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Zoraida Iracema Blanco Caniz
Módulo: manejo de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza del municipio de Masagua departamento de Escuintla.
Asesora Licenciada. Zonia Elizabeth Williams Estrada
Universidad De San Carlos De Guatemala Facultad De Humanidades Departamento De Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2011
Guatemala, noviembre de 2011
Este informe fue presentado por la autora, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa
INTRODUCCIÓN Este trabajo constituye un estudio y contribución a través de la investigación, observación y gestión para la conservación del medio ambiente como lo propone la facultad de Humanidades con el programa “Humanidades por una Guatemala Verde”.
Este programa que ofrece la universidad de San Carlos de Guatemala a través de la Facultad de Humanidades permite tomar acciones con un enfoque ambientalista de acuerdo a los resultados obtenidos en la priorización del problema.
En el primer capítulo se presenta el diagnóstico de las instituciones que fueron caso de investigación en la cabecera municipal de Masagua, tanto la patrocinada como la institución beneficiada, donde se presentan las bases que sustentan su funcionamiento. En esta fase se origina las carencias y problemas que hacen posible esta investigación, para proponer soluciones.
En el segundocapítulose da a conocer el perfil del proyecto, como aspectos generales, descripción del proyecto.
En el capítulo tres se da evidencia del proceso de ejecución del proyecto, las actividades que se llevaron a cabo para la realización del proyecto así como los productos y logros que se obtuvieron durante este periodo. En este capítulo se da a conocer el módulo de manejo de desechos sólido para la conservación del medio ambiente.
En el capítulo cuarto se encuentra el proceso de Evaluación del Proyecto aquí encontramos la evaluación de cada capítulo y el instrumento que se uso para evaluarlo.
Cuidar el medio ambiente es deber de todos pero la falta de educación ambiental, la falta de apoyo por parte de las autoridades hace que este problema sea cada día mayor, pues cada momento que pasa son toneladas de basura que se produce y sino hacemos algo al respecto pronto quedaremos enterrados en nuestra propia basura.
Por tal motivo se deben tomar acciones rápidas que contribuyan al manejo adecuado de la basura y su aprovechamiento al máximo, pues lo que es basura para algunos puede ser de mucha utilidad o materia prima para otros.
El propósito fundamental de esta investigación fue la realización de un aporte pedagógico que consiste en un módulo que le permita al docente y alumnado manejar los desechos sólidos adecuadamente o como
documento de consulta. Es importante resaltar que los temas y actividades propuestos provocaran efecto ambiental positivo si se aplica y se socializa con el resto de la comunidad educativo del instituto o escuela.
Los resultados de la misma permite proponer a las autoridades algunos aspectos como:
• Implementación de programas en Educación Ambiental, Según Khalil De León de la Asociación Guatemala del Plástico (Coguaplas) Prensa Libre 9/5/2011 “en Guatemala solo se recupera o recicla el 15 % del plástico que se produce (36 toneladas de desechos plásticos al año) el resto va a parar en vertederos y fuentes hídricas.”
• Implementar depósitos de basura clasificada.
• Camiones recolectores • Campañas de reciclaje comunales periódicas. • Establecer centros de acopio
La importancia de esto es, proponer soluciones inmediatas para que podamos ofrecer a las próximas generaciones un mundo verde real.
INDICE INTRODUCCIÓN i
CAPITULO I
DIGNOSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizadas para el Diagnostico 5
1.3 Lista de carencias 5
1.5 Datos de la institución Beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución Beneficiada 6
1.5.2 Tipo de Institución 6
1.5.3 Ubicación Geográfica 6
1.5.4 Visión 6
1.5.5 Misión 6
1.5.6 Políticas 7
1.5.7 Objetivos 7
1.5.8 Metas 7
1.5.9 Estructura organizacional 8
1.5.10 Recursos 8
1.5.11 Técnicas utilizadas para el Diagnostico 9
1.6 Lista de Carencias 10
1.7 Cuadro de Análisis y priorización de Problemas 11
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 12
1.9 Problema Seleccionado 12
1.10 Solución propuesta como viable y factible 13
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad Ejecutora 14
2.1.5 Tipo de Proyecto 14
2.2 Descripción de Proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos del Proyecto 16
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 17
2.7 Fuentes de Financiamiento 17
2.8 Cronograma 18
2.9 Recursos (Material, Humano) 19
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados 19
3.2 Producto y Logros 21
3.3 Aporte Pedagógico 22
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1 Evaluación del Diagnostico 82
4.2 Evaluación del Perfil 82
4.3 Evaluación de la ejecución 82
4.4 Evaluación Final 82
Conclusiones 83 Recomendaciones 84 Bibliografía 85 Apéndice 86 Anexos 108
1
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO
1. 1 Datos generales de la institución Patrocinante
1.1.1 “Nombre de la Institución
Supervisión Educativa
Municipio de Masagua
1.1.2 Tipo de Institución
Estatal
1.1.3 Ubicación Geográfica
5ta. Avenida 1ra. Calle zona 1 Masagua”
Información proporcionada por licenciada Paulina Vicente Lobo1
1.1.4 “Visión
.
Que todos los niños y niñas tengan acceso a educación de
calidad que les permita ser personas con conocimientos,
carácter, identidad y valores cívicos y puedan desenvolverse
con éxito en la vida personal y ciudadana
1.1.5 Misión
Construir un ministerio eficiente y eficaz, que satisfaga las
necesidades educativas, apoye la construcción de una mejor
Guatemala y la coloque a la altura de las demandas del siglo
XXI.
1Supervisora educativa del municipio de Masagua
2
1.1.6 Políticas
a) Brindar cobertura y calidad educativa, participación
comunitaria, gestión curricular (Aplicación curricular).
b) Implementación de proyectos y programas de apoyo
c) Consolidación de la Reforma Educativa como eje de los
procesos educativos en la comunidad.
d) Ser parte de la descentralización educativa para una mejor
supervisión.
e) Reducción del índice de analfabetismo y repitencia.
1.1.7 Objetivos
GENERALES: Impulsar la igualdad de oportunidades para todos los
niños y niñas, jóvenes guatemaltecos en materia
educativa en el municipio.
Brindar apoyo técnico y administrativo a todos los
directores.
ESPECÍFICOS Atender y entender al estudiante en sus diferentes
necesidades
Coordinar acciones a nivel local para la autogestión u
gestión de infraestructura.
Incrementar y apoyar las necesidades y demandas
educativas a nivel de municipio
3
1.1.8 Metas
a) Tener un edificio propio.
b) Implementar el personal técnico administrativo asignado
específico de manera oficial.
c) Implementar el equipo de cómputo para sistematizar el
servicio.
d) Minimizar el índice de repitencia.
e) Brindar cobertura en un 99%”2
1.1.9 “Estructura Organizacional
SUPERVISORA EDUCATIVA
ASISTENTE
DIRECTORES
PREPRIMARIA,PRIMARI Y MEDIA
SUBDIRECTORES
MAESTROS
SECRETARIA
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
2www.portal mineduc.gt/plan de educación Guatemala 2004-2007
4
1.1.10 Recursos
Humano
Supervisora
Asistente
Material
Dos escritorios
Una computadora
Dos ventiladores
Cinco archivos
Un oasis
Tarjetas de responsabilidades
Cuadros de registro
Libros de actas
Grapadora
Perforador
Libros de MINEDUC
Finanzas
No reciben ningún fondo monetario”
Información proporcionada por licenciada Paulina Vicente Lobo.(supervisora educativa del municipio de Masagua)
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
El diagnostico se elabora con la información proporciona por la
Supervisora Educativa del municipio de Masagua través de la
entrevista, las preguntas que se realizaron se hicieron tomando
en cuenta la guía de los sectores, el cuestionario fue hecho de
manera que se proporcionara la información más precisa que se
pudiera obtener sobre la supervisión educativa de Masagua;
también se entrevisto a la asistente de la supervisora para
completar la información teórica de este lugar.
5
Para obtener información de lo físico se hizo la observacióny el
instrumento utilizado fue el cuaderno de notas en los cuales se
calificaban los aspectos que la investigación según sectores
faltaba y poder completar la información de la Supervisión
Educativa de Masagua.
1.3 Lista de carencias
1. No hay secretaria
2. Carece de Infraestructura propia.
3. No cuenta con Material Didáctico.
4. No hay Libros de Texto para 1º. Grado primaria de comunicación y
lenguaje
5. Carece de sanitarios.
6. Carece de proyectos de cuidado del medio ambiente en los
establecimientos
7. Se necesita información sobre manejo de la basura desechos
sólidos.
Cuadro de carencias ordenadas por su naturaleza
problema carencia
insalubridad
1. Carece de proyectos de cuidado del medio ambiente en los establecimientos.
2. Se necesita información sobre manejo de la basura.
3. Carece de sanitarios.
Pobreza de soporte didáctico 1. No cuenta con Material
didáctico. 2. No hay libro de texto para 1º.
grado
inseguridad 1. Carece de infraestructura.
2. No hay secretaria.
6
1.4 Datos de la Institución Beneficiada
1.4.1 “Nombre de la institución Beneficiada
Instituto de educación básica por cooperativa
de enseñanza
1.4.2 Tipo de Institución
Cooperativa Mixta
1.4.3 Ubicación geográfica
5av. 5ta. Calle Esquina Zona 1, Masagua
1.4.4 Visión
Ser la institución Educativa número uno en la ruta de la formación de jóvenes en el área Ciclo Básico o Cultura General, con la aplicación de metodología y técnicas avanzadas, teniendo como resultado personas exitosas en el campo del estudio y la vida ciudadana, que respondan a los retos que presenta la sociedad guatemalteca.
1.4.5 Misión
Somos una institución educativa con especialidad en la formación de jóvenes en el campo de Cultura General con principios y valores, comprometidos con el desarrollo de la nación. Aplicando una metodología específica y avanzada con tecnología de punta, para beneficio de la población de la comunidad de Masagua, Escuintla. En la búsqueda de la excelencia profesional y ciudadana.
7
1.4.6 Políticas
Todas están bajo lineamientos del Ministerio de Educación.
Cobertura, calidad y Equidad
1.4.7 Objetivo
GENERALES
Atender a la juventud que tiene deseos de estudiar y
superarse.
Preparar al estudiante para el desarrollo en su preparación
académica y el futuro de la vida.
ESPECÍFICOS
Atender y entender al estudiante en sus diferentes necesidades
1.4.8 Metas
Cubrir 90% los objetivos trazados.
Que el alumno aprenda a desenvolverse en la vida
8
1.4.9 Estructura Organizacional
1.4.10 Recursos
Humano
Director
Subdirector
Secretaria
Contador
Catorce profesores
Alumnos
Personal de servicio
Director
Contador Secretaría Subdirector
Secretaria auxiliar
Profesores (14)
Alumnos (300)
Personal de Servicio (2)
9
Materiales
Cátedras en los salones
Escritorios
Pizarrones
Computadoras
Tijeras
Engrapadoras
Perforadoras
Marcadores
Lapiceros
Financieros
Estado
Municipalidad
Padres de familia”3
1.4.11 Técnicas utilizadas para el Diagnostico
Para obtener la información del diagnóstico se utilizó la
entrevista, las preguntas del cuestionario se elaboraron con
base a la guía de sectores, debido a que se proporciona
información completa sobre lo administrativo del instituto, al
personal se entrevistó de manera escrita, por medio de un
cuestionario para determinar los métodos y técnicas con que
se trabaja en el instituto así como se manejan las relaciones
personales y poder determinar de forma general la forma e
trabajo.
3Prof. García Zepeda, Adán (Director del instituto de educación por cooperativa de enseñanza)
10
También se utilizó la técnica de laobservacióny el instrumento
utilizado fue Cámara (Dispositivos mecánicos)4
en los cuales
se calificaban los aspectos físicos que la investigación según
la guía sectores faltaba en la investigación.
1.5 Lista de Carencias
I. No hay tratamiento para desechos sólidos
II. Carece de recipientes específicos para desechos sólidos
III. Carece de manejo adecuado de desechos sólidos
IV. No cuenta con agua potable
V. No tiene balcones en las aulas
VI. No cuenta con laboratorio de computación
VII. No cuenta con energía Eléctrica
4Piloña Ortiz. Gabriel Alfredo, Guía Practica sobre métodos y técnicas de investigación documental y de campo. Pag. 50
11
1.6 Cuadro de Análisis y priorización de Problema
Problema Factores que lo producen Soluciones
INSALUBRIDAD
1. Carece de manejo adecuado de desechos sólidos
2. Carece de recipientes específicos para desechos sólidos
3. No hay
tratamiento para desechos sólidos.
