-
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
__________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
_______________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TECLADO II (Bacharelado)
11 de março 18 de março 25 de março
Revisão
Pentacordes Maiores
Pentacordes Maiores
Ensemble 1: Hoo Doo
Pág. 36 – 39
FERIADO
Paixão de Cristo
01 de abril 08 de abril 15 de abril
Pentacordes menores
Ensemble 1: Hoo Doo
Pág. 36 – 39
Técnica
Pág. 44 e 45
Pentacordes menores
Revisão para prova
Avaliação pelos colegas
AVALIAÇÃO:
Pentacordes Maiores e menores
Repertório em grupo (1)
22 de abril 29 de abril 06 de maio
RECESSO ACADÊMICO
Tiradentes
Repertório solo 1: Scherzo
Pág. 59 – 60
Composição
Scherzo
Leitura rítmica
Pág. 63 – 65
Repertório solo 2: A Little Joke
Pág. 67
13 de maio 20 de maio 27 de maio
Teoria – Campo Harmônico
Pág. 68
Revisão para prova
Avaliação pelos colegas
AVALIAÇÃO – RECITAL:
Pentacordes M e m
Repertório solo (1 ou 2)
Repertório em grupo (1)
Composição
RECESSO ACADÊMICO
Corpus Christi
03 de junho 10 de junho 17 de junho
Harmonização
Pág. 69 – 70
Repertório em dupla:
Cifra 1
Ensemble 2: Country Dance
Pág. 75
Repertório em dupla:
Cifra 2
Harmonização
Pág. 71 – 72
Repertório em dupla:
Cifra 1 e 2
24 de junho 01 de julho 08 de julho
Revisão para prova
Avaliação pelos colegas
AVALIAÇÃO:
Campo Harmônico
AVALIAÇÃO – RECITAL:
Repertório solo (1 ou 2)
Repertório em dupla (Cifra 1 e 2)
Repertório em grupo (1 ou 2)
Composição
PROVA FINAL
Repertório solo (1 e 2)
Repertório em dupla (Cifra 1 e 2)
Composição
Harmonização (Pág. 69 – 72)
Pentacordes / Campo Harmônico
Avaliações Semanais
11 de março 18 de março 25 de março
FERIADO
Paixão de Cristo
01 de abril 08 de abril 15 de abril
22 de abril 29 de abril 06 de maio
RECESSO ACADÊMICO
Tiradentes
13 de maio 20 de maio 27 de maio
RECESSO ACADÊMICO
Corpus Christi
03 de junho 10 de junho 17 de junho
24 de junho 01 de julho 08 de julho
32 1IMPROVISATION
1. Use the two- and three-black-key groups to play answers to your teacher’s musical questions. Theseare improvised answers, not melodic echoes.
Go to the PDM Web site for additional improvisation work.
ŠÝ
−−−−−−
−−−−−−
‡
‡ ŁŁ
Ł
l
l¼
ŁlŁŁ
Ł
l ¼
Łl
ŁŁ
Ł
l
Ł
¼
Ł Ł
ŁŁ
Ł
l
l
¼
¼
ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼
ŠÝ
−−−−−−
−−−−−− ŁŁ
Ł
l
l
¼
Łl
ŁŁ
Ł
l
Ł
¼
Ł Ł
ŁŁ
Ł
l
Ł
¼
Ł ŁŁŁ
Ł
l ¼
¼
ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼
ŠÝ
−−−−−−
−−−−−− ŁŁ
Ł
l ¼Łl
ŁŁ
Ł
l ¼Łl
ŁŁ
Ł
l
Ł
¼
Ł Ł
ŁŁ
Ł
l
l
¼
Łl
ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼
ŠÝ
−−−−−−
−−−−−− ŁŁ
Ł
l
l
¼
Łl
ŁŁ
Ł
l
l
¼
Łl
ŁŁ
Ł
l
Ł¼
Ł ŁŁŁ
Ł
l ¼
¼
ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼
ŠÝ
−−−−−−
−−−−−− ŁŁ
Ł
l
l¼
¹ Ł Ł
ŁŁ
Ł
l
l
¼
¹ Ł Ł
ŁŁ
Ł
l
l
¼
Ł Ł
ŁŁ
Ł
l
l¼
¼
ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼ ŁŁl ¼
!
