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Dosificación de aprendizajes esperados 1°Lengua materna español.

Fecha Aprendizajes esperados

Semana del 25 al 29 de mayo de 2020.

Describan como eran de bebés, describan como son ahora a partir de identificar sus características.

Establezcan la relación intertextual entre personajes de cuentos tradicionales con los de versiones contemporáneas.

Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas y objetos de su entorno.

Copien las versiones finales de las descripciones. Uso adecuado de adjetivos calificativos.

Matemáticas.Fecha Aprendizaje esperado.


Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales

menores que 100. Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de

múltiplos de 10. Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades

directamente y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.

Conocimiento del medio.Fecha Aprendizaje esperado.


Describe cronológicamente acontecimientos de su historia y la de su familia con el uso de referencias temporales.

Secuencias didácticas para la semana del 25 al 29 de mayo de 2020.

SECUENCIA DIDÁCTICA 1°ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA

FECHA: Lunes 25 de mayo del 2020 GRADO: Primero ASIGNATURA: Lengua Materna EspañolÁMBITO: Estudio. Practica social del lenguaje: Intercambio escrito de nuevos

conocimientos.APRENDIZAJES ESPERADOS: Describan como eran de bebés, describan como son ahora a partir de identificar sus características.

ACTIVIDADESINICIO DESARROLLO CIERRE

Madre, padre o tutor:*Platicar con el niño (a) las descripciones que realizó en las actividades anteriores y que lean nuevamente su descripción de la actividad # 9.Guiarse de las siguientes preguntas:¿Cuándo naciste?¿Cómo eras de bebé?*Escuchar las respuestas del niño (a).Actividad

# 1Pegar una fotografía, recorte de una

*Resolver la página 154 del libro de texto de Lengua Materna. La cual consiste en describir cómo eran de bebé, ayudar al niño(a) a decirle como era en esa etapa.Guiarse de las siguientes preguntas:¿Cómo era mi cuerpo? ¿Cómo era mi cara? ¿Cómo eran mis ojos? ¿Cuál era mi comida favorita?

Actividad # 2

*Realizar la página 155 del libro de texto de Lengua Materna. La cual consiste en marcar las características que tienen los niños.

Actividad # 3Dictar 5 oraciones de las cosas que hacían cuando eran bebés.1.- El bebé toma mucha leche.2.- El bebé esta pelón y no tiene dientes.

*Los estudiantes envían su Lista de cotejo al maestro por medio de una fotografía.*Enviar fotografías de las actividades al docente para llevar Mi cara era pequeña,

mis manos eran chiquitas, estaba gordito y me gustaba comer papillas.

imagen o dibujar cuando eras bebé y describirse.

Dibujar en una hoja (blanca o de libreta) cómo eras de bebé, escribir características que tenías y pegar en la libreta.

un control y seguimiento.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de

evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz.MATERIALES DE APOYOLibro de texto Lengua Materna. Primer Grado. Página 154-155. Libro para el maestro. Primer Grado.OBSERVACIONES: Permitir que el alumno(a) construya su descripción cuando era bebé, que identifique características que tenía antes y ahora.BIBLIOGRAFÍA: Libro lengua materna. Español, primer grado. Página 154-155. Programa de Estudios 2017, Primer Grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejoInstrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.

IndicadoresNombre del alumno

Identifica la mayúscula en los nombres propios.

Utiliza adjetivos calificativos para describirse.

Identifica características físicas que tenía de bebé.

Identifica características que tiene ahora.

Usa mayúsculas y puntos finales en sus oraciones.

si no Si no Si No si no si No1.-2.-


FECHA: Martes 26 de mayo del 2020 GRADO: Primero ASIGNATURA: Lengua Materna EspañolÁMBITO: Estudio. Practica social del lenguaje: Intercambio escrito de nuevos

conocimientos.APRENDIZAJES ESPERADOS: Describan como eran de bebés, describan como son ahora a partir de identificar sus características.


