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SEMINARIO DE FORMACIÓN

RESIDENCIAS ESCOLARES EN CANARIAS

““La Gestión del Ocio y el La Gestión del Ocio y el Tiempo Libre en la Tiempo Libre en la Residencia Escolar”Residencia Escolar”

(Gran Canaria 9 de Abril y Tenerife 16 de Abril)(Gran Canaria 9 de Abril y Tenerife 16 de Abril)

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Actuar como hogar de los/as alumnos/asRealizarán actividades de ocio y de estudio dirigido

OrganizadasGarantizar la participación de todos los órganos definidosDisponer de una planificación clara y temporalizada

ESPACIOS PARA LA CONVIVENCIA Y EL

APRENDIZAJECON CALIDAD

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OBJETIVOS QUE CUMPLIR

-Procurar una correcta escolarización del alumnado.- Desarrollar y afianzar la madurez personal de los menores y jóvenes mediante la adquisición de hábitos y capacidades que les permitan participar como ciudadanos responsables en los estudios y actividades sociales y culturales.- Complementar su formación básica y funcional.- Facilitar una orientación educativa y profesional acorde con sus necesidades y expectativas.- Cultivar y posibilitar las facultades de expresión creadora y la formación para el ocio.- Mantener informadas a las familias.

PERSONAL NO PERSONAL NO DOCENTEDOCENTE

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Mejorar su rendimiento escolar.Aprender a SERDesarrollarseDivertirse

Mejorar su rendimiento escolar.Procurarles un futuro con garantías.Participar de su proceso.

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Estudio dirigido, recuperación y acción tutorial.

Culturales: dentro y fuera

Ocio dentro y fuera.

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EQUIPO DE COORDINACIÓN

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Formado por todos/as los/as docentes.Órgano asesor de la dirección.

•Colaborar en la elaboración del Plan Anual de Actividades de la residencia.•Coordinar el desarrollo de todas las actividades•Elegir a un coordinador de actividades•Intercambiar información sobre incidencias.•Coordinar funciones de orientación y tutoría•Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, innovación e investigación•Promover relaciones con otras instituciones•Elaborar una memora anual•Colaborar en la redacción del RRI

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Movilizar RECURSOS humanos, económicos, financieros, etc.; para la

consecución de algo propuesto previamente

¿Qué necesitas?¿Claves

?

¿Qué tendrías

en cuenta?¿C

ómo?

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++

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Decreto 40/2005, de 16 de marzo, de Decreto 40/2005, de 16 de marzo, de ordenación de las Residencias Escolares en ordenación de las Residencias Escolares en Canarias:Canarias:

Art. 1e) Entre las actividades que se desarrollen dentro de las Residencias está:

““Cultivar y posibilitar las facultades de expresión Cultivar y posibilitar las facultades de expresión creadora y la formación para el ocio”creadora y la formación para el ocio”

Cada vez el ocio ocupa más tiempo en nuestras vidas.¿Qué hacer con ese tiempo?, ¿cómo aprovecharlo para que sea educativo?, ¿cómo superar el aburrimiento?

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-Proyecto personal completo.-Idea que tenemos es “no hacer nada”, “matar el tiempo”

“Dedicarse a actividades formativas de la mente y del espíritu, cultivar lo mejor que tenemos las personas de sí mismas”. (griegos) -Tiempo para cosas diferentes a las habituales, que

desarrollen otros campos de la persona: amistad, cultura, hobbis…-Forman y divierten.

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-Tiempo de recuperación personal para superar cansancio o no caer en el mismo.-Buscar equilibrio entre tiempo de trabajo y de descanso para estar en óptimas condiciones.-Conocer las actividades que producen descanso

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-La imitación es fundamental para que los/as chicos/as incorporen nuevas conductas.-Por ello personal de las Residencias escolares han de ir por delante en el aprovechamiento del TL

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-Finalidad es desarrollar otras habilidades que contribuyan a la formación integral de la persona-Fomentar el espíritu de unidad entre el grupo.-Buscar entre todos los nexos de interés entre todos/as. Edad

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El nivel de satisfacción que se obtiene en una actividad es directamente proporcional al nivel de

implicación que la persona ha tenido en dicha actividad.

-Pedir opiniones, escuchar planteamientos de aquellos/as para quienes se organiza.-Solicitar sondeos, encargar a los/as chicos/as de ellos.

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-La persona tiene diversos ámbitos a desarrollar a los que debe dar respuesta.-Las actividades han de ser variadas.-Captamos el interés y la motivación

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•Preguntar a todos/as los/as implicados/as.•Comisión Mixta que reúna todas las partes

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Mensurables, con indicadores que midan.Específicos: marcar claramente lo que se quiere hacer.Apropiados: coherentes con la misión y la visión.Realistas: desafiantes, pero alcanzablesOportunos: con plazos de tiempo ajustados para su cumplimiento

Acciones concretas que se desarrollarán para conseguir cada uno de los objetivos.

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MIDE

Fenómenos o cosas tangibles, ej.- tiempo de espera

Aspectos intangibles. Ej. Satisfacción.

¿cómo lo mide?

ESTÁNDARPoner un nivel de calidad al que aspiramos a llegar para cada uno de los indicadores. Ej. Un plazo de tiempo entre solicitud e ingreso de 30-40 días.

Nos dirán cómo medir los objetivos

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Indicadores Estándares Frecuencia medida

¿cómo se define?

•Según expectativas del cliente

•Experiencia

•Observar lo que hacen otros

•Probar hasta ajustar

¿Cuándo se mide?

Depende del fenómeno a medir y nuestras necesidades

•Unas veces tomaremos una muestra de casos: cada 10 ingresos, medimos.

•Otras un cierto período de tiempo: semestralmente

•Etc.

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Id Duración Comienzo Fin Predecesoras Nombres de los recursos

1 5 días? lun 05/11/07 vie 09/11/07 comisión mixta

2 1 día? jue 08/11/07 jue 08/11/07 C-PAS

3 3 días? lun 12/11/07 mié 14/11/07 C-PAS

4 3 días? jue 15/11/07 lun 19/11/07 C-PAS

5 4 días? mar 20/11/07 vie 23/11/07 4 comisión mixta

comisión mixta

C-PAS

12/11

C-PAS

20/11

V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L22 oct '07 29 oct '07 05 nov '07 12 nov '07 19 nov '07 26 nov '07 03 dic '07 10 dic '07

Temporalizar las actividades diseñadas

•Parte de la lista de actividades del proyecto.

•Permite definir las dependencias entre tareas y también los momentos de inicio y finalización de cada una de ellas.

•Nos permite tener a golpe de vista una clara visión del desarrollo completo del proyecto.

•Hay programas informáticos que nos permiten desarrollar estos diagramas. Ej.-Microsoft Office Proyect

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Objetivos Actividades Indicadores Calendario

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CREER en la utilidad del ocio y tiempo libre desde el punto de vista educativo

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Video este no es mi problema

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OBJETIVO COMUN + SENTIDO DE + NORMAS

PERTENENCIA

Concreto, alcanzable, y retador.

Todas las energías van hacia la consecución de unos resultados comunes.

La pertenencia es pública y conocida por todos/as

Normas explícitas que regulan todo su funcionamiento:

-conseguir objvos

-garantizar satisfacción, motiv.

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•Los resultados del equipo son superiores a la suma de los individuos.

•La comunicación es directa, se reduce el miedo a opinar.

•Mayor nivel de compromiso con los objetivos del grupo.

•Mejora el clima laboral, gracias a una comunicación abierta

•Se afrontan mejor y más eficazmente las tareas complejas

•Control, evaluación es compartida

•Facilita la integración de nuevos miembros.

•Facilitan canales de coordinación.

•Mejora la satisfacción a todos los niveles.

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•Satisface las necesidades (motivación) de afiliación (pertenencia), al sentirse miembro de un grupo y apoyado.

•Aumenta la seguridad personal: se analiza y se discute.

•Facilita el desarrollo personal y/o profesional a través de la retroinformación.

•Estimula la creatividad.

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•Consume más tiempo.

•Puede existir manipulación por parte de algún miembro.

•Se pueden dar situaciones que pongan en peligro la riqueza, como “pensamiento grupal”

•Se pueden producir “boicots” cuando hay dificultades con la organización

•Menor productividad

•Rechazo a miembros.

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Coraje / Valentía: el/la líder con coraje posee una visión de futuro, asume riesgos, actúa, decide con seguridad, delega, persevera, gestiona el conflicto, muestra independiencai y está seguro/a de sí mismo/a. (Seguridad)

Compasión: comprensión de los demás. Capacidad para mantener una buena interacción social, desarrollar a los demás, reconocer el talento, gestionar la diversidad y anticiparse a los cambios. (Servicio)

Optimismo: capacidad de inspirar a otros, de responder correctamente a las circunstancias y de ver oportunidades donde otros ven problemas. (Superación)

Autocontrol: capacidad de adaptación, resistencia al estrés y capacidad de mantener la calma (Serenidad)

Comunicación: dar ejemplo, hacer equipo. (Sinergia)

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Un proyecto personal, de equipo y de empresa. Somos seres necesitados de proyectos. Sin un plan, sin estrategia y sin capacidad para ejecutarla, el liderazgo queda en nada.

Ilusión, que es la esperanza. Es líder quien es capaz de ilusionar.

Disfrute. Sólo quien disfruta aprovecha su talento.

Escucha y emisión de mensajes: comunicación bidireccional.

Reflexión: dedicar tiempo a pensar dónde está y a dónde quiere llegar.

Flexibilidad: es el correlato de la fortaleza.

Perseverancia: no sucumbir al desaliento. Toda adversidad es una oportunidad

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1. La comprensión del mensaje. Pensar que quien recibe el mensaje lo decodifica, organiza y evalúa a través de sus propios sistemas de percepción y esquema de valores. Para hacer que el feed-back sea más útil y eficiente, criterios:• Evitar el lenguaje de las valoraciones• Debe ser específico y no general• Tener en cuenta las necesidades del que recibe

el feedback como de quien lo da.• Dirigido a comportamientos que pueden ser

modificados.• Debe ser solicitado y no impuesto• Dado en el momento oportuno.• Debe ser comprobado, para evitar malos

entendidos.

RMENSAJE

FEEDBACK

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RMENSAJE

FEEDBACK

2. Responsabilidad. La responsabilidad de la comunicación recae en que el emisor oriente adecuadamente su mensaje. Debe asegurarse que el receptor ha comprendido lo que transmite. Su actitud debe ser:

• Positiva• Favorecedora del feedback• Planteamientos claros sobre lo que

espera del grupo en clave positiva lo que condicionará tanto su comportamiento, como sus expectativas y entusiasmo

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LENGUAJELENGUAJE

Elementos verbales

Elementos paralingüísticos

Elementos no verbales

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Elementos que resaltan el lenguajelenguaje

•Tradicionalmente se le ha dado un valor meramente descriptivo. Servía para describir lo que percibíamos, sentíamos o pensábamos. Hablamos “sobre” …

•La palabra tenía un papel pasivo. Al hablar nada se modificaba

•El lenguaje y la acción eran dominios diferentes y separados.

•J.L. Austin cuestiona estos elementos:

•El lenguaje nos permite hacer que pasen cosas, que no ocurren sin mediar palabras.

•Tiene un papel activo y generativo: “el poder “el poder transformador de la palabra”transformador de la palabra”

EL LENGUAJE ES ACCIÓNEL LENGUAJE ES ACCIÓN

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LENGUAJE LENGUAJE A través de él:

•se generan nuevos objetos y productos,

•Transformamos el mundo,

•Abrimos o cerramos posibilidades

•Construimos futuros diferentes

•Lo que decimos, lo que callamos va definiendo quién somos y cómo nos ven.

•El poder transformador del lenguaje: cuando hablo no sólo describo lo que existe, sino que porque hablo hago que ciertas cosas pasen, transformo, cambio.

•Se motiva, se instruye, se sanciona, se dirige …; se toman decisiones, se resuelven problemas.

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NO VERBAL NO VERBAL

“En cualquier acto de comunicación: 7% corresponde a las palabras, 38% al tono de voz y un 55% al lenguaje

corporal”. Albert Mehrabian

Los mensajes no verbales tiene varias funciones:Pueden reemplazar a las palabras; ej.- un padre hace que su hijo se quede quieto con una mirada amenazadora.Pueden repetir lo que se está diciendo, ej.- movemos la mano y decimos adiós.Pueden enfatizar un mensaje verbalRegulan la interacción, ej.- asentimientos con la cabeza,,..Pueden contradecir el mensaje verbal.

Los mensajes no verbales tiene varias funciones:Pueden reemplazar a las palabras; ej.- un padre hace que su hijo se quede quieto con una mirada amenazadora.Pueden repetir lo que se está diciendo, ej.- movemos la mano y decimos adiós.Pueden enfatizar un mensaje verbalRegulan la interacción, ej.- asentimientos con la cabeza,,..Pueden contradecir el mensaje verbal.

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NO VERBAL a través de los siguientes NO VERBAL a través de los siguientes ELEMENTOS ELEMENTOS

Nuestra postura muestra nuestra actitud Proximidad-lejanía.

Rigidez en la exposición

Espacios cara a cara

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NO VERBAL a través de los siguientes NO VERBAL a través de los siguientes ELEMENTOS ELEMENTOS

Tienen una fuerza

poderosa. Utilizar para

apoyar el mensaje.

Coherencia.

Coherencia: mensaje-cuerpo

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