 E19 E3 E3E4 E4 E4 E4 E4 E4 E4 E11 E3 E4 E14 E4 E16 E4 E4 E4 E4 E4E5 E5 E5 E5 E5 E10 E11 E5 E5 E14 E15 E16 E5 E5 E5 E5 E5E6 E7 E8 E9 E6 E12 E6 E13 E14 E15 E6 E6 E6 E6 E6 E6E7 E7 E7 E7 E11 E7 E7 E14 E7 E16 E7 E7 E7 E7 E7E8 E8 E8 E11 E12 E8 E8 E15 E8 E8 E8 E8 E8 E8E9 E9 E11 E12 E9 E9 E9 E16 E9 E9 E9 E9 E9

E10 E10 E12 E10 E14 E10 E16 E10 E10 E10 E10 E10E11 E12 E11 E11 E11 E16 E11 E11 E11 E11 E11E12 E12 E14 E12 E12 E12 E12 E12 E12 E12E13 E14 E15 E16 E13 E18 E13 E20 E13E14 E14 E14 E14 E14 E14 E14 E14E15 E16 E17 E15 E15 E15 E15E16 E16 E16 E16 E1 E16E17 E17 E17 E17 E17E18 E18 E18 E18E19 E20 E21E20 E21



“Eutimio Plantillas Avelar”Priorización y selección de estrategias

No. Estrategia Frecuencia Prioridad

E1 Atención efectiva a la demanda de estudiantes para mejorar los indicadores educativos. 20 1

E2 Definición, seguimiento y evaluación a programas de apoyo a estudiantes. 12 5

E3 Fortalecer el Consejo Técnico Académico para analizar oportunamente los avances de cada proceso académico. 15 2

E4 Aplicación efectiva del programa de prácticas académicas dentro y fuera del plantel. 14 3

E5 Evaluar el impacto del programa de becas en el desempeño de los estudiantes. 11 6

E6 Establecer un programa de reconocimiento a mejores estudiantes. 8 9

E7 Involucrar a las madres y padres de familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. 13 4

E8 Gestionar los recursos necesarios para la operación del plantel. 11 6

E9 Involucramiento de padres madres y padres de familia en el desempeño de los estudiantes. 10 7

E10 Definición, seguimiento y evaluación a programas de apoyo a estudiantes 9 8

E11 Elaborar oportunamente los proyectos de mejora de la infraestructura y equipo 15 2

E12 Fortalecer el Consejo Técnico Académico para analizar oportunamente los avances de cada proceso académico. 13 4

E13 Diseñar un programa de reconocimiento a docentes de alto desempeño. 4 11

E14 Involucrar a estudiantes en los proyectos productivos 15 2

E15 Brindar orientación psicológica, educativa y vocacional a los estudiantes. 8 9

E16 Mejorar la calidad de atención a la demanda escolar por cada docente en cada etapa del proceso educativo. 13 4

E17 Establecer un programa de promoción constante en estudiantes de secundaria.

5 10

E18 Promover la presencia permanente de padres de familia para dar seguridad a estudiantes. 4 11

E19 Gestionar en instituciones competentes la realización de talleres, visitas y conferencias sobre adicciones. 2 13

E20 Fortalecer el programa YO NO ABANDONO 3 12

E21 Involucrar a las madres y padres de familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

2 13

Estrategias seleccionadas1. Atención efectiva a la demanda de estudiantes para mejorar los indicadores educativos.2. Fortalecer el Consejo Técnico Académico para analizar oportunamente los avances de

cada proceso académico.3. Elaborar oportunamente los proyectos de mejora de la infraestructura y equipo4. Involucrar a estudiantes en los proyectos productivos5. Aplicación efectiva del programa de prácticas académicas dentro y fuera del plantel.Categoría: Infraestructura y equipo




Indicador 1: Mejora de la infraestructuraIndicador 2: Mejora del equipamiento

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES:1. Programas federales para concursar en la construcción y mejora de infraestructura.2. Programas federales para concursar en la adquisición de equipamiento y mejora del mismo.3. Excelente relación con autoridades municipales.AMENAZAS:1. Fenómenos meteorológicos que dañan la infraestructura.2. Cercanía del mar que con el tiempo oxida las instalaciones y requieren mayor mantenimiento.3. Prohibición de aportaciones voluntarias de padres y madres de familia por lo que disminuye

considerablemente el gasto de operación.4. Inoportuno e insuficiente el subsidio federal.5. Inadecuado esquema de adquisición de equipos por parte del sistema federal (muy caros y de

