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UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Psicología del Aprendizaje
Tema
Teorías del aprendizaje
Alumno:
Manta-Manabí- Ecuador
2013-2014
Definición
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden.
Ideas Primarias
Se sintetiza las teorías del aprendizaje en: Teoría asociacionista y teoría cognitivista. La teoría del aprendizaje deben explicar las causas o el por qué, tanto de las leyes como de
la conducta relacionadas con el aprendizaje.
Ideas Segundarias
Todas las teorías referentes al aprendizaje deberán sintetizar las leyes inferidas en la investigación del campo, sin esquematizarlas rígidamente, dado que el aspecto variable de la conducta lo impide.
Las dos teorías contemporáneas importantes que son las asociacionista y la cognoscitiva, en las cuales hay, como teoría más importantes:
a) El conexionismo, representado por Thorndike.b) La teoría del refuerzo, representado por C. L. Hull.c) El conductismo, representado por J. B. Watson.
A medida que disminuye la necesidad que impulsa a una respuesta, tiene que incrementarse la energía orgánica estimuladora de dicha necesidad, si requiere evocar una respuesta igual en la misma continuidad temporal.
Las respuestas dada por el organismo son reforzada: así pues, el refuerzo se centra en la adaptación para sobrevivir.
Estímulo y respuesta son una unidad casi indivisible. El conductismo se interesa en la conducta no en la experiencia consciente. Todo aprendizaje como condicionamiento clásico: nacemos con ciertas conexiones
estimulo-respuesta llamada reflejo. Pavlov fue el primero en describir, hace posible que cada respuesta del repertorio original
de reflejo sea producida por una gran variedad de nuevos estímulos. A diario aprendemos nuevas respuestas. Cada respuesta produce sensaciones que se convierte en estimulo condicionados para la
repuesta siguiente y de este modo se forma toda la secuencia de conexiones estimulo-respuesta condicionadas.
El principio de frecuencias establece que cuando más frecuentemente damos una respuesta a un estímulo dado, tanto más probable es que produzcamos de nuevo esa respuesta ante ese estimulo.
El principio de presencia establece que cuando más reciente sea la respuesta dada un estímulo dado, tanto más probable es que tal respuesta se retiene.
La ley de proximidad aplicada a la percepción se refiere a la manera en que los ítems tienden a formar grupos según su ubicación: los ítems más cercanos se agrupan siempre.
La ley de proximidad aplicada a la percepción se aplica también al espacio en el tiempo. La ley de proximidad aplicada al aprendizaje puede referirse igualmente a la cercanía, ya
sea en el espacio o en el tiempo. La ley del cierre establece que las áreas cerradas forman unidades más rápidamente. La importancia no está en alcanzar una recompensa, si no en complementar o completar
una actividad y relacionar diversas partes entre sí.
Conceptos Watson dicen que todo aprendizaje se relaciona como condicionamiento clásico, ,
nacemos con ciertas conexiones estimulo respuesta llamada reflejo, estos reflejos es todo lo que heredamos pero se puede crear conexiones estímulo- respuesta mediante el condicionamiento, y es así como aprendemos a responder a situaciones nuevas.
Watson afirmaba que las conexiones estimulo – respuesta que forman el acto correcto son reflejos condicionados.
Watson en función del aprendizaje se refiere a dos principios: El principio de frecuencia establece que cuanto más frecuentemente damos una respuesta a una estimulo dado, tanto más probable es que produzcamos de nuevo esa respuesta ante ese estimulo.
Según Ehrenfels considera la cualidad de la forma como otro elemento más y no como algo que integra o incluye los elementos restantes.
Glosario
Asociacionista.- Reflexiona sobre cómo los pensamientos establecen diferentes clases de combinaciones en la mente.
Abstraer: Considerar aisladamente las cualidades esenciales de un objeto, o el mismo objeto en su pura esencia o noción
Condicionamiento.-El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastante específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien definidos.
Multiplicidad.-Cualidad de lo que tiene muchos elementos y características.
Incondicionado.- Estímulo que provoca una respuesta natural (incondicionada) sin necesidad de condicionamiento previo.