4. No cuenta con
agua potable
1. Elaboración de módulo sobre el manejo de desechos sólidos
2. Colocar toneles específicos para desechos sólidos.
3. Conferencia sobre tratamiento de desechos sólidos
4. Instalar agua potable
ASISTENCIA TÉCNICA
1. No hay energía eléctrica.
Instalación de energía eléctrica
INSEGURIDAD 1. No hay balcones en las aulas
Colocar balcones
POBREZA DE SOPORTE
OPERATIVO
1. No hay laboratorio de computación
Adquirir equipo de computación
12
1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad Cuadro de análisis y Viabilidad Soluciones 1. Elaboración de Modulo de Manejo de Desechos Sólidos 2. Colocar toneles para desechos sólidos 3. Conferencia sobre tratamiento de desechos sólidos 4. Instalar agua potable
Opción 1
Opción 2
Opción 3
Opción 4
Indicadores si no si no si no si no
A Financiero 1 Se cuenta con apoyo financiero? x x x 2 El proyecto se realizara con fondos propios? x x x 3 Existe la posibilidad que se acredite el proyecto? x x X 4 Se ha contemplado hacerse de fondos en beneficio
de la institución? x x x
B Administrativo Legal 5 Se tiene un base legal que respalde el proyecto? x x x 6 Se tiene autorización legal para la ejecución del
proyecto? x x x
C Técnico 7 Se cuenta con instalaciones adecuadas para el
proyecto? x x x
8 Se tiene apoyo de otras organizaciones comunales?
x x x
9 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x x 10 El tiempo es suficiente para realizar el proyecto? x x x 11 Se tienen claros los objetivos? x x x 12 Se cuenta con un centro de acopio? x x x D Mercado 13 El proyecto es aceptado en la institución? x x x x 14 El proyecto beneficia a la institución y comunidad? x x x x 15 Se cuenta con insumos necesarios? x x x 16 El producto es rentable para beneficio de la
institución? x x x x
17 Se cuenta con apoyo del personal capacitado para la ejecución de proyecto?
x x x x
13
1.8 Problema Seleccionado
INSALUBRIDAD
1.9 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de Modulo de Manejo de Desechos Sólidos
Opción 1
Opción 2
Opción 3
Opción 4
Indicadores si no si no si no si no
E Político 18 La institución respaldara el proyecto? x x x x 19 El proyecto beneficiara a la institución? x x x x F Cultural 21 El proyecto complementa la cultura ecológica? x x x x 22 El proyecto implementa conciencia ecológica x x x x G Social 23 El proyecto beneficia a la institución y a su
comunidad? x x x x
24 El proyecto cuenta con la colaboración del personal de la institución?
x x x x
14
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 ASPECTOS GENERALES
2.1.1 Nombre del Proyecto
Modulo : Manejo de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza del municipio de Masagua departamento de Escuintla
2.1.2 Problema
Insalubridad
2.1.3 Localización
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza
5av. 5ta. Calle Esquina Zona 1, Masagua
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de Universidad de San Carlos de
Guatemala
2.1.5 Tipo de Proyecto
Servicios y Procesos
2.2 DESCRIPCION DEL PROYECTO
Se llevara a cabo la concientización y el beneficio que trae el manejo de desechos sólidos por medio de pláticas tener presentaciones sobre la contaminación ambiental al alumnado, cada alumno será portador de la información a su hogar, familia cerca y amigos para participar en el manejo desechos sólidos en una fecha estipula, en la cual estarán presente las instituciones encargadas, además el beneficio económico recibido si lo hubiera servirá como fondo para el instituto para cancelar la deuda de energía eléctrica. Lo
15
se pretende es que el instituto continúe clasificando los desechos sólidos y que la comunidad estudiantil colabore; que una institución especifica se encargara en un futuro de recoger el producto clasificado en un tiempo específico.
2.3 JUSTIFICACIÓN
Hoy en día se vive de una manera más agitada debido a las exigencias que la sociedad demanda día con día, y para ahorrar tiempo se han fabricado infinidad de utensilios desechables que nos permiten el ahorra de tiempo, volviéndonos consumidores compulsivos de productos de esta categoría en todas las áreas del hogar desde alimentos, limpieza, ornamentales, etc. Los que a la larga se convierten en un volcán de basura, la cual muchas veces va a parar a la calle y al final a ríos.
En nuestra comunidad no se cuenta con camiones recolectores de basura y tampoco se tiene cultura de reciclaje,menos aún una conciencia ambiental.Lo que provoca una contaminación ambiental y si a esta le sumamos la de otras comunidades, municipios y departamentales se hace inevitable el deterioro de nuestra tierra linda. Por tal razón se debe iniciar de manera inmediata la educación ambientalista, para que en unos años se pueda tener una cultura ecologista para beneficio de todos los seres humanos.
Lo principal es saber cuidar el medio ambiente, que reciclando se puede evitar gastos de materias primas y reutilizar lo que otros consideran basura. Sepretende crear una cultura ecológica y que haciendo esto se puede beneficiar a la comunidad y al medio ambiente.
16
2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO
2.4.1 Objetivo general
Mejorar la educación sobre el manejo de desechos sólidos y cuidado del medio ambiente.
2.4.2 Objetivos Específicos
1. Socializar con el alumnado y maestros del instituto
sobre manejo de desechos sólidos y la
contaminación ambiental y el cuidado del mismo.
2. Elaborar modulo sobre manejo de desechos sólidos
3. Incentivar a maestros y alumnos en el manejo de
desechos sólidos
4. Contribuir al programa “Humanidades por una
Guatemala Verde”
2.5 METAS:
2.5.1 Participación de 300 alumnos en la socialización de manejo de desechos sólidos y sus beneficios
2.5.2 un modulo de manejo de desechos sólidos para el cuidado del medio ambiente
2.5.3 Interés para seguir con el proyecto dentro de la institución con 6 maestros y 150 alumnos.
2.5.4 1000 candelitas de mangle rojo sembrados la comunidad el Naranjo Sipacate
17
2.5.6 Actividades.
Investigar fuentes de la temática
Solicitar apoyo de instituciones que trabajan con
medio ambiente (Tampa, pepsi)
Recipientes específicos para plásticos
Presentación de la contaminación ambiental y sus
efectos
Solicitar autorización al director, a la supervisión y
municipalidad para realizar la campaña de
recolección de plástico.
Socialización sobre el manejo adecuado de desechos
sólidos.
Convencer al alumnado del beneficio de reciclar.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos: Alumnos, maestros, director, padres de familia 2.6.2 Indirectos: Comunidad
2.7 Fuentes de Financiamiento
2.7.1 mano de obra Teco Guatemala” Planta Tampa”
2.7.2 material Tampa
2.7.3 Donación de depósitos para clasificación de desechos sólidos teco Guatemala.
18
2.8 Cronograma
Junio 2011
Julio 2011
Actividades Responsable
8 10 11 13 14 23 27 28 12
1. Reunión con autoridad para autorizar actividades
Epesista x
2. Visitar instituciones para establecer fechas de su participación
Epesista x
3. Firma de solicitud por asesor
x
4. Solicitar platica sobre contaminación y conservación del medio ambiente
x
5. Solicitar depósitos de basura para su clasificación
x
6. Solicitar autorización para apoyo de campaña de reciclaje.
x
7. Se visita la institución para coordinar la actividad para el día siguiente
x
8. Socialización sobre contaminación
x
9. Manejo de desechos sólidos
x
10. conferencia en el instituto
x
11. Entre de depósitos para manejo de D.S
x
2.9 Recursos
Humano: expositores. Alumnos, maestros, director.
Material: escritorios, equipo de cómputo, proyector, recipientes para plásticos.
Instituciones: Tampa, universidad Rural de Guate con sede en Escuintla.
19
CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados
Se realizaron cada una de las actividades que estaban
programadas en el cronograma de la siguiente manera:
3.1.1 Reunión con la autoridad del instituto
Se realizó una reunión con el señor director del instituto para
establecer el tipo de proyecto que se realizara en el establecimiento
después de realizado el diagnostico. Se llegó alacuerdo de que se
realice dicho proyecto para dar inicio a la gestión y establecer las
fechas que se podían tomar para las solicitudes.
3.1.2 Visitar instituciones para establecer fechas de su participación
Se visitó a la empresa de TECO GUATEMALA en la planta
alborada POWER STATION para verificar si la empresa podría brindar
ese tipo de apoyo siendo la respuesta positiva, .las otras personas no se
lograron localizar esa fecha.
3.1.3 Firma de solicitud por asesor
Se presentaron las solicitudes correspondientes al asesor para
firmar y tener mayor respaldo al solicitar la ayuda a las instituciones
correspondientes.
3.1.4 Solicitar platica sobre contaminación y conservación del medio
ambiente
Se realizó nuevamente la visita a TECO GUATEMALA en la planta
alborada POWER STATION para solicitar por escrito el apoyo
20
requerido. Al conversar con el ingeniero responsable de la planta se
llego al acuerdo de los temas a tratar los cuales será contaminación y
el medio ambiente. Además se acordó que para poner en práctica el
manejo de basura se podía colocar dentro del instituto depósitos
específicos para cada tipo de basura; pero debían solicitarse por
aparte debido que en la solicitud presentada no lo especificaba y en la
planta se lleva control estricto de lo que sale. También se especificó la
cantidad de alumnos que recibirían la disertación.
3.1.5Solicitar depósitos de basura para su clasificación
Al día siguiente nuevamente se visitó la planta POWER STATION
para hacer entrega de la nueva solicitud donde se especifica el apoyo
de 4 toneles para la clasificación de la basura.
3.1.6Solicitar autorización para apoyo de campaña de reciclaje.
Se logró contactar al Ingeniero Flavio reyes quien trabaja en la
municipalidad de Escuintlapara que se pueda complementar el
proyecto con una platica sobre el manejo de desechos sólidos. Lo cual
estuvo complacido en atender pero deberá confirmar la fecha la cual
será por correo electrónico. Explico que por tener muchos
compromisos no podría asistir el personalmente pero que su esposa
Ingeniera Flor de María Mejía podría asistir, fue quien se presento.
3.1.7 Se visita la institución para coordinar la actividad para el día
siguiente
Un día antes de la plática del medio ambiente se planifico junto con
el director la actividad en que salón se realizará y los alumnos que
deberán asistir, así como la electricidad y el sonido.
21
3.2 Producto y Logros
PRODUCTOS LOGROS
1. Elaboración del manual ∗ Utilizarlo como una herramienta didáctica en el instituto.
∗ Sirvió para documento de consulta en la biblioteca.
2. Depósitos de basura
específicos
• Aporte de depósitos adecuados para clasificar la basura.
3. Platicas sobre manejo
de desechos sólidos
Participación del alumnado
22
Universidad De San Carlos De Guatemala Facultad De Humanidades Departamento De Pedagogía
Módulo: manejo de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza del municipio de Masagua departamento de Escuintla
Compiladora
Zoraida Iracema Blanco Caniz
Guatemala, noviembre de 2011
23
INTRODUCCIÓN
El manejo de los residuos sólidos en los municipios se halla en un estado
crítico ya que los residuos se acumulan a orillas de calles, en las
quebradas o se queman a cielo abierto son control. Los sitios de
disposición final son inadecuados y se operan de manera ineficiente
impactando los recursos naturales, aunado que los municipios no cuentan
con recursos para este sector. Cada día son más personas y más la
basura no biodegradable en las calles, esto afecta la situación de limpieza
en el medio ambiente y afecta los recursos naturales.
Actualmente no se cuenta con recolectores específicos en el municipio de
Masagua para este tipo de basura o desechos sólidos y los tiraderos de
basura que hay están a la orillas de los ríos o terrenos vacíos a cielos
abiertos que contaminan el ambiente y se convierte en un foco infeccioso
dañino a la salud, pues se convierte en criadero de ratas, moscas, etc.
El presente documento es una herramienta pedagógica que está dirigido
a maestros y alumnos dispuestos a trabajar en el manejo de desechos
sólidos.
24
El objetivo general es crear en la comunidad escolar una actitud
responsable en el cuidado y conservación del ambiente al fomentar la
separación y por ende el manejo de los residuos sólidos, así como difundir
el impacto ambiental y de salud que implica un manejo inadecuado de los
residuos sólidos.
25
Índice Introducción i
Objetivo general ii
Capitulo I 1.1 Temas y subtemas 1 1.2 Objetivos Específicos 1 1.3 Definiciones sobre desechos sólidos 2 1.4 Aspectos legales que pueden relacionarse con “Desechos
Sólidos en Guatemala” 3 1.5 Impacto por el Manejo de residuos Sólidos 4
1.5.1 Problemas de los residuos sólidos municipales 4 1.6 Problemas sanitarios creados por los desechos sólidos
Urbanos 6
1.6.1 Residuos sólidos 6 1.6.2 Problemas sociales creados por la presencia de residuos
sólidos 6 1.6.3 Problemas especiales de los residuos sólidos en los países
en desarrollo 7 1.6.4 Problemas especiales de los residuos sólidos en los países
industrializados 7 1.7 Efectos de los Residuos Sólidos en la salud 8
1.7.1 Riesgos Directos 8 1.7.2 Riesgos Indirectos 8
1.8 Efectos de los Residuos Sólidos en el Ambiente 11 1.8.1 Contaminación del agua 11 1.8.2 Contaminación del suelo 11 1.8.3 Contaminación del aire 11
1.9 Metodología, actividad, evaluación 13 Capitulo II
2.1 Temas y subtemas 15 2.2 Objetivo Especifico 15 2.3 Residuos Sólidos y Clasificación 16
2.3.1Clasificación por estado 16 2.3.2 Residuos domiciliarios 16 2.3.3 Residuos Municipales 17 2.3.4 Residuos Industriales 17 2.3.5 Residuos Mineros 18 2.3.6 Residuos Hospitalarios 18 2.3.7 Residuos de la Construcción 19 2.3.8 Residuos Voluminosos 19
26
2.4 Clasificación por tipo de Manejo 20 2.4.1 Residuo Peligroso 20 2.4.2 Residuo Inerte 20 2.4.3 Residuo no peligroso 20
2.5 Separación y Clasificación de los Desechos Sólidos 21 2.5.1 Residuos Peligrosos 21 2.5.2 Basura Orgánica 22 2.5.3 Cartón 22 2.5.4 Papel 22 2.5.5 Vidrio 23 2.5.6 Plástico 24 2.5.7 Metales 25
2.6 ¿Cómo podemos ayudar al Manejo adecuado de los Desechos Sólidos? 26
2.6.1 Reduce 26 2.6.2 Reutiliza 26 2.6.3 Recicla 27
2.7 Al Reciclar contribuimos a: 27 2.8 Como Consumidores ¿Qué podemos hacer? 27 2.9 Metodología, actividad y evaluación 30
Capitulo III
3.1 Temas y subtemas 33 3.2 Objetivo Especifico 33 3.3 El Inicio de un Proyecto o Campaña de Reciclaje 34 3.4 Las fases del Reciclaje 35
3.4.1 Preselección 35 3.4.2 La Recolección 35 3.4.3 Los Puntos de Acopio 36 3.4.4 Comercialización o entrega a terceros 37
3.5 Metodología, actividad y evaluación 38 Capitulo IV
4.1 Temas y subtemas 42 4.2 Objetivo Especifico 42 4.3 ¿Y qué hacemos con los Desechos Orgánicos? 43 4.4 ¿Cómo preparamos Composta? 43 4.5 Beneficios que se obtienen de la Composta 45 4.6 Y con los Plástico ¿Qué podemos Hacer? 46 4.7 Algunas Empresas de Guatemala que compran basura
Clasificada 47 4.8 Metodología, actividad y evaluación 48
Conclusión 54 Bibliografía 55
27
Capitulo I
1.1 Temas y subtemas 1.3 Definiciones sobre desechos sólidos 1.4 Aspectos legales que pueden relacionarse con “Desechos
Sólidos en Guatemala” 1.5 Impacto por el Manejo de residuos Sólidos
1.5.1 Problemas de los residuos sólidos municipales 1.6 Problemas sanitarios creados por los desechos sólidos
1.6.1 Residuos sólidos
1.6.2 Problemas sociales creados por la presencia de residuos sólidos
1.6.3 Problemas especiales de los residuos sólidos en los países en desarrollo
1.6.4 Problemas especiales de los residuos sólidos en los países industrializados
1.7 Efectos de los Residuos Sólidos en la salud 1.7.1 Riesgos Directos 1.7.2 Riesgos Indirectos
1.8 Efectos de los Residuos Sólidos en el Ambiente 1.8.1 Contaminación del agua 1.8.2 Contaminación del suelo 1.8.3 Contaminación del aire
1.9 Metodología, actividad, evaluación
1.2 Objetivo específico
• Informar y sensibilizar a la comunidad escolar sobre los problemas
de contaminación y salud que produce la basura.
