LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL NIVEL BÁSICO.
Este escrito es un ensayo en el cual plasmé todas mis opiniones, ideas y puntos de
vista acerca de lo que es la enseñanza del español en una escuela primaria, pero
efectivamente ¿los maestros enseñan a sus alumnos dentro del aula ésta asignatura
como debe ser?, Así mismo ¿Cómo es la manera en que los estudiantes aprenden los
temas de la asignatura de español?
Actualmente los maestros de educación primaria educan a sus alumnos a través de los
planes y programas, éstos buscan que a lo largo de los seis grados los estudiantes
aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e
intereses, que se exprese tanto oralmente como escrita, en que se tiene como
competencias lingüísticas y comunicativas las siguientes habilidades que el alumno
debe desarrollar durante su formación académica; hablar, escuchar, escribir y leer.
Estas habilidades mencionadas son aquellas capacidades con que cuenta todo ser
humano, en donde a lo largo de su vida es útil y en que las habilidades lingüísticas son
de gran relevancia e importancia ya que sirve para comunicarnos y expresarnos en
nuestra vida cotidiana así como para ser una persona alfabeta.
Como se sabe la asignatura de español, es una materia que estudia el comportamiento,
las reglas gramaticales y ortográficas para la lectura, escritura y de la pronunciación.
Ésta es una competencia instrumental para la vida en la que surge el proceso
comunicativo por su importancia en la realización eficiente y eficaz de toda actividad
humana.
De esta manera los objetivos que tiene la educación lingüística y literaria en una
escuela primaria es mejorar la capacidad lingüística expresiva y comprensivas de los
niños, que adquieran hábitos de lectores, que sepan analizar diversos tipos de textos,
que adquieran la habilidad de escritores, así mismo la de mejorar las competencias
comunicativas, para ello el docente debe de guiar el camino académico del estudiante
para que poco a poco las vayan adquiriendo y desarrollando, pero esta tarea no solo es
la del maestro, sino también es responsabilidad del padre de familia, por lo cual se dice
que el saber lingüístico se aprende desde la casa, de igual forma es trabajo del propio
alumno.
En el párrafo anterior se habla de las competencias comunicativas y lingüísticas, pero
¿Cuáles son o en qué consiste cada una de ella?. Pues la primera es parte de la
etnografía, es el conocimiento del código lingüístico, también es el saber decirle algo a
alguien, pero saber a quien y de qué manera “capacidad de usar el lenguaje
apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día”
(Hymes). Esto quiere decir que es poner en práctica el conocimiento lingüístico que se
tiene con ciertas personas, en que se expresa lo que sentimos y pensamos. Y en la
segunda “es la capacidad de un sujeto para emitir y comprender oraciones de una
lengua o comunidad” (Carlos Lomas). Es decir, es la capacidad que posee un individuo
desde el momento en que nace para aprender una lengua, para aprenderla se logrará a
partir de la práctica social, para ello el docente se encarga de enseñarle la gramática:
“estudia la estructura de las palabras y sus accidentes, así como la manera en que se
combinan para formar oraciones” (Larousse), debido que es el auxiliar para que el
alumno pueda desarrollar el uso de la lengua a partir de las normas y reglas para hablar
y escribir correctamente, en donde el niño aprende el lenguaje en todas las actividades
académicas llevadas a cabo dentro del aula de clases.
Tal como dice en el libro de enseñar lengua “la lengua se había considerado
básicamente como una materia de conocimiento, como un conjunto cerrado de
contenidos que había de analizar, memorizar y aprender” (Cassany, Luna y Sanz), en la
actualidad aprender lengua significa aprender a usarla al comunicarse con otras
personas en diferentes contextos. Es por ello que desde el nivel básico a los niños se
les va enseñando el uso de la lengua durante su formación, para que posteriormente se
vaya desenvolviendo, de igual manera a expresar de manera clara y de forma
organizada sus ideas en la sociedad, donde las clases de la asignatura de español son
más atractivas y participativas, se trabajan con textos complejos de diferentes géneros
desde muy temprano (leer y escribir) y no solo con palabras o frases “la cohesión es lo
que diferencia un texto de una yuxtaposición de oraciones”, donde se trabaja en
colaboración (equipo o en binas) y favorece las interacciones, donde el maestro
conduce la actividad y en ella participa toda la clase, de esta manera todos se
involucran teniendo una participación personal activa, se crean en el aula situaciones
reales o creíbles al mundo real en que vive, se les dejan a los niños que lean en voz
alta, que interprete, comprenda lo que leen y que exprese o comente sus dudas y
opiniones, contrastar información con otra fuente sobre un tema, compartir y
recomendar lecturas, así como el maestro debe implementar estrategias o métodos de
enseñanza y crear un ambiente de aprendizaje para todos los alumnos.
El desafío más grande que se tiene en la escuela es enseñar-aprender a leer y escribir,
por eso los estudiantes tienen que participar y apropiarse de la cultura de la lectura y la
escritura, pero a esto puede ocasionar un riesgo, ya que si únicamente en la institución
educativa sólo se le enseña a desarrollar estas habilidades (leer y escribir) con el único
propósito que los niños aprendan a hacerlo, ellos no aprenderán. “la organización por
proyectos permite resolver otras dificultades: favorece el desarrollo de estrategias de
autocontrol de la lectura y la escritura por parte de los alumnos y abre las puertas de la
clase a una nueva relación entre el tiempo y el saber” (Lerner D.).
Entonces al evaluar se tiene que brindarle oportunidades a los alumnos en
autocontrolar lo que comprendieron al leer y generar estrategias para leer cada vez
mejor, así como que tengan la responsabilidad de revisar y corregir sus escritos,
permitiendo a enfrentarse a problemas de escritura, por eso los estudiantes tiene que
conquistar la autonomía como lectores y escritores, tal vez resulte una tarea difícil pero
no es imposible.