!
!
!
!
5
9
13
17
Student response:
36 12. Play with the recorded disk example.
Hoo Doo(In a Hollywood Bazaar)
ŠŠŠÝÝÝ
000000000000
ÿ¼
ÿÿÿ
Ł¼][
Ł]\
¼Ł²n Ł
¼
Ł¼
Ł
¼Łn Ł
ÿ¼
ÿŁ²
\ÿ
Ł¼
Ł
Ł
¼
¼Ł²n Ł
¼
Ł
Ł¼
Ł
Ł
¼
¼Łn Ł
ð ý[¼ð ý[Ł²Łn
][Ł¼
Ł
Ł][
¼ð ý
¼Ł²n Ł
¼
Ł
Ł¼
Ł
ŁŁŁ¼
¼Łn Ł
ð ý
¼ð ýŁ²Łn
Ł¼
Ł
Ł
¼ð ý
¼Ł²n Ł
¼
Ł
Ł¼
Ł
ŁŁŁ¼
¼Łn Ł
$
%
ŠŠŠÝÝÝ
Ł
¼ŁŁ²Łn
Ł¼
Ł
ŁŁ
ŁŁŁ¼ð ý
¼Ł²n
Ł
Ł
Ł
ð¼ðŁ
Ł¼
Ł
Ł
¼
¼Łn Ł
ð ý
¼ð ýŁ²Łn
Ł¼
Ł
Ł
¼¼
¼Ł²n
Ł²
Ł
Ł
Ł½
Ł¼
Ł
Ł
¼Ł¼¼
¼Łn Ł
ð ý
¼ð ýŁ²Łn
Ł¼
Ł
Ł
¼ð ý
¼Ł²n Ł
¼
Ł
Ł¼
Ł
ŁŁŁ¼
¼Łn Ł
ð ý
¼ð ýŁ²Łn
Ł¼
Ł
Ł
¼ð ý
¼Ł²n Ł
¼
Ł
Ł¼
Ł
ŁŁŁ¼
¼Łn Ł
$
%
An earnestly quick 4
cresc.
cresc.
Part 1
Part 2
Part 3
Part 4
Part 5
Part 6
1
2
3
4
5
6
5
LYNN FREEMAN OLSON
371
ŠŠŠÝÝÝ
Ł
¼ŁŁ²Łn
Ł¼
Ł
ŁŁ
Ł
Ł
Ł¼ð ý
¼Ł²n
Ł
Ł
Ł
ð
¼
ðŁ
Ł¼
Ł
Ł
¼
¼Łn Ł
ð ý
¼
ð ýŁ²Łn
Ł¼
Ł
Ł
¼¼
¼Ł²n
Ł²
Ł
Ł
Ł
½
Ł¼
Ł
Ł
¼Ł
¼¼
¼Łn Ł
ÿŁm
ÿÿ
Łm
Ł Ł
¼
¼Ł Ł¦
½
Ł[½
Ł Ł Ł
½½
¼Ł[
ÿÿ
ŁŁn
¼
Ł
¼Ł
[½½
Ł
Łn
¼
Ł$
%
ŠŠŠÝÝÝ
Ł
½ÿÿÿÿ
Ł Ł Ł ½Ł Ł Ł Ł
ÿÿ
Ł²
¼½½
Ł ¼Ł² nŁ
½½
Ł²¼
Ł ¼
Ł² nŁ
ÿ
¼ÿÿÿ
Ł
Ł][
¼
¼
Ł
Ł
¼
ÿ
¼ÿÿÿ
Ł¼
Ł
¼Ł²nŁ
¼
Ł¼
Ł
¼ŁnŁ
ð ý
¼ð ýŁ²
\Łn][
Ł¼
Ł
Ł
¼ð ý
¼Ł²nŁ
¼
Ł
Ł¼
Ł
Ł
Ł
Ł¼
¼ŁnŁ
$
%
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
9
13
38 1
ŠŠŠÝÝÝ
ð ý
¼ð ýŁ²Łn
Ł¼
Ł
Ł
¼ð ý
¼Ł²n Ł
¼
Ł
Ł¼
Ł