Madre, padre o tutor:*Platicar con el niño (a) las características que marco en la tabla en la página 155 del libro de Lengua Materna.*Platicar con el niño que características tenia y cuales conserva.*En familia jugar “adivina quién” en papelitos escriban el nombre

Actividad # 4Dibujar como eres ahora y descríbete usando las características que marcaste en el libro.

*Realizar la página 156 del libro de texto de Lengua Materna. La cual consiste en describir como son los niños ahora y describir un momento importante de su vida.

Actividad # 5Describir a tu familia, puedes pegar una fotografía o dibujarlos.

de los integrantes de la familia, por rondas irán sacando un papelito y describirán con adjetivos calificativos a la persona que les toco y los demás tratarán de adivinar de quien se trata.Por ejemplo:*Papá: Es alto, trabajador, come mucho, es guapo, nos cuida y tiene barba, etc.

Escribir la mayor información que le puedan brindar al niño.*Los estudiantes envían su Lista de cotejo al maestro por medio de una fotografía.*Enviar fotografías de las actividades al docente para llevar un control y seguimiento.*Para los alumnos que no cuentan con medios

electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de


MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz.MATERIALES DE APOYOLibro de texto Lengua Materna. Primer Grado. Página 156. Libro para el maestro. Primer Grado.OBSERVACIONES: Permitir que el alumno construya su descripción de cómo es ahora y pueda describir a su familia.BIBLIOGRAFÍA: Libro lengua materna. Español, primer grado. Página 156. Programa de Estudios 2017, Primer Grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejoInstrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.


Identifica la mayúscula en los nombres propios.

Utiliza adjetivos calificativos para describirse y describir personas.

Describe sus características físicas de manera correcta.

Identifica características que tiene ahora.

Describe correctamente a su familia usando adjetivos calificativos.

si no Si no si no si no si no1.-


FECHA: Miércoles 27 de mayo del 2020 GRADO: Primero ASIGNATURA: Lengua Materna EspañolÁMBITO: Estudio. Practica social del lenguaje: Intercambio escrito de nuevos

conocimientos.APRENDIZAJES ESPERADOS: Establezcan la relación intertextual entre personajes de cuentos tradicionales con los de versiones contemporáneas.


Madre, padre o tutor:*Platicar y leer con el niño (a) la descripción que hizo de su familia. *Guiarse de las siguientes preguntas:¿Cómo te sientes en familia?¿Qué te gusta de tu familia?*Escuchar las respuestas de los niños.Tiempo de leer*Leer junto con el niño (a) el cuento “Jugando con el lobo” de la página 157 del libro de texto de Lengua Materna.*Marcar en el cuento de color rojo la palabra Lobo, de azul corderos y de verde pequeño.

Actividad # 6Escribir el nombre de los animales que se forman con las siguientes palabras.

Barca- cabra llenaba- ballena

*Realizar la página 156 del libro de texto de Lengua Materna. La cual consiste en formar nuevas palabras utilizando las letras de otros nombres.

Actividad # 7Dictar cinco oraciones al niño referente al cuento leído “jugando con el lobo”.1.- Los corderos juegan con el lobo.2.- El lobo visita a los corderos.

*Los estudiantes envían su Lista de cotejo al maestro por

Nota: si la actividad se le dificulta al estudiante, pueden copiar las palabras y recortarlas, para que arme las posibles opciones, hasta descubrir la correcta.

b a r c a

c a b r a

medio de una fotografía.*Enviar fotografías de las actividades al docente para llevar un control y seguimiento.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de

grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz.

MATERIALES DE APOYO

Libro de texto Lengua Materna. Primer Grado. Página 157-158. Libro para el maestro. Primer Grado.

OBSERVACIONES: Permitir que el alumno(a) descubra y forme las palabras propuestas. Lea y comprenda textos.

BIBLIOGRAFÍA: Libro lengua materna. Español, primer grado. Página 157-158. Programa de Estudios 2017, Primer Grado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

Instrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.


Identifica en el cuento las palabras, lobo, corderos y pequeño.

Identifica la composición de palabras y forma nuevas.