Gestalt.-se encarga de configurar, mediante diversos principios, todos aquellos elementos que se pasan a formar parte de ella gracias a la acción de la percepción o al acervo de la memoria. Para la
psicología de la Gestalt, el todo nunca es igual a la sumatoria de sus diversas partes, sino que es algo diferente.
Inextricable.- Se aplica al asunto que es complicado o confuso.
Perceptual.-relacionado con la percepción o que incluye la percepción.
Preguntas y Respuestas
1) ¿Cuáles son las teorías contemporáneas más importantes?a) Teoría asociacionista.b) Teoría cognoscitiva.
2) Todas las teorías referentes al aprendizaje ¿que deberían sintetizar?Las leyes inferidas en la investigación del campo, sin esquematizarla rígidamente, dado que el aspecto variable de la conducta lo impide.
3) ¿Qué debe explicar la teoría del aprendizaje?Las causas o el por qué, tanto de las leyes como de la conducta relacionadas con el aprendizaje.
4) En la teoría asociacionista y la cognoscitiva ¿cuáles son las teorías más importantes?a) El conexionismo.b) La teoría del refuerzo.c) El conductismo.
5) ¿En que se interesa el conductismo?Ase interesa en la conducta, no en la experiencia consciente.
6) ¿Cuál era la idea watsoniana?Presentar en forma objetiva, si era posible en forma numérica, los principios básicos de la conducta humana.
7) ¿Cuáles fueron las interrogantes que Watson abrió en su época? ¿Qué es el pensamiento? ¿Qué es el habla? ¿Qué son los sentimientos y las emociones?
8) ¿Qué son los sentimientos y emociones?Son movimientos musculares de los sentidos.
9) ¿Cuál era entonces, la interpretación que Watson hacía del aprendizaje?Todo aprendizaje como condicionamiento clásico nacemos con ciertas conexiones estimulo-respuesta llamadas reflejos.
10) ¿Cómo se aprenden los nuevos hábitos complejos?
De acuerdo con Watson, mediante la formación de serie de reflejo.
11) ¿Cuáles son los dos principios que explica Watson? El principio de frecuencia. Principio de presencia.
12) ¿Qué establece el principio de frecuencia?Cuando más frecuentemente damos una respuesta a un estímulo dado, tanto más probable es que produzcamos de nuevo esa respuesta ante ese estimulo.
13) ¿Qué establece el principio de presencia?Que cuando más reciente sea la respuesta dada un estímulo dado, tanto más probable es que tal respuesta se refiere.
14) ¿Qué se refiere a ley de la proximidad aplicada a la percepción?Se refiere a la manera en que los ítems tienden a formar grupos según su ubicación: los ítems más cercanos se agrupan siempre.
15) ¿A qué se refiere la ley de proximidad aplicada al aprendizaje?A la cercanía, ya sea en el espacia o en el tiempo.
16) ¿Qué establece la ley del cierre?Que las áreas cerradas forman unidades más rápidamente.
Resumen
Historia y funciones de las teorías del aprendizaje
La teoría asociacionista es asumida por diferentes corrientes llamadas conexionismo, conductismo del refuerzo.
La teoría cognoscitivas llamadas en algunas ocasiones por Gestalt en configuraciones y teoría del campo.
El criterio de estas teorías se ha clasificado en dos teorías:
I. En el área de conocimiento deberá decidir cuáles son los conceptos del aprendizaje dignos de ser enfocados de manera particular.
II. Las teorías diferentes referentes al aprendizaje deberá sintetizar las leyes inferidas en la investigación del campo, dado que el aspecto variable de la conducta lo impide.
III. Las teorías del aprendizaje deben explicar las causas o por qué tanto de las leyes como de la conducta relacionadas con el aprendizaje.
Teorías asociacionistas, de E- R
Las teorías del aprendizaje de C.L. Hull basándose en el asociacionismo, posee una interpretación particular.
A medida que disminuye la necesidad que impulso una respuesta, tiene que incrementarse la energía orgánica estimuladora de dicha necesidad si se quiere evocar una respuesta igual en la misma continuidad temporal.
El conductismo se interesa en la conducta, no en la experiencia consiente. La idea watsoniana fue presentar en forma objetiva, si era posible en forma numérica, los principios básicos de la conducta humana.
