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INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO CODIGO: F C 09
DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO CODIGO: F C 09
DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO
CARPETA DE EVIDENCIAS
IDENTIFICACION DEL DOCENTE
NOMBRE Y APELLIDOS
CEDULA DE CIUDADANIA
CARGO
INSTITUCION EDUCATIVA
MUNICIPIO
DEPARTAMENTO
DECRETO DE NOMBRAMIENTO
FECHA DE INICIO EN EL CARGO
DIRECCION RESIDENCIA
TELEFONO – CELULAR
INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO CODIGO: F C 09
DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
RESPONSABLE
GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: I
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
OBJETIVO DE LA UNIDAD 1:
PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO. EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como la producción y consumo solidarios de los bienes y servicios contribuyen al
desarrollo de mi entorno ¿Cómo está organizado mi entorno escolar? ¿Cómo ha sido el proceso por el cual las naciones han adoptado los Derechos Humanos
como parte importante de sus principios políticos y sociales?
OBJETIVO DEL PROYECTO: Analizo críticamente los elementos de la democracia, los derechos de las personas, los ambientales y la identidad en Colombia..
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:
INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO CODIGO: F C 09
DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a la vez con el sistema político
colombiano Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos…)Ámbito conceptuales
(Proyectos de democracia – constitución política e instrucción cívica)
Manual de convivencia: faltas, sanciones y estímulos.
Gobierno Escolar: el ejercicio de la democracia en la escuela.
Derechos fundamentales
Mecanismos de protección de los derechos humanos
El espacio geográfico y su transformación.
La región una forma de organizar el espacio.
La geografía física de América
Competencias ciudadanas
(Proyecto de economía)
Ámbito Procedimental
Consultas temas de clase. Análisis de noticias. Socio dramas. Elaboración de collages. Elaboración mapas conceptuales. Talleres. Ejercicios prácticos. Lecturas del libro guía. Ejercicios de aplicación del texto. Ejercicios de movilización vial. Juego de roles. Análisis de fuentes periodísticas Consulta de temas de clase Elaboración de mapas mentales y mapas
conceptuales Exposiciones Ejercicios de aplicación Trabajo libro guía Lecturas (textos, documentos, folleto) y análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo
Fecha Grupo Seguimiento
INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO CODIGO: F C 09
DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
Que son agregados económicos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)
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DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: II
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y
PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO. EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como los hábitos financieros responsables influyen en el cumplimiento de metas y en el
bienestar propio y general? Como puedo elegir bienes y servicios de acuerdo con mi situación y entorno? ¿Qué generó el cambio del ideal de la cristiandad al ideal antropocéntrico moderno? ¿Cómo se aceptó que el destino de un pueblo estuviera ligado a la herencia de sangre? ¿Qué generó los cambios de mentalidad ideológicos y culturales en el contexto europeo y
cómo influenciaron en el resto del mundo?
OBJETIVO DEL PROYECTO:
Analizo críticamente los elementos de la democracia, los derechos de las personas, los ambientales y la identidad en Colombia.
PROCESOS MOVILIZADORES:
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:
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Ámbito conceptuales
Generalidades de Europa
Características de la edad media
Invasiones bárbaras Caída del imperio
romano. El papel de la iglesia
en la época medieval. Imperio Bizantino,
imperio Carolingio Sacro imperio romano
El islamismo. Cartografía: Europa,
medio oriente y “Ruta de la seda.”