Comprensión lectora.Redacta oraciones a partir de la comprensión del cuento.

Escribe correctamente el nombre de los animales.

Logra formas palabras nuevas con palabras establecidas.

Usa correctamente mayúsculas y puntos finales en sus oraciones.

si no si no si no si no si no si no


FECHA: Jueves 28 de mayo del 2020 GRADO: Primero ASIGNATURA: Lengua Materna EspañolÁMBITO: Estudio. Practica social del lenguaje: Intercambio escrito de nuevos

conocimientos.APRENDIZAJES ESPERADOS: Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas y objetos de su entorno.


Madre, padre o tutor:*Leer y platicar con el alumno (a) la descripción de la actividad # 4, donde se describió cuando era bebé.*Madre, padre o tutor elaborar una descripción en la mitad de una hoja blanca o de libreta y dibujarse cuando eran bebés, hacer que el niño la lea y la compare con la de él.¿En qué se parecen? ¿A quién te pareces más a papá o mamá?

*Realizar la página 159 del libro de texto de lengua materna. La cual consiste en ampliar la descripción de un niño con los elementos y características que ya conoce.

Actividad # 8Pegar o dibujar 4 personas y describir sus características.

Actividad # 9Dibujar o pegar las etapas de tu vida y

describir cada una.

*Los estudiantes envían su Lista

*Recuerda usar adjetivos calificativos.

de cotejo al maestro por medio de una fotografía.*Enviar fotografías de las actividades al docente para llevar un control y seguimiento.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz.MATERIALES DE APOYOLibro de texto Lengua Materna. Primer Grado. Página 159. Libro para el maestro. Primer Grado.OBSERVACIONES: Permitir que el alumno(a) compare, construya y comparta las descripciones realizadas.BIBLIOGRAFÍA: Libro lengua materna. Español, primer grado. Página 159. Programa de Estudios 2017, Primer Grado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejoInstrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.

IndicadoresNombre del alumn

Escucha con atención la descripción

Identifica diferencias y similitudes

Identifica las diferentes etapas de su vida.

Conoce e identifica característ

Usa correctamente

Usa correctamente mayúsculas

o de su familiar.

en descripciones.

icas que tenía antes y cuáles tiene ahora.

adjetivos calificativos para describir personas.

y puntos finales en sus descripciones.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO


FECHA: Viernes 29 de mayo del 2020 GRADO: Primero ASIGNATURA: Lengua Materna EspañolÁMBITO: Estudio. Practica social del lenguaje: Intercambio escrito de nuevos

conocimientos.APRENDIZAJES ESPERADOS: Copien las versiones finales de las descripciones, uso adecuado de adjetivos calificativos. Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas y objetos de su entorno.


Madre, padre o tutor:*Leer y platicar con el alumno (a) la actividad # 9, dejar que el niño les lea las etapas y lo que escribió en cada una de ellas.

Actividad # 10Dictar las siguientes oraciones:1.- Sapito y Sapón viajan en un barco.2.- Pedro el Gorgojo tiene una caña de pescar.

Actividad # 11Resolver el siguiente crucigrama.

*Preguntar lo siguiente:¿Cuánto has crecido?¿Qué ha cambiado en tu persona?¿Sigues igual que un bebé?*Realizar la página 161 del libro de texto de Lengua Materna. La cual consiste en escribir momentos importantes de la vida, en familia ayuden al niño a escribir 3.Por ejemplo:En primero de primaria aprendí a leer y escribir, fue un momento muy feliz y bonito.

3.-La barquita es de plata y cristal.

Tiempo de leer.*Leer junto con el niño “Por el alto río” de la página 162 del libro de texto de Lengua Materna.*En el poema encierra de rojo todas las palabras que tengan mayúsculas.*Resolver la página 163 del libro de texto de Lengua Materna. La cual consiste en resolver un crucigrama con ayuda de imágenes.

