· Web view- SB, p.58, Act 2: Leen las frases ejemplo y las relacionan con las reglas gramaticales sobre los diferentes usos del present perfect continuous. CL/EE Ind CL/AA - SB,

Educación Secundaria Obligatoria

Programación de Aula

CITIZEN Z B1Herbert Puchta, Jeff Stranks,

Peter Lewis-Jones

Citizen Z B1 está estructurado en doce unidades, más una unidad de introducción. Además, cada dos unidades se incluye la sección Get it Right, enfocada a resolver los problemas específicos de los estudiantes españoles y una unidad de repaso de los contenidos de las unidades precedentes.

La presente Programación de Aula se ha diseñado atendiendo a las horas de clase de un año académico en centros educativos bilingües o con un número de horas de inglés por encima de los mínimos establecidos en el sistema educativo español. Cada profesor puede adaptarla a sus necesidades en función del contexto de su centro.

En los cursos de la ESO, la temporalización de cada unidad se ajusta a cinco sesiones por semana con una duración de 45 a 50 minutos cada una:

1er trimestre: Unidades 0, 1, 2, 3 y 42º trimestre: Unidades 5, 6, 7 y 8 3er trimestre: Unidades 9, 10, 11 y 12

Cada tabla de esta Programación de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Student’s Book (SB), Work Book (WB) y otros componentes de Citizen Z en una sesión. En ellas se reflejan también, los objetivos generales y específicos de cada actividad, así como las destrezas, tipo de interacción, competencias trabajadas y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO - Comprensión OralEO - Expresión OralCL - Comprensión LectoraEE - Expresión Escrita

Interacción: Ind - individualP - por parejasPG - pequeños gruposGG - gran grupo, toda la clase

Competencias: CL - Comunicación lingüística.CMCT - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Citizen Z B1 - Programación de Aula - 2- © Cambridge University Press 2016

En la columna Refuerzo-Ampliación / Deberes* se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse

Algunas de estas actividades pueden utilizarse en clase y otras pueden recomendarse para casa (las marcadas con *)El alumno dispone también de recursos extra y archivos de audio para todas las actividades de comprensión oral del Workbook en la web: www.cambridge.org/elt/citizenz.

El Digital Student’s Book & Workbook contienen 300 actividades interactivas, además del audio y los vídeos de las foto-historias.

El Citizen Z Augmented Reality Web App proporciona a los alumnos acceso a todos los vídeos y audios. Solo tienen que entrar en www.citizenapps.es y descargarlo en su tableta o móvil.

Citizen Z también ofrece material imprimible para los profesores, tales como fotocopias de literatura, presentaciones de gramática, fotocopias para los vídeos, listados de palabras bilingües.

El Test Generator permite a los profesores crear sus propios materiales de evaluación según las necesidades del alumnado. Pueden seleccionarse actividades específicas para evaluar el vocabulario y la gramática en cualquier momento del curso, dando la oportunidad al profesor de crear tests específicos o cumulativos de forma inmediata. Los tests se encuentran disponibles en dos niveles de dificultad: Standard y Extension. El Test Generator también genera tests ya preparados sobre el contenido de cada unidad, de cada trimestre y tests finales, incluso tests de práctica para el Cambridge English Exam.

Citizen Z B1 - Programación de Aula - 3- © Cambridge University Press 2016

http://www.citizenapps.es/

http://www.cambridge.org/elt/citizenz

Welcome Unit: Getting to know you. Sesión 1. SB, páginas 4 y 5 WB, páginas 4 y 5

Objetivos: - Presentarse.- Repasar y reforzar el léxico introducido en niveles previos: presentaciones, clima, miembros de la familia. - Practicar conversaciones breves.

Etapa Objetivos de las

actividades

Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiales

Refuerzo - Ampliación /

Deberes*

Inicio de la sesión

- Presentar el tema de la unidad.

- Hablan sobre el intercambio de cartas con amigos. - Explicar el objetivo de la Welcome Unit.

CO/EO GG CL/CSC WB, p. 4-5 *

Desarrollo de la sesión

- Practicar la comprensión lectora: una carta informal.

- SB, p.4, Act 1: Leen la carta y relacionan los nombres con las fotografías.

CL Ind CL

SB

CD1

Cuaderno

- SB, p.4, Act 2: Leen de nuevo la carta y completan la información personal sobre la autora.

CL/EE IndP

CL/CSC

- Revisas las preguntas solicitando información personal.

- SB, p.4, Act 3: Relacionan las preguntas con las respuestas formando mini diálogos.

CL IndP

CL/CSC/AA

- SB, p.4, Act 4: Preguntan y responden las preguntas de la actividad anterior.

CO/EO P CL/CSC/SIEE

- SB, p.4, Act 5: Eligen la pregunta de continuación a cada mini diálogo.

CL Ind CL/SIEE

- Practicar las expresiones empleadas en las presentaciones

- SB, p.4, Act 6: Añaden una frase más a cada mini diálogo. Practican los diferentes mini diálogos.

EE/CO/EO

P CL/CSC/CEC

.

- Practicar el léxico relacionado con el clima.

- SB, p.5, Act 1: Expresan sus gustos / preferencias con respecto al clima dibujando un emoticono junto a cada adjetivo.

EE Ind CL/AA

- SB, p.5, Act 2: Expresan sus preferencias oralmente sobre el clima.

EO/CO P CL/SIEE/CSC

- SB, p.5, Act 3: Escuchan una previsión meteorológica para UK. Escriben los adjetivos que se mencionan.

CO/EE IndP

CL/CEC

- SB, p.5, Act 4: Escuchan de nuevo la previsión y toman nota del tiempo para cada ciudad.

CO/EE Ind CL/CEC

- SB, p.5, Act 5: Preguntan y responden sobre el clima de las imágenes.

CO/EO P CL/CEC/CSC

- Practicar el léxico relacionado con los miembros de la familia.

- SB, p.5, Act 1: Leen y completan los pares de palabras según los miembros de la familia.

EE IndGG

CL

- SB, p.5, Act 2: Escuchan una conversación en Skype e identifican la relación familiar con Nicola.

CO/EE Ind CL

- SB, p.5, Act 3: Preguntan y responden sobre su familia.

CO/EO P CL/CSC

Final de la sesión

- Repasar lo que han hecho y aprendido en la sesión de hoy.

EO GG CL TRD

- OPCIONAL: ampliación de las actividades.

CO/EO IndP

CL/CD/CSC TB

- OPCIONAL: material extra, Welcome Unit.

Todas Todas CL/CD Digital Resources

Welcome Unit: Experiences Sesión 2. SB, páginas 6 y 7 WB, páginas 5 y 6

Objetivos: - Repasar las expresiones empleadas en conversaciones habituales: meeting people, loosing things.- Repasar y reforzar el léxico introducido en niveles previos: mobiliario. - Repasar los conceptos gramaticales introducidos en niveles previos: irregular past participles.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*


- Presentar el tema de la sesión.

- Hablan sobre conocer a gente famosa. CO/EO GG CL/CEC

WB, p. 5-6 *


- Practicar expresiones en diálogos habituales.

- SB, p.6, Act 1: Ordenan el diálogo y lo escriben correctamente.

CL/EE P CL/CSC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.6, Act 2: Escuchan el diálogo y lo revisan. Practican los patrones de entonación.

CO/EO GG CL/CSC

- SB, p.6, Act 3: Sustituyen información en el diálogo y lo practican.

CO/EO P CL/CSC/SIEE

- Revisar diferentes tiempos verbales.

- SB, p.6, Act 4: Revisan el diálogo que han creado e identifican los diferentes tiempos verbales.

CL Ind CL

- SB, p.6, Act 1: Escriben el participio pasado de los verbos del listado.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.6, Act 2: Completan las preguntas con los participios pasados de la actividad anterior.

EE IndP

CL/SIEE

- SB, p.6, Act 3: Contestan a las preguntas sobre ellos mismos.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.6, Act 4: Escriben dos preguntas adicionales a las de la actividad anterior.

EE Ind CL/SIEE/CEC

- SB, p.6, Act 5: Preguntan sus preguntas y responden a las de los compañeros.

EO/CO PG CL/CSC

- SB, p.6, Act 6: Reportan las respuestas de sus compañeros para el resto de la clase.

EO/CO GG CL/CSC

- Practicar la comprensión lectora: una historia.

- SB, p.7, Act 1: Lectura de una historia y contestación a la pregunta.

CL Ind CL

- SB, p.7, Act 2: Leen de nuevo la historia y contestan a las preguntas de comprensión.

CL IndP

CL/CSC

- Escribir un texto: una historia.

- SB, p.7, Act 3: Escriben una breve historias sobre un objeto perdido.

EE IndP

CL/SIEE/CEC

- Practicar el léxico relacionado con mobiliario.

- SB, p.7, Act 1: Observan las imágenes y eligen los objetos que se mencionan en la historia.

EO P CL/CSC

- SB, p.7, Act 2: Nombran el resto de los objetos. Debaten sobre la pregunta.

EO/CO GGP

CL/CSC/SIEE

- SB, p.7, Act 3: Debaten sobre el tema planteado en relación a la elección de cinco muebles que incluir en una mudanza.

EO/CO PG CL/SIEE/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB



Welcome Unit: Eating and drinking. Sesión 3. SB, páginas 8 y 9 WB, páginas 7 y 8

Objetivos: - Repasar y reforzar el léxico introducido en niveles previos: comida, compras.- Revisar expresiones utilizadas para comprar, pedir y hablar sobre comida. - Repasar los conceptos gramaticales introducidos en niveles previos: have to, countable / uncountable nouns, some, any, much, many.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Recuerdan las diferencias entre nombres contables e incontables.

CO/EO GG CL

WB, p. 7-8 *


- Practicar el uso de some y any.

- SB, p.8, Act 1: Escuchan un diálogo y completan las palabras que faltan.

CO/EE IndP

CL/CSC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.8, Act 2: Completan las frases con la opción correcta: some o any.

CL/EE IndP

CL/CSC

- Practicar el uso de always / never /sometimes.

- SB, p.8, Act 3: Describen los ingredientes que suelen ver en una pizza.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.8, Act 4: Llevan a cabo un role-play sobre la situación de la actividad anterior.

EO/CO P CL/CSC/CEC

- Revisar las expresiones empleadas en un restaurante.

- SB, p.8, Act 1: Leen las frases de un diálogo e identifican quién las dice: camarera o cliente. Escuchan la audición y revisan sus respuestas.

CL/CO Ind CL

- Revisar el uso de much, many.

- SB, p.8, Act 2: Completan las frases con la opción correcta: much, many.

EE Ind CL

- SB, p.8, Act 3: Completan los mini diálogos con expresiones de la actividad anterior.

EE IndP

CL/CSC

- Revisar el léxico relacionado con tiendas.

- SB, p.9, Act 1: Identifican todos los artículos posibles que puede comprarse en cada tienda.

EO GG CL/CSC

- SB, p.9, Act 2: Escuchan cinco diálogos breves e identifican en qué tienda se desarrolla cada uno.

CO Ind CL

- SB, p.9, Act 3: Escuchan de nuevo y relacionan las tiendas con las expresiones de la lista.

CO/CL Ind CL

- Revisar el verbo have to / don’t have to.

- SB, p.9, Act 1: Revisan las expresiones y deducen quién las pronuncia y a quién van dirigidas.

CL/EO P CL/CSC

- SB, p.9, Act 2: Representan un diálogo con tres de las frases de la actividad anterior.

EO/CO P CL/CEC/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB



Welcome Unit: Looking ahead. Sesión 4. SB, páginas 9 y 10 WB, páginas 8 y 9

Objetivos: - Repasar y reforzar el léxico introducido en niveles previos: deporte, verbos relacionados con el deporte (play, do, go), viajes.- Revisar expresiones empleadas para realizar planes para encontrarse, planes para viajar.- Repasar los conceptos gramaticales introducidos en niveles previos: uso de going to / present continuos / will para expresar futuro. First

conditional. Past simple.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Hablan sobre la frecuencia con que mandan emails, a quién, sobre qué escriben, etc.

CO/EO GG CL/CD

WB, p. 8-9 *


- SB, p.9, Act 1: Leen un email. Relacionan las expresiones temporales con los eventos.

CL/EE IndP

CL/SIEE/CSC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- Revisar los tiempos verbales empleados para planes o intenciones.

- SB, p.9, Act 2: Leen las frases e identifican si expresan planes o intenciones.

CL/EO IndP

CL/CSC

- SB, p.10, Act 3: Preguntan y responden sobre sus planes para el fin de semana.

CO/EO P CL/CSC

- Repasar el léxico relacionado con deportes.

- SB, p.10, Act 1: Copian y completan la tabla con los deportes del listado, según el verbo empleado para hablar sobre ellos.

EE GG CL

- SB, p.10, Act 2: Intercambio comunicativo sobre los deportes que practican y su frecuencia.

CO/EO P CL/CSC

- Revisar el - SB, p.10, Act 1: Escriben el diálogo en el EE/CO Ind CL

léxico relacionado con viajes.

orden correcto. Escuchan la audición y revisan sus respuestas.

- Revisar la forma y uso de la primera condicional.

- SB, p.10, Act 2: Completan las frases con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.

EE IndP

CL/CSC

- Revisar el pasado simple.

- SB, p.10, Act 3: Completan las frases en pasado simple, con los verbos de la lista.

EE Ind CL

- Practicar el uso de be going to.

- SB, p.10, Act 4: Completan las frases con be going to y los verbos de la lista.

EE IndP

CL/CSC

- SB, p.10, Act 5: Redactan notas sobre sus planes para unas vacaciones.

EE Ind CL/CEC

- SB, p.10, Act 6: Preguntan y responden sobre sus planes para las vacaciones, con ayuda de sus notas.

CO/EO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB



Welcome Unit TEST: realizada esta unidad, se podrá administrar el Welcome Unit Test, que se presenta en dos niveles (Test Generator, Standard o Extension)

Unit 1: Amazing people. Sesión 1. SB, páginas 11, 12 y 13

Objetivos: - Leer las respuestas a un cuestionario: Who do you admire most?- Repasar los adjetivos para describir la personalidad.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar y apreciar las cualidades humanas.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Tormenta de ideas con vocabulario para describir la imagen de la p.11. - Debate sobre las cuestiones de la fotografía.

CO/EO GGP

CL/CSC


- Revisar adjetivos para describir la personalidad.

- SB, p.12, Act 1: Observan las fotografías y utilizan los adjetivos del listado para describir a las personas. Revisan el recuadro Get it right! sobre las diferencias entre bored y boring.

