ANÁLISIS DE RESULTADOS ICFES 2010 Y 2012

De acuerdo con el informe detallado de los puntaje ICFES del 2010 y 2011 se puede establecer que a pesar que en algunas áreas bajo el promedio fue muy poco y no tiene relevancia en lo que tiene que ver con el trabajo realizado por la institución ya que los grupos de grados cada año son heterogéneos en cuanto a rendimiento se refiere. Por ejemplo en el año 2010 la cantidad de estudiantes destacados y regulares era mayor que la de los estudiantes desmotivados que no estudia ni les interesan las pruebas, en el año 2011 sucedo lo contrario.

De otro lado la situación socioeconómica de la población se caracteriza por ser de estrato bajo en un buen porcentaje, debido a que en la región no existen fuentes

de trabajo y al bajo nivel académico que no les permite tener un empleo bien remunerado. Lo que incide en el escaso apoyo que les pueden aportar en el proceso de enseñanza- aprendizaje a sus hijos y familiares. Además los alumnos no visualizan un proyecto de vida a corto o lejano plazo, la mayoría propende por las fuerzas militares como la policía el ejército o el INPEC como solución a su futuro.

Si analizamos la graficas por competencias se pude detrerminar que solo algunos logran llegar a al nivel dos que es donde se argumenta por lo tanto los alumnos se quedan en la competencia “interpretar” y “argumentan” muy poco, no “proponen” que es el tercer nivel de competencia.

LA TOTALIDAD DE LOS ESTUDIANTES SE QUEDAN EN LA COMPETENCIA II Y LA MAYORIA DE LOS PUNTAJES ESTAN EN LA COMPETENCIA I (2011)

Este manejo de competencias hace que los resultados finales de los puntaje estén por el nivel medio, cosa que debe mejorar. A pesar de los esfuerzos realizados por la institución educativa no se ha logrado avanzar mucho en mejorar los puntajes en los dos últimos años, pero si se ha mejorado notablemente ya que en años anteriores se alcanzo un nivel bajo.

Para el análisis de resultados se elaboro la grafica donde se analizan las competencias más destacadas y examinan las falencias.

EN ESTA GRAFICA LOS DOCENTES POR ÁREA PUIDEN DETERMINAR CUALES SON LOS COMPONENTES DONDE LOS ESTUDIANTES TIENEN MAYOR DIFICULTAD (2011)

PLAN DE MEJORAMIENTO

Para elevar el puntaje de los resultados ICFES se establecieron algunas medidas que se desarrollaran dentro de la metodología del trabajo de aula y con actividades extraclase.

Una de las acciones importantes en la institución educativa fue la de cambiar el modelo pedagógico (ver grafica) y instaurar dentro del PEI el modelo “Progresista Cognitivo” que permite tener una metodología mas dinámica y acorde a los nuevos lineamientos y necesidades de los educandos.

Además dentro de la metodología de trabajo del nuevo modelo se instituyeron unas guías donde se manejan conceptos y con talleres de manejo de las competencias, preguntas tipo ICFES para su análisis y textos para analizar.

Una segunda acción importante de acuerdo al análisis anterior fue la instaurar un proyecto llamado “Plan Lector” el cual es operado por todos los docentes como parte de su actividad metodológica de la clase. Para su ejecución se trabaja cada quince días a la primera hora se hace una lectura y un análisis de están donde los alumnos puedan interpretar, argumentar e inferir de tal manera que se puedan manejar las tres competencias necesarias en todas las áreas.

El tercer compromiso establecido por la institución es la de realizar pruebas tipos ICFES semestrales de carácter obligatorio en todas las asignaturas, donde se evaluaran los temas vistos en este lapso de tiempo. Esta metodología exige que se revise cada una de las preguntas y el porqué de las respuestas y no solamente limitarse a dar una calificación de la prueba.

Un cuarto compromiso es el de realizar simulacros en los grados donde se realizan pruebas Saber o ICFES periódicamente para revisar los resultados académicos en los diferentes componentes de las asignaturas y poder establecer refuerzos.

El quinto compromiso que se realiza con los directores de grado, se pretende desarrollar un trabajo con cada grado y cada alumno en particular que se denomina “Proyecto De Vida” que procura establecer en los jóvenes una idea clara de que tipo de actividad pueda desarrollar o que tipo de inteligencia maneja para saber que le conviene y tenga una especie de proyección dinámica al terminar su secundaria.

Finalmente se puede aseverar que todos los compromiso se están ejecutando y que a mediano plazo se deben obtener buenos resultados en estas pruebas.