Competencias ciudadanas
(Proyecto de economía) A que llamamos
bienes y servicios Que es un Banco Banco central. Entidades
financieras Diferentes
agregados económicos
Ámbito Procedimental
Consultas temas de clase. Análisis de noticias. Socio dramas. Elaboración de collages. Elaboración mapas conceptuales. Talleres. Ejercicios prácticos. Lecturas del libro guía. Ejercicios de aplicación del texto. Ejercicios de movilización vial. Juego de roles. Análisis de fuentes periodísticas Consulta de temas de clase Elaboración de mapas mentales y mapas
conceptuales Exposiciones Ejercicios de aplicación Trabajo libro guía Lecturas (textos, documentos, folleto) y análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo
Fecha Grupo Seguimiento
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)
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DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
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GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: III
OBJETIVO DE LA UNIDAD 1:
PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO. EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como los hábitos financieros responsables influyen en el cumplimiento de metas y en el
bienestar propio y general? Como puedo elegir bienes y servicios de acuerdo con mi situación y entorno? ¿Qué generó el cambio del ideal de la cristiandad al ideal antropocéntrico moderno? ¿Cómo se aceptó que el destino de un pueblo estuviera ligado a la herencia de sangre? ¿Qué generó los cambios de mentalidad ideológicos y culturales en el contexto europeo y
cómo influenciaron en el resto del mundo?
OBJETIVO DEL PROYECTO:
Analizo críticamente los elementos de la democracia, los derechos de las personas, los ambientales y la identidad en Colombia.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
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Ámbito conceptuales
El feudalismo en Europa. El universo y sus
miradas desde las diferentes culturas.
Cambio de la explicación teocéntrica a la visión antropocéntrica del mundo
La concepción humanista.
El renacimiento y la era de los descubrimientos.
Cambios de vida: del campo a la ciudad.
Monarquías absolutistas, constitucionales, parlamentarias y representativas.
Imperios asiáticos siglos V, XV
(Proyecto de economía)
Conformación del sistema financiero en Colombia
Los recursos Naturales y su relación con los
Ámbito Procedimental
Consultas temas de clase. Análisis de noticias. Socio dramas. Elaboración de collages. Elaboración mapas conceptuales. Talleres. Ejercicios prácticos. Lecturas del libro guía. Ejercicios de aplicación del texto. Ejercicios de movilización vial. Juego de roles. Análisis de fuentes periodísticas Consulta de temas de clase Elaboración de mapas mentales y mapas
conceptuales Exposiciones Ejercicios de aplicación Trabajo libro guía Lecturas (textos, documentos, folleto) y análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo
Fecha Grupo Seguimiento
INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO CODIGO: F C 09
DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
bienesINDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)
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DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA: CINCO PERIODO ACADEMICO: IV
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
OBJETIVO DE LA UNIDAD 1:
PROYECTO: RECONOZCO MI ENTORNO. EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: Entorno escolar.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como los hábitos financieros responsables influyen en el cumplimiento de metas y en el
bienestar propio y general? Como nos beneficiamos con la trasformación de bienes y servicios con un valor
monetario? ¿Cómo han hecho las sociedades para recuperar o ampliar los espacios cultivables o
habitables? ¿Qué implica para una sociedad mantener en condiciones infrahumanas de trabajo a
algunos grupos de población? ¿Cómo afectan los desequilibrios poblacionales la supervivencia en el planeta?
OBJETIVO DEL PROYECTO:
RECONOZCO MI ENTORNO.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO CODIGO: F C 09
DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
Ámbito conceptuales Europa siglos XVII –
XVIII. Asia y África siglos XVI
– XVIII. Reforma y
contrarreforma religiosa.
Emprendimiento: sistemas económicos.
Geografía física de Colombia.
La biogeografía: la riqueza biótica en Colombia y su problemática.
Los distintos saberes de las culturas para aprovechar y transformar el espacio geográfico.
El papel del esclavismo en la acumulación de riqueza.
Explotación laboral en el tiempo.
La dinámica demográfica. El mundo y la distribución
de la población. Problemáticas.
