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Redacción
UGAC DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Laura Margarita Aguilar Cervantes
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Bien puntuada, gramaticalmentecorrecta.
Clara y coherente. Que seentienda y no se malinterprete
Exacta y objetiva.
Basada en hechos, sin prejuiciosni emociones.
Simple y económica: Dice sólolo que tiene que decir
Coherente. Tiene unidad porque
cada oración y cada palabracontribuye a la idea central .
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Usa la voz activa. No abuses de la voz pasiva.
Redacta las oraciones en forma positiva.
Usa lenguaje concreto, específico y definitivoOmite palabras innecesarias.Evita una sucesión de oraciones dispersas.Mantén palabras relacionadas juntas.
(Evita anfibología)Coloca las palabras que dan énfasis al final de laoración.
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Escribe encabezados y subtítulos Usa verbos activos
Emplea oraciones cortas. Evita oraciones largasy confusas. (Omite palabras innecesarias)
Limita las abreviaciones Usa listas Usa gráficas
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Elígelosadecuadamente
Que sean específicos
Agregasubencabezados para
ayudar al lectora navegar ensegmentos largos detexto
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Escribe la palabra completa la primera vez queusarás la abreviación, seguida de la misma entre
paréntesis.
No uses abreviaciones en el título o en el abstractdel artículo
Las abreviaturas siempre finalizan en un punto, a
excepción de los símbolos —
que no son abreviaturas,aunque se confundan — y los acrónimos.
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Los símbolos sonabreviaciones decarácter
científico-técnico. No llevan punto al
final ni sepluralizan las
siguientes.
Las siglas sonabreviaciones queutilizan las letras
iniciales de laspalabras a las querepresentan: UTL,por ejemplo, es la
sigla deUniversidad Tecnológica de León
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Truncamiento .Implica la eliminación de la partefinal de la palabra (por ejemplo, av. por avenidao c. por calle). Las abreviaturas obtenidas portruncamiento nunca pueden terminar en vocal
Contracción. Es la eliminación de las letrascentrales de la palabra y se dejan solo las letrasmás representativas (por ejemplo, avda. poravenida o cl. por calle).
En este segundo método, es habitual el uso deuna letra o letras finales voladas (por ejemplo,adm.or por administrador o n.º por número).Estas letras voladas pueden escribirse subrayadaso sin subrayar
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Son abreviacionesformadas por laconcatenación deelementos de dos o máspalabras. Por ejemplo,teleserie oemoticón (emoticon =emotion + icon,
emoción e icono)
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También sonacrónimos las siglasque se puedenpronunciar como unapalabra, como OTAN (Organización delTratado del
Atlántico Norte o lasabreviaciones que,en vez de utilizar las
letras iniciales, usantambién letrasintermedias.
Muchos acrónimos de otraslenguas son incorporados comopalabras al castellano, como:radar del inglés Radio Detectionand Ranging : detección y
medición de distancias por radio’)o láser , (Light Amplification byStimulated Emission of R adiation:amplificación de luz por emisiónestimulada de radiación) y algunosse han formado de la traducción
de los correspondientes acrónimosde dichas lenguas, como SIDA.
(Síndrome de inmunodeficienciaadquirida)
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Tampoco es adecuado utilizarlas concantidades cuando están expresadas en letra.Por ejemplo, es incorrecto escribir cincuenta
eur.; es más adecuado utilizar la palabracompleta: cincuenta euros. Otra norma de estilo consiste en no utilizar
abreviaturas de tratamiento cuando la
palabra abreviada no precede al nombrepropio. Por ejemplo, es incorrecto su uso en... un Sr. estaba...
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Distribución de las ideas en párrafos.
El párrafo es la unidad de composición para todaslas formas de trabajo literario.
Puede ser de cualquier longitud, siempre y cuando se
mantenga unido.
Si el tema es breve o se trata superficialmente, no seránecesario dividirlo en tópicos. Después de escribirlo,
revísalo para ver si una división lo mejoraría.
Ordinariamente el tema requiere divisiones en tópicos,
cada uno se trata en un párrafo.
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El derecho de los niños, niñas y adolescentes a una educación
de calidad es un aspecto fundamental para el desarrollo de
cada país. En México, se han alcanzado importantes logros
en las últimas décadas.
No obstante los importantes avances, aún persisten retos
importantes en la educación. La Encuesta Nacional de
Ocupación y Empleo (ENOE) 2007 señala que todavía hay
un número importante de niños, niñas y adolescentes entre5 y 17 años que no asisten a la escuela (cerca de 1.7 millones
de niños y 1.4 millones de niñas). Se estima que de la población de
seis a once años, a nivel nacional, aún no asiste a la escuela entre
1 y 2% por motivos de trabajo agrícola o debido a impedimentos
físicos.