mala calidad).6. Desorganización de productores agropecuarios.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3)1. Perfiles docentes para la realización de proyectos productivos.2. Directivos capaces de realizar proyectos para concursar en los programas de apoyo a la

infraestructura y equipo.3. Módulos académicos que permiten desarrollar proyectos productivos.4. Programas de prácticas que demandan el uso adecuado de infraestructura y equipos.5. Se cuenta con un programa de mantenimiento de infraestructura y equipo.6. Avances del 40% en la rehabilitación de la infraestructura.7. Infraestructura disponible para el establecimiento de un aula didáctica interactiva.8. Espacio suficiente para la construcción de edificios que fortalezcan el proceso de aprendizaje.DEBILIDADES: (4)1. No se cuenta con un programa integral de producción.2. Excesivo consumo de energía.3. Mala calidad de equipos de aires acondicionados enviados al plantel que a un año de uso ya

presentan fallas significativas.4. Insuficiente conectividad a internet.5. Deficiencia en la generación de ingresos propios.



“Eutimio Plantillas Avelar”Definición de estrategias

Fortalezas1. Perfiles docentes para la realización de proyectos productivos.2. Directivos capaces de realizar proyectos para concursar en los

programas de apoyo a la infraestructura y equipo.3. Módulos académicos que permiten desarrollar proyectos

productivos.4. Programas de prácticas que demandan el uso adecuado de

infraestructura y equipos.5. Se cuenta con un programa de mantenimiento de infraestructura

y equipo.6. Avances del 40% en la rehabilitación de la infraestructura.7. Infraestructura disponible para el establecimiento de un aula

didáctica interactiva.8. Espacio suficiente para la construcción de edificios que

fortalezcan el proceso de aprendizaje.

Debilidades1. No se cuenta con un programa

integral de producción.2. Excesivo consumo de energía.3. Mala calidad de equipos de aires

acondicionados enviados al plantel que a un año de uso ya presentan fallas significativas.

4. Insuficiente conectividad a internet.5. Deficiencia en la generación de

ingresos propios.

Oportunidades1. Programas federales para concursar en la

construcción y mejora de infraestructura.2. Programas federales para concursar en la

adquisición de equipamiento y mejora del mismo.

3. Excelente relación con autoridades municipales.

Estrategias FO1. Realizar oportunamente el programa de gestión de adquisición y

mantenimiento de infraestructura y equipamiento.2. Promover la utilización académica de infraestructura y equipos3. Gestionar apoyos para mejora la operatividad del plantel.4. Diseñar y ejecutar un programa de mantenimiento preventivo y correctivo.

Estrategia DA1. Diseñar un programa integral de

producción.2. Diseñar un programa de ahorro de

energía.

Amenazas1. Fenómenos meteorológicos que dañan la

infraestructura.2. Cercanía del mar que con el tiempo oxida

las instalaciones y requieren mayor mantenimiento.

3. Prohibición de aportaciones voluntarias de padres y madres de familia por lo que disminuye considerablemente el gasto de operación.

4. Inoportuno e insuficiente el subsidio federal.

5. Inadecuado esquema de adquisición de equipos por parte del sistema federal (muy caros y de mala calidad).

6. Desorganización de productores agropecuarios.

Estrategias FA1. Diseñar un plan de mejora continua que prevea la gestión oportuna de

apoyos para le mejora de la infraestructura y equipamiento.2. Fortalecer la infraestructura productiva para generar ingresos propios.3. Promover la vinculación con el sector productivo para participar en la

organización para la producción.

Estrategias DA1. Involucrar a las madres y padres de

familia en la gestión de cuotas voluntarias de inscripción para mejorar la operatividad del plantel.




Comparación de estrategias

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10E1 E1 E1 E4 E1 E1 E1 E8 E1 E1E2 E2 E2 E2 E2 E2 E2 E2 E2E3 E3 E5 E6 E3 E8 E3 E10E4 E4 E4 E4 E4 E4 E10E5 E5 E7 E5 E5 E5E6 E7 E8 E6 E6E7 E8 E7 E7E8 E8 E10E9 E10

E10

Priorización de estrategias

No. Estrategias Frecuencia Prioridad

E1 Realizar oportunamente el programa de gestión de adquisición y mantenimiento de infraestructura y equipamiento. 7 2

E2 Promover la utilización académica de infraestructura y equipos 8 1E3 Gestionar apoyos para mejora la operatividad del plantel. 3 5

E4 Diseñar y ejecutar un programa de mantenimiento preventivo y correctivo.

5 3

E5 Diseñar un programa integral de producción. 4 4E6 Diseñar un programa de ahorro de energía. 2 6

E7Diseñar un plan de mejora continua que prevea la gestión oportuna de apoyos para le mejora de la infraestructura y equipamiento.

