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PLANES DE CLASE DE MATEMATICAS

AÑO 2018I - PARCIAL

QUINTO GRADO

Planificación didácticaCentro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________Campo del conocimiento: _________________________________Periodo de Ejecución: Febrero S-1 - Grado: Quinto Sección: _____Jornada: ____________Docente: _______________________________________________ Enfoque: _________________________________

EstándarContenidos:

Conceptual: NormalActitudinal: Cursiva

Actividades sugeridas(DCNB y otras fuentes)

Procesos y actividades de grado Estrategia de evaluación

Tiempo:HorasClases Recursos

Actividades de reforzamiento

Encuentran la Raíz cuadrada de números Cuadrados perfectos menores de 200

Potencia ( base , exponente )

Conocen la forma y los términos de la potenciación.

Calculan potencias de números pequeños, con énfasis en números cuadrados.

Unidad 1: Potencia y Raíz Cuadrada

Lección No. 1: Conozcamos las potencias.

DIAGNÓSTICAEscriben el nombre de los términos base, exponente y potencia a potenciaciones dadas en el pizarrón.

FORMATIVAEfectúan ejercicios del numeral 1 y 2 de la pág. nº 2, individualmente.

SUMATIVAResuelven problemas y efectúan ejercicios en forma individual, utilizando una hoja impresa.

5%

9 Hora *Libro de texto.

*Cartel

*Lámina

*Pizarrón

*Marcador

*Fotocopias

*Cuaderno de trabajo.

Reforzamiento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mejora:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Planificación didácticaCentro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________Campo del conocimiento: _________________________________Periodo de Ejecución: Febrero S-2 Grado: _____________ Sección: _____Jornada: ____________Docente: _______________________________________________ Enfoque: _________________________________







Encuentran la Raíz cuadrada de números Cuadrados perfectos menores de 200

Raíz cuadrada de números cuadrados.

Conocen el sentido de la raíz cuadrada.

Determinan la raíz cuadrada de números cuadrados pequeños.

Resuelven problemas de la vida real que implican potencia y la raíz cuadrada.

Unidad 1: Potencia y Raíz Cuadrada

Lección No. 2: Calculemos la raíz cuadrada

DIAGNÓSTICAEscriben el nombre de los términos.

FORMATIVAConocen el terminoRaiz cuadrada y su escritura.

SUMATIVAResuelven los problemas 1 y 2 pag. 3 del libro de texto.

5%

9 Hora *Libro de texto.

*Cartel

*Lámina

*Pizarrón

*Marcador

*Fotocopias


Reforzamiento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mejora:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Planificación didáctica

Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________Campo del conocimiento: _________________________________Periodo de Ejecución: Febrero S- 3-4 Grado: Quinto Sección: _____Jornada: ____________Docente: _______________________________________________ Enfoque: _________________________________







Reconocen, construyen y utilizan ángulo complementario y suplementario.

Definición y construcción de ángulos complementarios y suplementarios.

Valoración de los conceptos de ángulos complementarios y suplementarios en la naturaleza y en la

Conocen el término de ángulo complementario, ángulo suplementario y su sentido a través de su construcción.

Reconocen, construyen y utilizan ángulos complementarios y suplementarios.

Eficiencia

Demuestran su capacidad para utilizar materiales educativos y para desarrollar su trabajo escolar.

Unidad 2: Ángulos

Lección No. 1: Conozcamos ángulos complementarios y suplementarios. DIAGNÓSTICA

Encuentran distintos tipos de ángulos en el aula, en los predios de la escuela.

FORMATIVAExplican cómo se construyeron los ángulos complementarios y suplementarios.

SUMATIVAConstruyen en el equipo de trabajo ángulos, complementarios y suplementarios para el espacio de matemáticas, valiéndose de material concreto. 5%

Elaboran álbum de ángulos (construyen y clasifican ángulos en todas sus formas y medidas). 20%

9 Horas

*Cuaderno de

trabajo.

*Lápiz

*Escuadra

*Transportador

*Papel

Reforzamiento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mejora:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Planificación didácticaCentro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________Campo del conocimiento: ___________________________Periodo de Ejecución:Marzo S-1 Grado: Quinto Sección: _____Jornada: _________Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________




Procesos y actividades de grado

Estrategia de evaluación



Encuentran múltiplos de un número cardinal menor que 100.

Múltiplos de un número natural y sus primeras propiedades.

Conocen el concepto de múltiplos de un número y algunas propiedades elementales de los múltiplos

Calculan y comparan múltiplos de dos números Ejemplo :Múltiplos de 4 : 4 ,8,12,16,20,24…..Múltiplos de 6 : 6 , 12,18,24,………Reconocen que dos números tienen múltiplos en común. Ejemplo : 12 , 24 …… en el caso de 4 y 6.Reconocen que hay siempre un mínimo común múltiplo de dos números ( 12 en el campo anterior.

Participación

Desarrollan su potencial humano en todas las actividades educativas, analiza, opina, selecciona, decide en forma individual y colectivamente, construye y define conceptos e ideas.

Unidad 3: encontremos múltiplos y divisores.

Lección No. 1:Encontremos múltiplos y divisores.

DIAGNÓSTICA Encuentran los múltiplos y divisores de un número, haciendo uso de su conocimiento.

FORMATIVA Encuentran el m.c.m. y el M.C.D de dos números en forma individual, valiéndose de una hoja impresa.

SUMATIVAResuelven ejercicios de m.c.m. y M.C.D en equipos de trabajo, aplicando las diversas formas aprendidas.10%

9 horas

*Tarjetas con

múltiplos y

divisores.