28
1.3 DEFINICIONESSOBRE DESECHOS SÓLIDOS
Residuo: Habitualmente utilizamos la palabra basura o desecho, para todos
los materiales que sobran de algo, y que aparentemente no nos sirven más.
Sin embargo, hoy en día se prefiere hablar de “residuo” para indicar que estos
materiales todavía tienen valor y que no automáticamente tendrían que
botarse.
Residuos sólidos: son aquellas cosas que han dejado de desempeñar su
función para la cual fueron creadas, que consideramos ya no sirven o no son
de utilidad, y por lo tal motivo nos deshacemos de ellas o las eliminamos de
nuestras vista. Pero estos desechos pueden se aprovechables si los
manejamos de manera adecuada.
Basura: esto objeto físico considerado como desecho y que se necesita
eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le
considera sin valor, repugnante e indeseable por lo cual se le considera sin
valor por lo que normalmente se quema o se coloca en lugares predestinados
para la recolección parar ser canalizadas a tiraderos o vertederos, rellenos o
sanitarios u otros lugares.
“Basurero o tiradero de basura: es un sitio donde se hace disposición final
de la basura. Se le da el calificativo de tiradero o basurero, al sitio donde los
desechos sólidos municipales se abonan sin separación, ni tratamiento
alguno, en un terreno que en frecuencia se localiza en una zona de recarga,
junto a una cuerpo de agua, un drenaje natural, etc, ahí no hay ningún tipo d
control sanitario, ni se impide la contaminación ambiental, el aire, el agua y el
suelo son afectados por la formación de gases y líquidos lixiviados, quemas y
humos, polvo y olores nauseabundos.
Relleno sanitarios: es un espacio físico donde se dispone a llevar toda la
basura que ya no es de utilidad y este cuenta con estudios de impacto
ambiental para que no causen daños considerados al medio ambiente.
Líquidos lixiviados: Tratar una sustancia compleja, como un mineral, con un
disolvente adecuado para separar sus partes solubles de las insolubles.
29
Polución: Contaminación intensa y dañina del agua o del aire, producida por los
residuos de procesos industriales o biológicos.”5
1.4ASPECTOS LEGALESque pueden relacionarse con
“Desechos Sólidos en Guatemala”
Artículos de las leyes que en Guatemala se pueden relacionar con los desechos sólidos CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. Artículo 5. Libertad de acción. Toda persona tiene derecho a hacer lo que la ley no prohíbe; esta obligada a acatar órdenes basadas en ley emitidas conforme a ella. Tampoco podrá ser perseguida no molestada por sus opiniones o por actos que no impliquen infracción a la misma. LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE Decreto No. 68-86. Artículo No. 1. El estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional, propiciaran el desarrollo social, económico, científico y tecnológico que prevenga la contaminación del medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Por lo tanto la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la flora, suelo, subsuelo y el agua, deberán realizarse racionalmente. Artículo 11.- La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del equilibrio eco lógico y la calidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida de los habitantes del país. Artículo 16.- El Organismo Ejecutivo emitió los reglamentos relacionados con:
a) Los procesos capaces de producir deterioro en los sistemas líticos (o de rocas y minerales) y edáfico (o los suelos), que provengan de actividades industriales, minerales, petroleras, pesqueras y otras
5Diccionario Encarta 2007
30
1.5IMPACTOS POR EL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS
El manejo inadecuado de los desechos sólidos impacta negativamente en
nuestro planeta. A continuación veremos los inconvenientes que ocasiona la
basura en nuestra área de influencia 1.51 El problema de los residuos sólidos municipales Los residuos sólidos se conocen comúnmente como basura, y están compuestos por: residuosorgánicos, productos de la elaboración de los alimentos y sobras de comida, hojas y restos del jardín, papel, cartón, madera y en general materiales biodegradables; e inorgánicos, tales como vidrio, plástico, metales, cauchos, material inerte y otros.
El problema de los residuos sólidos está presente, y tiende a agravarse como
consecuencia del acelerado crecimiento de la población y la concentración en
las áreas urbanas, de los cambiosde hábitos de consumo (status social) y
otros factores, que pueden producir contaminación del medio ambiente con el
consecuente deterioro de los recursos naturales.
El desarrollo de cualquier asentamiento humano siempre es acompañado por
mayor generación de residuos que, al mezclarse, no sólo pierden o
disminuyen su potencial valor comercial, sino también se constituyen en otro
de los factores que afectan la salud de la comunidad y degradación de su
entorno.
Ante esta situación, es imprescindible que los municipios afronten la gestión
de los residuos sólidos generados en sus localidades, teniendo en cuenta,
entre otras consideraciones; el nivel de educación ambiental de la comunidad,
capacidad de pago por la prestación del servicio de limpia
“En la municipalidad de Masagua es la oficina de Medio Ambiente es la
responsable del manejo de la basura, cuenta con un camión solamente, el
cual se encarga de la extracción de la basura a domiciliares y escuelas. La
recolección se hace tres días a la semana lunes, miércoles y viernes (por falta
, las implicaciones
que acarrean la mezcla de residuos con su probable mercado, la
complementariedad de los sistemas de tratamiento y la disposición final y el
costo inherente a los procesos que conllevan la recolección, transporte,
tratamiento y disposición final.
31
de combustible); en estos días se hace por sectores los cuales se dividen de
la siguiente manera: alta, media y baja.
La basura no se clasifica, el único servicio que presta es de recolección y
transporte, no posee un vertedero especial, se tiran a la rivera del río
Guacalate a 50 metros de la comuna. En el basurero pueden encontrarse a
Guajeros son personas que buscan entre la basura cartón, plástico, etc.
Esta oficina de la municipalidad cuenta con un reglamento de Desechos
sólidos que no es aplicado, también cuenta con el Código municipal que en el
artículo 151 se establecen las multas las cuales pueden variar según quien es
el que contamina empresa o individuo y puede ir de mínima, media o grave
dependiendo del grado de contaminación.
Existe un proyecto, el cual consiste en la compra de un terreno para construir
un Relleno Sanitario (municipal); además la construcción de una planta de
Tratamiento de Desechos Sólidos (MASUR) en este proyecto están integrados
Puerto San José, Puerto de Iztapa, Guanagazapa, Escuintla y Masagua. El
presidente de este proyecto es el alcalde de Masagua Alejandro Bran de la
Rosa (Admon. 2008-2011).”6
6Aceituno, Sergio. Oficina de /cuidado del Medio Ambiente, municipalidad de Masagua (2008-2011), Escuintla.
32
1.6PROBLEMAS SANITARIOS CREADOS POR LA PRESENCIA DE RESIDUOS URBANOS
1.6.1 Residuos sólidos
Producción de humanos y contaminación del aire.
Desprendimiento de olores.
Dispersión de fragmentos y polvos.
Proliferación de insectos y roedores.
Contaminación de acuíferos.
Contaminación de suelos.
Mayor índice de parasitación e índice elevado de accidentes en el
personal que trabaja en su transporte y tratamiento.
Efectos nocivos sobre la salud física y mental de las personas,
especialmente en ancianos, inválidos y niños, que viven en lugares
cercanos a los de tratamiento y evacuación.
1.6.2 Problemas sociales creados por la presencia de residuos
sólidos
Depreciación de los bienes inmuebles cercanos al emplazamiento del
lugar de evacuación.
Desaprovechamiento de recursos materiales.
Incremento de los problemas propios de la industrialización.
Destrucción del paisaje.
Perjuicios al turismo.
33
1.6.3 Problemas especiales de los residuos sólidos en los países en desarrollo
Precisan recogida frecuentemente.
Manipulación de los recursos sólidos inadecuada.
Utilización de los residuos sólidos para abonado sin tratamiento previo ni
precauciones.
La carga orgánica cada vez es mayor.
1.6.4 Problemas especiales de los residuos sólidos en los países industrializados
Aumento general de la cantidad de residuos.
Exceso de envases.
Aumento del volumen de cienos procedentes del tratamiento de las aguas
residuales.
Envases metálicos no recuperados.
Productos peligrosos procedentes de dragados.
Incineración de los productos hospitalarios.
Aumento de los residuos ganaderos procedentes de la cría intensiva y
sacrificio de ganado.
Aumento de los residuos agrícolas al prohibir su incineración en el campo.
Desechos industriales y mineros tóxicos.
Eliminación de los residuos sólidos urbanos de zonas turísticas.
34
1.7EFECTOS DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA SALUD
Los residuos sólidos como causa directa de enfermedades no está bien determinada. Sin embargo, se puede atribuir la transmisión de algunas enfermedades, principalmente por vías indirectas. Por ello, para comprender con mayor claridad los efectos de los residuos sólidos en la saludde las personas, se pueden clasificar entre riesgos directos e indirectos
1.7.1 Riesgos directos
.
Son ocasionados por el contacto directo con la basura, ya que la población tiene por costumbre mezclar los residuos sólidos, a veces con excrementos de origen humano (pañales desechables, papel sanitario) o animal e incluso con sustancias peligrosasLas personas más expuestas son los recolectores, debido a la manipulación de recipientes inadecuados utilizados para el almacenamiento de desechos; a la falta de equipo y uniformes apropiados (ropa, guantes, lentes y zapatos de seguridad). Todas estas personas pueden tener una incidencia más alta, de enfermedades gastrointestinales de origen parasitario, bacteriano y/o viral que el resto de la población.
.
1.7.2 Riesgos indirectos
El riesgo indirecto más importante es por la proliferación de vectores, portadores de microorganismos o sus productos, que pueden transmitir enfermedades a toda la población. Los vectores son, entre otros: moscas, mosquitos, ratas y cucarachas, que además de alimento encuentran en los residuos sólidos un ambiente favorable para su reproducción, lo que hace que los residuos se conviertan en un “caldo de cultivo” para la transmisión de enfermedades,
que pueden ir desde simples diarreas hasta severos cuadros de tifoidea u otras enfermedades de mayor gravedad.
35
Vectores Formas de transmisión Principales Enfermedades
Ratas Mordisco, orina y heces, pulgas
Peste bubónica, Tifus murino, Leptospirosis.
Pulgas Deyecciones y picadura Tifus murino, Peste bubónica
Arañas Mordedura Malestar general, Espasmos y Contracciones generales.
Triatominos Picadura Enfermedad de Chagas.
Piojos Picadura Tifo exantemático epidémico, Fiebre recurrente cosmopolita.
Moscas Vía mecánica (alas, patas y cuerpo)
Fiebre tifoidea, Salmonelosis, Cólera, Amebiasis, Disentería, Giardiasis.
Mosquitos Picadura de mosquito hembra Malaria (paludismo), Leishmaniasis, Fiebre amarilla, Dengue, Filariasis
Cucarachas Vía mecánica (alas, patas y cuerpo) heces Fiebre tifoidea, Cólera, Giardiasis.
Cerdos Ingestión de carne contaminada, heces
Cisticercosis, Toxoplasmosis, Triquinosis, Taeniasis
Aves heces Toxoplasmosis.
Fuente: Guía para rellenos controlados. Jorge Jaramillo. México D.F. mayo de 1999.
Referencia de las enfermedades causadas
“Taeniasis: Infestación por tenias.
Tenia: Gusano platelminto del orden de los Cestodos, de forma de cinta y de color blanco, que consta de innumerables anillos, cuya anchura aumenta gradualmente, y puede alcanzar varios metros de longitud. En el estado adulto vive parásito en el intestino de otro animal, al cual se fija mediante ventosas o ganchos que tiene en su parte anterior. Por lo común, la larva o cisticerco se enquista en los músculos del cerdo o de la vaca, de donde pasa al hombre u otro mamífero cuando ingiere la carne cruda de aquellos animales.
Filariasis: Enfermedad parasitaria producida por filarias.
Filaria: Género de nematodos tropicales, parásitos del organismo humano y de los animales. Una de sus especies se aloja y propaga en el tejido subcutáneo, en la vejiga de la orina, en el escroto y en los ganglios
36
linfáticos de la pelvis y del abdomen, y da origen a la elefantiasis por obstrucción de los vasos linfáticos.
Toxoplasmosis:Enfermedad producida por protozoos del género Toxoplasma que, contraída durante la gestación, puede ocasionar anomalías fetales.” 7
8
7Diccionario Encarta 2007
8http://www.avesyporcinos.com/imgnoticias/Aves%20y%20Porcinos_3061_1052010_porcinos%20en%20la%20basura.jpg
37
1.8EFECTOS DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN EL AMBIENTE
El efecto ambiental más obvio del manejo inadecuado de los residuos
sólidos municipales lo constituye el deterioro estético de la zona urbana,
así como del paisaje natural, tanto urbano como rural.
La degradación del paisaje natural, ocasionado por la basura depositada
sin ningún control, va en aumento; es cada vez más común observar
tiraderos a cielo abierto o basura amontonada en cualquier lugar.
En tiempos actuales, que los municipios permitan o usen tiraderos de
basura, se considera una práctica irresponsable hacia las generaciones
actuales y futuras, contrario a las políticas del desarrollo sostenible
.
1.8.1 Contaminación del agua:
El efecto ambiental más serio, pero menos reconocido, es la contaminación
del agua, tanto superficial como subterránea, por el vertimiento de la basura a
los ríos y arroyos, así como por el líquido lixiviado, producto de la
descomposición de los residuos sólidos en los tiraderos a cielo abierto.
Considerando que la contaminación del agua subterránea
1.8.2 Contaminación del suelo:
trae consecuentes
daños a la salud debido a su uso y consumo sin tratamiento.
El deterioro estético de los pueblos, de los terrenos donde se localizan los
tiraderos como de las áreas vecinas por el abandono y la acumulación de
basura, es uno de los efectos más fácilmente observados por la población.
Además, la contaminación o envenenamiento del suelo es otra de las pérdidas
que traen los tiraderos, por las descargas incluso de sustancias tóxicas
1.8.3 Contaminación del aire:
que
son dejadas allí, por falta de aplicación de medidas de control.
En la mayor parte de los hogares se acostumbra quemar los desperdicios en
los patios traseros de las casas. También en los tiraderos se queman los
residuos, con esto se produce una severa contaminación porque algunos
plásticos contiene diversos derivados del cloro o cloritas que al quemarse
38
emiten dioxinas, furanos y ácido clorhídrico. Estas moléculas son altamente
tóxicas y están relacionadas con el debilitamiento del sistema inmunológico,
afectando el desarrollo fetal y causando problemas en la piel.
Entre las numerosas emisiones tóxicas, una de las principales, es la del
bióxido de carbono.
La emisión de este gas es una de las causas principales del gran problema
ambiental que estamos padeciendo: el efecto invernadero o calentamiento de
la atmósfera, con su consecuente alteración de los climas.
9
G
10
Metodología observación
9http://heavy1994.files.wordpress.com/2009/11/basura.jpg 10http://www.lajornadaguerrero.com.mx/2007/03/05/fotos/contraportada.jpg
39
Actividad
MALOS HÁBITOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD OBSERVACIÓN
1. Se observa la lámina. 2. La lámina se puede pintar 3. Evaluación : Se realiza una conversación sobre los malos hábitos que tienen
las personas, en relación a los residuos (en la calle)
Evaluación oral
40
Nombre del establecimiento:
___________________________________________________________
Nombre de Maestro:
___________________________________________________________
Fecha: _____________________________________________________
Nombre de la actividad:________________________________________ Aspecto 1: Tienes los mismos malos hábitos que los de la lámina. Aspecto 2: Busca un depósito de basura para echar la basura. Aspecto 3: Trabaja en equipo para mantener su clase limpia. Aspecto 4: Coopera en mantener limpio el establecimiento para recreo, depositando la basura en su lugar.
No. Nombre del
alumno (a)
Aspecto
1
Aspecto
2
Aspecto
3
Aspecto
4
Total %
De
si Observaciones
si no si no si no si no si no
Nota. Para calcular, el punteo obtenido por estudiante divida el total de si entre el número de aspectos y multiplique por cien. Ejemplo 3(si) ÷ 4 (aspectos a calificar)=0.75×100 =7511
Capitulo II
11Herramientas de evaluación en el aula, Ministerio de Educación.pag.17
41
2.1 Temas y subtemas 2.2 Objetivo Especifico 2.3 Residuos Sólidos y Clasificación
2.3.1 Clasificación por estado 2.3.2 Residuos domiciliarios 2.3.3 Residuos Municipales 2.3.4 Residuos Industriales 2.3.5 Residuos Mineros 2.3.6 Residuos Hospitalarios 2.3.7 Residuos de la Construcción
2.4 Clasificación por tipo de Manejo 2.4.1 Residuo Peligroso 2.4.2 Residuo Inerte 2.4.3 Residuo no peligroso
2.5 Separación y Clasificación de los Desechos Sólidos 2.5.1 Residuos Peligrosos 2.5.2 Basura Orgánica 2.5.3 Cartón 2.5.4 Papel 2.5.5 Vidrio 2.5.6 Plástico 2.5.7 Metales
2.6 ¿Cómo podemos ayudar al Manejo adecuado de los Desechos Sólidos?
2.6.1 Reduce 2.6.2 Reutiliza 2.6.3 Recicla
2.7 Al Reciclar contribuimos a: 2.8 Como Consumidores ¿Qué podemos hacer? 2.9 Metodología, actividad y evaluación
2.2 Objetivo específico
• Difundir y fomentar en las escuelas la cultura de la separación de
residuos sólidos y las ventajas de la reducción, el reuso y el
reciclamiento de los mismos.
42
2.3 RESIDUOS SOLIDOS Y CLASIFICACION Material que no representa una utilidad o un valor económico para el dueño, el
dueño se convierte por ende en generador de residuos
El residuo se puede clasificar de varias formas, tanto por estado, origen o
característica
. Desde el punto de
vista legislativo lo mas complicado respecto a la gestión de residuos, es que
se trata exclusivamente de un término relativo, que depende del punto de vista
de los actores involucrados (esencialmente generador y fiscalizador)
2.3.1 Clasificación por estado
Un residuo es definido por estado según el estado físico en que se
encuentre. Existe por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto de
vista sólidos, líquidos y gaseosos
En general un residuo también puede ser caracterizado por sus
características de composición y reproducción.
, es importante notar que el alcance real
de esta clasificación puede fijarse en términos puramente descriptivos o,
como es realizado en la practica, según la forma de manejo asociado : por
ejemplo un tambo con aceite usado y que es considerado residuo, es
específicamente un liquido, pero su manejo va a ser como un sólido pues
es transportado en camiones y no por un sistema de conducción
hidráulica.
Tipos de residuos más importantes:
2.3.2 Residuos domiciliarios
Estos son los residuos que se generan en los hogares. En esta
categoría se incluyen también los residuos generados en las oficinas y
establecimientos educativos, así como los residuos de los locales
comerciales y restaurantes
. Los residuos domiciliarios son regularmente
recogidos por los servicios de recolección de cada comuna.
43
2.3.3 Residuos municipales:
La generación de residuos municipales varía en función de factores
culturales asociados a los niveles de ingreso, hábitos de consumo,
desarrollo tecnológico y estándares de calidad de vida de la
población. El creciente desarrollo ha traído consigo un
considerable aumento en la generación de estos residuos. Los residuos municipales se componen principalmente
limpieza
de los
materiales resultantes de la
de calles, el retiro de basuras provenientes de las ferias
libres y de la poda y mantención de parques y jardines
. No se
incluyen como residuos municipales a losresiduosrecolectados
desde las viviendas (domiciliarios).
2.3.4 Residuos industriales :
La cantidad de residuos que genera una industria es función de la
tecnología del proceso productivo, calidad de las materias primas o
productos intermedios, propiedades físicas y químicas de las
materias auxiliares empleadas, combustibles utilizados y los
envases y embalajes del proceso.
44
2.3.5 Residuos mineros :
Los residuos mineros incluyen los materiales que son removidos
para ganar acceso a los minerales y todos los residuos
provenientes de los procesos mineros. Las estadísticas de
producción son bastantes limitados. Actualmente la industria
encuentra la implementación de un manejo apropiado de estos
residuos, por lo cual se espera en un futuro próximo contar con
proyectos apropiados.
2.3.6 Residuos hospitalarios :
Actualmente el manejo de los residuos hospitalarios no es el más apropiado, al no existir unreglamento claro al respecto. El manejo de estos residuos es realizado a nivel de generador y no bajo un sistema descentralizado. A nivel de hospital los residuos son generalmente esterilizados.
La composición de los residuos hospitalarios varía desde el residuo tipo residencial y comercial a residuos de tipo medico conteniendo substancias peligrosas.
En los establecimientos hospitalarios se generan residuos de un carácter muy especial, comoresiduos infecciosos, restos de tejidos humanos y restos de fármacos
Según el Integrantede Waste Management Board de California USA se entiende por residuo medico como aquel que esta compuesto por residuos que es generado como resultado de :
. Ellos reciben un tratamiento específico.
45
Tratamiento, diagnostico o inmunización de humanos o
animales.
Investigación conducente a la producción o prueba de
preparaciones medicas hechas de organismos vivos y sus
productos.
2.3.7 Residuos de la construcción
A partir de las actividades de construcción, resultan residuos que por lo general no representan un problema desde el punto de vista sanitario, ya que son prácticamente inertes. Sin embargo, éstos se generan en grandes volúmenes, dificultando su manejo y disposición final. Los escombros también pertenecen a esta categoría.
2.3.8 Los Residuos Voluminosos
Los residuos voluminosos son todos los objetos grandes que no se botan a diario, pero que sí en algún momento se entregan al camión recolector de chatarra, se amontona en la casa al momento que ya no nos sirven más. Son mesas, refrigeradores, etcétera.
46
2.4 CLASIFICACIÓN POR TIPO DE MANEJO Se puede clasificar un residuo por presentar alguna característica asociada a manejo que debe ser realizado: Desde este punto de vista se pueden definir tres grandes grupos:
2.4.1 Residuo peligroso: Son residuos que por su naturaleza
son inherentemente peligrosos de manejar y/o disponer y
pueden causar muerte, enfermedad; o que son peligrosos
para la salud o el medio ambiente cuando son manejados
en forma inapropiada.
2.4.2 Residuo inerte: Residuo estable en el tiempo, el cual no
producirá efectos ambientales apreciables al interactuar
en el medio ambiente.
2.4.3 Residuo no peligroso : Ninguno de los anteriores
APROXIMACIÓN SEGÚN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA PROYECTOS MUNICIPALESDE MINIMIZACION DE RESIDUOS SÓLIDOS DOMICILIARIOS
10
3,21,4
3,2
1,51
0,5 0,31,4
RESIDUOS EN UN BASURERO materia organcica
carton y papel
escoria, ceniza y lozas
plasticos
textiles
metales
vidrios
huesos
47
2.5 SEPARACION Y CLASIFICACION DE LOS DESECHOS SÓLIDOS
La basura orgánica también se recolectara para elaborar composta. Se esta
considerando que en cada uno de los hogares se cuente con un espacio
dentro del solar o en el jardín para depositar los residuos orgánicos y estos a
su vez se transformen en abono orgánico, de lo contrario se cuente con un
contenedor y que posteriormente este se incorpore a los terrenos o se
entregue separado al camión recolector.
La separación se puede dar por el uso y valor de reciclaje que puede tener,
organizándolo dela siguiente manera:
2.5.1 Residuos Peligrosos Son los residuos que debido a sus características físicas, químicas
y/o toxicológicas,
representan un riesgo de daño inmediato y potencial para la salud
de las personas y al medio
ambiente. Entre los residuos peligrosos identificados se
encuentran: pilas, baterías, grasas,
paños absorbentes y trapos contaminados, suelo contaminado,
filtros de aceite, aerosoles,
pinturas (recipientes) y residuos médicos
en el relleno sanitario ya que no tienen la capacidad de reciclarse.
. Estos residuos se
llevaran en un apartado especial
2.5.2 Basura orgánica
Son los residuos que salen de la cocina tales como; cáscara de
frutas y verduras, cascarón de
huevo, pedazos de pan, tortillas, también se integran los desechos
del jardín, ceniza, restosde carbón, pedazos de madera o leña, todo
48
material de
En un contenedor especial o
fácil descomposición y de cortotiempo (todo lo que se
pudre), estiércol de los animales de traspatio, también se puede
integrar papel y cartón.
se cava un deposito en el jardín para
integrar el papel sanitario y el relleno de los pañales desechables
ya que al igual es materia orgánica,
2.5.3 Cartón
únicamente se pide que se le
de un manejo aparte por la existencia de patógenos.
El cartón puede reciclarse para la elaboración de papel. Lo mismo
pasa con los sacos de cemento y las bolsas. La selección de este
material se puede hacer por el grado de limpieza factor que
determina su precio en el mercado
Para su venta deben hacerse pacas de un tamaño y peso
determinados para facilitar su manejo. Este tipo de cartón se utiliza
como materia prima para las empresas que se dedican a
manufacturar cartón Graf.
, el cartón que se encuentra muy
sucio, se puede integrar a la basura orgánica.
2.5.4 Papel El papel que contiene la basura se puede clasificar en dos grupos,
dependiendo del grado de limpieza: papel comercial y domestico.
Papel comercial es el que es recolecta en oficinas y comercios, que
en general es de buena calidad y es encuentra relativamente limpio
por no estar mezclado con desechos orgánicos. Papel doméstico es
el que recolecta en forma domiciliaria, se encuentra mezclado con
desechos orgánicos de toda clase y es bastante sucio, este se
puede integrar con la basura orgánica
Ambos tipos de papel se utilizan como materia prima en las
industrias papeleras que se dedican a la
.
fabricación de papel gris,
cartoncillo, envases de tomate, cajas de zapato, tapas para huevos,
cajas para granjas avícolas y láminas acanaladas.