4 4

E8 Fortalecer la infraestructura productiva para generar ingresos propios. 5 3

E9 Promover la vinculación con el sector productivo para participar en la organización para la producción.

0 7

E10Involucrar a las madres y padres de familia en la gestión de cuotas voluntarias de inscripción para mejorar la operatividad del plantel.

4 4

Estrategias seleccionadas

1. Involucrar a las madres y padres de familia en la gestión de cuotas voluntarias de inscripción para mejorar la operatividad del plantel.

2. Realizar oportunamente el programa de gestión de adquisición y mantenimiento de infraestructura y equipamiento.

3. Diseñar y ejecutar un programa de mantenimiento preventivo y correctivo.4. Fortalecer la infraestructura productiva para generar ingresos propios.PROGRMA ANUAL DE MEJORA COTINUA




Con base a los resultados del diagnóstico se realiza la matriz FODA en el que se concentran las fortalezas y debilidades en un análisis interno y las oportunidades y amenazas en un análisis externo. La definición de estrategias derivadas de esta matriz es determinante para una planeación estratégica que conlleve a lograr las metas y objetivos que se plantearán a través de las líneas de acción específicas.

OBETIVO ESTRATÉGICO: Mejorar los indicadores educativos mediante la atención oportuna, efectiva y de calidad en cada una de las etapas del proceso administrativo del aprendizaje para que el estudiante logre su formación media superior; la optimización sustentable de la infraestructura y equipo y mediante la gestión de la mejora continua del plantel como unidad académica para conservar la pertinencia con el entorno.

Objetivo particular: Mejorar los procesos escolares y la eficiencia interna para garantizar al estudiante un servicio de calidad, equidad y sustentable que le permita una transición amigable por la educación media superior.

Metas:

1. Reducir el abandono escolar de 20.88% a un 18% durante el ciclo escolar 2015 – 2016.

2. Incrementar la matrícula de nuevo ingreso en un 3% para el ciclo escolar 2015 – 2016

3. Incrementar el índice de aprobación en un 3% para el ciclo escolar 2015 – 2016.

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer la infraestructura física y el equipamiento para ofrecer un servicio de calidad, equidad y pertinencia mediante la gestión de un programa de adquisición de recursos, mantenimiento preventivo y correctivo y de ahorro de energía.

Objetivo particular: Presentar un programa de gestión y mejora continua de la infraestructura y equipo que le permitan a la comunidad escolar realizar con efectividad y calidad los procesos académicos.

Metas:

1. Continuar con la mejora de la infraestructura de un 40% a un 60% para el ciclo escolar 2015 – 2016.

2. Mantener en condiciones adecuadas de uso el 100% del equipo y material que se tiene en el plantel.



“Eutimio Plantillas Avelar”Nombre de la

categoríaProcesos escolares y

eficiencia interna Nombre del indicador Abandono escolar y aprobación Prioridad 1

METAReducir el abandono escolar de 20.88% a un 18% durante el ciclo escolar 2015 – 2016.Incrementar el índice de aprobación en un 7% para el ciclo escolar 2015 – 2016

OBJETIVO Disminuir el abandono escolar mediante la ejecución de acciones que mejoren las condiciones de aprendizaje de los estudiantes..

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS

LINEAS DE ACCION ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLE RECURSOS EVIDENCIAS

CICLO ESCOLAR

(2014 – 2015) LINEA BASE

CICLO ESCOLAR

(2015-2016) META

AG

O

SE

PT

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

20.88% 18.00%Atención efectiva a la demanda de estudiantes para mejorar los indicadores educativos.

Identificación oportuna de alumnos en riesgo de abandono

Aplicación efectiva de herramientas yo no abandono

Roberto Lamas Barajas

Herramientas yo no abandono

Informes

Identificar alumnos diariamente

Jesús Briones

Tiempo Informes

Ejecutar programas de apoyo a alumnos en riesgo de abandono

Yo no abandonoTutoríasAsesorías académicasConstruyeTClubesBecasDesayunos escolares

R. lamas BGerman GCecilio T.Magui C.Arturo T.Socorro L.Socorro L.

Fotocopias, tiempo, artículos deportivos y artísticos, recursos económicos

Alumnos apoyados para evitar su abandono.

Informes

Fortalecer el Consejo Técnico

Académico para

analizar oportuname

nte los avances

académicos

Validar la planeación,

seguimiento y evaluación de los procesos académicos

Programar las reuniones del semestre

Eusebia Bernal

TiempoConvocatorias

Convocatoria firmada

Realizar el plan de trabajo de la academia

Eusebia Bernal

Plan e informes de docentes

Planes de docentes

Dar seguimiento Eusebia Plan de Acta de




oportuno al plan de trabajo

BernalGilberto Parra

docentes, plan de la academia

academia.Informes

VICTOR GONZALEZ CABUTO 10 DE DICIEMBRE DE 2015 NOMBRE DE DIRECTOR DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN





eficiencia interna Nombre del indicador Abandono escolar Prioridad 1

META Reducir el abandono escolar de 20.88% a un 18% durante el ciclo escolar 2015 – 2016.

OBJETIVO Disminuir el abandono escolar mediante la ejecución de acciones que mejoren las condiciones de aprendizaje de los estudiantes.

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS LINEAS DE ACCION ACTIVIDADES

CRONOGRAMA


CICLO ESCOLAR (2014 – 2015) LINEA BASE

CICLO ESCOLAR (2015-2016) META

AG

O

SE

PT

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

20.88% 18.00%Involucrar a estudiantes en los proyectos productivos

Promover la ejecución de proyectos productivos

Organizar grupos Cecilio Topete Tiempo Actas

Realizar proyectos

DocentesOficina agrícola

TiempoInformación

Proyectos elaborados

Buscar financiamiento Dirección Tiempo

VisitasOficios de gestión

Aplicación efectiva del programa de prácticas académicas dentro y fuera del plantel.

Validar en academia el programa de prácticas del plantel y dar seguimiento oportuno

Presentar programa de prácticas

DocentesPte academiaDpto. Academico

FotocopiasTiempoPlanes de trabajo

Programa e informes

Dar seguimiento Pte academia Tiempo y

papelería Informes

Facilitar la

AdministraciónOficina agrícola

Terrenos agrícolaTaller y laboratorio

Informes de prácticas Instrumentos de evaluación



“Eutimio Plantillas Avelar”realización de las prácticas






eficiencia interna Nombre del indicador Incremento de la matricula Prioridad 2

META Incrementar la matrícula de nuevo ingreso en un 10% para el ciclo escolar 2015 – 2016

OBJETIVO Optimizar el uso de la infraestructura física instalada mediante la captación de estudiantes egresados de secundaria y ofrecer oportunidad de formación a todos los egresados de secundaria del entorno.

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIASLINEAS

DE ACCION

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA




AG

O

SE

PT

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

2.00% 10.00% Atención efectiva a la demanda de estudiantes para mejorar los indicadores educativos.

Programa de promoción permanente

Ejecutar un programa anual de promoción escolar

Pablo Moreno (ofna. promoción)

Papelería (trípticos, copias, lonas)

Informes, fichas, alumnos inscritos

Dar seguimiento a alumnos desertores

Francisco Lamas (yo no abandono)

Bitácoras, combustible para visitas

Alumnos rescatados, informes

Mejorar la atención a los estudiantes

Seguimiento diario a las actividades académicas y administrativas.

Cecilio Topete (Dpto. Académico)Gil Parra (Subd, Académico)

Copias para formatos, tiempo.

Informes

Concursos académicos,

Arturo Torres /Ofna. Act, Dep

Convocatorias, premios,

Torneos, concursos,



“Eutimio Plantillas Avelar”deportivos y culturales con secundarias

Cult. Y artísticas)

copias, silbatos, balones

informes


Nombre de la Infraestructura y Nombre del indicador Mejora de la Prioridad 4




categoría equipo infraestructura y equipamiento

META Continuar con la mejora de la infraestructura de un 60% a un 80% para el ciclo escolar 2015 – 2016.Mantener en condiciones adecuadas de uso el 100% de los equipos y materiales que tiene el plantel

OBJETIVO Fortalecer la infraestructura física y el equipamiento el plantel para ofrecer un servicio de calidad y pertinente al Sistema Nacional de bachillerato.

DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS


CRONOGRAMA

RESPONSABLE

RECURSOS EVIDENCIAS



AG

O

SE

PT

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

Infraestructura

60.00%Equipamiento

Infraestructura

80.00%Equipamien

to100%

Involucrar a los padres de familia en la gestión de cuotas voluntarias de inscripción para mejorar la operatividad del plantel.

Diagnóstico de necesidades de infraestructura y equipo

Reunión de padres de familia Director Convoc

atoria

Convocatoria, actas de acuerdos

Integración del comité de padres de familia

Director Papelería

Acta de integración

Exposición de diagnóstico de necesidades.

Director

Proyector,

pantalla, laptop

Diagnóstico, acta de reunión

Gestionar oportunamente la adquisición y mantenimiento de infraestructura y equipamiento.