Producto final: página 164 del libro de texto de lengua materna.Así era antes, así soy ahora.Con ayuda de tu familia elabora una línea de tu vida, desde que eras bebé, hasta la actualidad, puedes pegar fotografías, recortes o hacer los dibujos. Puedes retomar la actividad 9.Recuerda hacer una descripción por cada fotografía que incluyas, usa mayúsculas y minúsculas.

*Los estudiantes envían su Lista de cotejo al maestro por medio de una fotografía.*Enviar fotografías de la línea de su vida o un video al docente.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz.MATERIALES DE APOYOLibro de texto Lengua Materna. Primer Grado. Página 161-164. Libro para el maestro. Primer Grado.OBSERVACIONES: Permitir que el alumno(a) construya su línea del tiempo de su vida e incluya descripciones usando adjetivos calificativos, usar adecuadamente las mayúsculas y minúsculas.

BIBLIOGRAFÍA: Libro lengua materna. Español, primer grado. Página 161-164. Programa de Estudios 2017, Primer Grado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo Producto final.Instrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.


Identifica diferentes etapas de su vida.

Identifica características específicas de cada etapa de su vida.

Utiliza descripciones por cada etapa de su vida.

Usa correctamente adjetivos calificativos para describir su vida.

Usa correctamente mayúsculas y puntos finales en sus descripciones.

si no si no si no si no si no

1.-

2.-

SECUENCIA DIDÁCTICA 1°ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: Lunes 25 de mayo de 2020 GRADO: Primero ASIGNATURA: Matemáticas.EJES: Número, algebra y variación. TEMAS: Número, adicción y sustracción.ESTRATEGIA: “Fichas de colores.”PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno profundice el conocimiento de la estructura de la serie numérica hasta el 100.

APRENDIZAJES ESPERADOS: lee, escribe y ordena números naturales hasta 100, Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100. Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.

ACTIVIDADESINICIO DEARROLLO CIERRE

Madre, padre o tutor*Reutilizar las fichas rojas y azules para las siguientes actividades:*Con las tarjetas de números formar diferentes cantidades y hacerle las siguientes preguntas al niño (a):¿Cuántas fichas rojas necesitas? ¿Cuántas fichas azules?Por ejemplo:El 56: Se necesitan cinco fichas rojas y seis azules.*Resolver la página 146 del libro de texto de matemáticas. Que consiste en encontrar diferentes maneras para formar el número 46.

*Jugar en familia ¡vamos a contar! De la página 147 del

Actividad # 1Dibujar las fichas que se requieran para formar los siguientes números.Número Decenas Unidades 897865

Actividad # 2Observar las fichas y escribir el número que se forma.

Actividad # 3Colorear las fichas que se necesitan para formar los siguientes números.

*Los estudiantes envían su Lista de cotejo al maestro por medio de una fotografía.*Enviar fotografías de las actividades al docente para llevar un control y seguimiento.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo

libro de texto de matemáticas. Que consiste en seguir la secuencia de números verbalmente.

siguiente: Realizar un portafolio de


MATERIALES: libro de texto, hojas de colores, hojas blancas, libreta, lápiz.MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro. Primer Grado. Libro de Matemáticas página 134.OBSERVACIONES: Permitir que el niño reconozca las decenas y unidades y pueda representarlas.BIBLIOGRAFÍA: Libro del alumno matemáticas página 134. Programa de Estudios 2017, Primer Grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo 1.

Lista de cotejo 1Instrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.


Identifica el valor de una unidad.

Identifica el valor de una decena.

Forma números de dos cifras.

Encuentra diferentes maneras de formar el número 46.

Identifica el valor posicional en números de dos cifras.

si no si no si no si no si no1.-


FECHA: Martes 19 de mayo de 2020 GRADO: Primero ASIGNATURA: Matemáticas.EJES: Número, algebra y variación. TEMAS: Número, adicción y sustracción.ESTRATEGIA: “La recta”PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno represente números hasta 100 en la recta numérica.APRENDIZAJES ESPERADOS: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100. Calcula mentalmente sumas y restas de

números de una cifra y de múltiplos de 10.