De esta manera de acuerdo a Lerner la escuela intenta realizar cambios o
transformaciones pero sin alterar su función la cual es enseñar, cuyos desafíos es
formar como ya se ha mencionado, practicantes de la lectura y la escritura, formar
personas deseosas a adentrarse en otros mundos de la literatura, en que logren
identificar y apreciar la calidad literaria, que los niños les gusten leer por su propia
voluntad y que no lo vean como una obligación escolar “Los niños lean por sí mismos
es la más reconocida por los docentes y la sociedad como “lectura” (Kaufman), así
como deben leer textos que realmente le sean útiles para afrontar problemas de la vida
cotidiana (personal, laborar o académica) y buscar soluciones, lograr que la escritura
deje de ser solo un sujeto de evaluación para convertirse realmente un objeto de
enseñanza. “El desafío es promover el descubrimiento y la utilización de la escritura
como un instrumento de reflexión sobre el propio pensamiento para organizar y
reorganizar el propio conocimiento” (Lerner D).
Los estudiantes consideran al docente como un modelo o ejemplo a seguir, ya que
éstos ven la manera en como leemos y escribimos, es por eso que se dice que se lee y
se escribe a través del maestro, donde a partir de ello los niños van tomando el interés
por la lectura y la escritura.
Por otra parte en la enseñanza del español está inmersa la cultura, porque es la forma
de convivencia para relacionarnos con nuestro alrededor, en que nos sentimos parte de
él, aunque no hablemos la misma lengua, en una sociedad existe una política lingüística
ya sea de manera implícita o explícita, es decir que en toda sociedad hay normas, de
esta manera cuando un maestro lo comisionan a dar clases a una localidad donde
tienen diferente cultura (objetos, técnicas, ideas, tradiciones y creencias) y lengua,
aparte del español, éste tiene que crear métodos y a adaptarse a las condiciones del
contexto en que se encuentre para que sus alumnos obtengan aprendizajes
significativos. La cultura se ha ido perdiendo, esto se puede constatar, debido que a
finales del siglo XIX en México se hablaba alrededor de 100 idiomas mientras que en la
llegada de los españoles hablaban aproximadamente 170 idiomas indígenas, es decir
que está existiendo una reducción del habla o lengua indígena, cuando ésta la hablan
menos de 5 000 personas significa que ha llegado a su extinción. “Sí una lengua se
pierde también se pierde la cultura que ella ha generado” (Montemayor Carlos).
Con esto se puede plantear lo siguiente ¿qué significa enseñar la lengua? Significa que
puedan reflexionar de manera crítica sobre lo que implica el habla y la escritura, no se
trata únicamente de transformar sin ningún fin a los alumnos, sino transformar desde
temprana edad a sujetos lectores y escritores. Para cumplir esto el maestro requiere
conocer el código de objeto de enseñanza, conocer los factores cognitivos que
condicionan la adquisición de la lengua y del desarrollo de la lingüística, conocer los
factores sociales y culturales que condicionan los usos lingüísticos, así como el proceso
enseñanza-aprendizaje, por último conocer los métodos y técnicas más apropiados
para alcanzar los objetivos propuestos.
Por lo tanto el reto que tiene el maestro es educar para que los sujetos desarrollen las
competencias, que cada individuo ya posee , así el docente debe de investigar, leer,
consultar para que pueda realizar su labor, realizar sus planeaciones y las actividades
que llevará a cabo en el aula de clases, también reconocer el valor del entorno
sociocultural, aprender y formar alumnos para que se relacione e interactúen con el
medio, donde se logre construir proyectos didácticos a partir del contexto donde vive el
estudiante (recursos de la sociedad).
“Es responsabilidad de la educación potenciar la cultura, reforzar la identidad local y
ofrecer una mirada al entorno social y al mundo para ir descubriendo los cambios
posibles que están al alcance de los sujetos con sus comunidades” (capacitación de
maestro para la lectoescritura).
Cada docente hace el mayor esfuerzo para que sus alumnos obtengan conocimientos y
aprendizajes significativos, pero realmente no existe un manual para enseñar la
asignatura de español, no porque no haya un instructivo sobre de cómo construirle esos
aprendizajes al niño, significa que no se cumplirán con los propósitos que tienen los
planes y programas de ésta asignatura, así como no realizar sus planeaciones para el
buen uso de los contenidos del curso, al contrario, uno como maestro debe de crear
métodos o estrategias que se consideren las más adecuadas y efectivas, para
desarrollar los conocimientos que ya poseen los niños y la enseñanza en el aula, no es
una tarea fácil, pero actualmente se cuenta con el uso de la tecnología, en donde los
estudiantes aprenden mejor, de igual forma cada docente aplica sus teorías o formas
de trabajar, por otra parte también se tiene que tomar en cuenta la interacción que
existe entre alumno-docente ya que dentro del aula se tiene que crear un clima de
confianza, así como un ambiente de aprendizaje, sin perder de vista las competencias y
habilidades de cada alumno. De igual manera debe de manejar un vocabulario
adecuado o bien hablar con un lenguaje que sea comprendido por los niños. Enseñar
español no es únicamente evaluar a partir de la gramática o de la comprensión de los
alumnos sino es un trabajo mucho mayor, en la que un docente debe asumir su
responsabilidad. Tal como indica en el documental de panzazo “tú no puedes cambiar
al mundo sí no cambias tú mismo”.
Elaborado por:
Laura Elena Hernández García. 1° “A”.
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