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XXI Congreso de Investigación CUAM-ACMor
Ganadores del Primer Lugar Absoluto del XXI Congreso de Investigación CUAM-ACMorCelebrado los pasados 29 y 30 de abril de 2010
El primer lugar absoluto obtuvo una acreditación por parte de MILSET para integrarse a la Delegación Mexi-cana que participará en el evento internacional XIII Encuentro Nacional y VII Internacional de Semille-ros de Investigación de Barranquilla, Colombia del 14 al 17 de octubre de 2010; así como una beca de inscripción que cubre los gastos de alimentación, hospedaje y transporte aéreo al lugar del evento con el siguiente trabajo:
PROYECTO: “Construcción de un Sismógrafo Casero”
AUTOR: Mathew Xavier EarathuASESORES: Guadalupe Machín Ramírez y Olivia Salazar ElizaldeESCUELA: Colegio Marymount de Cuernavaca, Morelos ([email protected])TELÉFONO: 01 777 3 13 00 77 y 01 777 3 13 16 02DIRECCIÓN: Calle Estrella del Norte No. 6, Col. Rancho Tetela, Cuernavaca, Morelos, C.P. 62160
Nota: Los primeros lugares absolutos son elegidos por un comité ad hoc de la ACMor, entre los primeros lugares de todas las categorías.
NIVEL SECUNDARIA
XXI Congreso de Investigación CUAM-ACMor
Ganadores del Primer Lugar Absoluto del XXI Congreso de Investigación CUAM-ACMorCelebrado los pasados 29 y 30 de abril de 2010
1
CONSTRUCCIÓN DE UN SISMÓGRAFO CASERO AUTOR: Mathew Xavier Earathu
PROFESORAS ASESORAS 1. Guadalupe Machín Ramírez 2. Olivia Salazar Elizalde
ESCUELA: Colegio Marymount ÁREA EN QUE PARTICIPA: Ciencias (secundaria). Prototipo
Resumen
Se construyó un prototipo de sismógrafo que funciona como una alarma con sonido y luz, que indica el inicio de un sismo y registra la fuerza del sismo una manera indirecta, de forma que se puede calcular el tiempo del evento.
Para esto, se utilizaron materiales de reuso y se construyeron 5 prototipos de sismógrafos previos a la versión que es la que aquí se presenta.
Marco teórico
Un sismógrafo es un instrumento que detecta las ondas sísmicas generadas en la corteza terrestre durante un terremoto o una explosión. Los primeros sismógrafos fueron creaciones hechas por los chinos hace miles de años, ellos diseñaron un detector formado por una olla de bronce de dos metros de diámetro. En ocho puntos de esta olla se fijaban esculturas de dragones; cada dragón tenía dentro de la boca una bola y en la parte inferior se colocaba una rana, para poder atrapar la bola. En el momento en que ocurría un temblor la boca de un dragón se abría y la bola caía en la boca de una rana; dependiendo de donde caía, indicaba la dirección en que sucedió el sismo [1]. Este primer detector lo hizo un hombre llamado Zhang Heng. Los inventos creados por los chinos fueron muy básicos, pero con el tiempo se fueron mejorando hasta los sismógrafos que tenemos hoy.
Se llama explosión a una liberación de energía de manera súbita [2]. Una explosión puede ser producida por factores físicos de tipo mecánico ( como choques entre objetos sólidos); electromagnéticos (como los relámpagos) o neumáticos (por presiones y gases); o por factores químicos (que involucran reacciones químicas rápidas). Las explosiones generan ondas de presión a su alrededor y pueden clasificarse dependiendo del tipo de ondas que se producen [3] .
Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra, causado por el movimiento de las placas que forman la corteza terrestre [4]. Son consecuencia de la liberación repentina de energía en el interior de la Tierra, la cual se transmite a la superficie en forma de ondas sísmicas [5] que se propagan en todas las direcciones. Existen dos tipos de terremotos dependiendo del tipo de movimiento que se produzca: oscilatorios ( movimiento horizontal, produce balanceo de un lado a otro) y trepidatorios ( movimiento vertical de arriba a abajo, produce sacudidas) [6] .