Competencias ciudadanas
(Proyecto de economía)
Ámbito Procedimental
Consultas temas de clase. Análisis de noticias. Socio dramas. Elaboración de collages. Elaboración mapas conceptuales. Talleres. Ejercicios prácticos. Lecturas del libro guía. Ejercicios de aplicación del texto. Ejercicios de movilización vial. Juego de roles. Análisis de fuentes periodísticas Consulta de temas de clase Elaboración de mapas mentales y mapas
conceptuales Exposiciones Ejercicios de aplicación Trabajo libro guía Lecturas (textos, documentos, folleto) y análisis Ejercicios de sensibilidad y movilización vial Elaboración de cartografía Elaboración de maquetas Elaboración de carteleras y afiches Informes de lectura Trabajos de investigación Foros, debates y conversatorios Análisis de cine foros; disco foros Redacción de ensayos Interpretación cartográfica Interpretación de diapositivas ; Líneas de tiempo
Fecha Grupo Seguimiento
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DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
Que es un préstamo Tipos de préstamos Entidades financieras
que realizan prestamosINDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENTALES) SABER SER (ACTITUDINALES)
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PLAN DE AULA
GRADO __________________________________ AREA _____________________________________________________ PERIODO ___________________________________________
Estándar, Competencia y DBA: ____________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PROPOSITO:1. EXPLORACIÓN: Presentación
experiencia pedagógica- preguntas orientadoras- Planteamiento de hipótesis –descripción-indagación, conocimientos previos, actividades previas
2. ACLARACIÓN: Verificación de conceptos previos- experimentación-comprobación de hipótesis- socialización, actividades de construcción conceptual
3. APLICACIÓN: Aclaración de dudas-Consolidación de saberes –Conceptualización –Transferencia de lo aprendido, Actividades de aplicación
TIEMPO PROBABLE: _________RECURSOS
FECHA GRUPO 4. Tipo y evidencias evaluativas (EVALUACION OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES)
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Grupo: __________ Asignatura: ____ Jornada: ________ Periodo__
ACTIVIDADES DE APOYO ACADEMICOADECUACIONES CURRICULARES
EVALUACION DEL PROCESO
FIRMA DOCENTE: __________________________________________
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INFORME DE GESTION DEL PERIODO.
NOMBRE DEL DOCENTE: PERIODO
ASIGNATURA GRADO ESTUDIANTES ESTUDIANTES ALCANZAN
COMPETENCIAS(Aprueban)
% ESTUDIANTES QUE NO ALCANZAN
LACOMPETENCIAS(Reprueban)
%
SEXTOSEXTOSEXTOSEXTOSEXTO
TotalOBSERVACIONES DEL COORDINADOR: si el porcentaje de perdida es superior al 15% debe de llenar el formato de Acciones Correctivas y Preventivas 8FQ06) Y ADEMAS EL FORMATO FC30 Plan de actividades de apoyo académico.
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FIRMA: FECHA:
INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO Código: FQ06
ACCIONES CORRECTIVAS Y PREVENTIVAS VERSION 3Periodo III
Fecha de Registro: Fecha Análisis de Causas:
Fecha propuesta de implementación: Fecha real de implementación:
No conformidad
Descripción:
Acción correctiva:_______ Acción preventiva: ________
Proceso: Se dialogó con los orientadores de grupo sobre la problemática académica y comportamental de los grupos
Se citó padres de familia
Análisis de causas:
¿Por qué?
¿Por qué? Son alumnos que a través de su historia académica han pasado los años flojos
¿Por qué?
Acción correctiva o preventiva:
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Plan de acción: Dialogo con los estudiantes y padres de familia
Comunicar a:
Verificar eficacia de la acción correctiva con el fin de evitar la recurrencia preventiva y potenciarla: SI ______ NO _______
Fecha de cierre verificación eficacia:
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DIARIO DE CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES VERSION 1
GRUPO: ___ _ASIGNATURA: ____ JORNADA: __ _ PROFESOR: PERIODO: __
ACTIVIDAD DE APOYO ACADEMICO.ADECUACIONES CURRICULARES.
EVALUACION DE PROCESO.
FIRMA DOCENTE:
FIRMA COORDINADOR
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GRUPO: _ _ASIGNATURA:_ _ JORNADA: ___ PERIODO
EVALUACION Y RESUMEN DEL PERIODO(Desarrollo de las temáticas, logro de competencias, implementación de estrategias)
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES COORDINADOR: FIRMA DOCENTE: