Los partidos de entrenamiento en la iniciación a los deportes colectivos 

La forma que tenemos, como profesionales, de acceder a la motricidad de los jugadores vienedeterminada en última instancia por las actividades que le proponemos. Estas, además detransportar el objetivo que nos interese, deben ser recibidas de forma activa por el jugador, demanera que el aprendizaje se vea favorecido por un ambiente emocionalmente positivo. Por lotanto, de cara a que el alumno se implique al máximo, sería óptimo que las actividadespropuestas sean lo más motivantes posibles.

Una de las principales dificultades con que nos encontramos a la hora de trabajar contenidosmuy concretos y específicos en las sesiones de entrenamiento o Educación Física radica en elformato que damos a las actividades propuestas. La forma habitual es la de proponer ejerciciosanalíticos, a través de tareas más o menos dirigidas que nos garanticen un volumen depráctica razonable y suficiente para todos los jugadores / alumnos, pero que suelen chocar conla motivación de los practicantes. Estos suelen preferir los partidos, que si bien cumplen unosrequisitos de dispendio físico correctos, suponen la gran dificultad de seleccionar un contenidocomo principal, ya que el juego es tan rico que suele desviar la atención hacia la competición,ni que sea inconscientemente.físico.

La propuesta que haremos a continuación tiene por objetivo mostrar cómo a través de lapráctica de partidos podemos acercarnos lo máximo posible a contenidos y objetivosconcretos, en base a manipular deliberadamente el reglamento (a veces simplificando, a vecessobre-reglando). 

Cuando proponemos a los alumnos - jugadores la práctica de un partido de cualquier deporte,lo más normal es que el resultado no sea el que ellos esperaban: es prácticamente imposibleque en los primeros intentos jueguen bien. La aparición de problemas es normal y aquí arrancanuestra aportación, centrándonos en los cinco problemas que hemos detectado más veces quesuceden:

1. El juego es monopolizado por algunos jugadores del equipo2. Se pierden muchos balones3. El juego es lento4. No hay desmarque de apoyo5. La defensa no se valora

En todos los casos expondremos qué reglas pueden añadirse y las modificaciones que sepersiguen con ellas. Hay que ser siempre conciente de que cualquier modificación elreglamento, además de dirigir el juego hacia donde pretendemos, también va a tener unefecto en el otro rol del juego. Sólo la atenta observación de lo que ocurre en cada momentonos permitirá sacar el mayor partido a estas estrategias metodológicas. 

1. El juego es monopolizado por unos cuantos jugadores. Aquellos jugadores másexpertos, con mejor dominio del balón o más próximos al balón son los únicos que participanen el juego. Igualmente aquellos jugadores con poca confianza se auto-excluyen del juegoconvirtiéndose en espectadores dentro del terreno de juego.

- Todos los jugadores deben tocar el balón antes de que se pueda lanzar a portería:nos aseguramos la participación de todos los jugadores en la construcción de la fase ofensiva.Es necesario controlar que todos los defensores defiendan solamente a un atacante, ya que aveces, cuando sólo queda uno por recibir, todos lo marcan.

- Un mismo jugador no puede marcar dos goles consecutivos: repartimos laresponsabilidad en las anotaciones y obligamos a los más expertos a jugar a favor de losdemás ya que hay ocasiones en que no pueden marcar, y sólo pueden colaborar.

- No se puede botar el balón y/o no se puede repetir el pase: esta regla proviene del

 

 juego de los 10 pases y tiene por objetivo distribuir el juego al máximo entre todo el equipo. 

2. Se pierden muchos balones. La falta de eficacia en la habilidad en los pases o la excesivaprisa de algunos jugadores para finalizar la jugada (con pases largos) hace que no se escoja elmejor pase. 

- Si el balón toca el suelo, cambia el equipo poseedor del balón: con esta reglaconseguimos (con un poco de paciencia al principio) que los jugadores que realizan los pasesse concentren en la calidad de éste, ya que si no corren el peligro de perder el balón.  

- Hay que realizar ocho pases como mínimo antes de tirar a portería: garantizamos así una cierta práctica del elemento del pase, de manera que los jugadores se concentran en elelemento del pase y no buscan finalizar la jugada apresuradamente. 

- El equipo que ataca está en superioridad numérica: de manera que podemos conseguirfácilmente el objetivo del juego que es marcar gol. Es importante que facilitemos el éxito enlos periodos iniciales del aprendizaje ya que así incrementamos la motivación de losparticipantes. 

3. El juego es lento. El abuso de la conducción o del bote del balón hace que éste seconcentre en algunos jugadores y en algún espacio concreto del campo. El hecho de que el

 jugador bote o controle excesivamente el balón también provoca la pérdida de visión de juego,retardando la toma de decisiones en los jugadores y evitando la anticipación. 

- No se puede botar el balón: el cambio constante de poseedor del balón (con un máximode tres segundos de posesión), obliga a los jugadores a anticipar el juego de sus compañeros ydificulta la concentración defensiva facilitando la consecución de espacio para el ataque  

- Se puede realizar un máximo de ocho pases antes de tirar: limitando el tiempo deposesión, aceleramos el juego especialmente si combinamos esta regla con la anterior.  

- Si se marca en menos de cinco pases, se sigue atacando: de manera que premiamos alequipo que, jugando rápido, consigue el objetivo del juego. 

4. No hay desmarques de apoyo. Los jugadores tienen la tendencia de desmarcarse haciadelante, provocando a menudo que el poseedor del balón sea el jugador que se encuentra másatrasado de su equipo. Con esta situación el espacio de culminación ofensivo se encuentracolapsado, lleno de atacantes con sus respectivos defensas y el balón, prácticamente, nopuede entrar en ese espacio. 

- Hay que tener permanentemente dos jugadores por detrás del balón . Estos dos jugadores, además de dar apoyo permanente al poseedor del balón, sacan a sus marcadoresdel espacio de culminación, dejando más espacio para el resto.-

Sólo está permitido tener dos jugadores entre las líneas de 6 y 9 metros. Cada vez queun jugador entre en el espacio de culminación, deberá abandonarlo, haciendo un desmarquede apoyo. 

- No pueden darse más de dos pases consecutivos hacia delante. Conseguiremos quecada tres pases hay por lo menos un desmarque por detrás del balón. 

5. La actividad defensiva no se valora. Es una costumbre muy extendida decir que a los jugadores no les gusta defender. Ello se debe normalmente a que no saben qué tienen quehacer, o porque no tienen éxito en defensa. 

- El ataque tiene que hacer por lo menos ocho pases antes de poder lanzar a portería.Como durante los ocho primeros pases la defensa no puede encajar gol, tiene tiempo de

 

estructurarse, incluso de intentar interceptar algún balón ya que aunque falle en el intento, elataque no puede marcarle gol. 

- Interceptar el balón vale como un gol. Igualar la actividad defensiva a la ofensiva,además de actuar como elemento motivador, hace que el concepto "interceptación" estépresente durante el juego defensivo, fijándolo como una acción a realizar. 

- Si el balón toca el suelo, cambia el equipo poseedor. Actúa como elemento motivador,ya que si la defensa actúa mínimamente bien puede recuperar el balón