2
Se llama foco o hipocentro al punto en que se origina el terremoto; éste puede situarse a un máximo de unos 700 km hacia el interior terrestre. Se llama epicentro al punto de la superficie terrestre más próximo al foco del terremoto [7].
La intensidad de un terremoto se mide con un instrumento llamado sismógrafo [8], que
registra en un papel la vibración de la Tierra producida por el sismo (sismo-grama). Nos informa la magnitud y la duración. En general, este instrumento registra dos tipos de ondas: las superficiales, que viajan a través de la superficie terrestre y que producen la mayor vibración de ésta (y probablemente el mayor daño) y las centrales o corporales, que viajan a través de la Tierra desde su profundidad.
Para medir la intensidad de un terremoto, existen dos escalas principales [9]:
La Escala de Richter, que se expresa en números arábigos y corresponde a la energía sísmica liberada. Se basa en el registro del sismógrafo. Esta escala aumenta en forma potencial o semilogarítmica; es decir, cada punto de aumento puede significar un aumento de energía diez o más veces mayor. Así, un valor de 4 no es el doble de 2, sino que es 100 veces mayor.
La Escala de Mercalli, que se expresa en números romanos. Se basa en los efectos o daño producidos en las estructuras y en la sensación percibida por la gente, no en los registros sismográficos. Para establecer la intensidad se recurre a la revisión de hechos históricos, entrevistas a la gente, noticias periodísticas, reportes públicos y personales, etc. La intensidad puede ser diferente en los diferentes sitios reportados para un mismo terremoto (la magnitud Richter, en cambio, es una sola). Esta escala dependerá de entre otros factores de: la energía liberada y tipos de ondas; pero principalmente de los daños observables. A diferencia de la Richter, los valores son proporcionales; en este caso una intensidad IV sí es el doble una intensidad II.
Principio del funcionamiento del sismógrafo
Cuando la Tierra tiembla, el péndulo del sismógrafo debe oscilar con el movimiento del
soporte.
El sensor debe detectar el movimiento del péndulo y así activar la alarma.
El sensor debe mandar una señal al registrador para así saber la fuerza y/ o duración del
sismo.
Identificación del problema
Todos los días hay sismos, y algunos de éstos pueden convertirse en terremotos. En muchas ocasiones el inicio del sismo pasa desapercibido para la mayoría de las personas; una detección oportuna puede salvar vidas.
La sismicidad ha aumentado considerablemente en el mundo en los últimos años, así
como la intensidad de los sismos registrados recientemente.
3
Sismos en el mundo (de 1990 a 2009)
Número de terremotos detectados en el mundo (azul) desde 1990 y fracción de los mismos con magnitud 6 o mayor (barras rojas, multiplicados por 50 para hacerlos más visibles fuera de escala).
Los datos de 2010 son estimados en función de los primeros 4 meses [10].
World (Magnitude 4.5+)
Zonas sísmicas en el mundo; lugares en donde se han registrado terremotos con una intensidad mayor a 4.5 grados en la escala de Richter en la semana del 7 al 14 de mayo, 2010 [11].
Número de sismos
Año
4
En los primeros meses de este 2010, se han registrado 4 terremotos de una intensidad mayor a 6 grados en escala de Richter.
Imagen globalizada de zonas sísmicas
Zonas sísmicas en el mundo; lugares en donde se han registrado terremotos con una intensidad mayor a 4.5 grados en la escala de Richter en este mes ( mayo,2010) [12].
Profundidad ( km) -800 a -500 - 300 a -150 -70 a -33 -500 a -300 -150 a -70 -33 a 0
Objetivos
Aplicar los conocimientos adquiridos en la materia de ciencias II (Física) para diseñar un dispositivo que detecte oportunamente el inicio de un sismo.
Fomentar la creatividad al utilizar materiales de reuso o reciclables. Fabricar un dispositivo que detecte oportunamente el inicio de sismos, y que sea
perceptible fácilmente por el encargado de activar la alarma de sismos.
Localización (país) Fecha (2010) Intensidad (escala de Richter) Haití 12 de enero 7.0 Chile 27 de febrero 8.8 México (Baja California) 4 de abril 7.2 Indonesia 7 de abril 7.8
5
Material y metodología
Se utilizaron como materiales: madera y/o acrílico, una alarma, emisor de luz, sensor de luz, resistencia eléctrica, serrucho, martillo, desarmador, taladro, cables, adaptador de corriente eléctrica, pesa, caja, lápiz, papel, clavos, tornillos, circuito electrónico, registrador gráfico, cronómetro, pegamento.