Ł
Ł
Ł¼
¼Łn Ł
Ł
¼ŁŁ²Łn
Ł¼
Ł
ŁŁ
Ł
Ł
Ł¼ð ý
¼Ł²n
Ł
Ł
Ł
ð
¼
ðŁ
Ł¼
Ł
Ł
¼
¼Łn Ł
ð ý
¼
ð ý¼Łn
Ł¼
Ł
Ł
¼
¼Ł²n
Ł²
Ł²
Ł
Ł
Ł
½
Ł¼
Ł
Ł
¼Ł
¼Ł
¼Łn Ł
ð ý−]\
¼
ð ý−]\Ł\\Łn\Ł¼
]\
Ł
Ł\
¼ð ý
¼Łn Ł¦
¼
Ł
Ł¼
Ł
Ł
Ł
Ł¼
¼Łn Ł
$
%
ŠŠŠÝÝÝ
ð ý−
¼
ð ý−ŁŁn
Ł¼
Ł
Ł
¼ð ý
¼Łn Ł
¼
Ł
Ł¼
Ł
Ł
Ł
Ł¼
¼Łn Ł
Ł−
¼
Ł−ŁŁn
Ł¼
Ł
ŁŁ
Ł
Ł
Ł¼ð ý
¼Łn
Ł
Ł
Ł
ð
¼
ðŁ
Ł¼
Ł
Ł
¼
¼Łn Ł
ð ý
¼
ð ý¼Łn
Ł¼
Ł
Ł
¼
¼Łn
Ł
Ł
Ł
Ł
½
Ł¼
Ł
¼Ł¼Ł
¼Łn Ł
ÿÿÿ
ÿÿ
Ł¼ ¼Ł²n Ł Ł¼ ¼Ł
n Ł
$
%cresc.
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
18
22
391
COMPOSITION
Create a piece in the style of One Four Seven using variable meter. Refer to observations in the Inquiry section (page 22).
List some of the style characteristics of One Four Seven. One example has been given:
• alternating hands
•
•
•
•
•
Trade compositions with your classmates and prepare for class performances.
Š
Š
ŠÝ
Ý
Ý
ÿ
ÿ
ÿ
ÿ¼Ł
Ł¼¼Ł² n
¼Ł²n
Ł
Ł
¼Ł
Ł¼¼Łn
¼Łn
Ł
Ł
ÿ
ÿ¼Ł[ÐÐ
][¼Ł
[Ł¼
[
Ł¼² n
¼Ł² n
¼Ł²n
Ł
Ł
Ł
¼Ł
¼Ł
Ł¼
¼Łn
¼Łn
¼Łn
Ł
Ł
Ł
ðm[ðm[¼ŁÐмŁ
Ł¼
Ł¼² n
Ł² n
¼Ł²n
Ł
Ł
Ł
ðm
ðm¼Ł
¼Ł
Ł¼
¼Łn
¼Łn
¼Łn
Ł
Ł
Ł
Łm
ŁmŁ¼Łm
[¼Ł
Ł¼
Łm
ŁmŁ² n
Łm
¼Ł² n
¼Ł²n
Ł
Ł
Ł
Ł− m
Ł− m
¼ŁŁ− m
¼Ł
Ł¼
Łm
Łm
¼Łn
Łm
Łn
¼Łn
Ł
Ł
Ł
Łm
ŁmŁmŁm
Łm
Łm
¼
¼
¼
¼
¼
¼
½
½
½Łn
ŁnŁn
¼
¼
¼
$
%cresc.