EO/CL GG CL/CSC

SB

CD1

Cuaderno

- SB, p.12, Act 2: Debaten sobre las fotografías.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.12, Act 3: Describen a personas que conocen empleando los adjetivos del listado de la actividad 1.

EO/CO PG CL/CSC/SIEE

- Practicar la comprensión lectora.

- SB, p.12, Act 4: Leen las respuestas a un cuestionario online y relacionan los nombres con las fotografías.

CL Ind CL/CD

- SB, p.12, Act 5: Leen y escuchan las respuestas al cuestionario de nuevo e identifican si las frases son verdaderas o falsas. Corrigen la información en las falsas.

CO/CL/EE

IndP

CL/SIEE/CSC

- SB, p.13, Act 6: Encuentran las palabras en negrita del texto y las relacionan con los significados de la lista.

CL IndP

CL/CSC

- SB, p.13, Act 7: Completan las frases con las palabras de la actividad anterior.

EE IndP

CL/SIEE

- Aprender valores: apreciar las cualidades humanas.

- SB, p.13, Act 1: Piensan en alguien que conocen y toman notas escribiendo adjetivos que les definan y porqué.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.13, Act 2: Hablan sobre una persona a la que admiran.

EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB

- OPCIONAL: material extra, Unit 1. Todas Todas CL/CD Digital Resources

Unit 1: Amazing people. Sesión 2. SB, páginas 14 y 15 WB, página 10

Objetivos: - Repasar los conceptos gramaticales introducidos en niveles previos: present perfect with just, already, yet.- Escuchar una conversación sobre un juego de adivinanzas.- Reflexionar sobre valores de autoestima: cualidades personales.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*


- Introducir la sesión.

Revisión de la forma y uso del present perfect + just / already / yet.

CO/EO GG CL

Grammar ReferenceWB, p.122

WB, p. 10*


- Revisar y practicar el present perfect + already / yet / just.

- SB, p.14, Act 1: Completan las frases ejemplo con la opción correcta: just / already / yet. Después completan la regla gramatical.Revisan el recuadro Get it right! sobre la posición del adverbio already con present perfect.

EE Ind CL/SIEE/AA

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.14, Act 2: Leen las frases y observan las imágenes. Las relacionan.

CL IndGG

CL/SIEE

- SB, p.14, Act 3: Escriben frases con las actividades del listado, en present perfect + already / yet.

EE Ind CL

- SB, p.14, Act 4: Contestan a las preguntas con los verbos en present perfect + just.

EE IndP

CL/CSC/CEC

- SB, p.14, Act 5: Escribe frases sobre las cosas de la lista que ya han completado utilizando el present perfect + already.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.14, Act 6: Preguntan y responden sobre la lista de cosas de la actividad 5.

CO/EO P CL/CSC

- Practicar la comprensión oral.

- SB, p.15, Act 1: Escuchan una conversación sobre un juego e identifican cuántas personas juegan.

CO Ind CL

- SB, p.15, Act 2: Escuchan de nuevo la conversación y contestan a las preguntas de comprensión eligiendo la fotografía correcta.

CO IndP

CL/CSC/CECAA

- SB, p.15, Act 3: Contestan a las preguntas por parejas y las revisan escuchando de nuevo la conversación.

EE/CO P CL/CSC

- SB, p.15, Act 4: Juegan a Mystery Guest. EO/CO P CL/CSC

- Aprender valores de autoestima.Leer y escribir un cincuán.

- SB, p.15, Act 1: Leen el poema y completan la regla con las palabras del listado.

CL/EE Ind CL/SIEE/CEC

- SB, p.15, Act 2: Escriben un cincuán sobre un amigo o un héroe, con sus cualidades personales.

EE Ind CL/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 1: Amazing people. Sesión 3. SB, páginas 16 y 17 WB, páginas 11 y 13

Objetivos: - Leer un preestreno de un programa de TV: Britain’s Smartest kids.- Repasar los conceptos gramaticales introducidos en niveles previos: present perfect vs. past simple. - Revisar el significado y uso de collocations.- Escribir un texto: un párrafo sobre alguien a quien admiran.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Hablan sobre las personas conocen con más talento.

CO/EO PG CL/CSC

Grammar Reference

WB, p. 122

WB, p. 11, 13 *

Get it right! Units 1&2



- SB, p.16, Act 1: Intercambian información sobre la edad a la que empezaron a hacer las actividades del listado.

EO/CO P CL/CSC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.16, Act 2: Hablan sobre otras actividades que han aprendido y la edad a la que las aprendieron.

EO/CO P CL/SIEE/CSC

- SB, p.16, Act 3: Leen sobre el preestreno de un programa de TV y contestan a la pregunta.

CL IndP

CL/CSC

- SB, p.16, Act 4: Leen de nuevo el texto y contestan a las preguntas de comprensión.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía correct: writing / writting.

CL/EE P CL/CSC/AA

- Revisar el uso de present perfect vs. past simple.

- SB, p.17, Act 1: Leen las preguntas e identifican las que pueden contestar con un tiempo determinado. Completan la regla gramatical sobre el uso del present perfect y past simple.

CL/EE IndP

CL/AA

- SB, p.17, Act 2: Copian y completan los pares de frases empleando el tiempo verbal apropiado: present perfect o past simple..

EE Ind CL/SIEE

- Practicar collocations.

- SB, p.17, Act 1: Contestan a las preguntas eligiendo la opción correcta.

EE IndP

CL/SIEE/CSC

- SB, p.17, Act 2: Escriben verbos para expresiones de la actividad anterior.

EE Ind CL/CSC

- SB, p.17, Act 3: Preguntan y responden sobre los temas planteados y completan la tabla.

CO/EO/EE GG CL/CSC

- Producir un texto escrito.

- SB, p.17, Writing: Escriben un breve texto sobre alguien a quien admiran.

EE Ind CL/SIEE/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 1: Amazing people. Sesión 4. SB, páginas 18 y 19 WB, página 13

Objetivos: - Leer una foto-historia: The new café.- Aprender expresiones para mejorar la fluidez.- Aprender expresiones con just.- Aprender a expresar apoyo.- Practicar la entonación y el acento en la frase.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Observan y describen las imágenes. Se introduce el contexto de la historia que van a leer.

CO/EO GG CL

Pronunciation

WB, p.150

WB, p. 13 *



- SB, p.18, Act 1: Contestan a las preguntas según las fotografías.

EO IndP

CL/CSC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.18, Act 2: Leen y escuchan la historia y revisan sus predicciones.

CL/CO Ind CL

- SB, p.19, Act 3: Debaten sobre posibles finales para la historia.

EO/COEE

P CL/CSC

- SB, p.19, Act 4: Visualizan la historia y revisan sus predicciones.

CO GG CL/CD

- SB, p.19, Act 5: Leen las frases sobre la historia y eligen la opción correcta para completarlas.

CL/EE IndP

CL/CSC

- Aprender expresiones de uso frecuente.

- SB, p.19, Act 1: Leen las expresiones de la historia e identifican quién dice cada una. Las traducen a la lengua materna.

CL/EE Ind CL/AA

- SB, p.19, Act 2: Leen y completan las conversaciones con expresiones de la actividad anterior.

CL/EE IndP

CL/CSC

- Aprender expresiones con just.

- SB, p.19, Act 1: Leen las frases y eligen el mejor significado para cada una

CL IndP

CL/CSC

- SB, p.19, Act 2: Leen las frases e identifican el significado de just.

CL Ind CL

- SB, p.19, Act 3: Relacionan las preguntas con las respuestas.

CL/EE IndP

CL/CSC

- Ofrecer apoyo.

- SB, p.19, Act 1: Visualizan de nuevo el video e identifican quién dice cada frase del listado.

CO/EO Ind CL

- Llevar a cabo un role play sobre buenas causas.

- SB, p.19, Act 2: Representan un role play sobre una situación acerca de una buena causa.

EO/CO P CL/CSC/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 1: Amazing people. Sesión 5. SB, página 20

Objetivos: - Desarrollar aptitudes sociales: reconocer el buen trabajo.

Etapa Objetivos de las actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias

Materiales


Deberes*



Hablan sobre por qué trabaja la gente.Leen el párrafo introductorio y revisan la unidad identificando a personas que trabajan para otras.

CO/EO GG CL/CSC


- Reflexionar sobre el reconocimiento del buen trabajo y su agradecimiento.

- SB, p.20, Act 1: Recuerdan lo ocurrido en la foto-historia. Debaten sobre las cuestiones planteadas.

EO/CO P CL/CSC

SB

CD1

Cuaderno

- SB, p.20, Act 2: Leen un póster e identifican el propósito del mismo.

CL IndP

CL/CSC

- SB, p.20, Act 3: Encuentran los ejemplos en el póster.

CL Ind CL/SIEE

- SB, p.20, Act 4: Leen unos posts en la web de Quickshop y contestan a la pregunta.

CL/EO Ind CL/SIEE

- SB, p.20, Act 5: Contestan a las preguntas sobre el texto.

CL/EE GG CL/CSC

- SB, p.20, Act 6: Piensan sobre una nominación, contestando a las preguntas.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.20, Act 7: Reportan para el resto de la clase sobre la persona que han pensado para la nominación.

EO/CO GG CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 1 TEST: realizada esta unidad, se podrá administrar el Unit 1 Test, que se presenta en dos niveles (Test Generator, Standard o Extension).

Unit 2: The ways we learn. Sesión 1. SB, páginas 21-23

Objetivos: - Leer un artículo: An education like no other.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre el aprendizaje de por vida.


actividades


Competencias Materiales


Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC/CMCT



- SB, p.22, Act 1: Completan un diagrama sobre los temas propuestos.

EE P CL/CMCT

SB

CD1

Cuaderno

- SB, p.22, Act 2: Observan y describen las fotografías.

EO/CO GG CL/CSC

- SB, p.22, Act 3: Leen y escuchan un artículo. Contestan a las preguntas eligiendo la opción correcta.

CL/CO IndP

CL/CSC

- Aprender valores: el aprendizaje para toda la vida.

- SB, p.23, Act 1: Leen las afirmaciones y deciden sobre lo que van a aprender los alumnos de las escuelas del artículo.

CL/EE Ind CL/SIEE

- SB, p.23, Act 2: Comparan sus respuestas por parejas.

CO/EO P CL/CSC

- SB, p.23, Act 3: Debaten sobre las cuestiones planteadas.

EO/CO PG CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD

- OPCIONAL/ Fast finishers: ampliación de las actividades.

CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 2: The ways we learn. Sesión 2. SB, páginas 24 y 25 WB, páginas 18 y 21

Objetivos: - Repasar los conceptos gramaticales introducidos en niveles previos: present perfect + for / since.- Introducir el léxico relacionado con: asignaturas escolares.- Escuchar una conversación sobre un libro.- Aprender expresiones para pedir / dar / rechazar permiso.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Revisión de la forma y uso del present perfect.

CO/EO GG CL Grammar ReferenceWB, p.122

WB, p. 18, 21 *



- Revisar y practicar el presente continuo.

- SB, p.24, Act 1: Revisan el artículo de la página 23 y leen las frases con el verbo en present perfect.

CL Ind C/SIEE

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.24, Act 2: Copian y completan las frases con for / since. Completan la regla gramatical sobre su uso.

EE Ind CL/SIEE/AA

- SB, p.24, Act 3: Completan la lista de expresiones y palabras que se emplean con for/since.Revisan el recuadro Get it right! sobre las expresiones next/last week, sin artículo definido.

EE IndP

CL/SIEE/CSC

- SB, p.24, Act 4: Completan las frases con la forma correcta de los verbos en presente perfecto + for/since.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.24, Act 5: Escriben frases en presente perfecto + for/since.

EE Ind CL

- Practicar el léxico relacionado con asignaturas escolares.

- SB, p.24, Act 1: Relacionan los artículos de las fotografías con las asignaturas. Escuchan y revisan sus respuestas.Revisan el recuadro Get it right! sobre subject + class/lesson.

EE/CO IndP

CL/CSC/AA

- SB, p.24, Act 2: Contestan a las preguntas escribiendo notas. Las comparan por parejas.

EE IndP

CL/CSC

- Desarrollar la comprensión oral.

- SB, p.25, Act 1: Relacionan las actividades de la lista con las fotografías.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.25, Act 2: Hablan sobre las actividades de la lista que han hecho.

CO/EO P CL/CSC

- SB, p.25, Act 3: Escuchan una conversación sobre un libro. Identifican las actividades sobre las que se habla.

CO IndP

CL/CSC

- SB, p.25, Act 4: Escuchan de nuevo identificando si las frases son verdaderas o falsas.

CO/CL IndP

CL/SIEE/CSC

- Aprender expresiones para pedir, dar, rechazar permiso.

- SB, p.25, Act 1: Escriben los diálogos en el orden correcto.

CL/EE P CL/CSC

- SB, p.25, Act 2: Clasifican las frases según se esté pidiendo / dando / negando el permiso.

EE IndP

CL/CSC

- SB, p.25, Act 3: Representan breves conversaciones en las que piden / dan / niegan el permiso, sobre los temas propuestos u otros temas.

EO/CO P CL/CSC/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 2: The ways we learn. Sesión 3. SB, páginas 26-27 WB, página 19, 21

Objetivos: - Leer un artículo: Learning is brain change.- Desarrollar el pensamiento: aprender sobre textos.- Aprender las diferencias en uso entre a/an, the, no article.- Practicar verbos relacionados con el pensamiento.- Practicar la pronunciación: acentuación de las palabras.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Observan y describen las imágenes. CO/EO GG CL/CSC

Pronunciation

WB, p.150

Grammar Reference

WB, p. 122

WB, p. 19, 21 *




- SB, p.26, Act 1: Observan la imagen, contestan a las preguntas y las comparan por parejas.

EE/EO/CO

IndP

CL/CSC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.26, Act 2: relacionan las palabras con su definición. Leen el artículo y revisan sus respuestas.

CL IndP

CL/SIEE/CSC

- SB, p.26, Act 3: Leen de nuevo el artículo e identifican si las frases son verdaderas o falsas.Revisan el recuadro Get it right! sobre el uso de la mayúscula en: university.

CL Ind CL/SIEE

- Aprender sobre textos.

- SB, p.26, Act 1: Eligen la mejor descripción del artículo.

CL/EE Ind CL/SIEE

- SB, p.26, Act 2: Eligen el título más apropiado para cada párrafo.

CL/EE P CL/CSC

- Practicar el uso del artículo definido / indefinido / no artículo.