Priorización de necesidades

Identificar necesidades de infraestructura y equipo.Reunión para elegir prioridades

Comité de padres,

academia del plantel

Cámara fotográfica, cinta métrica, papelerí

a

Informe

Gestionar su Elaborar proyectos

Planeación Papelería

Proyectos




ejecuciónPresentación oportuna de proyectos

DirectorPlaneación

Papelería Proyectos

VICTOR GONZALEZ CABUTO 10 DE DICIEMBRE DEL 2015 NOMBRE DE DIRECTOR DEL PLANTEL FECHA DE ELABORACIÓN




Nombre de la categoría

Infraestructura y equipamiento Nombre del indicador

Mejora de la infraestructura y equipamiento

Prioridad 4

METAContinuar con la mejora de la infraestructura de un 40% a un 60% para el ciclo escolar 2015 – 2016Mantener en condiciones adecuadas de uso el 100% del equipo y material que se tiene en el plantel


DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS

LINEAS DE ACCION

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLE

RECURSOS

EVIDENCIAS



AG

O

SE

PT

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

Infraestructura

40.00%Equipamient

o

Infraestructura

60.00%Equipamient

o100%

Diseñar y ejecutar un programa de mantenimiento preventivo y correctivo

Presentar las necesidades de mantenimiento de la infraestructura y equipos

Actualizar el diagnóstico de mantenimiento

Ivan Torres (Dpto. Rec. Mat)Ofna maanto

PapeleríaTiempoBitácora

Diagnóstico

Programa de mantenimiento

Ofna. mantenimiento

PapeleríaLaptopImpresora

Programa e informe

Elaborar presupuestos y exponer a padres de familia

Subddirector administrativoOfna. Mantenimiento

Viáticos (visita a empresas)Papelería

Presupuesto

Dpto. Rec. Mat. Papelería, tiempo

Diagnóstico




Fortalecer la infraestructura productiva para generar ingresos propios

Gestionar recursos para rehabilitar la infraestructura productiva

DiagnósticoElaboración de proyectos

Dpto. Rec. Mat.Subd. Admva.

Papelería, lap top

Proyectos

Gestión de recursos

Dirección Papelería, Visitas a funcionarios

Oficios de gestión, informes





Nombre de la categoría

Infraestructura y equipamiento Nombre del indicador

Mejora de la infraestructura y equipamiento

Prioridad 4

METAContinuar con la mejora de la infraestructura de un 40% a un 60% para el ciclo escolar 2015 – 2016.Mantener en condiciones adecuadas de uso el 100% del equipo y material que se tiene en el plantel.


DATOS CUANTITATIVOS

ESTRATEGIAS


CRONOGRAMA

RESPONSABLE

RECURSOS EVIDENCIAS



AG

O

SE

PT

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

Infraestructura40.00%

Equipamiento

Infraestructura60.00%

Equipamiento100%

Diseñar un programa integral de producción.

Elegir perfiles idóneos

Con base a estructura y módulos definir personal

SubdireccionesDirección

Estructura educativa

Lista de perfiles

Conformar un equipo de trabajo

Dirección y subdirecciones

Reunión de trabajo

Acta de integración

Capacitar al equipo Director Papelería, cañón, lap top

Informe de capacitación

Diseño del programa

Diagnóstico de producción

Equipo elegido

Informes, papelería

Diagnóstico

Análisis estratégico Equipo elegido

Papelería Matriz FODA análisis estratégico

Diseño y ejecución del programa

Equipo elegido

Papelería, terrenos.

Informe, alumnos participantes





SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNPROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2015-2016

CATEGORIA PRIORIZADA META ESTABLECIDA FECHA DE CUMPLIMIENTO CUMPLIDA SI/NO % DE

CUMPLIMIENTO

JUSTIFICACIÓN DE LA FALTA

DE CUMPLIMIENTO

META ALCANZADA / META NO ALCANZADA

Abandono escolar 18% JULIO DE 2016

Crecimiento de la matrícula (amplación de la cobertura)

10% JULIO DE 2016

Aprobación 7% JULIO DE 2016

Mejora de la infraestructura 80% JULIO DE 2016

Mejora del equipamiento 100% JULIO DE 2016

LIC. JOSÉ REFUGIO CARRILLO GARCÍA ING. ALFREDO CASTEÑEDA ZEPEDA

NOMBRE DEL RESPONSABLE ESTATAL DEL PROGRAMA

NOMBRE DEL SUBDIRECTOR(A) DE COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO

10 DE DICIEMBRE DE 2015FECHA DE ELABORACIÓN




Documents

· Web viewManual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto de preceptos