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7/23/2019 14 mediacion

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Mediación Educativa y Violencia.Transformando el conflicto

La propuesta es trabajar en las escuelas a fin de proporcionarles una nueva técnica para la resolución de

conflictos como la Mediación educativa. La violencia instalada en la sociedad muestra como

víctimas/victimarios incluso a niños de muy corta edad. En las últimas tres décadas, casi todos los países de

América Latina han sufrido dramáticas transformaciones en sus estructuras económicas y sociales. La gran

mayoría de ellos han estado sometidos a profundos procesos de reforma política, dirigidos a la reducción del

gasto público y social y a la redefinición de las modalidades de intervención del Estado en materia

económica, social y educativa. De esta manera, muchos de los Estados transformaron su papel de garantes y

promotores de los derechos sociales, entre ellos el derecho a la educación, para ejercer un rol meramente

subsidiario atravesado por las lógicas de mercado. Durante este período también se combatió la solidaridad y

la construcción de consenso, las redes sociales, y se dio paso al individualismo.Luego con los años 90 se produjo el cambio de paradigmas, para darnos como resultado la actual crisis que

atravesamos y ante la cual es inevitable adoptar nuevas propuestas.

Hoy somos una sociedad más violenta, y ello es lo que transmitimos a los niños y adolescentes. Por ello no

nos debe sorprender la violencia en las instituciones educativas.

Aceptarlo sin proponer acciones, implica claudicar de los medios y fines humanos no violentos y retornar en

cambio a fuerzas impulsivas e irracionales. La violencia es la acción radicalmente opuesta al respeto del ser

humano en sentido amplio. La propuesta es educar para construir una sociedad que sea cada vez más

tolerante y solidaria. Más justa, respetuosa de la diversidad más igualitaria. El autodominio y la autonomía

moral del ser humano no puede ser producto de la violencia sino de una genuina práctica de pacificación.

Para lograrlo se requiere el aprendizaje por parte de los diferentes actores institucionales del desarrollo de

habilidades sociales o lo que Organización Mundial de la Salud denomina "habilidades para la vida".

La experiencia demuestra que en aquellas comunidades, donde se implementaron no sólo proyectos de

aplicación de métodos de resolución de conflictos, Negociación colaborativa, Mediación, orientados a niños y

jóvenes, sino diferentes metodologías de prevención, comenzaron a disminuir los hechos de agresión y

muestras de violencia y aumentó el compromiso y la participación de la comunidad toda. La escuela se

muestra como protagonista en la búsqueda de nuevos caminos adecuados para el logro de una convivencia

escolar que descarte la violencia y que es más auspiciosa, cuanto más tempranamente se inicie la

transversalización de los conceptos de cooperación, solidaridad, aprecio por la diversidad y respeto por los

derechos humanos.

El ámbito escolar, la familia y la comunidad deben ser el marco donde los jóvenes se preparen para la

participación responsable en la creación de una sociedad sin violencia basada en el respeto por las diferencias

y los derechos humanos y en la convicción de apoyar la solución pacífica de los enfrentamientos

interpersonales aplicando métodos alternativos de resolución de conflictos.




La violencia alcanzó las escuelas.

¿Se puede prevenir? ¿Qué se debe hacer para lograrlo? ¿Cómo se puede alcanzar una convivencia basada en

el respeto y la tolerancia?

Las escuelas son vitales para aprender a establecer vínculos respetuosos del prójimo, permiten detectar,

contener, encauzar a tiempo hábitos y conductas que la prevengan.

Los mediadores especializados abogamos por actividades, técnicas concretas para el manejo constructivo del

conflicto, entre ellas la mediación escolar.

Liliana G.Quinteros Avellaneda Docente- Abogada- Mediadora Pre Judicial y Privada del

Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la República Argentina

Educational mediation and violence.

Transforming the conflict. An exit to the school violence.

The proposal is to work in the schools in order to provide them a new technique for the resolution of conflicts

like the educational Mediation. The violence installed in the society shows as included víctim/victimize to

children of very short age. In the last three decades, almost all the countries of Latin America have suffered

dramatic transformations in their economic and social structures. They were subjected to deep processes of

reformation politics, directed to the reduction of the public and social expense and to the redefinition of the

intervention modalities of the State in economic, social and educational matter. Many of the States

transformed their paper of guarantors and promoters of the social rights, among them the right to the

education, to exercise a merely subsidiary list crossed by the market logics. During this period also solidarity

was fought, and the consent construction, the social nets, and it was opened the way to the individualism.

Then with the years 90 the change of paradigms took place, to give us as a result the current crisis that we

cross and before which is unavoidable to adopt new proposals.

Today we are a more violent society, and it is it what we transmit to the children and adolescents. For it

should not surprise us to it the violence in the educational institutions.

To accept it without proposing actions, it implies to not abandon of the means and human ends violent and to

return on the other hand to impulsive and irrational forces. The violence is the radically opposed action to the

human being's respect in wide sense. The proposal is to educate to build a society that is more and more

tolerant and solidary.

Fairrer, respectful of the most equitable diversity. The self-control and the human being's moral autonomy

cannot be product of the violence but of a genuine practice of pacification. To achieve it the learning it is

required on the part of the different institutional actors of the development of social abilities or what World

Organization of the Health denominates "abilities for the life."

The experience demonstrates that in those communities, where they were not only implemented projects of

application of methods of resolution of conflicts, collaborative Negotiation, Mediation, guided children and

young, but different methodologies of prevention, they began to diminish the aggression facts and samples of




violence and it increased the commitment and the participation of the community . The school is shown as

main character in the search of new appropriate roads for the achievement of a school coexistence that

discards the violence and that it is more auspicious, if it is introduced in early form and traverse the

cooperation concepts, solidarity, appreciation for the diversity and respect for the human rights.

The school environment, the family and the community should be the mark where the youths get ready for

the responsible participation in the creation of a society without violence based on the respect by the

differences and the human.

The violence reached the schools.

Can you prevent? What should it be made to achieve it? How can you reach a coexistence based on the

respect and the tolerance?

The schools are vital to learn, to establish bonds of the fellow, allow to in time detect, to contain, to channel

habits and behaviors that prevent it.Specialized mediators plead for activities, concrete techniques for the constructive handling of the conflict,

among them the school mediation.

Liliana G.Quinteros Avellaneda

Docente- Abogada- Mediadora Pre Judicial y Privada del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la República Argentina