1
2
3
4
5
6
26
Go to the PDM Web site to see representative student compositions.
44 2SKILLS AND ACTIVITIES
TECHNIQUE
1. The pentascale used in the Bartók Study in D is major.
D E F� G A
1 1 1⁄2 1
All major pentascales use the same pattern of whole and half steps.
The Italian staccato derives from a word meaning to “pull apart” or detach. In playing staccato, you do not punch the keys or jump away from them; you simply shorten each sound by releasing the key. You will feel your hand “release” easily. A dot above or below the notehead indicates staccato. Play each example.
A special sign is not always necessary to show a legato sound.
2. Perform the following legato major pentascale phrases.
and so on, upward, on everywhite-key pentascale pattern
and so on, downward, on everywhite-key major pentascale pattern
Repeat:
• finger staccato, �• wrist staccato, �
Go to the PDM Web site for additional pentascale technique examples.
Š 24 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł� Ł ¹ Ł Ł Ł² Ł Ł Ł Ł Ł�² Ł ¹etc.RH
C major D majora.
Ý 24Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł� Ł ¹ Ł Ł− Ł Ł Ł Ł Ł Ł� Ł ¹
etc.LH
G major F majorb.
Š 00 Ł][ Ł Ł² Ł Ł Ł² Ł ¼ Łl Łl Ł² l Łl Łl Ł² l Łl ¼RH
a.
Ý /0 ð\ Ł ð Ł ð− Ł Ł Ł ¼ Łl ¼ Łl Łl ¼ Łl Ł− l ¼ Łl Łl Łl ¼LH
b.
4523. Play the 5th. Feel the shoulder, elbow, and wrist relax; then play the other notes with finger stac-
cato.
4. One-handed exercises. Play with the nondominant hand; tap the beat with the other hand.
Ý − .0�Ł ý
[Ł �Ł Ł �Ł Ł Ł� Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ý − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
With energy
etc.
5
b.
Canadian
Š 00 ÐÐ]\ÐÐŁl Łl Łl Łl ÐÐŁl Łl Łl Łl ÐÐŁl Łl Łl Łl ÐÐŁl Łl ð
Ý � ÐÐ]\ÐÐŁ² l Łl Łl Łl ÐÐŁl Łl Łl Łl ÐÐŁl Łl Łl Łl ÐÐŁ² l Łl ð
a.
b.
Š ²² 00 Ł�]\ ð� � �Ł Ł Ł
�ð�
ý� � Ł ð Ł Ł Ł ð ý
Š ²² Ł ð Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł ý Ł� Ł Ł ð ý ¼
Not fast
etc.
5
a.
Spiritual
593
Root Position TriadsEXEMPLARY REPERTOIRE Scherzo, Op. 39, No. 12 Dmitri Kabalevsky
INQUIRY
1. Scan Scherzo. Observe:
• repetitious shapes and their relationships• sequential patterns and direction
— tones 1, 3, and 5 of a pentascale form a triad— the tones of a triad may be played singly or in various groupings
• hand position shifts• contrasting articulations• unity and variety
2. Determine logical fingering.
PERFORMANCE
1. Play hands together as blocked triads with two pulses to each position.
2. Play as written.
Š
Š
.0
.0 ððð
ððð
ððð
ððð ! etc.
60 3
Scherzo
Š
Š
.0
.0 Ł][
Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Š
Š Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł
¼
n ŁŁ
ŁŁŁ
n
n
Š
Š Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Š
Š Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł Ł Ł
Łl ŁŁl
Ł
ÿn ¼
!
!
!
!
Vivo
cresc.
dim.
5
9
13
DMITRI KABALEVSKY, Op. 39, No. 12(1904–1987)
from 24 Pieces for Children
6335. The key to proper pedal technique is to observe pedal markings and to listen — with emphasis on
the word listen. All pedals are unique so your ear must be the final judge.