Se realizaron 5 versiones del sismógrafo, en cada una de ellas se mejoró algún aspecto del prototipo.
El primer modelo construido, fue un prototipo utilizando una base y soporte de madera. En la base de madera, se insertó una barra en forma perpendicular a la base (figura 1) y se fijó una placa metálica. La barra se podía mover. En la base se colocaron un tornillo con un cable y en la placa se colocó otro cable, que conectaba una alarma; así, si se tocaban (tornillo y placa) el circuito se cerraba, activando la alarma. Para que funcionara se provocaba el movimiento utilizando otra base de madera con resortes en los extremos, simulando un sismo. Entonces se movía la barra y tocaba la placa de metal, cerrando el circuito, haciendo que sonora la alarma. Este modelo no era muy sensitivo y por tal razón se diseñó la segunda versión.
El segundo modelo usaba un péndulo que es mucho más sensitivo al movimiento de la base. También se incorporó la tecnología de detección de luz para percibir el movimiento del péndulo, colocando un emisor de luz en el parte inferior del péndulo y un detector de luz en la base, exactamente debajo de péndulo. Este sensor funciona así: cuando detecta luz, se prende la alarma y cuando no hay luz se apaga la alarma. Este diseño tuvo una desventaja: cuando el péndulo estaba en descanso siempre estaba prendida la alarma, ya que el sensor siempre detectaba luz.
Sismógrafo inicial (figura 1) Prototipo sencillo, cuenta con alarma
de sonido únicamente.
Barra
Placa
Alarma
Esquema básico del sismógrafo[13]
Segunda versión del sismógrafo (fig. 2) Cambia el péndulo, se incluye sensor de luz.
6
El tercer modelo es idéntico al segundo pero se incorporó un circuito electrónico que invierte el funcionamiento del sensor. Este circuito electrónico está formado por los siguientes componentes: resistencias, capacitores, resistencia variable y un circuito integrado. Este último se utiliza para invertir la señal del detector. La resistencia variable tiene como función controlar el voltaje de tal manera que sea semejante al voltaje de salida del detector, el circuito integrado utiliza este voltaje como una referencia y controla la función de inversión de la señal del detector. La misión de la resistencia y el capacitor en el circuito electrónico es controlar el voltaje y proteger el circuito integrado. Se utilizaron imanes para fijar los sensores y alinearlos (figura 3). Esta versión, sin embargo no tenía un registrador para guardar la información de forma permanente.
En el cuarto modelo se incorporó un registrador gráfico (figura 4) que ya esté fuera de uso, por lo que fue necesario hacer algunas adaptaciones para su funcionamiento: el papel fue perforado manualmente, así como el llenado de tinta en el depósito (figura 5). Posteriormente se reemplazó la tinta por una puntilla de color para facilitar el trazado de las gráficas (figura 6).
Registrador gráfico (figura 4)
Llenado de tinta para el registrador gráfico Registrador gráfico (figura 6) (figura 5) También se utilizó una puntilla, sustituyendo la tinta.
Sensor
Emisor
Detalle de la tercera versión (fig. 3) Puede observarse un imán
7
La última versión (quinta) es idéntica a la cuarta pero hecha de una forma más profesional. En este prototipo se reemplazó la madera por acrílico, y sobre éste se monto el dispositivo descrito en los puntos anteriores (figuras 7 a 17).