En los animales, Watson a observo la posibilidad de abstraer de la conducta toda inherencia de la mente y de la conciencia.
Surgían interrogantes acerca de la posibilidad de abstraer de la conducta humana todo lo relacionado con la conciencia.
Cuál era la interpretación de Watson hacia el aprendizaje, consideraba todo aprendizaje como condicionamiento clásico, nacemos con ciertas conexiones estimulo respuesta llamada reflejo, estos reflejos es todo lo que heredamos pero se puede crear conexiones estímulo- respuesta mediante el condicionamiento, y es así como aprendemos a responder a situaciones nuevas.
Como se prenden los nuevos hábitos según Watson mediante la formación de serie de reflejos el desarrollo de una secuencia es posible porque cada respuesta produce sensaciones musculares que se convierten en estímulos para una respuesta siguiente.
Según Watson el aprendizaje está en función de dos principios: la frecuencia y la presencia.
El principio de frecuencia establece que cuanto más frecuentemente damos una respuesta a una estimulo dado, tanto más probable es que produzcamos de nuevo esa respuesta ante ese estimulo.
El principio de presencia establece que cuanto más reciente sea la respuesta dado a un estímulo dado, tanto más probable es que tal respuesta se reitere.
La teoría de la Gestalt
Los creadores de la psicología gestáltica en Alemania fueron Max Wertheimer, Wolfgang, Kohler y KurtKoftka.
Según Ehrenfels considera la cualidad de la forma como otro elemento más y no como algo que integra o incluye los elementos restantes.
Según Wertheimer se basa de que la percepción del fenómeno no se reduce a un compuesto de cualidades sensoriales.
Watson y Wertheimer tenían objetivos distintos:
Watson era un enfoque mecaniza, interesado en los componentes de la conducta y de las conexiones entre estos.
Wertheimer era un enfoque dinámico interesado en las pautas unificadas en la conciencia.
Leyes gestálticas
La ley de proximidad aplicada a la percepción se refiere a la manera en que los ítems tienden a formar grupos según su ubicación: los ítems más cercanos agrupan siempre.
La ley de la proximidad aplicada al aprendizaje puede referirse igualmente a la cercanía, ya sea en el espacio o en el tiempo.
Guestalt se refiere que la percepción y el aprendizaje están inextricablemente ligados entre sí.
La ley de cierre establece que las {áreas cerradas forman unidades más rápidamente, podemos comprobar que este hecho aplica a la percepción si nos remitimos al ejemplo de la líneas separadas, puede realizarse conectando los extremos de la líneas de modo que formen dos lados de una caja.
Mientras un individuo se esfuerza por resolver un problema, su percepción de la situación es incompleta, una recompensa resuelve el problema y reúne las partes hasta ahora separadas de la situación en una figura perceptual cerrada, que se compone del problema, la meta, y el medio de obtener la meta.
PNI
Positivo Negativo Interesante
-Watson dice que nacemos con ciertas conexiones estimulo respuesta llamada reflejo, mediante el condicionamiento, y es así como aprendemos a responder a situaciones nuevas.
-A diario aprendemos nuevas respuestas, y todo ello es parte del proceso de aprendizaje.
-El conductismo se interesa en la conducta, no en la experiencia consciente.
-Mientras un individuo se esfuerza por resolver un problema, su percepción de la situación es incompleta
-Watson tenían un gran interrogante acerca de la posibilidad de abstraer de la conducta humana todo lo relacionado con la conciencia.
-El desarrollo de una secuencia como respuesta estimulo- respuesta. es posible porque cada respuesta produce sensaciones musculares que se convierten en estímulos para una respuesta siguiente.
Recomendaciones
Las diferentes teorías de aprendizaje, coinciden en su aplicación, aunque difieren en el nombre, para evitar confusiones es recomendable que se estudie la causa que origina cada comportamiento tanto en las leyes como en las ciencias físicas.
Aplicaciones Prácticas
De acuerdo a las teorías, la que se podría aplicar es la teoría de Watson, en la que indica que el aprendizaje está en función de dos principios: la frecuencia y la presencia.