- SB, p.27, Act 1: Leen los ejemplos en un extracto de un artículo y completan la regla gramatical.

CL/EE Ind CL/SIEE

- SB, p.27, Act 2: Completan las frases con la opción correcta: a, an, the, (no article).

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.27, Act 3: Completan el texto con la opción correcta: a, an, the, (no article).

EE Ind CL/SIEE

- Practicar los verbos relacionados con el pensamiento.

- SB, p.27, Act 1: Revisan el significado de las palabras del listado en un diccionario.

CL PG CL/AA/CSC

- SB, p.27, Act 2: Leen las frases y eligen la opción correcta.Revisan el recuadro Get it right! sobre errores frecuentes de ortografía: belive, supose.

CL/EE IndP

CL/SIEE/CSC

- SB, p.27, Act 3: Preguntan y responden a las preguntas planteadas.

EO/CO P CL/CSC/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 2: The ways we learn. 4. SB, páginas 28-29

Objetivos: - Leer un texto cultural: A day in the life of...- Escribir un texto: un email informal sobre su rutina escolar.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Observan y describen las imágenes. Se introduce el contexto del texto que van a leer.

CO/EO GG CL/CEC



- SB, p.28, Act 1: Contestan a las preguntas según las fotografías. Leen y escuchan texto y revisan sus respuestas.

EO/CL/CO

PGInd

CL/CSC/CEC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.29, Act 2: Leen de nuevo el artículo y completan las frases.

CL/EE IndP

CL/CEC

- SB, p.29, Act 3: Leen una vez más el artículo y encuentran palabras/expresiones para las definiciones propuestas.

CL Ind CL/SIEE

- Escribir un email.

- SB, p.29, Act 1: Leen el email y contestan a las preguntas.

CL/EE Ind CL/CSC

- SB, p.29, Act 2: Encuentran frases en el email sobre los temas listados. Identifican el tiempo verbal empleado.

CL P CL/CSC

- SB, p.29, Act 3: Forman frases ordenando las palabras.

EE P CL/SIEE

- SB, p.29, Act 4: Relacionan los párrafos del email con el contenido.

CL/EO GG CL

- SB, p.29, Act 5: Leen de nuevo el email y escriben notas sobre lo que se indica.

CL/EE Ind CL/SIEE

- SB, p.29, Act 6: Escriben un email informal sobre su rutina escolar, empleando el present continuo cuando sea necesario.

EE Ind CL/CD

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 2: The ways we learn. Sesión 5. SB, página 30

Objetivos: - Educación literaria: Summer School, de Rosemary del Mar.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Leen el párrafo introductorio para conocer el contexto de la historia.

CL Ind CL/CEC


- Utilizar la literatura como fuente de placer y aprendizaje.

- SB, p.30, Act 1: Leen el extracto de la historia y contestan a la pregunta.

CL Ind CL/CEC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.30, Act 2: Contestan a las preguntas sobre el contenido del texto.

CL/EE Ind CL

- SB, p.30, Act 3: Identifican el significado de la imagen de las guitarras.

EO/CO GG CL/CSC

- SB, p.30, Act 4: Expresan la impresión que les causa el personaje y su opinión sobre si se puede aprender de ella.

EO GG CL/CSC

- SB, p.30, Act 5: Contestan a las preguntas revisando otras partes del texto.

EO GG CL/CSC

- SB, p.30, Act 6: Debaten sobre las cuestiones planteadas acerca del método de enseñanza de la profesora de la historia.

EO/CO P CL/CSC/SIEE

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 1&2: realizan la autoevaluación sobre vocabulario, gramática y lenguaje funcional de las unidades 1 & 2.


Unit 3: That’s entertainment. Sesión 1. SB, páginas 33-35

Objetivos: - Leer un artículo: Big movies on a small budget.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre la importancia de gastar sensatamente.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC/CEC


- Revisar el léxico relacionado con formas de ocio.- Practicar la comprensión lectora.

- SB, p.34, Act 1: Observan las imágenes y las relacionan con el vocabulario.

EE Ind CL

SB

CD1

Cuaderno

- SB, p.34, Act 2: Hablan sobre sus gustos con respecto a las formas de entretenimiento.

EO/CO P CL/SIEE/CSC

- SB, p.34, Act 3: Expresan su opinión sobre porqué a la gente le gusta/no le gusta las formas de entretenimiento de la actividad 1.


- SB, p.34, Act 4: Predicen el contenido del artículo de la página 35 según su título y las imágenes.

EO/CO GG CL/AA

- SB, p.34, Act 5: Leen y escuchan el artículo. Revisan sus predicciones.

CL/CO Ind CL/CEC

- SB, p.34, Act 6: Leen de nuevo el artículo y encuentran ejemplos sobre los temas propuestos.Revisan el recuadro Get it right! sobre la forma de referirse a un tipo de película.

CL Ind CL

- Aprender valores sobre gastar sensatamente.

- SB, p.35, Act 1: Leen las frases y expresan acuerdo o desacuerdo.

CL/EO Ind CL/SIEE

- SB, p.35, Act 2: Debaten sus respuestas con el resto de la clase.

EO/CO GG CL/CSC/SIEE

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 3: That’s entertainment. Sesión 2. SB, páginas 36-37 WB, páginas 28-29 y 31

Objetivos: - Repasar los conceptos gramaticales introducidos en niveles previos: comparative and superlative adjectives; (not) as… as. Reforzar/ debilitar

una comparación.- Repasar y reforzar el léxico relacionado con tipos de películas.- Practicar la pronunciación: palabras terminadas en /ə/.- Practicar la comprensión oral: una entrevista a un productor de cine.- Reflexionar sobre valores de autoestima: la película de mi vida.


actividades


Interacción

Competencias

Materiales


Deberes*



Revisión de la formación de adjetivos comparativos y superlativos.

CO/EO GG CL Pronunciation

WB, p.150

Grammar Reference

WB, p.122-123

WB, p. 28-29, 31 *



- Practicar las comparaciones.

- SB, p.36, Act 1: Completan las frases con la forma correcta de los adjetivos de la lista.

EE P CL/CSC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.36, Act 2: Leen los ejemplos y contestan a las preguntas. Completan la regla gramatical sobre comparaciones.Revisan el recuadro Get it right! sobre el uso de comparativos y superlativos.

CL/EE Ind CL/SIEE/AA

- SB, p.36, Act 3: Completan las frases con sus propias ideas.

EE IndP

CL/CEC/CSC

- SB, p.36, Act 4: Copian y completan las segundas frases para que tenga el mismo significado que las primeras.

EE IndP

CL/SIEE/CSC

- Practicar el léxico

- SB, p.36, Act 1: Relacionan los tipos de película de la lista con las imágenes.

EE Ind CL/SIEE

relacionado con tipos de películas.

- SB, p.36, Act 2: Piensan en ejemplos para cada tipo de película.

EO/CO P CL/CSC

- Escuchar una entrevista.

- SB, p.37, Act 1: Escuchan la primera parte de una entrevista y contestan a la pregunta.

CO Ind CL

- SB, p.37, Act 2: Escuchan la segunda parte de la entrevista y contestan a las preguntas eligiendo la opción correcta.

CO/EE IndP

CL/SIEE/CSC

- SB, p.37, Act 3: Escuchan la tercera parte y completan el texto.

CO/EE IndP

CL/SIEE/CSC

- Reforzar / debilitar una comparación.

- SB, p.37, Act 1: Leen las frases y completan la regla gramatical sobre las comparaciones.

CE/EE Ind CL/SIEE/AA

- SB, p.37, Act 2: Escriben de nuevo las frases utilizando las palabras entre paréntesis.

EE Ind CL

- SB, p.37, Act 3: Escriben frases comparando lo que se propone en cada caso.

EE IndP

CL/CSC

- Aprender valores de autoestima: la película de mi vida.

- SB, p.37, Act 1: Escriben notas para un guión basado en la historia de su vida.

EE Ind CL/SIEE/CEC

- SB, p.15, Act 2: Hablan sobre su película por parejas.

EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 3: That’s entertainment. Sesión 3. SB, páginas 38-39 WB, página 29, 31

Objetivos: - Leer una programación de TV: Different types of programmes.- Repasar los conceptos gramaticales: adverbs, comparative adverbs.- Introducir el léxico relacionado con tipos de programas de TV.- Escribir un texto: un párrafo sobre sus hábitos televisivos.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Debaten sobre los programas de TV que suelen ver.

CO/EO P CL/CSC

Grammar Reference

WB, p. 123

WB, p. 29, 31 *



- SB, p.38, Act 1: Leen la programación de TV y escriben el tipo de programa junto a cada uno.

CL/EE Ind CL/CEC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.38, Act 2: Leen de nuevo la programación y contestan a las preguntas.

CL/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.38, Act 3: Leen los tweets y los relacionan con los programas de TV-

CL IndP

CL/CSC/CD

- SB, p.38, Act 4: Eligen uno de los programas y argumentan su elección.

EO/CO PG CL/SIEE

- Practicar el uso de los adverbios y adverbios comparativos.

- SB, p.38, Act 1: Leen y completan las frases con las palabras de la lista.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.39, Act 2: Encuentran ejemplos de adverbios en la actividad anterior y después completan la regla gramatical.Revisan el recuadro Get it right! sobre la distinción entre good y well.

EE Ind CL

- SB, p.39, Act 3: Escriben el adverbio para cada adjetivo.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.39, Act 4: Leen los ejemplos con adverbios comparativos y completan la regla gramatical sobre su formación.

EE Ind CL/SIEE/AA

- SB, p.39, Act 5: Completan las frases con la forma comparativa de los adverbios entre paréntesis.

EE Ind CL/SIEE

- Practicar el léxico relacionado con programas de TV.

- SB, p.39, Act 1: Observan las fotografías y piensan en un ejemplo de programa para cada tipo.

EO P CL/CSC

- SB, p.39, Act 2: Preguntan y responden a las preguntas de la lista.

CO/EO P CL/CSC

- Escribir un párrafo sobre su hábitos TV.

- SB, p.39, Writing: Escriben un breve texto sobre sus hábitos televisivos, empleando la gramática estudiada en la unidad.

EE Ind CL/SIEE

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 3: That’s entertainment. Sesión 4. SB, páginas 40-41 WB, página 31

Objetivos: - Leer una foto-historia: Extras.- Aprender expresiones para mejorar la fluidez.- Aprender expresiones con get.- Aprender expresiones para pedir y ofrecer ayuda.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GG CL

WB, p. 31 *




EO GG CL/CSC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.40, Act 2: Escuchan y leen la historia. Revisan sus respuestas.

CL/CO Ind CL

- SB, p.41, Act 3: Debaten sobre posibles finales para la historia. Escriben sus ideas.

EO/COEE

PInd

CL/CSC


CO GG CL/CD

- SB, p.41, Act 5: Leen las frases e identifican si son verdaderas o falsas.

CL IndP

CL/CSC/SIEE


- SB, p.41, Act 1: Localizan las frases en la historia, identifican quién las dice y las traducen.

CL/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.41, Act 2: Completan la conversación con expresiones de la act. 1.

EE Ind CL

- Aprender expresiones con get.

- SB, p.41, Act 1: Revisan las frases e identifican el significado de get.

CL/EE Ind CL/SIEE

- SB, p.41, Act 2: Completan las frases con expresiones de la lista.

EE P CL/CSC

- SB, p.41, Act 3: Relacionan las preguntas con las respuestas.

EE P CL/CSC

- Pedir y ofrecer ayuda.

- SB, p.41, Act 1: Leen las frases del video e identifican en la que se pide ayuda y en la que se ofrece ayuda.

CL Ind CL/SIEE

- SB, p.41, Act 2: Leen las frases e identifican en las que se pide ayuda y en las que se ofrece ayuda.

CL P CL/CSC

- SB, p.41, Act 3: Representan las conversaciones en diferentes contextos: una tienda, en casa, en clase, etc.

EO/CO P CL/CSC/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 3: That’s entertainment. Sesión 5. SB, página 42

Objetivos: - Desarrollar aptitudes sociales: ser perseverantes.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Deducen el significado de perseverant y perseverance. Leen el párrafo introductorio.

CO/EO/CL

GG CL/CSC


- Reflexionar sobre la perseverancia.

- SB, p.42, Act 1: Recuerdan lo ocurrido en la foto-historia. Debaten las cuestiones.

EO/CO P CL/CSC

SB

CD1

Cuaderno

- SB, p.42, Act 2: Revisan las tres primeras unidades e identifican qué personas necesitaban perseverar en sus acciones para conseguir sus objetivos.

CL/EO Ind CL/SIEE

- SB, p.42, Act 3: Leen un anuncio y muestran acuerdo o desacuerdo con las ideas expuestas.

CL/CO/EO

P CL/CSC/SIEE

- SB, p.42, Act 4: Completan las notas con sus propias ideas.

EE Ind CL/CEC

- SB, p.42, Act 5: Comparan sus notas por parejas.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.42, Act 6: Eligen uno de los propósitos y escriben notas sobre cómo lo van a lograr.

EE Ind CL/CEC

- SB, p.42, Act 6: Intercambian ideas sobre sus propósitos y opinan sobre si lo van a lograr.

CO/EO P CL/CSC/SIEE

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB



Unit 4: Social networking. Sesión 1. SB, páginas 43-45

Objetivos: - Leer un artículo: Think before you act online.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre el comportamiento responsable online.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC/CD



- SB, p.44, Act 1: Contestan a las preguntas sobre las redes sociales.

EO/CO P CL/CSC

SB

CD1

Cuaderno

- SB, p.44, Act 2: Leen las afirmaciones sobre el uso de las redes sociales y debaten sobre ellas.

EO/CO P CL/CSC/SIEE

- SB, p.44, Act 3: Leen y escuchan el artículo sobre el comportamiento online y deciden su cada frase es correcta o incorrecta.

CO/CL IndP

CL/CSC/CEC

- SB, p.44, Act 4: Corrigen las frases incorrectas del ejercicio anterior.

EE P CL/CSC

- Reflexionar sobre el comportamiento responsable online.

- SB, p.45, Act 1: Leen las afirmaciones y las clasifican en dos grupos: Do / Don’t.

CL/EE Ind CL/SIEE

- SB, p.45, Act 2: Comparan sus listas y añaden dos afirmaciones a cada grupo.

EO/CO/ EE

P CL/CSC/SIEE

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 4: Social networking. Sesión 2. SB, páginas 46-47 WB, páginas 36, 39

Objetivos: - Introducir los conceptos gramaticales: indefinite pronouns (everyone, no one, someone, etc.); all, some, none, any of them.- Introducir el léxico relacionado con: IT.- Escuchar una conversación sobre la instalación de un juego de ordenador.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Revisión de pronombres indefinidos y su uso.