49
2.5.5 Vidrio
El vidrio se selecciona de acuerdo al color: blanco, ámbar y verde:
el vidrio se utiliza en laelaboración de todo tipo de envases; el ámbar se usa para la fabricación de botellas decerveza y vinos de
mesa, principalmente. El vidrio verde se utiliza para la elaboración
de recipientes de menor calidad; también se utiliza para la
fabricación de artesanías de vidrio soplado
Se funde en hornos a temperaturas menores que si se tratara de
materia prima virgen. El uso de vidrio reciclado reduce en un 79% el
uso de materiales vírgenes, se ahorra energía en un 50% el
consumo de agua, un 14% las emisiones de ases contaminantes y
la vida útil delos rellenos sanitarios se incrementa
significativamente. El principal problema asociado a su reciclaje, es
la contaminación con materiales extraños, como tapones, excesiva
cantidad de etiquetas, piedras, loza y materiales cerámicos y vidrio
de color diferente.
. El vidrio es uno de los
productos ideales para reciclado, en virtud de que se puede fundir
gran cantidad de veces sin perder sus características. El vidrio es
uno de los materiales de mayor uso para envasar diversos
productos, es impermeable e inodoro y puede ser reutilizados
muchas veces antes de romperse o ser descartado y es 100% reciclable. Las compañías que producen botellas o frascos
adquieren cualquier cantidad de este con el propósito de reciclarlas
en nuevos envases.
50
2.5.6 Plásticos
El plástico se entrega limpio y seco se prefiere que este
compactado, también a los envases grandes se les puede cortar la
tapa para que los envases pequeños se acomoden dentro de tal
forma que ocupen menor espacio. La mayoría de los plásticos en
la basura son del tipo termoplástico y son, por otro lado,
materiales combustibles con alto valor energéticos. El hechoque sean termoplásticos nos permite fundirlos nuevamente y
reutilizarloscomo materia prima que con, un ligero
acondicionamiento puede ser reciclada.
Los termoplásticos representan el 80% del total de los desechos
plásticos. El reciclado representa, una alternativa para ahorra
materiales y energía.
Si el material es quemado, se puede obtener energía para mover
turbinas y generar electricidad, o para algún otro equipo industrial
que requiera calor en su operación. Esta electricidad, o para algún
otro equipo industrial que requiera calor en su operación. Esta
alternativa tiene la desventaja de que en la combustión de plásticos
se desprenden gases tóxicos que deben ser tratados antes de
dejarlos salir libremente a la atmósfera. Tantoel plástico rígidocomo
la película plástica son reciclables. También se reutilizan
algunasbotellas y recipientes de este material para envasar
productos líquidos de poco valor, como blanqueadores y
detergentes.
51
Existen molinos y compactadores de bajo costo y de alto
rendimiento diseñados para efectuar en forma eficiente la
recuperación de películas y filamento de polietileno de alta y baja
densidad, polipropileno, mono y multifilamento, rafia y otros.
Los productos finales que se pueden obtener son variados, entre
los que se encuentran
2.5.7 Metales
vasos ligeros, platos sencillos, utensilios de
cocina y similares.
De los metales recuperados, la mayor parte está
El fierro es el metal que tiene mayor demanda y valor comercial.
Todos estos metales, una vez recuperados se someten a fundición
para su moldeado y para la obtención del producto final que se
desee. El latón una vez recuperado, se somete al troquelamiento,
del cual se pueden obtener diversos productos como llaveros,
botes.
constituida por
cobre, aluminio, plomo, bronce y fierro.
También con base en la fundición del metal se pueden lograr hilos
metálicos, mismos que niquelados y moldeados, pueden
convertirse en
Los metales son materiales no renovables, los cuales deben ser
extraídos de la corteza terrestre.
productos diversos como clips, pinzas parel pelo,
adornos, etc.
Los principales metales que se
utilizan para la elaboración de envases, son el hierro y el aluminio.
Cabe mencionar que para extraer estos materiales se requiere de
considerables cantidades de energía y se produce contaminación al
agua, al aire y al suelo
Los metales son 100% reciclables pero no pueden ser
reutilizados, tal y como sucede con el vidrio. Una vez que son
eliminados,
.
se recolectan y son enviados a la fundición para ser
convertidos en lingotes. Una buena parte de estos lingotes se
conviertes en láminas y se vuelven a convertir en otros productos.
52
2.6 ¿CÓMO PODEMOS AYUDAR AL MANEJO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS?
2.6.1 Reduce La generación de residuos sólidos. Cuando compres alimentos es
preferible adquirirlosfrescos y no procesados y evitar aquellos con excesivo empaque. No adquieras productos inútiles, consume sólo lo que necesites y trata de ser un consumidor consciente. Evita las bolsas de plástico o papel innecesarias.
2.6.2 Reutiliza Al máximo los artículos o productos antes de deshacerte de ellos.
Utiliza las hojas de papel por ambos lados, así evitamos talar árboles.
2.6.3 Recicla
Para que se inicie el proceso de reciclaje lo primero es que cada uno de nosotros separemos los residuos sólidos para que las industrias especializadas los compren y los conviertan en nuevos productos
2.7 Al reciclar contribuimos a: Ahorrar energía, agua y combustibles utilizados en los procesos de
producción de materias primas originales, es decir, recursos
naturales.
Disminuir la contaminación del medio ambiente, así como los
problemas provocados por los procesos de fabricación a partir de
recursos naturales.
Prolongar la vida útil del Relleno.
A manera de conclusión, Reciclar consiste en aprovechar los materiales que fueron desechados, y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar los mismos, como los metales, el vidrio, el plástico, el papel, el cartón, entre otros.
53
2.8 COMO CONSUMIDORES ¿QUÉ MÁS PODEMOS HACER?
1) Compra sólo la cantidad de alimentos que vayas a consumir para
evitar desperdicios.
2) Evita consumir productos con envases no retornables, o que tengan
demasiadas envolturas.
3) Adquiere artículos por su contenido, no por lo atractivo de su
presentación o por las promociones en los medios de
comunicación.
4) Utiliza artículos no desechables.
5) Usa papel reciclado.
6) Evita adquirir productos no reciclables como papel celofán, carbón
o con aceite y adhesivo o engomado, artículos de unicel y
productos que estén contenidos en bolsas metalizadas.
7) Adquiere margarina y mantequilla envueltas en papel, en lugar de
los recipientes de plástico, a menos que se reutilicen.
8) Adquiere comida y artículos al mayoreo y no en porciones
individuales, para reducir la cantidad de empaques.
9) Compra líquidos en envases de vidrio o retornables.
10) Evita adquirir productos y artículos presentados en empaques
desechables.
11) Evita comprar manteletas desechables de papel, en su lugar
adquirir unas de tela o de plástico lavable.
12) Evita usar vasos, platos y cubiertos desechables.
13) Contribuye a disminuir el uso y consumo frecuente de servilletas de
papel, cortándolas por la mitad.
14) Utiliza para las compras bolsas reusables elaboradas con zacate,
algodón o nylon.
54
15) Evita comprar rastrillos desechables elaborados con plástico, en su
lugar adquiere productos reusables y durables como máquinas
manuales o eléctricas.
16) Enseña a todos a ser ahorrativos con el papel higiénico.
17) Aprovecha al máximo los sobrantes de shampoo y enjuague que se
depositan en el fondo de los envases, agregando una pequeña
cantidad de agua caliente y agita hasta mezclar.
18) Usa bolígrafos y lapiceros de calidad, los que pueda cambiárseles
los repuestos.
19) Utiliza limpiadores alternativos menos peligrosos, como vinagre,
jabón puro en hojuelas, bórax, carbonato, y agua de soda para
lavado. Con estos ingredientes simples se pueden llevar a cabo la
mayoría de las labores de limpieza y están disponibles en casi
todas las tiendas de abarrotes y supermercados. °Evita
combinarlos!
20) Actualmente existen en el mercado pilas y baterías recargables que
se pueden usar en la mayoría de los juguetes, aparatos e
instrumentos que requieren batería de celda seca.
21) El recorte del pasto puede ser utilizado para la elaboración
de composta.
22) Organiza ventas de garaje de los artículos que ya no son útiles,
pero que a otras personas les pueden servir.
Al mezclar el pasto, que tiene un alto contenido de
nitrógeno, con materiales de alto contenido en carbón, como las
hojas secas, se acelera la descomposición de estos residuos.
23) Promueve entre tus familiares y amigos el intercambio de artículos
para ahorrar y alargar la vida útil de las cosas.
24) Dona los artículos que ya no se utilicen, pero que puedan servir a
las casas hogar, asilos e iglesias.
25) Organiza grupos que compartan el interés por la reducción de
residuos sólidos producidos en el hogar, junto con tus familiares,
amigos y vecinos.
55
2.9 Metodología activa
CANTIDAD Y COMPOSICIÓN DE LOS DESHECHOS SÓLIDOS EN EL AMBIENTE ESCOLAR
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• La tarea se realiza por grupos • El resultado de la tarea se entrega en un Informe por escrito, 1 ejemplar por
grupo
1. Elabora un método para medir los desechos Sólidos, que se generan dentro de tu recinto escolar, lo más fiel a la realidad y representativo posible del recinto en su totalidad.
2. Aplica este método en el recinto, al inicio de la campaña o proyecto de separación de residuos. Luego se repite cada 3 semanas, para ir midiendo si hay cambios en las cantidades de residuos que se entregan a los camiones de basura.
3. Describe los resultados de la medición en el Informe, conteniendo por lo menos los siguientes datos:
• número de personas que están normalmente en el establecimiento • jornadas de clases • cantidad de Desechos Sólidos que se generan en una semana • composición de los Desechos Sólidos (mencionar componentes) • porcentajes (estimados o medidos) de la composición de los Desechos
Sólidos • frecuencia de retiro actual de los Desechos Sólidos • observaciones especiales
4. (opcional) Aplicar la misma metodología en tu casa participa.
56
Evaluación Lista de Cotejo
Nombre del establecimiento: ___________________________________________________________
Nombre de Maestro: ___________________________________________________________
Fecha: _____________________________________________________
Nombre de la actividad:________________________________________
Aspecto 1: se trabajo con personas dentro del establecimiento. Aspecto 2: se trabajo antes y después de recreo. Aspecto 3: se tiene la cantidad de desechos sólidos (libras o por unidad según se haya propuesto). Aspecto 4: se clasifica la basura. Aspecto 5: pueden manejarse porcentajes de basura recolectada. Aspecto 6: hay compradores específicos para el tipo desechos sólidos recolectados.
No.
Nombre del alumno (a)
Aspecto
1
Aspecto
2
Aspecto
3
Aspecto
4
Aspecto
5
Aspecto
6 Observaciones
si no si no si no si no si no si no
Nota. Para calcular, el punteo obtenido por estudiante divida el total de si entre el número de aspectos y multiplique por cien. Ejemplo 3(si) ÷ 6 (aspectos a calificar)=0.50×100 =5012
12Herramientas de evaluación en el aula, Ministerio de Educación
57
LA BOLSA DE BASURA
Dinámica
1. Se lleva a la sala de clases (o al patio) una bolsa de basura, llena de distintos componentes (limpios) de los residuos que botamos a menudo en la casa. 2. Se vacía la bolsa en el medio de un círculo que se forma con el grupo de alumnos. 3. Se invita a los alumnos (turnándose) a elegir un objeto, a contar al grupo lo que sabe de este objeto como tipo de residuo y a dejarlo apartado del monto central para clasificarlo. 4. Se termina esta ronda hasta que todos los residuos estén clasificados. 5. Importante es trabajar distintas formas de clasificación: por componente (plásticos, vidrio, papel, latas, etcétera); por reciclable o no reciclable, biodegradable o no biodegradable, orgánico e inorgánico. 6. Se pregunta a los alumnos si en su casa ya practican alguna forma de separación de residuos, para posterior reciclaje. ¿Por qué sí, por qué no? 7. Se invita a los alumnos de opinar sobre si se podría hacer una clasificación de lo más ecológico a lo menos ecológico y por qué. 8. Se invita a los alumnos a opinar sobre si existen alternativas para los envases menos ecológicos y para los componentes peligrosos. Se conversa sobre las ventajas y desventajas de ciertos envases o alternativas, y la importancia de la protección ambiental. 9. Para terminar, se hace un resumen de las conclusiones más importantes
58
Evaluación Lista de Cotejo
Nombre del establecimiento: ___________________________________________________________
Nombre de Maestro: ___________________________________________________________
Fecha: _____________________________________________________
Nombre de la actividad:________________________________________
Aspecto 1: Trabaja en grupo dentro del círculo. Aspecto 2: Conoce el tipo de residuo que tomo. Aspecto 3: Clasifica correctamente el residuo que tomo. Aspecto 4: Identifica lo residuos orgánico y no orgánicos. Aspecto 5: Identifica lo residuos biodegradables y no biodegradables. Aspecto 6: expresa su opinión sobre la protección ambiental.
No.
Nombre del alumno (a)
Aspecto
1
Aspecto
2
Aspecto
3
Aspecto
4
Aspecto
5
Aspecto
6 Observaciones
si no si no si no si no si no si no
Nota. Para calcular, el punteo obtenido por estudiante divida el total de si entre el número de aspectos y multiplique por cien. Ejemplo 5(si) ÷ 6 (aspectos a calificar)=0.83×100 =8313
13Herramientas de evaluación en el aula, Ministerio de Educación
59
Capitulo III
3.1 Temas y subtemas 3.2 Objetivo Especifico 3.3 El Inicio de un Proyecto o Campaña de Reciclaje 3.4 Las fases del Reciclaje
3.4.1 Preselección 3.4.2 La Recolección 3.4.3 Los Puntos de Acopio 3.4.4 Comercialización o entrega a terceros
3.5 Metodología, actividad y evaluación
3.2 Objetivo Específico Realizar acciones prácticas y sencillas que fortalezcan hábitos y actitudes para disminuir la generación de residuos sólidos en los Centros Educativos.
60
3.3 EL INICIO DE UN PROYECTO O CAMPAÑA DE
RECICLAJE
Para iniciar el proceso o la campaña de reciclaje, se requiere de dos requisitos fundamentales: motivacióny organización. Luego, se necesita evaluar las condiciones del lugar, los objetivos a alcanzar, analizar las cantidades que se generan, etcétera.Cuando se inicia una actividad de reciclaje grupal (en forma de campaña o programa permanente), es importante informar a los destinatarios o implicados y crea mecanismos de fácil acceso para la participación. Para realizar esto hay que considerar lo siguiente:
Empezar las actividades con una adecuada información
hacia el grupo destinatario sobre cómo va a funcionar el
reciclaje y la forma de participación que se podría dar.
Los objetivos tienen que ser claros. En el caso que se
pretenda comercializar los residuos, hay que procurar que el
destino de las ganancias o el canje, favorezca a todos los
participantes (por ejemplo: en el colegio, la adquisición de
pelotas, juegos, aparato de video etc.).
Las actividades de reciclaje se tienen que organizar de
preferencia con metas a corto plazo, para mantener la
motivación.
Se deben elegir bien los materiales a recuperar (recolectar),
en el sentido de que la realización no encuentre demasiados
obstáculos (falta de espacio, capacidad decomercialización,
etc.).
Si es posible, relacionar las actividades de reciclaje
actividades sociales atractivas, como por ejemplo la
recuperación de un área verde,etc.
Dar lugar a la máxima participación de la gente, también en
la toma de decisiones.
61
Involucrar personas de importancia en las actividades (el
alcalde, directores de escuelas; personas importantes en la
comunidad, COCODE, etc.).
Tratar de combinar el reciclaje con otro tipo de iniciativas
(ejemplos: un taller de fabricación artesanal de papel
reciclado, un taller de reparaciones, fomentar la micro
empresa, motivar la formalización de los recolectores
independientes, etc.).
Establecer la recepción de los materiales en puntos de fácil
acceso para obtener mayor difusión.
Difundir permanentemente los avances y logros del
programa o de la campaña.
4.4 LAS FASES DEL RECICLAJE
3.4.1 La Preselección Para la preselección de los papeles y cartones, los envases de
tetrapack, de vidrio, latas, etcétera, se pueden ocupar diversos recipientes, dependiendo de las circunstancias.La preselección es más efectiva si los recipientes se destacan por un color determinado.
3.4.2 La Recolección Importante es que los recipientes se vacíen muy frecuentemente,
para evitar el desorden o la equivocación. Para la recolección de los componentes separados se necesita un grupo dedicado a esta actividad.El grupo designado para la recolección, deberá además evaluar constantemente la condición de los residuos para mejorar la
Otro factor importante es una buena coordinación. Es aconsejable designar una administración para la coordinación de toda la actividad. La administración debería pensar en las tareas siguientes: Supervisar el buen funcionamiento del proceso; la comercialización de los materiales, relaciones públicas (con recolectores independientes de toda índole, empresas recicladoras, municipalidades y autoridades), comunicación y educación, sobre todo difusión de los avances de la actividad, ya que esto mantiene la motivación.
62
calidad de lo recolección en el futuro.Es aconsejable que el grupo recolector trabaje con guantes.
3.4.3 Los Puntos de Acopio Los puntos de Acopio deben estar establecidos antes de iniciar
cualquier actividad de reciclaje. Es allí donde se depositarán los residuos preseleccionados y recolectados.
Un punto de Acopio debe tener algunas características mínimas:
1) Debe ser de preferencia cerrado, o por lo menos techado.
En un lugar cerrado se evitan problemas de higiene. El techo
protege sólo contra los factores climáticos.
2) Dependiendo de la cantidad de residuos a almacenar, se
puede pensar en lugares diferentes, desde un closet hasta
bodegas especiales. Otra opción es comprar o mandar a
hacer un contenedor (de madera, metal u otra).
3) Debe ser seguro, para evitar problemas de robo o
accidentes.
La forma de almacenar los materiales puede ser:
En bolsas de fibra plástica (como la bolsa de papas o de la
feria), donde se pueden ingresar todos los materiales
reciclables en forma separada.
En cajas o recipientes de diversos materiales (cartón,
plástico, etc.)
Todos los reciclables que se depositen deberán estar
perfectamente escurridos y compactados para que ocupen
menos espacio.
63
3.4.4 Comercialización o entrega a terceros Antes de iniciar la campaña o el proyecto de reciclaje, es
fundamental haber definido adóndevan los materiales separados después de su almacenamiento.Como ya hemos visto las posibilidades son tres:
1) A los recolectores organizados o individuales.
2) A las empresas recuperadoras
3) A puntos específicos como supermercados o contenedores
de instituciones.
Con los primeros dos, es importante establecer acuerdos de precios, canje o entrega sin lucro.Es recomendable entregar los materiales lo más limpios posible.Además se deben limpiar los puntos de Acopio con regularidad.
Invitamos a todos los participantes de los proyectos y la comunidad entera a sensibilizarse por el tema y a iniciar la era del reciclaje en el país.
64
3.5 Metodología observación
Técnica visitas de observación
Actividad Reciclaje de Papel
RECICLAJE DE PAPEL
Los bosques están estrechamente relacionados con el agua,
flora y fauna silvestre. Los bosques son capaces de retener el agua y
recargar los mantos acuíferos. Las raíces sostienen los nutrientes del
suelo e impiden la erosión, y el follaje contribuye a mantener la calidad del
suelo al amortiguar la caída de la lluvia y la fuerza del viento. La cubierta
vegetal impide el arrastre de los suelos y con ello el azolve de ríos,
canales, represas y otros cuerpos de agua, así como las inundaciones que
afectan gravemente centros de población y los cultivos.
Además, los bosques nos proporcionan otros bienes y
beneficios, como los productos maderables y no maderables, la captura
del carbono, la recreación y la investigación.
En la actualidad, la deforestación de nuestros bosques ha sido
provocada, entre otras causa, por el aprovechamiento insustentable de
estos recursos y la contaminación ambiental.
Objetivo:
Los alumnos:
Conocerán procedimientos que permiten la reincorporación de
los recursos naturales a un ciclo productivo.
Reconocerán la importancia del manejo adecuado de los
desechos sólidos en la conservación y aprovechamiento sustentable de
los recursos naturales.
Si reciclamos el papel y el cartón, contribuiremos a la conservación y el aprovechamiento sustentable de nuestros
bosques
65
Programación:
Antes de realizar la actividad, se sugiere que el maestro un
ejerciciocon los alumnos para medir la cantidad de papel que se desecha
en la clase al día, a la semana. Se propone observa cuanto papel y cartón
se desechas en sus hogares. En ambos casos, se propone reflexionar
acerca del impacto de este desperdicio para el medio ambiente y
concretamente el los bosques y el agua.
Reciclar papel es una actividad que fortalece el conocimiento
sobre el proceso del reciclamiento de materias primas. Al finalizar la
actividad se sugiere investigar sobre otros productos que pueden
reciclarse y con ello como se beneficia al medio ambiente.
Procedimiento:
Describa brevemente la importancia de los bosques y el agua
para producir papel. Es recomendable hablar del antecedente de los
primeros materiales que se utilizaron para la escritura, como el pergamino
y la piel de algunos animales
Desarrollo. La actividad
1) Pida a los alumnos que corten en pequeños pedazos o tiras el
papel de reuso.
2) Llenen las cubetas con agua hasta la mitad.
3) Remojen el papel en las cubetas mínimo 30 minutos (para
obtener mejores resultados es recomendable remojar el papel
durante 24 horas). Si el papel desprende tinta, se sugiere
agregar unas gotas de cloro para limpiarlo.
4) Una vez que el papel adquiera una consistencia suave, se
coloca en la licuadora con suficiente agua, para evitar que el
motor se sobrecaliente. Si se utiliza batidora eléctrica, se bate el
papel hasta obtener una pasta o pulpa homogénea. Si se quiere
que el papel tenga cierta coloración y textura, se pueden
66
agregar pedazos de papel de china de cualquier color, pintura
vegetal, plumas, pasto, pétalos, fibra de henequén, etcétera.
5. Enseguida se llenan las tinas con agua hasta la mitad de su
capacidad, se vacía la pulpa y se agita.
6. Cada participante toma un bastidor y lo sumerge en la tina de
agua con pulpa de papel, de manera que ésta quede extendida
formando una capa homogénea en el bastidor. Es importante
colocar el bastidor que tiene la malla de mosquitero con la
superficie pareja hacia arriba (anverso) y antes de sacarlo de la
tina, sobreponer el contramarco embonando con el bastidor, a
fin de que se forme el corte de la hoja de papel.
7. Saca el bastidor con el contramarco y la pulpa de la tina, y
enseguida se separa el contramarco y se coloca por encima de
la pulpa un lienzo de la tela magitel a fin de proteger y permitir
que podamos pasar por encima la mano con una esponja, lo
cual ayudará a quitar el exceso de agua.
8. Una vez realizado lo anterior, se voltea el bastidor, a fin de que
la pulpa quede adherida a la tela, entonces se retira el bastidor y
la pulpa se pone a secar sobre el magitel al aire libre. Se debe
colocar sobre una superficie plana.
Sugerencias:
• Una vez que los alumnos conozcan el proceso básico para reciclar
papel, pueden variar el decorado
• de sus trabajos, con las siguientes aplicaciones:
• Agregar a la pulpa café molido, pasto fino, pétalos de flores,
serpentina o cualquier otro producto orgánico.
• De acuerdo con la intensidad del color de papel que se quiera
obtener, puede agregarse a la pulpa color vegetal o anilina
(añelina).
67
• El grosor de la hoja de papel reciclado depende de la cantidad de
pulpa que se extraiga con el bastidor.
Evaluación
Cuestiona a los alumnos sobre los beneficios de separar los
residuos sólidos que generamos en la casa a fin de que reconozcan que al
llegar limpios al sistema de recolección para que sean reutilizados y/o
reciclados, evitan el consumo excesivo de recursos naturales.
Evaluación cuestionario sobre los beneficios de reciclar
Establecimiento:_____________________________________________
Nombre de la actividad:_______________________________________
Nombre del alumno:__________________________________________
Fecha:______________________________________________________
I SERIE INSTRUCCIONES: Lee cada pregunta y escribe la respuesta sobre la línea
1. ¿Consideran importante reciclar papel?
______________________________________________________
2. ¿Cómo se beneficia el ambiente al reciclar?
_____________________________________________________
3. ¿Qué otros productos reciclados conocen?
______________________________________________________
4. ¿Qué impacto tiene en los bosques y el agua al no reciclar?
______________________________________________________
5. ¿Qué beneficios se obtienen de los bosques?
______________________________________________________
68
Capitulo IV
4.1 Temas y subtemas 4.2 Objetivo Especifico 4.3 ¿Y qué hacemos con los Desechos Orgánicos? 4.4 ¿Cómo preparamos Composta? 4.5 Beneficios que se obtienen de la Composta 4.6 Y con los Plástico ¿Qué podemos Hacer? 4.7 Algunas Empresas de Guatemala que compran basura
Clasificada 4.8 Metodología, actividad y evaluación
4.3 Objetivo Específico
Fomentar la colaboración y participación de la comunidad escolar
(maestros, alumnos, padres de familia, personal administrativo y
municipalidad)en el manejo adecuado de los residuos sólidos y
orgánicos del entorno escolar.
69
4.3 ¿Y QUÉ HACEMOS CON LOS DESECHOS
ORGÁNICOS? Con los residuos orgánicos se puede preparar composta, que es un mejorador de suelos, que se obtiene mediante la biodegradación de la materia orgánica.
4.4 ¿CÓMO PREPARAR COMPOSTA?
Las escuelas pueden destinar un espacio en el patio escolar para instalar un compostero, es muy sencillo, se necesita voluntad para darle mantenimiento y fomentar los hábitos de separación de residuos, para que en la composta sólo se depositen materiales orgánicos.
Hay composteros de madera, tela de gallinero, llantas de autos o directamente sobre un rincón del jardín. Para preparar composta sigue estos pasos:
1. Selecciona un área de 1 x 1 x 1 metros (de preferencia) para
construir el compostero.
70
2. Este lugar no debe inundarse y de preferencia que durante el
día reciba horas de sol y sombra.
3. Separa en un depósito, ya sea un bote, huacal o caja los
recortes del jardín como pasto, hojas y restos de plantas sanas.
Incluye desperdicios de la cocina (no cocidos), como residuos
de frutas y vegetales, semillas, restos del café, cáscaras de
huevo. El pasto debe secarse al sol antes de introducirlo al
compostero. No incluyas carne, huesos o alimentos grasos
como queso y aceite para cocinar.Evita excrementos de
animales domésticos que puedenatraer ratas y moscas.
3 Enseguida coloca en el compostero una capa de residuos de 5 cm,
encima de ella agrega una capa de aserrín de 5 cm y repite este
proceso hasta que se llene el compestero
4 Coloca un tubo perforado en el centro de la composta para que sirva
como respiradero.
5 Si la mezcla está muy seca se agrega un poco de agua y se revuelve
con una pala. Si presenta mal olor debes agregar un poco de cal.
6 Este procedimiento se repite hasta que el área está cubierta
totalmente y podremos observar que la composta está terminada
cuando tiene la consistencia de la tierra y no presenta mal olor.
7 Una vez que el compostero se llene, se deja descansar tres meses;
durante ese tiempo hay que seguir regando y aireando la mezcla.
Para aprovechar este tiempo es necesario considerar una segunda
composta para contar con abono todo el tiempo y con un mejorador
de suelos de alta calidad en lugar de basura.