READING
1. Rhythmic reading. Tap the pattern while counting the beat.
Ý ²²²² /0 ð ý ððð ýýýð ý
ððð ýýýð ý
ððð ýýýð ý ððð ýýý
Š 00 ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ
Ý − 24 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¹ Łl ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¹ Łl ¹
Ý − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¹ Łl ¹ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Łl ¹ Łl ¹5
a.
b.
c.
/0 ŁŁ
ŁŁ Ł
ŁŁ
Ł¼
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ
Ł ýŁ ý
Ł�
Ł�ŁŁ
ð ýð ý
a.
Go to the PDM Web site for video.
64
2. Tap the following rhythms as two-part ensembles.
3. Tap the following rhythms while counting the beat. Perform as two-handed solos.
3
00 ð Ł Ł Ł Ł ð Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł ðb.
Ł Ł Ł ð ¹ Ł� Ł Ł ð ¹ Ł� Ł Ł Ł Ł Ł ¼ Ł ð.0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð3 3c.
00 ŁŁ Ł ŁŁ Ł Łð Ł Ł Łð Ł Ł Ł ŁŁ ŁŁ Ł ŁŁ ý Ł Ł Ł� ŁŁ ý Ł Ł Ł�¼Ł ŁŁ Ł ðð
a.
10 ŁŁ Ł¼ ðŁ Ł Ł¼ ŁŁ Ł¼ ðŁ Ł Ł Ł¼ Ł¼ ŁŁ ðŁ Ł Ł Ł ŁŁ ¼ð Ł ŁŁ ðŁ Łb.
/0 ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł ŁŁ ý Ł Ł� ŁŁ ðŁ Ł Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ ý Ł Ł� ŁŁc.
ŁŁ ý Ł ¼ Ł� Ł¹ Ł� ŁŁ ý Ł ¼ Ł� Ł¹ Ł� ¼Ł Ł ŁŁ Ł ¼Ł Ł ð¼ Ł Ł¼
00 ŁŁ ŁŁ ðð ¼Ł ŁŁ Łð Ł ¹ð Ł� Ł Ł ¹ð Ł� Ł Ł ¹Ł Ł� ŁŁ Ł ðða.
.0 ðŁ Ł Ł ðŁ Ł Ł ŁŁ Ł ŁŁ Ł ¹ð Ł� Ł Ł ðŁ Ł Ł ð¼ Ł Ł ¼¼¹Ł Ł� ðð
b.
24 ŁŁ ý
ÿŁŁŁ
ŁŁ
ŁŁ ýŁ ý
Ł Ł ŁŁ ýÿŁ Ł
Ł�
ŁŁŁ ýŁ
Ł�
Ł�ŁŁ ýŁŁ ý
ŁŁ
ŁŁ
ŁŁ ýŁŁ ý
Ł ŁŁ�
ðŁ ýðð ýý
Ł� Ł ýc.
6534. In the 44 rhythm chart, use the following physical motions for given note values:
Count aloud as you perform only the quarter notes.
Count aloud as you perform only the eighth notes.
Count aloud as you perform only the sixteenth notes.
Count aloud as you perform only the half notes.
Form a rhythm ensemble by assigning certain note values to certain students. When you performtogether, you will hear all the rhythms given.
Go to the PDM Web site for more examples.
ŁŁŁð
Ł ŁŁ
Ł — CLAP
— TAP
— SNAP
— STOMP
� Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
ð ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
4
7
10
6736. How many hand-position shifts are in A Little Joke?
A Little Jokefrom 24 Pieces for Children
KEYBOARD THEORY
1. Play triads in the left hand built on each tone of the C major pentascale. Determine the quality ofeach triad (major or minor) and assign a Roman numeral to it.