CO/EO GG CL Grammar ReferenceWB, p.123

WB, p. 36, 39 *



- Practicar los pronombres indefinidos.

- SB, p.46, Act 1: Completan las frases con la opción correcta: everyone, no one, someone, etc. Encuentran otros ejemplos de pronombres indefinidos en el artículo de la pág. 45.

EE Ind CL

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.46, Act 2: Completan la tabla de pronombres indefinidos y después completan la regla gramatical sobre su formación.Revisión del recuadro Get it right! sobre la ortografía de no one / everyone.

EE Ind CL/AA

- SB, p.46, Act 3: Completan las frases con los pronombres de la tabla.

EE P CL/CSC

- SB, p.46, Act 4: Completan las frases para que sean verdaderas.

EE Ind CL/SIEE

- Practicar el léxico sobre IT.

- SB, p.46, Act 1: Relacionan las expresiones con sus definiciones.Revisión del recuadro Get it right! sobre las

EE P CL/CSC/CD

diferencias entre programme y program.

- SB, p.46, Act 2: Preguntan y responden a las preguntas sobre temas informáticos.

CO/EO P CL/CD/CSC

- SB, p.46, Act 3: Completan mapas mentales sobre los verbos: key in, attach, install, upload/download.

EE PG CL/CSC


- SB, p.47, Act 1: Relacionan las expresiones con su significado.

CL Ind CL/CD

- SB, p.47, Act 2: Contestan a las preguntas sobre su experiencia con los problemas informáticos.

CO/EO P CL/CSC

- SB, p.47, Act 3: Escuchan una conversación y contestan a las preguntas de comprensión.

CO/EE Ind CL

- SB, p.47, Act 4: Escuchan de nuevo y deciden si las frases son correctas o incorrectas.

CO/CL IndP

CL/CSC

- Practicar el uso de all, some, none, any of them.

- SB, p.47, Act 1: Completan las frases con información del artículo.

EE P CL/CSC

- SB, p.47, Act 2: Completan la regla gramatical sobre el uso de all, some, none, any of them.

EE GG CL

- SB, p.47, Act 3: Leen las frases y eligen la opción correcta.

CL/EE IndP

CL/SIEE

- SB, p.47, Act 4: Completan las frases con la opción correcta: all, some, none, any of them.

EE IndP

CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 4: Social networking. Sesión 3. SB, páginas 48-49 WB, páginas 37, 39

Objetivos: - Leer breves textos: diferentes tipos de mensajes.- Desarrollar el pensamiento: secuencias lógicas.- Introducir los conceptos gramaticales: should(n’t), had better, ought to.- Introducir el lenguaje para dar consejos.- Conocer y utilizar las expresiones para dar consejos.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Debate sobre el uso y frecuencia de las siguientes formas de comunicación: text message, email, note.

CO/EO GG CL/CSC/SIEE

Grammar Reference

WB, p. 123

WB, p. 37, 39 *




- SB, p.48, Act 1: Observan los diferentes mensajes y los relacionan con el tipo de comunicación de la lista.

EE Ind CL

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.48, Act 2: Leen los mensajes y contestan a las preguntas eligiendo la opción correcta.

CL IndP

CL/SIEE/CSC

- Secuencias lógicas.

- SB, p.48, Act 1: Leen de nuevo los mensajes y eligen el orden lógico.

CL Ind CL/SIEE

- SB, p.48, Act 2: Comparan y debaten sus ideas por parejas.

CO/CO P CL/SIEE/CSC

- Practicar el uso de should, shouldn’t, had better y ought to.

- SB, p.49, Act 1: Completan las frases eligiendo la opción correcta. Después completan la regla gramatical.

EE Ind CL/SIEE/AA

- SB, p.49, Act 2: Leen las preguntas y las relacionan con las respuestas. Eligen la opción correcta en las respuestas. Revisan el recuadro Get it right! sobre advice.

EE IndP

CL/SIEE/CSC

- SB, p.49, Act 3: Escriben breves diálogos sobre las imágenes dando consejos.

EE P CL/CSC/CEC

- Practicar las expresiones para dar consejos.

- SB, p.49, Act 1: Contestan a las preguntas sobre advice / advise.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.49, Act 2: Completan las frases con expresiones de la actividad anterior.

EE P CL/CSC

- Expresar consejos.

- SB, p.49, Functions: Preguntan y responden a las preguntas por parejas.

CO/EO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 4: Social networking. Sesión 4. SB, páginas 50-51

Objetivos: - Leer un texto cultural: Communication through history.- Practicar la pronunciación: el sonido vocálico /ʌ/.- Producir un texto escrito: una página web sobre consejos.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Debaten sobre los primeros libros escritos. CO/EO GG CL/CEC Pronunciation

WB, p.150Desarrollo de la sesión


- SB, p.50, Act 1: Observan y describen las fotografías.

EO GG CL/CSC

SB

WB

CD1

Cuaderno

- SB, p.50, Act 2: Leen y escuchan el artículo, relacionando los párrafos con los encabezados.

CL/CO IndP

CL/CEC


EO/CO P CL/CSC/CEC

- SB, p.51, Act 4: Leen de nuevo el artículo y encuentran palabras / expresiones con los significados propuestos.

CL/EE IndP

CL/CSC

- Aprender a escribir consejos en una página web.

- SB, p.51, Act 1: Leen la información y contestan a las preguntas.

CL/EE Ind CL/CSC

- SB, p.51 Act 2: Escriben las frases colocando las palabras entre paréntesis en la posición correcta.

EE P CL/CSC

- SB, p.51, Act 3: Relacionan las frases de la actividad 2 con las situaciones

EE IndP

CL/CSC

propuestas.

- SB, p.51, Act 4: Relacionan el contenido con las cinco secciones del texto.

EE Ind CL

- SB, p.51, Act 5: Escriben notas sobre consejos para el comportamiento online.

EE PG CL/SIEE

- SB, p.51, Act 6: Escriben un texto sobre recomendaciones acerca del buen comportamiento online.

EE Ind CL/SIEE/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 4: Social networking. Sesión 5. SB, página 52

Objetivos: - Educación literaria: The book, de H.P. Lovecraft.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Conocer la información sobre el autor y la historia.

CO/EO GG CL/CSC



- SB, p.52, Act 1: Contestan a las preguntas en relación a la fotografía.

CO/EO GG CL

SB

CD1

Cuaderno

- SB, p.52, Act 2: Leen la historia y contestan a las preguntas argumentando sus respuestas.

CL/CO/EO

GG CL/CSC/CEC

- SB, p.52, Act 3: Contestan a la pregunta, centrándose en el tercer párrafo.

CL/EO GG CL/CSC

- SB, p.52, Act 4: Expresan su interpretación sobre la pregunta.

EO GG CL/CSC

- SB, p.52, Act 5: Contestan a la pregunta expresando su opinión.

CL/EO GG CL/CSC


EO/CO PG CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 3&4 Test yourself: realizan la autoevaluación sobre vocabulario, gramática y lenguaje funcional de las unidades 3 & 4.


Unit 5: My life in music. Sesión 1. SB, páginas 55-57

Objetivos: - Leer un foro online: Singer songwriter: Any advice?- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre la importancia de perseguir los sueños.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC



- SB, p.56, Act 1: Escuchan extractos musicales y los relacionan con las imágenes.Revisan el recuadro Get it right! sobre el uso de minúsculas en los tipos de música.

CO/EO GG CL/CEC/AA

SB

CD2

Cuaderno

- SB, p.56, Act 2: Nombran otros tipos de música que conozcan.

EE Ind CL/CEC

- SB, p.56, Act 3: Preguntan y responden sobre sus gustos musicales.

EO/CO P CL/CSC/SIEE

- SB, p.56, Act 4: Contestan a las preguntas según las imágenes de la pág.57.

EE Ind CL

- SB, p.56, Act 5: Hacen una lectura rápida del foro y revisan sus respuestas.

CL Ind CL/CEC

- SB, p.56, Act 6: Leen y escuchan el foro y contestan a las preguntas de comprensión.

CL/CO IndP

CL/CEC

- Aprender valores: perseguir los sueños.

- SB, p.57, Act 1: Relacionan a las personas con sus sueños.

CL P CL/CSC

- SB, p.57, Act 2: Escriben notas sobre recomendaciones para cada persona.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.57, Act 3: Comparan sus ideas por parejas.

EO/CO P CL/CSC



Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 5: My life in music. Sesión 2. SB, páginas 58 y 59 WB, páginas 46, 49

Objetivos: - Introducir los conceptos gramaticales: present perfect continouos.- Practicar la pronunciación: /biːn/ y /bɪn/.- Introducir el léxico relacionado con: hacer música.- Escribir un texto: la historia de su grupo musical favorito.- Practicar la comprensión oral: entrevistas sobre música.- Reflexionar sobre valores de autoestima: la música y yo.


actividades


Interacción



Deberes*



Revisión de la forma y uso del present perfect continuous.

CO/EO GG CL

Pronunciation

WB, p.150


WB, p. 46, 49 *



- Practicar el Present perfect continuous.


EE Ind CL/SIEE

SB

WB

CD2

Cuaderno

- SB, p.58, Act 2: Leen las frases ejemplo y las relacionan con las reglas gramaticales sobre los diferentes usos del present perfect continuous.

CL/EE Ind CL/AA


EE Ind CL/SIEE

- SB, p.58, Act 4: Completan las frases utilizando la forma correcta de los verbos + for / since.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.58, Act 5: Preguntan y responden por parejas sobre las actividades propuestas.

CO/EO P CL/CSC

- Practicar el léxico relacionado con hacer música.

- SB, p.58, Act 1: Completan la historia con los verbos de la lista.

EE IndP

CL/CSC

- SB, p.58, Act 2: Preguntan y responden por parejas sobre sus grupos favoritos.

EO/CO P CL/CSC

- Escribir una historia

- SB, p.59, Writing: Escriben sobre su banda favorita siguiendo las pautas.

EE Ind CL/CEC/SIEE

- Escuchar unas entrevistas.

- SB, p.59, Act 1: Escuchan una entrevista e identifican el tema.

CO Ind CL

- SB, p.59, Act 2: Escuchan de nuevo y contestan a las preguntas eligiendo la opción correcta.

CO Ind CL/SIEE

- SB, p.59, Act 3: Escuchan otra entrevista y completan las frases.

CL/EE Ind CL/AA

- Aprender valores de autoestima: la música y yo.

- SB, p.59, Act 1: Completan un cuestionario sobre música.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.59, Act 2: Debaten sobre las cuestiones planteadas en el cuestionario.

CO/EO P CL/CSC/SIEE

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 5: My life in music. Sesión 3. SB, páginas 60-61 WB, páginas 47-48

Objetivos: - Leer un artículo: John Otway - Rock’s greatest failure.- Introducir los conceptos gramaticales: present perfect simple vs. present perfect continuous. - Introducir el léxico relacionado con: instrumentos musicales.- Practicar la expresión oral


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Observan y describen las imágenes. CO/EO GG CL/CSC/CEC

Grammar Reference

WB, p. 124

WB, p. 47, 48 *



- SB, p.60, Act 1: Leen el listado y lo ordenan según su importancia para ser una estrella del pop.

EO/CO P CL/CSC

SB

WB

CD2

Cuaderno

- SB, p.60, Act 2: Hacen una lectura rápida del artículo e identifican las cualidades que tiene el protagonista.

CL Ind CL

- SB, p.60, Act 3: Leen de nuevo el artículo y contestan a las preguntas eligiendo la opción correcta.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía de guitar.

CL IndP

CL/CSC/AA

- Identificar las diferencias en uso entre present perfect simple y continuous.

- SB, p.61, Act 1: Completan las frases con la forma correcta de play. Revisan sus respuestas con el artículo de la pág. 60.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.61, Act 2: Completan las reglas gramaticales y las relacionan con los ejemplos de la actividad anterior.

EE Ind CL/AA

- SB, p.61, Act 3: Completan las frases con las expresiones del listado.

EE Ind CL

- SB, p.61, Act 4: Completan las frases utilizando la forma correcta de los verbos entre paréntesis.

EE Ind CL

- Practicar el léxico relacionado con instrumentos musicales.

- SB, p.61, Act 1: Relacionan los instrumentos con el vocabulario de la lista.

EO GG CL/CSC

- SB, p.61 Act 2: Escuchan extractos musicales e identifican el instrumento en cada ocasión.

CO/EO Ind CL/CEC

- Practicar la expresión oral.

- SB, p.61, Speaking: Contestan a las preguntas relacionadas con la música e instrumentos musicales.

EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 5: My life in music. Sesión 4. SB, páginas 62-63 WB, página 49

Objetivos: - Leer una foto-historia: Pop in the park.- Aprender expresiones para mejorar la fluidez.- Aprender phrasal verbs con out.- Aprender expresiones para preguntar sobre los sentimientos y hacer sugerencias útiles.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GG CL

WB, p. 49 *




EO IndP

CL/CSC

SB

WB

CD2

Cuaderno


CL/CO Ind CL

- SB, p.63, Act 3: Debaten sobre posibles finales para la historia. Escriben sus ideas.

EO/COEE

P CL/CSC


CO GG CL/CD

- SB, p.63, Act 5: Completan las frases con los nombres de la lista.

EE Ind CL



CL/EE IndP

CL/CSC


CL/EE IndP

CL/CSC

- Aprender phrasal verbs con out.

- SB, p.63, Act 1: Completan las frases con los verbos de la lista.

CL P CL/CSC

- SB, p.63, Act 2: Relacionan las expresiones con su definición.

EE P CL/CSC

- SB, p.63, Act 3: Completan las frases con la forma correcta de los verbos de la actividad anterior.

EE IndP

CL/CSC

- Preguntar sobre sentimientos y realizar sugerencias útiles.

- SB, p.63, Act 1: Relacionan las preguntas con sus respuestas.

EE Ind CL

- SB, p.63, Act 2: Completan un role-play sobre la situación propuesta, realizando sugerencias.

CO/EO P CL/CSC/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 5: My life in music. Sesión 5. SB, página 64

Objetivos: - Desarrollar aptitudes sociales: ahorrar dinero.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Dicen el significado de saving money y ponen ejemplos sobre los motivos para ahorrar dinero.

CO/EO GG CL/CSC


- Reflexionar sobre la importancia de ahorrar dinero.

- SB, p.64, Act 1: Recuerdan lo ocurrido en la foto-historia. Contestan a las preguntas.

