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Mapas de Progreso del Aprendizaje
COMUNICACIN
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Desde qu enfoque seconstruyeron los mapas de
progreso en el rea curricularde Comunicacin?
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NIVEL 7
NIVEL 6
NIVEL 5
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 2
NIVEL 1
Fin del III ciclo
Fin del IV ciclo
Fin del V ciclo
Fin del VI ciclo
Fin del VII ciclo
Enfoque de progreso de losaprendizajes
Enfoque comunicativo +sociocultural: El desarrollode la competenciacomunicativa para actuarcon xito en diferentesPRCTICAS SOCIALES.
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Las prcticas sociales:
Lo que
hacemos
con el
lenguaje en
actividades
diarias
Leer
Escribir
Comunicarse
oralmente
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Desarrollar la competencia comunicativa, implica:
El uso pertinente del sistema gramatical de la
lengua, del sistema fonolgico y lxico.
Adecuacin a diversos contextos socioculturales,
formales e informales.
El uso de diversos tipos de textos escritos y
orales. Significado: coherencia y cohesin.
La utilizacin de una serie de recursos yestrategias verbales y no verbales para lograr sus
propsitos comunicativos.
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Dominios del rea:
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MAPA DE PROGRESO DELECTURA
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El enfoque de lectura
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Cmo concebimos la lectura?
cundo un lector es competente?
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Aspectos que se describen en el Mapa deLectura
Caracterstica y complejidad textual
Construccin de significados
Reflexin y evaluacin
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Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su
estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae
informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta eltexto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre
aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.4
6
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas, principalmente de
naturaleza analtica y reflexiva, con vocabulario variado y especializado.
Interpreta y reinterpreta el texto a partir del anlisis de nfasis y matices
intencionados reconociendo distintos temas y posturas que aborda. Evala laefectividad y validez de los argumentos o planteamientos del texto y del uso
de los recursos textuales. Explica la influencia de los valores y posturas del
autor en relacin a la coyuntura sociocultural en la que el texto fue escrito.
Interpreta el texto integrando informacin
relevante y complementaria.
Interpreta y reinterpreta el texto a partir del
anlisis de nfasis y matices intencionados
reconociendo distintos temas y posturas que
aborda.
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MAPA DE PROGRESO DEESCRITURA
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El enfoque de escritura
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Cmo concebimos la escritura?
cundo decimos que es competente?
http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=ESCRITURA+DIGITAL&source=images&cd=&cad=rja&docid=s2O6BqtCAJqjvM&tbnid=LYK7sZ1OVdpfpM:&ved=0CAUQjRw&url=http://mas-tecnologia.tecnonauta.com/593/livescribe-sky-un-nuevo-gadget-para-escritura-digital&ei=QUKSUcK7Du-w4APhn4CYDg&psig=AFQjCNFPuSr-R8qHQ15GtSvN2GHmpihqCQ&ust=13686258479274605/26/2018 20130517 Pucp Comunicacion Ipeba[1]
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Aspectos que se describen en el Mapa de
Escritura
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Construccin de significados
Uso de las convenciones del lenguaje escrito
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Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
destinatario, propsito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con
la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el
destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y las fuentes de
informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la
coyuntura socio histrico cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas
en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos o apartados;plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos
ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
6
4Establece relaciones entre ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y dereferentes; emplea vocabulario variado.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso
preciso de diversos recursos cohesivos. Empleavocabulario variado y preciso
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Ejemplo de Nivel 4
y
pero (3)
tambin
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Ejemplo de
nivel 6
Ya que
Y e - o
Adems
TambinAs mismo (2)
ConcluyendoPor la cual-
carrera
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MAPA DE PROGRESO DECOMUNICACIN ORAL
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Enfoque de la comunicacin oral
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Cmo concebimos la comunicacin oral:
comprensin y produccin?
*Monogestionados
*Poligestionados
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Comprensin oral
Produccin oral
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Aspectos que se describen en el
Mapa de Comunicacin oral
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Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas. Opina sobre textos
escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, ascomo un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados;
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere
conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos
del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con unvocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en
entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
contribuciones y evala las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratgicamente cmo
y en qu momento participa.6
4
hace uso de diversos recursos cohesivos, con unvocabulario especializadoclick aqu
hace uso de conectores y algunos referentes, as como
un vocabulario variado y pertinente. click aqu
http://g/N4.avihttp://g/N6%20MOSCA.avihttp://g/N6%20MOSCA.avihttp://g/N4.avihttp://g/N4.avihttp://g/N4.avihttp://g/N4.avihttp://g/N6%20MOSCA.avihttp://g/N6%20MOSCA.avihttp://g/N6%20MOSCA.avi5/26/2018 20130517 Pucp Comunicacion Ipeba[1]
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Para terminar
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Para qu sirven estos mapas de
progreso? Tener metas comunes de aprendizaje
a nivel nacional.
Identificar logros y necesidades
particulares de los estudiantes pararetroalimentar.
Monitorear el progreso del
aprendizaje.
Alinear la evaluacin de sistema con
la evaluacin de aula.
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www.ipeba.gob.pe
Correo electrnico:
Adolfo Zrate: [email protected]
Consulta mapas: [email protected]
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]Recommended