Pegado de la base de soporte (figura 7
Base de acrílico Taladrado de la base Colocación de sensores Colocación de imanes para (figura 8) (figura 9) (figura 10) alineación de sensores (figura 11)
Detalle de la alarma de sonido Conexión de cables Unión de las piezas a la (figura 12) (figura 13) base ( pegado). (figura 14)
Foco
Graficador
Colocación del foco Revisión de conexiones Dispositivo final (figura 15) (figura 16) (figura 17)
8
Resultados
1. Se desarrolló un prototipo de sismógrafo que sirve y es sensible.
2. Se logró el conocimiento científico y tecnológico al desarrollar el prototipo.
3. Este prototipo de sismógrafo permite registrar principalmente sismos de tipo oscilatorio.
4. Para calibrar el registrador se realizaron algunas mediciones ( figuras 18 a 21), estableciendo una relación entre la duración de la simulación de un sismo ( tiempo) y la longitud de la gráfica (fig. 199 . El registrador no cuenta con un cronómetro, tampoco tiene una escala definida que sirva como referencia (el papel es adaptado). Así que se utilizó un cronómetro externo para determinar el tiempo (t) y se midió la longitud de la gráfica en el papel (L) con un escalímetro, obteniendo los siguientes resultados:
Medición Duración (t) del evento ( segundos)
Longitud(L) de la gráfica ( cm)
Razón (t /L)
1 34 8 4.25
2 28 7 4
3 38 8.75 4.34
4 42 10 4.2
promedio 142 33.75 4.2
Al determinar una velocidad constante, pueden interpretarse los resultados en otros eventos utilizando este promedio como una correlación:
* Se incluyó una incertidumbre debido a la dispersión de los datos. Para calcularla se restó el valor máximo (razón t/L) al promedio.
Como se observa en la tabla, la razón entre el tiempo del evento y el avance de la carta (gráfica), es constante.
1 cm = 4.2 s ± 0.14 segundos*
9
Dado que la amplitud del movimiento de la pluma del registrador es igual en todos los casos, la estimación de la intensidad el terremoto dependerá del tiempo en el que el emisor de luz regrese a su posición inicial. Esto implica que la distancia entre dos ondas en la gráfica depende de la amplitud del péndulo, la cual está en función de la intensidad del terremoto.
Así, si se registra una gráfica con una longitud de 5 cm, puede interpretarse como un evento con una duración aproximada de 21 segundos.
Calibración del registrador (figura 18) Detalle de la gráfica, señalando la Ajuste de la puntilla utilizada. longitud en el papel (figura 19)
(
(( ( ( ( ) ) ) ) )
(((((( )))))))
Simulando sismos (figura 17) Simulando sismos (figura 18) Las ondas se produjeron con una base de madera montada sobre 4 resortes, encima de ésta se colocó el sismógrafo. Así al golpearla se movía el dispositivo. Se comprobó que efectivamente se las alarmas, de sonido y luz, se activaron y el registrador comenzó a graficar.
10
Conclusiones
Fue posible construir un sismógrafo aplicando los conocimientos adquiridos en la materia de Física.
En la construcción del dispositivo se utilizaron materiales sencillos, algunos de reuso o adaptados a los requerimientos del prototipo, por lo que sí se fomentó la creatividad.
El dispositivo efectivamente funciona: detecta el movimiento y enciende dos alarmas: una de sonido, otra de luz. Con esto se hace perceptible el inicio de un sismo. Así, si se utiliza en la escuela puede permitir al encargado la activación de la alarma de sismos oportunamente.
Se cumplieron los objetivos del proyecto.
Bibliografía
[1] http://en.wikipedia.org/wiki/Seismometer. Marzo, 2010.
[2] http: //diccionario.reverso.net/ingles-cobuild/explosion – España. Mayo, 2010.
[3] A. Cortés & Y. Kamichika. Ciencia y movimiento. Fernández Editores. México
2008. p. 33.
[4] A. Cuervo Cantón. Ciencias 2. Ed. Oxford. México, 2009. p. 61.
[5] N. Lozano, B. Tarango & R.. Sayavedra. Ciencias 2: Física. Ed. Santillana. México, 2006. p. 43.
[6] http://www.esmas.com/noticierostelevisa/infografias/sismos/tipos.html. Marzo, 2010.
[7] http://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto. Marzo, 2010.
[8] http://www.cenapred.unam.mx. Marzo, 2010.
[9] http://www.angelfire.com/ri/chterymercalli/ . Marzo, 2010
[10] http://golemp.blogspot.com/2010/04/esta-creciendo-el-numero-y-la.html Marzo, 2010.
[11] http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/shakemap/ Mayo, 2010.
11
[12] http://neic.usgs.gov/neis/qed/ Mayo, 2010.