EO/CO IndP

CL/CSC

SB

CD2

Cuaderno

- SB, p.64, Act 2: Leen el listado y eligen cómo gastar su dinero.

CL/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.64, Act 3: Comparan sus decisiones t las argumentan.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.64, Act 4: Eligen de nuevo cómo gastar su dinero reduciendo el presupuesto.

CL/EE Ind CL/CSC


EO/CO P CL/CSC/SIEE

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB



Unit 6: Making a difference. Sesión 1. SB, páginas 65-67

Objetivos: - Leer un artículo: Hot topic: The environment.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre la importancia del cuidado del planeta.


actividades




Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC/CMCT



- SB, p.66, Act 1: Observan las fotografías y las relacionan con las palabras y expresiones del listado.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía de polluted.

EO GG CL/CSC

SB

CD2

Cuaderno

- SB, p.66, Act 2: Completan las frases según lo que pueden o no pueden encontrar en su país.

EO/CO P CL/CSC/CEC

- SB, p.66, Act 3: Hablan sobre lugares que han visitado.

EO/CO P CL/CSC/SIEE

- SB, p.66, Act 4: Leen y escuchan el artículo y deciden si las frases son correctas o incorrectas.

CL/CO Ind CL/SIEE/CEC

- SB, p.66, Act 5: Corrigen las frases incorrectas para que sean correctas.

EE Ind CL/SIEE

- Aprender valores: el cuidado del planeta.

- SB, p.67, Act 1: Leen las frases y eligen las que están vinculadas al problema que se debate en el artículo.

CL Ind CL/SIEE/CMCT

- SB, p.67, Act 2: Expresan su opinión y debaten sobre sus ideas.

EO/CO P CL/CSC/SIEE

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 6: Making a difference. Sesión 2. SB, páginas 68-69 WB, páginas 54, 57

Objetivos: - Introducir los conceptos gramaticales: will (not), may (not), might (not) for prediction.- Introducir el léxico relacionado con: medio ambiente.- Escuchar unas entrevistas sobre un proyecto para una ciudad.- Aprender a expresar sorpresa y entusiasmo.


actividades


Interacción



Deberes*



Revisión de los verbos modales. CO/EO GG CL


WB, p. 54, 57 *



- Utilizar los verbos modales para expresar predicción.

- SB, p.68, Act 1: Completan las frases con el verbo modal correcto y encuentran otros ejemplos en el artículo de la pág.67. Después completan la regla gramatical.

EO/EE GG CL/AA

SB

WB

CD2

Cuaderno

- SB, p.68, Act 2: Completan las frases con will / won’t + verbos entre paréntesis.

EE P CL


EE Ind CL

- SB, p.68, Act 4: Hablan sobre sus planes para el fin de semana.

EO/CO P CL/CSC

- Practicar el léxico relacionado con el medio ambiente.

- SB, p.68, Act 1: Relacionan las palabras con su definición.Revisan el recuadro Get it right! sobre el uso de pollution vs. contamination.

EE Ind CL

- SB, p.68, Act 2: Preguntan y responden a las preguntas planteadas.

CO/EO P CL/CSC/CMCT

- SB, p.68, Act 3: Relacionan las palabras de la lista con las imágenes. Escuchan la grabación y revisan sus respuestas.

CO IndP

CL/CMCT/CSC

- SB, p.69, Act 4: Escriben notas sobre el medio ambiente en España.

EE Ind CL/CMCT/SIEE

- SB, p.69, Act 5: Hacen predicciones sobre el medio ambiente dentro de 30 años. Lo reportan para el resto de la clase.

EO/CO P CL/CMCT/CSC


- SB, p.69, Act 1: Leen el titular del artículo online y escriben seis palabras que podrían aparecer en el artículo.

CL/EE Ind CL/SIEE

- SB, p.69, Act 2: Con la información disponible dicen que tiene de especial esta ciudad. Escuchan su historia y revisan sus respuestas.

EO/CO P CL/CSC/CEC

- SB, p.69, Act 3: Escuchan de nuevo y contestan a las preguntas.

CO/CE IndP

CL/SIEE

- SB, p.69, Act 4: Expresan su opinión sobre el proyecto.


- Expresar sorpresa y entusiasmo.

- SB, p.69, Act 1: Escuchan un programa de radio y escriben las expresiones que utiliza el reportero para expresar entusiasmo.

CO/EE Ind CL/AA

- SB, p.69, Act 2: Escriben el diálogo en el orden correcto. Lo leen por parejas.

EE/EO IndP

CL/CSC

- SB, p.69, Act 3: Practican los diálogos mostrando sorpresa / entusiasmo.

EO/CO P CL/SIEE/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 6: Making a difference. Sesión 3. SB, páginas 70-71 WB, páginas 55, 57

Objetivos: - Desarrollar el pensamiento: distintas perspectivas.- Leer un folleto: Small changes, Big consequences.- Introducir los conceptos gramaticales: First conditional; unless.- Introducir los verbos para hablar sobre la energía.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Observan los tipos de texto. CL GG CL

Grammar Reference

WB, p. 124

WB, p. 55, 57 *


- Revisar diferentes tipos de texto.

- SB, p.70, Act 1: Leen los textos y los relacionan con el tipo de texto de la lista.

CL Ind CL/SIEE

SB

WB

CD2

Cuaderno

- SB, p.70, Act 2: Debaten sobre la intención de los textos y a quién van dirigidos.

EO/CO P CL/CSC


- SB, p.70, Act 1: Leen el folleto, identifican de qué tipo de texto se trata y contestan a la pregunta.

CL Ind CL/CEC

- SB, p.70, Act 2: Completan las frases sin mirar al texto.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.70, Act 3: Leen de nuevo el texto e identifican las sugerencias.

CL PGG

CL/CSC

- Practicar la primera condicional.

- SB, p.71, Act 1: Completan las frases con la forma correcta de los verbos. Leen las reglas gramaticales y las completan eligiendo la opción correcta.

EE Ind CL/SIEE/AA

- SB, p.71, Act 2: Relacionan las dos partes de las frases.

EE IndP

CL/SIEE

- SB, p.71, Act 3: Escriben frases en forma condicional y deciden en cuál utilizar unless.

EE Ind CL/CSC

- SB, p.71, Act 4: Completan las preguntas con la forma correcta de los verbos.

EE Ind CL

- SB, p.71, Act 5: Preguntan y responden a las preguntas utilizando la primera condicional.

CO/EO P CL/CSC

- Conocer los verbos para hablar sobre energía.

- SB, p.71, Act 1: Relacionan los verbos con sus definiciones. Escuchan la grabación y revisan sus respuestas.

EE/CO Ind CL


EO/CO P CL/CSC/CMCT

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 6: Making a difference. Sesión 4. SB, páginas 72-73

Objetivos: - Leer un texto cultural: Stop! Before it’s too late.- Practicar la pronunciación: sonidos consonánticos: /f/, /v/, /b/.- Producir un texto escrito: un artículo para una revista escolar.


actividades


Interacción



Deberes*



Buscan información sobre los distintos lugares y comentan lo que han encontrado.

CO/EO GG CL/CEC/CD

Pronunciation

WB, p.150



- SB, p.72, Act 1: Hablan sobre el animal de la fotografía.

EO GG CL/CSC

SB

WB

CD2

Cuaderno

- SB, p.72, Act 2: Leen y escuchan el artículo. Identifican los animales que se mencionan.

CL/CO Ind CL/CD

- SB, p.72, Act 3: Identifican lo que representan los números de la lista en el artículo.

EO/CO P CL/CSC/CMCT

- SB, p.73, Act 4: Hablan sobre otras zonas en peligro de contaminación medioambiental.

EO/CO P CL/CMCT

- SB, p.73, Act 5: Relacionan las palabras en negrita del artículo con sus definiciones.

EE P CL/SIEE

- Escribir un artículo

- SB, p.73, Act 1: Leen un artículo de una revista escolar y contestan a las preguntas.

CL/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.73, Act 2: Ordenan las palabras formando frases. Encuentran evidencias en el texto.

EE/CL P CL/CSC

- SB, p.73, Act 3: Relacionan las dos partes de las frases. Diferencian entre posibles consecuencias, sugerencias y predicciones.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.73, Act 4: Identifican los párrafos que expresan lo que se plantea.

CL P CL/CSC

- SB, p.73, Act 5: Escriben notas sobre uno de los problemas medioambientales y sus posibles consecuencias.

EE PG CL/CMCT

- SB, p.73, Act 6: Escriben un artículo para una revista sobre el problema medioambiental que han elegido.

EE Ind CL/SIEE/CMCT

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 6: Making a difference. Sesión 5. SB, página 74

Objetivos: - Educación literaria: Planting the apple tree after William Cullen Bryant, de Steven Watts.


actividades


Interacción



Deberes*



Conocer la información sobre el autor del texto y sobre el poema.

CO/EO GG CL/CEC



- SB, p.74, Act 1: Leen un poema y contestan a la pregunta.

CL/EO IndGG

CL/CEC

SB

CD2

Cuaderno

- SB, p.74, Act 2: Contestan a las preguntas sobre los motivos.

CL/EO IndP

CL/CSC

- SB, p.74, Act 3: Contestan a las preguntas sobre lo más importante en el poema.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.74, Act 4: Identifican las similitudes entre las estaciones y la vida de un ser humano.

CL/EO GG CL/CSC

- SB, p.74, Act 5: Expresan su opinión sobre el mensaje del poema, argumentando sus respuestas.

EO/CO PG CL/CSC

- SB, p.74, Act 6: Debaten sobre la importancia de plantar árboles y el cuidado de la naturaleza para futuras generaciones.

EO/CO P CL/CSC/CMCT

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 5&6: realizan la autoevaluación sobre vocabulario, gramática y lenguaje funcional de las unidades 5 & 6.


Unit 7: Future fun. Sesión 1. SB, páginas 77-79

Objetivos: - Leer un artículo periodístico: The world today.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre la importancia de creer en un futuro mejor.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC



- SB, p.78, Act 1: Observan las imágenes de la pág. 79 y las describen.

EO/CO GG CL/CSC

SB

CD2

Cuaderno

- SB, p.78, Act 2: Piensan en historias actuales para cada sección del periódico.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía de travel y technology.

EO/CO P CL/CSC/AA

- SB, p.78, Act 3: Observan de nuevo las imágenes y contestan a la pregunta.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.78, Act 4: Leen el artículo y revisan sus ideas.

CL Ind CL

- SB, p.78, Act 5: Leen y escuchan las historias de nuevo y deciden si las frases si correctas o incorrectas. Corrigen las incorrectas.

CL/CO/EE

IndP

CL/CSC

- Aprender valores: creer en un futuro mejor.

- SB, p.79, Act 1: Expresan su opinión mediante emoticonos sobre las historias.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.79, Act 2: Comparan sus ideas por parejas argumentando sus respuestas.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.79, Act 3: Expresan sus predicciones sobre diferentes áreas en el futuro.

EO/CO P CL/CSC/SIEE

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 7: Future fun. Sesión 2. SB, páginas 80-81 WB, páginas 64, 67

Objetivos: - Introducir los conceptos gramaticales: future forms.- Introducir expresiones de tiempo futuro.- Escuchar unas entrevistas a dos periodistas.- Reflexionar sobre valores de autoestima: metas personales.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Revisan los diferentes tiempos verbales para expresar futuro.

CO/EO GG CL


WB, p. 64, 67 *



- Practicar los tiempos verbales futuros.

- SB, p.80, Act 1: Completan las frases con los verbos de la lista y relacionan las frases con los usos de la regla gramatical.

EE Ind CL/SIEE

SB

WB

CD2

Cuaderno

- SB, p.80, Act 2: Completan las frases con el presente simple de los verbos de la lista.

EE P CL/CSC

- SB, p.80, Act 3: Leen las frases y las agrupan por: predicción, intención, acuerdo o hecho establecido.

CL/EE P CL/SIEE

- SB, p.80, Act 4: Completan el diálogo con la forma futura más apropiada.

EE IndP

CL

- Practicar las expresiones de tiempo futuras.

- SB, p.80, Act 1: Completan las expresiones de tiempo con las palabras de la lista.

EE P CL/CSC

- SB, p.80, Act 2: Completan las frases con sus propias ideas.

EE Ind CL/CEC


- SB, p.81, Act 1: Comentan todo lo que recuerdan de las historias del artículo. Escriben posibles preguntas para las entrevistas.

EO/CO/EE

P CL/CSC

- SB, p.81, Act 2: Escuchan las entrevistas y comprueban si han preguntado sus preguntas.

CO Ind CL

- SB, p.81, Act 3: Escuchan de nuevo las entrevistas y contestan a las preguntas eligiendo la fotografía correcta.

CO IndP

CL/CSC

- Valores de autoestima: metas personales.

- SB, p.81, Act 1: Completan las listas con información verdadera.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.81, Act 2: Comparan sus listas y expresan sus intenciones.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.81, Act 3: Debaten sobre cómo van a alcanzar sus metas.

CO/EO P CL/CSC/SIEE

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 7: Future fun. Sesión 3. SB, páginas 82-83 WB, páginas 65, 67

Objetivos: - Leer un chat en una página web: arranging a party.- Introducir los conceptos gramaticales: question tags; nor, neither, so.- Practicar la entonación en question tags.- Introducir el léxico relacionado con: preparar una fiesta.- Escribir un texto: una invitación.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Hablan sobre como celebran sus cumpleaños.

CO/EO GG CL/CSC

Pronunciation

WB, p.151

Grammar Reference

WB, p. 122

WB, p. 65, 67 *




- SB, p.82, Act 1: Ordenan los elementos de la fiesta según su importancia.

EE Ind CL/SIEE

SB

WB

CD2

Cuaderno

- SB, p.82, Act 2: Comparan sus ideas sobre la actividad anterior.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.82, Act 3: Hacen una lectura rápida de los posts en el chat y contestan a las preguntas.

CL/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.82, Act 4: Leen de nuevo el chat y contestan a la pregunta.

CL/EE IndP

CL/CSC

- Practicar question tags; nor, neither, so.

- SB, p.83, Act 1: Completan las frases y las reglas gramaticales sobre question tags.

EE Ind CL/AA

- SB, p.83, Act 2: Completan las frases añadiendo question tags.

EE P CL/CSC

- SB, p.83, Act 3: Completan las frases y las reglas gramaticales sobre el uso de nor, neither, so.

EE Ind CL/AA

- SB, p.83, Act 4: Escriben las respuestas para estar de acuerdo con las afirmaciones.

