Evaluación de la producción oral Evaluación de la comprensión auditiva
ID7756 Evaluación del Aprendizaje de Idiomas
Enero-Marzo 2014Prof. Yris Casart [email protected]
Evaluación de la producción oral
ConsideracionesClasificación de las destrezas orales
Recomendaciones
Consideraciones
• La evaluación de la producción oral debe reflejar los objetivos del curso y se debe procurar que las tareas sean auténticas.
• Aunque guarda similitudes con la evaluación de la producción escrita, la producción oral es efímera a menos que se grabe. Esto no siempre es práctico, posible y puede inhibir a los estudiantes.
Coombe, Folse & Hubley (2007)
Clasificación de las destrezas orales
Repertorio de rutinas:
• Intercambiar información Proporcionar información personal.
Dar instrucciones Narrar una historia Describir algo
• InteractuarFunciones comunes Hablar por teléfono
Comprar y vender Hacer solicitudes Entrevistas Expresar opiniones
Hacer sugerenciasWeir (1993) en Coombe, Folse & Hubley (2007)
Clasificación de las destrezas orales
Improvisación:• Negociar significados
Indicar propósito Verificar la comprensión Expresar acuerdo o desacuerdo
Solicitar aclaratoria
• Manejar la interacción Iniciarla y mantenerla
Cambiar de tema Toma de turnos Concluirla
Weir (1993) en Coombe, Folse & Hubley (2007)
Recomendaciones
• Identificar las destrezas a evaluar y diseñar una variedad de tareas para poder tomar muestras que permitan evaluarlas.
• Si hay que evaluar las destrezas de exposición, se debe evitar que los estudiantes memoricen un discurso.
• Adoptar una escala de evaluación adecuada al programa (registro y feedback)
Coombe, Folse & Hubley (2007)
Recomendaciones
• Para aumentar la confiabilidad, se recomienda la participación de dos profesores: uno interactúa y el otro toma nota sobre el desempeño del estudiante.
• Otra configuración es un par de profesores con un par de estudiantes.
• También se recomienda utilizar un guion para aumentar la confiabilidad.
Coombe, Folse & Hubley (2007)
Recomendaciones
• Entrenar a los evaluadores y practicar hasta alcanzar un alto grado de confiabilidad de los evaluadores.
• Entre más larga sea la muestra, más confiable será. Procurar que los estudiantes hablen lo suficiente en una variedad de actividades.
Coombe, Folse & Hubley (2007)
Evaluación de la comprensión auditiva
Enfoques de la evaluación de la comprensión auditiva
Consideraciones y recomendaciones
ReferencesCoombe, C., Folse. K, & Hubley, N. (2007) A
Practical Guide to Assessing English Language Learners. Ann Arbor, MI: University of Michigan
Press.