[13] http://cse.ssl.berkeley.edu/lessons/indiv/davis/inprogress/Seismograph.html Marzo, 2010
XXI Congreso de Investigación CUAM-ACMor
Ganadores del Primer Lugar Absoluto del XXI Congreso de Investigación CUAM-ACMorCelebrado los pasados 29 y 30 de abril de 2010
NIVEL PREPARATORIA/BACHILLERATO
El primer lugar absoluto obtuvo una acreditación por parte de MILSET para integrarse a la Delegación Mexicana que participará en el evento internacional XXXIV Feria Nacional de Ciencia y Tecnología de Argentina; así como una beca de inscripción que cubre los gastos de alimentación, hospedaje y transporte aéreo al lugar del evento con el siguiente trabajo:
PROYECTO: “Haciendo Magia con Técnicas Mejoradas”
AUTORES: Laura Serrano Monterrubio y Nathali Chávez EnríquezASESOR: Mayra Olivia Valdez PlasenciaESCUELA: Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 194 de Ciudad Ayala, Morelos ([email protected])TELÉFONO: 01 735 35 27 585DIRECCIÓN: Cerrada del Agrarista No. 1, Col. Buenavista, Ciudad Ayala, Morelos, C.P. 62700
HACIENDO MAGIA CON TECNICAS MEJORADAS
Laura Serrano Monterrubio, Nathali Chávez Enríquez;
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 194 Cd
Ayala Morelos. Cda del agrarista N° 1 col Buenavista
CD Ayala Morelos C.P 62700 e-mail:[email protected] TEL
01(735)3527585 Aérea: Ciencias biológicas
Palabras clave: Base, Inyección, Daño
INDICE
1- Introducción
2- Antecedentes
2-Planteamiento del problema
3-Justificacion
4-Hipotesis
5-objetivo general
6-objetivo particular
7-beneficiarios
8-limitaciones
9-delimitaciones
10- marco teórico
11-desarrollo del proyecto
10-descripcion general del método
11-meta
12-analisis y resultados
13-concluciones
14-aplicación del método (universo, selección y muestra)
15-recursos
16-Descripción del programa
Introducción: En este texto podremos encontrar los antecedentes lo cual nos
explica que inventos se han realizado para la mejoría de las inyecciones los
autores de cada diseño y el invento que se realizo para mejorar las inyecciones
de acuerdo a su ángulo de inclinación el problema por el cual una mala técnica
de aplicación de inyecciones ha ocasionado grandes daños en musculo, tejido
graso, ocasionando hematomas perdida de la movilidad e incluso pérdida del
miembro puncionado. Para ello se necesita saber concretamente la anatomía del
cuerpo humano para localizar y entender los daños que podemos ocasionar al
realizar un mal procedimiento para inyectar pero no nada más debemos tener
conocimientos de la anatomía humana sino también de la física medica ya qué
esta nos permitirá darnos cuenta de los grados de inclinación que se deben dar
al aplicar una inyección, en esto nos basamos para realizar un prototipo que ha
llegado a mejorar la calidad en la aplicación de inyecciones por que están
diseñados con los ángulos correctos y con esto ya no se ocasionaran daños
hacia los pacientes y son muy manejables para su utilización.
Antecedente: La física médica como elemento esencial en la correcta aplicación
de inyecciones. Diversos estudios realizados por la organización mundial de la
salud estiman que la aplicación de alrededor de 12 mil millones de inyecciones,
que si se aplican en forma inapropiada serán una amenaza para la salud. En el
transcurso del tiempo se han inventado materiales que benefician la aplicación de
inyecciones, como: la aguja hipodérmica (1863 Alexander Wood), el embolo de
jeringa para guardar la aguja (1847 pravaz), el procesador para inyecciones de
medicamentos, jeringa a presión de aire sin la aguja (yoshoy oyama). Por
mencionar algunos inventos que se han realizado. Pero en nuestro caso esto no
ocurre ya que estos inventos no cuentan con los elementos que nosotras
queremos plantear. Nuestro prototipo está conformado por bases que contienen
los ángulos exactos los cuales se adhieren a las jeringas para la aplicación de
inyecciones.