EE IndP

CL/CSC

- Practicar el léxico relacionado con la preparación de una fiesta.

- SB, p.83, Act 1: Relacionan los verbos con los sustantivos para crear una lista de tareas.

EE Ind CL

- SB, p.83, Act 2: Debaten sobre el orden de las tareas que han de llevar a cabo.

CO/EO P CL/SIEE/CSC

- Escribir una invitación.

- SB, p.83, Writing: Escriben la invitación para la fiesta incluyendo toda la información necesaria.

EE P CL/CSC/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 7: Future fun. Sesión 4. SB, páginas 84-85 WB, página 67

Objetivos: - Leer una foto-historia: Weekend plans.- Aprender expresiones para mejorar la fluidez.- Aprender expresiones con about.- Aprender expresiones para mostrar acuerdo.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GG CL

WB, p. 67 *



- SB, p.84, Act 1: Observan las imágenes y contestan a las preguntas.

EO GG CL

SB

WB

CD2

Cuaderno

- SB, p.84, Act 2: Leen y escuchan la historia y revisan las respuestas a las preguntas anteriores.

CO/CL Ind CL


EO/CO P CL/CSC


CO Ind CL

- SB, p.85, Act 5: Contestan a las preguntas de comprensión.

EE/EO IndP

CL/CSC


- SB, p.85, Act 1: Leen las expresiones de la historia e identifican quién dice cada una.

CL IndP

CL


CL/EE IndP

CL/CSC

- Aprender expresiones con about.

- SB, p.85, Act 1: Completan las frases de la unidad con expresiones de la lista.

EE Ind CL

- SB, p.85, Act 2: Relacionan las preguntas y respuestas.

CL/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.85, Act 3: Completan las frases con información verdadera.

EE IndP

CL

- Aprender expresiones para expresar acuerdo.

- SB, p.85, Act 1: Relacionan las frases y sus respuestas.

EE P CL

- SB, p.85, Act 2: Copian y completan la tabla con información verdadera.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.85, Act 3: Intercambian información con sus compañeros anotando los nombres en la tabla de quienes están de acuerdo con ellos.

CO/EO GG CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 7: Future fun. Sesión 5. SB, página 86

Objetivos: - Desarrollar aptitudes sociales: ser flexibles.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Leen el párrafo introductorio y hablan sobre ser flexibles.

CO/EO GG CL/CSC


- Reflexionar sobre la empatía.

- SB, p.86, Act 1: Recuerdan lo ocurrido en la foto-historia. Debaten las cuestiones sobre sus sentimientos.

EO/CO P CL/CSC

SB

CD2

Cuaderno

- SB, p.86, Act 2: Leen una conversación e identifican lo que quiere hacer la protagonista.

CL/EO IndP

CL/CSC


EO/CO P CL/CSC

- SB, p.86, Act 4: Piensan las consecuencias si no se fuese flexible en las situaciones planteadas.

EO/CO Ind CL/CSC

- SB, p.86, Act 5: Debaten sobre lo que harían en cada situación.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.86, Act 6: Realizan un role-play sobre una situación en la que hay que cambiar de planes / ideas.

EO/CO PG CL/CSC/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB



Unit 8: Science counts. Sesión 1. SB, páginas 87-89

Objetivos: - Leer un artículo en un blog: Why aren’t people more interested in science?.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre cómo ayuda la ciencia a las personas.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC



- SB, p.88, Act 1: Describen las fotografías diciendo lo que muestra cada una.

EO GG CL/CSC

SB

CD2

Cuaderno

- SB, p.88, Act 2: Contestan a las preguntas.

EO/CO P CL/CSC


EO/CO PG CL/CSC

- SB, p.88, Act 4: Observan las imágenes de la página siguiente y contestan a las preguntas.

EE GG CL

- SB, p.88, Act 5: Leen y escuchan el blog. Revisan sus respuestas anteriores.

CL/CO Ind CL

- SB, p.88, Act 6: Leen de nuevo el blog y contestan a las preguntas de comprensión.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía de science.

CL/EE Ind CL/AA

- Aprender valores: cómo ayuda la ciencia a las personas.

- SB, p.88, Act 1: Eligen la frase que mejor define el tema del blog.

CL Ind CL/SIEE


EO/CO P CL/CSC

- SB, p.88, Act 3: Escriben el nombre de tres inventos adicionales a los de la lista. Debaten sus respuestas por parejas.

EO/CO IndP

CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 8: Science counts. Sesión 2. SB, páginas 90-91 WB, páginas 72, 75

Objetivos: - Repasar los conceptos gramaticales introducidos en niveles previos: past simple vs. past continuous.- Introducir el léxico relacionado con: dirección y movimiento.- Escuchar un debate de clase sobre historias en las que los niños solían creer.- Introducir los conceptos gramaticales: used to.- Practicar la pronunciación: /juː/- Aprender expresiones para hablar sobre hábitos pasados.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Revisión del pasado simple y pasado continuo.

CO/EO GG CL

Pronunciation

WB, p.151


WB, p. 72, 75 *



- Identificar las diferencias en uso entre pasado simple y pasado continuo.

- SB, p.90, Act 1: Completan las frases con las palabras de la lista. Completan la regla gramatical sobre el uso del pasado continuo y pasado simple, when y while.

EE Ind CL/SIEE/AA

SB

WB

CD2

Cuaderno


EE IndP

CL/SIEE

- SB, p.90, Act 3: Completan el texto con la forma correcta de los verbos de la lista.

EE Ind CL/CSC

- Practicar el léxico relacionado con dirección y movimiento.

- SB, p.90, Act 1: Completan las frases. EE GG CL/CSC

- SB, p.90, Act 2: Relacionan las imágenes con las expresiones.Revisan el recuadro Look! sobre forwards, backwards, towards, away from.

EE/EO IndP

CL/CSC

- SB, p.90, Act 3: Debaten sobre el movimiento de los objetos de la lista.

EO/CO PG CL/CSC


- SB, p.91, Act 1: Observan las imágenes e identifican los distintos elementos.

EO/CO GG CL/CSC

- SB, p.91, Act 2: Escuchan un debate de clase con diferentes historias. Enumeran las imágenes según el orden de las historias.

CO IndP

CL/CSC

- SB, p.91, Act 3: Escuchan de nuevo y contestan a las preguntas de comprensión.

CO/EE Ind CL/CSC

- Practicar el uso de used to.

- SB, p.91, Act 1: Completan las frases con las palabras de la lista. Después completan la regla gramatical sobre el uso de used to, eligiendo la opción correcta.

EE Ind CL/SIEE/AA

- SB, p.91, Act 2: Completan las frases con la forma correcta de used to y el presente simple de los verbos entre paréntesis.

EE Ind CL/SIEE

- Hablar sobre hábitos pasados.

- SB, p.91, Act 1: Escriben cinco frases sobre lo que ellos u otras personas solían hacer hace años.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.91, Act 2: Hablan sobre las frases que han escrito.

EO/CO PG CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 8: Science counts. Sesión 3. SB, páginas 92-93 WB, páginas 73, 75

Objetivos: - Leer un foro de internet: What should science do next?- Desarrollar el pensamiento: seguir un criterio.- Introducir los conceptos gramaticales: second conditional; I wish.- Introducir el léxico relacionado con la ciencia.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Hablan sobre si les gustaría tener algunos objetos que no se han inventado.

CO/EO GG CL/CSC

Grammar Reference

WB, p. 126

WB, p. 73, 75 *




- SB, p.92, Act 1: Piensan en objetos que no están inventados y les gustaría tener. Comparan sus ideas por parejas.

EO/CO P CL/CSC/CEC

SB

WB

CD2

Cuaderno

- SB, p.92, Act 2: Contestan a las preguntas según las imágenes.

EO/CO GG CL/CEC

- SB, p.92, Act 3: Leen el foro y revisan sus ideas.

CL Ind CL

- SB, p.92, Act 4: Leen de nuevo el foro y escriben los nombres de las personas para cada afirmación.

CL/EE P CL/CSC

- Seguir criterios.

- SB, p.92, Act 1: Leen el listado y lo ordenan según la utilidad que tienen.

CL/EE Ind CL

- SB, p.92, Act 2: Comparan sus ideas con otros compañeros.

EO/CO PG CL/CSC

- SB, p.92, Act 3: Piensan en diferentes criterios para ordenar el listado anterior.

EO GG CL/CSC

- SB, p.92, Act 4: Eligen uno de los criterios de la actividad 3 y ordenan de nuevo el listado. Comparan sus ideas con otros compañeros.

EO/CO PG CL/CSC

- Practicar el uso de la segunda condicional.

- SB, p.93, Act 1: Completan las frases con las expresiones de la lista.

EE P CL/CSC

- SB, p.93, Act 2: Completan la regla gramatical sobre el uso de la segunda condicional.

EE GG CL


CL/EE IndP

CL/SIEE

- SB, p.93, Act 4: Completan las frases con la forma correcta de los verbos.

EE IndP

CL

- Practicar el uso de I wish.

- SB, p.93, Act 5: Leen las frases y expresan sus parecidos.

CL/EO GG CL/CSC

- SB, p.93, Act 6: Completan las frases con la forma correcta de los verbos.

EE IndP

CL/CSC

- SB, p.93, Act 7: Observan las ilustraciones y las relacionan con las frases de la actividad anterior.

EO/CO P CL/CSC

- Practicar el léxico relacionado con la ciencia.

- SB, p.93, Act 1: Relacionan las palabras con su definición. Revisan el recuadro Get it right! sobre las diferencias entre research e investigations.

EE Ind CL/SIEE/AA

- SB, p.93, Act 2: Contestan a las preguntas sobre el texto de la página 92.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.93, Act 3: Comparan sus ideas con el resto de la clase y se vota sobre las mejores.

EO/CO GG CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 8: Science counts. Sesión 4. SB, páginas 94-95

Objetivos: - Leer un texto cultural: Great scientists.- Producir un texto escrito: una entrada de un blog.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Se introduce el contexto del texto que van a leer.

CO/EO GG CL/CEC



- SB, p.94, Act 1: Observan y describen las imágenes.

EO GG CL/CSC

SB

CD2

Cuaderno

- SB, p.94, Act 2: Leen y escuchan el artículo. Relacionan los científicos con las fotografías.

CL/CO IndP

CL/CEC

- SB, p.95, Act 3: Leen de nuevo el artículo y escriben los nombres de los científicos.

CL/EE IndP

CL/CSC


EO/CO P CL/CSC

- SB, p.95, Act 5: Encuentran las palabras resaltadas en el texto y las relacionan con las definiciones.

CL P CL/CSC

- Escribir una entrada de un blog.

- SB, p.95, Act 1: Leen el blog A world without television y contestan a las preguntas de comprensión.

CL/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.95, Act 2: Identifican los aspectos gramaticales empleados en el blog.

EO P CL/CSC

- SB, p.95, Act 3: Eligen el tema del blog sobre el que van a escribir.

Ind SIEE

- SB, p.95, Act 4: Escriben notas sobre su entrada de blog.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.95, Act 5: Escriben una entrada de un blog.

EE Ind CL/CD

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 8: Science counts. Sesión 5. SB, página 96

Objetivos: - Educación literaria: The time machine, de H.G. Wells.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Conocer la información sobre el autor del texto y sobre la novela.

CO/EO GG CL/CEC



- SB, p.96, Act 1: Leen un extracto de la novela y contestan a la pregunta.

CL/EE GG CL/CEC

SB

CD2

Cuaderno

- SB, p.96, Act 2: Describen el mecanismo de la máquina.

EO/CO GG CL/CSC

- SB, p.96, Act 3: Encuentran evidencia en el texto que demuestre el interés del grupo.

CL Ind CL/CSC

- SB, p.96, Act 4: Describen la atmósfera. EO PGG

CL/CSC

- SB, p.96, Act 5: Expresan sus sentimientos con respecto a la descripción .

EO GG CL/CSC


EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB




Unit 9: What a job!. Sesión 1. SB, páginas 99-101

Objetivos: - Leer un artículo: Dream jobs.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre los aspectos importantes en un trabajo.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC



- SB, p.100, Act 1: Observan las imágenes y nombran los trabajos que representan. Nombran todos los trabajos que conocen en inglés.

EO GG CL/CEC

SB

CD3

Cuaderno

- SB, p.100, Act 2: Contestan a las preguntas sobre los trabajos mencionados.

EE P CL/CSC


EO/CO PG CL/CSC

- SB, p.100, Act 4: Contestan a las preguntas sobre las imágenes de la página 101.

EO/EE Ind CL/CSC

- SB, p.100, Act 5: Leen y escuchan el artículo. Deciden si las frases son correctas o incorrectas.

CL/CO IndP

CL/CSC/SIEE

- Aprender valores: saber lo que es importante en un trabajo.

- SB, p.100, Act 1: Leen las frases y expresan acuerdo o desacuerdo según los diferentes trabajos.

CL/EE Ind CL


EO/CO PG CL/CSC

- SB, p.100, Act 3: Piensan en un trabajo que les gustaría desempeñar en un futuro. Gradúan los conceptos de la lista según ese trabajo.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.100, Act 4: Comparan sus trabajos y valores con otros compañeros.

EO/CO PG CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 9: What a job!. Sesión 2. SB, páginas 102-103 WB, páginas 82, 85

Objetivos: - Introducir los conceptos gramaticales: the passive: present simple and past simple.- Introducir el léxico relacionado con: trabajo.- Practicar la pronunciación: sonidos consonánticos: /tʃ/ y /dʒ/.- Escuchar una entrevista en un programa.- Reflexionar sobre valores de autoestima: I’d rather be…


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Revisión de la forma y uso de la voz pasiva. CO/EO GG CL

Pronunciation

WB, p.151


WB, p. 82, 85 *



- Practicar la voz pasiva en presente y pasado simple.

- SB, p.102, Act 1: Completan las frases y después completan la regla gramatical sobre la formación de la voz pasiva.

EE Ind CL/SIEE/AA

SB

WB

CD3

Cuaderno

- SB, p.102, Act 2: Completan las frases con la forma correcta de los verbos en voz pasiva.

EE P CL/CSC

- SB, p.102, Act 3: Combinan todas las opciones para formar frases en voz pasiva.Revisan el recuadro Get it right! sobre el uso de born.

EE PG CL/AA

- Practicar el léxico relacionado con trabajo.

- SB, p.102, Act 1: Leen un ensayo e identifican los trabajos que se mencionan.

CL Ind CL

- SB, p.102, Act 2: Relacionan las expresiones en negrita del ensayo con su definición.