71
El diseño más rustico y simple que existe para tener una composta consiste en una excavación en el suelo, de distintas dimensiones, de acuerdo al volumen a procesar, en donde se deposita cotidianamente la materia orgánica y se cubre con capas sucesivas de tierra hasta llenar el depósito; es el mas tardado ya que la materia que se encuentra abajo se degrada muy lentamente pero es la que conserva mayor humedad y no requiere mucho mantenimiento.
En condiciones en donde el clima es más húmedo o existe más agua, se pueden hacer montículos sobre la tierra al igual se acomodan capas de materia orgánica cubriéndola con capas de tierra hasta alcanzar un metro aproximadamente para que se pueda llevar a cabo el proceso de descomposición de forma adecuada, al cabo aproximadamente de una semana el montículo debe ser removido y aireando nuevamente adicionando agua para que el proceso pueda favorecer a la creación y multiplicación de microorganismos ya que cuando se airea y se humedece se incrementa la temperatura, cuando la composta esta terminada deja de calentarse el material.
4.5 BENEFICIOS QUE SE OBTIENEN DE LA COMPOSTA (HUMUS)
• Proporciona nutrientes al suelo que permiten que crezcan las
plantas saludables.
• Aumenta la porosidad del suelo, lo que facilita su permeabilidad y la
retención del agua, y se reduce la necesidad de regar las plantas
de manera frecuente.
• Proporciona más oxígeno e intercambios de gases vitales para las
raíces de las plantas.
• Ayuda a prevenir la erosión del suelo producida por el agua y el
viento.
• Disminuye la incidencia de enfermedades y plagas en plantas y
árboles.
• Ayuda a regular la temperatura del suelo.
72
4.6 Y CON LOS PLÁSTICOS, ¿QUÉ PODEMOS HACER? Como hemos visto, la mejor alternativa es separar y reciclar para el manejo adecuado de los residuos sólidos. Los plásticos, y en especial el PET (PolietilenTereftalato), son materiales que pueden reciclarse para fabricar otros productos, como fibra para ropa, rellenos térmicos, fleje, lámina, tarima plástica, entre otros.Los envases de PET se usan en múltiples productos como refrescos, agua purificada, aceite comestible, productos de limpieza, medicinas, entre muchos más.
Actualmente hay empresas dedicadas al acopio y reciclaje de este material, lo cual facilita la cadena productiva del PET. Si en tu escuela separas estos envases y se entregan a un centro de acopio para su reciclaje, estás contribuyendo al manejo adecuado de los residuos sólidos, fomentas la cultura del reciclaje y promueves el cuidado del medio ambiente desde tu escuela.
En Guatemala existen empresas privadas que compran basura clasificada.
[email protected] (502) 5612-6949
RECIPA. [email protected] tel. 23621717/23611555
CODIGUA. Recicladora de papel. [email protected]
Tel. 2474-2024
El PET puede reciclarse de 5 a 7 veces.
En cada proceso se degrada y pierde
cualidades de resistencia, densidad y
calidad, no obstante pueden
manufacturarse productos con menos
calidad o menos color.
73
AMIGOS DE LA NATURALEZA 22 av 34-80 zona 12
Colonia Santa Elisa. Tel. 2476-9884
ECOLINSA 5 av. B 5-41 Zona 12 Colonia Guajitos. Tel.
5203-6163
74
Metodología observación
Actividad El árbol como recurso natural
EL ÁRBOL COMO RECURSO NATURAL
Objetivo:
Analizar la importancia del árbol en el mundo y los ecosistemas
Desarrollo de la actividad
Hoja 2: La importancia del árbol mientras no sea cortado
1. Los alumnos escriben o dibujan en cada círculo, un aspecto o función importante del árbol (los más chicos pueden cortar y pegar los ejemplos dados en Hoja 4)
2. Se hace un resumen oral colectivo 3. (Optativo) Pintar la hoja terminada 4. Para los más grandes: Los alumnos se dividen en grupos, cada grupo
representa una función o aspecto del árbol, y debe escribir una propaganda (de media página), como si estuviera “vendiendo” este aspecto al público.
5. Luego presentan la propaganda a los otros alumnos.
Hoja 3: La importancia del árbol cortado
1. Se repiten los pasos 1 a 3 antes mencionados (utilizando los ejemplos dados en Hoja 5 en el caso de recortes)
2. Se finaliza la actividad mediante una discusión sobre el equilibrio que deben tener las actividades humanas de la Hoja 3, con la necesidad de árboles mencionados en Hoja 2, y sobre lo que cada uno de los alumnos pueda hacer para proteger a los árboles.
75
HOJA 2
76
HOJA 3
77
HOJA 4
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HOJA 5
79
Evaluación
Nombre del establecimiento: ___________________________________________________________
Nombre de alumno: ___________________________________________________________
Fecha: _____________________________________________________
Nombre de la actividad: ________________________________________
I SERIE INSTRUCCIONES: lee cada pregunta y escribe la respuesta sobre la línea.
1. ¿Cuales son los beneficios de un árbol no cortado? _____________________________________________________ _____________________________________________________
2. ¿Cuales son los beneficios de un árbol cortado?
______________________________________________________ ______________________________________________________
3. ¿Qué actividad puede hacer el ser humano para mantener el equilibrio para no cortar los árboles? ______________________________________________________ ______________________________________________________
4. ¿Cuál seria tu mensaje para que no se cortaran los arboles? ______________________________________________________
______________________________________________________
80
CONCLUSION o La escasez de los recursos económicos y de infraestructura
necesaria, son obstáculos difíciles de vencer para llevar a cabo este
tipo de trabajo. Existen otros factores que afectan los procesostales
como el hecho que no existan estímulos fiscales de empresas
recicladoras, la ausencia de leyes, baja calidad de los subproductos
reciclables y fluctuación de precios por parte de las empresas
recicladoras e insuficiencia de centros de captación de
subproductos reciclables.
Sin embargo todos estos problemas y carencias puede minimizarse
con una educación consiente que considere; Cambio en hábitos de
consumo y reducción de recipientes y empaques. Separación de los
desechos en su origen. Utilización de empaques o bolsas por uno
diferente al que fue creado.
81
Bibliografía
1. CONSTITUCION DE LA REPUBLICA.CÓDIGO DE SALUDDECRETO No. 90-97 Congreso de la República de Guatemala
2. LEY DE PROTECCION Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE, DECRETO No. 68-86 Congreso de la República de Guatemala, DECRETONUMERO 68-86
3. ING. REYES, FLAVIO, MANEJO INTEGRAL DE DESECHOS SÓLIDOS,UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,SEDE ESCUINTLA CURSO LIBRE, FEBRERO-ABRIL 2010
4. Manual de manejo adecuado de residuos sólidos, Cruzada Nacional por un México Limpio: Escuela Limpia. Primera edición 2002
5. MANUAL PARA PROFESORES, DOCUMENTO ELABORADO POR EL INSTITUTO DEL MEDIO AMBIENTE, GYLANIA, PARA LA COMISIÓN NACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE DE LAREGIÓN METROPOLITANA, Santiago, 2001
82
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
La información recaudada en esta etapa es de mucha
importancia pues nos da la pauta si los objetivos que se
pretenden alcanzar pueden llevarse a la práctica.
Para recaudar la información se utilizó el cuestionario como
entrevista para poder tener una información veraz; se entrevistó
al director, profesores y personal de servicio. También se
utilizoDispositivos Mecánicos
4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL
obtener evidencia de los físico.se
evaluara con una lista de cotejo.
Es necesario de trabajar con una lista de cotejo de rango
4.3 EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN
para
verificar que los objetivos específicos y las metas propuestas se
realizaronde la manera que se habían propuesto.
Para esta evaluación es importante verificar la realización de las
actividades propuestas de la mejorar forma posible, para ello
se elabora una lista de cotejo de rango
4.4. EVALUACION FINAL
para establecer el
aprovechamiento de la actividad por el alumnado y profesores.
Se elabora una lista de cotejo demostrando con ellos el correcto
desempeño de objetivos, metas y actividades que se habían
propuesto para la realización del proyecto, así como la
proyección que se obtuvo dentro y fuera de la institución.
83
.
CONCLUSIONES
I. Se mejoró la educación sobre el manejo de desechos sólidos
para el cuidado del medio ambiente, pues carecía de
información sobre el tema.
II. Se socializó la información sobre el manejo de desechos sólidos
y del beneficio que tiene en el medio ambiente.
III. La investigación diagnostica demostró que los problemas
ambientales se localizan en todos los niveles sociales y de
educación; sin embargo se puede iniciar a reducir si se
implementa un programa permanente de trabajo sobre cómo
manejar adecuadamente la basura.
IV. En la actualidad no se cuenta con programas estables de
aplicabilidad para mejorar y rescatar el medio ambiente, las
autoridades le prestan poca importancia a este problema,
mayormente en el área rural.
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RECOMENDACIONES
I. Que en los establecimientos educativos se organiceuna comisión
específica para el manejo de desechos sólidos y responsable de la
actividad de conservación del medio ambiento. Es necesario que se
retome con mayor énfasis el tema, en los establecimientos
educativo y realice los ajuste necesarios en el plan de estudios de
todos los niveles de educación.
II. Que a nivel municipal se implemente un programa de capacitación
a COCODES, docentes y recolección de basura clasificada; para
que a plazo mediano se pueda implementar el manejo de desechos
sólidos para aprovechar el recurso y conservar en medio ambiente
saludable.
III. Quepor medio de la supervisión educativa se monitoree a las
escuelas que implementen actividades permanentes del manejo
adecuado de desechos sólidos, reciclaje o clasificar la basura que
produce el establecimiento, conjuntamente con la municipalidad.
IV. Concientizar y capacitar a los docentes en la práctica de
clasificación de los desechos sólidos, para que estimulen al
alumnado a ser entes de cambio no solamente en el
establecimiento educativo sino también en sus hogares.
85
BIBLIOGRAFÍA
1) Nérici, Imídeo G. Introducción a la Supervisión Escolar. Primera Edición, Buenos Aires, Editorial Kapelusz, 1975, 59, 64 pág.
2) Ministerio de Educación. Legislación Educativa. Cenaltex,
1993,Articulo 10-15, 116 3) Nérici, Imídeo G. Didáctica General. Primera Edición, Buenos
Aires, Editorial Kapelusz, 4) CONSTITUCION DE LA REPUBLICA.CÓDIGO DE
SALUDDECRETO No. 90-97 Congreso de la República de Guatemala
5) LEY DE PROTECCION Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE, DECRETO No. 68-86 Congreso de la República de Guatemala, DECRETONUMERO 68-86
6) ING. REYES, FLAVIO, MANEJO INTEGRAL DE DESECHOS SÓLIDOS,UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA,SEDE ESCUINTLA CURSO LIBRE, FEBRERO-ABRIL 2010
7) Manual de manejo adecuado de residuos sólidos, Cruzada Nacional por un México Limpio: Escuela Limpia. Primera edición 2002.
8) MANUAL PARA PROFESORES, DOCUMENTO ELABORADO POR EL INSTITUTO DEL MEDIO AMBIENTE, GYLANIA, PARA LA COMISIÓN NACIONAL DEL MEDIO AMBIENTE DE LAREGIÓN METROPOLITANA, Santiago, 2001
9) Herramientas de evaluación en el aula, Ministerio de Educación Guatemala C.A. Tipografía Nacional. Pag. 17 y 18
10) Piloña Ortiz, Gabriel Alfredo, Guía Practica Sobre Métodos Y Técnicas De Investigación Documental Y De Campo. Litografía Cimgra. Paginas 50,52 y 53.
11) Módulo de Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía. Imprenta “Ediciones Superación”
86
APENDICE
87
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LA PRESENTE ENTREVISTA ESCRITA TIENE COMO OBJETIVO AMPLIAR LA INFORMACIÓN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE ESTE CENTRO EDUCATIVO. DEBIDO A QUE ES PARTE IMPORTANTE EN EL DESARARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO-EPS-
A continuación se le presentaran algunos cuestionamientos los cuales debe responder según su experiencia docente en este centro educativo.
1. Tiempo laborado en ese centro
educativo:______________________________________________
2. Cuál es el grado académico que posee(Cierre de pensum o titulo):
_________________________________________________________________________________
3. Qué materia imparte, (si imparte más de uno
especifique):_______________________________________________________________________
4. Cuántos períodos a la
semana:_______________________________________________
5. Material didáctico que utiliza: (texto,el alumnado elabora su material. ).
_________________________________________________
6. Qué métodos y técnicas utiliza para impartir su clase:-
_________________________________________________________________________________
88
7. Pertenece a alguna comisión(si su respuesta es si escriba a cuál).
_____________________________________________________________________________
8. Escriba como mínimo tres actividades planificadas para este ciclo
escolar:
9. Describa el sistema de evaluación en su clase(trabajos, evaluaciones,
recuperaciones, cuanto acumula de zonaetc).
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10. Cuál es la proyección de este centro educativo a la comunidad y la relación con otros centros educativos
GRACIAS POR SU COLABORACION
DIOS LE BENDIGA
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LA PRESENTE ENTREVISTA ESCRITA TIENE COMO OBJETIVO AMPLIAR LA INFORMACIÓN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE ESTE CENTRO EDUCATIVO. DEBIDO A QUE ES PARTE IMPORTANTE EN EL DESARARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO-EPS-
A continuación se le presentaran algunos cuestionamientos los cuales debe responder según su experiencia administrativa en este centro educativo.