El principio de frecuencia establece que cuanto más frecuentemente damos una respuesta a una estimulo dado, tanto más probable es que produzcamos de nuevo esa respuesta ante ese estimulo.
Conclusión
• El propósito de las teorías de aprendizaje es el comprender e identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la instrucción sea más efectiva.
• De la combinación de los métodos y las situaciones se determinan las Teorías de Aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente aislado.
Ensayo
Teorías del aprendizaje
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teoría Psicogenética de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para comprender la psicología. Actualmente nadie acotaría la terapéutica solamente esos ordenadores teóricos, hasta los clínicos que se definen como conductistas usan esos elementos como punto de partida, pero nunca se pierde de vista la importancia interpersonal entre el paciente y el terapeuta, ni la vida interior de un ser humano, ni otros elementos, técnicas, teorías, inventivas que sirven para la tarea terapéutica. En este sentido, en los comienzos del conductismo se desechaba lo cognitivo, pero actualmente se acepta su importancia y se intenta modificar la rotulación cognitiva (expectativas, creencias actitudes) para reestructurar las creencias irracionales del cliente buscando romper los marcos de referencia que pueden ser des adaptativos.Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
Watson demostró el condicionamiento clásico con un experimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata blanca. El experimento consistía en acercar la rata a Albert para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el pequeño animal, pero al comenzar a hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata, al poco tiempo Albert comenzó a mostrar temor por la rata aún sin hacer el ruido (debido al condicionamiento). Este miedo se generalizó para otros animales pequeños.
Watson después "extinguió" el miedo presentando la rata al niño en repetidas ocasiones sin hacer el ruido. Algunos hechos del estudio sugieren que el condicionamiento al miedo fue más poderoso y permanente que el realmente observado. (Harris, 1979; Samelson, 1980, en Brophy, 1990).En realidad los métodos de investigación usados por Watson en la actualidad serían cuestionados, su trabajo demostró el papel del condicionamiento en el desarrollo de la respuesta emocional para ciertos estímulos. Esto puede dar explicación a determinados sentimientos, fobias y prejuicios que desarrollan las personas.
Muchos críticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la conducta humana y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura con propósito y voluntad. A pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha tenido gran impacto en la psicología. Ha impulsado la experimentación científica y el uso de procedimientos estadísticos.
Su más importante logro es el que ha logrado cambiar el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. Como el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de
conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
El criterio de estas teorías se ha clasificado en dos teorías:
1) En el área de conocimiento deberá decidir cuáles son los conceptos del aprendizaje dignos de ser enfocados de manera particular.
2) Las teorías diferentes referentes al aprendizaje deberá sintetizar las leyes inferidas en la investigación del campo, dado que el aspecto variable de la conducta lo impide.
3) Las teorías del aprendizaje deben explicar las causas o por qué tanto de las leyes como de la conducta relacionadas con el aprendizaje.
Las teorías del aprendizaje de C.L. Hull basándose en el asociacionismo poseen una interpretación particular.
A medida que disminuye la necesidad que impulso una respuesta, tiene que incrementarse la energía orgánica estimuladora de dicha necesidad si se quiere evocar una respuesta igual en la misma continuidad temporal.
El conductismo se interesa en la conducta, no en la experiencia consiente. La idea watsoniana fue presentar en forma objetiva, si era posible en forma numérica, los principios básicos de la conducta humana.
Los creadores de la psicología gestáltica en Alemania fueron Max Wertheimer, Wolfgang, Kohler y KurtKoftka.
Según Ehrenfels considera la cualidad de la forma como otro elemento más y no como algo que integra o incluye los elementos restantes.
Según Wertheimer se basa de que la percepción del fenómeno no se reduce a un compuesto de cualidades sensoriales.
Watson y Wertheimer tenían objetivos distintos.
La ley de proximidad aplicada a la percepción se refiere a la manera en que los ítems tienden a formar grupos según su ubicación: los ítems más cercanos agrupan siempre.
La ley de la proximidad aplicada al aprendizaje puede referirse igualmente a la cercanía, ya sea en el espacio o en el tiempo.
Guestalt se refiere que la percepción y el aprendizaje están inextricablemente ligados entre sí.
Teorías asociacionistas, de E- R La teoría de la Gestalt
Leyes gestálticas