Š
Š
.0
.0 Ł
Ł][
Ł
Ł
Ł
Ł
l
l
Ł
Łl
l Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Š
Š Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
lm
lm
Ł
Ł
lm
lm
Š
Š Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Š
Š Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
l
l
Ł
Ł
lm
lm
Ł
Ł
lm
lm
ð
ð
m
m
!
!
!
!
Scherzando
5
1
5
1
5
1
5
1
5
9
13
DMITRI KABALEVSKY, Op. 39, No. 6(1904–1987)
68 32. Play triads in the left hand built on each tone of the following major pentascales: C, D, E, F, G, A.
Play triads in the right hand built on each tone of the following major pentascales: C, D, E, F, G, A.
3. Play triads hands together in the keys of C, D, E, F, G, and A major. There should be no pausebetween key changes.
4. Play the same pentascale triads rhythmically in 68 , two measures to a triad — one measure broken,
hand-to-hand, followed by one measure blocked, hand-to-hand.
5. Play the pentascale triads I and V in the major keys indicated. Follow the example.
Play in C, D, E, F, G, and A major.
6. Play the pentascale triads I and IV in the major keys indicated. Follow the example.
Play in C, D, E, F, G, and A major.
7. As a class, create an exercise that uses the I, IV, and V triads. Play in C, D, E, F, G, and A majors.
HARMONIZATION
1. Refer to the melodies on pages 49–50. Harmonize with triads instead of single tones.
ŠÝ
0000 ÐÐÐ
ÐÐÐÐÐÐ
ÐÐÐÐÐÐ
ÐÐÐÐÐÐ
ÐÐÐÐÐÐ
ÐÐÐÐÐÐ
ÐÐÐ
ŠÝ ÐÐÐ
ÐÐÐÐÐÐ
ÐÐÐÐÐÐ
ÐÐÐÐÐÐ
ÐÐв²
ÐÐÐ
ÐÐÐÐÐÐÐÐÐ
²²²²
!
! etc.
C: I ii iii IV V IV
iii
7
ii I D: I ii iii
ŠÝ
2424 Ł
¼ ýŁ Ł ¼
Łý
Ł ŁŁŁŁ¼
ýýýý
¼ŁŁŁ
ýýýý
Ł¼ ý
Ł Ł ¼Ł
ýŁ Ł
ŁŁŁ¼
ýýýý ! etc.
Ý ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐв ÐÐÐ ÐÐв ÐÐв ÐÐÐ ÐÐвetc.I IV I I IV I D: I IV I I IV IC:
Ý ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐÐ ÐÐв ÐÐв ÐÐв ÐÐв ÐÐв ÐÐвetc.I V I I V I D: I V I I V IC:
Go to the Web site.
6932. When deciding harmonies to be used, consider the chord tones in the melody. Realize that for any sin-
gle tones there are three triadic possibilities and that for two chord tones within one measure thereare two possibilities.
Try a two-handed accompaniment style for example b. Notice the “root-chord-chord” pattern.
*Notice that the accompaniment pattern must change when the harmonic rhythm changes.
Š ²²² /0 Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
Š ²²² Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł ð ý5
Ý ²²² /0 Ł ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁŁ ŁŁŁŁ ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁŁ ŁŁŁ
Ý ²²² Ł ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁŁ ŁŁŁ Ł ŁŁŁ ŁŁŁŁ ð ý ððð5 *
LH
RH
Š ²²² /0 Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
Š ²²² Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł ð ý
Š ²²² /0 Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
Š ²²² Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł ð ý
I V I
I
5
V I
I V I
I
5
(iii) (IV) or (ii) (V) I
a. The following is one possible realization.
b. This is another possibility.
70 33. Choose from I, ii, iii, IV, and/or V to harmonize the following melodies with some form of two-
handed accompaniment pattern. A suggested accompaniment style has been furnished for item a.Listen very carefully for a proper balance between melody and accompaniment. One of you mayneed to “adjust!”
b. Use quarter-note durations in a two-handed accompaniment.
c. Keep the same pattern of broken triads for each harmony.