La realidad de fuertes disparidades y exclusión social del país se
refleja todavía en niveles desiguales de cobertura en educación primaria, con brechas importantes en el nivel preescolar y fundamentalmente
en la secundaria y en la media superior, donde una proporción significativa de los
sectores pobres o más vulnerables no accede y muchos de los que ingresan no
pueden concluir
Introducción
Cuerpo
Conclusión
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Mueve la oración si la idea expresada en ellaesta fuera del punto, o corresponde a otrasección
Relee los párrafos oración por oración paraasegurarte de que cada oración contribuye aldesarrollo de la idea.
Las ideas se mantienen juntas cuando hayseñales de transición como vías entre párrafos.
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Inicia el párrafo con unaoración que sugiera eltópico o que ayude a latransición entre párrafos.
La primera oración indicala dirección que tomaráel párrafo.
No debemos empezar unpárrafo con guarismos.
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Instrucciones
1. Toma un tópico
2. Escribe tu conclusión
3. Escribe “Hay muchas
razones para esto”4. Usa palabras de
transición.
El Renacimiento fue el tiempo másglorioso en la historia humana. Hay muchas razones para esto.Primero, _______________________ _______________________________ ____________. En segundo lugar, ___ _______________________________ En tercer lugar, ___________________ _______________________________ _______________________. Porejemplo,
_______________________________ ____________. Además ______________ _______________________________ _. Finalmente, _____________________
_______________________________
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Las transiciones conectanideas, indican relaciones ymantienen la mente dellector moviéndose con ladel escritor en la mismadirección.
Usa transicionesadecuadas entre párrafosy entre oraciones dentrodel párrafo. Las
transiciones expresan surelación con lo queprecede. Puede ser conuna palabra, una frase ouna oración.
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A lo largoAl finPronto
En pocos díasEntretantoDespuésEnseguida
Más tardePosteriormenteAhora
Indican ordencronológico.
Las transiciones de
tiempo se dividenen pasado, presentey futuro.
En el pasado No hace mucho
tiempo Inicialmente Mientras tanto, Hasta después
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Es una de las mejores maneras de explicar
Debe ser una representación clara de un cuerpo másgrande de información
Por ejemplo : Es lo más usado, es muy repetido
Otras frases:
A manera de ilustración
En esas instancias Para ponerlo en otra manera
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Estar de acuerdo en algo, admitir
Frases usadas:
Si bien esto puede ser cierto … Para admitir la verdad …
Para cumplir con,
Para acatar,
Actuar de acuerdo con …. Para amoldar, ajustar, reconciliar, …
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Además, es más
Por otra parte
Además de eso
Más allá
A más de esto
También
Y
Asimismo
Igualmente
Del mismo modo, ,
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Similarmente, De igual manera,
Semejantemente, Asimismo Igualmente Del mismo modo
También Además De la misma manera
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Pero
Todavía
Y más aún
Sin embargo
No obstante
De cualquier modo
Como quiera que
Con todo
A pesar de eso
En la otra mano
Por otra parte
Por el contrarioMientras que
Por otro lado
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AquíMás allá
CercaOpuestoAdyacente a
En el lado opuesto
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Por lo tanto Por esto Debido a eso
Por ende En conformidad Así, de ese modo De esta manera
FinalmenteEn conclusión Como resultado Como corresponde Como resultado Por consiguiente
En consecuencia
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Para resumirEn conclusiónEn totalEn sumaEn breveEn otras palabras
Esto es
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Es conveniente traer la idea principal de la
Introducción y usarla de base para escribirla conclusión.
El propósito es enfatizar las ideas principales y
crear unidad de composición.
Puede ser más de un párrafo si es necesario,
según la complejidad.
Evita conclusiones muy cortas en textos muy
largos que merecen más de profundidad.
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Mantener una redacción sencilla, clara, sinpalabrería
Realizar un bosquejo o esquema y apegarnosa élHacer del párrafo la unidad de redacciónUtilizar las transiciones de manera adecuada
y no repetirlas.
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Redactar bien requiereetapas, borradores,reescritura
Una oración clara no es unaccidente. Muchos
detalles pueden producirmalas interpretaciones.
Reescribir a nivel deoración, párrafo o más,para hacer el texto claro y
fácil de leer
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Sección Pregunta contestada Tiempo del verbo
Introducción ¿Por qué? Presente simple
Hablamos de algo que
sabemos que es verdad Metodología ¿Cómo? Pasado simple
Hablamos sobre algo
que hicimos o que pasó
Resultados ¿Qué se encontró? Pasado simple
Discusión /Conclusiones
¿Y entonces qué? Presente simple
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Paredes Elia Acacia. Cualidades de una redacción.
En: Prontuario de Lectura, Ed. Limusa, México, D.F., 1999:117-149.
Münch Lourdes. Métodos y Técnicas de Investigación Ed. Trillas
México, Séptima reempresión, 1998