Madre, padre o tutor*Contar verbalmente con el niño de 10 en 10 hasta el 100, después de 5 en 5 hasta el 100.*Preguntarle al niño (a) lo siguiente:¿Qué número va antes de 55?¿Qué número va después del 99?*Escuchar las respuestas de los niños y corregir si es necesario.*Resolver la página 148 del libro de texto de matemáticas. Que consiste en ubicar en un tablero series numéricas de 10 en 10 y de 5 en 5.

Actividad # 4Pintar de rojo los casilleros de todos los números que tengan el número 0 y de azul todos los que tengan el número 5.

Actividad # 5Completar las siguientes rectas.

*Resolver la página 149 del libro de texto de matemáticas. Que consiste en completar rectas numéricas.

Actividad # 6Resuelve las sumas usando la recta numérica.

*Los estudiantes envían su Lista de cotejo al maestro por medio de una fotografía.*Enviar fotografías de las actividades al docente para llevar un control y seguimiento.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:

Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libro de texto, hojas de colores, hojas blancas, libreta, lápiz.

MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro. Primer Grado. Libro de Matemáticas página 148-149.

OBSERVACIONES: Dejar que el niño identifique números en la recta numérica y reconozca sucesiones sencillas de 5 en 5 y de 10 en 10.

BIBLIOGRAFÍA: Libro del alumno matemáticas página 148-149. Programa de Estudios 2017, Primer Grado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo 2.

Lista de cotejo 2



Identifica series numéricas de 10 en 10.

Identifica series numéricas de 5 en 5.

Completa correctamente rectas numéricas.

Identifica números faltantes en una recta numérica.

Realiza sumas sencillas.

si no si No si no si no si no

1.-

2.-


FECHA: Miércoles 20 mayo de 2020 GRADO: Primero ASIGNATURA: Matemáticas.EJES: Forma, espacio y medida TEMAS: Magnitudes y medidas.ESTRATEGIA: “La Balanza”PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno aprenda a interpretar qué significa cuando la balanza

de platos está o no equilibrada.APRENDIZAJES ESPERADOS: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades directamente y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.


Madre, padre o tutor*Entregar al niño (a) 3 objetos y hacer que el niño las compare.*Preguntarle al niño (a) lo siguiente:¿Cuál pesa más?¿Cuál pesa menos?*Ordenar de menor a mayor peso los tres objetos.

Actividad # 7*Ayudar al niño a construir una balanza casera:Materiales:

Una hombrera de metal o de plástico. Hilo. Dos cubetas pequeñas o trastes del

mismo tamaño. (tapas de latas, platos, latas de atún, lo que tengan en casa)

Procedimiento: a las cubetas hacerles tres orificios a los bordes, cortar 6 tiras de hilo de 50 cm de largo y amarrarlas de los agujeros previamente hechos al borde la hombrera, es importante que los hilos estén parejos para que nuestra balanza este equilibrada.

Actividad # 8Con ayuda de tu balanza pesar por parejas 4 diferentes objetos y responder lo siguiente:1.- ¿Qué objetos pesan más?2.- ¿Qué objetos pesan menos?3. Dibujar los objetos del que pesa menos al que pesa más.


Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño

y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libreta, lápiz, hilo, hombrera, cubetas o trastes pequeños.MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro. Primer Grado. Libro de Matemáticas página.OBSERVACIONES: Permitir que el niño identifique los objetos que son más pesados y menos pesados.BIBLIOGRAFÍA: Libro del maestro. Primer Grado. Matemáticas. Página 148. Programa de Estudios 2017, Primer Grado.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo 3.



Identifica objetos que pesan más o menos.

Identifica el uso de una balanza casera.

Construye su balanza casera.

Comprende que el sopesado ayuda a saber el peso de los objetos.

Ordena los objetos del más al menos pesado.

si no si No si no Si no si no1.-


FECHA: Jueves 21 de mayo de 2020 GRADO: Primero ASIGNATURA: Matemáticas.EJES: forma, espacio y medida TEMAS: Magnitudes y medidas.ESTRATEGIA: “La Balanza”PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno aprenda a interpretar qué significa cuando la balanza de platos está o no equilibrada.APRENDIZAJES ESPERADOS: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades directamente y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.