ŠŠÝ
²²²²²²
²²²
/0/0/0
Ł ý][
Ł
¼
l]\
¼ŁŁŁl
Ł� Ł
¼
¼Ł ý
Ł¼l ¼
ŁŁŁl
Ł� Ł
¼
¼
ð
Ł
¼
l ¼ŁŁŁl
Ł
¼
¼
ð ý
Ł
¼
l ¼
ŁŁŁl¼
ŁŁŁl
ŠŠÝ
²²²²²²
²²²
ð
Ł¼l ¼
ŁŁŁl
Ł
¼
¼
Ł
Ł¼l
Ł
¼
ŁŁŁl
Ł
¼
¼Ł
Ł
¼
l
Ł
¼ŁŁŁl
Ł
¼
¼ð ý
ð
¼
ý
ððð
!
!5
a.
Š ² .0 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð �Andante
I V I
Mexican
Š ²² /0 ð ý]\ ð ý ð ý ð ý ð ý ð Ł ð ý ð Ł
Š ²² ð ý ð ý ð ý ð Ł ð ý ð ý ð ý ð ¼
Andante con moto
9
Š
ŠÝ
²²²²
²²
/0/0/0
ð ý
Ł
¼
Ł ¼Ł Ł
¼Ł Ł
ð ý
Ł
¼
Ł ¼Ł Ł
¼Ł Ł !
713d. Use eighth-note durations in a two-handed broken chord style.
4. The following are challenge melodies. Choose between two different accompaniment styles:
• RH melody and LH triads• no melody; two-handed “root-chord”
Go to the PDM Web site for suggestions in choosing harmonies.
Š ²² 00 Ł]\ Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
Š ²² Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
Slowly
5
American
Š ²²²² 24 Ł]\ Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ý Ł ý Ł Ł� Ł ý Ł Ł� Ł ý
Š ²²²² Ł ý Ł Ł Ł ý Ł Ł Ł ý Ł ý Ł ý Ł Ł Ł Ł� ð ý
Zierlich
5
a.
Š − .0 Ł ý[ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
Š − Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł
With energy
I V I I V
I
5
V I ii V I
b. Canadian
Š ² 00 Ł[ Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
Š ² Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ð
Allegro
5
c.
72 35. Return once more to the melodies on pages 49–50. Harmonize with a two-handed accompaniment
while singing the melody.
TRANSPOSITION
1. Transpose item 3a of the Harmonization section (page 70) to F major and G major.
2. Transpose Lullaby to C, D, F, and A major.
Lullaby
3. The following examples are to be transposed the interval of a tritone. To do so one note at a time isa difficult, if not impossible, task. Follow the steps listed to ensure success.
• Do not play in written key• Determine melodic range• Observe melodic contour• Analyze harmonic content• Notice hand shifts• Determine beginning fingering
a. Transpose to the key of C major.
ŠÝ
Ý
−−
−
/0/0/0
ð ý\¼\\Ł
ŁŁ
½¼
ð ý¼
Ł
ŁŁ
½¼
ð¼
Ł
ŁŁ
½
Ł¼
ð ý¼
Ł
ŁŁ
¼
¼
Ł !
Easily
etc.
ŠÝ
²²²²
²²²²
/0/0 ððð
ðýýý
\Ł ð ý ð Ł ð ý ð Ł
ððð
ðýýý
Łðððð
ýýýý
ðððð
ýýýý !
Slowly
I ii iii ii I IV I
LYNN FREEMAN OLSON
ŠÝ
²²²²²²
²²²²²²
2424 ŁŁŁ
Łýýý
\Ł�
ŁŁŁŁ
ýýýŁ�
ŁŁŁŁ
ýýýŁ�
ŁŁŁŁ
ýýýý
ŁŁŁŁ
ýýýŁ�
ŁŁŁŁ
ýýýŁ�
ŁŁŁŁ
ýýýŁ�
ŁŁŁŁ
ýýýý !