*Cuaderno de

trabajo.

*Cuaderno de

tareas.

*Láminas con

tablas para

encontrar

múltiplos y

divisores.

*Fotocopias

*Pizarrón

*Marcador

Reforzamiento:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mejora:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________Campo del conocimiento: _______________________________Periodo de Ejecución: Marzo S-1 Grado: Quinto Sección: _____Jornada: _____________Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________








Encuentran todos los divisores de un número natural menor que 100.

Divisores de un número y sus primeras propiedades

Conocen el concepto de divisores de un número.

Conocen que el divisor de un número es divisor de ese número.

Determinan los divisores de unos número

Conocen la relación entre múltiplos y divisores


Lección No. 1: Encontremos múltiplos y divisores.

DIAGNOSTICAAveriguar los divisores de un numero natural menor que 100

FORMATIVAEncuentran los divisores de un número, haciendo uso de su conocimiento.

SUMATIVAEncuentran los divisores de 12,15,16,24 y 30

5%

9 Horas*Tarjetas con divisores.


*Cuaderno de tareas.

*Láminas con tablas para encontrar divisores.

*Fotocopias

*Pizarrón

*Marcador

Reforzamiento:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mejora:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________Campo del conocimiento: ___________________________Periodo de Ejecución: Marzo S- 2 Grado: Quinto Sección: _____Jornada: ______________________








Conocen el concepto de numero primos y compuestos.

Números pares e impares y la regla de la divisibilidad entre 2, 3 ,5,10

Aplican la regla de divisibilidad entre 2 ,3 .5.10.



DIAGNOSTICAPiensan en la manera de distinguir números pares e impares .

FORMATIVAClasifican los números pares e impares.

SUMATIVAElabora una lista de números pares e impares y tratar de encontrar la regla.

5%

9 Horas

*Cuaderno de

trabajo.

*Cuaderno de

tareas.

*Láminas con

tablas para

encontrar los

números pares

e impares.

*Fotocopias

*Pizarrón

*Marcador

Reforzamiento:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mejora:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________


Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________Campo del conocimiento: __________________________________Periodo de Ejecución: Marzo S-2 Grado: Quinto Sección: _____Jornada: ________________








Conocen el concepto de números primos y compuestos.

Conceptos de números primos y compuestos.

Conocen números primos y encontrarlos usando la criba Eratostenes.

Distinguen entre Números primos y Números compuestos.



DIAGNOSTICAEncuentran números primos usando la criba de Eratóstenes.

FORMATIVAClasifican los numeros primos y compuestos

SUMATIVAEnlistan y escriben conceptos de los números primos y compuestos.

5%

9 Horas*Cuaderno de trabajo.


*Pizarrón.

*Marcador.

*Carteles.

*Copias.

Reforzamiento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mejora:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________


Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________Campo del conocimiento: ___________________________Periodo de Ejecución: Marzo S – 2 Grado: Quinto Sección: _____Jornada: _______________








Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando los conceptos de mínimo común múltiplo y Máximo común Divisor.

Concepto de mínimo común múltiplo y de máximo común divisor.

Distinguen entre mínimo común múltiplo y máximo común divisor.

Unidad 4: Descompongamos números en factores primos.

Lección No. 1: Descompongamos números en factores primos.

DIAGNOSTICAEncuentran el m.c.m. y el M.C.D de dos números en forma individual, valiéndose de una hoja impresa.

FORMATIVADistingue la diferencia entre mínimo común múltiplo y máximo común divisor.

SUMATIVAEncuentran 10 múltiplos y divisores comunes 5%

9 horas*Cuaderno de trabajo.


*Fotocopias

*Pizarrón

*Marcador

Reforzamiento:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mejora:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________


Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________Campo del conocimiento: ___________________________________Periodo de Ejecución: Marzo S – 3 Grado: Quinto Sección: _____Jornada: ______________________ Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________







Determinan el mínimo común múltiplo y Máximo Común Divisor de dos números cardinales.

Manera de encontrar el m.c.m y el M.C D

Determinan el mínimo común múltiplo y el Máximo Común Divisor de dos números pequeños.



DIAGNÓSTICAPiensan el la manera de encontrar los múltiplos y divisores de un número, haciendo uso de su conocimiento.

FORMATIVA * Encuentran el m.c.m. y el M.C.D de dos números en forma individual, valiéndose de una hoja impresa.

SUMATIVA*Resuelven ejercicios de m.c.m. y M.C.D en equipos de trabajo, aplicando las diversas formas aprendidas.

10%

9 Horas*Cuaderno de trabajo.


*Fotocopias

*Pizarrón

*Marcador

Reforzamiento:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mejora:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Planificación didácticaCentro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________Campo del conocimiento: ___________________________________Periodo de Ejecución: Marzo S – 4 Grado: Quinto Sección: _____Jornada: ______________________ Docente: _______________________________________________ Enfoque: __________________________________








Expresan números cardinales como el producto de sus factores primos.

Descompongamos en factores primos.

Descomponen números en factores primos que son primos.

Expresan los divisores en la forma de productos de números primos.



DIAGNÓSTICAEncuentran números primos usando la criba de Eratóstenes.

FORMATIVAExplican los pasos que se siguen para encontrar números primos y compuestos.

Aplicación de las pruebas formativas Febrero y Marzo.

SUMATIVAResuelven ejercicios de descomposiciónen números de factores primos.

10%

Prueba escrita25%

9 horas Cuaderno de trabajo

*Cartel con las cribas de Eratóstenes.

*Lápiz.


*Pizarrón.

*Marcador.

*Cuaderno de pruebas formativas.

Reforzamiento:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mejora:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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