Madre, padre o tutor*Con la balanza casera pesar junto con el niño (a) lo siguiente:*Una pareja de objetos donde uno sea más pesado que otro.*Una pareja de objetos que pesen lo mismo. *Dejar que el niño observe lo que sucede y preguntarle lo siguiente:¿Qué pasa con la balanza cuando los objetos pesan lo mismo?¿Qué pasa con la balanza cuando un objeto pesa más?

*Resolver la pagina 155 y 156 del libro de texto de Matemáticas. Que consiste en pesar diferentes objetos y responder cuestionamientos al respecto.Actividad # 9De cada pareja pintar el que es más pesado.

Actividad # 10Dibujar los objetos en las balanzas y completar las afirmaciones.

*Los estudiantes envían su Lista de cotejo al maestro por medio de una fotografía.*Enviar fotografías de las actividades al docente para llevar un control y seguimiento.

*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:


MATERIALES: Libreta, lápiz, balanza casera, libro de texto.

MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro. Primer Grado. Libro de Matemáticas páginas 155-156

OBSERVACIONES: Permitir que el niño identifique los objetos que son más pesados y menos pesados.

BIBLIOGRAFÍA: Libro del maestro. Primer Grado. Matemáticas. Libro para el alumno páginas 155-156 Programa de Estudios 2017, Primer Grado.


Lista de cotejo 4





Analiza objetos e identifica el más pesado.



si no Si no si no Si no si No


FECHA: Viernes 22 de mayo de 2020 GRADO: Primero ASIGNATURA: Matemáticas.EJES: forma, espacio y medida TEMAS: Magnitudes y medidas.ESTRATEGIA: “La Balanza”PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno aprenda a interpretar qué significa cuando la balanza

de platos está o no equilibrada.APRENDIZAJES ESPERADOS: Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades directamente y, en el caso de las longitudes, también con un intermediario.


Madre, padre o tutor*Con la balanza casera pesar junto con el niño (a) lo siguiente:*Una pareja de objetos donde uno sea más pesado que otro.*Una pareja de objetos que pesen lo mismo. *Dejar que el niño observe lo que sucede y preguntarle lo siguiente:¿Qué pasa con la balanza cuando los objetos pesan lo mismo?¿Qué pasa con la balanza cuando un objeto pesa más?

*Resolver la pagina 157 y 158 del libro de texto de Matemáticas. Que consiste en pesar diferentes objetos y responder cuestionamientos al respecto.

Actividad # 11Escribir los números para equilibrar las balanzas.

Actividad # 12Dibujar o pegar 6 objetos y ordénalos del que pesa menos al que pesa más.



MATERIALES: Libreta, lápiz, balanza casera, libro de texto.

MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro. Primer Grado. Libro de Matemáticas páginas 157-158

OBSERVACIONES: Permitir que el niño identifique los objetos que son más pesados y menos pesados.

BIBLIOGRAFÍA: Libro del maestro. Primer Grado. Matemáticas. Libro para el alumno páginas 157-158

Programa de Estudios 2017, Primer Grado.






Analiza objetos e identifica el más pesado.



si no Si no si no si no si no

1.-

2.-

SECUENCIA DIDÁCTICA 1°

ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.FECHA: Semana del 25 al 29 de mayo GRADO: Primero ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EJE TEMATICO: Cultura y vida social.

TEMA: interacciones con el entorno social.APRENDIZAJES ESPERADOS: describe cronológicamente acontecimientos de su historia y la de su familia con el uso de referencias temporales.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Que los alumnos reconozcan que crecen y cambian con el tiempo y que tienen una historia personal para que puedan narrar acontecimientos importantes para ellos.ESTRATEGIA: “ Lo que pienso”PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos expresen los referentes que utilizan para ordenar cronológicamente sucesos dentro de una historia.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:


Madre, padre o tutor:*Mostrar a los niños(as) las imágenes de la página 106 del libro de texto de Conocimiento del medio.*Permitir que el niño exprese lo que observa en los dibujos y guíen sus respuestas por medio de las siguientes preguntas:¿Qué recuerdas del patito feo?¿Qué paso primero, después y cómo terminó el cuento?¿Qué cambios tuvo el patito cuando creció?¿Crees que las personas tienen cambios?