Planteamiento del problema: Las bases anguladas son un prototipo que surge a
partir de una observación de la mala aplicación de inyecciones en el área laboral
de enfermería. Ya que la mala aplicación de inyecciones pueden conllevan a
reacciones adversas, las inyecciones mal aplicadas provocar resultados no
esperados y fatales; como: muerte celular, abscesos, patologías transmisibles y
hasta pérdidas del miembro, etc. Por tal razón las bases anguladas llegan a
perfeccionar la aplicación correcta de inyecciones con los ángulos correctos y los
grados de aplicación en los que indica una buena técnica de aplicación de
inyecciones; ya que en la utilidad de estas bases anguladas se nota la habilidad
del personal sanitario en una punción correcta.
Justificación: Las bases anguladas han sido creadas para el mejoramiento de
las técnicas de aplicación de inyecciones con la utilización de estas bases
anguladas abra una mejora en el momento de la aplicación ya que estas bases
anguladas muestran los ángulos correctos con los cuales se deben aplicar las
inyecciones. Con estas bases anguladas se disminuirá las malas aplicaciones
y ya no se mostraran las tragedias provocadas por la mala aplicación de
inyecciones.
Hipótesis: Entonces si la incorporación de las bases en la aplicación de
inyecciones, la disminución de daños colaterales por una mala técnica de
aplicación de inyecciones se hará notar en forma constante y efectiva. Las bases
están estructuradas para una buena inclinación en los ángulos de punción, así que
la solución administrada llegara con exactitud al tejido a donde esta prescrito.
Objetivo general: Que las bases anguladas se puedan utilizar en el área
laboral para que disminuyan los accidentes ocasionados por las malas técnicas
de aplicación.
Objetivo particular: 1-Desarrollar el estudio de conocimientos acerca de la
buena aplicación de inyecciones para lograr una buena dispersión de la solución
que se introducirá, y que no está ocasione daños a los tejidos.
2.- Que los alumnos del CBtis 194 de la especialidad de enfermería conozcan la
utilidad de las bases para colocar las jeringas, las cuales contienen ángulos
correctos, que disminuirán el alto índice de siniestrabilidad en los accidentes
fortuitos que se cometen durante el trabajo sanitario.
3.- Que las bases para inyectar sean utilizadas por los alumnos de enfermería
para la práctica correcta en administración de inyecciones.
4.-Que las técnicas de aplicación de inyecciones mejoren al 100%.
Beneficiarios: Los beneficios que se lograran con las bases anguladas será
que disminuirán el daño a los pacientes y que estos pierdan el temor a las
inyecciones . Los beneficiarios son todas aquellos pacientes que reciban una
aplicación tanto de inyección como de una vacuna, en todas las edades ya que
desde recién nacidos hasta la edad adulta son aplicadas diversas inyecciones y
vacunas; en ambos sexos tanto mujeres como hombres. También los alumnos de
enfermería del Centro de Bachillerado Tecnológico Industrial y de servicios de
ciudad Ayala, Morelos; ya que con la utilidad de las bases para inyectar
disminuirán los daños adversos y las malas técnicas de administración de
inyecciones.
Limitaciones: Estas bases van dirigidas especialmente ala personal de
enfermería para la aplicación de las inyecciones en los diferentes grupos de
pacientes.
Delimitaciones: Las bases anguladas fueron creadas para el mejoramiento y
estas fueron probadas con nosotras mismas para su buen funcionamiento, la
construcción de las bases nos llevo un corto tiempo, tan solo fue un día
completo, estas bases no han sido bien conocidas por la sociedad por la falta
de demostraciones generales de su utilización.
Marco teórico: Los conocimientos teóricos que a continuación se dan a conocer
deben ser enseñados a los alumnos de enfermería, especialmente a Los alumnos
del CBtis 194, para su correcta aplicación en la práctica de aplicación de
inyecciones.
Las inyecciones son métodos de administración de medicamentos, los cuales son
nombrados como parenterales.
En la aplicación de inyecciones son necesarios ciertos elementos, los cuales son:
1.-Conocimientos de anatomía humana.
1.1 Lugar anatómico en donde se realiza la aplicación subcutánea ò hipodérmica:
tercio medio del brazo en la región deltoides
1.2 Lugar anatómico en donde se realiza la aplicación intramuscular profunda
cuadrante superior externo, directamente a musculo. Como se muestra en la
imagen siguiente.