1. Cuál es el nombre completo de la institución?
2. Con qué recursos materiales y de oficina cuenta el establecimiento educativo?
3. Qué carencias tiene el instituto?
4. Cuál es la base legal del instituto?
5. Cuál es la demanda actual de este instituto?
6. Cómo inicio este centro educativo?
7. Qué instituciones colaboran con el instituto?
8. Cuántos alumnos y maestros hay este año en el instituto?
90
4.3 EVALUACION DE LA EJECIÓN
PROCESO DE EVALUACIÓN ETAPA DE EJECUCIÓN EPS PLAN TROL (Plan Control)
Actividades Planificadas (Cronograma)
TIEMPO TIEMPO OBSERVACIONES 1 2 3 4 5 1 2 3 4
P L A N
1 x Las actividades programadas en su mayoría se llevaron a cabo, excepto las dos actividad que se pospuso la fecha
2 x 3 x
10 x 11 x
C O N T R O L
1 x
Se logró contactar a los representantes de las otras instituciones pero no se recibió ningún tipo de respuesta; aunque se estuvo insistiendo no se pudieron volver a contactar
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PLAN DE DIAGNOSTICO
PARTE INFORMATIVA
EPESISTE: Zoraida Iracema Blanco Caniz
Carné: 9113690
INSTITUCIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN POR COOPERATIVA
DE ENSEÑANZA
DIRECCIÓN 5AV. 5TA. CALLE ESQUINA ZONA 1, MASAGUA
ASEDARA: LICDA. ZONIA ELIZABETH WILLIAMS ESTRADA
PERIODO: MAYO A JULIO 2011
A. Objetivos a. General
Mejorar la educación sobre el manejo de desechos sólidos y cuidado del medio ambiente.
b. Específicos
Observar para determinar las necesidades.
Adquirir información veraz sobre la institución.
Contribuir a solucionar problemas ambientales dentro
del instituto.
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METODOLOGIA
Observación
EntrevistaOral y Escrita
RECURSOS Estudiante de EPS Supervisora de educación, Municipio de Masagua. Director Docentes MATERIALES Cuaderno de notas Lapicero Dispositivos Mecánicos (Cámara) Equipo de computo Entrevista escrita
EVALUACIÓN
Se hará con lista de cotejo, para comprobar si la información llena los objetivos planteados.
93
4.2 EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA En la presente lista de cotejo se califican las actividades realizadas para la recaudación de información para alcanzas los objetivos específicos adecuados. Cada actividad fue realizada de forma individual de manera consecutiva para lograr obtener toda información posible de cada institución.
No. Actividad si no Observaciones
1 Se elaboró un plan para realizar el diagnostico x 2 e uso el método de observación x
3 Se utilizó dispositivos mecánicos en la observación Directa. x
Los dispositivos mecánicos se refiere a la cámara fotográfica la evidencia son las fotos.
4 Se realizaron las entrevistas x
5 Se obtuvo el apoyo de parte de cada institución investigada x
6 Se identifican las carencias ambientales x
7 Se utilizo una guía específica para recabar la información solicitada en el informe x Guía de sectores
8 Se identifico el problema x Se clasificaron según las carencias
9 Se elaboro un cuadro para priorizar el problema x
94
PLAN DE PERFIL
a. PARTE INFORMATIVA
EPESISTE: Zoraida Iracema Blanco Caniz
Carné: 9113690
INSTITUCIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN POR COOPERATIVA
DE ENSEÑANZA
DIRECCIÓN 5AV. 5TA. CALLE ESQUINA ZONA 1, MASAGUA
ASEDARA: LICDA. ZONIA ELIZABETH WILLIAMS ESTRADA
PERIODO: MAYO A JULIO 2011
b. OBJETIVOS
General Señalar el problema de forma específica y el tipo de proyecto a realizarse.
Específicos
Localización del lugar donde se realiza el proyecto
Describir y justificar el proyecto que se realizará.
Establecer objetivos y actividades accesibles y realizables durante el proceso de ejecución del proyecto.
95
METODOLOGIA
Observación
Entrevista Oral
RECURSOS
Estudiante de EPS
Supervisora de educación, Municipio de Masagua.
Director
Docentes
Alumnos
MATERIALES
Cuaderno de notas
Lapicero
Cámara
Equipo de computo
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará por medio de una lista de cotejo de rango, para comprobar si la información llena los objetivos planteados.
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EVALUACIÓN DEL PERFIL
Lista de Cotejo
Son las metas opciones alcanzables:
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
En la presente lista de cotejo se estima mediar la calidad con que se han alcanzado cada una de las metas trazadas. Es importante mencionar que en cada una de ellas han influido diferentes factores que han determinado su calidad, porque para alcanzarla se necesito la colaboración de instituciones independientes.
Lista de cotejo a Escala
No. Metas
Aspectos de calidad
Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
1 Evidenciar el problema. x
2 La institución apoya la ejecución del proyecto
x
3
Se cuenta con el apoyo a otras instituciones para la realización del proyecto.
x
4 Se justifica el proyecto de forma correcta
x
5
Se elaboró un cronograma para la realización de cada actividad.
x
97
PLAN DE EJECUCIÓN
a. PARTE INFORMATIVA
EPESISTE: Zoraida Iracema Blanco Caniz
Carné: 9113690
INSTITUCIÓN INSTITUTO DE EDUCACIÓN POR COOPERATIVA
DE ENSEÑANZA
DIRECCIÓN 5AV. 5TA. CALLE ESQUINA ZONA 1, MASAGUA
ASEDARA: LICDA. ZONIA ELIZABETH WILLIAMS ESTRADA
PERIODO: MAYO A JULIO 2011
b. OBJETIVOS
General
Ejecutar las actividades propuestas para alcanzar los productos y logros deseados..
Específicos
Reunión con autoridades de la institución.
Firma de solicitudes por el asesor.
Elaboración de un módulo sobre el manejo de desechos sólidos y cuidado del medio ambiente.
Socializar sobre medio ambiente y manejo de basura.
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METODOLOGIA
Observación
RECURSOS
Estudiante de EPS
Supervisora de educación, Municipio de Masagua.
Director
Docentes
Alumnos
Ingenieros
MATERIALES
Cuaderno de notas
Lapicero
Cámara
Equipo de computo
Entrevista
Entrevista
Solicitud
Toneles
Equipo de sonido
Micrófono
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará por medio de una lista de cotejo de rango, para demostrar el alcance correcto de los objetivos metas y actividades planteadas.
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EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
Lista de Cotejo
Son las metas opciones alcanzables:
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
En la presente lista de cotejo se estima mediar la calidad con que se han alcanzado cada una de las metas trazadas. Es importante mencionar que en cada una de ellas han influido diferentes factores que han determinado su calidad, porque para alcanzarla se necesito la colaboración de instituciones independientes.
Lista de cotejo a Escala
No. Metas
Aspectos de calidad
Excelente Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
1
Participación de 300 alumnos en la socialización de aplicación de reciclaje y sus beneficios.
x
2
Participación del 300 alumnos en recolección de desechos sólidos
x
3
Practicar adecuadamente en el manejo de desechos sólidos
x
4
Interés para seguir con el proyecto dentro de la institución
x
5
500 candelitas de mangle rojo sembrados la comunidad el Naranjo Sipacate
x
100
1. Es buena porque se logró la socialización pero no con la cantidad
de alumnos desea, debido que la institución (TECO, GUATEMALA)
trabaja con un número específico en cada disertación.
2. Es muy buena por la información recibida fue multiplicada por los
alumnos que participaron en la socialización y los alumnos
restantes recolectan desechos sólidos.
3. La práctica es excelente pues los depósitos son específicos para
cada desecho y son utilizados de acuerdo a su propósito.
4. Es muy bueno, debido a que algunos profesores y el director vieron
el proyecto no como algo momentáneo; sino como una forma de
encausar algunos conceptos impartidos en clase que se pueden
aplicar al tratar de cuidar el medio ambiente con el manejo
adecuado de los desechos sólidos
5. Es un trabajo donde se logró el terreno, la donación de semilla de
candelillas de mangle rojo y la siembre de la cantidad solicitada.
Además se pudo comprobar que el 95% de la semilla plantada
germino y se encuentra en buen estado
101
Supervisión Educativa De Masagua
FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Capacitaciones
Comunicación con Directores
Buena Ubicación
No cuenta con terreno propio
Falta de Textos
Descentralización
Falta de recurso humano y
material
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Mejoramiento de la calidad
Educativa.
Control de Docentes
Asesoría Técnica
Inundaciones
Perdida de documentos por
traslado.
Convocatoria a paros laborales
Asalto a personal docente
102
Instituto De Educación Por Cooperativa De Enseñanza
FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Lugar accesible
Instalaciones amplias
Personal capacitado
Cantidad de alumnos de acuerdo al espacio
Establecimiento con prestigio
Salones amplios
Cuota módica para el padre de
familia
Cuenta con piscina dentro del establecimiento
Hay internet y fotocopiadora al frente del instituto
Se toma en cuenta la economía
del padre de familia
Oportunidad de superación a los profesores
DEBILIDADES AMENAZAS
o No esta señalizado como zona escolar
o No cuenta con agua potable
o Faltan vidrios en las ventanas
o Los depósitos de basura no son
usados adecuadamente
o Basura de plásticos después de cada recreo dentro y fuera del plantel
o No cuenta con laboratorio de computo
Trafico frente al instituto
103
104
105
106
107
108
109
ANEXOS
110
Escuela del Caserío el Jardín, Sipacate. En esta escuela recibimos la plática sobre el mangle y tortugario.
Disertación sobre el parque. Veterinario Carlos Alfaro.
111
Estudiantes de de EPS escuchando la platica.
De izquierda a derecha Bernardino Velázquez CONAP, ImeldaElizabethRamírez representante del COCODE de Caserío el Jardín. Carlos Alfaro CONAP Silvia Morales del comité de padres de familia.
112
Grupo de estudiantes de EPS y el licenciado Noé Orellana en un bote transportándonos para aldea el Paredón.
Legada a aldea el Paredón
113
COCODE del Paredón, de izquierda a derechaVocal I Félix DardonMonzón(playera gris)presidente Lázaro Monterrozo,(camisa blanca)Tesorera Sandra Elizabeth Pérez A, vocal II Olivia Petrona Hidalgo.
Escuela Mixta el Paredón, bienvenida a los estudiantes de EPS de la facultad de Humanidades de la universidad de san Carlos por el COCODE de la comunidad del Paredón.
114
El transporte para ir a sembrar a la comunidad el Naranjo fue camión, Ruth García, Zoraida Blanco, Rosa de Felipe, Ingrid Hernández, Claudia Yanes, Jonathan Felipe(de izq. A derecha)
En la siembra de candelitas de mangle rojo en el Naranjo.
115
Siembre de mangle rojo en el área asignada.
Entrega del proyecto en mayo Carlos Alfaro CONAP, Zoraida Blanco estudiante de EPS y Bernardino Velásquez Guarda Recurso CONAP
116
Entrega del Proyecto de Mangle Rojo a los Licenciados Asesores y Al señor decano de la facultad de humanidades Licenciado Walter Mazariegos.
117
Instituto de Educación Básica por Cooperativa
118
Dirección del Instituto, en este espacio se entrevisto al director
Secretaría
119
Secretaria del instituto Claudia Marisol Orantes
Secretaria y subdirector del instituto profesor Orlando Telón Pérez.
120
Instalaciones del instituto básico por cooperativa de enseñanza corredor izquiedo con falta de bancas, sanitario de niñas . (observaciones para el diagnostico)
Alumnos en el graderío de las cancha de básquet ball, en hora de recreo.
121
Alumnos de 3º. En actividades extraula, detrás de la cancha de basqueball.
Piscina del instituto, la cual no es utilizada porque no hay energía eléctrica para activar la bomba de agua que utiliza el llenado de esta.
122
Salón de clases de 2º. Ver las condiciones de la clase, pizarrón, ventanas, escritorios.
Pasillos de instituto durante el cambio de período.
123
Cancha de básquet ball, en la parte trasera del instituto
Corredor central del instituto, los salones de clase se encuentran a ambos lados, al igual que los sanitarios de los alumnos (lado Izq. Niñas, lado derecho hombres), a cancha de básquet ball se encuentra al final del corredor(foto tomada desde la entrada)
124
Mantas publicitarios por parte de la empresa que hace la disertación colocadas el día de las pláticas.
La manta binílicas que identifica a la empresa que apoya el proyecto manejo de desechos sólidos para la conservación del medio ambiente.
125
Alumnos de básico que reciben la plática.
Director Prof. Adán García, Prof. Rudy Najera, Zoraida Blanco EPS, representante de la Municipalidad de Escuintla. Prof. Byron
126
Ingeniero William Logan en la disertación del medio Ambiente.
Diapositivassobre los efectos que tiene el manejo inadecuado de la basura, en el medio ambiente.
127
Ingeniero William Logan gerente de planta Tampa(Masagua), de TECO-Guatemala, haciendo preguntas respecto al tema cuidado del medio ambiente.
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Ingeniera Flor de María Mejía,(Representante de la municipalidad de Escuintla).Platica sobre el manejo de Desechos Sólidos
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Ingeniera Flor de María Mejía (Representante de la Municipalidad de Escuintla) en la disertación. Su asistente Claudia (manejo del equipo de computo)
130
después de las platica se dio una pequeña refacción para los alumnos asistentes a las platicas y a los profesores.
Secretaria de instituto Claudia Marisol Orantes, Profa. Claudia Leticia Porras, profa. Lucrecia Ruíz Boiton, Epesista Zoraida Blanco, Conserje Elvia Mancilla
Las latas son desechos sólidos los cuales deben tener un lugar específico
131
Epesista , representantes de la Municipalidad de Escuintla, TECO, Guatemala, Y el director del establecimiento. Deposito para el manejo de Desechos sólido donados
Por Teco Guatemala al instituto básico por Cooperativa de Enseñanza.
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Deposito para el manejo de Desechos sólidos donados Por Teco Guatemala al instituto básico por Cooperativa de Enseñanza los cuales son utilizados por el alumnado del establecimiento.