*Revisar y realizar la página 107 del libro de texto de conocimiento del medio. Que consiste en escribir qué podía hacer Santiago cuando era bebé y jugar con el tablero del recortable 4.

Actividad # 1Escribir 4 acciones que hacías cuando eras bebé.

*Resolver las actividades de la página 108 y 109 del libro de texto de Conocimiento del medio. Que consiste en dibujar la silueta de su mano y escribir las cosas que le gustaba hacer cuando tenía 2 y 4 años.

*Los estudiantes envían su Lista

Actividad # 2Dibujar la silueta de tu mano y la de mamá o papá.

*Dejar que el niño (a) observe las diferencias entre ambas siluetas. Preguntar ¿Cuál silueta es más grande? ¿Cuál es más pequeña?

de cotejo al maestro por medio de una fotografía.*Enviar fotografías de las actividades al docente para llevar un control y seguimiento.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:


MATERIALES: Libreta. Lápiz

MATERIALES DE APOYO Libro de texto CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Páginas 108-109

OBSERVACIONES: Dejar que el niño identifique las características que han cambiado al paso del tiempo.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de conocimiento del medio, primer grado. Páginas 108-109. Programa de Estudios 2017, Primer Grado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Lista de cotejoInstrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.

Indicadores Nombre del alumno

Identifica momentos de una historia, inicio, desarrollo y final.

Reconoce cambios que tienen los seres humanos.

Identifica actividades que hacía en etapas de su vida.

Identifica acciones que hacía a los 2 y 4 años.

Identifica el orden cronológico de su edad.

Si no si no si no Si no si no


FECHA: Semana del 25 al 29 de mayo GRADO: Primero ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EJE TEMATICO: Cultura y vida social.

TEMA: Interacciones con el entorno social.APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe cronológicamente acontecimientos de su historia y la de su familia con el uso de referencias temporales.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Que los alumnos reconozcan que crecen y cambian con el tiempo y que tienen una historia personal para que puedan narrar acontecimientos importantes para ellos.

ESTRATEGIA: “Lo que pienso”

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos expresen los referentes que utilizan para ordenar cronológicamente sucesos dentro de una historia.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:


Madre, padre o tutor:*Platicar con el niño(a) las actividades anteriores y las que ha realizado en español sobre la descripción de los cambios que ha tenido en su vida.¿Qué te gustaba hacer cuando eras bebé?¿A quién te pareces más a papá

Actividad # 3Escribir 3 características por cada etapa de tu vida.2 años 4 años 6 años*Gateaba *Aprendí a

comer solo. *Aprendí a escribir.

*Resolver las actividades de la página 111 del libro de texto de Conocimiento del medio. Que consiste en escribir acontecimientos importantes que su familia le platique.

o mamá?*Resolver la página 110 del libro de texto de Conocimiento del medio. Que consiste en ordenar cronológicamente etapas de la vida.

Actividad # 4Con ayuda de tus papás describir que cambios has tenido.



MATERIALES: Libreta. Lápiz

MATERIALES DE APOYO Libro de texto CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Página 111.OBSERVACIONES: Ayudar al niño a realizar su descripción, revisar las actividades de Lengua materna para enriquecer el trabajo.

BIBLIOGRAFÍA: Libro de conocimiento del medio, primer grado. Página 111. Programa de Estudios 2017, Primer Grado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

Lista de cotejoInstrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.

Indicadores Nombre del alumno

Identifica momentos de su vida y las describe.

Reconoce cambios que tienen los seres humanos.

Identifica actividades que hacía en etapas de su vida.

Identifica momentos importantes en su vida.

Identifica el orden cronológico de su edad.

si No si no si no si no si no

1.-

2.-

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