CL P CL/CSC

- SB, p.103, Act 3: Leen las frases y deciden las que describen trabajos. Comparan sus respuestas con otros compañeros.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía de successful.

CL/EO IndP

CL/CSC/AA


- SB, p.103, Act 1: Relacionan las palabras de la lista con las imágenes.

EO IndP

CL/CEC/CSC

- SB, p.103, Act 2: Revisan los trabajos y opinan sobre si pueden realizarse por personas discapacitadas.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.103, Act 3: Escuchan una entrevista en un programa y eligen las opciones correctas.

CO/EE Ind CL/SIEE

- SB, p.103, Act 4: Escuchan de nuevo la entrevista y contestan a las preguntas de comprensión.

CO/EE IndP

CL/CSC

- Aprender valores de autoestima: I’d rather be.

- SB, p.103, Act 1: Piensan en posibles trabajos y sus características. Eligen una opción para cada grupo de trabajos / personas.

EE Ind CL/SIEE


EO/CO PG CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 9: What a job!. Sesión 3. SB, páginas 104-105 WB, páginas 83, 85

Objetivos: - Leer un artículo: Obsolete jobs.- Producir un texto escrito: un ensayo sobre trabajos que quedarán obsoletos.- Introducir los conceptos gramaticales: the passive: present continuous and present perfect.- Reforzar el uso de: work as/in/for; work vs. job.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




Grammar Reference

WB, p. 126

WB, p. 83, 85 *




- SB, p.104, Act 1: Observan las fotografías y las describen diciendo lo que muestra cada una.

CL GG CL/CSC

SB

WB

CD3

Cuaderno

- SB, p.104, Act 2: Leen el artículo y contestan a las preguntas.

CL/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.104, Act 3: Debaten sobre las cuestiones planteadas

EO/CO P CL/CSC

- Escribir un ensayo.

- SB, p.104, Writing: Escriben un ensayo describiendo trabajos que creen no existirán en un futuro.

EE Ind CL/SIEE

- Practicar la voz pasiva en presente continuo y perfecto.

- SB, p.105, Act 1: Completan las frases con las palabras de la lista. Después completan la regla gramatical sobre la formación de la voz pasiva.

EE IndP

CL/SIEE/AA


EE P CL/CSC

- SB, p.105, Act 3: Escriben frases en voz pasiva sobre las ilustraciones.

EE P CL/CSC

- Practicar el léxico relacionado con trabajos.

- SB, p.105, Act 1: Leen las frases y relacionan los verbos con los objetos.

EE Ind CL

- SB, p.105, Act 2: Completan las frases con la opción correcta: as, in, for.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.105, Act 3: Completan las frases con la opción correcta: work, job(s).Revisan el recuadro Get it right! sobre las diferencias entre job y work.

EE P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 9: What a job!. Sesión 4. SB, páginas 106-107 WB, página 85

Objetivos: - Leer una foto-historia: For a good cause.- Aprender expresiones para mejorar la fluidez.- Aprender expresiones con in.- Aprender expresiones para aceptar y rechazar invitaciones.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GG CL

WB, p. 85 *




EO/CO GG CL

SB

WB

CD3

Cuaderno


CL/CO Ind CL


EO/CO P CL/CSC


CO GG CL/CD

- SB, p.107, Act 5: Contestan a las preguntas eligiendo la opción correcta.

EE Ind CL


- SB, p.107, Act 1: Leen las expresiones de la historia e identifican quién dice cada una.

CL IndP

CL

- SB, p.107, Act 2: Leen y completan la conversación con expresiones de la actividad anterior.

CL/EE IndP

CL/CSC

- Aprender expresiones con in.

- SB, p.107, Act 1: Completan las frases con expresiones de la lista.

EE IndP

CL/CSC

- SB, p.107, Act 2: Relacionan las preguntas con sus respuestas.

EE IndP

CL/CSC

- SB, p.107, Act 3: Contestan a las preguntas de la actividad anterior, con información verdadera.

EO/CO P CL/CSC

- Aceptar y rechazar invitaciones.

- SB, p.107, Act 1: Completan la conversación.

EE Ind CL

- SB, p.107, Act 2: Copian y completan la tabla. Clasifican las expresiones según se acepte / rechace la invitación.

EE P CL/CSC

- SB, p.107, Act 3: Practican breves diálogos aceptando y rechazando invitaciones. Revisan el recuadro Get it right! sobre la forma de los verbos tras preposiciones.

EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 9: What a job!. Sesión 5. SB, página 108

Objetivos: - Desarrollar aptitudes sociales: asumir la responsabilidad (culpa).

Etapa Objetivos de las actividades


Interacción

Competencias

Materiales


Deberes*



Conocer el significado de taking responsibility a través de ejemplos o explicaciones. Leen el párrafo introductorio.

CO/EOCL

GG CL/CSC


- Reflexionar sobre asumir la responsabilidad.

- SB, p.108, Act 1: Recuerdan lo ocurrido en la foto-historia. Debaten sobre los sentimientos de los personajes.

EO/CO PG CL/CSC

SB

CD3

Cuaderno

- SB, p.108, Act 2: Leen el texto y contestan a la pregunta.

CL/EO IndP

CL/CSC

- SB, p.108, Act 3: Debaten las cuestiones por parejas.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.108, Act 4: Hablan sobre las situaciones en que emplearon alguna de las excusas de la lista.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.108, Act 5: Piensan en respuestas más responsables ante las diferentes situaciones.

EO/CO PG CL/CSC

- SB, p.108, Act 6: Expresan lo que se diría ante diferentes situaciones a diferentes edades.

EO/CO p CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB



Unit 10: Keep healthy. Sesión 1. SB, páginas 109-111

Objetivos: - Leer un artículo: 8,000 birds to see before you die.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre no darse nunca por vencido.


actividades




Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC



- SB, p.110, Act 1:Observan las imágenes y nombran las actividades de ocio. Nombran más actividades que conozcan en inglés.

EO/CO IndGG

CL/CSC

SB

CD3

Cuaderno

- SB, p.110, Act 2: Contestan a la pregunta y escriben notas, sobre las actividades de ocio.

EE Ind/P CL/CSC

- SB, p.110, Act 3: Hablan sobre sus opciones.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.110, Act 4: Leen y escuchan un artículo y deciden si las frases son correctas o incorrectas.

CL/CO Ind CL

- SB, p.110, Act 5: Corrigen las frases incorrectas de la actividad anterior.Revisan el recuadro Get it right! sobre la palabra news.

EE P CL/CSC

- Aprender valores: no darse nunca por vencido.

- SB, p.111, Act 1: Leen las frases y eligen las que muestran lo que se puede aprender de la historia.

CL Ind CL/SIEE


EO/CO P CL/CSC

- SB, p.111, Act 3: Debaten sus elecciones por parejas, argumentando sus respuestas.

EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 10: Keep healthy. Sesión 2. SB, páginas 112-113 WB, páginas 90, 93

Objetivos: - Introducir los conceptos gramaticales: Past perfect simple.- Introducir y practicar los conectores temporales: when, as soon as, then, until, while.- Escuchar una presentación sobre los beneficios de hacer ejercicio.- Desarrollar el pensamiento crítico: acerca de la salud.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Revisión del past perfect simple. CO/EO GG CL


WB, p. 90, 93 *



- Practicar el uso del past perfect.

- SB, p.112, Act 1: Leen las frases ejemplo y contestan a las preguntas. Completan la regla gramatical sobre el uso del past perfect.

EE GG CL/AA

SB

WB

CD3

Cuaderno


EE Ind CL/SIEE

- SB, p.112, Act 3: Completan las frases sobre sentimientos del pasado, empleando el past perfect.

EE Ind CL/CSC

- Practicar los conectores temporales.

- SB, p.112, Act 1: Leen una historia y la completan con las palabras de la lista.

CL/EE P CL/CSC


EE P CL/CSC

- SB, p.112, Act 3: Escriben frases significativas para ellos.Revisan el recuadro Get it right! sobre errores cometidos con los conectores temporales.

EE Ind CL/SIEE


- SB, p.113, Act 1: Escuchan una presentación e identifican el tema de la misma.

CO IndP

CL/CSC

- SB, p.113, Act 2: Escuchan de nuevo la presentación y completan las notas.

CO/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.113, Act 3: Comparan sus notas y debaten sobre lo que ya sabían y lo que han aprendido.

EO P CL/CSC

- Reflexionar sobre la salud.

- SB, p.113, Act 1: Completan las frases con la opción correcta: therefore, you should. Identifican cual es una sugerencia y cual una conclusión.Revisan el recuadro Look! sobre conclusiones.

EE Ind CL/CSC

- SB, p.113, Act 2: Leen las conclusiones y deciden las que son válidas y las que no lo son.

CL/EO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 10: Keep healthy. Sesión 3. SB, páginas 114-115 WB, páginas 91-92

Objetivos: - Leer un artículo: Miracle operations.- Introducir los conceptos: Past perfect continuous; past perfect simple vs. past perfect continuous.- Introducir collocations sobre enfermedades.- Practicar la pronunciación: sonidos consonánticos: /tʃ/ y /ʃ/.- Aprender expresiones para hablar sobre salud.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Observan y describen las imágenes. Predicen el contenido del texto.

CO/EO GG CL/CSC

Pronunciation

WB, p.151

Grammar Reference

WB, p. 126

WB, p. 91-92 *



- SB, p.114, Act 1: Leen una de las historias y se la cuentan a un compañero y viceversa.

CL/EOCO

P CL/CSC

SB

WB

CD3

Cuaderno

- SB, p.114, Act 2: Leen ambas historias. Leen las frases y las clasifican según las historias.

CL Ind CL

- Practicar el uso del past perfect continuous.

- SB, p.115, Act 1: Completan los ejemplos de las historias y después completan la regla gramatical.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.115, Act 2: Escriben las frases con los verbos en past perfect continuous.

EE IndP

CL/SIEE

- Identificar las diferencias entre past perfect simple vs. continuous.


EE P CL/CSC

- Practicar collocations de enfermedades.

- SB, p.115, Act 1: Relacionan las dos partes de las frases. Escriben las collocations junto a cada frase.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía de appointment.

EE P CL/SIEE

- SB, p.115, Act 2: Completan las frases con collocations de enfermedades.

EE P CL/CSC

- Hablar sobre su salud.

- SB, p.115, Act 1: Preguntan y responden a las preguntas por parejas.

EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 10: Keep healthy. Sesión 4. SB, páginas 116-117

Objetivos: - Leer un texto cultural: Keeping healthy - stories from around the world.- Producir un texto escrito: una historia.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Observan y describen las imágenes. Se introduce el contexto del texto que van a leer.

CO/EO GG CL/CEC



- SB, p.116, Act 1: Contestan a las preguntas según las fotografías. Leen el texto y revisan sus respuestas.

EO/CL P CL/CSC/CEC

SB

CD3

Cuaderno

- SB, p.116, Act 2: Leen y escuchan el artículo de nuevo y contestan a las preguntas de comprensión.

CL/COEE

IndP

CL/CSC/CEC

- SB, p.117, Act 3: Leen de nuevo el artículo y encuentran palabras o expresiones con los significados que se proponen.

CL Ind CL


EO/CO P CL/CSC

- Escribir una historia.

- SB, p.117, Act 1: Leen una historia y contestan a las preguntas.

CL/EE IndP

CL

- SB, p.117, Act 2: Encuentran palabras en la historia con los significados que se proponen.

CL P CL/CSC

- SB, p.117, Act 3: Leen de nuevo la historia y contestan a las preguntas.

CL P CL/CSC

- SB, p.117, Act 4: Planifican la historia que van a escribir y redactan notas.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.117, Act 5: Escriben una historia sobre un evento deportivo, siguiendo el ejemplo.

EE Ind CL/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 10: Keep healthy. Sesión 5. SB, página 118

Objetivos: - Educación literaria: The Canary, de Katherine Mansfield.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Conocer la información sobre la autora del texto y sobre la historia.

CO/EO GG CL/CEC



- SB, p.118, Act 1: Leen el texto y contestan a la pregunta.

CL/EE Ind CL/CSC

SB

CD3

Cuaderno

- SB, p.118, Act 2: Contestan a la pregunta expresando su opinión.

EO/CO GG CL/CSC

- SB, p.118, Act 3: Contestan a la pregunta expresando su opinión, mostrando evidencias en el texto.

EO/CO GG CL/CSC


EO GG CL/CSC

- SB, p.118, Act 5: Encuentran las palabras que demuestran el trato de la protagonista a su canario.

CL GG CL/CSC

- SB, p.118, Act 6: Debaten sobre las cuestiones propuestas.

EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB




Unit 11: Making the news. Sesión 1. SB, páginas 121-123

Objetivos: - Leer un artículo: April Fool’s Day.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre la importancia de reírse de uno mismo.


actividades


Interacción



Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC



- SB, p.122, Act 1: Leen las cualidades y eligen las más apropiados para un reportero de noticias.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía de intelligent.

EE Ind CL

SB

CD3

Cuaderno

- SB, p.122, Act 2: Piensan en más adjetivos sobre las cualidades necesarias.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.122, Act 3: Expresan su opinión sobre ser reportero, argumentando sus respuestas.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.122, Act 4: Hablan sobre el equivalente al April Fool’s Day en España.

EO GG CL/CSC/CEC

- SB, p.122, Act 5: Leen y escuchan el artículo. Relacionan las fotografías con las historias.

CL/CO Ind CL

- SB, p.122, Act 6: Leen de nuevo el artículo y contestan a las preguntas.

CL/EE IndP

CL

- Aprender valores: ser capaz de reírse de uno mismo.

- SB, p.123, Act 1: Leen las reacciones de unas personas y debaten sobre ellas.

CL/EOCO

P CL/CSC

- SB, p.123, Act 2: Hablan sobre alguna ocasión en que les hayan gastado una broma.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.123, Act 3: Debaten sobre las cuestiones propuestas.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía de embarrased.

EO/CO PG CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 11: Making the news. Sesión 2. SB, páginas 124-125 WB, páginas 100, 103

Objetivos: - Introducir los conceptos gramaticales: reported statements.- Introducir el léxico relacionado con: diversión.- Escribir un texto: un informe de noticias.- Escuchar el perfil de un periodista de climas extremos.- Reflexionar sobre valores de autoestima: entregar un premio.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Revisión de las formas de futuro. CO/EO GG CL


WB, p. 100, 103 *



- Practicar el uso de reported statements.

- SB, p.124, Act 1: Revisan el cambio en las palabras subrayadas al pasarlas a estilo indirecto y después completan la regla gramatical.