Meno Allegro
733b. Transpose up to the key of A major.
c. Transpose up to the key of G major.
Go to the PDM Web site for additional examples.
IMPROVISATION
1. Play through each example:
Weak:
Stronger:
Is the second example stronger because of pitch, or because of rhythm, or because of a combination ofthe two?
2. Provide an “answer” for each of the following “questions.” Play the question first and follow it withyour answer. A steady tempo and a discerning eye toward the key signature are essential.
ŠÝ
−−−
−−−
.0
.0 ðððŁ
[Ł Ł Ł
ðððŁ Ł Ł
ðððŁ Ł Ł Ł Ł
ŁŁŁŁ
ŁŁŁ
Łðððð !
Prestamente
p y j
ŠÝ
−−−−−
−−−−−
/0/0 ððð
Łýýý
]\Ł Ł Ł Ł
ðððð
ýýýŁ
ðððŁ
ýýýŁ Ł Ł Ł
ðððð
ýýýŁ
ðððð
ýýýý !
Š ²² 24 Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł Ł Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł Ł Ł� Ł
Š ²² Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł Ł Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł� Ł Ł Ł Ł ý
Ý − /0 Ł ý Ł� Ł Ł ý Ł� Ł Ł ý Ł� Ł Ł Ł Ł Ł Ła.
answer!
74 3
3. Work with a classmate on headsets. As a team determine a key and meter and play “Q & A” improvi-sations. Use four-bar phrases and trade parts so each of you creates a question and an answer.
Go to the PDM Web site for additional examples.
(The balance of this page has been left blank intentionally.)
Š ²²² .0 Łl Łl Łl Łl Łl ¼ Łl Łl Łl Łl Łl ¼
Ý ² 54 Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ým Ł ým¼ ý Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł Ł ým Ł ým
¼ ý
Š ²²²² 00 Łl Łl Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl ¼ Łl Łl Ł Ł Ł Ł Łl Łl Łl ¼
b.
answer!
c.
answer!
d.
answer!
753ENSEMBLE
1. Play Country Dance six times, moving to the next part down each time (Part 6 moves to Part 1).
• first time, � • third time, � • fifth time, �• second time, � • fourth time, � • sixth time, �
Country Dance
ŠŠŠÝÝÝ
000000000000
Łl\ð\
\ Łl\¼\Ð\
Łl
ŁlŁŁl
Ł
ð
Łl
¼
Ł Ł
Łl
ŁŁl
Ł ðð ý
Ł
¼ð ý
Ł ŁŁŁl
Ł
Ł
Ł
¼
¼¼
¼ŁŁl
¼
Łl
ð
Łl
¼Ð
Łl
ŁlŁŁl
Ł
ð
Łl
¼
Ł Ł
Łl
ŁŁl
Ł ð ýð ý
Ł
¼ð ý
Ł ŁŁŁl
Ł Ł
¼
¼¼
¼ŁŁl
¼
$
%ŠŠŠÝÝÝ
Łl
ð
Łl
¼Ð
Łl
ŁlŁŁl
Ł
ð
Łl
¼
Ł Ł
Łl
ŁŁl
Łl
ð
Łl
¼Ð
Łl
ŁlŁŁl
Ł
ð
Łl
¼
Ł Ł
Łl
ŁŁl
Łl
ð
Ł
¼ð
Ł
Łl
ŁŁŁ l
Ł
Ł
ð
Łl
¼ð
Ł Ł
Łl
ŁŁ l
Ł Łlð ý
Łl
¼ð ý
Łl
ŁlŁŁl
Łl
Łl
ŁŁl
¼¼¼¼¼¼
������
$
%
Brightly
Improvise on chord tones
Part 1
Part 2
Part 3
Part 4
Part 5
Part 6
1
2
3
4
5
6
I IV ii V
5
iii ii V I
LYNN FREEMAN OLSON