2.- Conocimientos de la física médica en cuestión de ángulos y grados de ángulos.
2.1 Los ángulos son las inclinaciones que debemos de dar a la jeringa y gracias a
la física médica se utilizan en la aplicación de inyecciones.
Ángulo de 45°, en una inyección subcutánea ò hipodérmica.
Ángulo de 90°, en una inyección intramuscular profunda
3.- Conocimientos de reacciones adversas por mala aplicación de la inyección.
3.1Las reacciones adversas son consecuencias de una mala aplicación de la
inyección y se pueden también nombrar daños colaterales.
3.2Reacciones adversas a 45°: que se dirigen al tejido subcutáneo la solución no
será dispersada correctamente y causara necrosis (muerte celular)
3.3 Reacciones adversas a 90°: necrosara el tejido muscular, provocara abscesos
y la solución no se dispersara correctamente.
Desarrollo del proyecto: Durante la realización de las prácticas de campo de
los estudiantes de enfermería se pudo notar que la mala introducción de fluidos
en el organismo ocasiona daños tanto físicos como psicológicos. Esto nos llevo
a la investigación de técnicas adecuadas de aplicación de vacunas e inyecciones.
Posterior mente surgió el interés por la elaboración de las bases para las jeringas
que contienen los ángulos exactos. Esto nos permitió exponerlo frente a los
alumnos del CBtis 194; el cual resulto ser asombroso para los alumnos al
darse cuenta que las bases que se realizaron montaban los ángulos correctos
y con todos esto los resultados fueron favorables. A si mismo se planteo la
posibilidad de impartir un taller en el cual a todos los a alumnos de la
especialidad de enfermería se les enseñe la utilización de las bases con los
ángulos correctos.
Metodología: La investigación de aplicación está basada en un método
experimental. En la observación de inyecciones nos podemos dar cuenta que la
capacidad para mantener el ángulo correcto es deficiente al momento de inyectar
o puncionar por esta razón el prototipo es un diseño de bases que contiene el
ángulo correcto y estas se adhieren a la jeringa. Para la realización de estas
bases anguladas utilizamos plástico duro el cual nos sirve para darle una
estructura a la base, cinta doble cara la cual nos permite que la piel del
paciente no se dañe y esta se pueda adherir permitiendo su uso, un cautín con
punta fina el cual nos sirvió como cortador y poder darle su estructura a las
bases, transportador que nos da los grados exactos para las bases.
Descripción genérica del método: El método experimental es el más complejo
y eficaz de los métodos empíricos, por lo que a veces se utiliza erróneamente
como sinónimo de método empírico. Algunos lo consideran una rama tan
elaborada que ha cobrado fuerza como otro método científico independiente con
su propia lógica, denominada lógica experimental.
En este método el investigador interviene sobre el objeto de estudio modificando a
este directa o indirectamente para crear las condiciones necesarias que permitan
revelar sus características fundamentales y sus relaciones esenciales bien sean:
-Aislando al objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores.
-Reproduciendo el objeto de estudio en condiciones controladas.
-Modificando las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno
que se estudia.
Así, los datos son sacados de la manipulación sistemática de variables en un
experimento (ver método hipotético deductivo, el cual a su vez también se
considerar como un tipo de método empírico fuera del método experimental por su
relevancia y eficacia). Una diferencia clara con el método empírico en general es
que éste además trata de considerar los errores de modo que una inferencia
pueda ser hecha en cuanto a la causalidad del cambio observado (carácter auto
correctivo).
Meta: La meta que se quiere lograr con las bases anguladas es que los
alumnos del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios N° 194
de Ayala Morelos, aprendan a usarlas y posteriormente se puedan utilizarlas
en el área hospitalaria y de salubridad para que se disminuya la gran cantidad
de accidentes que se ocasionan por las malas técnicas de aplicación de
inyecciones.