EE Ind CL/AA

SB

WB

CD3

Cuaderno

- SB, p.124, Act 2: Completan las frases con la opción correcta say / tell.

EE P CL

- SB, p.124, Act 3: Escriben las frases en estilo indirecto.

EE Ind CL

- Practicar el léxico relacionado con la diversión.

- SB, p.124, Act 1: Leen las frases y piensan en su continuación explicando el significado de las palabras en cursiva.

CL/EO P CL/CSC

- SB, p.124, Act 2: Relacionan las frases. EE P CL/CSC


EO/CO P CL/CSC

- Escribir un reportaje de noticias.

- SB, p.125, Writing: Eligen uno de los titulares y escriben un breve reportaje incluyendo ejemplos en estilo indirecto.

EE Ind CL/CEC


- SB, p.125, Act 1: Relacionan el vocabulario de la lista con las fotografías.

EE Ind CL

- SB, p.125, Act 2: Escuchan el perfil, identifican el tipo de clima y contestan a la pregunta.

CO/EE Ind CL

- SB, p.125, Act 3: Escuchan de nuevo y contestan a las preguntas eligiendo la imagen correcta.

CO Ind CL/SIEE

- Aprender valores de autoestima: entregar un premio.

- SB, p.125, Act 1: Eligen la persona a la que entregarían un premio, argumentando sus respuestas.

EO GG CL/SIEE

- SB, p.125, Act 2: Crean un premio y eligen a la persona a quién entregárselo.

EO/CO PG CL/CSC/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 11: Making the news. Sesión 3. SB, páginas 126-127 WB, páginas 101, 103

Objetivos: - Leer un artículo: A tale of two guys.- Introducir los conceptos gramaticales: verb patterns (object + infinitive).- Aprender más verbos con object + infinitive.- Practicar y diferenciar la entonación para ser cortés o descortés.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




Pronunciation

WB, p.151

Grammar Reference

WB, p. 127

WB, p. 101, 103 *



- SB, p.126, Act 1: Redactan posibles preguntas para una entrevista.

EE Ind CL/CEC

SB

WB

CD3

Cuaderno

- SB, p.126, Act 2: Hablan sobre su especialidad.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.126, Act 3: Leen el artículo y relacionan las personas con las descripciones.

CL/EE P CL/CSC

- SB, p.126, Act 4: Leen de nuevo el artículo y ordenan los eventos.Revisan los recuadros Get it right! sobre la ortografía de opinion y applied for.

CL/EE Ind CL

- Practicar el uso de objeto + infinitivo.

- SB, p.127, Act 1: Forman frases ordenando las palabras. Después completan la regla gramatical.

EE P CL/SIEE

- SB, p.127, Act 2: Escriben frases sobre las imágenes.

EE P CL/CSC

- SB, p.127, Act 3: Reportan las frases en estilo indirecto.

EO/CO P CL/CSC

- Practicar verbos con objeto + infinitivo.

- SB, p.127, Act 1: Leen las frases y las relacionan con los verbos de la lista.

CL P CL/CSC

- SB, p.127, Act 2: Escriben las frases utilizando los verbos elegidos en la actividad anterior.Revisan el recuadro Get it rigth! sobre las diferencias entre remind y remember.

EE Ind CL

- Practicar la expresión oral.

- SB, p.127, Act 1: Piensan y redactan notas sobre los temas propuestos.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.127, Act 2: Hablan sobre los temas de la actividad anterior.

EO/CO P CL/CSC


EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 11: Making the news. Sesión 4. SB, páginas 128 y 129 WB, página 103

Objetivos: - Leer una foto-historia: The journalist.- Aprender expresiones para mejorar la fluidez.- Aprender expresiones con make.- Aprender a expresar sentimientos: ira.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Se introduce el contexto de la historia que van a leer.

CO/EO GG CL/CSC

WB, p. 103 *



- SB, p.128, Act 1: Observan las imágenes y contestan a las preguntas.

EO/CO GG CL

SB

WB

CD3

Cuaderno

- SB, p.128, Act 2: Leen y escuchan la historia y contestan a las preguntas.

CL/CO Ind CL


EO/CO P CL/CSC


CO GG CL/CD

- SB, p.129, Act 5: Leen las frases y deciden si las afirmaciones son correctas o incorrectas.

CL P CL/CSC



CL IndP

CL


CL/EE IndP

CL/CSC

- Aprender expresiones con make.

- SB, p.129, Act 1: Completan las frases con palabras de la lista.

EE Ind CL

- SB, p.129, Act 2: Completan las frases con make + otra palabra.

EE IndP

CL/CSC

- Expresar sentimientos: ira.

- SB, p.19, Act 1: Completan las expresiones con las palabras de la lista.

EE IndP

CL

- SB, p.19, Act 2: Elaboran un listado con lo que les hace sentirse más enfadados.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.19, Act 3: Hablan sobre sus listados.

EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 11: Making the news. Sesión 5. SB, página 130

Objetivos: - Desarrollar aptitudes sociales: ser firmes.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Conocer el significado de assertive a través de ejemplos o explicaciones.

CO/EO GG CL/CSC


- Reflexionar sobre la empatía.

- SB, p.130, Act 1: Recuerdan lo ocurrido en la foto-historia. Debaten las cuestiones relacionadas con los sentimientos.

EO/CO PG CL/CSC

SB

CD3

Cuaderno

- SB, p.130, Act 2: Leen unas situaciones y deciden qué respuestas son firmes, pasivas o agresivas.

CL/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.130, Act 3: Relacionan las preguntas con las situaciones correctas.

EE IndP

CL/CSC

- SB, p.130, Act 4: Representan una de las situaciones desde tres puntos de vista.

EO/CO P CL/CSC/CEC

- SB, p.130, Act 5: Representan las situaciones ante otra pareja.

EO/CO PG CL/CSC/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB



Unit 12: Playing by the rules. Sesión 1. SB, páginas 131-133

Objetivos: - Leer un artículo: Hard times to be a kid.- Desarrollar el pensamiento crítico. Reflexionar sobre la importancia de respetar las reglas.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*




CO/EO GGP

CL/CSC



- SB, p.132, Act 1: Leen el listado de acciones y elaboran uno sobre cosas que pueden y no pueden hacer.

CL/EE Ind CL/SIEE

SB

CD3

Cuaderno

- SB, p.132, Act 2: Piensan en normas en casa o en el centro escolar.

EE Ind CL/SIEE

- SB, p.132, Act 3: Hablan sobre las normas que tiene cada uno y deciden las más estrictas.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.132, Act 4: Observan las imágenes y contestan a la pregunta.

EO GG CL/CSC

- SB, p.132, Act 5: Leen y escuchan un artículo.

CL/CO Ind CL

- SB, p.132, Act 6: Leen de nuevo el artículo y completan las frases.

CL/EE Ind CL

- Aprender valores: la importancia de las normas.

- SB, p.133, Act 1: Leen las afirmaciones y las clasifican.

CL P CL/CSC

- SB, p.133, Act 2: Hablan sobre las normas que tienen y sus castigos por no cumplirlas.

EO/CO P CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 12: Playing by the rules. Sesión 2. SB, páginas 134-135 WB, páginas 108 y 111

Objetivos: - Introducir los conceptos gramaticales: be allowed to / let.- Introducir el léxico relacionado con la disciplina.- Escuchar una presentación sobre el juego piedra, papel o tijera.- Aprender expresiones para dar y seguir instrucciones.- Desarrollar el pensamiento: jugar a piedra, papel o tijera.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Revisión del uso de be allowed to / let. CO/EO GG CL Grammar ReferenceWB, p.127

WB, p. 108, 111 *



- Practicar el uso de be allowed to / let.

- SB, p.134, Act 1: Leen las frases y completan la regla gramatical sobre el uso del be allowed to / let para expresar permiso.Revisan el recuadro Get it right! sobre las diferencias entre let y leave.

EE P CL/AA

SB

WB

CD3

Cuaderno

- SB, p.134, Act 2: Escriben las frases utilizando las palabras entre paréntesis.

EE Ind CL

- SB, p.134, Act 3: Eligen tres actividades y escriben frases verdaderas y falsas.

EE Ind CL

- SB, p.134, Act 4: Leen sus frases por parejas y adivinan las verdaderas y falsas.

EO/CO P CL/CSC

- Practicar el léxico relacionado con la

- SB, p.134, Act 1: Relacionan las frases con sus definiciones.

EE P CL/CSC

- SB, p.134, Act 2: Completan las frases EE P CL/CSC

disciplina. con expresiones de la actividad 1.

- SB, p.134, Act 3: Relacionan las imágenes con las frases de la actividad anterior.

EO P CL/CSC

- SB, p.134, Act 4: Leen las frases e identifican las verdaderas para ellos. Las comparan con un compañero.

CL/EOCO

P CL/CSC


- SB, p.135, Act 1: Escuchan la descripción del juego piedra, papel o tijera. Identifican lo que representan las figuras.

CO IndP

CL/CEC

- SB, p.135, Act 2: Escuchan de nuevo el texto y contestan a las preguntas.Revisan el recuadro Get it right! sobre el uso de beat / won.

CO/EE IndP

CL/CSC

- Dar y seguir instrucciones.

- SB, p.135, Act 1: Piensan en un juego y contestan a las preguntas. Escriben notas.

EE PG CL/CSC/CEC

- SB, p.135, Act 2: Explican cómo jugar al juego que han elegido.

EO/CO P CL/CSC/CEC

- Desarrollar el pensamiento: jugar a piedra, papel o tijera.

- SB, p.135, Act 1: Identifican lo que representan las figuras.

EO/CO P CL/CSC

- SB, p.135, Act 2: Siguen las instrucciones y hacen una nueva versión del juego.

CL P CL/CSC

- SB, p.135, Act 3: Piensan en la posición de la mano para cada cosa.

EO/CO P CL/CEC

- SB, p.135, Act 4: Explican el juego y juegan.

EO/CO P CL/CSC/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 12: Playing by the rules. Sesión 3. SB, páginas 136-137 WB, páginas 109, 111

Objetivos: - Leer un concurso en una página web: The best 50-word stories.- Introducir los conceptos gramaticales: Third conditional.- Introducir el léxico para hablar sobre consecuencias y argumentos.- Practicar la pronunciación de palabras con letras mudas.


actividades


Interacción



Deberes*



Hablan sobre el número de palabras en la lengua inglesa.

CO/EO GG CL/CMCT/CEC

Pronunciation

WB, p.151

Grammar Reference

WB, p. 127

WB, p. 109, 111 *




- SB, p.136, Act 1: Leen los resultados de un concurso y relacionan las imágenes con las historias.

CL IndP

CL/CSC

SB

WB

CD3

Cuaderno

- SB, p.136, Act 2: Relacionan los títulos con las historias.

EE P CL/CSC

- SB, p.136, Act 3: Leen las historias y eliminan las dos palabras que sobran en cada una.

CL PG CL/CSC

- SB, p.136, Act 4: Identifican las historias sobre las que hablan las personas. Expresan acuerdo o desacuerdo.

CL/EO P CL/CSC

- SB, p.136, Act 5: Eligen una de las normas y escriben su historia.

EE P CL/CSC/CEC

- Practicar la tercera condicional.

- SB, p.137, Act 1: Leen las frases y contestan a las preguntas. Después completan la regla gramatical sobre el uso de la tercera condicional.

CL/EE Ind CL/AA


EE IndP

CL/CSC

- SB, p.137, Act 3: Completan las frases con la forma correcta de los verbos para formar la condicional.

EE IndP

CL/SIEE/CSC


EO/CO P CL/CSC

- Practicar el léxico para expresar consecuencias y argumentos.

- SB, p.137, Act 1: Relacionan las conversaciones con las fotografías.

CL IndP

CL/CSC

- SB, p.137, Act 2: Completan las frases con sus propias ideas.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía de consequence.

EE Ind CL/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 12: Playing by the rules. Sesión 4. SB, páginas 138-139

Objetivos: - Leer un texto cultural: Strange laws around the world.- Producir un texto escrito: unas normas.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Se introduce el contexto de la historia que van a leer escribiendo reglas que hay en su país.

CO/EO GG CL/CEC/CSC




EE P CL/CSC

SB

CD3

Cuaderno

- SB, p.138, Act 2: Leen el blog y completan el cuestionario.

CL/EE P CL/CSC

- SB, p.139, Act 3: Leen las frases y deciden si son verdaderas o falsas.

CL/EE IndP

CL/CSC

- SB, p.139, Act 4: Expresan su opinión sobre las reglas, diciendo cuál le parece más graciosa.


- SB, p.139, Act 5: Relacionan las palabras resaltadas en el texto con sus definiciones.Revisan el recuadro Get it right! sobre la ortografía de wierd, illegal

CL IndP

CL/CSC

- Escribir unas normas.

- SB, p.139, Act 1: Leen el texto e identifican las normas para cada cosa.

CL/EE P CL/CSC

- SB, p.139, Act 2: Forman frases ordenando las palabras. Contestan a la pregunta.

EE P CL/CSC

- SB, p.139, Act 3: Encuentran frases en el texto que demuestren que está bromeando.

CL PG CL/CSC

- SB, p.139, Act 4: Eligen las normas para una situación y escriben notas.

EE P CL/CSC

- SB, p.139, Act 5: Escriben el conjunto de normas y añaden ilustraciones.

EE PG CL/CEC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB


Unit 12: Playing by the rules. Sesión 5. SB, página 140

Objetivos: - Educación literaria: Twelve years a slave, de Solomon Northup.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



Conocer la información sobre el autor del texto y sobre la memoria.

CO/EO GG CL/CSC/CEC



- SB, p.140, Act 1: Leen el extracto y contestan a las preguntas.

CL/EO IndGG

CL/CEC

SB

CD3

Cuaderno

- SB, p.140, Act 2: Contestan a la pregunta. EO P CL/CSC

- SB, p.140, Act 3: Expresan lo que se aprende de la ropa y expresan su opinión contestando a la pregunta.

EO/CO GG CL/CSC


EO/CO PG CL/CSC

- SB, p.140, Act 5: Expresan su opinión sobre el mejor amigo del protagonista.

EO/CO GG CL/CSC


EO/CO PG CL/CSC

Final de la sesión


EO GG CL TRD


CO/EO IndP

CL/CSC TB




Documents

· Web view- SB, p.58, Act 2: Leen las frases ejemplo y las relacionan con las reglas gramaticales sobre los diferentes usos del present perfect continuous. CL/EE Ind CL/AA - SB,