Análisis de resultados: Analizando los resultados que obtuvimos en la
creación de estas bases fue que su utilidad es un gran beneficio para la
sociedad ya que estas nos puede evitar las grandes tragedias que se
ocasionan que su utilización es muy sencilla y practica y los resultados son los
esperados al aplicarlo como, son que el liquido que se administro se adsorbe en
el lugar necesario. Ningún material que indique exactamente a cuantos grados y
en qué región anatómica se debe puncionar puede ser riesgoso tanto para la
persona que lo aplica y al paciente al que se le aplica, es por esta razón que en la
administración de inyecciones y vacunas es necesario utilizar “las bases
anguladas” ya que estas cuentan con los ángulos exactos, los cuales ayudan a
puncionar en el tejido correcto en donde se requiere cierto medicamento ò
biológico.
. Estas bases anguladas han sido probadas con 10 personas y otras 10
personas sin las bases, los resultados fueron que en las diez personas que se
les aplico con las bases anguladas notaron que con las bases en dolor fue
menor y no se les hacían daños como bolas o moretones etc. Sin embargo las
que fueron puncionadas sin las bases mostraron más dolor e incluso algunas
tuvieron una pequeña bola en e l área de la punción.
Genero Grupo de edad Tipo de base mujer Adultos mayores
65 años 90º
hombre Adultos mayores 70 años
45º
mujer Adultos 37 años
45º
hombre Adultos 45 años
90º
mujer Jóvenes 25 años
90º
hombre Jóvenes 18 años
45º
mujer Escolares 6 años
45º
hombre Escolares 12 años
90º
mujer Escolares 17 años
90º
hombre Escolares 15 años
45º
También se hizo la observación a 10 usuarios más con la misma división en
género y grupo de edad, aplicando las inyecciones y vacunas pero sin las bases
anguladas; y el porcentaje de los daños colaterales fueron los siguientes:
Sin en cambio se noto claramente la disminución de los daños colaterales en los
usuarios que recibieron la aplicación de inyecciones y vacunas con las bases
anguladas y la disminución fue
1.-hematomas
2.-bolas
3.-rasch
4.-dolor
todos los daños colaterales disminuyeròn con las bases anguladas al 100%.
Conclusiones: El proyecto realizado contribuye de manera muy importante
para la identificación de la contribución de la física en la medicina,
específicamente en la aplicación de inyecciones y sus ángulos específicos
inclinación, con ello las técnicas mejoraron obteniendo los resultados
esperados .
Aplicación del método de investigación universo y selección de muestra:
Se calcula que el método experimental se logra atraves de los fenómenos que
se ocasionan al momento de estructura el material que se pondrá en práctica no
obstante el uso de las bases que se pondrán en práctica no será confiable
después de ciertas pruebas que se realizan; la estructura de las bases le
permite la construcción sostenerse sin destruirse por el movimiento para la
realización de estas bases tuvimos que realizar diferente experimentos con
diversos materiales que nos permitieran mantener la estructura pero después
de varios intentos fallidos encontramos el material correcto para su
construcción.
Recursos: En los recursos materiales utilizamos una lapicera de plástico duro, ya
que la base para inyectar está elaborada por este plástico, una cinta de
pegamento doble cara, la cual permite que se adhiera a la piel del usuario para
poder puncionar libremente con ambas manos, un cautín, el cual dio el corte y
estructura a la base, con el cual también se realizaron los orificios de las bases
para inyectar, bolsa para esterilizar, en ella se puso la base para inyectar ya que
para el proceso de esterilización, el cual nos va permitir que las bases se
puedan utilizares para inyectar, ya que deben estar estériles por que tocan la piel
del usuario en un área séptica.
Descripción del programa: La secretaria de salud se encarga de mantener a la
comunidad saludable para ello se crean vacunas e inyecciones que ayudan a la
mejora de la población. Tener una buena técnica de aplicación de inyecciones es
indispensable para el mejoramiento de la salud y tener el personal de sector de
salud la buena técnica es responsabilidad de la enfermera o usuario que la
administre. Para que las técnicas sean correctas se ha inventado una bases
anguladas que mantiene el ángulo de inclinación correcto para que la aplicación
de la inyección sea exacta y su efecto sea el esperado.
Todos los alumnos que participaron en la Convocatoria “Ganador del Primer Lugar Absoluto”, de nivel secundaria y preparatoria/bachi-llerato tendrán la acreditación para participar en la ExpoCiencia Nacio-nal que se celebrará del 24 al 27 de noviembre en el Centro de Conven-ciones de la Ciudad de Tlaxcala.
